西班牙語論文題目范文第1篇
一、劃分合作學習小組是前提
高效課堂的合作學習是以小組為基本單位進行教學活動的，構建合作學習小組是進行合作學習活動的前題。合作學習小組通常由6至8名學生組成，在構成上要求小組成員的性別、學業成績、智力水平、個性特征等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影。這就為互助合作奠定了基礎，又為在全班各小組間展開公開競爭創造了條件。如何進行科學、合理的分組呢?以46人的班級規模構建8人合作小組的操作程序為例，全班可以組成6個合作小組。
首先從全班挑選出6名學習成績好、組織能力強、在同學中威望較高的學生擔任每組的組長;然后按照學習成績和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的組員7人，并從組長到組員依次編號，最后由班主任與各科教師統一協調，根據每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結構進行組間平行微調。一般而言，組內男女比例要適當。女生書寫認真，步驟規范，能按照老師的要求去做;而男生思路靈活，討論積極，往往注重結果，步驟不規范，書寫相對潦草，這樣男女生可以取長補短;再者，從思維方式上看，男生側重理性思維和抽象思維，而女生側重形象思維，在學習時可以互相幫助，共同進步。
組建好學習小組，不等于學生就能合作學習了。要使合作學習小組能夠正常運行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：
1. 每個學習小組選一名得力的組長
組長是老師的小助手和代言人。實踐告訴我們，選一名成績好、責任心強、有一定組織能力的學生擔任小組長，負責全組的組織、分工、協調、合作等工作至關重要。
小組長該如何選拔?學習小組長應具備以下條件：(1)有較強的組織和協調能力;(2)有較強的口頭表達能力;(3)學習成績應該優秀;(4)要有很強的責任心和集體榮譽感;(5)要有甘愿為同學服務的意識和創新精神。
2. 給每個學習小組起一個響亮的名字
讓小組成員共同磋商、集思廣益，為小組起一個積極向上、富有新意的、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標和團隊精神?？纯磳W生給自己小組起的名字：團結組、陽光組、奮進組、拼搏組等，是多么的有信心和氣魄。
二、培訓 小組長與小組是關鍵 1. 明確小組長的職責
(1)小組長要團結同學、幫助同學、組織同學，打造積極向上的小組學習團隊，勇于擔當起學習小組的領導角色。
(2)小組長要組織小組成員進行一對一討論或是小組內部的探究解疑，確保每個小組成員實現高效學習，最終實現小組團隊的整體學習目標。
(3)小組長要負責維持本組同學的學習紀律并檢查小組成員學習情況和每天學習內容的落實情況，及時向科任教師匯報。
(4)小組長要組織小組成員積極自學，及時完成完成導讀單和訓練單，按時收齊上交。 2. 做好小組長的 培訓
培訓學習小組組長至關重要，可以從以下幾個方面做起：第
一、明確組長的責任和作用;第
二、定期召開小組長會議，洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關懷和溫暖;第三，給小組長加餐。小組長為同學們服務，很辛苦，學有余力，必須有所回報。第四，適時地肯定、表揚和激勵。
3. 搞好小組成員的學習指導
(1)加強學生互助意識的培養，要讓學優生明白，教會學困生學習的過程，也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助學困生不但不會影響自己，反而能提高自己的學習水平。
(2)給學困生更多的課堂發言、上臺板演自我展示的機會，對他們每一點微小的進步，都要給與及時的肯定和贊揚，即使答錯了，也要肯定他們的精神，逐步培養他們的學習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來。
(3)在班級和學校范圍內，大力開展集體主義教育和團隊精神教育，促進學生間的團結協作。
(4)轉變傳統的學生評價方式，在學習的每個環節、學生日常管理的每個環節，都以小組為單位進行評價，包括課堂表現、班級紀律、學習成績等。每天對每個組員的學習及課堂表現，進行量化考核，周末評出先進學習小組和學習標兵。以此激勵學生的學習積極性，強化學生的團隊意識，督促學生在小組內開展互助學習，提高整個小組的水平。
4. 深入研究，指導學生搞好分層討論、分層達標
堅持小組討論“先一對一分層，再組內集體討論”的原則，先讓同層次學生進行討論，然后小組對分層討論中不會的問題反饋給老師。要堅持分層次學習理念，讓不同的學生在課堂上實現“跳一跳夠得著”的目標，讓每個學生都能享受到成功的快樂。
三、小組評價制度是保障
小組評價是對小組合作過程和學生合作表現的監控，是促進合作小組健康發展的重要環節。課堂教學中的小組評價包括個人自評、小組評價和教師評價。平時主要以小組評價為主，個人自評和教師評價可以定期進行。這樣，就使評價體系成為一個動態的過程、一個促進的過程，最終成為一個增強學生發展的催化劑。
四、小組獎勵是動力
合作學習把“不求人人成功、但求人人進步”作為教學所迫切追求的一種境界，同時也將之作為學習評價的最終目標和尺度。它將個人之間的競爭變為小組之間的競爭，以小組總體成績決定獎勵或認可的依據。獎勵的方式是多種多樣的?？梢圆扇】陬^表揚、鼓掌祝賀、經驗介紹、頒發獎牌、授予榮譽小組稱號等。每周對評出的先進小組和優秀個人，進行張榜公布，并頒發榮譽標志牌。通過獎勵使學生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發學生盡可能地展示自己的才華，開發他們的潛能，樂意為共同的學習目標而努力，從而培養學生的合作意識，提高合作技能。
小組合作中應注意的問題
(一)、如何建設小組文化? 為了強化學習型小組的團隊功能，增強小組內的凝聚力，小組要進行必要的文化建設。小組文化建設包括制定組名、口號、組訓、目標等項內容。 小組合作學習的基本形式有哪些? 小組合作學習的基本形式一般有三種：同層次互學、不同層次幫學和小組群學。 是否所有的學習內容都必須用合作學習的方式? 對于學生通過自學能夠解決的問題，教師只做檢查和督促即可。對于學生在結構化預習中產生的疑難問題，可采用合作探究的方式解決。同時，教師在選擇合作學習任務時尤其要注意以下兩點：一要抓重點、難點內容，巧妙設計合作學習任務;二要深入領會《新課標》，挖掘教材內涵。
怎樣促進全體學生參與合作學習?
在分組學習中既要防止個別優等生“惟我獨尊”，不給其他同學發言的機會，也要防止個別學困生趁機偷懶，做“自由乘客”或“搭便車”。首先，要加強對學生的思想認識教育，—方面，要教育學生充分認識到分組學習的特點和優越性，認識到溝通、交流對提高自己的重要性，支持他人，傾聽意見，互動交流，協同完成任務，達到共同發展和提高的目的;另—方面，要教育學生學會互相尊重，讓學生認識到每個同學都有表達自己觀點的權利，但同時也有傾聽別人觀點的義務。其次，要指導每個小組進行明確的分工，使每個成員都有明確的職責，從制度上保證全員參與。第三，在小組合作學習過程中，組長和教師要有意識地提醒限制學優生發言的次數，并同時激勵學困生積極參與小組合作學習。另外，還可以通過建立小組合作學習評價機制，將小組成員是否全面參與合作學習作為重要考核內容，以促進全體學生參與合作學習。
合作學習時如何應對學困生不參與合作的現象? 小組合作學習時，常常會出現學困生不參與小組合作學習的現象，具體可以從以下幾個方面入手：
1、創設輕松的環境。減輕學困生的自卑感和壓抑感。
2、幫助他們制定適度的目標。
3、多為學困生提供展示的機會。避免優等生擠占后進生的空間，給他們展示的舞臺。
4、建立幫扶小對子。
5、從評價標準的制定上為學困生的發展提供制度保障。對后進生有所側重和傾斜，使他們的點滴表現能通過顯性的評價體現出來。
在學生合作過程中，教師的角色和作用是什么? 在學生小組合作學習的過程中，教師這一角色非但不是可有可無，而且至關重要。首先，教師是學生小組合作學習的組織者，學生合作學習的整個流程必須處在教師的宏觀掌控之下，因此，教師必須提前做好學情和過程預設。其次，教師是學生小組合作學習的引導者，在學生合作學習的過程中，教師要引導學生積極思考、大膽發言，并引導學生朝既定的目標邁進，避免偏離航向。再次，教師是學生小組合作學習的參與者。在學生合作學習中，教師不能袖手旁觀，而是轉換角色，積極加入到學生的學習討論中來。讓學生從心理上感受到：老師在和并肩作戰?？傊?，在學生小組合作學習過程中，教師要充分發揮指導和調控作用，保證學生小組合作學習有序和高效進行。
如何指導小組建立節時、高效的評價制度? 評價內容主要體現在協作過程和協作結果兩方面。協作過程主要體現在小組是否具有較強的內聚力，協作結果主要體現在是否達到了既定的學習目標。具體應從以下幾方面進行評價：①小組成員關系：學生和其他成員是否協作愉快、是否愿意幫助別人、是否愿意與他人合作完成任務。②與他人的信息交流情況：信息溝通的頻率和數量、信息溝通是否準確，理解他人是否有困難、是否相信他人對自己觀點的評價、是否強烈希望自己與他人存在一致性的情感。③學習動機：相信學習的過程是快樂的、學習更多的動力來自內部。④學習中的投入：表達自己思想和情感時是否充分，是否有強烈的愿望表達自己，傾聽他人講解是否更認真，是否堅持不懈完成任務。⑤問題解決結果：個人貢獻是否突出、結果本身的價值。⑥學業知識和技能的掌握情況：學科知識的理解與應用、交流與解決問題基本技能的掌握和研究技能的提高。
西班牙語論文題目范文第2篇
F.A.B.(Franco a bordo) 離岸價格
F.A.C.(Franco a1 costado de vapor) 船邊交貨價格
C.C.(carta de crédito)信用證
C.C. (crédito en caja; cuenta de crédito) 賒購賬 C/C(cuenta corriente)往來賬戶，活期賬戶
Cheq.; chq (cheque) 支票
CIF; c.i.f.(código de identificación fiscal) 稅號，納稅代號(代碼)
C.S.F.(Costo,seguro y flete) 到岸價格 C.F.(Costo y flete) 成本加運費價格 C.S.(Costo y seguro) 成本加保險費價格
C.S.F. y C. (Costo, seguro, flete y comisión) 成本、保險費、運費加
傭金價格
C.S.F.C.e I.(Costo, seguro, flete, comisión e interés)成本、保險費、運費、傭金加利息價格
C.S.F.y G. (Costo, seguro, flete y gastos de cambio) 成本、保險費、
運費加匯費價格
C.S. F. e I. (Costo, seguro, flete e interés) 成本、保險費、運贊、 加
利息價格 Dup. (duplicado) 副本 ef/p (efectos a pagar) 應付票據 ef/r (efectos a recibir) 應收票據 MEDA (mediador de la deuda)債務中間人 NMF (nación más favorecida)最惠國
Franco 法郎(價格)
Vapor 輪船 Costo 成本 Seguro 保險 Flete 運費 Comisión 傭金 Gasto 費用
Cambio 兌換 Interés 利息 Girar dinero 匯錢 Pago en efectivo 現金支付 Pago en especie 實物支付 Pago escalonado 分期付款 Girar en descubierto 透支 Giro a la vista 即期匯票 Giro a plazo 遠期匯票 Proyecto de pedido 訂貨單 Cotización 報價，開價
Entrega 交貨
Porcentaje 百分比，百分率 Liquidación de bienes 資產清算 Declaracion de bienes 財產申報 Saldo financiero 財產結算
Crédito 貸款 Deudas 債務
Amortizar la deuda 償還債務 Petición de fondos 申請資金,集資 Petición de patente 申請專利 Petición de quiebra 破產申請 Presentación de la declaración 提交申報單
Préstamo 借貸,貸款 Préstamo a corto plazo 短期貸款 Préstamo a largo plazo 長期貸款 Préstamo a plazo fijo 定期貸款 Sociedad de crédito comercial 商業信貸公司 Sociedad de crédito hipotecario 抵押信貸公司 Sociedad de créditos personales 個人信貸公司
Sociedad de fideicomiso 信托公司 Sociedad de garantia 擔保公司
Divisa 外匯 Vender al por menor 零售 Pagar al contado 現金支付
Gastos 費用 Impuestos 稅 Licitación 投標 Licencia 許可證 Carta de crédito 信用證
Ganancias 利潤 Contable 會計
Pérdida económica 經濟損失 Rentabilidad económica 經濟收益
Aduana 海關
Arancel/Impuestos aduaneros關稅
Pago preliminar 定金 Establecer el precio 定價 Pedido/orden 訂單 Dar en prenda 抵押 Registrar 登記
Cumplirse el plazo/Expirar el plazo 到期
Llegada de géneros 到貨 Precio por pieza 單價 Acta de caución 擔保書
Avalar 擔保 Agente 代理人 Agencia 代理處 Depósito 存款 Existencia 存貨
Licencia de exportación 出口許可證
Déficit en las cuentas con el exterior 對外收支帳戶逆差 Superávit de las cuentas con el exterior 對外收支帳戶順差
Tratado de comercio multilateral 多邊貿易協定
Carta de ratificación 批準書 Carta de reclamación 投訴信 Carta de recomendación 推薦信，介紹信
Clausula general 普通條款
Derechos aduaneros de preferencias generales 普通優惠關稅
Abolir/Anular un contrato 取消合同
Negocio ilegal 違法交易 Orientación de los capitales 資本流向
Explotación de algo en contra de los reglamentos 違章經營
Firma digital/Firma por internet 網上簽約
Multa pecunaria 違約金 al alza/ascenso 上漲 Zona de turbulencia 動蕩區
Ruptura del precio de las acciones 股價暴跌
Revaluación 重新估價
西班牙語論文題目范文第3篇
大學生就業問題是一個重要的課題, 是關系到政府、社會、高等教育和畢業生本人等多方面的一個系統工程。自我國高等教育大眾化以來, 大學生數量逐年增加, 因此就業壓力也會相應增大, 這已成為一個社會現實問題。
如今, 中國在世界經濟領域所處的位置越來越重要, 進入新世紀后, 中國與拉丁美洲國家的關系更是獲得了新的進展, 高層互訪不斷, 政治關系加強, 經貿關系取得了重大進步。2008年, 中國外交部發布了《中國對拉丁美洲和加勒比政策文件》, 這是中國對拉美地區發布的第一個政府文件, 凸顯了中國對拉美的重視。而中西關系的良好發展, 也將帶動我國沿海經濟發展, 外企數量增多, 市場擴大, 在與西班牙語相關的就業崗位不斷增加的同時, 學習西班牙語的人數也越來越多。本項目主要對廣東省西班牙語人才就業情況進行調查分析, 從而得出西班牙語人才的大致就業方向, 同時也希望能對西班牙語人才起到一定的導向作用。
二、就業形勢分析
(一) 分析目的
雖然生活在大學這個“象牙塔”里, 但是就業是一個不可回避的問題。就業環境好壞建立在市場需求量的飽和程度上, 如今中西關系的良好發展, 帶動我國沿海經濟發展, 外企數量增多, 市場擴大, 急需大量西班牙語專業的人才, 但由于開設此專業的高校數量較少及高校人才培養質量良莠不齊, 造成我國西班牙語人才數量稀缺, 尤其在“北上廣”等經濟發達城市中, 人才缺口日益增大, 因此對西班牙語人才就業方向和前景進行調查分析是非常必要。本西班牙語專業就業形勢分析報告, 旨在為本專業學生對未來的就業奠定基礎認知。
(二) 西班牙語人才就業形勢分析
隨著世界經濟一體化以及“一帶一路”的形勢發展, 我國更加積極融入國際社會, 與世界各國的政治、經濟、文化等領域的交流活動日益頻繁。進入新世紀后, 中國與拉丁美洲國家的關系更是獲得了新的進展, 與西班牙語有關的行業如外貿、外交、海關、旅游、教育等行業獲得前所未有的發展機遇, 使我國對西班牙語人才的需求量越來越大。因此, 總體來說就業前景應該是良好的, 西班牙語專業畢業生若專業知識扎實, 畢業后找工作不成問題。
但是, 隨著中國教育事業的發展, 大學畢業生的數量逐年遞增, 社會對人才的需求量與畢業生的數量不成正比, 因此大學生就業形勢日益嚴峻。在這種形勢下, 西班牙語專業的畢業生就業難度也自然而然增加。根據中拉青年學術共同體 (CECLA) 和拉美INCAE商學院在北京正式發布的《西班牙語人才就業和職業流動調查報告》, 從1999年到2016年, 開設西班牙語專業的院校數量已經增長了8倍, 在校本科人數從500多人激增至20000多人。西班牙語作為近幾年來熱門起來的外語專業之一, 就業崗位還相對充足, 但由于人數不斷增多, 對專業能力和專業素養的要求也越來越高, 在錄用人才方面, 大部分企業不僅要求專業四級、專業八級、DELE以及SIELE等專業資格證書, 而且還要求有海外留學、工作經歷等。
三、就業方向分析
為更加全面真實地了解我國西班牙語人才的就業方向, 我們通過線上線下的方式, 分別對各院校西班牙語專業的在校學生以及相關領域的社會人士進行了問卷調查, 得出以下主要數據:
對西班牙語在校學生的調查結果:
對本專業就業情況的了解程度:很了解的占2.63%, 較了解的占28.95%, 不太了解的占68.42%。
畢業之后, 傾向于在國內工作的占63.16%, 傾向于在海外工作的占36.84%。
畢業之后, 在就業領域方面, 希望從事翻譯類工作的占71.05%, 在外企和中外合資企業工作的占73.68%, 有意愿從事高校教師的占26.32%, 在留學培訓機構工作的占21.05%, 希望成為政府公務員的占13.16%, 從事新聞工作者的占10.53%, 在外貿公司工作的占55.26%, 從事旅游類工作的占44.11%, 其他類別的占10.53%。
對相關領域的社會人士的調查結果:
從事工作與西班牙語有關的占66.67%, 無關的占33.33%。
在就業領域方面, 目前從事翻譯類工作的占16.67%, 就業于外貿公司的占50%, 從事旅游業的占13.33%, 而從事新聞工作者及其他占20%。
在就業方向方面, 從事貿易類的占50%, 從事互聯網類以及教育類行業的占16.67%, 從事文字媒體及其他行業的占33.33%。
在薪酬方面, 薪酬范圍在3000元至5000元的占66.67%, 5000元至8000元的占33.33%。
由于實際的調查范圍具有一定的局限性, 為了使數據更加準確, 我們結合了網上對目前各相關行業調查的部分數據, 分析總結出以下幾個行業的就業情況:
(一) 翻譯
從傳統的角度來看, 翻譯方向的就業情況很好。但是, 根據數據顯示, 調查對象中只有約25%的人從事翻譯類工作。這是由于翻譯工作類型繁多, 比如商務類、科研類、新聞類、旅游類等, 需要求職者對相關方面的知識有一定的了解, 并掌握一定量的相關專業詞匯, 這就給翻譯工作增加了一定的難度。其中難度最高的同聲傳譯, 對求職者的語言水平以及臨場發揮能力要求更嚴格。正因如此, 翻譯類的薪酬也相對較高, 比如在某家知名翻譯公司, 西班牙語的翻譯費報價已經達到280～500元/千字, 同聲傳譯甚至能達到一天上萬元。
(二) 教育類
數據表明, 在調查對象中從事教育行業的人數大約只有17%。但是近幾年來, 西班牙語教育行業開始興起, 自2018年9月1日起, 西班牙語正式列入高中課程, 學習西班牙語的人今后將會持續增加, 進而帶動西班牙語教育行業的發展。同時, 各高校對教師的要求也在提高, 如高校西班牙語教師的學歷要求至少在碩士且必須持有相關的專業證書, 或有豐富的海外工作經驗。除了在高校任職, 西班牙語教育工作者還可以在培訓機構進行語言教學, 要求和薪酬相對于高校教師也有所降低, 如學歷要求?？埔陨?。在薪酬方面, 高校教師平均6000元/月以上, 培訓機構教師平均4000元/月左右。
(三) 外貿類
外貿類工作崗位主要分為兩大類:國內對外貿易崗位與外派崗位。據數據調查顯示, 有33%左右的調查對象有意愿或正在從事外貿行業, 并且主要針對拉丁美洲和西班牙市場, 主要原因有兩個方面:一是拉美地區跟中國各領域交往日益緊密, 雙方一致支持多邊主義和自由貿易, 因此我國企業進出口業務范圍擴大, 進而產生了大量就業崗位;二是薪資平均水平較本專業其他行業高, 就底薪而言, 國內對外貿易崗位同比高出大約2000元/月, 而外派崗位平均月薪為10000到15000元。
薪資越高, 許多企業單位都要求應聘者掌握更多的相關領域職業技能, 例如商業貿易、市場營銷和經濟管理等方面的技能。另外若選擇外派到其他國家, 要考慮經濟水平、社會治安、人文環境等因素。
(四) 傳媒類
根據數據顯示, 我國約10%的西班牙語人才傾向于從事出版、影視媒體、藝術文化傳播等傳媒類工作。
主要工作內容為:負責與西班牙語媒體對接, 調研對應媒體和了解該媒體的需求;負責落實西班牙語媒體稿件的編譯、制作和校驗以及對中西時事的了解。這不僅要求求職者有較高的政治素養、良好的新聞職業道德和扎實的專業知識。例如戰地記者, 還需要擁有良好的身體條件與強大的心理素質來克服自身工作環境的劣勢。目前新聞傳媒類平均工資水平為6000元/月或以上, 處于中等水平;近幾年中國日報在給應屆畢業生開出的記者薪酬范圍為6000-8000元/月;外研社招聘編輯的平均薪資為8000元/月左右。
(五) 公務員
根據調查數據顯示, 有大約5%的求職者傾向于考取公務員崗位, 與西班牙語有關的公務員崗位主要集中在外事局與外交部等相關部門, 但是中國公務員的門檻高, 對西班牙語人才要求有較高的綜合素質, 例如要求名校畢業和研究生學歷甚至海外留學經歷。雖然錄用要求嚴格, 求職競爭激烈, 但一經錄用, 簽訂年期服務協議, 并且大部分集中于中央機構, 俗稱“鐵飯碗”。
四、西班牙語專業就業存在的問題分析
(一) 外部因素
1. 供需差
隨著教育行業的蓬勃發展, 大學畢業生越來越多, 畢業生供過于求一直是近年來造成大學生就業困難的主要原因。
2. 專業同
西班牙語一直是近幾年來高校的熱門專業, 至2018年, 全國開設西語專業的高校數量已達到七十余所, 盡管相關的就業崗位也在相應增多, 但增加的比例遠小于畢業生增加比例。
3. 招聘條件
如今, 隨著求職者不斷增多, 各用人單位對求職人員的招聘條件也不斷提高, 特別是對于應屆畢業生, 從以前的大專以上學歷上升到本科以上學歷, 甚至有部分企業要求有學位證書。尤其是在教育行業, 學歷要求已經達到研究生或以上, 甚至要求海外留學或實習經歷。
(二) 自身因素
1. 自我認知不足, 職業生涯規劃不清晰
求職者特別是應屆畢業生, 普遍對自身能力認識不足, 社會經驗不夠, 執行力不強, 在求職過程中卻對工作環境、福利待遇和薪資水平等方面要求很高, 導致無法準確定位自己, 以至于很難找到真正適合自己的工作。
2. 素質不達標
西班牙語專業四級、八級證書通過率普遍較低, 如2018年西語專業四級考試難度大幅增大后, 通過率僅在28%左右, 即使是拿到專業相關證書的畢業生, 語言應用能力可能也不強。
3. 社會經歷不足
很多畢業生在校期間基本沒參與過與自身專業知識相關的實習工作, 缺乏工作經驗, 簡歷內容空泛, 導致在企業面試中不足以吸引用人單位。
五、總結與建議
根據本項目所收集到的數據和信息, 可以看出, 目前西班牙語專業主要就業方向有以下幾大類:翻譯類、教育類、外貿類、傳媒類、公務員等, 薪資水平也相對較高。在就業前景方面, 西班牙語專業目前較其他專業來講, 前景還算良好, 但隨著開設西班牙語專業的高校數量不斷增多, 就業競爭也不斷增強, 求職壓力也不斷增大。因此, 為了幫助大家提升自身就業競爭力, 我們給出了以下建議:
(一) 增強自身能力
面對日漸嚴峻的就業形勢, 西班牙語專業的在校生應該加強對本專業知識的學習和運用, 盡可能考取本專業的四八級專業資格證書, 同時, 有能力的同學還可以去考取西班牙語DELE考試 (Diploma de Espa·ol Como Lengua Extranjera) 或SIELE西班牙語國際評估綜合測試 (Servicio Internacional de Evaluación de la Lengua Espa·ola) 證書。除了提升自己的專業水平之外, 還需要加強對自身的認識, 不要好高騖遠, 根據自己的實際情況提前做好職業生涯定位和規劃。
(二) 積極參與社會實踐活動
在校期間, 同學們應該多留意與專業相關的社會實踐活動信息, 積極參與社會實踐、積累社會經驗。在寒暑假期間, 可以尋找與專業相關的實習工作, 了解它的工作內容和工作環境, 可以幫助自己更好地規劃自己的職業生涯。
(三) 多關注時事熱點
在校學生應多關注西班牙語國家的時事新聞, 了解相關資訊, 開闊視野, 同時也可以積累相關詞匯, 有利于未來從事相關工作。
六、總結
總之, 機會與競爭同在, 當下在校生的主要任務依然是增強自身各方面的能力, 以便日后能找到適合自己的工作。
摘要：進入21世紀以來, 中國與拉丁美洲國家的關系獲得了新的進展, 與西班牙語有關的行業獲得前所未有的發展機遇, 使我國對西班牙語人才的需求量越來越大。因此, 本項目針對廣東省西班牙語人才就業情況進行調查分析, 從而得出西班牙語人才的大致就業方向, 希望能對西班牙語人才起到一定的導向作用。
關鍵詞：西班牙語專業,就業前景,就業方向
參考文獻
西班牙語論文題目范文第4篇
1 高職學生自主學習能力現狀
1.1 多數同學沒有自己的學習計劃
很多學生不適應大學的學習生活, 還是習慣中學的學習模式。死板地按照老師的授課進行學習, 沒有自己的計劃。而且, 有許多學生自律性較差, 在無人監督的情況下, 不能安排好自己的學習生活。
1.2 課堂利用率比較低
很少有學生能夠按教師要求對所學材料進行預習及復習, 課堂上能勤記筆記的學生也不多;也有學生, 當看到別的同學西語學得比自己好時, 非常著急, 總想找到速成的秘方, 忽略課堂教學的指導作用。這也說明學生還不能完全監控自己的學習行為。
1.3 不能多渠道地學習、運用西語
學生在課余時間里, 主要時間花在記單詞、詞組、做課后練習、朗讀課文上。使用西語 (口語及聽力練習、寫作、去圖書館閱讀西語報刊、雜志、簡易讀物等) 或通過網絡學習西語的, 寥寥無幾。
2 如何培養學生自主學習能力
2.1 樹立正確的語言學習觀念
Wenden (1987) 認為, 學生所用的學習策略在很大程度上, 受他們的學習觀念影響, 因次, 對學習觀念的理解是理解學習者學習策略的基礎。學習者錯誤的語言學習觀念很可能會是他們在行動上帶有盲目性, 從而導致低效的學習策略, 從這個角度來說, 了解學生的學習觀念就顯得特別有意義 (戴煒棟, 王棟, 2002) 。但學生的語言學習觀念卻是可以改變的, 其形成主要依賴于有限的知識和經驗, 往往沒有科學的依據 (Horwitz, 1987) 。系統了解學習者的學習觀念并施以正確的指導, 會有助于幫助他們樹立正確的語言學習觀念, 改進學習策略, 提高學習效率, 使他們逐漸成為真正意義上的“自主的語言學習者” (Wenden1987) 。
2.2 課前預習
課前預習對培養學生的自主學習能力很有幫助。在課前預習中, 學生要看懂教師未講授的新知識, 對新課文新材料進行認真思考、分析, 做出自己的判斷。這個過程實質上就是學生運用所學知識對新知識進行發現、理解、分析和解決問題的過程。然而這個過程中的關鍵就是學生的自學能力。針對高職學生的現狀, 教師在指導學生進行預習時, 首先要注意激發學生對所學內容的興趣, 并根據學生實際和教材特點給予不同層次的指導, 教會學生如何學習。
2.3 學會使用工具書
自主學習離不開工具書, 使用工具書是語言學習者應具備的能力。要培養學生自主學習的能力, 就必須指導他們正確而有效地使用工具書, 使他們具備自主學習的技能。
2.4 充分利用圖書館
圖書館是人類知識的寶庫, 是傳播先進文化的場所, 也是“沒有圍墻的大學”。隨著現代技術的發展, 網絡與圖書館相結合, 為學習者提供了一個終身學習的平臺。古希臘作家普魯塔克曾說:“教育的真諦不在于占有圖書, 而在于使用圖書。”因此, 教師應指導學生最大限度地利用好圖書館, 讓學生養成終生利用圖書館的習慣和能力。
2.5 制定學習計劃
教師還應幫助、指導學生制定科學有效的學習計劃, 使學生逐步養成課前會預習, 上課能專心聽講, 課后及時復習, 業余時間能大量、廣泛閱讀和應用西班牙語的習慣。制定科學有效的學習計劃, 有利于培養學生科學而嚴謹的學習作風, 提高自主學習的效率。也是教師教學過程不可缺少的重要一環。
3 結語
我們一方面強調學生自主學習的重要性, 一方面又強調教師的支持和作用不可或缺, 那么, 在西語自主學習中如何平衡學習者自主性和教師的控制便成了問題的關鍵。過多的提供幫助可能會扼殺學習者的自主性;完全自主放任學生可能會導致學習的低效率。這也是我們在培養學生自主性時應當注意的一面。當學生在自主語言學習過程中需要幫助時, 教師應提供必要的支持, 引導并培養他們的自主意識, 激發正確的學習動機, 使他們逐步提高自主能力。當然, 在我國目前的教育環境中, 學生的完全自主學習還有一定的局限性, 但我們堅信, 只要我們在教育教學工作中, 積極主動地培養學生的自主學習能力, 我們會離這一目標越來越近。
摘要：由于中學時代學習習慣的影響, 高職學生的自主學習能力相應較差。如何培養高職學生西班牙語自主學習能力, 達到終身學習的目的, 已成為我們教學工作的重點。本文通過對高職學生西語自主學習能力情況的分析, 找到其存在的不足, 探討了培養學生自主學習的方法。
關鍵詞：自主學習,高職學生
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西班牙語論文題目范文第5篇
一、交際教學法
交際教學法 (CLT, communicative language teaching) 是我國外語教學中的重要方式之一。它是起源于人類語言學家海姆斯 (Hymes, 1972) 和韓禮德的研究理論, 其核心是教學生怎樣“學用語言 (learning to use language) ”, “用語言去學 (using language to learin) ”來達到交際的目的, 而不是把學生教會學生一套語法規則和零碎的詞語用法 (也就是單純的“學語言 (learning language) ”) 作為語言教學的最終目標。交際教學法的主要類型有:語言沉浸式 (Language immersion) , 默示教學 (Silent way) , 社區語言學習 (CLL, comunity language learming) 和暗示法 (Suggestopedia) 等等。但是不管是哪一類型的交際教學法, 它的主要特征有以下幾個方面:第一, 在教學的過程中堅持以學生為本, 外語學習的目標是讓學生能夠正確地使用該門語言進行交流。因此, 教師在授課的過程中應該圍繞學生來開展, 課堂上應該根據學生的水平合理安排教學內容。第二, 堅持師生互動。交際教學法側重的是教學在教學的過程中摒棄傳統的教學模式, 應由教師的一個講授教學內容變成師生互動。教師的教學活動的組織者, 但是參與到活動中的是學生, 課堂上應該強調師生互動。第三, 教學方法和教學手段多樣性。由于每個階段的學生對外語的接受能力不同, 教師應根據不同階段的學生進行不同的課程設計, 其次也應該摒棄傳統的依賴書本內容來進行課程設計, 應該合理地利用多媒體教學設備來開展教學活動。
二、西班牙語視聽說課程的現狀
(一) 傳統的教學模式的僵化
交際教學法中是堅持由學生來扮演者主導的角色, 強調的是師生互動, 學生在課堂中擔任著重要的角色。然而, 傳統的西班牙語視聽說課程中, 一直都是遵循著教師來授課, 學生負責被動接受課程內容的模式。課堂上教師先是帶著學生把聽力問題看一遍, 挑選問題中的中心詞匯, 然后播放三遍聽力材料, 播放完畢后帶著學生們一起來核對答案。如果某個問題沒有回答除了的, 就重復播放相關內容的錄音, 直到聽出答案為主。在講解答案結束后, 再帶著學生一句一句地聽和復述錄音中的內容。這種教學模式缺乏了師生之間的互動, 教師變成了單向的知識傳遞者。在長時間的授課過程中, 容易使學生缺乏主動性和積極性。其次, 現階段的西語視聽說課程, 仍然是一個應試教育的教學模式。大部分的學生都要面對西班牙語專業四八級的考試。為了應付專業考試, 課程中的交際能力的培養容易被置之腦后。
(二) 視聽說教材的選擇
市面上很多的視聽說教材都沒能很好地和學生的能力相匹配。有些教材的聽力文章內容偏長偏難, 又加之語速較快。學生在閱讀這些材料時都會覺得困難, 更別說用來當成聽力材料。這使得學生在視聽說課程中容易挫敗學生的自信心, 沒有能達到交際的目的。其次, 大部分的學校都是沿用同一套教材, 這些視聽, 教材并不能很好地與實際生活相結合, 個別也會脫離學生的生活, 學生在缺少文化背景的前提下不能理解聽力文段的意思。而交際法中, 要求所選用的視聽教材的內容和主題多樣化, 特別是在高年級的階段, 可以選用不同國家口語的視聽材料, 讓學生進行訓練。
(三) 師生資源的限制
交際教學法的運用不僅僅要求教師具備良好的語言能力, 還要有較強的語言交際能力。這些能力的提升需要教師具有豐富的教學經驗才能更好地在課堂上開展交際教學法。而且目前高校的西班牙語的教師都趨于年輕化, 許多的教師都缺乏教學經驗。而且同一個教師還要擔任幾門不同的課程, 導致教師沒有很多的精力投放在一門課程上。同時, 交際教學法的運用除了對教師提出了較高的要求, 同時也對學生的水平提出了一定的要求。但是, 現階段的交際教學法的運用也是受到了學生水平的限制。學生的詞匯量的缺乏, 語法知識不牢固, 知識面過窄等等方面的因素都是影響著交際教學法的應用。其次, 視聽說課程的課時數不足, 也是導致交際教學法難以開展。以筆者所在的學校來說, 每周的視聽說課程只有2個課時, 除了正常教授書本的知識內容, 也沒有更多的課時來進行更多類型的交際訓練。這些因素都是限制了交際教學法在視聽說課程的使用。
三、交際教學法在西班牙語視聽說課程的應用
目前為了達到交際的教學目標, 西班牙語視聽說課程仍然在很多問題上需要改善。為了提高教學過程中的效率和效果, 提升學生的語言交際能力。筆者認為, 可以從以下幾個方面來改善交際教學法在西班牙語視聽說課程的應用。
(一) 選擇合適的教材, 因材施教
交際教學法應用的目的是為了提升學生的交際能力。因此, 在教材的選擇上應該選用更有應用性和趣味性的教材。在語言的基礎階段, 除了要訓練學生的語音語調, 增強學生的辨音能力和基礎的語言能力, 同時也應該根據本單元的單詞讓學生多模仿造句, 或者根據本單元的詞匯讓學生編寫日常交際對話, 提升學生的學習興趣。
在高年級階段, 可以選用更加專業性的聽力材料或教材, 而不再是僅僅局限于聽寫故事, 可以聽商務會談, 會展會務, 休閑娛樂, 旅游接待等方面的聽力內容, 同時根據聽力主題讓學生進行模仿, 提升學生的交際實戰能力。同時, 西語的視聽說課程基本上都是小班教學。教師可以根據所教班級的學生的水平調整教學內容和教學方法, 在課堂上插入有利于提升教學效果和學生交際能力的內容。
(二) 多媒體和網絡資源的運用
網絡技術的發展和多媒體資源的使用, 使得教學課堂變得更加豐富多彩。特別在試聽說課程中運用得更加明顯。因此, 在視聽說的課堂上, 可以利用多媒體手段, 采用視聽相結合的方式, 可以讓學生觀看相符合的視頻資料, 幫助學生去更好地理解文章的內容?；蛘咴谠嚶犝n堂上, 播放一些訪談節目, 動畫片, 影視片段, 新聞等作為課程的補充, 也可以要求學生根據所觀看的節目自行設計一些內容或者小組進行表演。通過這些方式來加強學生對語言的運用能力, 從而達到交際的目的。
(三) 傳統的教學模式與多樣化的課堂設計相結合
傳統的教學模式下都是以教師為主導, 教師來講授課程內容, 學生只是單向地接受知識, 沒有很好地做到師生互動或者學生之間的互動。因此, 在教學過程中, 教師應該根據課程內容, 設計多樣化的教學方式。例如, 加入一些角色扮演, 影視片段的配音, 西語小游戲, 聽歌填單詞, 并在填寫完畢后讓學生學習這一首, 或者把學生們分成小組做一些有主題性的內容講解等等, 通過多樣化的課堂設計方式讓學生積極參與到課堂當中來。
四、結語
視聽說作為西班牙語學習中的一門重要課程, 使用交際教學法不僅能使視聽說課程達到交際的目的, 同時也能避免教師在課程上扮演獨講者的現象, 促使師生之間的互動。因材施教突顯以學生為本的教學模式, 不斷為課程增加新的元素, 提升學生在語言學習中的交際能力。
摘要：視聽說課程是語言學習中一門重要的課程, 交際能力是外語學習中比較難掌握的一種能力。因此學生在掌握外語的過程中, 常常會遇到聽力障礙和交際困難。本文通過分析當下高校西班牙語視聽說課程的現狀, 結合交際教學法, 探討出一些有利于提高西班牙語試聽說課程教學效果的方法, 并且補充傳統的試聽教學法的不足, 提高學生的語言交際能力。
關鍵詞：交際教學法,視聽說教學,語言教學,應用
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西班牙語論文題目范文第6篇
個問題答不上來就憋得面紅耳赤。其實面試時有很多技巧的，一定要讓面試官在5分鐘時間內相信的的留學計劃，真實的經濟，家庭背景。盡量提及你留學計劃和歸國計劃以便說服面試官，其他國家尤其是拉美國家或歐洲國家的簽證對西班牙簽證是非常有利的。當你面對面試官一雙銳利的眼睛時，千萬不要慌亂，即使沒聽清他的問題，也要故作鎮定，時刻保持輕松的表情，如果西語說得不是很流利，盡量放慢語速，越著急越說不出來，眼睛要直視面試官，自己鎮定,誠實，所回答的問題一定要與材料相符。
有些人也許認為提供西語學時證明越多，越有利于簽證，但簽證官可能會根據你的學時證明來決定問你的問題的難易，要是你開的證明和你實際掌握的知識有一定的差距的話，簽證官會對你提供的證明會產生懷疑，從而影響到對你的信任度，反而會適得其反，所以提倡實事求是，讓簽證官感到你的誠懇，對簽證是很有利的。
你的著裝打扮一定要與學生身份相符，切忌濃妝艷抹，穿奇裝異服，把自己打扮得清清爽爽的就可以了.
很多西班牙留學者進行面簽時一見到簽證官就緊張，一個問題答不上來就完全亂了陣腳。其實面試時有很多技巧，一定要讓面試官在5分鐘時間內相信你有很合理的留學計劃，真實的經濟條件、家庭背景。盡量提及留學計劃和歸國計劃以便說服面試官;當你面對面試官時，千萬不要慌亂，即使沒聽清他的問題，也要鎮定，時刻保持輕松的表情;如果西語不是很流利，盡量放慢語速，越著急越說不出來;