九年制學校教學計劃范文第1篇
2019年我校將在黨的“十九大”精神的指引下，積極貫徹落實2019年全國、全區教育工作會議精神，以“抓校園文化特色、強兩支隊伍建設、促教育教學質量提升”為目標追求，落實**縣教體局制定的“2019年重點工作”，細化學校管理，堅持立德樹人，努力辦好家門口的學校。
二、學期目標：
1、全力抓好黨建工作：2019年學校黨支部按照教體局黨組部署，緊緊圍繞教育教學中心工作，扎實推進我校黨建各項工作，“和潤”引領，點星亮旗，為辦好讓人民滿意的教育提供堅強的思想、政治和組織保障。
2、教學質量提升：做好新一輪課程改革推進工作，強化落實《**縣課堂教學常規》管理，運用思維導圖助力課堂教學變革，提高課堂信息化使用程度，充分利用互聯網+資源，全面提升教學質量。
3、德育工作：創新方式推進立德樹人工作，創立我校德育工作模式，即“和潤”德育。按照《德育綱要》分階段提出德育目標，結合活動滲透德育教育。
4、提升教育質量：我校被教體局確定為縣級首批創新素養教育示范點。創新素養教育的主陣地在課堂，教師要轉變理念，改革課堂教學模式，通過課堂培養學生的創新意識，挖掘學生的創新思維能力。
三、主要工作：
（一）全力抓好黨建工作，“和潤”引領，點星亮旗。
2019年我校黨支部要在教育局黨組的正確領導下，高舉習近平新時代中國特色社會主義思想偉大旗幟,全面貫徹落實黨的十九大、十九屆三中全會和習近平總書記系列講話精神，以立德樹人為根本任務，以先進性和純潔性建設為主線，以改革創新為重點。以“爭做四有好教師”教育活動為主題為抓手，努力辦好家門口的學校為目標，在工作中進一步發揮黨支部的戰斗堡壘作用，為提高學校教育教學質量、為學校的發展和全面推進素質教育，提供有力的思想、政治和組織保證，努力開創**九年制學校黨支部黨建工作新局面。
1、扎實有效地開展“兩學一做”學習教育和“不忘初心、牢記使命”主題教育。組織黨員教師持續深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，不斷提升黨員教師思想站位、政治站位，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作，牢牢把握意識形態領域主動權，進一步增強黨員教師“四個意識”，筑牢“四個自信”，做到“兩個維護”。
2、充分發揮學校黨支部的戰斗堡壘與黨員的先鋒模范作用。以“和潤引領，點星亮旗”的黨建工作思路統領學校黨建工作，創新黨建工作的模式、活動方式，在“和潤”文化的引領下，在學校中形成一個團結、協作、開拓、創新的良好氛圍，讓每一位黨員都成為璀璨的明星，點亮**九年制學校支部委員會這面旗幟，確保學校2019年的各項教育、教學工作順利開展，爭創先進黨支部。
3、精神文明建設：營造良好的校園學習環境，引導黨員爭先創優，積極向上。進一步鞏固文明單位的成績，提高創建文明單位質量。努力做到各組室成員關系和睦融洽，學習型班組創建氛圍活躍，教學改革奮勇爭先，有一批班組能成為校級以上先進小組。
4、師德行風建設：進一步加強師德建設，促成學校教師整體在思想政治素質、職業道德和教育教學水平上有新的提高。努力做到教師專業化水平有新的發展，教育質量穩步提高;畢業班工作實現預期目標，社會評價好。
5、認真貫徹落實全國、區、市、縣教育大會精神，加強教師隊伍建設，教育引導全校教職工，樹立良好的師德風范和師德形象，形成正確的教育觀念，發揮無私奉獻和崇高的敬業精神。
6、根據“六五四”清風校園創建工作機制扎實有效開展清風校園創建工作，不斷加強學校黨的建設，黨風廉政建設、師德師風建設和學風校風建設，創建良好的教書育人環境。
（二）落實課堂教學常規，不斷提高教學質量。
1、轉變傳統的課堂教學模式，開展“學練講”課堂教學，構建我校課堂教學新特色。
我校制定了《“學講練”課堂教學實施方案》，從本學期開始實施。實施方案要求教師摒棄以教師為中心的傳統教學模式和教學方法，從學生的發展出發，嘗試“學講練”課堂教學法，以學定教，“教學合一”，
讓學生親身體驗學習過程，引導學生敢于質疑、善于質疑，調動學生的主動參與，培養學生自主學習的意識和能力，使學生不僅掌握所學知識，而且掌握獲取知識的技能，激發學生學習興趣，最終達到教師少教不教、學生自主學習的目的。
同時，激勵教師進一步更新教育教學觀念，改善教學方法、教學行為和教學手段，增強教科研意識，提高課堂教學效率，構建我校課堂教學特色。
2、運用思維導圖助力課堂教學變革。教師了解思維導圖的有關知識，掌握思維導圖的制作技巧，逐步在課堂教學中熟練應用。學生能夠運用思維導圖開展學習活動，創新學生的學習方法與學習技巧，提高學生學習興趣、創新思維水平、自學能力。
3、依托**教育云平臺資源，做好互聯網+文章，推動課堂教學模式大變革。力爭通過三年建設，全面建成我校教育信息化公共服務體系，實現教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全學校，信息化應用水平和師生信息素養普遍提高。
4、加強教學常規檢查，認真做好教學質量的監控工作。
建立健全教學常規檢查評價制度，建立教學常規反饋制度。通過隨堂聽課的形式對教師的課堂效率、教學水平、教學手段等進行評價。通過向學生了解教師課堂教學情況，聽取家長對學校教學工作的意見。同時，將繼續完善教學常規工作檢查方式，采取個人自評，教師互評，教研組統一評定等級的方式，以“檢查是手段，交流是目的”為宗旨，做到層層評價，全員參與，以此提高教學管理的有效性，促進教師間相互學習，相互促進。
5、扎實有效地開展校本教研，促進教師專業成長。本學期繼續發揚我校教研的優點，教研活動以研究課堂教學的有效性為重點，做到每次活動有目的、有策劃人、有討論、有記錄、有反思。教導處、校領導將繼續以身作則、親臨現場參加教研、備課，并加強督察。以備課、聽課、評課為核心，真正圍繞大家都熟悉的本年段的教材來展開討論，研究教材、教法、學法。教導處定期開展全校性的比賽、觀摩等活動，目的在于檢查備課組活動的成效、總結推廣經驗、發現年輕的優秀教師。
6、立足課題研究，提高教學水平。發揮我校課題研究的優勢，以課題研究為抓手，落實教育科研活動，促進教師專業化水平發展。鼓勵教師自覺將課題研究落實在教育教學實踐中，落實在每一堂課、每一次教學活動中，用科研指導課堂教學，從課堂實踐中積淀研究資料，幫助教師在實踐中逐步實現由實踐型向研究型角色的轉變。
（三）創新方式推進立德樹人工作，創立我校德育工作模式，即“和潤”德育。
1、加強班主任隊伍管理。加強班主任的日常管理工作，班主任工作要做到“抓在細微處，落在實效中”，了解掌握學生的學習、生活動態，不斷學習、實踐、總結。學校學生發展中心要組織開好每月一次的班主任會，不斷充實學習內容，要求班主任多學習、多吸取好的經驗和做法，融入自己的工作中。建立健全班級日考核制度，考核情況及時公布，學期末評選優秀班主任，激勵廣大班主任的工作熱情和責任感。
2、抓實養成教育。建立德育分層目標，德育管理重落實，抓實效。班主任要根據學生的年段德育目標，深入開展主題“小”、與學生貼“近”、活動過程“實”的活動，著力培養學生的自我教育能力。利用班級板報、學校宣傳欄、國旗下講話、班隊會等多種形式，加強學生的養成教育。重視班級文化的建設，突出班級文化特色，不斷豐富與完善“圖書角、黑板報、學習園地”等班級陣地。深入開展優秀班集體、優秀學生和優秀班干部評比活動，不斷優化班風學風。
3、開展主題活動。本學期組織開展以社會主義核心價值觀教育、環保教育、革命傳統教育、誠信教育、感恩教育、安全教育、健康與衛生等為主題的教育活動。組織“學雷鋒紀念日”“植樹節”“清明節”“兒童節”“端午節”等重大節日的主題活動。
4、建立學校、家庭、社會“三位一體”的教育網絡。充分發揮班級微信群、家長會的作用，拓展家庭與學校溝通的形式與內容，組建學校和年級、班級家委會，辦好“家長學校”。聘請校外輔導員做法制安全講座，組織學生開展校內生活技能大賽、校外社會實踐活動和社會公益活動。不斷加強社會、家庭、學校三者之間的聯系和溝通，努力整合德育資源、教育力量，為中小學生健康成長創設和諧環境為學校發展構建良好的社會環境氛圍。
（四）全力做好創新素養教育，提升教育質量。
1、以學科教學為陣地，開發學生創造潛能。一要從教材入手，挖掘創新因素。利用教材中有關人類發明成果的內容，激發學生強烈的創造欲望;結合創造性解決問題的實例分析，引發學生的創新聯想;從教材的提示或結論加以拓展，激活學生的創新思維，培養學生思維的批判性、深刻性、創造性。二要從學科入手，開展創新教學。把基礎知識傳授、基本技能訓練與“三創”(創新因素、創新聯想、創新思維)的培養密切結合，使學生實現從苦學到樂學、從難學到易學、從學會到會學、從死學到活學的四個“轉變”，形成“教為主導、學為主體、書為主源、疑為主軸、練為主線、創為主旨”的創新教學模式，突出學科自身特點，探索學科創新目標的途徑與方法。
2、以德育活動為途徑，培養學生創新品德，把傳統教育活動與體現時代特征的教育活動(如國防教育、心理健康教育、環保教育、人文精神教育等)結合起來，倡導對話式、質疑式、辯駁式、開放式的德育方法，突出團隊合作精神，激勵學生自主創新，培養學生自尊、自信、自強、自律、自主、自創的創新型人才主體人格。
3、扎實開展“和潤”社團活動，助力創新素養教育。
我校目前已組織起來的學生社團有：合唱、舞蹈、美術、武術、足球等。除了原有的社團要繼續開展活動外，我們還要進一步挖掘我校教師資源，組建起更多的學生社團，為學生的素質提升打下堅實基礎。
（五）后勤工作：
1、維護校園安全穩定。牢固樹立“安全第一”的思想，深入推進平安校園建設工作，提升人防物防技防水平，完善校園安全管理制度和突發事件應急處理機制。落實推進安全工作“一崗三責”制的要求、措施，層層簽訂好安全責任書。積極協調鎮政府、派出所等有關部門，維護好學校及周邊治安秩序，確保學校安全穩定，讓每一個教師舒心工作，讓每一個學生安心學習，讓每一個家長放心托付。
2、校產財務規范管理。認真監督好資產的管理、使用和維護，確保校產安全不流失。規范財務管理制度，厲行節約，規范支出行為，嚴格請購、審批、驗收、入庫、報銷制度。嚴格執行上級的有關收費文件精神，進一步規范收費行為，收費標準向社會公示，接受社會監督。
3、食堂管理嚴格食品衛生制度。嚴格執行食品衛生、食品安全的有關法規、制度和縣教體局、衛生防疫部門的安全檢查意見，不斷改善食堂的基本設施條件，優化師生的就餐環境。繼續完善食堂的監督檢查機制，嚴格落實定點采購制度、餐前檢查制度，餐具消毒情況記錄，杜絕意外事故發生。
九年制學校教學計劃范文第2篇
2019年我校將在黨的“十九大”精神的指引下，積極貫徹落實2019年全國、全區教育工作會議精神，以“抓校園文化特色、強兩支隊伍建設、促教育教學質量提升”為目標追求，落實**縣教體局制定的“2019年重點工作”，細化學校管理，堅持立德樹人，努力辦好家門口的學校。
二、學期目標：
1、全力抓好黨建工作：2019年學校黨支部按照教體局黨組部署，緊緊圍繞教育教學中心工作，扎實推進我校黨建各項工作，“和潤”引領，點星亮旗，為辦好讓人民滿意的教育提供堅強的思想、政治和組織保障。
2、教學質量提升：做好新一輪課程改革推進工作，強化落實《**縣課堂教學常規》管理，運用思維導圖助力課堂教學變革，提高課堂信息化使用程度，充分利用互聯網+資源，全面提升教學質量。
3、德育工作：創新方式推進立德樹人工作，創立我校德育工作模式，即“和潤”德育。按照《德育綱要》分階段提出德育目標，結合活動滲透德育教育。
4、提升教育質量：我校被教體局確定為縣級首批創新素養教育示范點。創新素養教育的主陣地在課堂，教師要轉變理念，改革課堂教學模式，通過課堂培養學生的創新意識，挖掘學生的創新思維能力。
三、主要工作：
（一）全力抓好黨建工作，“和潤”引領，點星亮旗。
2019年我校黨支部要在教育局黨組的正確領導下，高舉習近平新時代中國特色社會主義思想偉大旗幟,全面貫徹落實黨的十九大、十九屆三中全會和習近平總書記系列講話精神，以立德樹人為根本任務，以先進性和純潔性建設為主線，以改革創新為重點。以“爭做四有好教師”教育活動為主題為抓手，努力辦好家門口的學校為目標，在工作中進一步發揮黨支部的戰斗堡壘作用，為提高學校教育教學質量、為學校的發展和全面推進素質教育，提供有力的思想、政治和組織保證，努力開創**九年制學校黨支部黨建工作新局面。
1、扎實有效地開展“兩學一做”學習教育和“不忘初心、牢記使命”主題教育。組織黨員教師持續深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，不斷提升黨員教師思想站位、政治站位，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦、指導實踐、推動工作，牢牢把握意識形態領域主動權，進一步增強黨員教師“四個意識”，筑牢“四個自信”，做到“兩個維護”。
2、充分發揮學校黨支部的戰斗堡壘與黨員的先鋒模范作用。以“和潤引領，點星亮旗”的黨建工作思路統領學校黨建工作，創新黨建工作的模式、活動方式，在“和潤”文化的引領下，在學校中形成一個團結、協作、開拓、創新的良好氛圍，讓每一位黨員都成為璀璨的明星，點亮**九年制學校支部委員會這面旗幟，確保學校2019年的各項教育、教學工作順利開展，爭創先進黨支部。
3、精神文明建設：營造良好的校園學習環境，引導黨員爭先創優，積極向上。進一步鞏固文明單位的成績，提高創建文明單位質量。努力做到各組室成員關系和睦融洽，學習型班組創建氛圍活躍，教學改革奮勇爭先，有一批班組能成為校級以上先進小組。
4、師德行風建設：進一步加強師德建設，促成學校教師整體在思想政治素質、職業道德和教育教學水平上有新的提高。努力做到教師專業化水平有新的發展，教育質量穩步提高;畢業班工作實現預期目標，社會評價好。
5、認真貫徹落實全國、區、市、縣教育大會精神，加強教師隊伍建設，教育引導全校教職工，樹立良好的師德風范和師德形象，形成正確的教育觀念，發揮無私奉獻和崇高的敬業精神。
6、根據“六五四”清風校園創建工作機制扎實有效開展清風校園創建工作，不斷加強學校黨的建設，黨風廉政建設、師德師風建設和學風校風建設，創建良好的教書育人環境。
（二）落實課堂教學常規，不斷提高教學質量。
1、轉變傳統的課堂教學模式，開展“學練講”課堂教學，構建我校課堂教學新特色。
我校制定了《“學講練”課堂教學實施方案》，從本學期開始實施。實施方案要求教師摒棄以教師為中心的傳統教學模式和教學方法，從學生的發展出發，嘗試“學講練”課堂教學法，以學定教，“教學合一”，
讓學生親身體驗學習過程，引導學生敢于質疑、善于質疑，調動學生的主動參與，培養學生自主學習的意識和能力，使學生不僅掌握所學知識，而且掌握獲取知識的技能，激發學生學習興趣，最終達到教師少教不教、學生自主學習的目的。
同時，激勵教師進一步更新教育教學觀念，改善教學方法、教學行為和教學手段，增強教科研意識，提高課堂教學效率，構建我校課堂教學特色。
2、運用思維導圖助力課堂教學變革。教師了解思維導圖的有關知識，掌握思維導圖的制作技巧，逐步在課堂教學中熟練應用。學生能夠運用思維導圖開展學習活動，創新學生的學習方法與學習技巧，提高學生學習興趣、創新思維水平、自學能力。
3、依托**教育云平臺資源，做好互聯網+文章，推動課堂教學模式大變革。力爭通過三年建設，全面建成我校教育信息化公共服務體系，實現教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全學校，信息化應用水平和師生信息素養普遍提高。
4、加強教學常規檢查，認真做好教學質量的監控工作。
建立健全教學常規檢查評價制度，建立教學常規反饋制度。通過隨堂聽課的形式對教師的課堂效率、教學水平、教學手段等進行評價。通過向學生了解教師課堂教學情況，聽取家長對學校教學工作的意見。同時，將繼續完善教學常規工作檢查方式，采取個人自評，教師互評，教研組統一評定等級的方式，以“檢查是手段，交流是目的”為宗旨，做到層層評價，全員參與，以此提高教學管理的有效性，促進教師間相互學習，相互促進。
5、扎實有效地開展校本教研，促進教師專業成長。本學期繼續發揚我校教研的優點，教研活動以研究課堂教學的有效性為重點，做到每次活動有目的、有策劃人、有討論、有記錄、有反思。教導處、校領導將繼續以身作則、親臨現場參加教研、備課，并加強督察。以備課、聽課、評課為核心，真正圍繞大家都熟悉的本年段的教材來展開討論，研究教材、教法、學法。教導處定期開展全校性的比賽、觀摩等活動，目的在于檢查備課組活動的成效、總結推廣經驗、發現年輕的優秀教師。
6、立足課題研究，提高教學水平。發揮我校課題研究的優勢，以課題研究為抓手，落實教育科研活動，促進教師專業化水平發展。鼓勵教師自覺將課題研究落實在教育教學實踐中，落實在每一堂課、每一次教學活動中，用科研指導課堂教學，從課堂實踐中積淀研究資料，幫助教師在實踐中逐步實現由實踐型向研究型角色的轉變。
（三）創新方式推進立德樹人工作，創立我校德育工作模式，即“和潤”德育。
1、加強班主任隊伍管理。加強班主任的日常管理工作，班主任工作要做到“抓在細微處，落在實效中”，了解掌握學生的學習、生活動態，不斷學習、實踐、總結。學校學生發展中心要組織開好每月一次的班主任會，不斷充實學習內容，要求班主任多學習、多吸取好的經驗和做法，融入自己的工作中。建立健全班級日考核制度，考核情況及時公布，學期末評選優秀班主任，激勵廣大班主任的工作熱情和責任感。
2、抓實養成教育。建立德育分層目標，德育管理重落實，抓實效。班主任要根據學生的年段德育目標，深入開展主題“小”、與學生貼“近”、活動過程“實”的活動，著力培養學生的自我教育能力。利用班級板報、學校宣傳欄、國旗下講話、班隊會等多種形式，加強學生的養成教育。重視班級文化的建設，突出班級文化特色，不斷豐富與完善“圖書角、黑板報、學習園地”等班級陣地。深入開展優秀班集體、優秀學生和優秀班干部評比活動，不斷優化班風學風。
3、開展主題活動。本學期組織開展以社會主義核心價值觀教育、環保教育、革命傳統教育、誠信教育、感恩教育、安全教育、健康與衛生等為主題的教育活動。組織“學雷鋒紀念日”“植樹節”“清明節”“兒童節”“端午節”等重大節日的主題活動。
4、建立學校、家庭、社會“三位一體”的教育網絡。充分發揮班級微信群、家長會的作用，拓展家庭與學校溝通的形式與內容，組建學校和年級、班級家委會，辦好“家長學校”。聘請校外輔導員做法制安全講座，組織學生開展校內生活技能大賽、校外社會實踐活動和社會公益活動。不斷加強社會、家庭、學校三者之間的聯系和溝通，努力整合德育資源、教育力量，為中小學生健康成長創設和諧環境為學校發展構建良好的社會環境氛圍。
（四）全力做好創新素養教育，提升教育質量。
1、以學科教學為陣地，開發學生創造潛能。一要從教材入手，挖掘創新因素。利用教材中有關人類發明成果的內容，激發學生強烈的創造欲望;結合創造性解決問題的實例分析，引發學生的創新聯想;從教材的提示或結論加以拓展，激活學生的創新思維，培養學生思維的批判性、深刻性、創造性。二要從學科入手，開展創新教學。把基礎知識傳授、基本技能訓練與“三創”(創新因素、創新聯想、創新思維)的培養密切結合，使學生實現從苦學到樂學、從難學到易學、從學會到會學、從死學到活學的四個“轉變”，形成“教為主導、學為主體、書為主源、疑為主軸、練為主線、創為主旨”的創新教學模式，突出學科自身特點，探索學科創新目標的途徑與方法。
2、以德育活動為途徑，培養學生創新品德，把傳統教育活動與體現時代特征的教育活動(如國防教育、心理健康教育、環保教育、人文精神教育等)結合起來，倡導對話式、質疑式、辯駁式、開放式的德育方法，突出團隊合作精神，激勵學生自主創新，培養學生自尊、自信、自強、自律、自主、自創的創新型人才主體人格。
3、扎實開展“和潤”社團活動，助力創新素養教育。
我校目前已組織起來的學生社團有：合唱、舞蹈、美術、武術、足球等。除了原有的社團要繼續開展活動外，我們還要進一步挖掘我校教師資源，組建起更多的學生社團，為學生的素質提升打下堅實基礎。
（五）后勤工作：
1、維護校園安全穩定。牢固樹立“安全第一”的思想，深入推進平安校園建設工作，提升人防物防技防水平，完善校園安全管理制度和突發事件應急處理機制。落實推進安全工作“一崗三責”制的要求、措施，層層簽訂好安全責任書。積極協調鎮政府、派出所等有關部門，維護好學校及周邊治安秩序，確保學校安全穩定，讓每一個教師舒心工作，讓每一個學生安心學習，讓每一個家長放心托付。
2、校產財務規范管理。認真監督好資產的管理、使用和維護，確保校產安全不流失。規范財務管理制度，厲行節約，規范支出行為，嚴格請購、審批、驗收、入庫、報銷制度。嚴格執行上級的有關收費文件精神，進一步規范收費行為，收費標準向社會公示，接受社會監督。
3、食堂管理嚴格食品衛生制度。嚴格執行食品衛生、食品安全的有關法規、制度和縣教體局、衛生防疫部門的安全檢查意見，不斷改善食堂的基本設施條件，優化師生的就餐環境。繼續完善食堂的監督檢查機制，嚴格落實定點采購制度、餐前檢查制度，餐具消毒情況記錄，杜絕意外事故發生。
九年制學校教學計劃范文第3篇
了解音樂基礎理論的基本概念，并能正確地表述與運用。 視唱練耳(考試課)
① 熟練掌握二拍子、三拍子、四拍子等常用節拍及無升、降調號調的旋律視唱。
② 正確掌握音準、節奏、基本做到看譜即唱。
③ 正確掌握和表現常用的音樂記號(包括力度、速度、反復記號、裝飾音、呼吸記號等)。
④ 擊拍準確，能用基本指揮圖示劃拍視唱。 鋼琴：(考查課)
① 具有正確的彈奏姿勢。
② 運用合理的指法，手指連接自然，移動從容自如。 ③ 彈奏準確，能較好地表現音樂。 聲樂：(考查課)
① 能夠熟練地演唱歌曲，音高，節奏準確。 ② 吐字、咬字清晰，聲音靈活，保持高位置。 ③ 聲音統
一、和諧，運用一定的演唱方法。 ④ 有一定的藝術表現力。
一年級下學期： 樂理：(考試課)
了解音樂基礎理論的基本概念，并能正確地表達與運用，學期末卷面筆試形式考試。 視唱練耳(考查課)
① 熟練掌握無升、降調號調式的旋律視唱，常用的二拍子、三拍子、四拍子、六拍子，常用的音符與休止符的組合。
② 能準確迅速地識譜，正確把握音高及節奏的強弱關系。 ③ 正確掌握和表現常用的音樂記號。 ④ 擊拍準確，能用基本指揮圖示劃拍視唱。 鋼琴：(考試課)
① 音階的彈奏做到聲音清晰、連貫、統一。 ② 琶音的彈奏做到手指自如，準確地伸展。 ③ 和弦音色整齊、均勻。 聲樂：(考查課)
① 熟練的演唱歌曲，節奏、音高準確。 ② 吐字、咬字清晰，聲音保持高位置。 ③ 音色和諧、統一，有一定的演唱方法。 ④ 歌曲有一定表現力，整體效果好。 二年級上學期： 音樂欣賞：(考查課)
了解并掌握音樂欣賞中學到的音樂常識，欣賞曲目的記憶，欣賞感受方面的內容，由教師自行命題考核。 視唱練耳：(考試課)
① 正確掌握音準、節奏，基本做到看譜即唱。
② 熟練掌握常用的節拍和一升、一降調號各調式的旋律視唱。 ③ 正確地掌握和表現常用的音樂記號。 ④ 擊拍準確，能用基本圖示劃拍視唱。 鋼琴：(考查課)
① 手指、手臂、手腕的動作應配合協調。 ② 彈奏自然、流暢、準確，富有表現力。 聲樂：(考試課)
① 注意氣息的控制和支持，喉吸打開，聲音通暢。 ② 吐字、咬字清晰，聲音靈活統一，保持高位置。 ③ 音樂純凈，演唱有一定的表現力。 二年級下學期： 視唱練耳：(考查課)
① 正確掌握音準、節奏，視譜即唱。
② 熟練掌握常用節拍和兩升、兩降調號各調式的旋律視唱。 ③ 正確地掌握和表現常用的音樂記號。 ④ 擊拍準確，能用基本指揮圖示劃拍視唱。 音樂欣賞：(考試課)
了解并掌握音樂欣賞課學到的音樂常識，欣賞曲目回憶，欣賞感受等方面的內容，由教研室組織命題，采取書面考試方式。 鋼琴：(考試課)
① 對和聲音色有良好的辨別和控制能力。 ② 能準確把握樂曲的風格特點。 ③ 手指具有良好的獨立性。 聲樂：(考查課)
① 節奏、音高、準確。
② 聲音統
一、圓潤，能運用正確的方法演唱。 ③ 咬字、吐字要清晰。 ④ 聲情并茂，富有感染力。 三年級上學期：
學前兒童音樂教法：(考查課)
熟悉了解并掌握學前兒童音樂教學活動的目標和內容，掌握幼兒園歌唱活動、韻律活動、欣賞活動以及綜合藝術活動的教學組織方法，教材選擇。由課任教師自行命題，組織考查，給予評定。 視唱練耳：(考試課)
① 正常掌握音準、節奏及強弱關系，視譜即唱。 ② 唱詞準確、流暢。
③ 正常掌握和表現常用的音樂記號。 ④ 擊拍準確，劃拍視唱。
兒歌彈唱：(考試課)
① 能正確運用聲樂課中所學的科學的發聲方法演唱。 ② 聲音圓潤，音高節奏準確，吐字清楚。
③ 彈奏手型正確，伴奏和弦運用正確，伴奏音型選用恰當。 ④ 彈唱配合默契，能正確生動的表現作品。 聲樂：(考試課)
① 演唱做到氣息平穩，喉嚨放松，聲音甜美，明亮，連貫，節奏平穩。
② 演唱時能使真假聲結合，聲音做到高音不喊，低音不壓，響而不噪，輕而不虛。
③ 演唱時能保持聲音通暢，靈活堅實，能根據聲音的高低運用不同共鳴腔體。
④ 正確把握作品的風格，聲情并茂，富有感染力。 三年級下學期：
幼兒歌曲創編：(考查課)
熟悉了解并掌握幼兒歌曲創編的特點、方法。能自主創編幼兒歌曲。
由任課教師自主命題考核，給予評定。 幼兒歌曲簡易伴奏編配(考查課)
熟悉了解并掌握幼兒歌曲簡易伴奏的特點和方法，能自主的為幼兒歌曲編配伴奏。 兒歌彈唱：(考試課)
① 能即興伴奏簡易的大、小調式及民族調式的幼兒歌曲。 ② 能根據需要獨立設計指法，并能進行移調。
③ 能熟練做到邊彈邊唱，彈唱配合默契，聲音自然明亮。 鋼琴：
① 具有正確的演奏方法，演奏姿勢。
② 樂曲演奏規范，流暢和完整，基本功扎實，具有正確把握節奏、力度、速度及音色的能力。
③ 能較好地體現樂曲的內容與風格，具有較強的樂感和藝術表現力。
④ 作品的程度及學生所完成的質量。 聲樂：
① 音高、節奏準確。
九年制學校教學計劃范文第4篇
青少年的健康體魄是國家和人民的希望, 更是體現中華民族的強大。學校體育教育要貫徹“一切為了學生, 健康第一”的可持續發展的理念, 以“我運動、我健康、我快樂”為主題, 切實加強體育工作, 從而豐富校園生活, 促進學生身體健康和諧發展。貫徹落實國家體育總局開展“全國億萬學生陽光體育活動”的決定。堅持“鍵康第一”“每天鍛煉一小時, 健康工作五十年, 幸福生活一輩子”的現代健康理念, 以全面實施《學生體質健康標準》, 大力推廣體育大課間活動為重點, 蓬勃開展“陽光體育活動”。同時把加強學校課程建設, 促進和諧校園緊密結合, 培養學生積極主動的體育鍛煉習慣, 提高學生的思想道德素質、文明禮儀素質和身體健康素質水平, 推動校園體育文化建設。要做到人人有運動項目、班班有運動團隊、學校有運動氛圍。要實現這一目標, 還有一定的困難, 面臨一些實際問題。
1.1 體育的概念
體育是人類社會發展中, 根據生產和生活的需要, 遵循人體身心的發展規律, 以身體練習為基本手段, 達到增強體質, 提高運動技術水平, 進行思想品德教育, 豐富社會文化生活而進行的一種有目的、有意識、有組織的社會活動, 是伴隨人類社會的發展而逐步建立和發展起來的一個專門的科學領域。體育的概念有廣義和狹義之分。
廣義的體育亦稱體育運動, 是指以身體練習為基本手段, 以增強人的體質, 促進入的全面發展, 豐富社會文化生活和促進精神文明為目的的一種有意識、有組織的社會活動。它是社會總文化的一部分, 其發展受一定社會的政治和經濟的制約, 并為一定社會的政治和經濟服務。
狹義的體育亦稱體育教育, 是一個發展身體, 增強體質, 傳授鍛煉身體的知識、技能, 培養道德和意志品質的教育過程;是對人體進行培育和塑造的過程;是教育的重要組成部分;是培養全面發展的人的一個重要方面。
1.2 體育教育的內容
體育教育是學校教育的重要環節, 優秀的體育運動成績能體現國家的繁榮昌盛。在我國, 體育運動得到了廣泛的開展, 中國的體育已步入世界強國之林, 但是, 中國大多數體育運動則是通過城市表現出來, 而占人口80%的農村的體育實力卻沒有得到應用的發掘, 特別是貧困農村中小學體育教育停滯不前, 學生體育素質呈現下降趨勢, 難以肩負提高學生體質、培養21世紀全面素質合格人才的重要。因此, 促進貧困地區農村體育工作的發展, 有效、全面地開發農村體育人才資源, 提高貧困地區農村中小學體育, 已成為體育工作的當前重任。
2 教育實施的方針及策略
學校體育的發展水平要受四個主要因素的制約:生產力發展水平和人均國民收入水平;國家、社會、個人對學校體育的投入;學校體育的管理水平;全社會對學校體育的重視程度和民族文化, 體育傳統的影響等。從世界范圍看, 經濟發達國家一般同時也是體育發達國家。它們都有深厚的學校體育基礎, 學校體育設施完備, 體育在教育投資中所占比例大約百分之十以上, 師資力量比較雄厚。由于各種原因, 三峽庫區農村中小學體育教育存在的問題有以下幾點。
2.1 貫徹黨和國家的教育方針, 強化管理, 建設和健全各種體育組織和制度
農村中小學貫徹教育方針, 能否促進學生的全面發展, 關鍵是政府教育部門要端正辦學指導思想, 轉變觀念, 充分認識體育教育在中小學素質教育和提高全民健身的重要意義和認識, 高度重視并采取切實有效的措施, 才能促進體育教育的發展。鑒于農村學校普遍存在體育師資缺額嚴重、體育場地, 器材短缺等現象, 首先要建立以縣 (市) 教委主任、中初教股長、體育專職干部等組成的縣 (市) 學校體育工作領導小組, 每年定期檢查, 指導全縣 (市) 學校體育工作。其次, 根據《條例》精神, 結合本縣 (市) 農村的實際情況, 制定出縣 (市) 學校體育工作計劃, 使學校體育工作有章可循, 有法可依。第三, 成立縣 (市) 中小學體育衛生研討會, 定期開展學術交流, 制定體育課堂常規, 從實際出發編寫出適合本地農村完小低年級體育課內容及評分的體育課教。
2.2 積極籌集資金, 改善體育教學設施
根據《中國教育改革和發展綱要》《學校體育工作條例》的要求, 結合“普九”和農村教育綜合改革的需求, 增加學校體育的經費。到2000年。力爭使我國學校體育教育經費的3%~5%, 同時廣泛籌集社會團體, 企事業單位和個人捐款, 用以設置體育獎學金, 獎勵全面發展的我國體育事業作出貢獻的學生。從以下幾個方面著手。
1) 體育場地建設上做到三個重視。
(1) 重視利用召開運動會促進場地建設, 一年促一校, 一會促一片。
(2) 重視調動鄉 (鎮) 、村領導的積極性, 支持學校場地建設。
(3) 重視艱苦奮斗, 勤儉辦教育, 加快體育場地建設, 山區師生齊動手利用勞動課及課余時間推平小山包, 修建體育場地。
2) 體育器材建設上搞活三個渠道。
各校依據鄉、村的經濟實力, 通過三條渠道充實體育器材, 因地制宜, 發動群眾自制;發動社會力量捐助;學校擠出部分資金添置。
3) 加大教育督導力度, 推動場地器材建設。
地 (州、市) 縣 (市) 兩級督導每學年對農村學校體育場地, 器材進行檢查, 督導, 對不達標的學校限期整改, 從而能夠有力地推動農村學校體育場地器材的建設。
4) 以創建文明學校促進場地器材的建設。
每年縣 (市) 組織開展文明學校創建活動, 學校體育場地器材建設列列入文明學校必備條件之一。
2.3 加強農村中小學校體育師資培訓, 確?！稐l列》的實施, 要盡快解決體育教師嚴重不足的現象
1) 每年可以利用假期創辦為一期一個月的農村中小學體育教師培訓班, 選送思想好、有一定體育基礎的農村青年教師參加培訓班, 爭取滿足農村鎮一級和一級的中心校至少2~3名或1~2名專職體育教師, 絕大多數完小都配備兼職教師。
2) 將每年召開的縣 (市) , 中小學體育教學研討會安排在鄉鎮進行, 并要求承辦的學區每所鎮中小學校選派1名兼職和1名專職體育教師參加學習, 提高業務能力和理論水平, 來促進農村學校體育教學的規范化。
3) 每1~2年展開一次縣 (市) 農村學校優秀體育教師評選活動;每1~2年一次的縣 (市) 優質課評選采用分組辦法 (即城鎮組、農村組) , 激發競爭意識。在向省市推薦優秀教師時, 優先照顧體、美、音等本科的教師;目前, 由于體育教師的社會地位低, 工作條件艱苦, 工作任務重, 工資待遇不高, 從而嚴重的影響到了體育教師積極性, 因此應先在全國范圍內分層次、分級選評優秀的體育教師。應特別注意評選那些在物質條件較差的情況下, 靠艱苦創業精神, 在體育教育、課外活動上做出突出成績的教師, 在以精神鼓勵為重的同時也應該注意給予一定的物質獎勵。以此提高體育教師的社會地位, 加強體育教師的政治、道德素質, 增強事業心、樹立艱苦創業的思想, 提高為青少年健康服務的責任感。
4) 改革競賽制度, 促進農村學校體育活動的開展。過去由于受傳統觀念和經濟條件的影響致使一些縣 (市) 舉辦的全縣 (市) 學校的比賽錦標幾乎全部被幾所大學校瓜分。農村學校運動隊越辦越少, 選材的路也越來越窄。針對各鄉鎮經濟條件不平衡, 學校條件也不齊全的狀況, 要對各縣級 (市) 的運動員布局進行調整, 即對農村中小學校課外活動要求開展以“達標”為主;對老區、少數民族地區、邊遠山區的中心校、獨立初中, 開展適合他們的武術、棋類、球類、田徑等項目, 使學生得到鍛煉, 讓學生開發他們的大腦, 學會把知識技能運用到生活中。用小型、分類升級制、激發學生的競爭意識。中小學籃球賽設為中心, 1~2年舉行一次籃球比賽, 可以增強學的友誼, 也可以把各個方面的積極性調動起來。
5) 施行中招體育考試, 轉變教學觀念。中招體育考試在多數縣 (市) 已經開始試行, 將在全國范圍普及, 大家應將其作為有“應試教育”逐步轉變為素質教育的一項具體措施。加強宣傳力度、采取嚴密的措施和嚴格的管理, 就會逐步得到社會的理解和支持, 促進各級教育行政部門領導和社會關注學生的體育鍛煉, 促進學校和家長也重視學生的體質和健康問題, 從而才能夠有力的沖擊重智輕體的傳統落后教育觀念。
6) 體衛結合, 努力提高學生的健康水平。教育行政部門在加強學校體育工作的同時也是重視學校衛生工作, 要把學生的體育檔案健康檔案列入學校教育的評估內容, 每年查各縣 (市) 中心校以上的中小學體育合格卡《鍛煉的標準》, 體育成績冊, 健康卡片等檔案齊全, 制定每年進行一次體檢的制度, 這樣就更有利于做到體衛結合, 提高學生的健康水平。
3 結論與建議
3.1 結論
1) 從整體上看, 中小學體育發展還比較落后, 主要是受“應試教育”的影響, 以及缺乏相關領導的重視和社會的支持。但是隨著學校層次的提高, 學校體育的發展水平有所提高。
2) 學校體育資源缺乏。學校的場地器械數量不足、簡陋, 體育專職教師數量不足, 教師學歷、職稱、年齡、性別搭配不合理, 學校體育經費投入嚴重不足, 觀念和管理不到位。
3) 體育課程資源開發不容樂觀, 學校體育教學及課余體育活動開展還存在很多問題, 尚難達到生生享有體育、全面實施素質教育目標, 與新體育課程標準要求還有很大的差距。
3.2 建議
1) 各級各類學校及有關領導應重視學校體育工作, 以開展“全國億萬青年學生陽光體育活動”為契機, 積極創造有利條件, 加強場地器材的配備, 開足體育課程。
2) 建立有效的激勵機制, 調動各方面因素, 確保有關學校體育的文件得以順利實施。
3) 在保證“兩操”的基礎上, 全力實施開展“全國億萬青年學生陽光體育運動”, 確保學生每天1小時的體育活動得以實施和保證。
4) 學校及有關部門應積極推進學校軟、硬件的建設, 通過多渠道、多途徑促進教師結構及知識技能的提高與轉化, 加強體育師資隊伍建設。
5) 加強課程資源的開發。建設合理有效的資源開發利用原則, 實施課程資源的開發, 建設課程資源庫, 形成項目資源“超市”, 建構教學資源共享平臺, 建設特設體育課程。
摘要：三峽庫區基礎教育與發達地區基礎教育相比, 存在著很多有待解決的問題。三峽庫區基礎教育發展, 針對我國農村中小學體育教育存在的問題, 提出改進措施:提高認識, 建設和健全各種體育教育組織和制度;積極籌集資金, 改善體育教學設施和設備;加強農村中小學體育教師隊伍建設。
關鍵詞：農村中小學,體育教育,問題及對策
參考文獻
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九年制學校教學計劃范文第5篇
近年來, 有關職業教育頂崗實習管理方面的研究引起了各個部門的關注。隨著信息化技術的提升和推廣, 頂崗實習實現信息化管理也就是早晚的事情。
一、五年制高職學校頂崗實習信息化管理運行機制的研究背景
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要 (2010-2020年) 》對加快教育信息化進程進行了戰略部署, 為落實部署, 教育部出臺了《關于加快推進職業教育信息化發展的意見》, 要求切實推進職業教育廣泛、深入和有效應用信息技術, 全面加強信息技術支撐職業教育改革發展的能力, 以先進教育技術改造傳統教育教學, 以信息化促進職業教育現代化。
2016年教育部、人社部、財政部等5部委聯合下發了《職業學校學生實習管理規定》, 要求職業院校必須加強學生實習過程管理, 明確了實習工作的各項要求和各方職責。2017年教育部教育部辦公廳等五部門聯合下發《關于開展職業學校學生實習管理聯合檢查的通知》, 2017年11月教育部職業技術教育中心研究所下發了《關于遴選全國職業院校實習管理50強的通知》。
頂崗實習是五年制高職校人才培養的重要教學活動, 是遵循學生成長規律和職業能力形成規律, 實現培養學生職業道德、職業技能, 提高教育質量, 促進學生全面發展和穩定就業的重要教學途徑。然而, 近些年實習問題層出不窮, 長期以來受社會和媒體詬病, 實習管理是教學管理中的很大一個盲點, 這成了很多五年制高職學校教學管理中的一大難題。
隨著移動互聯時代的來臨, 互聯網+教育的出現, 通過互聯網技術, 可以很好地解決五年制高職校實習教學管理中存在的問題和難點, 并為實現五年制高職學校內涵建設和信息化建設的做出重要貢獻。
為推進落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要 (2010-2020年) 》關于教育信息化的總體部署, 教育部于2012年3月頒布的《教育信息化十年發展規劃 (2011-2020年) 》中, 指出要“加快職業教育信息化建設, 支撐高素質技能型人才培養”, “建設實習實訓等關鍵業務領域的管理信息系統”, “以信息技術支撐產教結合、工學結合、校企合作、頂崗實習”。
2015年8月, 教育部發布的《職業院校管理水平提升行動計劃 (2015-2018年) 》的通知中, 將實習管理規范活動作為突出問題專項治理行動之一, 明確提出“強化以育人為目標的實習過程管理和考核評價”, “改變學生頂崗實習的崗位與其所學專業面向的崗位群不一致等現象。六大行動中的管理信息化水平提升行動中, 進一步明確“健全管理信息化運行機制”。建立基于信息化的管理制度, 成立專門機構, 確定專職人員, 建立健全管理信息系統應用和技術支持服務體系, 保證系統數據的全面、及時、準確和安全”。頂崗實習信息化運行機制是順應云計算、大數據、物聯網、移動計算等新技術逐步廣泛應用的潮流, 以學校、企業、學生、教師為核心, 利用網絡管理系統“溝通及時、交流便捷”的特點, 通過同步和非同步遠程互動, 對學生的實習生活工作進行實時管理, 突破了學校、企業、教師、頂崗實習學生實時聯系的空間界限, 加強了學校與企業的密切配合。通過信息化崗位遴選、信息化過程監控、信息化質量評價等, 實現了“學校在線遴選企業與學生擇崗;學校與學生在線交流信息;學校與企業在線管理、在線授課、在線評價”等功能, 從而實現學校高效管理、學生高效實習的雙贏目標。
二、五年制高職學校頂崗實習信息化管理運行機制的研究目標
做好學生頂崗實習的管理, 通過加強與企業的溝通合作, 實現頂崗實習的規范化管理對提高頂崗實習的質量和效果有著重要意義。
目前, 五年制高職校在實習管理過程中, 普遍存在著的問題有:一是實習企業和實習崗位零散, 學生分布不集中, 集體管理實現不便;二是實習過程監管缺失或較弱, 教學指導手段有限, 教學任務落實難;三是缺乏有效溝通平臺, 互動不充分, 信息上傳下達不暢;四是安全責任監督難, 實習學生動態監控缺失;五是動態數據采集難, 考核評價流于形式;六是總結統計實效差, 實踐成果難以量化和標準化處理;七是實習過程復雜, 流程混亂, 實踐教學和實習就業質量大打折扣;八是學校、企業和家庭三方沒有有機鏈接和結合, 校企合作層次未深入, 優質資源難以互補共享。
雖然, 許多五年制高職學校已經開始嘗試搭建實習管理WEB平臺來解決難題, 但是由于PC端Web技術滯后、流程復雜、實時性差以及上網局限等問題, 導致老師的工作量不減反增, 學生使用頻率不高, 學校投入大量人力物力成本但是回報甚少, 達不到對學生的預期管理效果。
所以, 必須在梳理近年來五年制高職校頂崗實習管理模式的基礎上, 積極探索更為科學、完善的信息化運行機制, 運用互聯網、校園網、手機APP、微信等信息化平臺和手段, 將頂崗實習的規章制度、組織架構、實習任務、人員安排、過程監督、信息互動、考核評價、學習成果、質量跟蹤等管理要素加以整合, 建立全方位的信息化運行機制, 從而提升頂崗實習管理水平, 保障學生高質量實習就業, 推進學?，F代化管理能力, 促進產教融合落到實處。
三、五年制高職學校頂崗實習信息化管理運行機制的研究思路
(一) 開展廣泛的頂崗實習管理現狀的調查研究
開展調查研究的目的是為了了解實習生和實習單位對學校頂崗實習管理工作的需求, 根據對需求數據的分析, 為構建頂崗實習信息化運行機制平臺奠定基礎。所以, 問卷設計必須要有針對性和邏輯性, 以確保數據的客觀性和可靠性。只有全面掌握了近年來五年制高職學校頂崗實習管理工作的主要做法、成效及存在問題, 才能設計出符合五年制高職學校需求的信息化管理平臺。
(二) 設計開發頂崗實習信息化管理平臺
設計信息化平臺的目的主要是為了把原來傳統的運行機制形成信息化、數據化, 提高工作效率和質量。頂崗實習本身就是多元化、多主體的管理工作, 需要學校、企業、學生、家長共同協調, 才能保證頂崗實習的質量, 所以, 平臺的設計必須體現其多主體和多元化。根據角色權限, 主要實現五大功能:一是校級管理, 主要包括師生管理 (教師管理、學生管理) , 班級管理 (通訊管理) , 統計分析 (實習統計分析、師生交流統計、積分統計分析) , 工作流管理 (實習崗位發布、實習申請審批、實習協議審批、實習保險投保、實習日志批閱、實習簽到管理、實習報告批閱、實習鑒定評測、調查問卷、通知信息管理) , 實習狀態預警 (簽到預警、位置預警、報表預警) 等;二是企業管理, 主要包括企業信息管理 (企業審核、企業備案、合作伙伴) 、實習學生管理、實習鑒定評測;三是學生通道, 主要包括實習申請、實習協議、實習日志、實習簽到、實習報告、實習變更、實習鑒定、評測教師、評測企業、互動交流等;四是系統維護, 主要包括校級設置、專業設置、數據導入, 系統權限管理, 系統日志管理, 數據維護管理;五是在線交流, 主要包括即時通訊、信息通知、在線互動等。為了提高平臺的工作效率, 平臺采取PC端和移動端, 主要以移動APP+WEB端為主, 移動端包括iOS和Android客戶端。
(三) 建立頂崗實習風險和質量監控工作委員會
通過委員會的專業論證和科學評價, 一方面保證頂崗實習信息化管理平臺的科學運行, 為五年制高職學校實現人才培養的目標服務, 在運行過程中把握信息的保密性;另一方面可以有效負責設立風險防范的預警措施以及處理路徑, 建立實習質量監控體系, 使頂崗實習過程管理更加規范化和程序化。
總之, 五年制高職學校頂崗實習信息化管理平臺必須根據學校、企業、學生等各方面使用信息化工具的特點, 將PC平臺和移動APP相結合, 圍繞頂崗實習過程管理和師生、校企、生生互動交流的中心目標, 以信息化為核心和手段, 既能滿足學校、企業頂崗實習管理功能的需求, 又能面向學生實習就業提供更多的功能和信息服務。同時, 在信息化平臺的運行過程中, 還要緊密結合五年制高職學校頂崗實習管理的實際需求不斷加以優化完善, 使得平臺更加簡潔易用, 功能全面。
摘要：本文旨在積極探索通過構建信息化管理平臺, 對五年制高職校頂崗實習進行高效、科學的管理, 提升頂崗實習的教學質量, 并深入探索五年制高職校人才培養創新模式的具體實施。
關鍵詞：五年制高職學校,頂崗實習,信息化管理
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九年制學校教學計劃范文第6篇
【摘要】TBL教學法憑借其團隊協作、交流互動的新型教學模式，在教改過程中受到諸多院校的青睞，尤其在醫學院校臨床學科的教學過程中應用廣泛。本文主要介紹TBL概念、實施過程、與PBL的比較，并探討了TBL教學法在醫學臨床學科中的應用現狀。
【關鍵詞】TBL；臨床學科；應用
以團隊為基礎的學習（team-based Learning，TBL）的教學法是以培養學習者團隊協作精神為目的，通過團隊協作來解決問題的一種教學方法，是PBL教學法衍化的教學法之一。TBL教學法有助于增強成員責任感、提高團隊協作意識、更全面地分析和解決問題，因而在臨床醫學教育領域尤為適用，已逐漸成為我國醫學教育模式改革的新趨勢。
1 TBL教學法的實施過程
TBL教學過程分為課前準備、準備度測試和討論學習三個階段。課前準備階段主要是針對老師事先準備的問題進行預習和查閱資料，為小組討論做好充分準備；準備度測試是為了考察學生的準備情況，同時督促和加強自學效果而進行的考核練習；討論學習階段包括組員論述、團隊互評和組長總結：即先由學生對事先準備的資料進行陳述，發表各自的觀點，之后進行小組互辯互評，最后由組長進行總結，并交由老師對最后的結論進行評述，同時結合討論內容進行提問[1]。
2 與PBL教學法的比較
以問題為基礎（PBL，Problem-Based Learning）的教學法與TBL教學法均是對傳統的以講授方式為主的教學模式的改革，以增加學習趣味性、提高學習主動性為目的，從而更好的培養學生的學習興趣。但兩者在實施過程中卻有著較多的差別。
2.1 學習重心不同： PBL教學法在實施過程中，學習重心主要集中在課前預習準備工作和課上的陳述、總結，重在對資料的查閱和歸納；TBL教學法的學習重心則是在團隊討論互辯互評過程中，對各自掌握知識信息的切磋交流。
2.2 學習動力不同： PBL教學法強調以問題為導向，學習動力來自于課前準備時的課外興趣涉獵以及在課堂發言中良好的個人表現；而以團隊協作為特色的TBL教學法，其學習動力則主要來自于對團隊的優異貢獻以及選擇并分享自己的見解。
2.3 學習方法不同： PBL教學其目的是在獨立解決問題的同時學習與課堂內容相關的知識，相對而言學習獨立性較強；TBL教學其目的則偏向于團隊討論分析問題過程中對問題的全面認識，學習整體性較強。
3 TBL教學法在臨床學科中的應用
有了對TBL教學法相關知識的了解，對其在臨床學科中的應用則更容易理解和把握。臨床教學相對課堂教學實用性更強，同時遇到疑難雜癥的情況更普遍，這就十分需要能夠培養團隊協作能力的TBL教學法。TBL 教學模式能使學生面對具體的臨床問題時，讓學生運用互聯網、工具書等渠道對病例內容中涉及的問題進行學習并作出分析思考，然后參與集體討論，相互學習借鑒，將極大縮短解決難題的時間、提高了學生的學習效率。它將各基礎學科和臨床學科的相關知識點貫穿于一個真實的病例之中，并能使各學科知識融會貫通、相互滲透，這樣有利于培養學生的以病例處理為中心的臨床思維，有利于學生對相關知識的掌握和個人的成長。
3.1 急診醫學： 急診醫學是一個專門的臨床?？?，是給健康危機者提供全面、緊急和便捷的醫療服務，以避免死亡和殘傷發生的學科。急診醫學也劉旭輝等[2]對臨床醫學專業學生的急診醫學教學培訓中使用了TBL教學法，通過與傳統教師講授配合操作練習的比較得出，TBL教學法在學習興趣的激發、急救意識與團隊合作精神的培養、以及危重癥判斷和單項技術操作能力的提高等方面均反饋良好。
3.2 麻醉學： 麻醉學是一門研究臨床麻醉，生命機能調控，重癥監測治療和疼痛診療的科學，通常用于手術或急救過程中。在臨床上，麻醉科承擔的風險巨大，對學生的綜合應變能力要求較高，因此呂雄英等[3]采用TBL教學法對實習生進行麻醉技能的訓練，強調了團隊合作和互相監督學習，使學生的實踐操作技能和團隊配合意識得到很大的鍛煉，同時激發了學習的積極主動性，提高了應變能力等綜合素質，收效良好。
3.3 護理學： 護理學是以自然科學和社會科學理論為基礎的研究維護、促進、恢復人類健康的護理理論、知識、技能及其發展規律的綜合性應用科學。喬植宇[4]采用實驗組和對照組的方法考察TBL教學法在護理學教學中的應用效果，結果顯示，TBL教學法能夠調動學生的學習熱情、培養學習能力、增強團隊意識、提高專業護理水平，優于傳統的教學方法。
3.4 耳鼻喉學： 耳鼻喉科學是一門醫學?？?，專門研究耳、鼻、喉病變的診斷及治療，除了顱骨、腦部及牙齒以外的頭頸部外科領域也被歸入這個?？?。耳鼻咽喉學科因其特殊的解剖結構的限制，不能直觀教學且不易掌握。傳統教學法易產生思維不夠活躍、自學能力和創造能力嚴重不足等缺陷。孫亞男等[5]運用TBL教學法讓學生以小組為單位合作學習、相互講解，極大提高了學習熱情，加深了學習印象。
3.5 影像學： 影像學需要依靠影像診斷思維，并結合解剖學、病理學、臨床病史等做綜合分析，對學生的臨床辨析判斷能力要求較高。TBL教學法結合影像診斷思維教學方法為學生營造了一個輕松、主動的學習氛圍，在討論中加深理解，使邏輯推理和批判性思維得到鍛煉[6]。
3.6 針灸學： 針灸學是以中醫理論為指導，研究經絡、腧穴及刺灸方法，探討運用針灸防治疾病規律的一門學科。針灸經典課程主要針對針灸基礎比較扎實的針灸推拿專業及醫療專業高年級學生而開設，為了充分調動學生學習積極性，張潮等[7]在針灸經典課程中應用TBL教學，充分挖掘豐富的同伴資源， 推動個體學習向團隊學習拓展和深化， 更能加強學生經典理論學習的能力和主動性的培養，為學生加強對經典理論學習的基本技能和基本知識的掌握起到了很好的效果。
3.7 西醫外科學： 西醫外科學是中醫學專業的臨床課，是闡述西醫外科基本理論和技能的一門學科，在中醫臨床學科中占有重要的地位。高曉秋等[8] 探討了TBL教學法在中醫院校西醫外科學教學中的應用經驗，認為TBL 教學模式明顯提高了學生學習的主動性和團隊合作精神，以及運用和駕馭知識的能力。
4 展望
TBL教學作為一種新的教學法，亟待解決的問題多且較為費解，如能集眾人之力合作對一個問題進行分析、理解，所得的答案必然更加全面、透徹，因而更適用于問題相對較明確但復雜的臨床學科。TBL這種獨具特點的教學模式，作為對現有多種教學模式的一種補充、完善和優化，必將在我國臨床醫學教育教學中發揮更重要的作用。
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