第一篇：社區護理家訪情景劇
《家訪》情景劇劇本
演員表： 老師——成麥芬 家長——步雙利 家長1——白娜 情節簡介：
成老師在一天下午放學后到學生妍妍家里家訪，起因是小白在學校里和好朋友發生口角，一怒之下撕了對方的書。成老師在小白家里和家長進行了溝通，圓滿地解決了這個問題。通過這一家訪過程，展示出家校溝通方面的禮儀。 道具:
拖把一只、圍裙一個、三把椅子、一張桌子、一個水壺、兩個紙杯、手機兩個(自備)
家長1接孩子沒接到，回到家，媽媽正在拖地，看見家長1回來，順口問了聲：“回來了?孩子呢?”家長1氣沖沖地坐在沙發上：“別提了，等了半個小時也沒接到，這孩子，不知道又跑哪去了?”話音剛落，電話響起。
家長：喂?
老師：您好!請問，是妍妍的媽媽嗎? 家長：是的，成老師吧?您有什么事嗎? 老師(已走到臺上)：“是這樣的。您現在有時間嗎?我想到您家和您聊聊孩子的事。
家長(回頭看了家長1一眼)：“那好呀!歡迎歡迎!我在家等您。” 老師：“那好，待會見。” 家長1：果然有事。 老師在家門口敲門。(砰砰砰) 家長開門，面帶微笑：“成老師啊，快請進，快請進!” 老師微笑著：“這么晚還打擾您，真是不好意思。” 家長：“哪里的話。”扭頭向家長1：“小白，快來，這是妍妍的
老師!”
家長1走過來握手：“成老師你好!請坐!” 家長陪同老師坐下，家長1倒水，雙手端上：“成老師，請喝水!” 老師起身接水：“謝謝!” 老師：“孩子還沒回來嗎?那正好，是這樣的，今天妍妍在學校和朋友鬧了點矛盾，一氣之下，她把人家的書給撕了。我擔心她回來挨罵，先來跟你們溝通一下。”
家長1吃驚：“是真的嗎?怪不得我接不到她呢?看我回來怎么收拾他!”
老師溫和地說：“你們先別急著生氣，妍妍這個孩子平時在學校挺懂事、乖巧的。想必今天這件事也是事出有因，我們做家長的先要冷靜。打罵解決不了問題，也只會加重孩子的心理負擔，我建議你們在孩子回來后心平氣和地和孩子談一談，讓他認識到自己的錯誤，盡快地和朋友重歸于好。(轉向小姨)另外，咱們是不是也該反思一下平時對孩子的教育，我們的一言一行對孩子都有影響啊!”
小白不好意思地笑了：“成老師，我的脾氣不好，您別見怪!妍妍回來我一定好好跟他說。”
家長：“成老師，你就放心吧!真是太麻煩您了。” 老師起身，對著小白和家長：“這我就放心了，天也不早了，我要回去了。”
家長：“成老師，您真是個好老師!小白，咱們送送老師。” 小白上前一步，做拉門動作，揮手：“成老師，慢走!” 成老師走出門外，向兩家長揮手：“再見!” 三人走到臺前，謝幕。
第二篇： 內科ICU護理情景劇
患者出現心臟猝死的應急預案及交接班制度演練 2014年5.月12日
演練地點;門診五樓 組織科室;急診ICU 編劇;常亞亞
參加人員; 古扎努爾
亢麗霞
艾克拜爾
組木來提
其曼谷
白曉娟
喬軍芳
護士A; 5.12開場旁白;飄然的白衣，別致的燕帽，提燈女神的目光化作燦爛的陽光又把五月點亮;純潔的心靈，無私的奉獻， 南丁格爾的誓言化作希望的鐘聲又把五月敲響。今天的 姐 妹 們，沐 浴 著 燦爛 的 陽光;今 天 的 姐 妹 們，格外 漂 亮!讓我們綻放笑容，為生命護航!ICU收治的是來自各科的危重癥患者，他們自理能力喪失，沒有親人陪伴我們護理質量的好壞直接影響到患者的愈后，家屬把病人交給我們，我們就應該擔負起這份責任和囑托，是啊在ICU這片危機 四 伏 的空間，她 能 快 速 處理各種突 發事件，為室顫病人除顫、心臟按壓，從各種閃動的監護儀器數據的變化上準確判斷病人的病情，從死神手中爭奪了無數條生命，連醫生都不得不佩服地翹起大拇指
一、演練場景 ：醫生1名、護士 7名，在ICU病房
二、旁白：一個風和日麗的下午，ICU的醫務人員像往常一樣正在緊張的工作。突然„„
護士B; 接到電話 叮鈴鈴;你好icu接到急診護士電話，要來一位心臟驟停的患者，男性 準備床位，護士B放下電話立即通知當班醫務人員準備及搶救工作。 護士B ;
準備心電監護 床位
護士C ;
準備呼吸
護士D;
準備吸痰器 除顫儀
護士E ;
準備搶救車 準備工作完畢。 音樂響起„„
家屬上場;“醫生、醫生，快!救命啊!” 旁白：護士協助家屬將病人安置于硬板床上。
另一名護士(B)趕緊呼叫醫生：(動作)“王醫生!!!快來搶救病人!”
護士(B )判斷病人意識：“師傅、師傅，您怎么了?”患者面色口唇紫紺，瞳孔散大、大動脈搏動消失.... 旁白：患者無應答。
護士(B )馬上擺正病人體位，解開病人衣扣。 另一名護士(C)前來協助搶救工作。 護士B和C輪流為病人進行按壓
護士(D)：綁上袖帶。為病人吸氧 準備上心電監護(醫生和D快步進場)。
旁白：醫生仔細為病人查體：(拿手電筒看瞳孔、聽診器聽心音)。 旁白：(D)：“現在請您在門外等候!”。家屬：(好的)。 旁白：醫生仔細為患者查體，此時，心電監護提示，患者無呼吸，無心跳，無血壓!。
旁白：(醫生)：“立即行心肺復蘇!!! (激進音樂)
旁白：一名護士為病人建力靜脈通道，遵醫囑靜脈給藥;一名護士實行心臟胸外按壓;另 一名護士捏急救呼吸皮球。(B)：實施胸外心臟按壓。(C)：建立靜脈通路(D)：捏急救呼吸皮球„„旁白：1，2，3，4，5，6„„搶救工作正在有條不紊的緊張進行。(此時E書寫護理記錄)。
護士C;說靜脈通路建立完畢。遵醫囑為病人用藥;(聽到醫師醫囑及時復誦一遍，抽取藥物后讓查看安瓿)
護士E記錄用藥時間和病人的生命體征情況。辦公護士及時安慰家屬及疏散同病室其他病人。辦公班護士及家屬下場 旁白;此時病人呼吸減慢 王醫生立即給予氣管插管
護士D;協助醫生插管、吸談，痰、插管順利 固定 呼吸機輔助呼吸
此時護士E看心電監護提示心率室顫 立即提示醫生心電顯示情況 王醫生指示立即行心臟電除顫
護士D;準備除顫儀 王醫生給予患者除顫，請大家離開床旁 ，我準備好了大家準備好了嗎，能量360J 護士E;提示患者心率100次/分 王醫生說;患者搶救成功
經過醫護人員的共同努力，病人生命體征出現變化。心電監護顯示病人的血壓維持在心率在99次/分左右，律齊血壓90/60mmHg左右
責任E護士看表報時“×時×分復蘇成功”護士E記錄復蘇成功時間及病人的生命體征。醫師將病人家屬叫至辦公室進行病情的交待。護士B在病人床旁繼續觀察病人病情。
護士C和護士D對搶救物進行整理。并將搶救車和心電圖機推回治療室的固定位置。對搶救車內藥物進行補充，保留用過的安瓿，以便進行核對。對用過的呼吸氣囊等搶救用物進行浸泡消毒(500mg/L的84液)
辦公班護士上場;辦公護士向家屬進行安慰及健康教育。 回到護士站，及時請醫師補開搶救醫囑，并及時在各醫囑簽字。 同時，及時書寫護理記錄。整理好病區準備為下一班交班 情景二，
旁白;此時下一班的護士來接班;又B護士給下一班交接此病人 B護士向下一班講解次病人的搶救情況和目前的病情， 全體演員出場向觀眾謝幕
第三篇：外科護理學教學實施情景式教學法初探
丁偉偉
( 濮陽市衛生學校，河南 濮陽 457000) 摘要：中職衛校外科護理學臨床實踐性強，在教學過程中采用情景式教學法，不僅彌補了傳統教學法的不足，還激發了學生的學習興趣，培養了學生的創新思維，分析和解決實際問題的能力，提高了學生的綜合素質。
關鍵詞：情景式教學;外科護理學;角色模擬情景;媒體演示情景
外科護理學是研究如何對外科病人進行整體護理的一門臨床護理學科，不僅包括基礎醫學理論、外科學理論、護理學理論及護理技術等醫學科學知識，還包含了醫學心理學、醫學倫理學和人際溝通等人文科學知識 [1]。由于外科護理學內容多、概念抽象、理論知識記憶難等特點，在教學過程中采用傳統的灌輸式教學法往往枯燥無味，課堂氣氛沉悶，教學效果不盡人意。針對這種教學現狀，本人在教學方法上打破傳統的教學模式，嘗試應用情景式教學法。通過近年的教學實踐，發現通過富有啟發性的情景式教學，能驅動學生自主學習的積極性，加深對外科臨床護理內容的理解，同時，也大幅度提高了教學質量。
1 情景式教學法的概念
情景式教學法，是指運用形象，創設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動和情感活動結合起來的一種教學模式。它通過創設出真實性和準真實性的具體場合和景象，幫助學生把知識融于生動的情景之中，創設的情景越活潑、生動、準確，學生就越能理解所傳遞的信息。
2 情景式教學法的優勢
2.1 有利于提高學生的學習興趣
運用情景式教學法，使學生感到自己面臨的不再是書本而是活潑生動的事例，而自己就是要解決存在于現實工作中的健康問題的護理工作者，這樣自然激發了學生的學習熱情，提高了學生的學習興趣，使學生學習的主動性和積極性得到提高，從而變被動學習為主動求索，變學習知識為學會學習;同時，鍛煉了學生的組織合作能力，觀察、分析和解決實際問題的能力。
2.2 有利于培養實用型的護理人才
在情景式教學中可根據教學內容，如骨折、燒傷、心腦肺復蘇病人的現場急救等適合學生角色模擬的課程內容，在模擬病房將學生大致分成若干組，其中每組學生分別模擬護士和患者，讓學生通過臨床模擬，真切體驗急救患者的搶救程序，從而產生角色行為，將理論與實踐有機結合，充分發揮學生的主觀能動性，增強學生的實踐操作能力，塑造學生良好的職業情操和護患間的人文關懷。 2.3 有利于提高教師的專業素養
情景式教學法要求教師要具備廣博的知識和豐富的臨床經驗，除了護理專業知識，還要具備心理學、精神學、社會學、解剖學等相關
[3][2]學科的知識;為了教學需要還要大量查閱有關文獻資料，才能選擇合適的素材，創設合理的教學情景。同時，情景式教學法要求教師具備較強的組織管理能力，能夠駕馭整個課堂，從而了解每個學生的個性和學習能力，根據真實情況做到因材施教。 3 情景式教學法的應用
情景式教學法包括角色模擬情景、媒體演示情景、圖畫再現情景、音樂渲染情景、生活展現情景、語言描繪情景等教學方法。下面以角色模擬情景、媒體演示情景為例，介紹在外科護理學教學過程中情景式教學法的具體應用。 3.1 角色模擬情境
角色模擬法是一種對角色進行模仿與觀察學習的方法，讓學生在角色認識的基礎上，通過角色模擬，把所學知識與臨床實踐巧妙的結合起來，使教學過程生活化、藝術化，從而激發學生的學習興趣。
首先，角色模擬可以讓學生設身處地了解“自己所得”臨床癥狀，繼而進一步掌握相應疾病的發生背景、發病機制和診治原則等。其次，角色模擬可以讓學生在理解患者痛苦的基礎上，體會到深層次的感情需要，產生情感共鳴，從而貼近患者，為積極有效溝通作充分準備。如單人徒手心肺復蘇術，骨折患者的現場急救，氣胸的臨床施救等內容可以讓學生通過角色模擬來完成。
以單人徒手心肺復蘇術這節內容為例，介紹角色模擬情景的教學過程。
1.模擬準備: 進行角色模擬前1周，對學生提出相關問題及要求，
[4]讓學生通過書本和網絡多方面、多角度查閱資料，進行小組討論和角色分配并根據所創設的情景進行預演，揣摩角色心理。
2.模擬教學：根據教學內容，在模擬病房進行角色模擬，將學生分成若干小組，分別模擬護士與患者角色，操作前先檢查物品準備是否齊全，包括治療車、紗布、彎盤、搶救記錄卡、洗手液、手電筒、腳踏板等。然后按復蘇過程進行搶救：評估病人(斷呼吸、意識)、復蘇體位 、心臟按壓 、開放氣道 、人工呼吸 、判斷效果。在角色模擬中學生始終起主體作用，教師起主導作用。
3.教師點評: 學生操作完畢，教師主要從以下幾點進行點評：1.儀表舉止是否做到儀表大方，舉止端莊，動作輕盈。2. 服裝服飾是否做到服裝鞋帽整齊，著裝符合要求，發不過肩。3.熟練程度是否做到符合搶救程序，操作敏捷，動作熟練。4.人文關懷是否做到操作中動作不粗糙，搶救中病人無損傷，關懷體貼病人。此外教師在點評問題的基礎上要引申一些新問題，以激發學生的求知欲望。 3.2 媒體演示情景
媒體技術的應用是情景式教學法中一道亮麗的風景，它把文字、圖型、聲音、影像、動畫等集于一體，通過優化組合教學，將抽象問題具體化、復雜問題簡單化，使外科護理學教學過程如休克的病因和發病機制，手術中常用器械和物品的應用鑒別，燒傷患者的現場急救過程，泌尿系統結石的形成和演變等一些枯燥、不易理解的教學內容生動形象、直觀易懂，有助于學生對知識點的理解。
以燒傷患者護理這節內容為例，闡述媒體演示情景的教學過程。 1.課前準備：教師根據章節的教學目標和內容，認真收集、整理素材并制作多媒體課件，同時，對學生提出相關問題及要求，讓學生通過各種渠道查閱學習資料，并鼓勵學生上網查詢燒傷患者護理的最新臨床信息。
2.媒體演示：讓學生帶著問題觀看，在直觀、典型、清晰、易懂的氛圍中感受媒體教學的魅力所在，從而了解燒傷的病理生理變化，熟悉燒傷面積、深度的估算，處理原則，掌握燒傷患者的臨床護理。
3.展開討論：觀看后讓學生圍繞問題運用所學知識對燒傷患者如何實施臨床護理進行綜合分析、判斷，相互交流印證。
4.教師總結：這是媒體教學的最后一個環節，也是最關鍵的環節;教師的總結要起到“點睛”的作用，首先，歸納學生討論的觀點，闡述自己對這些觀點的看法，并分析如何對燒傷患者進行正確的臨床施救;然后，對這次學習作出小結與點評，讓學生深入理解燒傷的臨床特點，真正知其然，并知其所以然，促進學生對知識的掌握和綜合能力的提高。 4 教學體會
情景式教學法生動、形象、具體的特點充分發揮了學生學習的主觀能動性和以人為本、因材施教的課程改革新理念。在外科護理學教學中采用情景式教學法，把臨床問題角色化，通過教學情景提高學生的應變能力及分析、解決實際問題的能力，同時，能更好的活躍課堂氣氛，提高學生學習效率，為教學活動的開展提供了新元素。當然并非所有的知識點都適宜采用這種教學方法，如外科常見疾病的相關理論內容等，因此要根據教學計劃和課時安排采用針對性的教學方法;另外情景式教學耗時量大，與目前有限的課時數發生時間上的沖突，這些都是外科護理學教學中有待解決的現存問題。
總之，情景式教學法的采用改變了以往外科護理學教學中的諸多弊端，提高了教學質量。我相信只要繼續努力探索，一切問題將迎刃而解。 參考文獻：
[1]劉東升.外科護理學[M].河南:河南科技出版社,2006. [2]鄧偉生,孟銳,丁麗曼.情景式教學法在藥事管理學教學中的運用探討[J].中國藥事,2010,24(12):1240～1242. [3]劉秀娜，陳萍，王仙園等.社區護理學教學中實施情景教學法的探索[J].中華醫學教育探索雜志,2011,10(6):755～757. [4]葛勇勝,馬金良.角色扮演在肝臟外科實習帶教中的實踐與思考[J].中華醫學教育探索雜志,2011,10(6):739～741.
作者簡介
姓名：丁偉偉 出生年月：1983年7月3日 性別：男
民族：漢 籍貫：河南省濮陽 職稱：助講
學歷：大學本科 學位：學士學位 從事的研究：濮陽市衛生學校教務科護理教研室外科護理學教學工作
E-mail: d5654620@126.com 聯系電話：13639686856
第四篇：情景模擬教學法在內外科護理教學中的應用
常金蘭 王穎
(寧波天一職業技術學院內外科護理教研室
寧波
315000)
【摘要】目的 比較情景模擬教學法與傳統教學法在內外科護理教學中的教學效果.方法 將我院2006級810名三年制高職護理專業學生隨機分為實驗組和對照組,實驗組采用情景模擬教學法,對照組采用傳統教學法。對護生以學習成績和情景模擬教學效果問卷進行跟蹤調查,比較2組護生在學校的操作成績、理論成績和臨床實習的適應能力.結果 情景模擬教學法能夠提高學生的綜合能力，實驗組學生理論和操作考試成績顯著高于對照組，2組比較均有顯著性差異(P<0.05).結論 內外科護理教學采用情景模擬教學法能夠提高學生的學習成績以及綜合能力，值得推廣。
【關鍵詞】 情景模擬教學;內外科護理;病案分析 [中圖分類號]G473.8 [文獻標識碼] A
以臨床病案為引導的情景模擬教學是以認知理論為基礎的，主張學習應著眼于解決臨床工作中的實際問題。學生可根據臨床病例進行雙向的有情感的角色扮演，將認知與情感、形象思維與抽象思維、教與學巧妙地結合起來, 使學生獲得感性材料;同時通過臨床病例的引導，把理論與實際聯系起來，充分調動學生的積極性、主動性和創造性, 提高學生溝通技巧，改變護生被動接受知識的局面，把護生培養成為具有獨立思維、獨立操作能力的高素質的實用型護理技術應用型人才。我校在2006級護理專業在內外科教學中采用模擬情景教學法，收到了較好的效果?，F報告如下。 1 對象與方法
1.1對象 選擇我院2006級1-16班護理專業學生810名，其中男生共9名，為女生801名。年齡19~22歲。隨機分為實驗組(420名)和對照組(390名)。對實驗組護生采用情景模擬教學法。對照組仍按原教學方法，未開展模擬情景訓練。 1.2方法
1.2.1 理論授課
以每章為單位回顧和預習有關基礎知識，再進行理論課多媒體教學，并結合所學理論知識進行典型病例討論，制定解決病人健康問題的護理程序，突出以病人為中心的整體護理思想。然后把所學內容通過典型病例進行全方位的臨床模擬演示，并把需要掌握的理論知識和護理操作技能結合在情景劇中。
1.2.2情景模擬教學前準備 根據所學內容和所需掌握的操作技能選出典型病例，初定擬演內容，教師進行預演，經護生小組討論后確定。課前準備好演示所需教具，在護生中選出角色扮演者，教師指導護生布置模擬病房。
1.2.3情景模擬教學實施方法 ①教師根據角色和護理操作要求作模擬演示。②護生參與部分角色，教師交待演示要點及注意事項、指導護生醞釀氣氛，啟發護生對所虛擬的環境及情景產生聯想和心理認同，以便護生能盡快地進入角色。③護生根據教師的要求作情景模擬擬演，教師進行指導，④護生成立演示小組，根據角色和護理操作要求作模擬演示。 護生以小組為單位練習，使每個護生都能獨立操作，直至完全熟練，最后由教師講評、歸納總結，評估護生達標程度，個別未達標的護生再進行輔導和練習，直到考核達標。
1.2.4結果評價
情景模擬訓練結束后，對2組護生進行理論測試和操作考核，用自行設計的護生對情景模擬教學效果問卷調查表對實驗組學生進行調查，評價情景教學的教學效果。 1.3統計學處理
將所收集的資料輸入SPSS16.0軟件進行統計分析。采用描述性分析和t檢驗進行比較。 2 結果
2.1 2組護生內外科護理理論考試成績比較 見表1。
表1 2組情景模擬訓練后學習成績比較(?X?S，分) 組別 實驗組 對照組
人數 420 390
理論成績 86.50?1.05 81.20?1.03
2.42
操作成績 92.20?0.95 86.50?1.24
2.15 t P <0.05 <0.05
2.2 學生對情景模擬教學效果的評價見表2。
表2 420名實驗組護生對情景模擬教學效果評價 人數(%) 調查項目
改變了傳統“填鴨式”教學 感受到了臨床氣氛 激發了學習興趣
能夠調動主動學習積極性 增強對知識掌握的牢固程度 能夠培養護士的職業情感 提高了語言表達能力 提高了非語言溝通技巧 活躍了課堂氣氛
促進了同學間合作交流能力 促進了護理知識理解與運用 開發了學生創造性思維能力 提供了展示自我的機會 強化提高自身素質的意識
認可 407(96.7) 376(89.3) 365(86.7) 371(88.1) 381(90.5) 368(87.4) 392(93.1) 380(90.3) 379(90.0) 401(95.2) 389(92.4) 370(87.9) 394(93.6) 394(93.6)
不認可 13(3.1) 44(10.5) 55(13.1) 49(11.6) 39(9.3) 52(12.4) 28(6.7) 40(9.5) 41(9.7) 19(4.5) 31(7.4) 50(11.9) 26(6.2) 26(6.2)
3 討論
3.1情景模擬教學法有利于提高護生學習成績 情景模擬教學法有利于促進知識的理解和
【1】運用,提高護生臨床綜合處理的能力。在整個教學活動中，帶教老師處于主導地位，起主導作用，護生是認識和實踐的主體，護生利用已有的知識對情景所提供的信息進行主動選擇推斷，提出自己的見解。在學習過程中不斷進行自我調控，自我反思，充分發揮個人的潛能，培養獨立分析問題、解決問題的臨床綜合處理能力。同時，通過主動性學習，知識掌握更牢固，對知識的運用也有促進。本文結果顯示，實驗組護理論考試生成績顯著高于對照組學生。 3.2改變了傳統的“填鴨式”教學方式 傳統的教學法是以教師為中心的 “填鴨式”教學方法。護生習慣于跟著教師的思路走，這樣不僅容易產生疲勞和厭倦，而且久而久之，護生依賴性顯著增強，不利于其自學能力和創新能力的培養和提高。本調查顯示，96.7%的護生認為情景模擬教學法改變了傳統的“填鴨式”教學方式。
3.3情景模擬教學法有利于將理論與實踐有機結合 情景模擬教學法不同于傳統的模擬教學，其可為護生提供一個仿真的實踐平臺，讓護生在親身體驗中自覺地將理論與實踐結合起
【2】來，培養護生的綜合能力。通過人物、情節和造型的模擬，讓護生理解、體驗角色。情景模擬教學法在內外科護理教學中的應用，讓護生扮演各種角色，大大提高了護生的實際操作能力，本結果顯示，實驗組護生的操作考試成績顯著高于對照組護生。
3.4情景模擬教學法有利于提高護生的綜合素質和能力 情景模擬教學法充分挖掘每個護生的潛力，調動每個護生的主觀能動性，寓教于情、寓教于景、寓教于樂。通過不同角色的扮演，不僅僅為護生提供了一個學習、展示和交流的機會，而且還讓護生在模擬仿真的環境中得到語言交流和溝通技巧的鍛煉。調查顯示，有93.1%的護生認為情景模擬教學提高了語言表達能力，95.2%認為促進了同學間合作交流能力，93.6%的護生認為情景模擬教學強化了提高自身素質的意識，并為其提供了展示自我的機會。
綜上所述，情景模擬教學法是一種以護生為主體的開放教學模式，護生在直觀、形象的教學環境中掌握知識和運用知識，提高臨床操作能力，成為學習的主體。本結果提示，內外科護理學采用情景模擬教學法能夠提高護生的學習成績以及綜合能力，值得推廣。 參考文獻
[1] 陳小娟,江桂素,鄭秀先.情景模擬教學法在臨床護理教學中的應用[J].護理實踐與研究,2008,5(6):56-57. [2] 葉志香,周四喜.情景模擬教學法在手術室護理教學中的應用[J].衛生職業教育,2008, 26(5):94-95.
[作者簡介] 常金蘭(1963)，女.山西長治人 ，寧波天一職業技術學院 副教授，學士.主要從事內外科護理教學、醫學生教育研究
聯系電話：13396617269 郵箱：cjl313@nbip.net
第五篇：社區護理復習題解
一、名詞解釋(每題2分)
1、 發育 ：
2、 主動免疫：
3、類毒素：
4、老年人 ：
5、生殖健康 ：
6、產前照護 ：
7、康復醫學 ：
8、慢性?。?/p>
9、遠期護理目標：
10、近期護理目標：
11、社區：
12、社區衛生：
13、護理模式：
14、護理經濟效益：
15、健康：
16、家庭的基本結構：
17、社區護理程序：
18、家庭：
19、健康教育：
20、家庭健康：
二、填空(每空1分)
1、 兒童保健的目標是保障每一位兒童能在( )環境中成長，有愛及安全感，能得到足夠的(
)，接受適當的健康管理及健全的( )的指導，并能得到合理有效的( )。
2、 兒童保健是一項根據兒童( )的特點開展的以兒童為對象的健康保健及護理工作。
3、兒童期由于其生長發育的特點，主要的健康問題為( )、生長發育方面的問題及( )等。
4、丹佛智能篩查方法是測量兒童生長發育最常用的方法，( )為評定智力發育的測查方法。
5、目前，我國兒童營養不良主要是( )缺乏而引起的營養不良。
6、兒童常見的寄生蟲病包括( )、( )及絲蟲病。
7、社區護理的基本概念包含三個方面的內容即( )、( )、( )。最大限度保證及促進人們的健康。
8、 全世界平均預期壽命最長的國家是 ( ) 。
9、社會老齡化 聯合國規定：一個國家或地區，年滿65歲的老年人口占總人口數的( )以上，或年滿60歲的老年人占總人 口數的 ( )以上，即可定為老年型 社會( )。
10、 康復具有綜合性，包括( )( )( )( ) 。
11、社區護理應根據慢性病人的( )、( )、( )制定治療護理計劃。
12、居家護理診斷的陳述方法包括( )、( )、( )三個部分。
13、居家護理計劃包括( )、( )、( )三個部分。
14、根據慢性病人接受居家護理時間的不同可分為( )和( )兩類。
15、慢性病的發病原因受身體本身的因素、( )、( 素)的影響。
16、自國際組織提出( )的倡議后，婦女保健工作在世界范圍內的開展進入了一個新時期。
17、“人人享有衛生保健”是世界衛生組織提出的總體目標，在此基礎上，婦女保健的主要目標是以作好( )為首要任務，降低以生殖問題引起的傷殘率，發病率和死亡率，保障( )，同時作好婦女一生其它各期的衛生保健工作。
18、為進一步促進婦女健康事業的發展，國家分別于1992年頒布了《女職工保健工作規定》;1994年10月27日通過主席令，頒布了( )。
19、產褥期常見的并發癥有產褥感染和( )。
20、分娩過程中由于胎先露下降受阻或子宮收縮劑使用不當可造成子宮( );產后子宮收縮乏力或軟產道損傷可引起( )。
21、日常生活功能包括( ) 和(工具性日常生活功能(IADL))。
22、( )，中華護理學會在北京舉辦了“全國首屆社區護理學術會議”，會議倡導要發展及完善我國的社區護理，重點是社區中的( )、( )、( )等。
23、在護理專業中，大家一致公認的四個基本概念是( )、環境、( )、護理，這些基本概念是構建護理模式的“磚頭”。
23、社區護理程序是護士通過( )社區護理對象的身心狀況和社會適應能力，確認現存的或潛在的(
)，制定適合社區護理對象的( )，采取適當的( )以解決社區護理對象現存的或潛在的( )，使社區護理對象恢復健康或達到最佳健康狀態的一個過程。
24、健康教育評估包括( )、( )、( )和( )。
25、在認知領域學習理論中，按照認知程度的復雜性，可分為( )、( )、( )、( )、( 合)、( )等六個層次。
26、在社區護理評估中，居民收入狀況的評估應了解的兩個數據是( )和( )。
27、家庭主要分為( )和( )兩種類型。
28、護理診斷提出后，社區護士還要從整體的角度預測家庭健康問題的結果和護理干預的成功點。預測一般有以下幾種方式：( )、( )、( )和( )。
29、護理模式中南丁格爾護理模式認為健康是( )、( )、( )相互作用的結果。護理的作用就是直接或間接地通過對人所處( )進行管理，達到提高和維持人的( )，以及維持人的( )的目的。
30、護理模式中系統模式的特點是( )、( )、( )、有邊界。該模式認為社區是一個開放的系統、它與社區外環境隨時進行著物質交換。
31、在社區評估中，收集資料的方法有觀察、( )、( )、( )和與社區居民非正式交談獲取有關社區信息。
32、在認知領域學習理論中，按照認知程度的復雜性，可分為( )、( )、( )、(
)、( )、( )等六個層次。
33、家庭成員的( )、( )和( )決定了家庭結構類型?，F有的家庭結構類型主要有四類：( )、( )、( )和( )。
34、Friedman家庭評估模式主要來源于( )、( )和( )。
35、護理模式中社區作為服務對象模式是以( )的( )為基礎，其核心是( )，模式的主要對象是()，包括()和()。
36、在社區評估中，世界衛生組織()提出的評價標準包括()、()、()和()。
37、在社區護理程序中，護理評價一般包括( )和( )，評價的方法包括直接行為觀察、( )、問卷調查和( )
38、影響人群健康的因素是多種多樣的，從健康教育的角度分析，在人群健康中起主要作用的因素有( )、( )、( )和( )。
39、優先健康教育模式可分為( )、( )、( )、( )、( )、( )等幾個階段。 40、家庭內在結構即家庭成員之間的互動行為，具體表現就是( )
家庭內在結構由( )、(
)、( )和( )組成。
三、單選(每題1分)
1、屬于自閉癥兒童的行為特征是( )
A 不會模仿語言 B發音不清晰 C對機械事物感興趣 D無溝通障礙 E 以上均
2、測量兒童體格發育的最重要的指標是( )
A皮下脂肪B頭圍C腹圍D體重E坐高
3、人工被動免疫制劑進入人體后，預防時間能持續( )
A6~8周B2~3周C3~4周D4~6周E5~6周
4、菌苗在打開后，一般在室內放置不應超過幾小時()
A1小時B2小時C3小時D4小時E5小時
5、我國幾歲以下兒童腹瀉年發病率較高，死亡率為0.51%()
A3歲B4歲C5歲D6歲E7歲
6、全國首屆社區護理學術會議是何時何地召開( )
A 1988年、福州B 1925年、北京C 1914年、上海D 1983年、北京E大學1996年、北京
7、歷史上第一個慈善醫院的創始人是( )
A 菲碧奧拉 B 圣文森 保羅C 威廉·勒思朋D 麗黎安·伍德E露絲·依思曼
8、現代公共衛生護理的開創人是()
A 菲碧奧拉 B 圣文森 保羅C 威廉·勒思朋D 麗黎安·伍德E露絲·依思曼
9、1929年我國第一座助產學校在哪個城市創建。() A北京B上海C廣州D天津E長春
10、我國于哪一年開始生育調節研究?() A1961年B1962年C1963年D1964年E1965年
11、產婦應于產后多少天去醫院做健康檢查?() A28天B30天C42天D49天E60天
12、理想的產前檢查一般初查時間在()之前 A孕8周B孕12周C孕16周D孕20周E24周
13、青春期生長發育迅速，活動量比童年期增多，對熱量的要求比成人多() A5~10%B10~20%C20~30%D30~40% E40~50%
14、婦科腫瘤好發年齡是()
A青春期B生育期C更年期D老年期E以上均是
15、了保證下一代的健康，必須在何時就開始提供一個良好的環境。() A妊娠初期B分娩后C精子與卵子未接觸前D妊娠末期E3歲以內
16、婦女一生哪一期是死亡的高發階段?() A幼年期B青春期C生育期D更年期E老年期
17、造成我國老年人死亡的最主要原因為()
A惡性腫瘤 B腦血管病 C心臟病 D意外事故 E流行性感冒及肺炎
18、評估老年人健康狀況的焦點是()。
A軀體健康 B精神健康 C功能狀況 D社會性資源 E經濟狀況
19、 中國大陸正式宣布進人老齡化社會是于()。 A1990.9 B1994.7 C1997.8 D1999.10 E2000.4 20、能威脅生命的慢性疾病是(
)。
A、 各種癌癥
B、囊性纖維化
C、高血壓
D、支氣管哮喘
E、膽石癥
21、慢性病造成的永久性病理損害影響病人(
)。
B、 食欲 B、排泄功能
C、身體功能
D、抵抗力
E、日常生活及自理能力
22、關于慢性病對家庭的影響敘述錯誤的是(
)。
C、 對家庭情緒的影響
B、對家庭角色的影響
C、對家庭功能的影響
D、家庭關系不受影響
E、 對家庭社會經濟的影響
23、慢性病人的居家護理程序中具有護理專業特色的一步為(
)。
D、 評估
B、診斷
C、計劃
D、實施
E、評價
24、慢性病的護理重點為(
)。
A、預防及減少身體殘疾的發生
B、保持良好的體位
C、健康教育
D、 促進營養
E、家庭環境適應性改變指導
25、屬于定期隨訪性評價主觀資料的內容(
)。
A、生命體征
B、體重
C、機體的功能狀態
D、主訴
E、實驗室資料
26、病人的權利及護理倫理包括(
)。
A、受尊重的權利
B、參與決策的權利
C、隱私權
D、知情權
E、以上均是
27、接受居家護理的慢性病人為了防止肌肉萎縮應注意(
)
A、定時翻身
B、注意營養
C、健康教育
D、保持良好的體位
E、改變家庭環境
28、關于慢性病敘述錯誤的是( )。
A、起病緩慢
B、潛伏期長
C、病程遷延
D、持續時間長
E、能完全治愈
29、糖尿病的發生因素有(
)。
A、 年齡
B、遺傳
C、肥胖
D、壓力
E、以上均是
30、身體狀況經過一段時間的治療及護理后癥狀與體征得到控制，會出現(
)。 A、 發病期
B、進展期
C、穩定期
D、復發期
E、惡化期
31、何種疾病屬于致命性慢性疾病( )。
A、 各種癌癥
B、心肌梗塞
C、腦出血
D、血友病
E、高血壓
32、隔離要在慢性病的發展過程中表現明顯的時期(
)。
A、 發病期
B、進展期
C、穩定期
D、復發期
E、惡化期
33、居家護理中心服務的距離，一般交通時間不超過( )小時。 A、1 B、2 C、0.5 D、1.5 E、3
34、慢性病人護理診斷的內容包括(
)。
A、 個人情況
B、家庭
C、社區資源
D、個人與家庭
E、個人、家庭與社區資源
35、關于居家護理目標的設立敘述錯誤的是(
)。
A、 以服務的功能為中心
B、以行為改變為中心
C、以知識的增加為中心
E、 以情感的穩定為中心
E、是不可測量的
36、護理模式中的系統模式認為社區是(
) A一個閉合的非系統
B一個開放的非系統 C一個閉合的系統
D一個開放的系統
37、過程評價的優點是(
)
A指評價發生在護理活動過程之中B對計劃項目實施情況所達到的目標和指標的總評價 C能及時獲得反饋信息
D按照社區護理標準實施社區護理計劃
38、最早提出健康教育是在(
)
A19世紀的家庭訪視護理階段
B20世紀的家庭訪視護理階段 C19世紀的地段訪視階段
D20世紀的地段訪視階段
39、不屬于衛生保健意識評價的指標為：(
) A健康活動支持率
B自愿參與率 C健康行為形成率
D態度轉變率
40、成人學習理論的主要觀點不包括下列哪項內容(
) A成人具有積累的生活經驗
B自我概念較完善 C自我意識較強
D學習目標較明確
41、繼母家庭屬于哪種類型的家庭(
) A婚姻家庭
B單親家庭
C單身家庭
D多個成人組成的家庭
42、下列哪一種家庭健康模式是最高層次的家庭健康( A臨床模式
B角色執行模式 C適應模式
D幸福論模式
43、下面哪個家庭社會關系圖代表人工流產(
)
(A)
(B)
(C)
(D)
44、下列哪種說法不正確(
)
A護理具有相同健康問題的家庭時，其護理措施和方法都是一樣的 B家庭在發揮家庭健康潛能方面起決定性作用 C家庭能自己作出健康決定，不依賴護士。
D盡管家庭的健康水平不同，但所有的家庭都有健康成長的能力。
45、在社區護理程序中，為護理診斷提供框架的是(
) A臨床診斷
B正確的結論 C推斷性結論
D以上均正確
46、在進行社區護理計劃時，最重要的工作內容是(
) A制定預期目標
B指定護理干預措施 C完成護理計劃
D詳細記錄
47、健康教育的目的是使人們(
)
A社區護士幫助改變不健康行為
B自愿改變不健康行為
C社區護士幫助建立有利于健康的行為
D自愿采取有利于健康的行為
48、下列哪種健康教育模式是從人的認識著手，對影響健康態度和行為的因素，以及如何幫助社區人群建立良好的健康行為進行了闡述。(
) A優先模式
B健康信仰模式 C南丁格爾護理模式
D系統模式
49、下列哪種說法不正確(
)
A每個家庭成員都有一個明確的位置
B一個家庭成員只占有一個角色
C沒有兩個家庭成員占有一個家庭角色D在家庭中，成年人的角色占主導地位
50、認為環境是影響人群健康的重要因素的護理模式是(
) A南丁格爾護理模式
B社區作為服務對象模式
C系統模式
D以上都不是
51、下列哪種健康教育模式是一個健康教育計劃制定步驟的基本模式。(
) A優先模式
B健康信仰模式 C南丁格爾護理模式
D系統模式
52、健康教育的內容包括(
)
A一般性健康教育內容
B特殊健康教育內容 C衛生管理法規的教育
D以上均包括
53、擴展家庭屬于哪種類型的家庭(
) A婚姻家庭
B單親家庭
C單身家庭
D多個成人組成的家庭
54、針對家庭對刺激源發生反應的表現，按癥狀的輕重緩急進行早期診斷、早期治療，減輕或消除壓力對家庭的損害是屬于下列哪一級預防(
) A原級預防
B一級預防 C二級預防
D三級預防
55、下類哪種權利結構的家庭屬于民主家庭(
)
A傳統權威型
B情況權威型 C分享權威型
D 以上均不是
56、對健康教育的評價不包括下列哪項(
) A教育目的
B教育過程 C教育影響
D教育結果
57、以紐曼的適應護理模式作為基礎的是哪種護理模式(
) A南丁格爾護理模式
B社區作為服務對象模式 C系統模式
D以上都不是
58、社區評估中的社區人群評估不包含下列哪項內容(
) A社區簡要歷史
B社區居民居住條件
C民族分布
D價值觀/信仰/宗教情況等
59、在社區護理程序中，社區護理干預活動強調的是以什么為基礎的綜合干預(
) A個人
B家庭 C組織
D社區 60、首次使用“社區護理”一詞的是()
A 菲碧奧拉 B 圣文森 保羅C 威廉·勒思朋D 麗黎安·伍德E露絲·依思曼
21、多選題(每題1分)
1、我國醫療保健制度的類型包括( )
A 公費醫療制度B 勞保醫療制度C 合作醫療制度D 自費醫療制度E醫療保險制度
2、孕婦復診時間描述正確的是()
A孕12周后每4周檢查1次B孕12周后每2周檢查1次C孕28周后每2周檢查1次 D孕28周后每周檢查1次E孕36周后每周檢查1次
3、產褥期常見的并發癥有()
A產褥感染B產后子宮收縮乏力C泌尿系感染D產后出血E乳腺炎
5、影響婦女健康的因素(ABCDE)
A婚姻的穩定性B手術和意外傷害C精神方面D職業環境D經濟狀況
6、功能失調性子宮出血的發病因素包括()
A精神緊張B環境變化C過度勞累D營養不良E器質性病變
7、婦女最常見的腫瘤好發部位是() A子宮B卵巢C子宮內膜D宮頸E乳腺
8、心腦血管系統疾病的發生與哪些因素有關()
A、 高血壓
B、高膽固醇
C、高血脂
D、吸煙
E、職業因素
9、與慢性病的發生關系密切的有( )
B、 不良的生活習慣
B、環境因素
C、生物因素
D、醫療保健
E、經濟狀況
10、對哪些慢性病人，職業的影響會使病人產生巨大的心理反差( )
A、事業成功者
B、A型性格的人
C、男性
D、女性
E、老年人
11、社交孤獨感表現為( )
A、缺少朋友
B、拒絕朋友的幫助
C、性格孤僻
D、情緒低落
E、喪失生活的信心
12、慢性病人評估的內容包括()
A、病史、臨床表現及治療情況 B、家庭環境
C、社會經濟狀況
D、資源情況
E、日常生活情況
13、慢性病人常見的心理及行為反應有()
A、失落感
B、失控感
C、隔離感
D、依賴性增加
E、自我為中心
14、社區兒童保健的重點是通過下列哪幾項措施來完成的?() A健康教育B咨詢C預防接種D兒童生長發育的篩查E加強營養
15、下列哪些嬰幼兒易發肺炎?()
A早產兒B低體重兒C人工喂養D先天畸形E營養不良
16、列哪幾項營養素缺乏可引起營養不良性貧血?()
A鐵B維生素B12C鋅D葉酸E維生素D
17、目前我國兒童常見的心理及行為障礙包括()
A言語發育遲緩B智力低下C抑郁D焦慮E強迫觀念及行為
18、人工自動免疫常用制劑有()
A菌苗B抗毒素C疫苗D類毒素E丙種球蛋白
19、下列哪些是預防接種的禁忌癥?() A活動性肺結核B較重的心臟病C風濕病D高血壓E發熱 20、預防接種時出現的異常反應包括()
A局部反應B全身反應C過敏性休克D暈針E局部淋巴結腫大
五、簡答題
(一)簡述社區兒童保健的意義?(4分)
(二)簡述多動癥患兒的治療和護理措施?(3分)
(三)老年期的劃分標準? (3分)
(四)影響老年人健康的主要因素? (7分)
(五)反映社區老人健康水平的指標主要包括 ? (6分)
社
(六)婦女保健工作的主要內容有哪些?(4分)
(七)生殖健康的主要內涵是什么?(5分)
(八)功能受限老人的護理方式? (4分)
(九) 影響人口老化的因素有哪些? (3分)
(十)保護視力的基本方法? (6分)
(十一) 保護聽力的基本方法有? (6分)
(十二)導致慢性病發生的危險因素包括哪幾方面?(5分)
(十三)簡述慢性病居家護理的意義?(6分)
(十四)慢性病人居家護理的目的?(4分) 。
(十五)社區護士在慢性病防治中的作用與角色?(6分)
(十六)簡述慢性病對家庭的影響有幾方面?(3分)
(十七)簡述慢性病的特點?(6分)
(十八)在社區護理程序中，形成社區護理診斷的步驟是什么?(
3分)
(十九)請簡述護理模式中社區作為服務對象模式的關鍵內容?(可列表)。(7分)
關鍵內容
社區作為服務對象模式
目標
社區系統的平衡
對象
社區整體系統
行為者角色
幫助促進、獲得、維持健康
健康不利因素
壓力源
干預重點
社區防衛功能的建立 干預措施
一、
二、三級預防
預期結果
加強社區對外界不良影響的正常防衛，提高社區自身抵
抗能力
(二十)請簡述家庭的功能?(6分)
(二十一)護理模式在社區護理實踐中的作用有哪些?(4分)
(二十二)社區護理的主要目標?(3分)
(二十三)產婦的護理重點包括哪些?(6分)
六、論述題
(一)從健康教育的角度分析，影響人群健康的主要因素有哪些?(9分))
(二)請論述家庭健康護理實踐的特點?(8分)
(三)請簡述健康教育的策略有哪些?(10分)
(四)試述慢性病對病人心理的影響有哪些?(9分)
慢性病不僅給患者帶來身體上的改變、疼痛及不適，而且對病人的心理產生影響：
(五)社區護理的工作內容包括哪些?(9分)