真情永恒范文第1篇
他是一個從二十一歲起就坐在輪椅上的人。他是一個在小園的樹叢里冥想生死的人。他想童年時一腳踩一綹楊樹花，想上帝給他的謎語，想他的病，想他生命中的大事小事，想地上地下的人，想簡單與復雜，想熟練與陌生，想生想死，想走想回，從旭日東升到余霞滿天，從春暖草萌到雪落屋檐。他的精神世界曾經波濤洶涌，但歲月的磨合，思緒的梳理，使他的心境愈漸安寧而深遠。
他左手寫情思，右手寫哲理。閱覽他的散文，《我與地壇》是其中最給我以鼓勵和啟迪的文章。地壇一度是他排解苦悶與煩躁的地方，這個寧靜而富有生氣的去處，像“上帝的苦心安排”。從推著輪椅走入地壇的第一天，他就與之結下了深厚的友誼。地壇有熨帖而微苦的味道，這是種說不清且難于記憶的味道，也是吸引他，令他安靜下來的氣息。地壇在他，他想不清楚很多，也想明白許多。地壇里的許多事“不能說，也不能想，卻又不能忘。它們是一片朦朧的溫馨與寂寥，是一片成熟的希望與絕望，它們的領地只有兩處：心與墳墓”。其中一樣是她的母親。讀到《秋天的懷念》一文，我有種似曾相識之感，心靈的顫抖牽引著從前。我看到他不能面對他雙腿癱瘓的事實，在家里摔東西的情狀。我更看到躲在外面偷偷抹眼淚的母親，一個比兒子還敏感，隱埋病情的女人。她是北海的菊花，在秋風中開得爛漫，無私地愛著她的兒女，在她的每一滴淚中，凝結了上帝的目光。正是這樣的愛，讓家里人在她去世以后對她只字不忍提。我想那合歡樹該長得比房子還高了吧?
還有許許多多在地壇中穿梭的人。那對逆時針繞院子走留下一一長一短的身影的夫婦，愛唱歌的小伙子，步履優雅的女工程師……我想說的是他被埋沒的長跑家朋友，他因在文革中出言不慎坐了幾年牢，出來后樣樣待遇都不平等。他的長跑經歷令我無奈，他曾經對史鐵生說“你玩命寫，我玩命跑”，讓我想起一種抗爭，與上帝，世界的抗爭。剛住進醫院的史對出院充滿期盼，可日歷一頁一頁的撕去，越來越遙遙無期。他和上帝賭蓮子，可惜上帝只是和他開了一個玩笑。“定案之日，我像個冤判的驅鬼那樣瘋狂的作亂，掙扎著站起來，心想干嘛不能跑一回給那個沒良心的上帝瞧瞧?后果很簡單，如果你沒摔死你會明白，確實，你干不過上帝”。他似乎輸了全部，心里只一個死字填滿，消沉了很久，正是這種消沉才使他成為真實的人。那好吧，這次用筆，用思維，用心魂。大家都知道，這次他完完全全得勝了。他在精神上從輪椅上站起，像鳥兒一樣俯瞰人生，俯瞰人性，在曲曲折折的密如羅網的胡同的隱沒中看出了生命的構造?？梢允?，卻無法戰勝的，是靈魂。
讀他的文字，你會銘記他是個殘疾人，他的每個字都看在殘疾人的立場上，在人道的立場上。聽他的話語總感到一種貼近心靈的柔軟，真實，樸素，感人。那個智障的姑娘，他說無奈差別是永遠要有的，偶然的機會就能使你充當苦難的角色，他尋求救贖，“我以為是丑女造就了美女，我以為是愚氓造就了智者，我常以為是懦夫襯照了英雄，我常以為是眾生度化了佛祖。”我以為這是至理。
他想到他的小說獲獎，可見他也是個有小小虛榮心的人，但會不會從山上掉下來呢?“你發表了幾篇，出了點小名?？赡阍絹碓娇只?，像被一個什么陰謀抓了來當人質”。人真正的名字叫欲望，欲望是追求的動力，是活下去的理由，而他因寫作而活。每一個有激情的演員又難免成為一個人質，每一個懂得欣賞的觀眾都巧妙地粉碎了一場陰謀。
真情永恒范文第2篇
我們這學期的事情非常之多，因為是實習之前的最后一個學期，很感慨，每一項考核過關，還有夾雜著一些課外活動和事實要旨，我們的大二生活尤為忙碌，但是這樣的生活是精彩的!
明天就要去見習了，這是我最緊張的時刻，因為覺得自己還沒有學多少，就要面對學生了，不過，見習主要是和老師學經驗，豐富自己的認知，我也很向往!只是覺得還沒有準備充分就要上場了，許是心慌了，不過還好，自己想要創造就必須接受匆匆過去的時光，以及匆匆而來的事情，要敢于面對，成長了，事情就會加多，我們只應選擇踏踏實實的把每一件事情盡量做好!
讓愛永恒，自己是那么喜歡教育事業，自己是多么向往為師!因為教師是給予學生永恒愛的人，不是給一個學子，而是桃李芬芳!
我將要見習的地方是逸夫小學，我當年是在逸夫中學畢業，我對逸夫的情感是很親切的，而且，雖然是不同城市的逸夫學校，但是那一份親感是永遠不會改變的!而且逸夫這個人，他建設了多少學校，為教育事業貢獻了多少，我沒有辦法確定，但我確定是無法計量的，所以我更加深刻的熱愛逸夫學校，我覺得讓愛永恒!如今，家鄉的逸夫也有了小學，我曾想回去以后在那里實習!我對那里的情感是很深的.我自己是那么熱愛教育事業，我 會不會有這樣的機會呢?我不知道!單至少明天開始的見習是在這里的逸夫，我很開心!我想我會虛心想老師請教，好好和學生們相處!為自己以后當一名教師墊上基礎!
教師，永恒的愛，我志愿當一名教師，我的努力，和我所經營的一切都是為了從事教育事業而努力!
師者，或者將要當老師的我們，都應該有博愛的心懷，走出今天的精彩!去詮釋師魂可貴，去鑄就師魂的美!所以了解了師德師風師表師能的要求規范，就要按照那樣的要求要求自己!督促自己前進!
選擇了，就不要后悔，不怕苦，不怕累!才是自己應該具有的品質!堅持就是使命，愛的世界，讓愛永恒!要做一名老師，愛滿天下，永不分開，世界的愛!我想經過自己的創造，是為了完成自己的夢想，但是當學習了師魂教育，我才知道，我的創造，也是要把自己的愛給予廣大學生，爭取做一名時代的優秀教師!我也應該把讓愛永恒作為我奮斗的目標，我前進!
今天是一個開始，因為要改變自己如同小孩的習慣，明天起，面對學生，面對有經驗的老師們，雙重身份出現在小學課堂!我知道這是我成為一名教師的必須之路，我會仔細做好的!
我相信，平整的大道，楊柳依依，一方天地，初春的惠風潤雨滋潤著家鄉兒女，是你用心血熱情把鷹秀培育，桃李芬芳，雛燕展翼， 園丁的珍貴，紅燭映輝，讓漫天的顆顆星斗晶亮閃光，時代在召喚，青春的活力，夢飛就在今天開始了，我也是因為愛，所以不論受到什么委屈，遇到什么困難，都會好好走下去的!堅持是唯一的路!
真情永恒范文第3篇
記憶如腐朽閣樓般坍塌，止步于陰謀、戰火和奪權。抬手下意識想拭掉攔住視線的慘紅。
猛然一怔。
精致盔甲混含著陰云中破出的冷光，映出千萬戰獸嘶鳴，騎士揮斬。
錯愕眼神被利器斬斷，猝然收回，只覺得哪怕就一秒，也是被捏碎喉嚨的痛楚。踉蹌起身，把殘破不堪的戰鼓環在臂中，吃力地拔出王劍緩緩前行。
大陸上紛爭不休的戰火，在暴雨怒吼著抬斧劈下之前，溫柔地合上了女神的眼睛，透出烏云的最后一束冷光也銷聲匿跡。
連她都不愿篤信戰爭，可女神已經沉眠，當她再次俯瞰這瘡痍大陸時，會有游吟詩人口中的神跡嗎?
遮天箭雨躥著焰尾刺來，被烽火沾染的面容因淚水而硬生生劃出兩道潔凈。
這是權力欺詐的修羅場，也是守靈人的埋骨鄉。
被血污住的左眼剎那清晰，恍惚間有鴉羽沿路碎裂，摔成刺眼光點向上漂浮。
無懼以生命獻祭，博得這永恒夢境。
“我愿生而動蕩。”
站在城中圣火塔上凝視冰封王座，劇烈的咳嗽沖破胸膛，一絲猩紅融入漫天蒼雪，抬起手腕擋住飄零的亡魂，火紅發絲蕩過臉側，發梢飄在虛無中，宛若最輕的游絮，卻也承載了王跌落神壇的重量。
對著捧起的雙手呵出一口冷氣，化出四把晶瑩剔透的袖珍匕首，縈繞的溫潤光澤呼吸般明滅。
赤足踏空，炸開一簇簇冰刺，攜伴著蟄伏風雪向著不再對王座跪拜的叛黨們奔襲而去。
有彪炳權臣冷眼旁觀，蔑笑鼓掌：“困獸之斗。”
可死亡先于重生，時光兇獸掙破囚籠。
滾燙的鮮血將會把王座解凍，地獄的喪鐘敲響由死到生的旅程。即使螻蟻們向神祈求，也不配再當神的裙下走狗。
背叛者撕開面具的偽裝，扭曲著丑惡的嘴臉桀桀大笑。
站定轉身，向著階下涌動而來的戰爭機器們，粲然回笑。
這一日，吾王身死于王朝更迭。
這一日，吾王沉眠于永寂蒼雪。
“我愿生而你便是我的王。”
大陸曾傾地精全族之力在天神之門旁建造十位英雄像，通天佇立，首位英雄像在日光的映射下熠熠生輝。
揚頸一聲悲鳴，重重跪在玉階上，終于失聲痛哭。雙手疊在額頭上，向著遠方記憶處匍匐，絕望成一種堅不可摧的信仰。
滿懷滔天恨意跪坐直揚手攔在前方，一字一頓∶“賜螻蟻再上前一步。”
眾人噤聲，無人越敢雷池。
奪權者皺眉發問∶“薇薇加爾，你甘愿等一個死人?”
濃濃污血灼蝕堅冰，迸出奶白的霧氣繚繞四周，變成巨大無比的手掌，在自己平攤雙手猛然抓握的同時，拍碎了生與死的大門。
“我在等一個約定，一個永遠也不能將我從夢境中喚醒的約定。”
輕飄飄的聲音還來不及落地。
而英雄，推棺歸來。
那一日，吾王加冕于生死動蕩。
真情永恒范文第4篇
中越關系：關系密切期(1950-1974)，中越建交之初，正值越南抗法戰爭時期，這時中華人民共和國也剛剛成立，百廢待興。但中國政府仍從道義上和物質上給與法國人民無私的幫助。這一時期是歷史上中越關系最為密切的時期，正如胡志明同志說的：“越中情誼深，同志加兄弟。”(為了同一個反抗帝國主義的目標)
敵對階段(1975-80年代末)越美戰爭結束后，中越關系日趨冷淡。甚至在1979年2月，中越邊境爆發戰爭，從此，中越開始了長達十年的對峙時期。(國家利益至上，因為領土爭議而敵對)
恢復關系時期(90年代以后)80年代末，隨著東歐巨變和蘇聯解體，國際形勢發生了根本性轉變，越南也對其內外政策做了重新調整，改變了過去向蘇聯“一邊倒”的外交政策，并積極主動地謀求同中國改善關系。(國際形勢促使兩個社會主義國家重新走在一起)
相對克制的敵對(現在)，為了南海的石油資源爭奪相互敵對
中俄關系：130萬平方千里土地被吞并，分裂外蒙古，中蘇友好，冷戰時期珍寶島事件，如今是戰略合作伙伴，在國際重大事件相互合作，共同對抗西方的霸權主義
中美關系：1 國共內戰期間，扶蔣反共 2中美建交，美中聯手反俄 3 蘇聯解體后，中美沒有共同利益，甚至在90年代臺海危機中美國航母出現在臺灣海峽游弋威脅中國 4 如今，在各大國際重大事件中，中美有合作，更有對抗。
外：
(今)連日來，美、法、英等國已對利比亞進行了多輪空襲。隨著輸油管線的被炸，平民百姓的傷亡，利比亞國內形勢的更加不安與動蕩，世界各地愛好和平的人們，再一次深刻地向世人赤裸裸的展現了“只有永恒的利益”這一永恒真理，無一例外，出師還是要有名，還是要批上華麗的外衣，美其名曰“反獨裁”“保護平民”。伊拉克如此、利比亞亦如此。
美蘇兩國在二戰中同一陣線，二戰結束后為敵對勢力。
真情永恒范文第5篇
——觀看話劇《永遠的雪梅》有感
“雪梅花啊雪梅花……”在飽含深情、催人淚下的音樂聲中，孩子們急切地到處尋找著殷雪梅老師的身影。煙霧漸起，兩叢淡雅的雪梅花漸漸分開，殷老師一襲白衣，頸間鮮紅的圍巾顯得愈加奪目，她微笑著，溫柔地向孩子們伸開雙臂，仿佛在說：“來吧，讓我們一起來做老鷹捉小雞
的游戲”……這是大型現代話劇《永遠的雪梅》中感人至深的結尾一幕，在場觀看的每一位老師無不為殷老師的英雄事跡而感動，淚水悄悄模糊了觀眾的眼睛。
為了在全社會深入持久地弘揚殷雪梅老師的英雄事跡，金壇市文化局組織創作了這部話劇，金壇市華羅庚藝術團的全體演職人員深入殷雪http:///-一站在手,寫作無憂!梅生前工作、學習、生活過的地方，挖掘素材，認真揣摩，精心排練，濃縮了殷雪梅老師生前大量可親可敬的點滴事例，在此基礎上進行藝術的再創造，從而塑造了這位平民英雄的不朽形象。
雖然對殷老師的事跡已經耳熟能詳，但是通過這部話劇，我又一次重溫了她的感人故事。學生陳莉莉因腿傷住院，殷老師不顧自己身體虛弱，送往醫院陪伴床前，以至于被護士誤認為是學生的母親。她雖被家長誤解，但仍然無怨無悔。貧困生小強從小得不到關愛，殷老師將其視如己出，像媽媽一樣給予他無限溫暖。面對疾馳而來的汽車，殷老師再一次張開了她的雙臂，像雞媽媽保護小雞一樣為孩子們撐起了一片安全的天空。
殷雪梅老師視人民為父母，把孩子當子女。在她的心目中，職業和事業不同。職業，只是一個飯碗，一個謀生的手段，而事業，則意味著一種使命，一種追求，一種責任，尤其是當教師，還意味著一生的奉獻。如果說瞬間可以永恒，那么，在殷老師張開雙臂的時候，一切都已經定格，定格在晴朗的藍天下，定格在千萬人的腦海中。如果說有一種愛永遠不計回報，那么，盡管殷老師為了照顧自己的學生而疏于料理自己的家庭，但是她用自己的摯愛真情，照亮了許多學生的心靈，在千百學生的深情呼喚中，殷老師也得到了精神的永生。
殷雪梅以她的高尚師德師愛詮釋了一個人民教師的崇高含義，我們也要向殷老師學習，將偉大的愛貫穿在平凡的崗位上，落實到點滴的工作中，做人民滿意教師，為和諧社會服務。
真情永恒范文第6篇
情感、態度與價值觀目標：培養熱愛生命、珍視生命的情感，認清自己的責任和使命，實現人生的價值。
能力目標：能正確認識生命的短暫性和接續性，學會從容面對生命，擔當一份使命。 知識目標：了解生命的短暫性和生命的接續性。
【重點難點】
重點：生命有接續。
難點：如何正確對待生命。
【教學時間】1課時 【教學設計思路】 1.教材分析
本課從視頻“托馬斯的故事”入手，引領學生以“生命可以永恒嗎”為探究學習主線，懂得生命來之不易;理解生命是獨特的、不可逆的和短暫的;了解生命發展的自然規律;同時培養對生命問題的辯證思維能力，理解生命有時盡，生命有接續
2.教學方法 ： 講授法、提問法、辯論法、情景陶冶法
[教學準備] 教師：制作多媒體課件
情景導入生成問題
同學們，大家都看過電視劇《西游記》，在《西游記》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，據說吃了唐僧肉可以長生不老。在現實生活中，人真的可以長生不老嗎?今天我們就通過學習《生命可以永恒嗎》這框題內容來解開這個迷。
播放視頻《托馬斯的故事》，引導學生在看的過程中 了解他是怎樣的一個人。 活動一 角色換位
假如我是媽媽，你會做出怎樣的選擇?同學的分享，使你對自己的生命有了哪些新的認識?
【設計意圖】使同學們明白生命來之不易，每個人的生命都是大自然的奇跡，坦然接受生命
教師在生命之樹的節枝自然生命上板書“來之不易” 活動二 角色換位
假如我是托馬斯，因為先天缺陷，即使出生，也會很快夭折，你會做出怎樣的選擇? 同學的分享，使你對自己的生命有了哪些新的認識?
【設計意圖】通過學生思考回答，使大家認識生命是不可逆的，是短暫的，了解生命發展的自然規律。向死而生，從容面對生命的不可預知，感恩生命，更加熱愛生命。
教師在生命之樹的節枝自然生命上板書“不可逆”“短暫”“自然規律” 活動三 角色換位
我們都是媽媽的雙胞胎孩子，為什么會出現這樣的情況? 【設計意圖】使學生懂得生命是獨特的，每個人有不同的人生道路，每個人的生命都不可替代。
教師在生命之樹的節枝自然生命上板書“獨特”
活動四 探究分享 ：托馬斯的出生會給家庭帶來什么? 在回答過程中，教師引導學生從小家庭及社會大家庭兩方面思考，使學生更深體會每個人的生命不僅僅是“我”的生命，更是“社會”的生命。
過渡：托馬斯來到這個世界雖然只有短短的幾天，甚至他還來不及看看這個美好的世界就走了，但媽媽卻認為：托馬斯進了哈弗，在西圖尼找到工作，托馬斯有很多同事，大家都離不開托馬斯。 你贊同媽媽的觀點嗎?
學生闡述自己的觀點
教師歸納：托馬斯的生命雖然短暫，但他在社會上為自己的生命找到一個位置，擔當一份使命。他的器官捐獻給科研機構，工作人員為此不停研究，必將促進醫學科技的發展，他的奉獻使人類的精神文明也不斷積累和豐富。托馬斯的生命實現了人類生命的接續。
活動五 “生命可以永恒嗎”辯論賽
教師：一上課我們就講《西游記》里的妖怪都想通過吃唐僧肉達到長生不老的目的，我們的生命可以永恒嗎?到底是可以還是不可以?下面讓我們進行一場精彩辯論，理越辯越明，讓你的聲音在這里綻放光彩。
學生分為兩組，討論三分鐘，然后進入辯論階段。
小結：我們的生命不可以永恒，因為每個人的生命是有限的，生命也是短暫的。死亡是人生不可避免的歸宿。我們的生命可以永恒，由個體生命實現人類生命的接續，并且創造自己的人生價值。
展示幻燈片： 生命有時盡：(1)生命來之不易(2)生命來之不易(3)生命是不可逆的 (4)生命是短暫的(5)向死而生，從容面對，熱愛生命 生命有接續：(1)為生命找到位置，擔當使命(2)在生命傳承中更好認識和面對生命(3)人類生命不斷發展，人類的精神文明也不斷積累和豐富 活動六 真情流露：你是自己生命的導演。接續生命，綻放精彩，你愿意為此做些什么?請說出自己的內心獨白
教師要引導學生從自然生命、社會生命、精神生命等多方面思考，使學生更珍惜自己的生命，為社會做貢獻，實現生命的價值。
全班同學宣誓：在生命的每一天，珍愛自己的生命。無論發生何種困難，永不放棄生的希望。在短暫的人生路上，保持樂觀的 態度，去奮斗!去拼搏!擔當責任，勇于創造，樂于奉獻，努力創造人生的輝煌，享受人生的幸福!
結束語：同學們，每個人的生命是短暫的，我們要感激生命的獲得，珍惜生命，熱愛生命，多為社會做貢獻，實現生命的意義，讓有限的生命煥發無限的光彩。
教學反思
“以學生為主題”，課堂交給學生，讓學生充分的表達，鍛煉思維能力、表達能力、分析能力、解決問題的能力。