第一篇：政治期中考試質量分析
期中考試政治試卷分析,期中考試質量分析總結
期中考試政治試卷分析 期中考試質量分析總結 每次考試后認真分析試卷,有助于學生穩扎穩打,以下是網-xx分享的期中考試政治試卷分析 期中考試質量分析總結，希望能幫助到大家!期中考試政治試卷分析 期中考試質量分析總結一、試卷的命題特點 1、本次試卷由我們自己命題，由單選題和主觀題兩種題型構成，在題型設計上是完全符合高考題型要求的。在分數分布上，主觀題40分，客觀題60分。同高考試題相比，客觀題分數比重略偏高，因此，相對而言難度偏低，但對于高二學生來講，夯實基礎是可以的。
2、知識覆蓋面比較廣，本套試題覆蓋了文化生活一半的內容，3道主觀題既有針對某一知識板塊的考察，也有針對整個知識的考察，很好地發揮了階段檢測的作用。
3、能力要求：較好地體現了知識、能力、覺悟的目標要求，全面地考察了學生的四種能力：獲取和解讀信息的能力、描述和闡釋事物的能力、調動和運用知識的能力、論證和探討問題的能力。
4、材料選擇上，凸顯政治學科的時政性特征，堅持理論與實際相結合，學以致用的原則，強化德育主渠道的學科功能。如14、15、28題等。在檢測學生學習情況的同時，引導學生樹立科學的世界觀，這是政治教學的一個重要使命。
5、從設問角度來看，選擇題有常規思維和逆向思維試題，主觀題的設問角度分別從為什么、怎么樣的角度考察學生的能力。難度適中，由淺入深，符合學生思維特點。分值設計依據考察的廣度和難度而定，充分發揮了檢測功能。
二、成績分析 1、整體平均分不高，年級平均分只有58.46，平均分反映了總體學習的情況，其意義對于升學指標意義參考價值雖然不大，但對于形成良好學習氛圍是有意義的。
2、優生尤其不多，整個年級上80分的人數極少，僅有42人，分布在五個班中。所以，今后教學中還要大力培養優生。
三、反映出的問題 1、對基礎知識的識記不夠，基礎知識點失分率高。
如：單項選題中的第12題、13題、21題、27題。如：主觀題。在與學生的交流中了解到：許多學生還是習慣于到考前進行突擊強背，但是，由于本次考試知識較為抽象不易強背，所以，背下來忘得快、不理解。這是本次基礎題丟分的主要原因。
2、易錯題的糾錯訓練效果不理想。
這次考卷中出現的易錯題有的我們在考前做過，但得分率沒有明顯提高。教學中反復提示學生注意的知識點，命題人換一個角度設問，學生依然大面積出錯，反映出學生對這些知識點并沒有真正弄懂，易混知識點并沒有真正分辨清楚。
3、解題策略、方法存在問題。
(1)審題不清。沒有弄清楚題目的考查要求，不能按要求組織答案。如：33題 (2)從材料中獲取有效信息的能力欠缺，因此不能結合材料進行分析。如：31題 (3)不能多角度組織答案。思維的拓展性不夠，往往就事論事，就某一點糾纏不清。
四、教學改進措施 1、加強對基礎知識點的識記檢查。
(1)基礎知識和基本能力是教學的重點。能力的立意要以知識點為前提。在以后的教學中要進一步落實雙基。學生平時對基礎知識點的識記不夠，一定程度上反映出在教學過程中教師的檢查督促不到位。促使學生經常復習，減少知識點的遺忘。
(2)課堂教學注意知識遷移。一則不斷鞏固已學知識，二則提高學生運用知識分析、解決問題的能力。
(3)加強課堂提問。擴大提問的面，讓學生課堂上閑不下來，也可以在下課前對本堂課的教學內容進行默寫，促使學生提高聽課效率。
2、作業 適當的訓練是鞏固和理解知識點的必備途徑。學生在主觀題中失分較多，原因就在與平時訓練不認真，怕難怕苦，導致審題不清，角度不明，技巧不熟，表達不暢。不僅要有軟作業，還要有適當的書面作業。軟作業檢查的難度大，學生會偷懶，會蒙混過關。學案上的鞏固練習，學生喜歡做選擇題，對問答題經常不做或不認真做。教師及時批改、及時講評，然后學生再將問答題的答案要點寫到學案上。在鞏固所學知識的同時，提高學生主觀題的解題能力。
3、加強解題方法的指導。
結合單元復習，進行解題方法的指導和訓練，讓學生掌握一般的解題策略和技巧。
4、關注臨界生， 對于臨界生，要做到：上課提問，每周面批作業一次，每月談話一次。對每個臨界生作卷面分析，幫助學生總結失分原因，增強學習信心。同時，對臨界生提出明確的努力目標。
5、加強與學生的情感溝通。
幫助學生轉變對政治學科學習方法的固有觀念，引導學生功夫花在平時。通過與學生的交流，增進與學生的情感，激發學生學習的積極性，同時在交流中對學生進行學習方法的指導，幫助學生提高學習成績，增強學生的學習信心。
期中考試政治試卷分析 期中考試質量分析總結xxx中學期中考試質量分析教學評價是學校xx工作的重要組成,組成是檢驗教師教學效果和學校教學質量的重要手段。
現將本學期期中考試成績分析如下: 一、組織情況:本次考試有教務處統一安排,學生在各年級內部交叉安排考號,交換座位,為保證考試成績的真實有效,教務處強調了考試紀律及監考教師的職責,頻繁巡考,加大了對考試紀律的檢查。
二、試卷來源:六、七、八、九四個年級的考試試卷是由縣教研室提供,難度適中,不存在偏題和怪題,試卷出的比較活,大多數學生比較適應,個別學生不適應是因為復習側重不同和復習還沒有到位的緣故。
三、閱卷情況:閱卷采取的是同年級同學科流水形式,保證了批卷過程嚴謹、認真。
四、考試情況分析: 六年級:(319人) 語文:平均分79.66優秀率53.29及格率84.64 數學:平均分63.89優秀率34.8及格率66.14 英語:平均爭74.62優秀率54.55及格率75.86 七年級:(318人) 語文:平均分77.0優秀率17.6及格率65.1 數學:平均分74.1優秀率32.1及格率59.4 英語:平均分76.0優秀率35.5及格率65.7 政治:平均分60.1優秀率7.2及格率54.1 歷史:平均分59.9優秀率17.6及格率54.1 地理:平均分59.1優秀率12.9及格率52.8 生物:平均分59.4優秀率17.0及格率51.6 八年級:(298人) 語文:平均分78.1優秀率16.4及格率71.5 數學:平均分69.8優秀率5.0及格率22.5 英語:平均分43.8優秀率12.4及格率35.2 政治:平均分71.1優秀率35.9及格率77.2 歷史:平均分78.2優秀率12.8及格率66.4 物理:平均分48.0優秀率16.8及格率43.6 地理:平均分72.2優秀率24.5及格率60.7 生物:平均分73.7優秀率34.6及格率74.8 九年級:(343人) 語文:平均分80.6優秀率12.8及格率77.0 數學:平均分51.0優秀率6.4及格率30.0 英語:平均分53.0優秀率10.5及格率30.6 政治:平均分70.1優秀率38.5及格率73.1 歷史:平均分64.9優秀率19.5及格率60.6 物理:平均分58.2優秀率21.9及格率46.1 化學:平均分64.4優秀率20.7及格率61.5 五、教與學存在問題 1、學生方面 (1)學生的基礎差,學習習慣和學習態度還需要進一步的提高。
(2)學生的基礎知識掌握不牢,綜合分析問題解決問題的能力差。
(3)全校的優秀率整體偏低。尖子生不突出,后進生數量多,嚴重影響教學質量。
2、教師方面 (1)教學積極性不高,有部分教師缺乏主動性和創造性。
(2)教學理念和教學方法比較陳舊。
(3)缺乏鉆研、合作精神。
(4)責任感不強,危機意識淡薄。
3、學校層面: (1)教學管理上還有待改進。
(2)優秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。
(3)集體備課沒有真正開展起來。
六、今后教學中的改進意見 1、創新教學管理,建立長效機制。
2、落實好學科教學集體備課制,縮短學科內教師差距問題。
3、抓實推門聽課和隨堂檢查制度,解決課堂教學高耗低效的問題。
4、完善質量分析制度,使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。
5、強化領導包干制度,抓薄弱,促平衡。
6、抓良好學習習慣的養成。
成績的差異只是過去,只要我們齊心協作,持之以恒,成績肯定會有一個大的飛躍。
期中考試政治試卷分析 期中考試質量分析總結一、學生得分情況統計 1、各班學生選擇題出錯情況統計(略) 說明:(1)1-27為單項選擇題,統計項為通過率;28-30為非選擇題,統計項為平均分.(2)以上統計主要使各班任課教師了解所帶學生掌握知識情況,做到講評試卷的針對性和有效性.(3)其他請看年級組和學校的統計分析.二、學生答題存在的問題集失分原因分析 1、基礎知識掌握不牢固,基本概念模糊不清.無論是對知識的理解和運用都必須建立在掌握雙基的基礎上,部分學生,尤其是平行班學生平時聽課效率不高,課后又沒有及時鞏固,特別是思考、理解不夠,不求甚解是導致學生基礎知識不牢固的主要原因.如:第29題主觀題1問4分.識記類題目,只要求學生能xx住該知識點,在考試時提取信息即可,學生失分率較低.在改卷時也出現有的學生記憶用詞不準確,用模糊怨言作答,以及寫錯字情況出現,這需要加強學生記憶基礎知識的精確度.2、審題意識不強,審題能力差.部分學生根本不審題或不會審題,看到題目后馬上作答,意識不到審題的重要性,結果答非所問,答的很多,得分較少,甚至不得分.如:第29題主觀題第2問12分.學生犯了心向的錯誤,一看見題目如何弘揚和培育民族精神就將所記憶的4個條條框框默寫而出,且自以為必然得高分,殊不知該題的陷阱在于請從文化創新角度來說.審題不嚴謹帶來的弊端就是該題失分嚴重.3、理論聯系實際不到位,材料的閱讀理解能力較差,缺乏獲取有效信息的方法和能力,抓不住中心和關鍵,缺乏基本的政治學科的思維品質.如:第28題學生沒有抓住關鍵詞文化的作用,而是就事論事,只顧回答文化產業的意義而忘記回答相關的知識點,出現了失分較多的狀況.4、基本題型解題能力和答題規范的缺乏.答題語言不規范,缺少政治術語,語言表達能力弱,書寫潦草、馬虎導致失分,特別是平行班學生.三、針對以上問題在今后的教學中,特別是即將到來的高考一輪復習要注意以下幾個方面: 1、落實教材的知識點,夯實雙基,加強對學生進行基本知識的教授和基本能力的培養.對每個知識點進行全方位、多層次的理解,不僅是對知識點的簡單記憶,而且要對教材內容重新加工、提煉,對零散的知識進行歸納和概況,把握重點,突破難點,真正將基礎知識把握到位.2、科學訓練,既要打好基礎,又要提升學生的解題能力.平時教學要有計劃地精心設計一些試題,進行訓練,幫助學生鞏固基礎知識,提高學習能力.注意在每個環節去引導學生學會多思考,學會科學表達.學生做完題后,教師要及時講評,指導學生對做錯的典型試題進行分類整理.3、教會學生如何審題和答題的規范,提高學生應試能力.審題包括審材料和審設問,認真仔細閱讀材料找出材料和設問之間的聯系.組織答案要做到條理清楚、邏輯嚴密、術語準確、要點突出、層次清晰、書寫工整、卷面整潔.
第二篇：高一政治期中考試質量分析
一、對試卷的評價
1、本次考試屬于檢測性考試，試卷的難易程度適中，適合大多數學生完成?？荚嚪秶鸀檎紊畹那皟蓚€單元。
2、本次考試側重于對政治生活模塊書本知識的考查。
(1)難題的比重在10%左右，要求對基礎知識在識記的基礎上加以綜合與運用，在試卷中主要以材料分析題的形式體現，如32和33題。
(2)稍難題的分值主要體現在部分選擇題，如
9、
13、15題。要求學生掌握知識點、理解知識點，結合所給材料選出最佳答案，這有利于提升學生的綜合運用知識的水平。
(3)其余考試內容為基礎題，包括大部分選擇題
1、
4、
8、
16、
22、29題和非選擇題31題，從而確保大多數學生能拿到一定的分數。
3、個別選擇題、材料分析題中滲透了對學生“情感、態度與價值觀”三維目標的教育，如20、26題等。
二、學生考試情況分析
1、基礎知識掌握不扎實，基本概念模糊，知識間相互混淆。如民主決策，民主監督的方式，政府工作的宗旨(為人民服務)與政府工作的基本原則(對人民負責)。
2、記得書本的內容不太清楚，答題時與所問問題不相對應。如把“堅持對人民負責原則的具體要求和政府依法行政的具體要求”不能對號入座。
3、審題不清。如“有效制約和監督權力的關鍵和手段”“依法行政與依法治國”之間僅兩字之差，學生審題不清導致選擇錯項，分析題直接答偏。
4、知識的綜合運用能力較差，不會閱讀材料，找不到材料的中心旨意，不會將材料的中心旨意和教材上的知識點聯系起來，從而出現在答題時簡單搬動材料，簡單的羅列教材知識點。
5、語言組織、表達能力不強。政治作為文科科目，對學生的文字表達能力有較高的要求。在本次考試的非主觀題部分，學生文字表達出現多人多次錯誤，并不會用專業術語答題。
6、文字書寫功底較差。本次考試中，有相當一部分學生書寫潦草，卷面不整潔，尤其錯別字較多。
三、今后教學的整改建議
1、努力提高課堂教學質量，讓學生充分參與學習，調動學生學習的積極性、主動性。
2、強化書本基礎知識的記憶、理解，采用抽背或默寫的方式加以鞏固，加強學生的基礎知識的鞏固。
3、羅列易錯的知識點和詞句及之間的相互關系，并作為重點內容來講，便于學生區分，從而加強記憶。
4、加強平時學習中的練習，特別是由問題有針對性的牽引練習，提高學生的做題思維和答題技巧。
5、抓好平時作業和教輔資料的練習，主要針對一些重要的時事專題，考試中的各種題型，平時的書寫、語言表述等。
6、在日常的教學中，多引導學生自主學習，自主反思和提高。
四、對命題的意見和建議
1、研究教學科目和教學內容，研究學生的學習現狀，有針對性的命題、測試。
2、根據教學實際設置題型和題的難易度，以便更合理地考查不同層次水平的學生。
3、平時校內考試的目的在于檢測，不在于分出勝負，所以考試、命題不可以求多求全，而是起到查找出問題，有針對性解決問題，提高教學質量即可。
第三篇：七年級上學期政治期中考試質量分析
周佳
一、試卷分析：
本次試卷設置突出每課的重點習題，這些習題都是作業當中曾經涉及到的，目的就是考察學生課下的自己復習和背誦的效果，沒有超綱和很難的題目，難度中等。題量適中，原卷大概在40分鐘可以完全做完，給學生留有足夠的檢查時間。
二、成績分析：
7(1)班政治合格率95%，平均分58分，7(2)班合格率97%，平均分60分，基本達到預想的成績，但對個別人的預設目標還沒完全實現。
三、平時所做工作：
1、作業嚴格要求，做到面批面改。
七年級的學生學習習慣很重要，從開學初的作業要求上我就比較嚴格，尤其在做題方法上的指導和錯題的改正上抓的非常嚴格。
2、及時摸清學生情況，有效進行課下輔導。
開學之初與班主任和任課老師進行溝通，及時了解學生的學習情況，設定輔導時間和輔導內容，及時對問題學生進行跟蹤輔導，效果明顯。
四、試卷的得失：
失誤之處：
1、課堂上活動設計沒有針對性，主要是指課堂的記憶效果沒有顯示出來，多數同學的答案中反映出來的問題就是有很多跟答案沾邊但又不完全合理的答案，可以看出課堂認真思索的影子，就是沒有在課堂上完全消化。這里有50%的原因歸咎于我在課堂設計上沒有留有足夠消化的時間所導致的。
2、輔導方式的單一化，主要是指輔導中由于時間限制，多數都是在沒有完全理解基礎上的純粹記憶，導致學生在考場上忘記書本知識后，沒有發散性的答題練習，組織的答案答非所問的有，前后矛盾的有，語病較多的也有等等。
3、課時安排太緊，沒有做到重難點分清。每節課我都力求講解細致，面面俱到，結果就是復習時間太少，記憶東西比較多，復習時時間又不夠用，加上課下學生的自覺性不夠，因此究其原因，還是在課堂上的問題較多。
整改措施：
1、教案精簡化、合理化：從現有學生的現狀結合作業中的重難點重新設計教學思路，在課堂上力求掌握課文，盡量在課下留有足夠的記憶時間。
2、輔導上還是要有針對性，不能整齊劃一進行輔導，提前設計好輔導內容和方式，對學生的要求方式要有區別，要因地制宜。
3、重新調整課時安排，把正課、習題課、復習課進行有效的調整，做到課前有效的抽查，考前有效的復習。
4、課堂教學上，活動展示的方式要更有效率，不能只求課堂效果，更要突出實效。盡量在課中掌握甚至是記住重點內容。
第四篇：期中考試質量分析
高二年級期中考試質量分析
本次考試主要是對前階段教學情況的一次檢測，通過考試來發現問題，針對問題，分析原因，查找差距，改進措施，調整策略方法，全面提高教學效率，提升教學質量。
下面我從成績分析，存在問題及改進措施三方面對本次考試做以總結：
一、成績分析
1、分數分段統計表
本次考試滿分750分，：文科最高分，616分——1班鄒治盼;理科最高分，640分——16班王攀。600分以上，文科1人，理科7人。文理合計：8人。599—575分以上，文科，2人;理科，10人。574—550分以上，文科，1人，理科10人。549—525分以上，文科，6人，理科，40人。500分以上，文科19人，理科63人。
通過這些數字可以看出，高分人數很少，而且各分段人數分布密度小，高分人數的轉化后備不足。此項工作任重而道遠，需要分層推進，逐層升級。
咱們拿兩個分段和上學期期中考試做一個縱向比較：上學期期中考試文科，600分以上1人，1班鄒治盼627分;理科600分以上5人，最高分16班王攀658分。從人數上來看，文科還是一人，理科增加了兩人;從總分上來看，文科第一減少了11分，理科第一減少了18分。從此，可以看出，咱們在高分人數的培養轉化上做的還不夠好，還未能把臨近600分的學生轉化上去。600分以上的學生可以說是明年本科絕對上線者，班主任一定要鞏固好這些學生的優勢，學習上多詢問，生活上多關心，政策上多照顧;同時也要樹立好這些同學在班級里的帶頭引領作用，以這部分同學為核心輻射周圍同學，以轉化更多的高分學生。
525分以上，上學期期中考試文科20人，理科40人;本次文科10人，理科50人。文科減少了10人，理科增加了10人，總人數未變。 525分以上的這總分優等生也是明年本科上線絕對有希望的學生，對這些學生我們要做好以下工作。保(保護，不讓一個掉隊)、扶(幫其找出薄弱科目及其薄弱點，突破提高的瓶頸)、帶(讓其與其它優等生優勢互補，組成課外學生小組，獲取雙贏)。
把滿分750分的70%——525分確定為優秀線，那么，文理上線人數僅占實驗班總人數的16.2%。把滿分750分的60%——450分確定為及格線，文科共及格49人，比上學期期中少了46人。理科及格166人，比上次增多40人。
從以上數據可以看出：文科實驗班的學生成績總體上有所下滑，且不如理科實驗班。文科實驗班1班好于2班;理科實驗班17班情況最好。
實驗班是我們的命脈所在，成也實驗班，敗也實驗班。
那么在以后的教學中，實驗班老師要進一步優化教學方案，整合一切優勢資源，提高教學效率，全面提升教學質量。同時在后階段的教學中要多關注450-500分數段內的學生，努力把這部分學生轉化為優等生。同時也希望文科實驗班的班主任和老師要認真分析這些優等生在考試中到底是哪些科目比較弱，哪些題形和知識點失分多，要查漏補缺，整體上提高優等生的總成績。
2、名次分段統計表分析(名次分段統計表)
這個表基本按50人為一名次段來統計各班在不同名次段內的人數。前50名，1班29人，2班21人，15班14人，16班10人，17班16人，18班12人。人數較多的班級有1班、17班。前100名，1班51人，2班49人，15班24人，16班22人，17班28人，18班26人。人數較多的班級是1班(51)，17班(28)。參照最初分班情況和這次考試做一下對比，可以看出各班由開學至今的管理和教學情況。 文科實驗班，取前122名學生。從這次考試來看，1班53人，2班47人，對比可以看出2班滑坡人數較多(15人);文科重點班當時分班時取122—250名次段內學生，通過考試看出，3班培養優等生16人，4班5人，3班成績滑坡0人，4班18人。5班6班分班時取250名后的學生，通過考試看出，5班把9名學困生轉化成了中等生，6班1名學生轉化為優等生，19把名學困生轉化成了中等生。 理科實驗班取前247名學生，從這次統計來看，15班成績滑坡10人，16班滑坡6人，17班滑坡3人，18班滑坡6人。15班滑坡人數較多，占到班級總人數的近1/6。
13、14班當時分班時取247—378名次段內的學生，從統計可看出，13班培養了15名優等生，14班培養了10名優等生;成績滑坡人數，14班滑坡人數多于13班;占班級總人數的1/5。
理科普通班分班時取378名以后的學生，由統計可以看出，8—12班都把一部分學困生轉化為中等生：8班轉化了4人，9班轉化了9人，10班轉化了3人，11班轉化了12人12班轉化了9人。而且9班培養了1名優等生，11班培養了3名優等生12班培養了1名優等生。在中等生轉化上做的好的班級有11班，其次是9班和12班。 從以上的比較可以看出，開學至今，各班內學生成績都不同程度的出現了分化，同層次班級間也拉開了一定距離，希望班級內部分化較大和跟同層次班級差距較大的班級的班主任要認認真真的分析下原因，總結下得失，想盡辦法，提高學生成績，縮小班級間的差距。
3、各班、各科名次統計表
同類班級中名列第一的班級有：
1、
3、
6、
12、
13、17。由平均分可看出，同類班級分化較為嚴重，其中平均分超過10分的有：1班平均分超出2班17分，3班平均分超出4班16分，6班平均分超出5班17分，12班平均分超出10班27分，17班平均分走出16班13分。 從各科的平均分可看出：除語文外，其它各科均為達到及格線，還需師生共同努力提高成績。各科成績，語文、英語、政治、歷史、生物、較為均衡，其它科目均出現不同程度的分化，像數學，1班超出2班平均分10分;9班數學，平均分超出理科普通班最多的達34分;18班數學平均分超出16班數學16分;物理：11班物理平均分超出同類班級最多達11分;化學：
11、12班平均分超出同類班級最多達21分。
在這次考試中，同類班級總分排名第一的班級有：1班(鐘強)，3班(范杰)，6班(吳杰英，12班(白紅娟)，13班(何敏娜)，17班(張少剛)。
同類班級，單科總成績，名次第一的老師有：鐘強、劉迎波、趙海娜、王育強、李九寧、何敏娜、張粉、閆書鳳。
二、暴露的問題與應對策略
1、問題一：學生基礎不牢固，學過的內容缺乏鞏固，比較容易的題失分較多，“學而不會，會而不對，對而不全”現象嚴重;教師教學中教學目標定位不準，教學難度過大，學情了解不夠。
策略：降低課堂教學難度，注重基本知識與基本技能的復習與訓練，以“不變”應“萬變”。
從這次中期考試中明顯可以看出，相當多的學生基礎知識掌握得很不扎實，基本技能的訓練還很不到位。雖然現在高考命題已由“知識立意”轉變到“以能力立意”，但扎實的基礎知識和基本技能是形成學科能力的前提和條件。綜觀近幾年高考試題，明顯地呈現出依托“雙基”，考能力的趨勢，因此，在平時的上課中一定要將基礎知識和基本技能的訓練貫穿始終。針對學生實際，目前要做好以“雙基”的遷移運用，拓展和深化為中心，以進行知識缺漏的彌補和基本技能薄弱點的強化為重點，搞好“雙基”的復習與訓練，從而實現以基礎知識牢固掌握和靈活運用，促進學生素質和綜合能力的提高，從而適應變化的高考。
2、問題二：優生數及成績有待進一步提高。本次期中考試暴露出，尖子生不尖，差生面積大的問題。
策略：進一步做好培優輔困工作落實分層教學。 班主任會同科任老師確定班內前20名，從中分析取得的成績和存在的問題，提出行之有效的解決辦法，并在今后的教學工作中一一落實。加強對優等生學習的指導，幫助學生選定書目、制訂計劃、定期檢查、指導，隨時答疑、輔導，加速優等生的成長。對于優等生，在生活各方面給予政策性照顧。關心其思想、生活情況，了解發現問題并及時解決。
3、問題三：學生思維定勢，不能靈活的運用基本方法，分析能力欠缺，不能做到舉一反三，觸類旁通。
策略：貴在方法，重在思維。方法是關鍵，思維是核心，滲透科學方法，培養思維能力是貫穿數學教學全過程的首要任務。教師在上課過程中，應該使學生的思維能力得到發展，分析與解決問題的悟性得到提高，對問題的化歸意識得到加強。訓練“多題一解”和“一題多解”，不在于方法的羅列，而在于思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的解法。
4、問題四：學困生面積大，普通班學風不佳。
策略：管理上要做好這些學生的思想教育工作，端正學生學習態度，樹立學習的自信心，明確學習目標。多鼓勵學生，善于發現學生的閃光點，多表揚少批評。讓學生以積極進取的心態樂學愛學勤學。 教法上要創新，改變課堂教學模式，以我校新課改為契機，改變滿堂灌、放的現象，以學生為主體，讓學生動起來。進一步優化課堂教學結構，充分發揮學生的主體作用，啟發學生思考，激勵學生進取，幫助學生提高，加強學法指導，著力提高課堂教學效率，大幅度提高教學質量。
5、問題五：答題不規范，書寫不工整，思考不嚴謹，文字表述不準確，答案多而凌亂，條理性差，要點不清。
策略：注重良好習慣的培養。教師在平時教學時應示范到位，規范要求。要在心理調節、時間分配、節奏掌握及整體考試運籌等諸方面對學生進行調整。讓學生真正做到認真讀題、仔細審題、規范答題。要讓學生注意到思路的清晰性，思維的嚴密性，敘述的條理性，結果的準確性。
6、問題六：偏科現象嚴重，大部分學生對英語學習不重視。 策略：班主任要幫助科任老師做好學生的思想工作，調動學生學習英語的積極性，樹立學生學習英語的信心。加大學生的誦背力度，強化基礎，特別是英語單詞、短語的背誦記憶以及使用，加大學生的閱讀訓練。
以上是我對這次考試的總結，請大家多提寶貴意見。
第五篇：期中考試質量分析
怎么進行
2010-11-14 02:57匿名 | 分類：職業教育 | 瀏覽19642次
怎么進行期中考試質量分析
提問者采納
檢舉| 2010-11-23 11:36熱心網友
本學期在學校領導的正確領導下，在各位老師辛勤工作下，2007-2008學年度第二學期期中考試已順利結束，在這次考試中有許多班級，許多科目老師和許多同學，取得了可喜的成績。期中考試是對每位同學半學期學習情況檢查和總結。也是對每位同學學習態度、學習習慣、學習效果、學習方法和學習經驗的檢查和總結。這次期中考試的成績與之前學校制定的目標相比，絕大部分班級完成了預定的目標。這次期中考試成績的取得與我們全體教師辛勤教育、教學是分不開的，一份耕耘，一份收獲。需要指出的是也有部分班級與原定目標還存在一定差距。
監考評卷登分工作
考試管理科學、流程暢通、各環節組織嚴密、成績才能真實可靠。這些都離不開各級領導的高度重視，離不開各年級組、學科組、備課組和教務員的共同努力，也離不開各科室的鼎力配合，如：學生處在考前對學生進行誠信教育、預防作弊等方面作了大量的工作，考試中對作弊的學生處理及時;教導處人員及時與班主任取得聯系，做好試卷的分發、清點、裝訂工作，保證了考試的嚴肅性。各部門密切配合嚴把考試„七關?，即命題關、印制關，保管關、監考關、評閱關，統計關、分析關。
2、評卷：除語文等幾科因評卷任務較重，經教導處特批提前批閱外，其余科目都能按照規定的時間、地點、方法和程序進行，且錯誤少。
3、登分及合分統計：
合分出現錯誤人數
高一: 語文12人、英語26人、數學8人、物理6人、地理1人。共計53人。
高二：英語14人，數學理21人，語文24人;共計59人。
登分有個別出現錯誤。
4、考風考紀：
(1)監考：老師有遲到現象和監考不認真的現象。 (2)學生作弊：共有7人作弊，學校處分3人。
質量分析
我們將以這次期中考試為契機，通過使用兄弟學校的試卷，進一步向兄弟學校學習取經，力爭把今后的工作做得更好。
1、年級組質量分析
本次期中考試質量分析前，教導處根據學校的意圖對此將作進一步的規范：
(1)分析范圍縮?。阂詡湔n組為單位的反思研究型分析方法;以班級為單位的教學團體型分析方法。年級組以兩項分析結果為基礎進行年級質量分析。
(2)分析內容的規范：成績分析;學情分析;教情分析;反思改進。
2、學科質量分析：
各備課組按規定時間和規定的分析項目，完成了期中考試學科質量分析報告，分析報告從試題的質量，學生答題中存在的問題，學生對知識的掌握情況等方面進行了分析，反思了教學中存在的問題。其實每位教師都應該進行自己所教學科的質量分析，不斷反思和完善自己的教育教學。
3、關于教師隊伍建設的幾點建議：
今后的一切考試要立足于命題，把嚴格監考作為工作的突破口，把規范閱卷工作落到實處。登分工作，統分工作，責任明確，分工到人。一定要堅持考前培訓，開考后巡視，考后檢查總結。
(1)考試成績的優劣也能反映教師的課堂教學，現在課堂教學中最大的問題是部分教師在課堂還不能很好地管理和引導學生，教和學脫節，學生打不起精神，以至教學效率不高。所以，要求教師上課應全面關注學生，所謂講課的難度、深度、廣度不能遠離學生接受能力曲線，換言之：“看臉色講課”。當然，主要還應該在備課上多下工夫，在教學方法上多作研究。因此，加強對青年教師的培養，要關心他們，鼓勵他們，保護他們，提升他們，使他們能在最短的時間內成熟起來。
(2)帶過一輪或兩輪高中的青年教師不能滿足于現狀，要繼續學習，繼續提高，不能認為自己已經成熟了，各學科都有優秀教師，應該在向他們虛心學習的同時向他們發起挑戰，在強化自己的同時給予優秀教師一種緊迫感，最終達到整體教學水平提高的目的。 (3)作為中年教師應該是教師團隊的領軍人物，但部分中年教師還不能用更高的標準要求自己，還存在“故步自封”的現象，導致教學成績平平，我們應該明白，教學是我們的立根之本，吃飯的家當。
(4)個別教師還不能處理好個人困難與學校工作之間的關系。要提倡團隊作戰，相互協調，共同提高。加強班主任工作交流，特別是在養成學生良好行為習慣和提高班級整體成績等方面要下大工夫，在這方面，班主任要把任課教師協調起來，在班級工作方面，任課教師不可等閑視之。
期中考試后的反思和今后的主要措施
教導處作為學校教學管理工作的樞紐，扮演著重要的角色。為此，高中教導處擬定以“教風、學風、校風建設為工作指針，以穩步推進新課程改革為工作重點，以抓實„高考、學業水平考試?復習備考為工作主線，以全面提升教學質量為最終目標”，作為教導處工作指導思想，努力推行精細化管理，走內涵式發展之路，力爭做到服務意識超前、活動計劃與安排超前、教學用書及資料到位超前;開展教學活動的人員落實、活動過程檢查與監控落實、活動的效果反饋與整改落實、活動完成后總結匯報落實; 從而提升教師的責任心水平、提升教師的專業素質水平、提升高考與學業水平考試的教學成績水平、提升教學檔案規范管理的水平、提升教導處的管理水平，協同學校各部門完成學校的年度總目標。轉變教學觀念，提升教學品位。用全新的教育理念引領課堂教學是新課程背景下中學教學必須堅持的教學方針。要從以學科為本走向以學生為本，從以教科書為唯一課程資源走向以現行教材為主線，開放的、多元的教學資源為載體，全面提高學生的素養，提高高中教學品位。聚焦“教綱”、“考綱”，注重復習實效。要按照市教研室、學校教研室的要求，認真學習學科教學大綱和考試大綱，深入研究近幾年高考全國卷和我省自主命題試卷的命題思路和能力覆蓋點。
1、提高教導處工作人員的服務意識和服務質量，落實管理制度，規范管理程序。一是通過加強教導處工作人員的管理與學習，使之明確工作職責和工作程序，恪守職責，做到服務超前，管理到位。二是繼續規范電腦室、多媒體教室，做到服務過程規范，工作記錄規范，期末數據統計規范，做到各類數據統計準確，各類檔案資料分類、整理、標識規范，歸檔及時，逐步提高教學檔案的管理水平。四是文印工作力爭做到既要服務教學，服務老師，又要杜絕浪費，減少支出。五是學籍管理網上操作，與縣教育局的學籍管理模式接軌，并做到及時更新信息。
2、教學常規重在落實，提高教學效率。一是繼續學習落實學校制訂的教學常規。二是加大教學過程檢查力度，特別是上課檢查，對上課學生睡覺等不良現象進行記錄、反饋、整改。三是不定期進行備課、上課、作業批改、課后輔導的檢查或抽查力度，沿用教師自查與教研組互查相結合，教導處集中檢查與抽查相結合，學生調查與學生問卷相結合，集中反饋與個別反饋相結合的原則，以檢查促“落實”，以反饋促“改進”，在“細”上下功夫，在“快”上求效果，即檢查內容要詳細，反饋內容也要詳細，檢查后反饋要快，年級組或教師對照反饋內容反思整改要快，真正使教學常規管理落到實處。四是狠抓過程落實，專項調查，促教師責任心提升和教學效率的提高。五是繼續開展教學調研，發現問題及時解決。通過推門聽課、學生座談等途徑了解教學情況，通過個別和集中反饋，進行整改。教學調研與課堂能力考評結合進行，作為期末教師考核的重要內容之一。嚴格執行教學計劃。教師要嚴格按照課程表上課，如有特殊情況，需經教導處允許，并做好登記。無特殊情況，不得任意調、串課。上課要及時、到位。晚課要有實效。教導處將通過各種途徑進行檢查，保證教學計劃的嚴肅執行。
3、以“高考、學業水平考試”復習的備考效率為工作抓手，充分研討，認真制訂科學高效備考計劃，全面提高會考與高考成績。一是繼續抓好月考工作，從命題制卷到考后分析全程把關，不僅把每一次月考當做一次實戰演練，也是提升教師與學生信心的機會。二是重視指導平時的規范訓練。高考、會考科目每兩個星期要進行一次模擬練習，每節課要有一定量的練習，由年級組負責檢查，備課組負責落實。三是加大備考復習的研討力度。要求教師在認真鉆研教學大綱和考試說明的基礎上，充分利用一切機會，為有備考任務的教師提供學習與交流復習備考研討的機會。四是擴大考試信息量，并認真加以篩選，為教師所用，使復習備考工作少走彎路。五是落實強化訓練。通過反復訓練、變式訓練、階梯訓練等多種訓練方式相結合，達到強化訓練的目的。
4、繼續重視考風建設，促學風轉化。一是在高一年級
一、
二、三班試行考試誠信承諾制，由學生個人在學期初對一學期和各類考試以承諾書的形式做出保證，貼于教室內。二加強對考試前、中、后的過程管理，對違紀考生從嚴從快處理，起到警示和教育作用。三是配合德育處對班風好、學風正的班級管理經驗進行交流，共同提高班級管理水平。
5、進一步使年級工作目標明確，重點突出。高一應注重初高中的銜接，狠抓規范養成和學習習慣的培養，突出語數英基礎學科，加強新課改、分層教學的研究;高二應控制學生分化，以培優補基和競賽輔導為工作重點，在確保會考過關的前提下，拓寬教學內容，為高三復習奠基。從新課標的研討著眼，從提高課堂效率的研討入手，同一年級同一學科的教學進度要同步，教師選編的練習、檢測等試卷要共享統一。要把重點放在對教材的分析把握和對學情的研究熟悉上，凸顯新課程理念，要注重重點、難點的突破以及設計意圖，課后反思或隨筆的撰寫。要進一步明確集體備課與電子備課的意義，作為集體備課，要共同研究制定備課內容、教學目標，確定教學重點、難點的把握，知識點、技能訓練等的底線要求及分層目標，確保大家有一個統一的、較高的施教起點，在此基礎上，研究教學方法，尤其要突出教學環節設計對教學目標的有效性、課堂提問的質量和練習的精心設計，真正發揮集體備課的作用。作為電子備課，還要倡導個人獨立備課與多次修改相結合的新備課方式(三年內新教師要手寫教案)。教導處要通過隨堂聽課或專門組織抽查等形式進行督促檢查與考核。全體教師要進一步強化“過程意識和質量意識”，認真及時地做好平時的檢測工作(包括單元、月考、期中、期末檢測)，以考促教，以考促學，通過科學的分析，認真總結教學得失，及時調整教學策略，使教學更加有的放矢，努力提高教學質量。針對高一新生不適應高中學習以及部分學生學習習慣差、學習能力低的狀態，年級或班級組織有經驗的各科教師為學生舉辦學習方法和學習心理系列輔導講座，進行作業規范教育和學法指導。老師認真備課才是硬道理，踏踏實實才是真，像胡宏瑞等老師的“剪貼法”：將有價值的知識點，習題等剪貼在教案中，日積月累，對提高教學能力，加強知識儲備，有很大的好處，值得推廣，教導處提議：每一位青年教師，都要備一把剪刀;應該長期堅持;充分利用多媒體和網絡教學資源，化抽象為形象，充分調動學生學習的積極性，培養學生的自學能力。