舞蹈教育幼兒教育論文范文第1篇
【摘 要】隨著我國國內社會經濟的發展以及素質教育政策的實施，各學校的教學模式以及教學方法的創新與改革均紛紛圍繞著素質教育政策的初衷實施。同樣的，在幼兒舞蹈教學活動中，教學教師也需要結合素質教育政策的實質目的而對舞蹈啟蒙教育活動進行改革與創新，從而使得新的教學模式以及教學方法來助推幼兒快樂、全面的成長，使其主體學習地位作用得以充分發揮，進而有助于提高舞蹈啟蒙教育水平以及教育質量。因此，本文主要對幼兒舞蹈啟蒙教育的重要性以及其創新舉措進行分析與介紹，由此為廣大研究學者以及教育同胞提供一定的參考借鑒。
【關鍵詞】幼兒；舞蹈教育；啟蒙階段；創新舉措
本文主要概述了幼兒舞蹈啟蒙教育的實質目的以及其重要性，同時，將我國目前幼兒舞蹈啟蒙教育現狀以及所存在的問題進行了分析與探索，并且針對幼兒舞蹈啟蒙教育現狀以及所存在的問題而提出幾點對策以及建議，從而使優化后的幼兒舞蹈啟蒙教育符合當前幼兒們身心發展需求，并且完全符合《3一6歲兒童學習與發展指南》的精神，進一步推動幼兒舞蹈啟蒙教育走向可持續發展道路，由此全面提高我國國內幼兒舞蹈啟蒙教育實效性以及教育質量。
一、幼兒舞蹈啟蒙教育的實質目的以及其重要性
1.有助于啟蒙
啟蒙教育的實施核心是圍繞著“啟蒙”而言的，根據《3一6歲兒童學習與發展指南》的精神內容可以了解得知，由于幼兒年齡大多數為3至6歲，其心智以及情感尚未成熟，以至于給舞蹈啟蒙教育老師們帶來一定的難題。通過相關實踐研究報告資料得知，大多數幼兒對舞蹈均感興趣，若是教師缺乏一定的教學經驗或者無新意教學模式，那么會很難激發幼兒的學習興趣，對于“啟蒙”教育更加困難。因此，符合幼兒身心發展的舞蹈教育，有助于啟蒙。
2.有助于益智
舞蹈教育能夠幫助開拓幼兒的思維模式，使得幼兒通過協調自身舞蹈動作來培養幼兒發現問題、分析問題與解決問題的能力，由于初次學習舞蹈的幼兒會各種肢體動作感到好奇，然后通過觀察與模仿而最終理解舞蹈動作中的涵義，由此可以看出，舞蹈啟蒙教育不僅幫助幼兒掌握舞蹈基本技能，而且還能夠培養其思維發散能力。具體在幼兒園中，教師可以通過適當的比喻，將想要幼兒表現的舞蹈形象生動化，充分開發幼兒的想象力和模仿力。譬如在學習呼氣吸氣這個舞蹈動作時，教師就會告訴幼兒：這里有好多美麗的花，大家快去聞一下，多香呀……幼兒的舞蹈動作和表情就會隨之展示，不難發現，一支舞蹈都是由這樣一個個的小動作串聯而成，每一步都鍛煉了幼兒的思維、想像力和表現力。
3.有助于塑形
在舞蹈啟蒙教育活動中，教學教師可以將舞蹈所要求的藝術化、規范化以及優美化指導于幼兒，從而使得幼兒在舞蹈教學活動中抱以認真、嚴謹的學習態度，而這些態度情感對幼兒未來生活、學習等方面帶來啟示作用。在幼兒園的舞蹈教育中，教師常常選擇一些符合幼兒身體發育特質的舞蹈，譬如《美麗的花蝴蝶》，教師播放有趣的音樂和幼兒們一起模仿蝴蝶飛舞的形態，再配合貼近花蝴蝶的裝扮，幼兒特別的喜歡，整個舞蹈鍛煉了幼兒的柔軟度、手腳配合能力，促進了幼兒形體的直立感。
二、當前幼兒舞蹈啟蒙教育現狀以及其所存在的問題
1.目前舞蹈啟蒙教育沒有注重培養幼兒綜合素質的培養
由于當前的幼兒均為家庭中的獨生子女，父母平日里對其關愛有加，而爺爺奶奶更是對其溺愛，以至于舞蹈啟蒙教育教師不敢采用嚴格的態度對待幼兒，這種有意迎合家長口吻教育方式而導致舞蹈啟蒙教育效果不佳。另外，有些舞蹈啟蒙教育老師過分配合家長的要求來進行開展舞蹈教學，為了能讓幼兒展現一段完整的舞蹈，不顧幼兒的舞蹈興趣、年齡特征和認知行為，一味采用將舞蹈動作強加于幼兒的教學方式而忽略了對幼兒綜合素質的培養。
2.過分注重經濟效益與眼前利益
隨著我國經濟水平的提高以及改革開放政策的實施，國內外不良思想理念改變了人們的人生觀、價值觀以及世界觀，人們逐漸重視眼前利益以及個人利益，加上許多不懂得舞蹈教育的家長拔苗助長、急功近利的思想，以至于幼兒舞蹈啟蒙教育機構也紛紛將經濟效益與眼前利益放在了教育核心地位，只注重培養幼兒的舞蹈專業技能，而對幼兒的未來發展以及其綜合素質的培養完全置之不理，例如：有些培訓機構為了讓幼兒參加相關的舞蹈比賽，進而專門訓練相關的舞蹈，為了比賽一味機械的模仿不符合幼兒身心發展規律的動作，也偏離了《3一6歲兒童學習與發展指南》的軌道。
3.缺乏一支高素質水平舞蹈啟蒙教育師資隊伍
當前的舞蹈啟蒙教育教師大多數為年輕人，其自身缺乏一定的教學經驗，并且對幼兒舞蹈啟蒙教育理念缺乏一定的認識，以至于其開展舞蹈教育活動的時候，只是依據自身喜好來選擇舞蹈教育方式來進行教學，這種教學方式不僅不利于激發幼兒的學習興趣，而且還不利于其舞蹈技能水平的提高。
三、創新幼兒舞蹈啟蒙教育的相關措施以及建議
1.加強更新幼兒舞蹈啟蒙教育教師的教育觀念
隨著我國國內素質教育政策的實施，當前幼兒舞蹈教育教師需要明確素質教育政策的實質目的，并且了解《3一6歲兒童學習與發展指南》的精神要領，既要注重培養幼兒的舞蹈專業技能，又要加強提高其綜合素質水平從而以促進幼兒全面發展而使其將來滿足現代化社會發展人才標準需求。與此同時，教師還需要樹立正確的教育觀念，應用長遠的目光啟發幼兒的智力、人格、技能等，從而使得的綜合素質能力得以提升而使其將來成為社會經濟發展有用人才。
2.以全面發展幼兒身心素質水平為教材選擇核心
在對幼兒舞蹈啟蒙教育教材進行選擇的時候，要符合幼兒的年齡特征和具體情況，幼兒園的教師要多選用充滿藝術性和興趣感的舞蹈，充分貼近幼兒的生活。幼兒的骨骼相對嬌弱但具有可塑的柔韌性特質，教師在進行舞蹈教學環節時要循序漸進，不能操之過急。
3.音樂啟迪作為幼兒舞蹈啟蒙教育的源泉
教師在對幼兒進行舞蹈教學之前，可以反復播放音樂，讓幼兒感知音樂的每個情緒和細節，幼兒園教學的音樂選擇一定要適合幼兒年齡特征，這樣當音樂響起的時候，幼兒們隨著音樂旋律學習小兔子、小鳥翩翩起舞，教師很自然的過渡到舞蹈教學中。這些都為幼兒塑造音樂感知能力和舞蹈能力奠定啟蒙基礎，也與《3一6歲兒童學習與發展指南》相得益彰。
四、結語
綜上所述，本文主要對幼兒舞蹈啟蒙教育的實質目的以及其重要性進行了簡單的概述，并且將當前幼兒舞蹈啟蒙教育現狀以及其所存在的問題進行了分析與介紹，同時，本文最后針對上述所存在的問題而提出了幾點創新對策以及建議，從而進一步提高我國目前幼兒舞蹈啟蒙教育質量以及教育水平，繼而以滿足《3一6歲兒童學習與發展指南》的精神要領。另外，筆者希望通過本文的敘述能夠為相關研究學者以及教育同胞提供一定的參考借鑒，從而進一步為幼兒提供高水平、高實效性的舞蹈啟蒙教育，進而推動我國國內幼兒舞蹈啟蒙教育的發展。
參考文獻：
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舞蹈教育幼兒教育論文范文第2篇
摘要：幼兒舞蹈是幼兒園音樂藝術教育的重要組成部分，對培養幼兒的創造力至關重要。在發揮舞蹈活動對幼兒創造力的培養過程中，教師應樹立正確的教育觀，正確對待幼兒的創造性表現，讓幼兒在舞蹈活動中大膽的創編，并抓住機會，隨機教學，從而使幼兒的創造力得到發展。同時，教師應重視幼兒生活經驗的積累，加以科學的引導，讓幼兒能夠自由思考，大膽想象，促進想象力及創造力的萌發和發展。
關鍵詞：舞蹈活動 幼兒 創造力 生活經驗
隨著全國教學改革的深入開展，素質教育成為教育的重中之重。素質啟蒙教育是培養世紀人才的一項重要任務。素質教育以人為本，著重開發人的潛能，重點是創造力的潛能，學前教育擔負著創造力培養的基石作用。
一、創造力概述
所謂創造力是指主體在創造性的活動中表現出來、發展起來的各種能力的總和。創造力潛能的展示越充分，對其他各方面發展的促進就越有效，人的整體素質也就越高?？茖W研究表明，每一個健康的人都具有不同程度的創造潛力。而學前期，是幼兒個體最富有創造力的時期。因此，培養和發展學前期兒童的創造力的教育日益引起人們的重視。在學前期教育中，舞蹈活動是培養幼兒創造力的一個有效的途徑。
二、舞蹈活動培養幼兒創造力的重要作用
舞蹈活動是藝術教育，是培養幼兒創造性的重要途徑。創造的第一步是想象，乃至幻想。而開展舞蹈等藝術活動，能夠達到訓練和開發創造的目的。幼兒通過活動，能夠豐富想象力，提高審美力。并逐漸形成良好的創造心理素質。例我在開展“大中國”的舞蹈活動中，讓幼兒通過各種途徑了解和認識。一方面是在家庭中，幼兒可以通過旅行、看圖書、照片、談話等方面去了解和認識；另一方面是在幼兒園學習，我首先組織幼兒觀看錄像《可愛的中國》，通過幼兒對中國的認識，使幼兒從中感受到中國是多么的美好，讓幼兒用美麗的語言表達出來。在此基礎上，請幼兒欣賞歌曲《大中國》，結合錄像、談話，進一步理解歌詞的含義，引導幼兒充分想象、創造出各種的舞蹈動作來表現我們中國的美。通過開展這個活動，使幼兒的觀察力、語言表達能力、感受美的能力和創造力等都得到了很好的培養。這個活動的主要目標是培養幼兒創造性，為幼兒操作運用各種感官去接觸外界事物的機會。鼓勵幼兒多看、多聽、多想、多嘗試，從而發展幼兒感官，豐富生活，增長知識，開闊眼界，豐富表象的目的。在幼兒手舞足蹈，自編自跳，興致勃勃的時候，我們應注意，切不可用“對不對，像不像”等成人固定地思維模式限制幼兒，或盲目否定，而應敏感地捕捉創造思維的“閃光點”發現幼兒的“閃光點”，教師應該加以科學的引導，為幼兒創設寬松、自由、民主的氣氛，讓幼兒能夠自由思考，大膽想象，促進想象力及創造力的萌發和發展。
三、利用舞蹈活動培養幼兒創造力的基本策略
（一）舞蹈活動中教師需要樹立創造力教育觀
每一位幼兒教師都應樹立起創造力教育觀，即幼兒園教師對創造教育的職能和如何開展成長教育等問題的觀點與看法。在過去的舞蹈活動中，僅僅重視表現技能和活動的結果，而忽視幼兒在舞蹈活動中的情感體驗和態度，過分強調技能和標準化要求，把幼兒創造性的表現活動降格為機械的訓練，使幼兒在被動地服從和模仿中，失去學習的興趣和成長的熱情。
如果在舞蹈活動中，幼兒不能感到快樂，不是積極的參與，對活動沒有興趣，那是絕對不能培養幼兒的創造思維，發展幼兒的創造力的。要知道，興趣的發生是以一定的認知為基礎，在認知的基礎上產生的興趣是幼兒發展創造力必不可少的前提。幼兒的創造性思維會受到興趣的直接影響，要使幼兒成為主動學習者，幼兒的興趣必須得到足夠的尊重的滿足。所以，教師必須在舞蹈活動中樹立創造力教育觀，重視用幼兒感興趣的方式，讓幼兒在舞蹈活動中大膽的創編，從而使幼兒的創造力得到了發展。
（二）舞蹈活動中要正確對待幼兒的創造性表現
學前期是啟蒙教育階段，受知識、能力、條件所限，在創編舞蹈活動中，幼兒表現出來的創造力只能是與幼兒自身能力相吻合。盡管表現出來的效果不太協調、完美，但的確是幼兒自己經過想象獨立創編出來的，而不是完美的模仿。
雖然幼兒的創造存在著某些缺陷，但是模仿行為再完美也只是模仿，沒法和有缺陷的創造相提并論。在日常生活和舞蹈活動中，幼兒的種種創造性，常常與錯誤、缺陷、頑皮、任性等相聯系。例如，在一次舞蹈活動中，我讓孩子們創編水的動作，大部分孩子的動作都比較平靜，只有一個幼兒在地上不停地打滾，我當時非常氣憤，把他從地上拉起來，狠狠地批評他，說他怎么可以搗亂，跳的亂七八糟，他馬上把頭低下，表現得很委屈?；顒咏Y束后，我悄悄地找該幼兒談話，他告訴我說：“我在電視上看見過黃河，我覺得黃河的水就是這樣的?！焙⒆拥脑?，讓我久久不能平靜，使我不停的思考，我剛才做了什么，我這不是以淘氣、頑皮、搗亂為理由否定了孩子在舞蹈活動中的探索和創新嗎？扼殺了幼兒創造性的萌發。通過對舞蹈活動一些問題的反復思考，能讓我清楚的認識到幼兒的調皮、淘氣往往蘊含著很強的探索欲望和很豐富的創造性，能從中反映出孩子的主見和積極進取的表現形式。因此，幼兒園教師一定要樹立起正確的兒童觀和教育觀，努力通過改善自身素質，正確對待幼兒在舞蹈活動中的創造性表現，讓孩子的創造力得到最大程度的培養。
（三）舞蹈活動提升創造力需抓住時機，隨機教學
舞蹈活動中，教師要有意識地培養和引導，從審美的角度看，被感知的意象就是感知物的本質。幼兒能依靠直覺把握事物的基本特征。在舞蹈教學當中，應抓住時機，隨機教學，也要充分利用各種空余時間進行學習和練習，早晚接送的等待時間就是一個很好的學習和練習時機。例在早接的時候，組織幼兒玩騎馬游戲，通過游戲，讓幼兒學習舞蹈動作跑馬步，及時糾正不正確的動作，因為像這類的舞蹈動作屬于技能技巧方面的，而必要的技能技巧的學習是幼兒舞蹈教學不可缺少的一部分。通過讓幼兒在練習跑馬步的基礎上，啟發幼兒大膽想象，創編出許多與騎馬有關的動作，只是在舞蹈教學中不能以技能技巧的傳授為核心，也不能采取灌輸式教學，而應大量運用觀察、記憶、體驗、聯系、欣賞等方法進行啟發式教學。
（四）在舞蹈活動中要重視幼兒生活經驗的積累
平時生活的經驗對發展孩子舞蹈的創造力是很重要的。幼兒對事物所知越多，理解越深刻，就越能發揮其想象力，創造的動力就充足，創造的內容越豐富，經驗的積累直接影響著幼兒在舞蹈活動中主動性、積極性和創造性的發展。
幼兒對所獲得的有關信息的印象往往不如自己親身經歷過的深刻。幼兒園外生活經驗積累的多少，關鍵是看父母對孩子的教育的態度。父母應該充分利用一切可能的時間讓孩子去接觸身邊的生活環境，包括家庭生活環境與社會生活環境。盡可能多與孩子交流，以加深孩子對家庭、社會的認識。幫助幼兒整理相關的情感經驗，幫助幼兒借助視覺或聽覺形象體驗情感。教給幼兒一些觀察的方法，提高幼兒的觀察力，幼兒有了一定的生活經驗，就能在舞蹈活動中有創造的表現出來。例如，在開展創編舞蹈《美麗的大?！返幕顒又?，有一些幼兒曾經跟父母去過海邊旅行。幼兒通過回憶，將在海邊時的奔跑、沖浪、拾貝殼及至興趣點、心情等等，用既形象又生動的動作一一的表現出來，進一步發展了幼兒的想象力和創造力。
另一方面，教師不定期地組織一些豐富多彩的活動，安排幼兒交流自己的生活經驗。幼兒在集體生活中的情緒體驗是非常豐富的，教師要積極通過各種途徑幫助幼兒積累生活經驗，并及時引導幼兒把新的生活經驗運用到舞蹈活動當中。
我相信，只要能適當的運用行之有效的方法，既能引起幼兒學習舞蹈的興趣，又能發揮和培養幼兒的想象力和創造力，從而達到有效的教學目的。任何一個完整的舞蹈，都是需要進行反復的練習，而在反復練習當中，容易使幼兒產生厭倦情緒。這時，能適當的為幼兒提供有效舞蹈道具，可起到促進幼兒繼續學習的作用，也可以促進幼兒的繼續創造能力。例如在反復練習《七子之歌》舞蹈的過程中，我就是采用了這種方法來進行的。引導幼兒從審美的角度出發，啟發幼兒說出利用道具進行舞蹈的練習，會使幼兒更有興趣，讓幼兒覺得利用道具會增添舞蹈的美感。于是幼兒自發用塑料罐子制成花籃，當我將花籃發給幼兒時，整個活動氣氛活躍起來，使幼兒更投入練習當中。不過，舞蹈道具如果沒有運用得當，也會影響學習的效果。要教育幼兒遵守舞蹈道具的使用常規，還要注意掌握使用的時機。
總之，學前期幼兒各方面發展都是最迅速的，學前期是培養創造意識和各能力良好時機。教師必須正確認識教育觀、自身教育能力，抓住時機，采取正確的教育手段，實施有效的發展策略，在舞蹈活動中發展幼兒的創造力，促進幼兒身心和諧、全面發展。
參考文獻
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舞蹈教育幼兒教育論文范文第3篇
(
一、美的形象。你的儀態、風度、容貌、服飾、言談舉止都會對孩子產生影響。所以，你的著裝要干凈、簡潔，適合舞蹈教學運動的需要，服裝的色彩應以暖色調為主;不要佩帶過多的飾品，臉部化妝要素淡;講話語速為中速，語言要準確，音量要適中;舉手投足切忌慌亂，時刻給孩子鎮定自若的狀態;你的形象和狀態影響著孩子對你的尊重和喜愛程度，直接作用于你的課堂指揮效能，直接影響課堂秩序和教學質量。獲得孩子的喜愛能使你的教學工作充滿快感。
二、讓愛交融。在教學中，你擁有這間舞蹈教室所有孩子充滿崇拜的愛，你也需要付出全部的愛，讓愛交融，她們在這一刻就是你的孩子。不能因為她們忘記動作而不滿;你也不必考慮是否能把她們培養成舞蹈家。你只需要看著她們純真的眼睛，了解她們是否愿意在這個時間和地點與你共同舞蹈。你只要準確地判斷她們是快樂的，她們就會像優秀的士兵一樣聽從你的指揮，你所有的教學計劃和目標都會圓滿的完成。
三、釋放你的激情。舞蹈教學需要激情和全身心投入到舞蹈的氛圍中，要對她們說你是一只可愛的“小燕子”、一只活潑的“跳芭蕾的小蝌蚪”等，用這些感染她們，把她們引入到情境中。要開發孩子的個性，鼓勵她們表達自己的情感，引導她們用舞蹈動作來表現自我和表現音樂，而不是隨著音樂機械地動作。不要讓課堂聽不到孩子銀鈴般悅耳的笑聲;更不要看到孩子無奈的表情;你要堅信你的魅力和能力，可以讓孩子們充滿激情地舞蹈。你的感染力就是體現你教學水平的重要組成部分。
四、你是“她”的好朋友。孩子希望你是她的好朋友，其次，才是她喜愛的老師。要充分利用孩子對老師的崇拜感。你的笑容是征服孩子最好的手段，也是成為好朋友的最好證明。不要拒絕孩子的擁抱;你不要吝嗇給孩子一個親吻;你不要拒絕孩子對你最信任的傾訴;成為“她”的好朋友，你會得到孩子的熱愛和無數個親吻，孩子也會希望每個星期都要和你這個朋友一起快樂的舞蹈，這樣一來，你就擁有了無數個好朋友，你也就獲得了無數個家庭對你的信任。
五、把鼓勵送出去。激勵孩子是相當重要的，每個孩子都是一個獨立的個體，他們彼此之間將會互為榜樣。孩子應獲得賞識和贊揚，只有這樣，指導性的批評才不至于引起孩子的逆反心理。孩子的每一個進步都需要肯定，不要吝嗇你的鼓勵，你的賞識會演變成孩子學習熱情的巨大推動力。你要贊美她漂亮的動作;你要贊美她優秀的記憶力;你要贊美她花一般動人的表情;你要贊美她們隊型的準確和整齊;你還要贊美她們準確的節奏感?？傊?，你贊美什么，她們就會表現得超乎你的想象，因為，你的贊美就是最好的要求。讓孩子們帶著一種成就感離開課堂，并準備在下一次課堂上再次得到滿足。
六、把教案藏起來。不要把教案拿到課堂上來，因為，那不是一個優秀教師的所為，看著教案上課的老師，你要在孩子和家長的視線之外做好、做足你的備課工作，每個動作的教授程序需要反復的演練，整堂課的教學順序與安排已成竹在胸，這樣你才不會出現一個動作兩遍示范不一樣、一個動作兩種節奏無法確定的低級錯誤;你也不會出現忘記組合編排順序，自己對著鏡子自言自語的尷尬;你不會因為教學內容準備不充分，只能提前下課或一遍遍的反復舊內容。因為，這樣的表現會讓孩子懷疑你的記憶力，降低你在她們心中的地位，淡化對你的崇拜感。當你無法控制課堂秩序的時候，你的講話將不再具有效力;當你的教學計劃
難以實現的時候，你的魅力和孩子對你的崇拜感已蕩然無存，很快這些孩子就會離你而去，你將面臨重新擇業的艱辛和風險。充分的教學準備關系教學質量和你的生存。
七、家長是你的教學伙伴。家長掌握著孩子的學習意愿，讓家長了解孩子的學習情況以及教學的進度和目標是極其重要的。每個月至少應安排一次家長的觀摩課，要介紹學習的內容和孩子們的學習情況，觀摩課后要認真聽取家長的意見，并提出改進的方法，要充分賦予家長的知情權。這樣就可以拉近與家長的距離，減少不必要的矛盾，你要有意識地調整孩子的排位，讓每一個孩子都有站在第一排的機會;你要有意識地把注意力分給每一個孩子，不造成好與壞的差別，因為，在家長的眼睛里，自己的孩子都是最好的;每次下課后，你要主動與等待在教室外面的家長溝通，了解孩子在家里的情況，對內向、自閉的孩子多一些關照;及時掌握孩子的身體狀況，對身體狀況欠佳的孩子，在運動強度上進行調整。你要成為家長的知心朋友，家長就會讓孩子跟著你繼續學習，這是關系到你的少兒舞蹈培訓事業能否做強做大的關鍵因素。
舞蹈教育幼兒教育論文范文第4篇
一、 名詞解釋題
1. 2. 表演舞：幼兒通過舞蹈動作和表情來表達舞蹈作品的內容或某種情緒的表演。 半自動律動：在成人的誘導幫助下，讓嬰兒在音樂伴奏或伴唱下，隨著成人做各種動作。 3. 示范法 就是教師先把舞蹈教材作準確、生動、想象并富有感染力的表演。根據教材和不同的教學階段，采用完整的示范或部分難點動作的示范。 4. 模仿動作是指幼兒在表現特定事物的外在形態和運動狀況時所用的身體動作，如鳥飛、魚游、刮風、下雨，花開、樹長等。 5. 練習法：就是讓幼兒自己動手。做練習，教師要提出明確、恰當的要求，采用全班練、分組練、個別練等多種多樣的練習方法，并加以指導。 6. 7. 被動律動：成人握著嬰兒的手或腳按音樂節奏做動作。
舞蹈——是經過藝術提煉，富有韻律感，節奏感的身體動態;是一種空間性、時間性和綜合性的動態造型藝術。是一門綜合性藝術，它綜合了音樂、詩歌、戲劇、繪畫、雜技等藝術門類而逐漸成為獨立的藝術，它是經過藝術提煉，富有韻律感，節奏感的身體動態。 8. 游戲法——就是用游戲的口吻和形式進行舞蹈教學。在年齡幼小的班級用得最多，他可增強幼兒學習舞蹈的興趣。 9. 民間舞——是指人民群眾中廣泛流傳，具有鮮明的民族風格和地方特色的傳統舞蹈形式。比如：藏族民間舞蹈、蒙族民間舞蹈、維吾爾族民間舞蹈(新疆舞)傣族民間舞蹈，這都是我們常常能聽見和看見的舞蹈形式。
10. 個別教學法——就是教師對能力強、基礎好或能力弱、基礎差的幼兒，進行個別教練，因材施教
11. 情節舞——一般是指敘事性的舞蹈題裁。包括小型的有人物，有矛盾，有事件的舞蹈和舞劇，情節舞蹈是通過人物與人物，人物與環境的具體矛盾沖突，構成完整的故事內容，以塑造舞蹈形象和表現舞蹈主題。
12. 律動——兩個字是希臘語Ryhmos變化發展而來的。英語稱Rhythmic是節奏的意思。從字意上講，律動可以解釋為有音樂節奏的身體動作。在幼兒園里又稱為聽音樂動作，就是幼兒聽了音樂，敏感的領會音樂節奏、內容，直覺的產生一種與音樂內容相適應的感情，這種感情自然而又節奏的通過身體動作和姿態表達
13. 教育舞蹈——學校、幼兒園進行審美教育的舞蹈活動以及所開設的舞蹈課程。 14. 優化教學：在教學規律和教學原則的基礎上，教師對教學過程的一種目標明確的有科學依據的最適合該具體條件的教學安排。
15. 啟發法——就是教師在幼兒聽了音樂以后，誘發、引導幼兒的想象和創造性，讓他們用動作來來表達對音樂的感受，提高自己的舞蹈表象力。
16. 韻律是指在舞蹈動作中，人體人體運動的自然規律造成欲左先右，欲縱先收，以及動與靜，上與下，高與低，長與短等辨證的規律，形成了舞蹈動作的規律。 17. 分解、組合法——就是把舞蹈動作中的重點、難點以及基本動作，現進行分解，然后組合起來。例如，教動作先教手上肢動作在教腳下動作腳，先左后右，先上后下等等。
18. 觀察、模仿法——就是舞蹈中有些難于分解、組合的動作，如跑跳步、跑馬步等，讓幼兒觀察、模仿。即由教師或動作準確的幼兒做示范，大家跟著邊看邊做動作。
19. 劇場舞蹈(又稱藝術舞蹈)——是指由專業和少數業余舞蹈者通過對社會的觀察分析、集中、概括，進行藝術創造，主題思想鮮明，藝術形式完整，具有典型藝術形象，在舞臺或特定的場地上表演給廣大群眾欣賞的舞蹈作品。 20. 講解、提示、口令法——就是用語言來幫助幼兒理解、感受、掌握和表達舞蹈的內容、感情和動作。這是舞蹈教學的輔助方法。這種方法不能用得太多。而且，使用時語言要簡明、形象、具體?？傊?，要少講、多看、多練。 21. 組舞——是舞蹈表演的又一種形式。獨舞、雙人舞、三人舞、群舞、一般是指若干舞蹈組合(包括舞蹈的動作，技巧或一小段舞蹈情趣表演)組成的組舞。 22. 歌表演——在歌曲演唱中配以簡單形象的動作、姿態、表情，表達歌詞的內容和音樂形象，邊唱邊表演。
23. 音樂游戲——在歌曲或樂曲的伴奏下，按音樂的內容、性質、節奏、樂曲的結構等進行游戲，有一定的規則和動作要求。
二、填空題 1. 動作思維 2. 各系統 3. 認知能力 4. 教育因素 5. 物質基礎 6. 社會環境 7. 直接生活圈環境 8. 依附 9. 反作用性質 10. 自發 11. 模仿 12. 兒童特點 13. 歷史繼承性 14. 評價方案準備 15. 撰寫評價報告 16. 達爾克羅斯 17. 大肌肉 18. 半自動律動 19. 模仿動作 20. 結構簡單 21. 表情 22. 個別教學法 23. 教練舞蹈 24. 節日活動 25. 10 、教學過程 26. 兒童情趣 27. 思維形象具體 28. 個別輔導 29. 音色的明暗 30. 從易到難
31. 選題材、選歌詞、選音樂、選動作 32. 選擇題材、構思情節、制定形式、選擇或創作歌曲
編寫動作、節奏的安排、 33. 律動、歌表演
表演舞
34. 律動記錄法
集體舞記錄法
表演舞記錄法 35. 簡明、形象、直觀性強
不斷反復 36. 位置
幼兒
37. 整體教法
分段教法
38. 幼兒園音樂教育
體、智、德、美 39. 粗淺知識和技能
40. 主題、內容、情節、角色、場記 41. 小歌舞、歌舞劇、童話劇 42. 波浪式 43. 孕末期 44. 神經系統 45. 大腦 46. 幼兒前期 47. 抽象思維 48. 頭尾發展規律 49. 10～18 50. 胚胎性教育 51. 傳授生產技能 52. 崇拜萬物 53. 原始社會 54. 動作 55. 社會 56. 階級意識 57. 中國 58. 北京舞蹈學院 59. 社會發展 60. 生產力的發展
三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分) 1、音樂對舞蹈的作用體現在哪些方面?
1)、配合并幫助舞蹈在整個過程中表達情緒，體現性格，烘托氣氛 2)、幫助組織舞蹈動作
3)、在舞蹈和舞劇中擔負著交代和展現劇情的任務 2、幼兒園舞蹈教育的意義有哪些?
1)、通過舞蹈訓練，促進幼兒骨骼發育，提高孩子們的身體素質。 2)、通過舞蹈教學，開發孩子們的智力。
3)、舞蹈藝術的特有感染力，能夠培養幼兒良好的思想道德品質。 4)、舞蹈藝術使幼兒學會感知美、表現美，提高審美能力。 3、舞蹈的基本要素是什么?并簡要說明。
舞蹈的基本要素是動作的姿態、節奏和表情。動作姿態就是指動作的空間值，即動作的方向、角度、位置等。動作節奏就是指動作的時間值，即動作的長短、幅度大小、速度快慢、力度強弱等。動作表情就是指動作的情境、內涵、心境的展示，即舞蹈是內心體驗情感激動的外在自然流露與表現。 4、簡述幼兒舞蹈的特點。
1)、幼兒舞蹈的直觀性 2)、幼兒舞蹈的模仿性， 3)、幼兒舞蹈的童趣性 4)、幼兒舞蹈的童幻性
5、幼兒舞蹈內容的特點表現在哪些方面?
1)、題材內容新穎生動 2)、語匯簡單形象 3)、舞蹈內容的歡快性 4)、節奏鮮明、活潑、歡快 5)、歌、舞、話的有機統一
6、幼兒舞蹈教育應注意的問題有哪些?
1)、重視培養幼兒的舞蹈感受力、想象力和創造力
2)、培養興趣
3)、形象化的教學 4)、基本動作的訓練 5)、個別教育和輔導
7舞蹈教育的相對獨立性表現在哪些方面? 第一， 舞蹈教育的歷史繼承性;
第二， 舞蹈教育常常不直接反映經濟與政治;
第三，舞蹈教育雖然一般的把它劃分在社會科學之內，突出了它的意識形態性質，但是舞蹈藝術人才的訓練，很大程度上具有一種自然科學的性質。) 8舞蹈學生的身體發展和心理發展分別是指什么?
(1)舞蹈學生身體的發展，指的是各器官、個系統的發育、四肢的比例、胖瘦、高矮和體質能力的增長;
(2)舞蹈學生心理的發展，指的是認識能力的發展，包括感知、記憶、思維等方面的發展，也包括思想、意志、情感、性格和品德方面的培養。
9、選編幼兒舞蹈教材的原則 (1)教材要有思想性和藝術性。 (2)教材要符合幼兒的年齡特點。 (3)教材的內容和形式應多樣性。 (4)主義教材的民族特點和地方性。 (5)教材要形象化、具體化。 (6)教材要由科學性和系統性。
10、小班幼兒舞蹈教育的具體要求? (1)培養幼兒跳舞和做音樂游戲的興趣。 (2)能按音樂的節拍做動作，培養節奏感。
模仿動作，如：打鼓，吹喇叭，開火車等。
基本動作，如：拍手，點頭，碎步，蹦跳步等。
(3)學會
三、四個歌表演，四至六個音樂游戲，能自由的、愉快的表演。
11、 中班幼兒舞蹈教育的具體要求?
(1)按音樂的變化和節拍整齊的開始和結束動作。
模仿動作，根據幼兒的生活選擇一些容易模仿的形象動作，如：蝴蝶飛，摘果子等。
基本動作，如：手腕轉動，踏點步，墊步等。
(2)在音樂的伴奏下變換隊形，學會三至五個舞蹈，
四、五個音樂游戲，并且能按音樂有表情的動作。
12、教動作時應該注意的事項?
(1)教動作前要將幼兒排成合適的隊形。
(2)幼兒的模仿經常先有動作，后有思維，所以學習舞蹈動作，主要看教師示范和模仿教師的動作，在和教師一起練習的過程中掌握復雜的舞蹈動作。 (3)教幼兒練習動作時，開始的速度要慢一些。
(4)教動作時，教師還要多用鼓勵的方法啟發幼兒動腦筋，啟發幼兒表達出歌舞的感情，不必過多的要求幼兒動作的規范化。
13、讓幼兒創編舞蹈時，教師要給他們創造一些條件是什么? (1)、讓幼兒在輕松活潑的氣氛中動腦筋想動作、想情節
(2)、對幼兒的提問要啟發式，涉及的面要廣，鼓勵幼兒發表不同的意見
(3)、教師要鼓勵幼兒動腦筋，并給成功者(想出來的動作必須和音樂節奏、音樂形象相吻合)一定的獎勵，增強他們的興趣。例如用微笑、點頭、稱贊等。 14、幼兒集體舞的形式有哪些?
(1)不受隊形限制，集體做同一動作的舞蹈。
(2)邀請舞：坐或站成半月形、單行圓圈，由一個幼兒站在中間為邀請者，邀請在隊形上的幼兒跳舞，跳到最后邀請者和被邀請者位置對調;或邀請者和被邀請者一起再去邀請其他幼兒;或被邀請者在邀請者背后用手搭肩或不搭肩接成龍，直到請完為止。(后面解釋可刪減)
(3)輪舞：開始大家一起跳，跳到最后錯過一個位置輪換一個舞伴。輪舞有單行圓圈輪舞、雙行圓圈輪舞和三行圓圈輪舞。
(4)分散不成隊形，找到舞伴就跳，跳完再去找。
(5)邊條邊變換隊形，例如有一個大圓圈變換成若干小圓圈，再由小圓圈跳回大圓圈
(6)游戲形式，邊跳邊游戲
15、幼兒園舞蹈教育的基本內容是什么?
(一)萌發幼兒感受美和表現美的情趣。
(二)培養幼兒初步感受美和表現美的能力 16、幼兒園藝術領域的教育目標是什么?
藝術領域的教育目標是通過意識教育的活動內容來實現的。這些內容有相對區分為“舞蹈欣賞”和“舞蹈表現”兩個方面 。
(1)舞蹈欣賞內容不受幼兒的動作技能所限，可以開闊幼兒眼界，豐富舞蹈知識，提高舞蹈興趣，為舞蹈的表現創造內在的功力。
(2)舞蹈表現的內容可以使幼兒在主動參加的過程中整理生活印象，感受各種舞蹈表現手法的傳情作用，獲得舞蹈表現得經驗，從而促進舞蹈欣賞和舞蹈表現力的能力。
17、大班幼兒舞蹈教育的具體要求?
(1)在音樂伴奏下，按音樂節奏協調的做動作。
模仿動作，模仿幼兒熟悉的成人勞動動作，如：采茶，撲蝶，擠奶，騎馬等。
基本動作，如：跑跳步，進退步，交替步等。
(2)在音樂伴奏下，學會變換幾種隊形(圓圈變大或縮小，橫縱排列)。
(3)血火六至八個舞蹈，三只四個音樂游戲，能根據歌曲或器樂曲的內容和風格，整齊而有表情的跳簡單的舞蹈。并且能按音樂游戲的要求，在伴奏下創造性的表演出自己所扮演角色的特點。
18、幼兒園舞蹈教學活動的兩類組織形式?
(1)、有計劃、有目的，教師起主導作用組織舞蹈活動形式。 教師的主導作用主要體現在教育教學目的、內容、方法、時間、地點等的確定與實施。為培養幼兒舞蹈學習興趣和積極參與的意識，初步教會幼兒舞蹈學習的方法。
(2)幼兒自己發起、參與、組織的舞蹈形式。這種活動形式，為幼兒舞蹈個性的表現與發展，情感自由抒發，動作想象表現提供了良好的機會和場地。教師應充分提供場地、環境、時間，充分與幼兒合作，不要干擾和限制幼兒健康良好的自發舞蹈活動。
19、幼兒園舞蹈教學中應注意的問題。
(1)樹立教育目標為中心的教學觀點，開展適合幼兒發展水平的豐富多彩的舞蹈教育教學活動。
(2)充分重視舞蹈情趣的培養，發揮其促進幼兒全面發展的綜合教育作用。 (3)為全體幼兒提供和創設舞蹈實踐的機會。特別是舞蹈欣賞活動或更多的讓幼兒自由參與或自發的舞蹈活動。使他們在舞蹈的情感體驗與動的感受中真正體驗到舞蹈活動的快樂。
(4)不斷探索幼兒舞蹈教育教學的規律，逐步解決好幼兒園舞蹈教學中的因材施教、普及與提高、教材與教法、教研與科研、情趣、技能、等許多實際問題。使幼兒園舞蹈教育向促進幼兒健康發展的方向前進。 (5)教師全面提高自身素質，不斷學習、實踐、以適應社會發展和教育 改革的需要，成為一名時代合格的幼兒教師。如：全面的藝術修養，教育能力，敬業精神等 20、合格的幼兒舞蹈編導的要求?
(1)要做到了解幼兒，了解幼兒就是了解幼兒生理、心里的特點及幼兒實際動作發展和接受水平。
(2)作為一名幼兒舞蹈的創編者就需要練好兩個基本功。一是不斷學習、豐富、提高自身舞蹈的知識與技能和加強廣泛藝術修養的基本功。二是以幼兒舞蹈教育工作為榮，學好深入幼兒生活的基本功。
(3)我們還應了解幼兒舞蹈創編中的幾個問題: ①幼兒舞蹈的創編目的應全心全意為幼兒服務。 ②幼兒舞蹈創編的一般規律 ③幼兒舞蹈創編中的選材、立意 ④幼兒舞蹈動作設計
21、簡述舞蹈藝術的特點。
1)、舞蹈藝術的直覺性 2)、舞蹈藝術的動作性 3)、舞蹈藝術的抒情性 4)、舞蹈藝術的節奏性 5)、舞蹈藝術的造型性 6)、舞蹈藝術的綜合性
22、音樂和舞蹈為什么能夠結合?
首先，舞蹈與音樂之間存在的共同點是節奏，這是它們結合的自然基礎。 其次，舞蹈與音樂的共同點是抒情性。
再次，舞蹈和音樂都是在時間過程中展示的。這樣它們才能夠同步進行，結合在一起。
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分) 1、結合實際論述舞蹈教學效果記錄的內容及其意義。
效果檢查是每課上完以后，教師應作效果記錄，檢查本課的教學效果，分析教學成績和缺點，總結經驗教訓以提高教學質量。效果記錄應包括下面內容: (1)教學綱要的完成情況，未完成的原因 (2)教學方法的成功或失敗，并找出原因
(3)幼兒的表現，如表現一般或特別好或特別差的典型事件，今后應作的個別動作。 (4)教學中的體會和收獲 (5)今后工作的建議，設想及其他
2、選編幼兒舞蹈教育教材的指導思想是什么?
根據《幼兒園教育綱要》的精神，很好的完成幼兒園的音樂教育任務。幼兒園的舞蹈，是教會幼兒粗淺的知識技能，所以要求不能太高。還要選擇幼兒有興趣的和節奏感強的教材。因為有了興趣，他們的學習就積極主動，情緒就愉快，在活動中就更有想象力和創造性。舞蹈是根據音樂節奏進行的活動，他是發展幼兒節奏感的重要手段之一。對幼兒進行舞蹈教育，培養節奏感是非常重要的。培養幼兒節奏感主要指幼兒對音樂中周期性出現的節拍上的強弱變化、各個音的長短以及樂句的節奏，能有敏銳的感覺和反應。幼兒有良好的節奏感，不僅能更好的感受音樂，提高對音樂舞蹈的興趣愛好，而且還有利于更快的學會舞蹈動作;以及在有節奏的活動中獲得較大的快樂。因此選編舞蹈教材要考慮到培養幼兒的節奏感。
選編幼兒舞蹈教材還要考慮到發展幼兒對音樂的感受力，記憶力，想象力和表現能力，也就是培養幼兒良好的樂感，和發揮他的創造性。此外，要考慮到對幼兒進行思想教育。
3、自娛性舞蹈包括哪些類型?
(1)律動 從字意上講，律動可解釋為有韻律節奏的身體動作。在幼兒圓里又稱為聽音樂做動作。就是幼兒聽了音樂敏感地領會音樂節奏，內容，直覺的產生一種與音樂節奏內容相適應的感情，這種感情自然而有節奏的通過身體動作與姿態表達出來。這種由音樂節奏激發感情，同時又把感情變為節奏動作的表現，就是“律動”。幼兒律動是以訓練培養幼兒節奏感，按照一定的節奏規律進行的舞蹈小組合練習。
(2)集體舞 幼兒集體舞是一種比較容易接受和普及的舞蹈形式，讓幼兒集體參與，并以自娛為主要目的。集體舞一般應當在短小歌曲或音樂恩德伴奏下進行，使幼兒在規定的位置，隊形上，做簡單統一，互相配合或自由即興的舞蹈動作，共同體驗某種情緒，互相交流情誼或學習基本舞步和動作。幼兒集體舞是可以在一定的隊形上反復進行的舞蹈。它的特點是，結構簡單，動作統一，輕松愉快，活潑健康，運動量適當;能加強幼兒的集體觀念，增進幼兒之間的團結和友誼。 (3)歌表演 歌表演是幼兒最常見的舞蹈。它是以唱，念為主，動作為輔的一種載歌載舞的幼兒舞蹈形式。在童謠，歌曲中配以簡單形象的動作，姿態，表情，表達歌詞的內容和音樂形象，邊唱邊念邊表演，動作一般隨歌曲或童謠始終。主要目的是訓練培養幼兒動作與音樂表演的和諧一致，同時，也培養幼兒動作的協調性與節奏感，提高對舞蹈動作的記憶力，想象力和表現力，為學習舞蹈打下基礎。
(4)即興舞 即興舞是讓幼兒個性自由，想象力自由，舞蹈語匯自由發揮的舞蹈。幼兒根據自己對音樂的理解，自編自演即興表演，能夠充分、發揮幼兒的創造能力，想象能力和表現能力。之所以即興舞蹈在幼兒舞蹈中占的比重較大，因為通過即興舞蹈的訓練可以培養幼兒增強自信，學會用舞蹈表達自己的思想，用舞蹈抒發自己的情感。 (5)音樂游戲 音樂游戲是在歌曲或樂曲的伴奏下，按音樂的內容，性質，節奏，樂曲的結構等進行游戲，有一定的規則和動作要求;這些動作常常是律動;歌表演或舞蹈。它采用游戲的方法來培養幼兒的節奏感，發展他們音樂的感受力，記憶力，想象力和表演能力。
4、結合實際論述舞蹈教學在培養幼兒智力方面的作用。 (1)培養幼兒奮發向上的心理素質。
舞蹈課的訓練是很艱苦的。而現在的孩子都是獨生子女，很多孩子剛開始練功時，因為苦、因為累、因為疼而掉淚。很 多孩子剛參加訓練時，一到下叉、下腰就打怵，有的不愿意做，有的則不用心做。我就選出動作做得較好的孩子來作示范，讓大家用掌聲鼓勵她。這一舉動激發了每 個孩子的好勝心，調動了孩子們的積極性，大家都非常賣力地練。舞 蹈訓練，鍛煉了孩子的意志，增強了孩子們吃苦耐勞的精神。舞蹈隊的每堂課，都時刻貫穿著競賽意識和挑戰的風氣，不允許消極懶惰和漫不經心，需要每個孩子的 刻苦努力和持之以恒。通過訓練，孩子們忍受著苦，忍受著痛，培養了自尊、自愛、自強、自信的健康個性，從小就樹立了知難而 上、奮發進取的精神。特別是當辛勤勞動獲得榮譽的時候，孩子們笑得是那樣甜、那樣開心，又加強了孩子們的集體主義意識。 (2)培養幼兒的注意力、記憶力及快速反應能力。
優美動人的幼兒舞蹈能調動孩子們的無意注意，激發他們學習舞蹈的興趣，從而發展了他們的有意注意，通過高度的指向和集中去感受舞蹈的內在情感、韻律、節奏。在他們的腦海中記憶著舞蹈動作的變化、舞蹈情感的變化，使之融入自身的舞蹈表演當中。而當他們立于舞臺上，迎著強而刺眼的舞臺燈 光，面對臺下眾多企盼的目光時，沒有良好的記憶力和快速反應能力，怎么能有臺下熱烈的掌聲和成功的鮮花呢?由此可見，經常參加舞蹈訓練演出的幼兒在接受新 事物、反映新事物時的綜合能力，遠遠高于同年齡智商水平相當的幼兒。
(3)培養幼兒的理解力、想象力、創造力。
幼兒有著奇特、美麗而又豐富的想象力，多變的情緒，甚至我們常人乍看起來不太合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機地結合這一特點采用科學的教 育方法——賞識教育，充分調動幼兒的心理最活躍的因素，由被動學習變主動地探索、創新。正因為有了敏銳的觀察力和較強的理解力，才會對幼兒的想象力及創造 力有著極其重要的推動作用。
5、簡述幼兒集體舞創編的基本要求。
(1)確定內容與形式，形式根據內容來決定。如反應團結友愛的舞蹈一般采用圓圈編舞的形式。
(2)選擇樂曲。樂曲要選短小精悍，多種多樣，生動活潑，等個要求民族化、群眾化的兒童歌曲和樂曲，節奏要鮮明，但不宜過于急促，定調不能太高，歌詞應是適合幼兒唱的。
(3)確定動作。根據內容、歌曲或樂曲的節奏來確定集體舞的動作，動作要簡單易學，生動活潑，蓬勃向上，要有樂觀主義精神和時代感。動作的運動量不宜過大，要能夠連續跳，動作的銜接和左右腳的調換要自然。
(4)隊形變換，一般采用在圓圈中變化，也可采用其他形式，但變化不宜過多。 (5)整個舞蹈中要有動靜交替。有起伏，有高潮，不要平鋪直敘。
6、結合實際論述表演舞的記錄方法。
(一)內容簡介：用簡練生動的文字，把舞蹈作品的主題思想、時代背景和人物的思想感情以及主要情節介紹清楚。
(二)人數和舞蹈美術：記錄多少人參加，有那些角色。舞蹈美術包括服裝、道具、布景、燈光等，它在舞蹈中為人物的活動提供典型環境，顯示時代特征，烘托舞臺氣氛，使舞蹈更好的揭示主題和塑造人物形象。
(三)音樂的記錄法：同前面的記錄法
(四)基本動作：主要是記錄舞蹈中反復出現的一些基本動作，和一些較難做的動作的跳法。其他動作放在場記部分。這樣可使“場記”部分簡單明了，同樣也便于排練。寫“基本動作”是按舞蹈中出現的先后順序，逐一用詳細的文字說明其跳法。先寫動作的名稱(或動作
一、動作二······)，再寫節拍、人體各部位動作和方向等。有些難說明的動作，可以用動作圖來說明，動作圖必須畫的準確，要與文字說明相吻合。不能講左腳卻畫右腳。動作圖上最好畫一條地平線，這樣，便于看清是站還是離地跳起。有時為了要說明動作過程，就需要在途中用“實線”“虛線”“箭頭”來表示。速記動作圖時，可用簡單的線條來表示。有些動作，腳的動作相同，手臂動作不同，不必列為“基本動作”來記。有些舞蹈動作要用道具，記錄動作時，道具的動作亦要寫清楚。
(五)“場記”通過隊形變換(舞臺調度)、動作說明及必要的動作圖，把一個舞蹈的情節、動作、造型、隊形與地位的變化、表演要求等分段記錄下來，比較完整地反映其表演過程，也就是把舞蹈跳法做綜合性說明。在“基本動作”部分說明過的動作，在場記中只要寫出某小節音樂，有誰朝哪個方向，走到什么位置，做幾遍XXX動作就可以了。
7、結合實際論述幼兒舞蹈教學的一般方法。
(1)啟發法 就是教師在幼兒聽了音樂之后，誘發、引導幼兒的想象和創造性讓他們用動作來表達對音樂的感受，提高自己的舞蹈表現能力。
(2)示范法 就是教師先把舞蹈教材作準確、生動、想象并富有感染力的表演。根據教材和不同的教學階段，采用完整的示范或部分難點動作的示范。在示范前，教師要注意引導幼兒仔細觀察示范的重點。
(3)練習法 就是讓幼兒自己做動作。練習時，教師要提出明確、恰當的要求，采用全班練、分組練、個別練等多種多樣的練習方法，并加以指導。
(4)分解、組合法 就是把舞蹈動作中的重點、難點以及基本動作，先進行分解，然后再組合起來。例如，教動作先腳后手，先左后右，先上后下等等。
(5)觀察、模仿法 就是舞蹈中有些難于分解、組合的動作，如跑跳步、跑馬步等，讓幼兒觀察、模仿。即由教師或動作準確的幼兒做示范，大家跟著邊看邊做動作。這種方法在排練完整的舞蹈時，或較簡單的歌表演時常常使用。
(6)游戲法 就是用游戲的口吻和形式進行舞蹈教學。在年齡幼小的班級用得最多，他可增強幼兒學習舞蹈的興趣。
(7)講解、提示、口令法 就是用語言來幫助幼兒理解、感受、掌握和表達舞蹈的內容、感情和動作。這是舞蹈教學的輔助方法。這種方法不能用得太多。而且，使用時語言要簡明、形象、具體?？傊?，要少講、多看、多練。
(8)個別教學法 就是教師對能力強、基礎好或能力弱、基礎差的幼兒，進行個別教練，因材施教。
8、試述幼兒舞蹈創編者的基本素質要求。 (1)需要熟悉和研究幼兒的心理特征 (2)需要廣博知識和舞蹈專業修養 (3)需要豐富的生活知識和舞蹈素材 (4)需要豐富的想象力和創作熱情 (5)需要提高音樂修養和鑒賞能力
五、實際運用題
舞蹈教育幼兒教育論文范文第5篇
【摘 要】幼兒園舞蹈教育是整個舞蹈教育的啟蒙期，對幼兒未來的身體生長發育、與他人交流的方式、對美的特殊表達等起著重要的作用，因此要充分重視幼兒園舞蹈教育。本文以幼兒園舞蹈教育活動的重要性為基礎，分析了綏化市北林區幼兒園的舞蹈教育現狀，并提出了加強幼兒園舞蹈教育活動的對策，以及對幼兒園舞蹈教育活動所呈現出的綜合化、多元化發展形勢提供一定的理論支持。
【關鍵詞】幼兒 舞蹈教育 現狀 對策
一 幼兒舞蹈教育的重要性
舞蹈是把文學、音樂、自然等融于一體的綜合藝術形式，它對幼兒的認知、情感、審美、社交起積極的推動作用，同時也是各個民族間文化交流的最有效的表達方式。幼兒舞蹈與成人舞蹈有相同的規律，都是以自己身體為工具，通過肢體語言，表達一定思想感情的動態藝術。但與成人舞蹈相比不同的是，幼兒舞蹈的韻律更為歡快明朗，它包含幼兒的“童心”與“童趣”，蘊含著幼兒對“真善美”的感受力與親和力。幼兒舞蹈教育有助于幼兒的智力發展、道德養成、意志品質的培養、身體素質的提高以及審美能力的培養，具有課堂教育所無法代替的重要作用。
幼兒園開設舞蹈教育課契合幼兒愛動、愛跳的特點，也符合幼兒通過感知、表象等對事物認識的特點。幼兒在細致的動作、輕快的節奏、歡樂的游戲中提高了模仿能力，加深對社會交往能力、自然變化規律、情感認知等的認識和理解。幼兒是舞蹈的主宰者，在幼兒舞蹈的教育過程中，幼兒園開設的舞蹈并不應滿足于教會幼兒一個技巧、一段組合，而是給幼兒留一個創造的空間。舞蹈動作是無聲的語言，幼兒擴展自己的想象空間，依靠心靈的感悟去表現這些動作的真諦。同樣，這些動作又能激發他們產生豐富的聯想，發展幼兒的創造性思維。
二 綏化市北林區幼兒園舞蹈教育現狀
通過對綏化市北林區的幼兒園舞蹈教育現狀展開調查了解到，該地區對舞蹈教育的重視度不斷提高，在幼兒的教育教學發展中呈上升趨勢，但在現階段舞蹈教育中仍存在幾個方面的問題：
1.缺乏足夠的師資力量
一個幼兒園開展舞蹈教育與這個幼兒園的師資水平是分不開的。在舞蹈教育過程中，需要舞蹈教師的課堂設計、舞蹈創編、技巧訓練、隊形編排演出活動等重要環節。隨著社會的進步發展和對舞蹈教育的日益重視，就綏化市北林區而言，開設的私立舞蹈學校越來越多，各個幼兒園也都開設了舞蹈特長班。但對系統的舞蹈教育來說，幼兒園的舞蹈教育仍處于萌芽階段。據調查，綏化市幼兒園的舞蹈特長班的教師幾乎都是外聘綏化市私立舞蹈學校的舞蹈教師，本園的舞蹈教師還是很匱乏。如大部分幼兒園活動師生比例為2∶25，師資匱乏成為該市幼兒舞蹈教育亟待解決的問題之一。從某個角度來講，充足的師資可為幼兒園提供更優質的教學模式，也可以給幼兒展開更加系統化的訓練。
2.缺乏完善的舞蹈教育場地
作為肢體語言釋放的地點，場地頗為重要。一個完善的舞蹈教育場地需要地板、把桿、鏡墻、音響設備等舞蹈教育必需品。每個幼兒要有足夠的空間進行舞蹈動作的施展和表達。然而，北林區幼兒園的舞蹈場地大多都是利用幼兒園大廳來進行舞蹈課程的安排，一些幼兒園大廳缺少鏡子。既然舞蹈是讓幼兒學習如何去欣賞美、感受美，因此鏡子是與舞蹈教學過程分不開的。大多數幼兒園的舞蹈班都是利用臨時場地來進行舞蹈教學，幼兒只是單一地看著舞蹈教師的動作學習，不能通過鏡墻看到自己的動作與教師動作的差別。對幼兒來說，有了充足的空間、有了能直觀展現美的鏡子才能更有自信、有興趣、有方法去創造屬于自己的天地。由此可見，缺乏完善的舞蹈教育場地也成為綏化市舞蹈教育存在的主要問題。
3.缺乏舞蹈教育的新穎模式
幼兒的骨骼、肌肉及肌腱非常嫩，可塑性非常強?？梢岳梦璧赣柧?，從而矯正幼兒一些不良習慣導致的形體毛病。然而幼兒本身缺乏主動性，會疏忽舞蹈訓練，所以需要舞蹈教師在授課之前做特意的課程設計，從而激發幼兒對舞蹈的興趣。感受和體驗是舞蹈教育教學的必經之路，是使幼兒舞蹈教育得以升華的標準。
綏化市北林區幼兒園的舞蹈教育模式還處于初級階段，籠統地給予幼兒舞蹈技巧的訓練及舞蹈動作的灌輸導致了幼兒對舞蹈理解的局限性。既然幼兒是舞蹈的主人，那么幼兒的表演自然是最具童趣風格的。教師應激發幼兒自身的想象去創造，契合自然、生活進行引導，欣賞并回應幼兒的舞蹈模仿表演活動，贊賞他們獨特的表現方式?，F階段舞蹈活動中嚴肅的傳統基本功訓練，導致了大多數幼兒失去了對舞蹈的興趣。在活動設計中缺少了針對幼兒天性貪玩、好動，對萬事萬物好奇的特點進行課堂安排。舞蹈活動不同于其他活動，應多一分輕松、多一點樂趣，才能激發處于幼兒內心深處對舞蹈理解創造的小世界。
三 綏化市北林區幼兒園舞蹈教育的對策
為了促進該地區幼兒舞蹈教育的發展，培養幼兒的積極品格及健康形體、展現自我的素質，針對目前的幼兒園舞蹈教育現狀，本文從三個角度來思考幼兒園舞蹈教育的新發展方向。
1.完善舞蹈教育師資，提高教育素質
師資力量的完善，應充分利用幼兒園自身的舞蹈教師資源。由于大多數幼兒園對舞蹈教育的認識程度不夠，導致了外聘舞蹈教師的素質和教學基礎參差不齊，影響了幼兒園舞蹈教育的發展。幼兒園舞蹈教育發展要從根本問題出發，教師應審視自己的教育方法，根據不同年齡階段的幼兒舞蹈進行系統地劃分和改善。幼兒園要加大力度對幼兒園舞蹈教師進行資格認證，從而確保幼兒接受正確的形體訓練方式。此外，在舞蹈教師聘用起點上應制訂一個嚴謹、正規、全新、規范的標準。
2.加大舞蹈教育資金投入，完善舞蹈場地設備
一個充滿氣氛的舞蹈教育場地會激發幼兒對舞蹈學習的渴望，如專業的鏡墻、把桿、地板、瑜伽墊、音響設備以及完善的場地管理制度。當然，還應有嚴格的衛生清掃環節。在舞蹈教學過程中會有一系列的舞蹈小組合和舞蹈技巧，授課過程中會趴在地面上，地面上的清潔衛生也會減少幼兒接觸細菌的機會，從而降低粉塵感染。此外，應制定舞蹈的教育教學計劃、專業性的教師及團隊科學的設計，讓教學更符合幼兒成長的心理和身體特點，根據幼兒具體特征因材施教。教學內容要契合幼兒“童心性”的舞蹈，能讓幼兒在參與中快樂地體驗舞蹈的真諦，使幼兒在潛移默化中感受舞蹈的意義。
3.領會《3～6歲兒童學習與發展指南》的思想，改變傳統舞蹈教育模式
幼兒園舞蹈教育憑借生動活潑的內容、豐富多彩的形式吸引著幼兒的積極參與。幼兒用肢體語言把樂趣升華。在模仿中發展個性，在即興創作中提高能力。目前家長、教師過分注重舞蹈技能、技巧，一定程度上影響著幼兒園舞蹈教育的發展和幼兒對舞蹈的興趣。通常教師們把成人的舞蹈訓練模式強加在幼兒身上，所謂換湯不換藥，導致了舞蹈教育的蒙蔽期?！吨改稀分兴囆g領域指出：每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗。成人應對幼兒的藝術表現給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創造的萌芽。教師根據幼兒自身的特點，使幼兒的長處充分發揮，而不是籠統的訓練式教學。根據《指南》要求，讓幼兒親身體驗回歸自然、感悟生活，在活動中深化美，發揮自己的想象力，盡情地展開天分的翅膀在舞蹈世界里遨游，讓幼兒在娛樂中把自然和生活展現得淋漓盡致。
綜上所述，綏化市北林區幼兒園對幼兒藝術領域舞蹈教育目標的真正意義理解不夠深入，至今停留在傳統舞蹈教育的模式。為此，本文對綏化市北林區幼兒園舞蹈教育提出幾點建議：充分重視舞蹈情趣培養，發揮其促進幼兒全面發展的綜合作用；為全體幼兒提供和創設舞蹈實踐的機會，鼓勵幼兒自發地參與舞蹈活動；幼兒園舞蹈教學中應注意因材施教，促進幼兒情趣技能的全面提高。教育是為培養和塑造幼兒的個性、身體、素質并使其全面協調發展，只有這樣，才能從根本上促進幼兒園舞蹈教育的發展。
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〔責任編輯：李爽〕
舞蹈教育幼兒教育論文范文第6篇
幼兒一般在特別開心的時間, 常常用“好玩”這樣的兒童話來表達內心抑制不住的喜愛;用“哇”來表達他們內心的驚奇;甚至伴隨著手舞足蹈來表達他們的情感。從他們的語言和表現中, 我們可以真切地看到孩子們審美情感的自然流露。
1 幼兒審美教育中存在的問題
目前幼兒審美教育中存在很多問題, 把審美教育作為德育、智育的工具與手段, 較多地挖掘審美對象的真與善的內涵, 強調它的輔德與益智功能, 審美教育自身的相對性被忽略。例如把兒童的審美教育等同于科學理性教育, 把邏輯思維推理能力的培養、藝術知識的積累作為審美教育的目標, 看不到審美教育主要是通過兒童在審美活動中的心理活動來促進其發展, 從而忽視了審美教育自身的獨特價值, 忽略了兒童的直覺、幻覺等感性能力的培養, 審美教育呈現非審美化的現象。錯誤的目標導向導致審美教育內容重視藝術創作教育, 并使其在整體審美教育活動中具有壟斷地位, 忽視審美感受教育, 以致完整的審美教育體系不復存在, 兒童的人文素養的培養無處落實。
即使有審美教育, 但在具體教學內容的選擇上, 也只注重灌輸作品的真與善的內涵, 忽視其審美的價值;只關注學科的邏輯或成人的目標;關注藝術知識的學習, 從而使得兒童不能理解或不感興趣, 最終審美教育成為一紙空文。在具體的藝術創作教育過程中, 又把技能技巧的訓練放在首要的位置, 教學過程中強調教師的示范與兒童的模仿, 忽視兒童自身的創造, 最終導致“藝術素養教育”成為“藝術工匠訓練”。在評價兒童作品時, 重創作結果而輕視創作過程, 并把“像不像”作為評價兒童藝術作品的唯一標準, 忽視兒童藝術個性和藝術創造能力的培養, 忽視對兒童的藝術興趣的激勵。
具體的審美教育過程中, 教師以藝術文本為中心, 將自己掌握的有關的藝術知識無條件地灌輸給兒童, 忽視兒童自身的審美感知與情感體驗, 忽視兒童與藝術文本所進行的平等的心靈對話。久而久之, 兒童只有認同教師及其知識, 沒有自己對審美對象的直接感知和體驗, 根本不可能產生審美愉悅, 喪失了審美能力, 審美素質的培養成為一句空話。
2 舞蹈教學過程中對幼兒進行審美教育
現實生活中的兒童美育, 包括家庭美育、學校美育、社會美育三個方面。對于家庭和學校美育來說, 教育者比較具體, 家庭美育的實施者是兒童的父母及其他親人, 學校美育的實施者是老師及其他教育工作者。對于社會美育, 需要全社會每個成員的參與, 兒童社會美的實施者, 范圍很大, 難以具體, 這需要身邊每個成員都能夠有意識地把美的事物, 諸如社會實踐的美、社會風尚的美、社會關系的美、社會環境的美、社會產品的美以及人的美等等呈現給兒童, 給兒童提供一個有利于成長的宏觀環境。在這樣的社會氛圍中, 就能夠很好地進行兒童社會美教育?，F實生活中的兒童美育, 主要以家庭美育和學校美育為重點來論述。利用舞蹈藝術進行美育。在教育中, 要充分利用生動直觀的形象和藝術手段對孩子實施美育。父母也要盡量提供一些藝術作品和開展一些有意義的藝術活動來提高孩子發現美、熱愛美、感受美、創造美的能力。舞蹈是一種直觀的身體動作, 對發展孩子的智力、審美能力以及綜合素質的提高起著極大的作用。
據專家研究幼兒期的兒童尤其喜歡音樂、舞蹈, 當他們聽到熟悉的或者旋律輕快活潑的音樂時, 他們會情不自禁地手舞足蹈起來, 抒發內心的情感。音樂能使兒童在舒適恬靜的氣氛中進入夢鄉, 能使他們心情愉快, 玩得快樂。這些說明, 舞蹈音樂是兒童最容易理解的一種藝術形式, 它非常適合兒童的心理特點。音樂是一個令人陶醉的世界, 它可以使孩子們的生活更加的豐富、更加的充滿樂趣, 并在歌唱和演奏中, 使他們天真活潑、純潔無瑕的童心得到更加充分的顯露。在兒童積極參加舞蹈實踐中提高兒童的創造美的能力。在這個過程中, 尊重兒童的天性, 重視兒童情感體驗和想象力、獨創性的發揮。在這種氛圍中學習, 在舞蹈實踐中的體驗和取得的經驗, 是兒童自然的情感、想象力、個性的發展。
3 舞蹈對于幼兒身體的塑造
由于舞蹈的媒介不同于一般藝術所運用的媒介, 它是流動性的人體。舞蹈要表現出形式美, 就要最大限度的運用人的身體的可塑造性來表達創造者的思想感情。因而, 我認為舞蹈在創造美的同時對于它的媒介——身體是有塑造作用的。在當代社會人們也預見了以人體美感為審美基點的舞蹈對人的身體的協調發展, 對人體的健康, 對人的氣質與風度的陶冶塑造作用, 時常將舞蹈作為陶塑身心煥發美感的重要手段。學習舞蹈在獲得健康的前提下, 求取提高人體的靈活性、協調性和平衡能力。在芭蕾的形體訓練中, 人們首先注重的是從簡單的盤腿壓胯、仰臥吸腿、側臥吸腿、俯臥吸腿開始訓練身體運動系統的軟開度和力度, 以求達到充分展示身體動作的幅度、線條, 增強人體的表現力和自信度。其次是把桿訓練, 通過腳尖擦地、半蹲、全蹲、小腳踢、劃圈和借助把桿壓前腿、旁腿、后腿等動作來保持理想的形體和高貴的氣質, 同時使脊柱、臀部、腳踝、手臂充滿活力。再有的就是脫把訓練, 這是真正優雅動作訓練的開始, 脫把訓練分為手位和腳位的訓練。例如手位訓練中要求手臂呈波浪形舞動, 腳尖做劃圓、腿部進行小跳、中跳、大跳等動作訓練, 目的是將手臂、腿部的柔韌和彈跳激活來調整身體的基本姿勢, 使得人體獲得健康的同時擁有優雅的氣質。
摘要：在舞蹈教學中對幼兒進行審美教育就是要培養幼兒感受、表現和創造舞蹈美的能力, 并在舞蹈美的陶冶中練就一雙審視大自然和社會生活中真善美的眼睛。本文首先探討了審美教育中的不足, 然后分析了在舞蹈教學過程中對幼兒進行審美教育, 最后討論舞蹈對于幼兒身體的塑造作用。
關鍵詞：幼兒,審美教育
參考文獻
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