期中考試質量分析總結范文第1篇
一、試卷分析
(一)各章知識點的考察比重
本份期中試卷考察了前兩章與第三章中一二節的知識，共40分，分數分配如下：單項選擇題中第一章占4分，第二章占12分，第三章占4分;在綜合題中第二章占13分，第三章占7分。各章考察知識點比重為：第一章10%，第二章62.5%，第三章27.5%。
(二)試題特點
本套試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學生的綜合素質，試題題量、難易程度、各種題型都體現了新課改的理念，并結合了學生的生活實際，具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解，注重對學生各個方面能力的考查，對以后教師的教學行為和方式都能起到很好的指導作用。本次測試卷選擇題50%，綜合題50%。具體分析，本試卷具有兩大特點：
1、重基礎，題靈活
本份試卷單選題就占了20分，這些題目都是課程標準中要求學生掌握的基礎中的基礎，選擇題考查的知識，有一部分題目基礎性強，只要學生記住了知識點、稍加用心即可得分，這類題約占80%多。還有一部分，重視學生的讀圖用圖能力，題目較靈活，需要學生具有一定的讀圖能力和空間想象能力，這類題占不到20%。當然，關鍵是要細心、靈活，相反，死板、馬虎是得不了高分的。
2、重讀圖，題多變，并賦予不同的問題情境
地理離開了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份
試卷中讀圖分析占了20分，主要考查了學生的讀圖能力及地理知識的綜合應用能力。該試卷強調地理讀圖能力的考查，特別是圖文轉換能力的考查，引導學生用所學知識簡單分析和解決實際問題。試題有一定的靈活性。有的問題情景創設，不是教材直接的內容，但運用所學知識，都能靈活解答。本試卷考察的方面從一般讀圖到實際應用，可謂面面俱到、靈活多變、無所不考，從而全方位地考查學生地理學習情況，由此可見命題人的良苦用心。
二、學生考試情況分析
(一)考試成績分析
(二)學生在試卷中出現問題情況分析
18人失分較嚴重，特別是第13題，澳大利亞位于哪一個板塊，能拿到分的學生寥寥無幾。
第21題“東西半球圖”，48人失分較嚴重，特別是“A”點的經緯度位置，答對的學生非常少，用字母“F”在圖中標出巴拿馬運河的位置，約四成的同學因為粗心馬虎給忽略了。
第22題“等高線地形圖”，64人失分嚴重，特別是圖中小河的大致流向和該圖的比例尺失分嚴重，前者表現為思維能力不強，后者表現為學習方法機械死板，比如比例尺只知道用數字式表示，而且零的個數錯了，如果用文字式和線段式表示則很容易，但是沒有一個學生這樣做。
第23題“世界人口分布圖”，絕大多數學生掌握到位，很少有失分現象，失分嚴重的學生只有7人。
三、反思教與學存在問題
(一)學生學習：
從成績來看，過半學生對基礎知識的掌握相對較好，但對于綜合性強、機動靈活、聯系實際的題目回答得不夠好，反應出學生不重視地理學科的學習，知識沒有得到鞏固;學生在平常的學習不夠扎實，特別是一部分思維能力較強但成績較差的學困生因為缺乏學習的主動性而導致成績糟糕，這一人群尤其需要關注，個別智障學生除外。
(二)教師教學：
在教學中只強調學生的識記和理解，忽視了應用，對學生讀圖能力的培養和綜合運用地理知識解決問題的能力重視程度不夠; 學生動手能力差，眼高手低，一下筆就錯誤百出，這也是失分的原因;沒有對學生的學習情況及時反饋，對學生個體分析不到位，沒能完全做到因材施教。
四、今后教學改進措施
(一)創造性使用教材，用好導學單，及時反思教學
1、要結合學生的特點，對教材進行適當的調整、重組、刪減和補充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科;
2、充分利用好導學單這一重要抓手，精心設計，高效運用，真正發揮它的核心作用，一堂課效果如何往往不是看課上的多好，而是看導學單落實的如何，這一點非常重要;
3、課后要認真反思，總結經驗教訓，查漏補缺，改進教學，為
下一堂地理課提供補充和借鑒。
(二)落實好基礎知識，使學生學會學習并運用地理知識分析問題和解決問題
在教學過程中必須夯實基礎，注重課堂教學，向45分鐘要效率，努力提高學生的學習興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創設情景，賦基礎知識于生活、生產的實際問題之中，多讓學生用所學的地理知識解釋日常生活現象，提高學生分析、解釋實際問題的能力，達到學以致用的目的。
(三)重視讀圖能力的培養，有針對性培養學生學科素養
地圖是培養學生能力的重要載體，是地理學科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題。讀圖教學在地理教學中占有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學的地位。因此，在教學過程中要重視探究活動，加強讀圖訓練，培養讀圖析圖能力。
(四)要創設學生自主學習的空間，為每位同學提供成功的機會 在教學各個環節，注意分層教學。充分調動學生學習的積極性， 所以，在課堂教學中要“多一些自主，少一些灌輸” ， “多一些簡、易、新，少一些繁、難、舊”，“多一些有效訓練，少一些無效講解”。
(五)注重課堂上老師與學生配合的默契度
高效的課堂不是盲目的單單以學生活動為中心，學生活動的越熱鬧越好，也不是以教師講解為中心，講的天花亂墜，自我感覺良好，而是要在中間找到一個師生配合的默契點。
1、講解：講解要有趣味，要生動、形象、規范，富有感染力和
說服力，讓學生喜歡聽，有實際收獲;
2、討論：討論時老師要融入學生當中，積極參與討論，而不是簡單的巡視指導，更不是袖手旁觀;
3、檢測反饋與作業：課堂檢測反饋，老師也要與學生一道積極參與反饋過程，讓老師與學生在反饋中展現動態的互動過程;作業批改應該在課堂上完成，應該是師生動態的完成。讓周測、作業在生生、師生動態的互動反饋過程中及時發現問題，分析原因，把問題解決在課堂上。其優越性非常明顯，一是反饋鞏固的及時性，讓學生自己及時主動的發現問題解決問題，而不是讓老師批改以后再被動地聽老師給指出問題;二是師生共同參與，全員活動，不但提高了學生的學習能力，更讓學生對練習內容印象深刻，效果好。這一過程是動態的，配合是默契的。學校要成績，你要想切實提高學生的成績，就必須要這樣做。
而不是老師在辦公室批改而批改過程學生全然不知的單邊活動，不是簡簡單單的看也不看草草打個對號，更不是圖省事叫來幾個學生幫忙畫畫了事，甚至出現只有布置而沒有批改只管種不管收的情況，這樣就失去了作業的意義和功效。我們為什么信不過學生，為什么不能大膽放給學生去做，我們要相信學生一定行，實踐證明學生的潛力是非常大的，他們的學習能力有時候出乎我們的意料。
(六)要有效地運用課堂討論
課堂討論不能走形式、圖熱鬧，擺花架子，感覺如果沒有利用課堂討論就不能體現學講方式了，這實際上是一個誤區。課堂上運用課
堂討論，關鍵在于涉及的問題到底有沒有討論的必要，討論后對學生來說到底能有多大收獲。特別是農村的學校學生，大多思維能力不強，很多問題讓學生盲目討論后都是無果而終，反而浪費了寶貴的課堂時間，甚至造成在有限的45分鐘內因為完不成教學任務而拖堂。因此應該做到三不討論：
1、難度過高討論后可能無結果的問題不討論
2、非重難點、無關痛癢的問題不討論
3、不需要討論學生基本上都能掌握的問題不討論
此外，教師要融入學生中間，和學生一道積極參與討論過程，巧妙引導，而不是簡單的點撥，更不是袖手旁觀，讓學生唱獨角戲。
(七)教師要切實定位好自己的角色，絕不是扮演角色
期中考試質量分析總結范文第2篇
這次數學月考范圍是集合與函數(到指數函數為止)兩大塊。這兩塊的特點是：符號多，概念多，內容多。而且比較抽象，與初中的數學明顯不一樣，很多學生比較不適應。從考試成績可以看出總體上還是偏難。絕大部分學生對這一部分內容掌握得不是很好。由于進度比較緊張，考前沒有很充足的時間來講評練習，再加上對學生的估計不是很準確，學生國慶期間很多沒有去復習，諸多因素導致這次月考數學成績比較不理想。
在試卷中主要問題是學生對基本概念模糊不清，基礎不扎實，審題不認真，解題不規范，
選擇題，填空題易做但也易錯， 解答題
17、1)答題不規范3) 個別同學粗心，題目抄錯; 4) 運算能力不過關
解決方法：1)注意規范解題，多參考課本例題;
2)學會好的解題方法并學以致用
3)勤練基本功
.解決策略：1)以后應加強計算方面的練習
2)注意典型問題的解決方法總結 18.(2)定義域的范圍忘記了端點。
(3)部分學生沒有理解面積y是x的分段函數，而忘記了求分段函數的定義域和值域。學生對分段函數的理解不是很深刻，應多做多練。 4)審題不清沒看到讓求定義域和值域 19題
1).部分學生不明確證明題是要有嚴謹的步驟，
2).學生在用作差法證明過程中化簡不徹底，沒有都化為因式形式，還有一部分學生沒有指出各個因式的正負，學生基本功還待加強。
3).在求最值的時候只是簡單的代入端點求出端點值，并沒有嚴格說明其在區間上具有兩個單調性。說明學生數學表達能力還要不斷的完善。思維不嚴密。 4).部分學生出現極其簡單的計算錯誤!計算能力還要提高。 解決辦法：
1).引領學生學會用數學的表達方式書寫過程，注重數學步驟的嚴謹。 2).提高學生的運算能力。
3).學生應試能力和心態還需要不斷的錘煉。 19.屬典型題型，有固定的解題模式 問題1)對此類題型掌握混亂，思路不清晰
2)分類標準不明確
解決辦法：1)上課注意認真聽講，記好筆記
2)課后注意反思整理，真正學會 21.典型題型
1)語言表達不簡練明了
2)結果沒明確標出，數學語言應用不當
解決辦法： 1)加強練習達到舉一反三
2)經常復習，內化成自己的知識 22.題1)經驗不足，不能直達問題本質
2)基本概念理解不是很透徹，應用起來也不是得心應手
3)細節容易遺漏，思路不夠嚴密
解決方法：(1)加強基本概念和基本方法的掌握。
(2)培養學生轉化問題的能力，學會問題的劃歸和轉化，真正做到舉一反三。
(3)加強基本運算能力和細心嚴謹的態度。
總之：學生在學習中的問題主要為，1)上課聽懂了但不能學以致用，有的甚至聽不懂。 2)對待學習沒有一個嚴謹的態度，做題想當然，思維不嚴密。
3)缺少解題后的反思與整理，對一些典型問題不能得心應手
4)有些同學不注意復習，只是寫了總結但并不去看。
5)計算能力薄弱，有待提高
6)解答題的過程書寫不規范 應對策略：
1)上課講課至少一道大題要注意書寫規范起到示范作用 2)指導學生寫總結和題型整理，督促學生勤練基本功。
3)充分揭示概念的背景，重視概念之間的聯系與區別。配備適量的練習，但要重視練習的功能，注重反饋及過程的反思。培養規范解題，規范書寫的習慣切實抓好基礎知識、基礎概念、基本思想、基本方法
4)指導學生對所學知識、技能進行反思，對本課、本單元或本章節涉及到的知識，有沒有達到所要求的程度。對所蘊涵的數學思想和方法的理解和運用達到要求沒有，這些思想方法是如何運用的，運用過程中有什么特點。
5)重視 “ 三基 ” ，要落在實處，要通過解題，注意信息的反饋，及時補救，達到牢固掌握?？己蟮谝淮蜗迺r訓練針對考試出考后提高鞏固卷
6)提高學生的思維品質，常規的運算方法，運算能力，邏輯推理能力以及動手操作能力。
7) 培養學生的探究能力和靈活運用所學知識解決現實問題的能力。
8)進行適當的應試策略指導
反思這次考試，因為差生的比重比較大，對試卷中反映出的基本題、常規題學生失分較多的情況，在今后的教學中要根據學生合理定位，不同層次的學生，不同的班級，制定不同的教學目標和學習要求。要有利于增強差生對數學學習的信心和興趣，要力求使每個學生都能掌握基礎知識和基本方法，基本題型的解法，在常規問題不丟分，少丟分。對每個章節要按基本要求過關，尤其是課本的例題、習題應要求學生解題過關，當堂鞏固，
期中考試質量分析總結范文第3篇
七年級 教師 王澤英
一、試題分析
本試題滿分為100分，考試時間120分鐘。題型有選擇題、識圖題、材料分析題、探究題?？荚囆问綖殚]卷考試.從試題的難易的程度來看設計的也比較合理.從易到難從感性認識到理性知識，符合學生的認知過程，坡度掌握的非常適當。從難度上，試題比較適中。沒有怪題、偏題。
二、學生答題情況分析
第一大題共30個選擇題，分值為60分，總體來看學生得分基本在30分左右。審題出錯，根本抓不到要領，胡亂選擇。第二大題是讀圖題，分值23分，學生觀察不仔細，就會導致答案不完整。第三大題材料解析題12分，存在的主要問題是學生對材料的分析不夠明確，不懂得提取材料中的信息，學生概括歸納能力差，在答題時就會出現零亂、啰嗦或不完整。第四大題是探究題5分，對探究的問題把握不住要點?？傮w來看試卷出現的缺點是書寫不工整，不規范，說明了學生在思想上重視的程度不夠。
三、教學建議
1、要從思想上重視歷史學科
歷史作為中考學科已經幾年了，但從重視的角度看還不夠，從試卷來看，學生答題的質量普遍不高，書寫不整齊，空白的試卷較多，說明了學生從思想上不夠重視，對知識的掌握也不到位。
2、要依據《課標》進行教學
《課標》是歷史教學和考試命題的依據和準繩，《課標》對學生學習歷史知識提出了具體的學習目標，學生學什么以及學到何種程度，都一一作了具體的規定和說明，所以在歷史教學中一定要認真研讀課標。
3、固本強基，狠抓基礎知識落實
基本知識點的落實：人物、時間、地點、原因、經過和影響等是歷史最基本的知識點，必須牢固掌握，反復記憶是最重要的方法。
4、注意對所學知識的總結與歸納
對所學的歷史知識一定要及時的進行單元總結，小專題總結，用線把所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一定的理解，條理清楚的掌握。
5、加強對讀圖題和材料題的訓練
加強培養學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學生用簡潔、準確的語言表達出來。
期中考試質量分析總結范文第4篇
六年級：前十名學科(均分)語文、數學、政治
3個學科
全市前10名我校1個,實現了尖子生突破。從一分兩率上看，六年級下學期期中考試各科比較上學期期末考試均取得了進步，名次有了較大提升，大部分學科一分兩率均位于全市中上游：其中政治一分兩率均位居全市第八，數學一分兩率均位居全市第九，語文第十(期末18)、歷史第十五(期末20)，有了較大提升，生物優秀率全市第六。英語學科相對較弱，對比期末考試沒有明顯進步，甚至還下降了一個名次。
七年級：前8000名三個年級數量最多;
數學、英語、歷史(3)、地理(5)生物第一(共5個學科)
八年級：物理(8)化學(8)歷史(10)政治(1)
生物(1)
五個學科
問題：尖子生群體沒有形成
繼續保持鄉鎮的強勁勢頭不足，年級學科發展不平衡。
表揚：
九年級教師
張xx張xx等老師所教學科成績在本學科位居第一，年輕教師楊小又進步很快。
八年級數學老師王xx，成績非常優秀一直保持該科第一，鞏彪老師，一直該學科第一，李xx，今年新分化學老師，成績一直處于化學組第一名。朱xx老師第一次教畢業班地理，在一摸中進步很大，三人教課第一名。鮑業輝進步明顯，所教物理成績學科第一。
七年級期中考試前五名：冉xx(10到1)、李xx(1到2)、楊xx(4到3)、尹xx(7到4)、王xx(2到4)。
六年級數學組袁強老師作為教研組長，非常負責，經常加強本組的集體備課、題研，出題印題雙休日作業，個人成績也名列前茅魯校長率先垂范，起到模范帶頭作用，個人成績始終領先。英語組徐盛云老師，語文組劉媛媛老師，教學認真，參加各項活動積極，兩個老師家在新泰，但晨讀從不耽誤，按時上課，家長和學生都很滿意。劉媛媛老師還經常找家長座談，家長們都很支持。交流學生的情況。兩個老師個人成績都在各自學科名列前茅。另外，唐芹芹、秦雪、林蕾等青年教師，雖然剛剛參加工作，但教學有擔當，認真踏實，不浮躁，所教成績在學科組一直領先。歷史學科本次考試有了較大進步，從全市落后到這次15名，鄭永軍老師付出了較多，作為老教師，組長，干好自己的工作，教好自己的學生的態度，值得老師們學習。
質量生命——折射出是教育教學沉甸甸的責任
二、真抓實干，樹立拼搏競爭意識
5月3號已開質量分析，會上王局長一再強調工作的務實。
“把學生交給你，等于把整個家庭交給你。
“沒有質量就沒有一切”。
5月6號全市模范教師會議上：
xx一中楊承卓(?)(工作33年)第2年患強直性關節炎
xx一中
萬xx
英語老師
2個班的班主任
去年學生全部上榜
xx中學李xx食道癌始終站在教學的第一線
xx二中音樂教師楊xx班主任
xx中學宋書記
63歲4個年級政治
初二級部主任
管理宿舍
侯主任：政教、安全
6個班體育
和學生利用周末時間訓練，不計報酬
從他們身上看到的是：
感動——責任和對教育的執著、熱愛
形成鮮明對比，功成名就不干了，講資格，工作中談的是嘴，沒有撲下身子扎實的工作，許多人是站在榮譽的高蹺上
三、強化教研，提升教師的專業水平
讀書:(學校下發的書，要看)學習，提升自我
教研:，教師對于課標，教材的挖掘。靜下心、俯下身子來教研——肥城出現了三個正高級教師(鄉鎮)
半天無課日教研
領導班子帶頭參與教研(有的教師打電話不接
不參加
你離開單位什么都不是)
四、加強管理，完善高效、精致的管理機制
班子：率先垂范(表揚劉xx精細、研究業務，xx勤于鉆研;振xx做工作細致，認真，注重方法
勤xx，成xx抓得嚴、盯得緊;魯校長不服輸
狠抓教學成績)
大家眼睛是亮了你是真干?有本事?你還是應付?
班子建設尤為重要，帶頭另外靠得緊督得勤，盯得牢，抓細節促落實，求實效做到全心、全力、全程抓教學
管理有序，順利，高效運轉，不推諉扯皮
學習，管理要規范，注重多法。要有責任意識、質量意識、發展意識、創新意識
教師隊伍管理
強化崗位職責。市督導(不允許抽煙喝酒打牌)。講奉獻、講責任
學生隊伍管理
抓規范、抓習慣養成、抓安全。實施無縫隙管理。
期中考試質量分析總結范文第5篇
這次數學月考范圍是集合與函數(到指數函數為止)兩大塊。這兩塊的特點是：符號多，概念多，內容多。而且比較抽象，與初中的數學明顯不一樣，很多學生比較不適應。從考試成績可以看出總體上還是偏難。絕大部分學生對這一部分內容掌握得不是很好。由于進度比較緊張，考前沒有很充足的時間來講評練習，再加上對學生的估計不是很準確，學生國慶期間很多沒有去復習，諸多因素導致這次月考數學成績比較不理想。
在試卷中主要問題是學生對基本概念模糊不清，基礎不扎實，審題不認真，解題不規范，
選擇題，填空題易做但也易錯， 解答題
17、1)答題不規范3) 個別同學粗心，題目抄錯; 4) 運算能力不過關
解決方法：1)注意規范解題，多參考課本例題;
2)學會好的解題方法并學以致用
3)勤練基本功
.解決策略：1)以后應加強計算方面的練習
2)注意典型問題的解決方法總結 18.(2)定義域的范圍忘記了端點。
(3)部分學生沒有理解面積y是x的分段函數，而忘記了求分段函數的定義域和值域。學生對分段函數的理解不是很深刻，應多做多練。 4)審題不清沒看到讓求定義域和值域 19題
1).部分學生不明確證明題是要有嚴謹的步驟，
2).學生在用作差法證明過程中化簡不徹底，沒有都化為因式形式，還有一部分學生沒有指出各個因式的正負，學生基本功還待加強。
3).在求最值的時候只是簡單的代入端點求出端點值，并沒有嚴格說明其在區間上具有兩個單調性。說明學生數學表達能力還要不斷的完善。思維不嚴密。 4).部分學生出現極其簡單的計算錯誤!計算能力還要提高。 解決辦法：
1).引領學生學會用數學的表達方式書寫過程，注重數學步驟的嚴謹。 2).提高學生的運算能力。
3).學生應試能力和心態還需要不斷的錘煉。 19.屬典型題型，有固定的解題模式 問題1)對此類題型掌握混亂，思路不清晰
2)分類標準不明確
解決辦法：1)上課注意認真聽講，記好筆記
2)課后注意反思整理，真正學會 21.典型題型
1)語言表達不簡練明了
2)結果沒明確標出，數學語言應用不當
解決辦法： 1)加強練習達到舉一反三
2)經常復習，內化成自己的知識 22.題1)經驗不足，不能直達問題本質
2)基本概念理解不是很透徹，應用起來也不是得心應手
3)細節容易遺漏，思路不夠嚴密
解決方法：(1)加強基本概念和基本方法的掌握。
(2)培養學生轉化問題的能力，學會問題的劃歸和轉化，真正做到舉一反三。
(3)加強基本運算能力和細心嚴謹的態度。
總之：學生在學習中的問題主要為，1)上課聽懂了但不能學以致用，有的甚至聽不懂。 2)對待學習沒有一個嚴謹的態度，做題想當然，思維不嚴密。
3)缺少解題后的反思與整理，對一些典型問題不能得心應手
4)有些同學不注意復習，只是寫了總結但并不去看。
5)計算能力薄弱，有待提高
6)解答題的過程書寫不規范 應對策略：
1)上課講課至少一道大題要注意書寫規范起到示范作用 2)指導學生寫總結和題型整理，督促學生勤練基本功。
3)充分揭示概念的背景，重視概念之間的聯系與區別。配備適量的練習，但要重視練習的功能，注重反饋及過程的反思。培養規范解題，規范書寫的習慣切實抓好基礎知識、基礎概念、基本思想、基本方法
4)指導學生對所學知識、技能進行反思，對本課、本單元或本章節涉及到的知識，有沒有達到所要求的程度。對所蘊涵的數學思想和方法的理解和運用達到要求沒有，這些思想方法是如何運用的，運用過程中有什么特點。
5)重視 “ 三基 ” ，要落在實處，要通過解題，注意信息的反饋，及時補救，達到牢固掌握?？己蟮谝淮蜗迺r訓練針對考試出考后提高鞏固卷
6)提高學生的思維品質，常規的運算方法，運算能力，邏輯推理能力以及動手操作能力。
7) 培養學生的探究能力和靈活運用所學知識解決現實問題的能力。
8)進行適當的應試策略指導
反思這次考試，因為差生的比重比較大，對試卷中反映出的基本題、常規題學生失分較多的情況，在今后的教學中要根據學生合理定位，不同層次的學生，不同的班級，制定不同的教學目標和學習要求。要有利于增強差生對數學學習的信心和興趣，要力求使每個學生都能掌握基礎知識和基本方法，基本題型的解法，在常規問題不丟分，少丟分。對每個章節要按基本要求過關，尤其是課本的例題、習題應要求學生解題過關，當堂鞏固，
期中考試質量分析總結范文第6篇
這次數學月考范圍是集合與函數(到指數函數為止)兩大塊。這兩塊的特點是：符號多，概念多，內容多。而且比較抽象，與初中的數學明顯不一樣，很多學生比較不適應。從考試成績可以看出總體上還是偏難。絕大部分學生對這一部分內容掌握得不是很好。由于進度比較緊張，考前沒有很充足的時間來講評練習，再加上對學生的估計不是很準確，學生國慶期間很多沒有去復習，諸多因素導致這次月考數學成績比較不理想。
在試卷中主要問題是學生對基本概念模糊不清，基礎不扎實，審題不認真，解題不規范，
選擇題，填空題易做但也易錯， 解答題
17、1)答題不規范3) 個別同學粗心，題目抄錯; 4) 運算能力不過關
解決方法：1)注意規范解題，多參考課本例題;
2)學會好的解題方法并學以致用
3)勤練基本功
.解決策略：1)以后應加強計算方面的練習
2)注意典型問題的解決方法總結 18.(2)定義域的范圍忘記了端點。
(3)部分學生沒有理解面積y是x的分段函數，而忘記了求分段函數的定義域和值域。學生對分段函數的理解不是很深刻，應多做多練。 4)審題不清沒看到讓求定義域和值域 19題
1).部分學生不明確證明題是要有嚴謹的步驟，
2).學生在用作差法證明過程中化簡不徹底，沒有都化為因式形式，還有一部分學生沒有指出各個因式的正負，學生基本功還待加強。
3).在求最值的時候只是簡單的代入端點求出端點值，并沒有嚴格說明其在區間上具有兩個單調性。說明學生數學表達能力還要不斷的完善。思維不嚴密。 4).部分學生出現極其簡單的計算錯誤!計算能力還要提高。 解決辦法：
1).引領學生學會用數學的表達方式書寫過程，注重數學步驟的嚴謹。 2).提高學生的運算能力。
3).學生應試能力和心態還需要不斷的錘煉。 19.屬典型題型，有固定的解題模式 問題1)對此類題型掌握混亂，思路不清晰
2)分類標準不明確
解決辦法：1)上課注意認真聽講，記好筆記
2)課后注意反思整理，真正學會 21.典型題型
1)語言表達不簡練明了
2)結果沒明確標出，數學語言應用不當
解決辦法： 1)加強練習達到舉一反三
2)經常復習，內化成自己的知識 22.題1)經驗不足，不能直達問題本質
2)基本概念理解不是很透徹，應用起來也不是得心應手
3)細節容易遺漏，思路不夠嚴密
解決方法：(1)加強基本概念和基本方法的掌握。
(2)培養學生轉化問題的能力，學會問題的劃歸和轉化，真正做到舉一反三。
(3)加強基本運算能力和細心嚴謹的態度。
總之：學生在學習中的問題主要為，1)上課聽懂了但不能學以致用，有的甚至聽不懂。 2)對待學習沒有一個嚴謹的態度，做題想當然，思維不嚴密。
3)缺少解題后的反思與整理，對一些典型問題不能得心應手
4)有些同學不注意復習，只是寫了總結但并不去看。
5)計算能力薄弱，有待提高
6)解答題的過程書寫不規范 應對策略：
1)上課講課至少一道大題要注意書寫規范起到示范作用 2)指導學生寫總結和題型整理，督促學生勤練基本功。
3)充分揭示概念的背景，重視概念之間的聯系與區別。配備適量的練習，但要重視練習的功能，注重反饋及過程的反思。培養規范解題，規范書寫的習慣切實抓好基礎知識、基礎概念、基本思想、基本方法
4)指導學生對所學知識、技能進行反思，對本課、本單元或本章節涉及到的知識，有沒有達到所要求的程度。對所蘊涵的數學思想和方法的理解和運用達到要求沒有，這些思想方法是如何運用的，運用過程中有什么特點。
5)重視 “ 三基 ” ，要落在實處，要通過解題，注意信息的反饋，及時補救，達到牢固掌握?？己蟮谝淮蜗迺r訓練針對考試出考后提高鞏固卷
6)提高學生的思維品質，常規的運算方法，運算能力，邏輯推理能力以及動手操作能力。
7) 培養學生的探究能力和靈活運用所學知識解決現實問題的能力。
8)進行適當的應試策略指導
反思這次考試，因為差生的比重比較大，對試卷中反映出的基本題、常規題學生失分較多的情況，在今后的教學中要根據學生合理定位，不同層次的學生，不同的班級，制定不同的教學目標和學習要求。要有利于增強差生對數學學習的信心和興趣，要力求使每個學生都能掌握基礎知識和基本方法，基本題型的解法，在常規問題不丟分，少丟分。對每個章節要按基本要求過關，尤其是課本的例題、習題應要求學生解題過關，當堂鞏固，