智能體應用范文第1篇
人的大腦就像一個寶庫一樣，充滿無限的潛能，等著我們去開啟;科學家臨床實驗告訴我們，人類的智慧到老最多也只用了百分之十
五、六，只要在幼兒期能多加啟發，多激發，也就在發育時多給于運用磨練，相信智慧定會成為目前幼教工作者的重要功課。
就如每一位家長對孩子所期望[孩子我要你贏在起跑點]、[孩子我要你長得高又大] 這都是身位父母的人最大的期望，也是成龍成鳳的基礎;但二十世紀以后不再只是著重智力開發時代，對孩子的教育要有全方位、多智元的培養，有聰明的頭腦更要有健康的身體，有學習的專注更要有創意的精神，有獨立自主的個性更要有互相合群的社會觀;
亞太體智能將創造我們的孩子------ 幼兒期不論從醫學、生物學、心理學或社會學的觀點來看皆有其必然的重要性，因這個時期是足以影響幼兒未來的發展，這就如同地基與鋼架決定一個建筑物一樣。因此對于所有的幼兒來說最主要的一件事是先保有支持現在與未來所應有的體力，進而學習開創未來人生過程的力量，所以幼兒體力培養的課程因應產生，這就是所謂幼兒體育游戲課程。
一、“體智能課程三大領域”：
課程中不但讓幼兒得到充分的體能鍛煉也激發了幼兒的潛在的能力和靈活的思維。還培養幼兒品德修養與社會適應力。
體：稱為體能。智：稱為智能。能：稱為人能。
體能：主要體現身體適應能力、運動與健康。如：我們的課程安排了許多的走、跑、跳、爬等運動。幼兒在課程中能得到充分的體能鍛煉。
智能：主要是激發幼兒潛能和靈活思維。如：我們亞太體智能協會自己研發出的器材“迷你繩”。幼兒可以拿著迷你繩直直的擺在地上變成一個1字，也可以幾個小朋友合作一人擺一個數字變成百位或千位的數字。再著幼兒還可以拿著迷你繩變成大象的鼻子、猴子的尾巴等各種小動物肢體。這些就是我們提能老師要激發幼兒的潛能，讓他自己去想象，自己去思維。
人能：主要培養幼兒品德修養與社會適應力。如：在上體智能課程中少不了有排隊或隊列隊形的變化來進行游戲，我們會要求幼兒按照順序的排好隊，不許插隊或是推人擠人的情況。尊重老師，看見老師因該問好等。這些都會在我們的課程上體現出來。
二、幼兒體育游戲課程教學實施目的
——幼兒的生活即游戲，幼兒體育游戲課程也就是藉體能游戲的方法 ※引導幼兒潛在能力的發揮，促進體力的提升 ※學習自我保護的能力，養成獨立自主的個性 ※體驗團隊生活，增進對社會環境適應力
三、“體智能課程以五大轉化為主”：
1、生活化;2兒童化;
3、故事化;
4、趣味化;
5、卡通化
A：生活化(把課堂的內容轉化為平時生活中一些小事情和小事物) B：兒童化(課堂上擁有小朋友的語言，心靈和主動)
C：故事化(引用人物英雄，動物的故事來開展小朋友的運動)
D：趣味化(用成人的面孔做一些可笑的動作，讓課堂充滿小朋友歡笑，快樂) E：卡通化(運用卡通人物和事情進行教學)
四、幼兒游戲體育課程設計兩大因素 ※培養因素---身體機能，功能激發
如：瞬間力、持久力、距離感、平衡感、敏捷性、靈巧性、 協調性等
※行為目標---精神意識，社會學習
如：勇敢果決、獨立自主、團結合作、自信心、專注力等
五、幼兒體能教學方式：
1.設計每學期單元課程表，依課程單元表上課。 2.每節課每位幼兒以30分鐘~40分鐘指導課程。 3.上課人數以30~40個幼兒較為適宜。
4.每節課以三段式上課：將上課時間分成三階段 (1)依時間分配：
如：三十分鐘課以 5：20：5 四十分鐘課以 5：30：5 (2)依內容分配：
第一階段為導引熱身
第二階段為主題課程
智能體應用范文第2篇
摘要：幼兒期是人類生長發育的關鍵期,此時孩子的各個器官都尚未發育完善，因此加強幼兒的體育鍛煉,可以增強他們的體能和免疫能力。幼兒體智能課程是最近幾年剛剛在各大城市興起的一門幼兒課程，因其課程異常的優秀不但給孩子帶來了開心和快樂，還增強了孩子身體的健康，正在深受各個幼兒園，幼兒園老師，孩子們，家長所喜愛，幼兒體智能課程的普及已經成為必然。 關鍵詞：體智能;臨沂市;幼兒園
一 選題的背景和意義
縱觀人生發展的歷程分為以下幾個階段;嬰兒期，幼兒期，少年期，青年期，中年期，老年期幾個階段。在這幾個階段中幼兒期是人生成長的關鍵時期，在這一時期個人的生命剛剛起步、身體器官、系統的機能尚未發育成熟,組織比較柔嫩,其物質基礎還相當薄弱。同時,幼兒期又是生長發育十分迅速和旺盛的時期,此時正是建立物質基礎的關鍵期和有效時期。這一時期發展的好壞直接關乎孩子們的未來，現在父母親基本都是上班族,每天的工作量和壓力都很大,讓很多家長們沒有多余的時間和精力帶領子女每天戶外鍛煉或照顧子女。我們早期的長輩,都是通過人力來維持生活,需要下田耕作或外出務工,在兒童時期都會幫助父母做力所能及的家務,從生活中的磨練造就強壯的身體,而當時的兒童生活樂趣很多,如打沙包、跳方格、河中抓魚、打水漂等等,這些自由自在的活動無形中練就了幼兒走、跑、跳、攀爬、投擲的基本能力,現在城市的電子化生活方式已經漸漸取代了以往以農業為主的生活方式,而科技進步的生活也使得幼兒的成長不再像以往那樣,放任自由的成長?？梢院苊黠@的發現,現在幼兒的智育開發跟以前的兒童比有著顯著的成長,但是在不同環境下的適應能力或是自我保護與健康的能力上,現在的兒童卻有著逐漸退化的現象,造成了現在許多所謂的文明病。
在高樓林立的現代社會孩子們的活動空間被嚴重限制，孩子們的活動范圍越來越局限，孩子們的運動量越來越少，在幼兒期也就是孩子們3-6歲的時候便被父母送進了幼兒園，幼兒園的教育大部分只是起到了看孩子的作用，好一點的幼兒園會開發孩子們的智力，為了孩子們不出任何意外，以免引來不必要的麻煩，他們選擇不進行任何的課外活動，孩子們沒有了必要的課外活動身體素質急劇下降，在兒時沒有養成好的身體素質長大了又怎么會有一個健康的體魄呢，而且當前幼兒園大部分以女老師為主，男老師幾乎沒有，孩子們的性格多半出現了女性化的趨勢，缺少了必要的陽剛之氣，因此幼兒教育改革已成為必然的趨勢，幼兒體智能課程的出現正在逐漸解決幼兒體質降低，幼兒女性化等問題的發生。 二 幼兒體智能課程概述
幼兒體智能課程是一門專為3—6歲兒童設計規劃的體育健康課程，是將身體機能與社會學習、全腦激化相結合的教育，是游戲、運動、律動、健康、生活的結合與學習。該課程自上個世紀70年代末由林永哲先生于臺灣地區開始推廣研制，在多年的探索與改進過程中逐漸形成了獨特的“玩性”教學理念，即追求幼兒擁有快樂的童年，運用幼兒“玩性”玩出道理，玩出健康，并體驗生活，增強幼兒體質并提高其對社會的適應能力。由于“玩性”教學理念大量借鑒了歐美幼兒體育教學理念，因此與我國現行的幼兒教學思想有著很大的區別.
三 幼兒體智能課程對幼兒的影響 1 幼兒體智能課程提高幼兒的身體素質
眾所周知在高樓林立的現代社會幼兒的活動空間被很大的限制，跑是孩子的天性但是在這個出門就是馬路的時代孩子們出門是會小心翼翼的走但是不會放開來跑的，他們出生最先接觸的是電腦是手機是上網玩游戲，所以他們會去做他們首先接觸到的去上網玩游戲，去玩父母的手機，但是對于運動，在這個水泥森林里面他們是沒有感覺的，這樣相對于我們的父輩他們從小會做一些體力上的工作，他們有廣闊的室外活動空間，所以他們的身體素質是不用擔心的，但是現在的幼兒體質是值得讓國人擔憂的，幼兒體智能的出現是幼兒體質提高的一個福音，他們通過律動，趣味的游戲引導孩子進行各方位的身體鍛煉，讓孩子的身體素質通過運動迅速的提高。 2 幼兒體智能課程可以提高幼兒的智力
在幼兒園孩子們會多多少少會被教授一些知識，但幼兒只是坐在教室的板凳上聽老師講，幼兒期正是玩的時期，讓他們坐在教室里只能讓他們順服，無法激活他們的內心。幼兒體智能課程中體智能游戲的課程內容安排，實現了幼兒身心素質的全面發展，是一個由淺入深、由簡單到復雜的循序漸進的過程，體現了幼兒體育教育第
一、由體 育來引導德育與智育發展的教學理念 3 幼兒體智能課程增強幼兒的團隊合作能力
在幼兒體智能課程中好多的趣味游戲是團隊之間進行比賽的，比如男隊和女隊之間的比賽，A隊和B隊之間的比賽。這樣可能使幼兒有一個團隊精神，誰也不想拖全隊的后腿，當自己的團隊勝利后他們會歡心雀躍，自己會有很高的榮譽感，對自己的隊友充滿特別的愛，他們會努力讓自己成為最好的，積極樂觀，團結進取直到自己這隊取得勝利!
四 幼兒體智能課程對家庭的影響
1幼兒體智能課程有效的促進家長—幼兒的溝通
幼兒體智能課程不僅在上課的時候給孩子以健康快樂的課上體驗，在節假日幼兒體智能老師們會舉辦一些親子活動，讓家長們看到他們的孩子在幼兒園所學到的，看到他們的孩子在幼兒園是快樂的，同時在幼兒節假日體智能老師會讓園所老師配合進行一些親子活動，增加孩子和家長之間的感情，讓家長參與到孩子們的游戲中來，讓家長和孩子們一同游戲。家長和孩子們玩在一起，在自己孩子旁邊一起玩，他們是幸福的!幼兒會在放學回到家后把自己在幼兒園做的有趣的游戲說給爸爸媽媽聽，這樣家長和孩子有了更多孩子占主動性的溝通在里面。
五 幼兒體智能課程推廣的主要障礙
1 幼兒體智能課程本身的課程效果
幼兒體智能課程是最近幾年剛剛興起的一門促進幼兒身心發展的課程，既然是剛剛興起的心事物必然有他的不足在里面，只有通過時間的檢驗，自我的審查提高才能讓幼兒體智能課程更加完善成熟，說的明白點體智能課程是一個讓幼兒玩的課程，那么怎么讓幼兒在玩中增強體質，學到東西，收獲快樂，提高智能則是幼兒體智能課程的核心!一個幼兒體智能機構如果沒有高素質的體智能教師，就無法做到體智能教師和幼兒玩到一起去，既然玩不到一起去，幼兒就收獲不了快樂，就會不想動，那么體質必然也提高不了，這樣的幼兒體智能課程是失敗的體智能課程，沒有起到體智能課程應起到的作用，從而失去了他的意義!
2幼兒體智能機構的創新性
創新是一個民族的靈魂也是一個國家興旺發達的動力。同樣體智能機構也需要創新，一個公司如果總是照搬照抄別人的東西總是會落后別人，在體智能課程中如果幼兒總是玩為數不多的幾個相同的游戲，孩子們必然也會覺得無趣，進而會產生厭煩!幼兒厭煩了便不會在認真上課，進而體智能課程起不到他想要的效果，老師，園長，家長都會厭煩，這樣沒有創新性的體智能機構便會被這個行業這個社會所淘汰。
3當地經濟發展水平現狀
由于目前幼兒體智能課程是由園所外的公司所開設的，幼兒體智能公司會和幼兒園合作，進而產生了體智能課程，公司要發展要創新就需要有利潤，所以幼兒要上體智能課程就需要支付一定的費用，幼兒體智能課程收費還是比較低的，但是相對于經濟比較差的地區幼兒體智能費用對那里的地方就是一個負擔了，沒有費用的支持好多幼兒就無法享受幼兒體智能這樣的課程。
六 對幼兒體智能機構的建議
為了讓更好的體智能課程服務于廣大幼兒身上，要不斷加強自身創新，創建更好的游戲，更好的律動服務于我們的孩子們，讓幼兒的身體通過體智能課程得到更好的發展，讓孩子們得到更多的歡樂，加強自身機構的創新，體制的創新，培養出更多的合格的優秀的體智能教師，讓孩子們的童年是健康的快樂的是幸福的，為祖國的未來盡自己的綿薄之力，體智能機構要做的到讓課程精上加精讓孩子開心快樂，讓園所滿意，讓家長放心。
七 對園所的建議
園所應當積極配合體智能教師進行孩子的保護，園所的園長要把眼光放長遠，盡量讓每個孩子都參與到體智能課程中，對于家境不好的孩子園所應拿出部分費用幫助這些孩子，因為這些孩子也有得到快樂的權利，他們的童年應該和其他家境優越的孩子一樣，開心，快樂，幸福。園所應該積極接納幼兒體智能機構的加入，讓自己的園所充滿孩子們歡樂的聲音!
參考文獻：
智能體應用范文第3篇
在社會急速變化的今日﹐幼兒教育方針的改進是目前國際的共同課題。對于漸漸失去自然環境的都市子女而言﹐其身體面、精神面、社會面的訓練亦漸漸的在失去。身為父母的我們一定希望孩子能在幸福中成長而至成人﹐以致踏入社會。健康且安全的養育兒童﹐將其送入復雜的社會中﹐這是我們的責任﹐而為使其真正地健康長大﹐以迎合社會生活﹐除非加強基礎教育并強化體能意志力﹐別無他途。目前社會的發展﹐幼兒教育的重要性已被承認﹐然而由于智育的發展﹐致使知識的教育成為中心﹐往往忽視了健康與安全方面的問題﹐近年來﹐這種觀念的認識有了很大的轉變﹐但畢竟離理想仍有一段距離。幼兒教育學家福祿(F.Froebel)曾經說過「游戲是人類生活中最具有意義的活動﹐也是生活的典范?！箤τ谟變憾冤o其生活本身便是一種游戲﹐幼兒期不論從醫學﹐生物學﹐心理學或社會學的觀點來看﹐皆是人生最重要時期;這個時期之足以影響日后的發展;就如同蓋房子﹐基礎骨架能決定一個建筑物一樣。因此對于所有的幼兒而言﹐最主要的一件事是保有支持現在與未來所應有的體力﹐并學習開創未來人生過程中的力量﹐是故幼兒體力培養的課程(幼兒體智能課程)因應而生。幼兒體智能游戲課程就是能帶給幼兒健康與歡笑的最佳元素。 ※ 課程實施三大目標 重點：
▲引導幼兒潛在能力的發揮，促進體力的提升
▲學習自我保護的能力，養成獨立自主的個性
▲體驗團隊生活，增進對社會環境適應力 ※ 課程設計兩大因素
▲培養因素---身體機能，功能激發
如：瞬間力、持久力、距離感、平衡感、敏捷性、靈巧性、協調性等
▲行為目標---精神意識，社會學習
如：勇敢果決、獨立自主、團結合作、自信心、專注力---------- ※ 課程教學五大要項：
▲徒手游戲教學
▲體智能器材教學
▲音樂律動教學
▲戶外活動與活動教學
▲綜合教學
※課程設計與教學方式五大轉化
▲兒童化 ▲生活化 ▲趣味化 ▲故事化 ▲卡通化 ※教學內容十大法則
▲有大有小 ▲有左有右 ▲有前有后 ▲有動有靜 ▲有跑有跳
▲有走有行 ▲有轉有旋 ▲有進有退 ▲有快有慢 ▲有高
智能體應用范文第4篇
1、理解詩歌內容，并能有感情地朗誦。
2、能體會自己在幼兒園三年的成長與進步，感受他人對自己的幫助和關愛?；顒訙蕚洌?/p>
1、搜集幼兒三年前入園時的照片。
2、請幼兒提前向家長了解自己剛入園時的表現。
3、教學掛圖《畢業詩》。
活動過程：
1、喚起幼兒對幼兒園生活的留戀。
(1)請幼兒看倒計時牌，說一說還有幾天畢業?
(2)幼兒欣賞《畢業詩》，感受自己長大了。
2、出示教學掛圖，分段理解詩歌內容。
(1)提問：馬上就要上小學了，你的心情是怎么樣的?萌發幼兒入小學的自豪感。 教師運用詩歌中的第一段的語言進行小結。
(2)出示三年前入園時的照片，尋找我的同伴，引導幼兒回憶當時自己記憶最深的事情，對照現在的自己，說說自己的進步。
教師運用詩歌中的第二段的語言進行小結。
(3)引導幼兒回憶幫助過自己的人。
請幼兒想一想在長大的過程中，都有誰幫助過自己?他們是怎樣幫助的，有了他們的幫助，生活變得怎樣?教師可引導幼兒想到好朋友、老師、醫生、炊事員、門衛等。說說現在要離開他們的心情，及如何回報他們。
教師運用詩歌中第三段的語言進行小結。
3、幼兒學習朗誦詩歌，初步把握朗誦的語速、段落之間的停頓，以及每段情感的體現。
(1)第一段朗誦時聲音高亢，表現出即將成為小學生的自豪感。
(2)第二段朗誦時語速較緩，像是在和老師講話，表現出對老師的感激之情。
(3)第三段朗誦時聲音上揚，表現出即將離別時的依依不舍，以及對未來生活和學習的信心。
智能體應用范文第5篇
本人自今年9月份起開始任本園體智能教師，負責全園的體智能課教學工作，通過近一個學期的任教，我在思想上、學習上和工作上有很大的收獲，現就具體的情況作一個總結。
一、好的方面： <一>思想逐漸穩定
我是帶著一顆不安的心來一幼的，在來之前我多次質疑過自己，我適合做幼教嗎?我能做好嗎?對于幼兒教育我是一無所知，之前我從來沒有接觸過幼兒教育，對于將要從事的職業我心里很沒底，也沒有信心。特別是剛剛任教初期，由于經驗不足，駕馭課堂的能力不夠，教法簡單，沒有抓住幼兒的心理特點，幼兒對體智能課不感興趣，上課一度陷入絕境。那時，我很迷茫，我不知道我該怎么辦，更不清楚我的體智能教學該怎么走，我煩惱過，也曾想放棄過，后來通過園領導談心，同事們的幫助，我逐漸轉變對幼兒教育的認識，并最終安下心來，決定踏踏實實做好幼兒教師，全身心投入到幼兒教育中。
<二>工作目標明確
自擔任本園體智能教師以來，就工作目標方面我一直在邊教邊探索，雖然《指南》有這方面的指引，業務書籍有相關的理論，但是其真正的內涵是什么，通俗的說要領是什么，我無法把握。有幸的是園里給了我一次到北京學習的機會，雖然時間不長，但是在那幾天的時間里，每學習一天，我頭腦的思緒就清晰一點。最后在培訓結束的留言環節，我寫到：在幼兒生活的舞臺上，幼兒教師是配角，而主角則是幼兒。以前我以為自己是主角，幼兒是配角，現在我明白了，我要做的是當好配角，幫助幼兒演好主角。這就是我的感悟，我不敢說我已得要領，但我感覺我開始摸著門檻了，找著方向了。
<三>業務技能提升 在幼兒教育這方面我是一個門外漢，為此我認真地學習幼兒教育教學理論和業務知識。積極參與聽課、評課，虛心學習，向有經驗的老師學，向網絡學。我通過一個學期的努力，組織游戲的方法靈活了一些，掌控課堂的能力也強了一點，幼兒對體智能課的興趣也高了許多，有些家長也反映小孩比以前愛運動了，同時個人業務技能相比較而言有所提升。
二、存在的不足：
一是對幼兒心理特點了解的不透，對幼兒的思維把握的不準。在實際教學中就是不知道幼兒在想什么，需要什么，上課大多是以我自己的想法來安排活動內容，造成很多的時候幼兒對活動不感興趣，自己廢了力氣，效果卻不佳。
二是教學不夠大膽，放不開。主要是對幼兒的創造力信心不足，過多的控制課堂，控制幼兒的思維，限制了幼兒的自由性、開放性，也變相的抹殺了幼兒的想象力和創造力。
三是方式方法簡單，不夠靈活。有時候課程的設計沒有創新性，干癟癟的幾個過程，沒有一點生氣和活力，特別是在小班的教學上，對情境法教學運用的不夠好，太死板，沒有將情境和活動內容很好的融合在一起。而且實際教學中存在沒有注意到幼兒個體差異的問題，有時追求整體而忽視了個體，對班里個別幼兒的不同表現沒有引起重視。
三、下步措施：
智能體應用范文第6篇
摘要：幼兒期是人類生長發育的關鍵期,此時孩子的各個器官都尚未發育完善，因此加強幼兒的體育鍛煉,可以增強他們的體能和免疫能力。幼兒體智能課程是最近幾年剛剛在各大城市興起的一門幼兒課程，因其課程異常的優秀不但給孩子帶來了開心和快樂，還增強了孩子身體的健康，正在深受各個幼兒園，幼兒園老師，孩子們，家長所喜愛，幼兒體智能課程的普及已經成為必然。 關鍵詞：體智能;臨沂市;幼兒園
一 選題的背景和意義
縱觀人生發展的歷程分為以下幾個階段;嬰兒期，幼兒期，少年期，青年期，中年期，老年期幾個階段。在這幾個階段中幼兒期是人生成長的關鍵時期，在這一時期個人的生命剛剛起步、身體器官、系統的機能尚未發育成熟,組織比較柔嫩,其物質基礎還相當薄弱。同時,幼兒期又是生長發育十分迅速和旺盛的時期,此時正是建立物質基礎的關鍵期和有效時期。這一時期發展的好壞直接關乎孩子們的未來，現在父母親基本都是上班族,每天的工作量和壓力都很大,讓很多家長們沒有多余的時間和精力帶領子女每天戶外鍛煉或照顧子女。我們早期的長輩,都是通過人力來維持生活,需要下田耕作或外出務工,在兒童時期都會幫助父母做力所能及的家務,從生活中的磨練造就強壯的身體,而當時的兒童生活樂趣很多,如打沙包、跳方格、河中抓魚、打水漂等等,這些自由自在的活動無形中練就了幼兒走、跑、跳、攀爬、投擲的基本能力,現在城市的電子化生活方式已經漸漸取代了以往以農業為主的生活方式,而科技進步的生活也使得幼兒的成長不再像以往那樣,放任自由的成長?？梢院苊黠@的發現,現在幼兒的智育開發跟以前的兒童比有著顯著的成長,但是在不同環境下的適應能力或是自我保護與健康的能力上,現在的兒童卻有著逐漸退化的現象,造成了現在許多所謂的文明病。
在高樓林立的現代社會孩子們的活動空間被嚴重限制，孩子們的活動范圍越來越局限，孩子們的運動量越來越少，在幼兒期也就是孩子們3-6歲的時候便被父母送進了幼兒園，幼兒園的教育大部分只是起到了看孩子的作用，好一點的幼兒園會開發孩子們的智力，為了孩子們不出任何意外，以免引來不必要的麻煩，他們選擇不進行任何的課外活動，孩子們沒有了必要的課外活動身體素質急劇下降，在兒時沒有養成好的身體素質長大了又怎么會有一個健康的體魄呢，而且當前幼兒園大部分以女老師為主，男老師幾乎沒有，孩子們的性格多半出現了女性化的趨勢，缺少了必要的陽剛之氣，因此幼兒教育改革已成為必然的趨勢，幼兒體智能課程的出現正在逐漸解決幼兒體質降低，幼兒女性化等問題的發生。 二 幼兒體智能課程概述
幼兒體智能課程是一門專為3—6歲兒童設計規劃的體育健康課程，是將身體機能與社會學習、全腦激化相結合的教育，是游戲、運動、律動、健康、生活的結合與學習。該課程自上個世紀70年代末由林永哲先生于臺灣地區開始推廣研制，在多年的探索與改進過程中逐漸形成了獨特的“玩性”教學理念，即追求幼兒擁有快樂的童年，運用幼兒“玩性”玩出道理，玩出健康，并體驗生活，增強幼兒體質并提高其對社會的適應能力。由于“玩性”教學理念大量借鑒了歐美幼兒體育教學理念，因此與我國現行的幼兒教學思想有著很大的區別.
三 幼兒體智能課程對幼兒的影響 1 幼兒體智能課程提高幼兒的身體素質
眾所周知在高樓林立的現代社會幼兒的活動空間被很大的限制，跑是孩子的天性但是在這個出門就是馬路的時代孩子們出門是會小心翼翼的走但是不會放開來跑的，他們出生最先接觸的是電腦是手機是上網玩游戲，所以他們會去做他們首先接觸到的去上網玩游戲，去玩父母的手機，但是對于運動，在這個水泥森林里面他們是沒有感覺的，這樣相對于我們的父輩他們從小會做一些體力上的工作，他們有廣闊的室外活動空間，所以他們的身體素質是不用擔心的，但是現在的幼兒體質是值得讓國人擔憂的，幼兒體智能的出現是幼兒體質提高的一個福音，他們通過律動，趣味的游戲引導孩子進行各方位的身體鍛煉，讓孩子的身體素質通過運動迅速的提高。 2 幼兒體智能課程可以提高幼兒的智力
在幼兒園孩子們會多多少少會被教授一些知識，但幼兒只是坐在教室的板凳上聽老師講，幼兒期正是玩的時期，讓他們坐在教室里只能讓他們順服，無法激活他們的內心。幼兒體智能課程中體智能游戲的課程內容安排，實現了幼兒身心素質的全面發展，是一個由淺入深、由簡單到復雜的循序漸進的過程，體現了幼兒體育教育第
一、由體 育來引導德育與智育發展的教學理念 3 幼兒體智能課程增強幼兒的團隊合作能力
在幼兒體智能課程中好多的趣味游戲是團隊之間進行比賽的，比如男隊和女隊之間的比賽，A隊和B隊之間的比賽。這樣可能使幼兒有一個團隊精神，誰也不想拖全隊的后腿，當自己的團隊勝利后他們會歡心雀躍，自己會有很高的榮譽感，對自己的隊友充滿特別的愛，他們會努力讓自己成為最好的，積極樂觀，團結進取直到自己這隊取得勝利!
四 幼兒體智能課程對家庭的影響
1幼兒體智能課程有效的促進家長—幼兒的溝通
幼兒體智能課程不僅在上課的時候給孩子以健康快樂的課上體驗，在節假日幼兒體智能老師們會舉辦一些親子活動，讓家長們看到他們的孩子在幼兒園所學到的，看到他們的孩子在幼兒園是快樂的，同時在幼兒節假日體智能老師會讓園所老師配合進行一些親子活動，增加孩子和家長之間的感情，讓家長參與到孩子們的游戲中來，讓家長和孩子們一同游戲。家長和孩子們玩在一起，在自己孩子旁邊一起玩，他們是幸福的!幼兒會在放學回到家后把自己在幼兒園做的有趣的游戲說給爸爸媽媽聽，這樣家長和孩子有了更多孩子占主動性的溝通在里面。
五 幼兒體智能課程推廣的主要障礙
1 幼兒體智能課程本身的課程效果
幼兒體智能課程是最近幾年剛剛興起的一門促進幼兒身心發展的課程，既然是剛剛興起的心事物必然有他的不足在里面，只有通過時間的檢驗，自我的審查提高才能讓幼兒體智能課程更加完善成熟，說的明白點體智能課程是一個讓幼兒玩的課程，那么怎么讓幼兒在玩中增強體質，學到東西，收獲快樂，提高智能則是幼兒體智能課程的核心!一個幼兒體智能機構如果沒有高素質的體智能教師，就無法做到體智能教師和幼兒玩到一起去，既然玩不到一起去，幼兒就收獲不了快樂，就會不想動，那么體質必然也提高不了，這樣的幼兒體智能課程是失敗的體智能課程，沒有起到體智能課程應起到的作用，從而失去了他的意義!
2幼兒體智能機構的創新性
創新是一個民族的靈魂也是一個國家興旺發達的動力。同樣體智能機構也需要創新，一個公司如果總是照搬照抄別人的東西總是會落后別人，在體智能課程中如果幼兒總是玩為數不多的幾個相同的游戲，孩子們必然也會覺得無趣，進而會產生厭煩!幼兒厭煩了便不會在認真上課，進而體智能課程起不到他想要的效果，老師，園長，家長都會厭煩，這樣沒有創新性的體智能機構便會被這個行業這個社會所淘汰。
3當地經濟發展水平現狀
由于目前幼兒體智能課程是由園所外的公司所開設的，幼兒體智能公司會和幼兒園合作，進而產生了體智能課程，公司要發展要創新就需要有利潤，所以幼兒要上體智能課程就需要支付一定的費用，幼兒體智能課程收費還是比較低的，但是相對于經濟比較差的地區幼兒體智能費用對那里的地方就是一個負擔了，沒有費用的支持好多幼兒就無法享受幼兒體智能這樣的課程。
六 對幼兒體智能機構的建議
為了讓更好的體智能課程服務于廣大幼兒身上，要不斷加強自身創新，創建更好的游戲，更好的律動服務于我們的孩子們，讓幼兒的身體通過體智能課程得到更好的發展，讓孩子們得到更多的歡樂，加強自身機構的創新，體制的創新，培養出更多的合格的優秀的體智能教師，讓孩子們的童年是健康的快樂的是幸福的，為祖國的未來盡自己的綿薄之力，體智能機構要做的到讓課程精上加精讓孩子開心快樂，讓園所滿意，讓家長放心。
七 對園所的建議
園所應當積極配合體智能教師進行孩子的保護，園所的園長要把眼光放長遠，盡量讓每個孩子都參與到體智能課程中，對于家境不好的孩子園所應拿出部分費用幫助這些孩子，因為這些孩子也有得到快樂的權利，他們的童年應該和其他家境優越的孩子一樣，開心，快樂，幸福。園所應該積極接納幼兒體智能機構的加入，讓自己的園所充滿孩子們歡樂的聲音!
參考文獻：