父母的心教學反思范文第1篇
2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節特點。 教學設想：
1、整體感知課文，引導學生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節特點。
2、課前布置學生交流影片《媽媽，再愛我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，準備課堂交流，以感受父母的愛。
3、課后收集反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，收集到積累本上，準備課堂交流。
4、教學課時：一課時
教學過程：
一、導入
二、初讀課文，整體感知 創設情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母的心是——(小組內交流、補充、完善，再全班交流)
1、圍繞“父母的心”設置了哪些畫面?你能否用一兩句話寫出“那 位父親”和“那位母親”的心理?
2、你認為文中哪個畫面最感人?請簡述理由。
三、合作交流，理解課文(感受父母對子女濃濃的愛)
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法。
2、有人認為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個觀點嗎?請簡述理由。
3、總結交流評價：愛是什么?
四、拓展延伸，合作積累
1、用“鮮花、果實、風華正茂、飽經風霜”四個詞語中的任意三個，創設情境寫一段完整的話，不少于50字。
(提示：可結合日常生活中父母對自己的愛的表示)
2、課后你收集到哪些反映父母關愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌? 選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌，并說明理由。
五、布置作業
1、制一張卡片送給父母，以表達對他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。
2、設想一下，這一家人在團聚以后遭遇如何?續寫一故事。 板書設計 父母的心
要求送孩子時 猶豫不決，要求商量 送走長子時 條件優越，減輕負擔
次子換回長子時
難舍長子，想法換回 女兒換回長子時
父母的心教學反思范文第2篇
活動目標：
1、知道我們的城市有很多的清潔工為我們大家服務
2、把分開的心形圖畫粘貼起來
3、用感恩的心情去體驗樂趣
4、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗
5、鼓勵幼兒大膽正確的上色
活動準備：
1、收集有關清潔工的錄相。
2、剪刀、畫筆、油畫棒、紙。
3、歌曲《感恩的心》。
活動過程：
1、導入：“小朋友，現在我們先來看一段錄相”
“錄相看完了，誰能告訴老師你們看到了什么啊?”
幼：清潔工在掃地，在打掃衛生，在檢垃圾。
師：那你們想一想，要是沒有這些清潔工阿姨，我們的城市會變成什么樣子啊?
幼：很臟，垃圾很多
師：清潔工阿姨，叔叔為了保持我們城市的清潔，非常辛苦。我們大家都很感謝他們，那小朋友們想一想，我們該送給他們什么禮物來表示我們對他們的感謝呢?幼：花、賀卡
2、示范、講解做賀卡的方法
師：有的小朋友說啊，可以做賀卡送給他們，那我們今天就來做賀卡，好不好啊?大家一起來看一看，張老師已經做好了幾張賀卡，你們看看，我是怎么做的
教師操作，把幾張卡粘在一起，就可以把它做成一個更好看的像燈籠一樣的賀卡了!
師：恩，小朋友們都非常聰明，待會你們做的時候可以和老師做一樣的，也可以做不樣的，我要來看看哪些小朋友比較能干，可以做出不樣的?
3、制作，教師巡回指導(播放音樂《感恩的心》
4、展示作品，讓幼兒互相欣賞作品，并說出一句感恩的話。
教學反思：
1、充分體現了自主探究和合作學習的有機結合。
從學習過程來看，這節課應該是最大限度的把學習的機會放給了學生。學生自主探究從課前追被就已經開始了，搜集相關材料，自讀自悟自演自創，自己組織活動內容，自己編排主持詞，連成展示活動，全體同學都在積極地參與活動。
2、 正確處理了師生在課堂上的關系
整節課大都是學生在自主學習，自己展示，自己主持，我認為課堂的主角應該是同學們，應該把他們能力素養的提高作為教學首要的目標。教師要做的是引導組織學生創造性的理解和使用學習材料，為學生創設良好的自主學習情景，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，讓每一個學生都盡可能的提高。
3、 注重學科間的融合
著名特級教師于永正曾經說過：語文教師應該有點藝術細胞，常聽音樂可以使人更有靈性和悟性，因此，結合本次的主題，我選用了學生比較熟悉的《感恩的心》為開課和結課的歌曲，讓學生在溫馨的旋律中開始心靈的旅行，最后又在深情的旋律中提升情感，給學生回味的余地。
同時，鼓勵學生配樂朗讀，為此，向學生推薦節奏舒緩的《致愛麗絲》和《秋日的私語》以供學生選擇。在學生習作時，放背景音樂，烘襯整個教學氛圍，取得了較好的教學效果。
父母的心教學反思范文第3篇
教學目標：
1.理解本文在情節上一波三折，跌宕起伏的結構特點。 2.感受濃濃的愛心下面籠罩著的淡淡的哀怨。
3. 欣賞文學作品，能夠有自己的情感體驗：學會理解父母關愛父母，珍惜親情。
教學重點與難點：
由一波三折的故事去體會父母對兒女的濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。 教學準備：多媒體課件 教學課時：一課時 教學過程：
一、導入
有人說：上帝不能到每個人的家里，所以創造了父母。于是就有了這么一個地方，他永遠在你的心靈最深處，你愿用自己的一生去愛他;有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報„„這個地方，叫做“家”，這一顆心，就是父母的心。
今天我們就來看看在日本作家川端康成的筆下，父母又有一顆怎樣的心呢?
出示課題：父母的心
二、 簡介作者生平：
川端康成，日本現、當代小說家。1968年獲諾貝爾文學獎。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。日本評論家認為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風格?！陡改傅男摹吠瑯泳哂羞@種風格特征。這也許和他本身的經歷有關。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續病故，孤獨憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調和傷感的情緒。(出示投影)
三、初讀課文，整體感知
(過渡)創設情境：請你帶著你的一顆善解人意的心，去朗讀課文，從中體會父母的另一顆心，也許你會發現原來父母的愛是那樣的無私與高尚。
請學生自由朗讀課文，邊讀邊勾畫文章的精彩之處。 學習小組間討論下列問題：
①孩子都是父母的心頭肉，可文中的父母卻想把自己的孩子送走，這是什么原因?
(明確：貧窮、多子還有愛等原因。)
②他們既然把孩子送出了，最后又把孩子要回來，這源自于什么? (明確：簡單的說是太愛孩子了，舍不得孩子離開。) ③課文圍繞送與不送，寫了這對夫婦作出了哪幾種決定呢? 老師歸納板書：送長子
換女兒 換次子
要女兒
四種決定，形成了四次波折，使得小說的情節一波三折，起伏跌宕。板書：(一波三折)
3. 你能體會課文中父母的心嗎?請寫出你的看法。 提示：父母的心是 。 (參考答案：父母的心是純潔的、無私的、崇高的、偉大的„„)
四、再讀課文，探究交流
1. 課文的情節是一波三折的，人物的內心活動也是一波三折的。下面，請同學們在文中找出父母每次做出決定的理由。
(送長子：對方條件優越; 換次子：長子是接班人; 換女兒：老二和去世的 婆婆一模一樣;
要女兒：女兒太小，舍不得)
這些理由哪個最為感人?(最后一個)大家一起來把最后一條理由讀一讀，這句話道出天下父母的共同心聲，也就是天下父母對自己子女的一顆濃濃的愛心。 2.一邊是優越的條件，一邊是難以割舍的愛子之情，到底是送還是不送，這對父母的內心在作著痛苦的掙扎，小說對此并沒有著意描寫。請你想像這兩口子內心的掙扎，會說什么話，會有怎樣的神情動作。從下面提供的情境中選擇一兩個，各個學習小組合作交流，并選兩位代表演繹出來。
A、財主夫人要求送一個孩子給她時。 B、送走長子時。 C、用次子換回長子時。 D、用女兒換回次子時。 E、要回女兒時。
任選兩個小組做代表表演，老師和同學加以點評。
3. 分別以四個孩子的口吻，寫出各自被送人的心理感受。請同學們結合課文內容展開想像。(小組討論，時間3分鐘)
五、拓展延伸
1. 同學們，其實啊，親子之情是人類共同的感情，我們的父母又何嘗不是這樣呢?在我們的身邊，在我們的周圍，也有許多這樣感人的故事，哪位同學也來說說父母對我們的愛心故事吧!讓同學和你一起分享父母那甜蜜的愛。
(通過這個環節的學習，讓學生感到父母之愛不是憑空的說教，其實平時父母的一言一行，舉手投足，無不充滿著愛意，這種愛像涓涓的流水，滋潤著我們的心田，讓我們感到無比的溫馨和幸福。)
古往今來，許多詩人、作家用自己的文筆來贊美這種愛，歌頌這種愛，如孟郊的《游子吟》中的“誰言寸草心，報得三春暉”請結合你的親身體會，把這種愛表達出來。
投影出示例句：
父愛是一座山，有山的偉大和崇高; 母愛是一種祝福，一切盡在不言中。
父母的愛是沙漠中的綠洲，因為它永遠讓兒女看到希望。
小組合作交流，將同學們的精彩創作作為一個欄目，出在本期的班級黑板報上。
3. 同學們說得多好呀，把這些內容連在一起就是一曲愛的贊歌。這一切都源于父母有一顆赤誠的愛子之心，在我們享受父母關愛的同時，你是否想過要回報父母呢，比如為他們做一些事情，對他們說一些話„„，請你來談談。
(理解父母的用心良苦，好好學習報答他們;多與父母溝通，多聽取他們意見;關心父母，做他們的知心朋友;幫父母做一件事，讓他們感受孩子的愛;給父母寫一封信„„)
六、結束語
最后，讓我們共同祝愿小說中的主人公因為有了父母濃濃的愛心，他們一定能克服生活上的艱難險阻，健康而幸福地活著。同時也讓我們祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，讓親情永駐人間。
也希望大家把這種愛的感覺延續到課后，讓我們以筆傳情。
七、布置作業
請以“感悟親情”為話題寫一個片段，要有真情實感。
八、板書
父母的心
川端康成
送長子
換女兒
(一波三折)
換次子
父母的心教學反思范文第4篇
教學目標：
1.理解本文在情節上一波三折，跌宕起伏的結構特點。 2.感受濃濃的愛心下面籠罩著的淡淡的哀怨。
3. 欣賞文學作品，能夠有自己的情感體驗：學會理解父母關愛父母，珍惜親情。
教學重點與難點：
由一波三折的故事去體會父母對兒女的濃濃的愛心，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。 教學準備：多媒體課件 教學課時：一課時 教學過程：
一、導入
有人說：上帝不能到每個人的家里，所以創造了父母。于是就有了這么一個地方，他永遠在你的心靈最深處，你愿用自己的一生去愛他;有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報„„這個地方，叫做“家”，這一顆心，就是父母的心。
今天我們就來看看在日本作家川端康成的筆下，父母又有一顆怎樣的心呢?
出示課題：父母的心
二、 簡介作者生平：
川端康成，日本現、當代小說家。1968年獲諾貝爾文學獎。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。日本評論家認為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風格?！陡改傅男摹吠瑯泳哂羞@種風格特征。這也許和他本身的經歷有關。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續病故，孤獨憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調和傷感的情緒。(出示投影)
三、初讀課文，整體感知
(過渡)創設情境：請你帶著你的一顆善解人意的心，去朗讀課文，從中體會父母的另一顆心，也許你會發現原來父母的愛是那樣的無私與高尚。
請學生自由朗讀課文，邊讀邊勾畫文章的精彩之處。 學習小組間討論下列問題：
①孩子都是父母的心頭肉，可文中的父母卻想把自己的孩子送走，這是什么原因?
(明確：貧窮、多子還有愛等原因。)
②他們既然把孩子送出了，最后又把孩子要回來，這源自于什么? (明確：簡單的說是太愛孩子了，舍不得孩子離開。) ③課文圍繞送與不送，寫了這對夫婦作出了哪幾種決定呢? 老師歸納板書：送長子
換女兒 換次子
要女兒
四種決定，形成了四次波折，使得小說的情節一波三折，起伏跌宕。板書：(一波三折)
3. 你能體會課文中父母的心嗎?請寫出你的看法。 提示：父母的心是 。 (參考答案：父母的心是純潔的、無私的、崇高的、偉大的„„)
四、再讀課文，探究交流
1. 課文的情節是一波三折的，人物的內心活動也是一波三折的。下面，請同學們在文中找出父母每次做出決定的理由。
(送長子：對方條件優越; 換次子：長子是接班人; 換女兒：老二和去世的 婆婆一模一樣;
要女兒：女兒太小，舍不得)
這些理由哪個最為感人?(最后一個)大家一起來把最后一條理由讀一讀，這句話道出天下父母的共同心聲，也就是天下父母對自己子女的一顆濃濃的愛心。 2.一邊是優越的條件，一邊是難以割舍的愛子之情，到底是送還是不送，這對父母的內心在作著痛苦的掙扎，小說對此并沒有著意描寫。請你想像這兩口子內心的掙扎，會說什么話，會有怎樣的神情動作。從下面提供的情境中選擇一兩個，各個學習小組合作交流，并選兩位代表演繹出來。
A、財主夫人要求送一個孩子給她時。 B、送走長子時。 C、用次子換回長子時。 D、用女兒換回次子時。 E、要回女兒時。
任選兩個小組做代表表演，老師和同學加以點評。
3. 分別以四個孩子的口吻，寫出各自被送人的心理感受。請同學們結合課文內容展開想像。(小組討論，時間3分鐘)
五、拓展延伸
1. 同學們，其實啊，親子之情是人類共同的感情，我們的父母又何嘗不是這樣呢?在我們的身邊，在我們的周圍，也有許多這樣感人的故事，哪位同學也來說說父母對我們的愛心故事吧!讓同學和你一起分享父母那甜蜜的愛。
(通過這個環節的學習，讓學生感到父母之愛不是憑空的說教，其實平時父母的一言一行，舉手投足，無不充滿著愛意，這種愛像涓涓的流水，滋潤著我們的心田，讓我們感到無比的溫馨和幸福。)
古往今來，許多詩人、作家用自己的文筆來贊美這種愛，歌頌這種愛，如孟郊的《游子吟》中的“誰言寸草心，報得三春暉”請結合你的親身體會，把這種愛表達出來。
投影出示例句：
父愛是一座山，有山的偉大和崇高; 母愛是一種祝福，一切盡在不言中。
父母的愛是沙漠中的綠洲，因為它永遠讓兒女看到希望。
小組合作交流，將同學們的精彩創作作為一個欄目，出在本期的班級黑板報上。
3. 同學們說得多好呀，把這些內容連在一起就是一曲愛的贊歌。這一切都源于父母有一顆赤誠的愛子之心，在我們享受父母關愛的同時，你是否想過要回報父母呢，比如為他們做一些事情，對他們說一些話„„，請你來談談。
(理解父母的用心良苦，好好學習報答他們;多與父母溝通，多聽取他們意見;關心父母，做他們的知心朋友;幫父母做一件事，讓他們感受孩子的愛;給父母寫一封信„„)
六、結束語
最后，讓我們共同祝愿小說中的主人公因為有了父母濃濃的愛心，他們一定能克服生活上的艱難險阻，健康而幸福地活著。同時也讓我們祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，讓親情永駐人間。
也希望大家把這種愛的感覺延續到課后，讓我們以筆傳情。
七、布置作業
請以“感悟親情”為話題寫一個片段，要有真情實感。
八、板書
父母的心
川端康成
送長子
換女兒
(一波三折)
換次子
父母的心教學反思范文第5篇
教學目標：
1、能體會課文中父母親對兒女的深情。
2、能結合實際生活，體驗和感受父母對自己的愛。
教學重點：體驗和感受父母對孩子的愛。
教學過程：
一、導入：
現在我們來作個調查：知道爸媽生日的同學請舉手。(指名學生說說父母的生日)知道爸媽生日并給爸媽慶祝過生日的同學請舉手。
(學生回答)
看來，父母在我們心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中卻永遠是第一位的：下雨時，總能見到父母送傘的身影，生病時，總能見到父母擔憂的神情，生日時，仍能見到父母發自內心的會心一笑。那么，我們今天就跟隨川端康成一起來走近父母的心、感受父母的心。
請大家把課本打開到110頁。
二、新課
1、初讀課文整體感知
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀完后準備回答兩個問題： ①、請用簡要的話概括本文的故事內容。
②、你覺得這對父母可惡嗎?他們居然要把自己的孩子當作貨物一樣賣掉。說說理由。 (建議大家朗讀)
準備好了嗎?荊老師注意到剛才朗讀的過程中這個詞有個別同學讀得不很準確：襤褸 誰能告訴我它怎么讀?學生讀
相信通過剛才的朗讀、思考，每個人一定都有自己獨到的見解，現在就請大家發表觀點。
答案：①、 本文寫一對窮夫妻最終拒絕優越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事。
請2—3人發言，比比誰更簡潔。
提問：其他同學怎么樣?有沒有比他更簡潔的?
②、(不可惡。
A、他們地位低下。一家六口，生活艱難，把孩子送出去，是現實所迫。 B、富人家條件好，孩子去了能過上好日子，也會減輕家里的負擔。 C、他們最終還是把孩子要回來了。 因此，這對父母并不可惡。) 過度：這對父母不但不可惡，而且在內心深處痛苦地掙扎著，他們所作的一切源于對孩子的愛。而這種真摯的感情已經被川端康成用文字展現在我們的眼前，現在，就讓我們把這些文字還原成真摯的感情。
2、再讀體驗：
下面，請同學們再讀課文，細細品味，邊讀邊圈點勾畫，思考兩個問題：
①他們既然把孩子送出了，為何最后又把孩子要回來? ②文中哪個畫面最使你感動?請簡述理由。
(可從神態、語言、動作入手，抓關鍵字詞等方面分析)
A、財主夫人要求送一個孩子給她時。 B、送走長子時。
C、用次子換回長子時。 D、用女兒換回次子時。
E、要回女兒時。
答案：①、雖然理智告訴他們可以送出孩子，但這種理智經不起時間和感情的折磨，理性決策經不起感情的考驗。愛子之心使他們難以割舍任何一個孩子，不得已，她們又向貴婦人要回了孩子。
3、三讀感悟：
過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運將會怎樣呢?請同學們結合課文內容展開合理的想象。(四人小組討論，時間3分鐘)
①、這一家六口今后的命運將會怎樣呢?越多越好。
答案：學生可以想象：a、一家六口經過艱苦奮斗，終于翻了身，從此過上了幸福生活。
b、一家六口到財主夫人的公司打工，由于工作出色，大兒子最終成了總經理家業的繼承人。
C、由于找不到工作，走投無路，一家六口餓死在一起。
D、生活艱苦、父母后悔沒有送走孩子
E、貴夫人認這幾個孩子為干女兒、干兒子，給父母孩子提供生活上的一部分保障
F、父母用100元開了一家小店，和貴夫人一家有生意上的往來——)
4、真情表白
過度：文中的父親說：“寧愿和兒女餓死在一起，也不愿舍棄任何一個孩子”，這是一種愛的表現。那么，我們自己的父母呢?她們又是如何看待孩子的呢?
①、荊老師課前采訪了一位嘉賓母親，對自己的兒子期望很高，兒子犯錯，她經常會責備兒子，那么，她是不是不愛自己的孩子?首先讓我們來聽聽這位母親的心里話。打出采訪視頻。 你是如何看待視頻中媽媽的?
3位學生發言
對，雖然兒子身上有許多缺點，但他在父母的心中永遠是最好的。生活中父母之愛的表現雖是樸實的，平凡的，但值得在記憶中永遠珍藏。 ②、學了川端康成的《父母的心》，看了視頻中的母親，我們更深刻地了解到父母是多么地愛孩子，那么，今天晚上回到家里你將如何向你的父母表白?可以是語言，也可以是行動。 請同學們以小組為單位討論，結束后挑選一位代表展示你們的成果。(時間3分鐘)
(學生用詩歌、歌曲、及自己的行動來回報父母：理解父母的用心良苦，好好學習報答他們
多與父母溝通，多聽取他們的意見 關心父母，做他們的知心朋友
幫父母做一件事，讓他們感受孩子的愛
給父母寫一封信„)
5、同學們說得多好啊，把這些內容連在一起就是一曲愛的贊歌。這一切一切的愛都源于父母有一顆赤誠的晶瑩透亮的愛子之心，荊老師現在把這愛的贊歌濃縮成一句話：父母之愛如暖陽 無私奉獻給大地
來作結。 并把它贈送給在座各位的爸爸媽媽。
三、作業
1、請展開你的想象，選擇一種結局進行續寫。
2、請同學們把自己內心的美好祝愿濃縮成一副對聯，并發揮我們班的特色，用毛筆寫就送給你摯愛的父母。
四、結束語
最后，讓我們共同祝愿小說中的主人公因為有了父母濃濃的愛心，他們一定能克服生活上的艱難險阻，健康而幸福地活著。同時也讓我們祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，讓親情永駐人間。
父母的心教學反思范文第6篇
設計人：陳國榮
審核人：徐德海
[互動學習目標]
1、學習本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動人。
2、理解小說表現的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。 [互動重點難點]
1、重點：情節的曲折性。
2、難點：作品流露出的淡淡的哀怨。
[互動時數] 一課時 [互動過程]
一、課文導入
1、作者簡介
川端康成，日本現、當代小說家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學獎。已有多部作品在中國翻譯出版。
2、教師導語
“母親的心是兒女的天堂”。(柯羅里)“母親的心是兒女的教室。”(比徹)„„引入《父母的心》一文。
二、閱讀課文，整體感知
理清文章思路，學生討論、交流。
這篇小說共有17段，按照小說情節發展的基本規律，可以分為五個部分。
第一部分(1—2)，破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對照，交代了故事發生的背景和人物關系。
第二部分(3—6)，故事的開端。寫高貴的婦女想領養窮人的一個孩子。 第三部分(7—12)，故事的發展。寫窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經過。 第四部分(13—16)，高潮部分。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發展到了頂點。
第五部分(17)，小說的結局。一家六口終于團聚了。
三、課堂探究
1、課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現父母愛子之心?現在這樣寫有什么好處?學生討論交流，明確：
不能。因為父母總是這自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當有人開出優越的條件時，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實，不自然，也不能充分表達父母愛子之心?，F在這樣寫的好處是：符合生活的真實;能把貧窮父母曲折復雜的內心活動表現出來;惟其如此，才能使作品產生藝術感染力，打動讀者的心。
四、語言訓練
仔細體味課文中所寫的“當爹媽的心”，根據下面提供的情境，用一兩句話寫出“那位父親”和他的妻子的心理。
1、 財主夫人要求送一個孩子給她時?
2、送走長子時?
3、用次子換回長子時?
4、用女兒換回次子時?
5、要回女兒時?
五、知識積累
收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，學生互相交流。
六、課堂小結
1、中心意思 本文通過對窮夫妻最終拒絕優越的條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
2、寫作特點。
一波三折，跌宕起伏的故事情節。 濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。
七、互動學習評價
八、布置作業
1、課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現父母愛子之心?
2、收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，并制成文摘卡。
《父母的心》自主學習案
主備人：陳國榮 審核人：徐德海
自主學習目標：
1、解決課文的生字詞，掃清閱讀障礙。
2、整體感知課文，把握全文大意。 自主學法指導：
可以利用工具書，弄清生字的音、形、義。 自主學習內容：
一、給下列加點字注音或根據拼音寫漢字
1. 漱戶內海 ( ) 2.han( ) 館 3. 艙 ( ) 房
4、 奉 還 ( ) 5. 猶 yu( ) 6. sang( ) 門
二、寫出下列詞語的近義詞 1. 吩咐( ) 2. 猶豫 ( ) 3. 留戀 ( ) 4. 悲傷 ( )
三、根據詞義填寫相應的詞語 1. 美好的舉止姿態。 ( ) 2. 形容簡陋或過于儉樸而顯得不體面。 ( ) 3. 按照原數還給人家。 ( ) 4. ( 衣服 ) 破爛。 ( ) 5. 拿不定主意。 ( ) 6. 用金錢禮物等表示謝意。 ( ) 7. 看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。 ( )
四、解釋下到成語 , 并用它們造旬
1. 無精打采 : _______________________________________________________________ 造 句 : _______________________________________________________________ 2. 失魂落魄 : _______________________________________________________________ 造 句 : _______________________________________________________________
五、閱讀課文 , 探究下列問題
1. 課文如果一開始就寫貧窮父母一個孩子也不送 , 是否更能表現父母愛子之心 ? 為什么 ? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
2. 課文先寫貧窮父母答應給貴婦人孩子 , 后來又一個個要回, 這樣寫有什么好處 ? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________
《父母的心》互動學習評價
主備人：陳國榮 審核人：徐德海
一、給加粗的字注音
襤褸( ) 吩咐( ) 酬謝( ) 失魂落魄( ) 妥( )
二、改正下列詞語中的錯別字
吩 付 風度極佳 痛哭失生 無精打彩 冷酷無情 如數俸還
_____________________________________________________________________________
三、填空
本文作者________________，______(國別)小說家，著有散文名篇___________________。
四、閱讀下列文段，回答文后的問題
(一)
事情到這兒還沒完，第二天上午，船快要到北海道了，這回是兩口子一齊來到財主夫人的艙房。他們一見財主夫人什么也說不出來，竟然痛哭失聲。 “怎么啦?”財主夫人趕忙問道。 “實在是太難為情了。”兩口子只說了這么一句就又哭了。問了幾次，那男的才哭著說：“本來是不應該這么隨便說話的。昨晚上我們兩口子本來是商量好，說得一妥百妥，決不留戀孩子啦，可是，正因為她太小，所以總擔心她是不是會這樣那樣啦，結果是我們兩口子一夜沒睡。把那么個無知的孩子給人家，連我自己都覺得這當爹的太冷酷無情。您給的錢我們如數奉還，請把女兒還給我們吧。與其舍掉一個孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好。” 財主夫人聽了這番話，不由得也跟著悲傷起來，她含著眼淚說：“是我不對，老實說，我雖然沒有孩子，但你們當爹媽的心我完全理解，而且也羨慕你們。孩子還給你們，錢呢，就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧。” 那一家六口終于又團聚了。
1.“實在是太難為情了”為什么“難為情”?
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________。 2.“但你們當爹媽的心我完全理解”，當爹媽的心是怎樣的心?聯系文章內容說說看。 ____________________________________________________________________________。 3.“那一家六口終于又團聚了”一句中，“終于”的表達作用是什么?
____________________________________________________________________________。
(二)藏羚羊跪拜
這是一個聽來的故事。發生故事的年代距今有好些年了?？墒?，我每次乘車穿過藏北無人區時總會不由自主想起故事的主人公——那只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊。
那時候，槍殺、亂逮野生動物是不受法律懲罰的。當年可可西里舉目可見的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞等，眼下已成了鳳毛麟角了。
當時，經常跑藏北的人總能看見一個肩披長發，留著濃密大胡子，腳蹬長統藏靴的老獵人在青藏公路附近活動。他無名無姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時火煮黃羊肉，渴時一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會賣來一筆錢，他除了自己消費一部分外，更多地用來救濟路遇的朝圣者。每次老獵人在救濟他們時總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無事。 殺身和慈善在老人身上共存。促使他放下手中的槍是在發生了這樣一件事以后——應該說那天是他很有福氣的一天。大清早，他從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準備喝一碗酥油茶時，突然瞅見了幾步之遙對面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上來一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉身回到帳篷里拿來了槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿“撲通”一聲跪了下來。與此同時只見兩行長淚就從它眼睛里流了出來。老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下。藏區流傳著一句老幼皆知的俗語：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的。”此時藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個獵手，不被藏羚羊的求饒打動是情理中的事。他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。
那天老獵人沒有像往日那樣當即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪?這是他幾十年狩獵生涯中惟一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上，他久久難以入眠，雙手一直顫抖著„„
次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹膛在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀咣當一聲掉在地上„„原來在藏羚羊的肚子里，靜靜地臥著一只藏羚羊，它已經成形，自然是死了。這時候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪：它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!
天下所有慈母的跪拜，包括動物在內，都是神圣的。
當天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同那只沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的杈子槍„„
從此，這個老人在藏北草原上消失。沒人知道他的下落。
1.本文中表現文章主題的一句話是____________________________________________。 2.用一句話簡要概括本文的主要內容。
本文敘述了___________________________________________________________的故事。 3.為什么說“殺生和慈善在老獵人身上共存”?請根據文中有關內容回答。
____________________________________________________________________________。 4.文中老獵人在掩埋了藏羚羊的同時，也埋掉了杈子槍，這是因為：
_____________________________________________________________________________ 5.閱讀文章有關內容和下面兩段資料，從中你有什么發現?寫出你探究的結果。
①藏羚羊為我國特有的珍貴瀕危動物，屬國家一級保護動物，主要棲息在西藏等高原地帶，喜群居生活，性怯懦機警，常出沒在人跡罕至的地方。 ②近幾年來，武警官兵為保護可可西里生態環境打響了艱苦的保衛戰„„如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結隊，不時向過路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。 _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 【參考答案】
一、lán lǚ fēn fù chóu hún pò tuǒ
二、咐 聲 采 奉
三、略
四、
(一)1.因為他們夫妻二人親口答應將一個孩子給財主夫人，但后來又三番五次的換孩子，現在又不給她孩子了，所以感到難為情。
2.對孩子的一片愛心。寧可自己吃苦，甚至餓死，也不讓孩子受苦。
3.“終于”表示經過種種變化或等待之后出現的情況，準確地說明了“一家六口人團聚”是經過幾送幾換之后出現的，較好的總結了上文的內容。
(二)1.天下所有慈母的跪拜，包括動物在內，都是神圣的。
2.一位老獵人槍殺了一只懷孕的藏羚羊(或藏羚羊為保護孩子向老獵人下跪但仍被槍殺) 3.老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下。他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。