家訪日志范文第1篇
一、指導思想
加強學校和家庭，教師和家長的聯系，了解學生成長環境、思想動態及校內外表現。及時通報學生在校表現情況，宣傳正確的家庭教育思想，引導家長掌握教育子女的科學方法;征求學生及家長對教師和學校工作的意見和建議，營造良好的德育氛圍，進一步提高社會與家長、學生對學校教育的滿意程度。
二、家訪目標：
通過家訪，切實掌握每位學生的成長背景、身心狀況，針對性地制定幫扶計劃，解決實際困難，消除不同困境帶給學生的消極影響，保證零輟學率、提高幫困率，促進學生健康快樂成長。鞏固完善家?；勇搫?、師生互動交流的有效機制，豐富教育策略，鍛煉教師能力，提高教育實效性。
三、家訪任務
1、了解學生家庭基本狀況和在家的學習習慣、生活習慣等;
2、向家長反饋學生在校學習情況及表現，與家長共同探討促進學生發展的教育措施和方法，發現好的家庭教育典型;
3、對家長關注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學校工作的理解和支持;
4、宣傳有關學生健康成長的心理、生理、安全等方面知識;
5、聽取家長對學校工作的意見和建議。
四、家訪活動要求
一是實行“六回訪”。即生活有特殊困難的學生家庭，學習困難的學生家庭，留守兒童家庭(單親家庭)，思想、學業上有重大變化的學生家庭，進城務工子女家庭，，，在此次實地走訪的基礎上，建立跟蹤回訪制度。
二是實施“六必進”。即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學困生轉化措施進家庭，家庭教育指導進家庭，心理生理健康輔導進家庭，教師個性化關愛進家庭。
三是做到“六知道”。 學生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學生在校學習表現情況，家長知道學生的任課教師情況，教師知道學生的家庭情況成長環境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學校知道家訪收集的家長意見和建議。
四是堅持“六不準”：不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進行有償家教。
五、家訪時間安排
第一周(3月20日——3月23日)家訪學生： 孫雪瑩、茍杉 、許方馨、田旭鋒、萬昊雨。
(3月24日——3月25日)家訪學生： 鄧薈寧、周珍然、李依杰。 第二周(3月26日——3月30日)家訪學生： 魏倚梅、趙瀟俊、姚婧雨、張益琳、謝兆名
家訪日志范文第2篇
一、“蹺蹺板效應”冷落了“中間生”
教師通常習慣于重視抓“兩頭”, 一是少數成績優秀的所謂“尖子生”, 二是少數思想和行為偏差的“問題生”。對前者家訪教師往往是出于偏愛, 對后者家訪一般是因其違規違紀。而對于成績處于中間段的學生, 教師花的心思相對較少, 認為他們“表現較好”, “平安無事”, 用不著老師操心, 也就忽視了對他們的教育關注。對中間生的家訪儼然成了學生和家長的“奢望”, 很多情況下, 除非學校召開家長會等其他重要活動, 家長恐怕鮮有時間和機會跟老師謀面。這種現象如果長此以往, 即便是其中也有例外, “順路捎帶”抑或是“例行公事”, 家長對家訪表現出的無所謂態度也就不足為怪了。
二、“無事不登三寶殿”成為“思維定勢”
家訪幾乎成了教師上門告狀的代名詞, “后進生”家長對此感觸頗深, “無事不登三寶殿”成為他們的“思維定勢”。為做好“后進生”的轉化教育, 教師經常性地上門與家長溝通, 取得家長的支持與配合, 不失為一種有效方式。然而, 事實上我們的家訪常常是在學生事發后, 尤其是那些上了班級管理“黑名單”的學生, 班主任有“事”即登“三寶殿”。每每此時, 教師往往情緒激動, 悉數學生的種種不是, 埋怨學生不長記性, 屢教不改。這讓家長或多或少地感覺到老師是前來“興師問罪”的, 且有“推卸責任”之嫌。不僅面子上尷尬, 而且對學生的自尊心也是一個嚴重的傷害。盡管教師登門家訪的次數不少, 可是他們做不到“花樣翻新”, 每次都是“報憂不報喜”, 頭痛醫頭, 腳痛醫腳, 根本起不到剖析學生錯誤成因, 促其改正轉化的真正功效。如此家訪, 家長看不到教師是在真正地關心學生, 久而久之, 家長便對教師的這般家訪失去了信心, 變得不屑一顧。
三、重“量”輕“質”, 如同“作秀”
不少學校在班主任的量化考核中, 都對家訪的“量”作出了明確要求, 也就是達到多少人次計多少分, 而對于家訪的“質”卻缺少具體評價。這種重“量”輕“質”的做法, 使得班主任老師不得不疲于應付, 在家訪的“量”上下工夫, 為完成任務而走形式。家校間來去匆匆, 三言兩語填寫下家訪記錄, 便大功告成, 而這些所謂的家訪材料也迎合了學校檢查。試想, 此等家訪有何意義可言?如同“作秀”般的家訪沿襲下去, 何談家校溝通?
家訪日志范文第3篇
就當班主任的年限來說，我是一個新的班主任，是個新手，從剛接班起，在學校各級領導的指導下，一直都很注重家校聯系。為此，我就家訪前和家訪后談談體會。
一、家訪前要注意的事項
1. 善于把握時機。
在學生取得成績或退步明顯時、后進生稍有進步時及學生犯了嚴重錯誤時，要及時與家長聯系，反饋情況，從而達到平時教育所不能達到的效果。
2. 家訪前應該擬好家訪題目。
即家訪工作的目標，簡言之，通過家訪要達到什么目的，對學生今后將會產生怎樣的影響，教師應對家訪中可能出現的情況做預先設想，有針對性地制定應對策略，避免家訪的失敗。
3. 要了解學生。
在家訪時學生家長會很想知道孩子在學校的情況，特別是老師的眼里孩子怎么樣。如果班主任事先沒有對這次家訪的學生做一個有效的分析與評價，就可能在面對家長時無話可說，造成尷尬的局面。所以，平常要對學生多加關注，特別是對學生的一些反常行為。
4. 要了解家長。
學生家長從事各行各業，他們的文化水平不同，性格也不同。班主任家訪是一定要面對學生家長的，所以在家訪前班主任有必要通過學生了解家長的性格特征，對孩子的管教方式和要求等。因為只有做了這方面的準備，老師才能在進行家訪時盡量避免話不投機等不愉快的場面，并針對其教育方式進行引導。
5. 要了解學生家庭。
為使家訪效果更好，應事先了解學生的家庭情況，如學生的家庭經濟、生活來源、父母關系及平常對孩子的教育方式。通過對這些情況的了解，家訪效果就會更佳。
二、家訪后出現的問題及感受
雖然每次家訪都設想得很好，但還是會出現很多的問題，比如：
1. 家長對學生重視程度不足。
明知孩子存在某些不良問題，但卻抱著一種讓孩子在學校得過且過的放棄態度，讓人感到很氣憤又無助。針對這一問題主要是采取下面兩種方法：想辦法通過該生的其他親屬來做其及家長的工作;求助于學校相關部門，協助處理。
2. 家長無法對學生進行全方位的監督，無能為力。
部分學生在家動不動就會跟父母吵，這往往跟學生青春期的叛逆心理有關。這一部分學生的父母長期不在身邊或父親出外打工。針對這一問題，根據學生對班主任布置并要檢查的任務一般都會較好地完成的特點，對一些自覺性差的學生，給一本筆記本讓他記“流水賬”：在家里哪個時間完成什么都登記下來，并讓家長核實簽名，再針對不足讓其改正，當然這可能只適用于初中甚至是初一。
3. 表面上很重視，責任卻全部由班主任承擔。
表面重視，會與老師電話聯系，但一味地想把學生的教育問題由班主任解決。最常聽的一句是“我家孩子在家都不聽話，他對老師說的比較會聽”，當然這確實有可能，但不能因為比較聽班主任的話就要老師當保姆。所以對于這種情況我更多的是給予家長對學生學習方法的指導。
4. 家長沒有做到以身作則。
很多時候家長總對孩子提各種要求，但自己在行為上又不能給孩子好的榜樣。最常見的就是賭博現象，不僅給孩子樹立了不好的榜樣，而且會影響孩子的學習。
三、家訪后班主任應與家長保持密切聯系
1. 每天把學生情況分類，有針對性地向家長反映孩子的在校情況。
工作重點主要面向后進學生，多關注他們，多與這些孩子的家長溝通。要充分利用家校通和家長聯系，聯系要細致，如，利用作業記錄本及時反饋作業情況。由于平時大家工作忙，可以多進行電訪。和家長打電話，要明確交流的目的，注意時間和語言，多用關心的話語，多一些商量的語氣，多一點理解，給家長一句簡單的問候，也許會使他們非常感激。和家長溝通要多報喜，少報憂。老師與家長交流要有耐心，即使對家長的看法不認同，也不能表露出不耐煩情緒。給家長一句簡單的問候，也許會使他們非常感激。
2. 及時向家長反映班級的現狀。
平時要把班級的氛圍搞好，讓家長認同你這個班級。出現問題時，要采用有效的處理辦法，如果和孩子能直接溝通，把問題圓滿解決，就沒有必要麻煩家長。如果覺得有必要家訪，就一定要及時，盡快把問題解決。要盡量了解每個孩子的學習與個性。
要通過家校通及時向家長反饋學校將要開展的活動，以便得到家長的理解與支持。班主任在向家長指出孩子缺點的同時也應要求家長向班主任反饋自己孩子在家的情況，再利用自己的專業知識指導家長教導孩子。利用家校通布置作業時可以向家長做出一些溫馨的提示，表達你對孩子的關心與愛護，以及對家長的友善。要利用一切和家長碰面的機會與家長交流，如低年級家長接送孩子就是很好的交流時機。
3. 為了避免家長的誤會，班主任開展工作前應該先知會家長，充分利用家長會，不但要表揚學生，還要表揚家長。
家長會上力求不批評任何學生和家長，而要利用自己的專業知識指導家長如何正確教育孩子。
(1）與孩子及時溝通感情。
孩子需要家長細心地關注。在家長快樂的導向之下，孩子其實很容易獲得快樂。比如，可以在每一天結束的時候，幫助孩子回憶一些快樂的事情，這樣他就會以更多的自信和喜悅迎接新的一天。
(2）別“壓制”孩子的快樂。
玩是孩子的天性。孩子需要帶著童真的想象力盡情玩耍，他們喜歡抓蟲、捏泥巴、看螞蟻搬家———這樣讓他按自己的步伐去探索世界，他們會更快樂。
(3）讓孩子笑出聲來。
不管是家長還是孩子，不要把感情放在心里，高興時就大聲笑出來，對家長和孩子的健康都有好處。所以，應讓家中充滿笑聲，記得經常給孩子擁抱。
(4）及時表揚孩子。
家長一定要學會欣賞孩子，帶著與他一樣的興趣做他喜歡的事，而不是敷衍。并且在他做一些實實在在的事情時，適時給予表揚。如果孩子的熱情能通過家長的分享和肯定轉化成良好的自尊和自信，這些品質對他的一生都有很大的影響。
(5）教導孩子關愛他人。
盡量給孩子提供關心、幫助他人的機會，如讓他把家里的舊玩具收集起來送給需要的小朋友、幫媽媽做力所能及的家務等。要讓他們明白家庭成員之間要相互關心，懂得分享。這樣在幫助他人的過程中，孩子既發揚了一種美德，又享受到意外的快樂。
(6）別對孩子“逼人太甚”。
孩子畢竟只是孩子，不能承受批評和責罵之重。如果家長總是對孩子表示不滿和批評，甚至拳腳相加，必然會傷害孩子的自尊，使他失去自信。即使孩子有什么過錯，家長也應該“無條件地”原諒。
總之，學校教育和家庭教育是學生教育的兩翼，我們應該加強學校教育和家庭教育的聯系，使二者各展其能，相互促進，實現教育的最大成效，而搭建二者之間聯系的最佳橋梁就是家訪。教師家訪的目的，是與學生家長進行溝通，讓家長了解孩子在校的學習、生活情況。特別是初中，由于學生在家的時間相當多，教師可通過與家長的交流，更進一步地了解學生在家的學習、生活情況，使教師有針對性地對學生進行教育。
參考文獻
[1]刁瑞利, 解成榮.初中班主任怎樣做好家訪工作.學習方法報.語數教研周刊, 2012 (29) .
家訪日志范文第4篇
一、教師家訪的意義
第一, 通過家訪, 教師可以直接了解學生在家的表現, 家長對于學生教育的看法, 學生家庭情況等, 為促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。由于我國的學校教育屬于集體教育, 由于注意集體重視集體而忽視個性, 很多學生在校期間也會盡量掩蓋其身上的個性光芒, 教師就很難把握每個學生的個性特點, 難以對其進行因材施教。而在家庭的環境中, 學生的個性展現要比在學校時更加明顯和突出, 因此家訪可以成為教師全面了解學生情況的一個便捷途徑。
第二, 家訪可以起到學校教育與家庭教育之間溝通渠道的作用。筆者通過實地家訪, 發現大部分家長對孩子的學習、發展存在疑慮, 而且相當一部分家長心中存在著程度較重的擔憂和不安。教師在家訪時, 一對一面對家長, 可以更好地解答家長的提問。通過家訪, 教師與家長之間可以建立起較為深厚的情誼, 尤其是家訪后, 教師與家長保持長期良好的溝通, 可以比較及時地了解家長的想法, 幫助家長了解學校教育的目標和過程, 解除家長的疑惑和不解。解答時一定要注意方法, 要從孩子心理、教育發展、社會需求等多個方面, 向家長詳細解說, 解除家長的疑惑。家長安心, 才能堅定家長培養孩子成材的信心。
第三, 以家訪為平臺, 加強學校宣傳。筆者發現, 在家訪時, 家長對教師家訪都抱有很大希望, 很多家長會叫來親朋好友一起和教師進行溝通, 甚至一些鄰居也會參與其中。如果教師能夠充分利用這個家訪的機會, 詳細、認真、熱情地介紹學校的情況、教師隊伍、環境建設、教學設備、教學計劃和實施方案, 學生在校期間學習生活情況等相關信息, 這樣無形中就擴大了學校知名度和美譽度。
二、強化家訪效果的措施
那么如何才能使家訪取得更加明顯的效果呢?我們可以通過明確主要任務、制定計劃、預估計家訪工作效果、及時完成家訪記錄以及與預估計效果對比等幾個方面來強化家訪的效果。
第一, 明確主要任務。首先, 進行家訪前, 教師需要了解所訪學生家庭情況。因為, 家長的性格特點以及家庭狀況, 會直接影響學生的個性、看待問題的方法以及學習情況, 教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解, 才有助于家訪的針對性和家訪的順利進行。其次, 教師家訪要向家長反饋學生的在校情況。學生在校的時間長, 家長很難從學生的只言片語中全面了解學生的在校情況, 教師應借助家訪向家長詳細介紹學校的主要教育活動和學生的在校表現, 使家長可以對學校教育形成一個完整的印象。再次, 教師應當與家長統一思想, 明確要求, 增進彼此了解, 共同努力為學生的發展尋找最佳方法, 增強學校和家庭教育的連續性和統一性, 促進學生更快進步。
第二, 制定家訪計劃, 提高家訪的效率和效果。從家訪工作的重要程度上看, 教師必須做到有計劃、有反思、有總結。家訪前教師必須制定一份或幾份可行的家訪計劃, 對家訪的時間、對象、內容、形式及工作要達到的效果提前做好準備。家訪中, 教師首先要深入到社區進行初步的了解與調查, 對所走訪的家庭情況有粗略的掌握。其次, 在走訪學生家庭時要耐心細致地與學生家長進行交流, 主動幫助家長及其子女解決學習、生活中遇到的困難。
第三, 預估計家訪工作效果, 及時完成家訪記錄。家訪結束后, 教師要進行認真總結反思, 收集整理家訪工時的重點情況, 并詳實地作好相關記錄, 對家長提出的意見, 及時給予答復, 并與家長保持長期溝通。這樣便于教師及時掌握到家長對學校教育的要求與建議, 全面聽取家長對班級工作和教師工作的意見, 促進學校教育教學工作的發展。
家訪日志范文第5篇
家訪,真誠幫助,真心關懷,讓學生走的更遠。
五三班;高挑、文靜的花季女孩，比較聰明;但總是悶悶不樂，即使笑也不大方，總是收斂著，很拘謹;一段時間了，她有些精神恍惚。
她曾在作文中寫了：“我很難受，心里有說不完的痛。……媽媽好久沒來一個電話了;……爺爺爸爸還會爭吵嗎?爸爸還會教訓人嗎?不知下周的生活費給多少，我怕回到家中……”這樣的文字。讓我對她的現狀有了幾分思考：怎么了?這個花季女孩子遭遇了什么困境? 我決定找個機會去好好了解了解。
那天下午，天陰陰的，零星小雨，氣溫較低，一些寒意;我和另外兩名教師一起騎自行車沿著鄉村公路到了離學校三十多里遠的的家，去進行家訪。
一棟兩層小樓，家里只有她的爺爺正在門前劈柴。我們講述了來意，老人家便坐下和我們聊了起來。
爺爺告訴我們：家里就爺爺、爸爸、孩子三個人，五歲時，父母離婚了)，自己80多歲，身體還算硬朗;爸爸在外打工，聽說孩子出現了不好的苗頭，很揪心，最近辭工在家;爸爸當過兵，性子很直桿，說話沒有商量余地;在如何教育孩子問題上：爺爺要孩子少 花錢，從小養成勤儉節約習慣，文靜，像淑女，要能吃苦，學習要優秀;而爸爸要孩子會花錢將來才會掙錢，活潑，時尚，會做巧事，學習優秀不一定能成大器，要會廣交人脈。為此，爺爺與爸爸爺兒倆經常爭得面紅耳赤，誰也說服不了誰，經常生氣。
面對爺爺爸爸的不同意見，孩子為難了，聽誰的?聽誰的都不好使了解到情況，讓我的心靈受到了強烈的觸動：原來總以為家庭之愛給學生們撐起了心頭的蔭涼，總以為家庭給了學生們無微不至的關愛，總以為學生們的心里是陽光的，沒有孤獨與寂寞，他們總享受著童話般的幸福……這次家訪的經歷，顛覆了我心中許許多多的“總以為”。
單親家庭里、一個未長大成人的孩子的身上遭遇了如此境遇，可以說是在夾縫中生活，她是矛盾的，彷徨無措，我們很同情!針對這種情況，我想：加強與孩子及家長的溝通，真誠幫助，用心關懷，教她接受即成的事實，教她變換一種思維，幫助孩子解決心中的疑惑，讓孩子走得更遠。
首先，我明白地告訴她，爺爺爸爸都是在用不同的形式在關注著自己!爺爺爸爸都是善意的。在家里，怎樣教育孩子，方法是多樣的，觀念是開放的。爺爺爸爸在“對自己教育時出現矛盾的現象”并不是壞事，恰恰為自己提供了一個學習選擇的好機會，是培養自己辨別是非、利弊的好機會;不應怨恨他們，用好了這個機會，會有一個很大的進步，自己就會有很大的成熟，這是千載難逢的機會!
其次，做好自己手頭上的事。自己目前的首要任務是學習、鍛煉、成長、進步;有了收獲就有了說服力，爺爺爸爸再不會吵吵鬧鬧了，這樣全家都“風平浪靜”了，“你，一身系于全家之安穩”。
經過幾番、多次交流，她豁然明白了許多：原來總覺得自己家庭不好，老是吵吵鬧鬧的，整日不得安寧;現在她接受了即成的事實，她變換了一種思維，現在覺得爺爺爸爸的爭吵全是為了自己的成長在操心，他們是那么地愛著自己，初二該讓他們少操心了!
原來覺得家里爭爭吵吵的，不覺得安寧，不喜歡這個家;現在覺得這個家有一點爭爭吵吵挺好的，家里爭爭吵吵才有朝氣，為此大可不必大動干戈而生悶氣，為能生長在這樣的家里感到幸福、自豪，因為家里有人常常在關心自己，現在能與爺爺爸爸和睦相處了。
此后，變的陽光了，信心十足了，有朝氣了，也能看到臉上天真的笑，偶爾還能聽到爽朗的笑聲;她更愛自己的家了，更愛自己的爺爺爸爸了;學業有了長足的進步，通過自己的努力以優異的成績考了第一名。
十一二歲的小女生，而且是女生，正生活在人生的十字路口，涉世未深，遇見事情很棘手，深感茫然，對事情理解的有些偏執;加上家庭教育方法的缺失，她非常無助，甚至空虛、乏味;這時候最需要有一個人給予用心關懷，真誠幫助;最需要有一個人給予一個合理引導，把事情向正面引導，把思維引向正面思考，給與及時點撥，化解分歧。
家訪日志范文第6篇
——家訪感悟
大吉小學
李華榮
幾十年書教下來，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。學校也將家訪作為學校工作的一項重點內容。為此，我進行了一天半家訪工作，一杯清茶也與許多家長結下情誼。一天半的家訪工作，可謂感受頗多。
在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了已經與自己相處一年多的學生們的成長，而且也深深地體會到作為父母對孩子教育的關心和重視。
家訪結束了，但工作卻還剛剛開始，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。對于我不僅是個挑戰，也是又一次的鍛煉。
在這次家訪活動中，我有以下幾點感想：
一、我發現多數家長的綜合素質還不高，在教育子女時，缺乏教育學、心理學等方面的理論知識。有的家長對孩子百依百順，當做小皇帝。有的家長在復習最緊張的情況下教育學生，生病了就可以不寫作業了。在日常生活中沒有與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等。
二、現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，真正做到有的放矢。
三、有許多綜合素質不高的家長對于我們學校的教育理念和管理理念不是很明白，在這次家訪中，我和石老師耐心地為家長介紹和講解，有許多理念得到了家長的贊同與支持。
四、每個人的綜合素質不同，家長可分為好多不同的類型，班主任應該具體分析問題，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式一味不變，有時會事倍功半，甚至是適得其反。
在此次家訪中，許多家長也給了許多的意見和建議：
1、希望讓老師和家長更加強聯系與交流，能與孩子的學習生活更好的融合起來，幫助自己的孩子更好的學習。
2、上個學期學校開展了親子活動，家長反映不錯，家長希望學校能多開展類似活動，能與孩子在學校一起參與活動及互動。
3、希望老師多鼓勵不夠主動發言的孩子。
4、希望其他任課老師能采用各種形式和家長多溝通，以便家長全面地了解孩子在校情況，配合老師共同解決問題。