學前教育資助工作計劃范文第1篇
2016學年度在我園領導的正確領導下，認真學習、領會文件精神，全面貫徹落實中央、省、市、縣有關幼兒資助工作的各項政策。學校通過拓展工作思路，狠抓細化管理，不斷提高管理水平著力解決突出問題，保障每個孩子不因家庭困難而失學，繼續完善家庭困難學生資助體系，為幼兒創建和諧穩定的校園環境。以科學發展觀為指導，堅持“公正、公開、公平”原則，建立健全幼兒資助機制，整合各類資助資源，創新工作，強化服務，確保家庭經濟困難幼兒都能享受到這項惠民政策，為我園教育發展做出應有貢獻?，F就2016年資助工作計劃如下：
一、指導思想
國家對于貧困幼兒助學是黨和國家的一項惠民政策、民心工程，旨在幫助更多家庭困難的學生順利完成學業，學校資助辦在學生資助管理中堅持實事求是、以人為本的原則，認真貫徹國家的相關政策，加強科學管理，規范工作程序，突出工作重點，爭取學生資助工作取得更大進步。
二、工作目標
1、搞好受助幼兒基本情況調查，為資助行動提供可靠依據。
2、做好資助資金的使用管理和撥付工作。
3、認真完成資助資金的發放任務。
4、加大資助政策宣傳和資助過程的監督力度。
5、開展好園內其他形式的資助活動。
三、工作措施
1、強化認識，提高服務意識
進一步做好在園幼兒資助工作，學前教育資助工作是幼兒園穩定、發展的需要，是國家惠民政策的具體體現，是社會主義制度優越性的生動體現的認識，把為經濟困難幼兒服務當作要事來辦，將資助工作抓好、抓實。
2、完善學生資助管理實施辦法，結合我園實際和去年資助管理的工作經驗，進一步完善《學生資助細則》，確保學校各種形式的資助有章可循、落實到位。
3、加強學生資助的統籌安排，我校學生資助包括國家助學金和校內資助兩部分。資助金由財政資助專用賬戶——銀行——直接打入受助學生開的銀行賬戶卡。
4、加強學前資助政策的宣傳，本年度計劃以多種途徑宣傳學前資助政策，采用宣傳欄、發放宣傳單、班級微信群宣傳等形式開展宣。
5、規范檔案管理，本年度逐步完成檔案管理的規范和標準，從嚴、從細、科學地進行歸類、匯總，每個環節可追溯性強，確保各項工作有案可查、有據可依。
6、加強與上級主管部分的溝通，正確領會相關政策精神和操作規程，為園的幼兒資助管理提供政策依據和技術支持。
四、工作重點
1、加大宣傳力度。
2、完善審核和公示制度。
3、完善檔案管理制度。
2016
大冶鎮直幼兒園年2月
學前資助工作計劃
學前教育資助工作計劃范文第2篇
春季期學前教育資助工作總結
2013年春季期我校共有幼兒1950人。我校學前教育資助工作在縣教育局的直接領導和相關部門的關懷下，取得了一定成績。本我們嚴格執行文件精神及相關工作要求，求真求實，探索創新，使該項工作得以有條不紊地持續深入推進，貧困幼兒也實實在在地獲得資助而安心學習健康成長，黨和國家惠農惠學之政亦得到了衷心擁戴?，F將主要情況總結如下：
一、高度重視，
我校貧困幼兒是一群特殊的弱勢群體，由于有些是天生殘疾，加之很多是單親家庭、留守兒童，因而家庭比較困難，。這些貧困幼兒的生活學習狀況牽動了各級政府、學校和社會的心。為貫徹落實自治區教育廳、自治區財政廳文件精神，縣資助辦視學前教育資助工作是搞好教育工作的重要一環。我校也高度重視，一致認為，對貧困幼兒家庭給予幫助，解決實際困難，使其健康快樂成長的重要惠民之舉是學習科學發展觀的一項重要舉措;是科教興國的戰略要求;也是使資助工作走向成熟，邁進制度化、科學化、常規化的歷史大跨越。
二、廣泛宣傳
為使資助工作得到社會廣泛關注，我校配合上級部門，發動符合條件的幼兒園全方位、多角度的廣泛深入宣傳，讓社會各屆各部門了解學前教育資助政策，幫助他們更好地學習生活。
三、資助成果
今年，我校在教育局領導下，在社會各部門幫助下，我校在學前教育資助工作方面取得了相應成績，全鎮有190名貧困幼兒得到了資助，資助總金額達190000元。
四、?？顚n
為使資助工作長留痕跡，促進資助工作完備完善，我們及時總結經驗得失，擬定資助系列材料建檔目錄，按文件、基本情況申報表、評審公示、資助表卡冊、總結等分門別類，科學建檔，規范裝訂，實行專人管理。同時，我們深深地認識到，引導受助貧困幼兒記住黨恩，學會感恩，并把感恩的心轉化成學習成長的動力，是資助工作的出發點落腳點，是我們在資助工作中不應忽略的另一面。故要求老師們有意識有計劃地開展資助幼兒的談心、感恩奉獻等教育活動，讓學生明白愛和感恩不僅要存在心里，而且要表達出來，更重要地是落實在行動上，自立成材，才是最好地感黨恩，在懂得感恩、學會感恩、有能力感恩中不斷成長。
學前教育資助工作計劃范文第3篇
1.資助資金撥付的有關通知及分配表
2.資助評審小組成員名單
3.資助監督小組成員名單
4.補助金申請表
5.受助學生戶口本復印件(主頁及學生姓名頁)
6.貧困證明材料(原件或復印件)
7.資助公示材料
8.資助公示照片(遠景、近景各一張)
9.資助公示結果
10.資助資金發放告知回執
11.受助學生家長簽領名冊
12.資助資金發放證明(要有小組成員簽名)
13. 銀行有關憑證
學前教育資助工作計劃范文第4篇
關鍵詞：資助教育工作,“95后”,入伍學生
一“95后”入伍學生資助教育工作的必要性
1. 個性陽光, 但環境改變后會產生焦慮
結合當前的情況來看, “95后”入伍學生大多為獨生子女, 父母對其有著很高的期望, 學生的物質生活相對優越, 入伍后就意味著過上集體生活, 離開父母的呵護?；诘赜?、生活習慣等的影響, 入伍學生會表現出手足無措和極度的不適應性, 容易產生焦慮感, 需要在開展資助教育工作的過程中幫助其順利完成過渡, 消除其焦慮情緒。
2. 消費習慣影響了學生對資助資金的運用
隨著當前大學教育的發展, 使得很多大學生逐漸認為自己獲得資助獎金等理所當然, 這種思想也會出現在“95后”入伍學生的身上, 導致其不能有效地對資助資金進行合理運用, 甚至發生揮霍和浪費現象, 這就急需相應的資助教育工作者來督促, 確保學生有規劃地合理運用資助資金, 提高利用率, 樹立學生的誠信意識和感恩意識, 促進學生健康成長。
二“95后”入伍學生資助教育工作對策
對于“95后”入伍學生來說, 資助教育工作不僅僅是一個物質“解困”的問題, 更關乎學生未來的發展, 涉及學生的心理素質、世界觀、價值觀等等, 表現為一種深層次的“解困”和鼓勵, 這就要求相應的資助教育工作者應當深入“95后”入伍學生中, 了解他們的思想狀況和心理狀態等等, 運用合理的教育工作形式, 來促進學生對資助資金的運用, 進而使資金起到應有的積極作用, 改善“95后”入伍學生的學習和生活, 促進“95后”入伍學生全面發展。
1. 思想政治教育
在“95后”入伍學生的思想教育工作中, 首要的便是進行艱苦奮斗傳統教育以及消費觀念教育和自強教育, 具體的教育工作實施中, 中華民族的傳統道德、艱苦奮斗精神, 是進行后續相關教育的基礎。另外, 應當積極倡導“95后”入伍學生發揚艱苦奮斗和勤儉節約的精神, 認真學習老一輩革命家的偉大事跡, 以此來激勵他們以自強不息的姿態迎接學習生活中遇到的挑戰, 不斷地完善自己。對“95后”入伍學生進行教育引導, 確保其樹立正確的人生觀和價值觀, 為未來的更好發展做好保障工作, 并要積極進行誠信教育, 遵守軍隊的紀律和規定。使學生在規定的時間內按時還清助學貸款等, 對“95后”入伍學生的資助系統形成良性循環。除上述資助教育工作外, 也應當進行感恩教育, 讓國家的資助資金可以得到更高效的運用, 讓學生明白需通過努力的學習去回報國家, 常懷一顆感恩的心, 不斷提高自己的素質和能力, 做一個對社會有貢獻的人。應當有效引導學生摒棄依賴心理, 不管是對父母的依賴還是對國家資助機構的依賴, 通過自強教育, 使學生形成自立自強的品格, 在遇到問題時能夠主動地分析和努力解決。最后, 應當培養“95后”入伍學生的正確消費觀念和行為, 確保學生不拿國家的資助資金進行胡亂消費, 讓“95后”入伍學生珍惜每一分資助, 不斷培養和加強自己的自律能力, 將資助資金用到有正當需要的地方。
2. 心理健康教育
對于“95后”入伍學生資助教育工作的開展而言, 經濟上的幫助是最基礎的, 但不是最重要的, 最重要的是心理方面的幫扶。首先, 在資助的學生對象中, 很多貧困生承受挫折能力和自我調節能力薄弱, 這就需要資助教育工作者積極引導, 有效鼓勵學生正確看待和處理困難, 樹立自己的自信和自強意識, 勇于接受生活中的挑戰, 對自己的自卑及抵觸情緒進行消除, 保持一種樂觀向上的態度。其次, 幫助“95后”入伍學生建立良好的人際關系, 注重發揮學生干部、黨員等的榜樣引領作用, 通過舉行豐富多彩的集體活動及趣味競賽, 增進學生的友誼, 發現受資助學生的優點和特長, 鼓勵其積極參與到集體活動中, 不斷樹立自己的自信心, 以積極樂觀的態度處理好與他人之間的關系, 使其不卑不亢, 不存在心理障礙問題等, 為后續的學習生活等打好基礎。
3.“95后”入伍學生個案教育
當前的“95后”入伍學生資助教育工作, 個案教育針對特殊家庭貧困生的教育問題, 而特殊家庭又分為孤兒、單親學生等幾種, 他們不僅存在貧困生的共同特點, 諸如內心敏感、生活節儉以及學習成績欠佳、自卑等, 還存在一種現狀, 就是缺少親情。對于這一“95后”入伍學生特殊群體, 對其實施資助教育的過程中, 應當在感情上多關愛, 精神上多鼓勵, 為了有效促進對其的資助教育, 可以實行“一對一”幫扶等, 對心理存在芥蒂的學生進行及時有效的心理疏導, 通過開展有意義的主題教育活動, 使其認真參與進來, 實現心理素質及受挫能力等各方面的積極提高, 逐步成長為一個樂觀向上的青年, 為祖國的建設貢獻自己的力量。
三結束語
綜上所述, 在新時期的教育中, 對于“95后”入伍學生這一特殊群體的資助工作不應僅僅停留在資金資助層面, 而是要深入受資助學生的內心世界, 了解其特點及需要, 開展具有針對性的資助教育工作, 從思想政治教育、心理健康教育、個案教育入手, 幫助“95后”入伍學生健康成長, 為祖國的建設做出應有的貢獻。
參考文獻
學前教育資助工作計劃范文第5篇
關鍵詞：資助工作,高校,誠信教育
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要 (2010~2020年) 》中明確了“不讓一個學生因家庭經濟困難而失學”, 將“家庭經濟困難學生資助”將其列入教育領域10大項目。[1]這一舉措體現了國家對貧困學生平等受教育權的重視, 同時更體現了對高校資助工作的重視。目前, 我國在高校資助工作中已經形成了“獎、助、貸、補、免”為主的資助體系, 投入金額大, 資助范圍廣。在資助工作中大多數同學能夠誠信, 但“假貧困生”、違約還貸、評審作假現象卻層出不窮, 嚴重破壞了大學生誠信形象, 違背了資助工作的基本原則。
1. 高校資助的種類及意義
1.1 高校資助的種類
高校對貧困學生的資助經費主要來源于國家撥款和學校經費開支兩種途徑, 除此之外, 校友、企業家也通過學校對貧困生進行了資助。根據經費的兩種主要來源形式, 高校資助形式主要有: (1) 國家獎學金, 名額少, 要求獲得者為高校各方面表現突出者, 貧困學生可申請; (2) 國家勵志獎學金, 名額較少, 獎勵高校中品學兼優的貧困生; (3) 國家助學金, 資助面廣, 可達到在校生的25%左右; (4) 國家助學貸款、生源地貸款, 學生在校期間不用支付金融機構利息; (5) 高校對入學新生實行“綠色通道”, 可先入學后繳費, 對特別困難學生實行部分免繳或全部免繳學費; (6) 高校校內勤工助學崗位, 一般由高校經費支出; (7) 其他由學校提供的特困補助或社會企業、人員提供的資助。
1.2 高校資助的意義
調查顯示, 2011年我國普通高等院校中, 貧困學生比例已經接近在校生的30%, 其中15%左右為家庭經濟特殊困難學生。[2]高校資助工作不僅僅是讓國家、高校及來源于社會的資助款項到達申請學生手中, 而且更應當使需要資助的人得到資助。由于貧困生認定工作的客觀真實性僅由學校資助工作人員負責核實難度大, 可行性程度低, 因而高校資助工作中的學生誠信教育就顯得尤為突出。
2. 高校資助工作中學生誠信缺失表現
2.1 申請材料內容虛假
對高校貧困學生的認定主要是通過對認定材料進行形式審查, 認定材料中的“貧困證明”由生源地村委會、居委會負責出具, “人情證明”、“虛假證明”普遍存在, 核實難度大。在申請材料如《高等學校學生及家庭情況調查表》內容填寫上, 胡編亂造情況存在, 生源地居委會或村委會礙于情面在表上簽字確認學生困難。筆者在向學生問及此類情況時, 學生答道:“將家里寫得越慘越好, 這樣被評上的機會大”。
2.2 應繳費用被拖欠
高校對沒有成功辦理、錯過辦理貸款時間、不愿意辦理貸款的家庭困難學生實行緩繳學費。少部分家庭不困難學生將學費用于其他用途而謊稱困難拒絕繳費或家庭確實困難同學既不愿意貸款又不愿意參加勤工助學而坐等國家獎助學金的發放。費用被惡意拖欠造成了學校學費損失, 損害大學生形象和高校利益。
2.3 評定程序受影響
高校資助的評定程序堅持公平、公正、公開原則的基礎上, 按照高校本?！秾W生手冊》或相關文件規定的程序、標準, 對學生提供的真實認定材料進行形式審查結合提出申請學生平時表現, 經過民主評議, 評定出資助檔次。程序中出現不誠信問題主要出現在獲得貧困證明材料及民主評議階段。通過走關系可在生源地當地獲得證明。在校民主評議階段特別是班級評議時, 通過買通班級同學特別是參加民主評議小組的同學達到自己獲得資助的目的。
2.4 助學貸款遭違約
助學貸款的首次實行是1999年, 至今解決了數萬貧困生入學難問題, 為國家、高校能夠盡可能地幫助需要幫助的貧困生提供了支撐。助學貸款要求學生畢業后可選擇分期或一次性償還貸款, 在校期間免息。根據2006年底人民銀行統計數據, 全國助學貸款逾期90天以上的貸款違約率平均為20%, 有些高校違約率甚至高達80%。[3]這一數據有力地說明了資助工作中學生不誠信問題的嚴重。
3. 加強誠信教育方法建議
3.1 學習社會主義核心價值觀, 弘揚傳統誠信文化
大學生誠信教育是大學生思想政治教育內容中不可缺少的部分, 是培養合格大學生的必然要求。社會主義核心價值觀和我國傳統文化都強調了樹立正確的道德觀, 其中誠信一直被中國文化所推崇。大學生經過多年的應試教育, 思想道德教育有所忽視, 不當的社會風氣侵蝕著大學生思想。全社會學習社會主義核心價值觀, 弘揚傳統誠信文化勢在必行。只有全社會樹立了正確的榮辱觀念, 才能從根本上解決大學生誠信問題。
3.2 鼓勵貧困學生勤工助學, 培養學生自強意識
勤工助學屬于資助范疇, 但與其他無償性資助有所區別, 它要求參與者付出勞動后得到報酬。資助工作中部分大學生不誠信, 弄虛作假、拖欠學費、貸款違約, 其意識中存在著不勞而獲思想, 寧愿等著他人的幫助也不愿意主動改變生活狀態。鼓勵貧困大學生靠自己的雙手養活自己, 參加勤工助學, 一方面可以讓貧困大學生獲得實踐能力, 早日適應社會;另外一方面自立自強意識的培養可以有效解決資助工作中不誠信問題。
3.3 嚴格評審程序, 力求公平、公正、公開
高校應該按照國家規定或本校制度中規定的程序嚴格完成資助的評審。對于不合理的程序應該及時召開會議對制度進行改進。從材料的提交到民主評議到公示, 做到公平、公正、公開?！叭蓖瑫r體現了同學、老師們對整個資助環節的監督, 只有將整個程序規范并進行“陽光”評審才能防范弄虛作假者和干擾評審程序的行為。除此之外, 利用好大學生誠信檔案, 記錄大學生在校期間的不誠信行為并將檔案與金融機構相聯系, 讓不誠信大學生受到應有的懲罰。
結語
高校資助工作中的不誠信行為的解決需要對大學生進行有效的誠信教育, 在制度上減少鉆空子作假的行為, 完善監督和不誠信的懲罰制度, 保證資助工作的真實性, 讓國家、高校、社會的資助能幫助到更多需要幫助的大學生圓大學夢。
參考文獻
學前教育資助工作計劃范文第6篇
一、健全思想教育工作機制
將經濟資助工作貫徹于大學生日常思想教育中, 提高思想認識, 加強教育引導, 利用結對幫扶的形式將貧困生思想教育工作落實到實處, 建立切實可行的思想教育工作長效機制。
高校要提高認識, 利用結對幫扶形式從生活和學習等方面對貧困生進行幫扶。思想上教育學生物質貧困不可怕, 可怕的是思想貧乏。只要自立自強, 合理利用國家獎助學金的資助, 刻苦學習, 努力奮進, 前途是光明的。國家對貧困生的關心是對教育公平問題的最好回答, 是對大學生最大的關心和期望。教育學生感恩社會, 知恩圖報, 珍惜難得的學習機會。在學習上要通過輔導行形式幫助后進同學, 樹立他們努力學習, 積極進取的奮斗意識。通過結對幫扶, 讓貧困生在學習上有成功感, 在生活有依靠感。
二、強化國家獎助學金的評審工作
國家獎助學金是用來幫助貧困生順利完成學業, 激勵他們刻苦學習, 積極進取的, 這在一定程度上體現了國家對貧困生的特殊關愛, 體現了教育公平公正。所以, 學校在評選國家獎助學金時, 應該積極組織資助政策的宣傳教育工作, 通過校園廣播、網絡、宣傳欄等多種渠道, 大力深入地宣傳國家資助政策, 宣傳在評選過程中出現的先進同學事跡。通過先進事跡教育后進思想, 積極的輿論引導落后的風氣。
三、加強誠信感恩意識的培養
國家助學貸款從這些年的情況看, 還款違約率居高不下, 學生在校申請, 畢業后離開學校, 銀行和學校很難規范和督促他們按時還款。國家從2007年開始陸續在全國部分省份開展生源地助學貸款工作, 到目前已在全國22個省市推行, 生源地貸款以學生信用為擔保, 以學生和家長為共同借款人, 在入學前戶籍所在地辦理, 越來越顯示它的優點。高校和當地教育部門共同參與管理, 在一定程度防范了金融風險。生源地助學貸款是解決貧困生經濟困難的根本措施。
國家助學金的無償性, 助長了一些貧困生的不良思想和行為。而助學貸款的有償性恰恰可以起到相反的教育效果, 在申請的過程中, 可以深入宣傳, 鼓勵廣大貧困生申請生源地貸款, 教育努力學習, 積極奮進。出?？孔约旱碾p手取得報酬, 靠自己的勞動來償還貸款?？梢哉{動學生在校努力學習的積極性, 樹立他們自立自強的意識。同時注重誠信意識教育, 通過誠信教育活動來增加學生的誠信意識。比如通過舉辦誠信感恩演講比賽、勵志成才征文活動等活動, 引導學生樹立誠實守信的社會道德。
四、拓展勤工助學活動
大學生勤工助學活動, 是指高等學校組織引導大學生利用課余時間在校內外從事適當的智力或體力勞動, 并獲得一定的經濟報酬的活動。它具有經濟資助和思想教育的雙重功能。在勤工助學的過程中, 教育學生學會自立、自強, 鍛煉了實踐能力。學生參與勤工助學活動也是參與學校管理的一種有效形式, 可以在實際工作中, 對某一具體問題提出個人的見解, 從學生的角度參與民主管理, 勤工助學具有特殊的實踐性和獨特的育人作用。首先要建立勤工助學相關管理制度, 加強領導, 規范管理;其次要發揮學生組織特有的參與熱情;再次要成立大學生勤工助學辦公室, 負責日常管理工作;最后學校要從事業收入中提取足額經費保障活動的正常進行。
五、加強心理健康教育
資助的最終目的是要幫助貧困生成人成才, 而責任是一個人成人成才的基礎。有的同學拿了國家的資助好像理所應當, 對班集體的事情漠不關心, 對周圍需要幫助的同學視而不見。只顧自己的“一畝三分地”。因此, 不僅要讓貧困生生不落淚, 更要讓他們的思想不掉隊, 要充分調動他們的積極性, 參與到班級管理和集體活動中去。
針對個別貧困生有消極沉默、彷徨悲觀的心理狀態, 適當開展心理教育工作, 通過心理健康知識宣講、心理輔導與咨詢等形式, 幫助引導貧困生正確面對困難, 客觀認識現實, 擺脫心理困擾。對他們進行正面的教育和引導, 鼓勵他們積極主動參與集體事務。比如, 許多貧困生成績好, 在學習上, 發動他們結成“一幫一”的幫扶對子, 對學習后進同學幫助輔導, 使班級形成優良的學風。通過各種幫扶措施, 使得這部分學生學會和同學們進行溝通交流, 反過來幫助他們克服自卑的心理, 樹立陽光自信的心態。通過幫扶行動, 發現一批, 幫助一批;幫助一批, 培養一批, 使他們成為積極進取、自立自強、心理健康、奮發有為的學生。
摘要：高校資助工作關系到高校的穩定、高等教育的公平和和諧社會的建設, 如何以學生資助工作為契機、為抓手, 將思想教育工作與經濟資助工作相結合, 正是本文要研究的。
關鍵詞：高校,資助工作,思想教育
參考文獻
[1]陳至立, 精心實施狠抓落實切實做好家庭經濟困難學生資助工作[N], 人民日報2007-07-09 (2)