好玩的氣球公開課教案范文第1篇
活動目標
1、嘗試用肢體各部位玩氣球，鍛煉肢體的協調性和靈活性。
2、樂于自我挑戰，在游戲中充分發揮創造性。 活動準備
幼兒每人一個氣球，墊子、粘紙、網、音樂。 活動過程
一、熱身活動
隨著音樂，教師帶領幼兒進入活動場地，一起做熱身操。
二、動作探索和練習
1、引入活動，激發興趣
導入：今天，老師帶來兩袋東西，請你們猜猜里面裝的是什么。(出示氣球)
2、用手玩氣球
提問：你能用手把氣球拍上去，不讓它掉下來嗎? 鼓勵幼兒將手掌變換為拳頭、手指、手背等部位墊氣球。
3、討論創意玩法
提問：除了用手，身體的哪些部位也能連續地把球墊上去? 根據孩子的創意，教師記錄(在身體的不同部位粘貼紙)
4、幼兒嘗試
請你們都來試試，用這些部位玩球，要讓球不掉下來，連續5次不掉下來就算成功。每一個部位都試一試。
三、氣球挑戰賽
分享：哪種方法最容易，哪種方法挑戰最大? 進行氣球挑戰賽，教師鼓勵獲勝者。
四、放松休息
幼兒唱“頭發肩膀膝蓋腳”，教師表演頂氣球。
五、再次動作探索和游戲
1、比比誰的球飛得遠
幼兒先自主嘗試，再分享經驗。
2、游戲運用：趣味排球賽
教師講解游戲規則：幼兒分成兩組，站在場地兩側，音樂聲中將自己場內的球拍到對方場內。音樂結束，場地中球少的一方獲勝。 減少氣球的數量，再次比賽。
六、放松活動：氣球按摩床
提問：
1、你們喜歡氣球嗎?有沒有一點點害怕?
2、把氣球放在墊子下面，如果小朋友躺在墊子上，氣球會破嗎?(引導幼兒觀察氣球數量，大家一起來試試。)
電信局幼兒園 2013年12月5日
好玩的氣球公開課教案范文第2篇
首先，“猜一猜”，為了激發幼兒的興趣及制造神秘的分為，出示了摸箱，讓孩子通過感官摸一摸，說一說摸上去的感覺，鼓勵孩子們用圓圓的、扁扁的等詞語進行表達。這一環節，孩子們顯得很激動，很感興趣，并且能用較準確的詞語進行描述，最后能正確猜出箱子里的物品——氣球，從而引入了主題。
接著，“玩一玩”，通過提問的形式讓全班幼兒說說玩過的氣球，還有怎么讓氣球鼓起來。為了讓孩子更直觀、具體的清楚鼓起來的原理，這時候老師直接示范吹氣球，讓孩子感知充氣后鼓起來的秘密。這時候，孩子們可專注了，并且覺得很神奇，時不時投來了羨慕、驚奇的眼神。在了解了氣球生成的原因后，讓孩子們自主選擇一個氣球，一起來感受下真正的氣球，然后與同伴進行交流、找氣球。
還有，“試一試”，創設情境“我們的氣球寶寶今天來到小一班可開心了，它最喜歡和小朋友玩游戲了，今天每個人都找到了一個氣球寶寶，你們愿意和它們一塊玩嗎?那等會要看看誰想出了很多可以讓氣球飛起來的辦法。”在給予幼兒任務之后，孩子們拿著球找個地方，自由的玩球，盡情地探索玩法，老師也積極地觀察、發現有些幼兒比較被動或是比較單一的情況下，以各種角色進入指導如“哇，熙怡，你的氣球寶寶想和我們一起來玩個不一樣的游戲，你愿意嗎?我們一起來好嗎?”等等。在這一環節，發現孩子們可興奮啦，玩法也各式各樣如向上拋、輕拍、兩個人一起玩等。最后，引導幼兒進行交流和分享，明顯的，孩子們在通過自己探索、發現過后，都能樂意地、大方地與同伴進行溝通。
整個活動下來，孩子們都是活動的主體，能積極主動地參與到活動中，并且通過猜——玩——試——交流，讓孩子在已有經驗的基礎上得以梳理和提升。當然，活動仍存在著不足：
1、在玩球的空間上顯得比較擁擠，建議在探索玩球的環節可直接帶幼兒到操場進行，給予孩子充分的探索空間。
2、要進行多領域的整合，本次活動主要是讓孩子探索氣球的玩法，但是不能僅僅局限在這一水平，建議結合其他領域進行整合、豐富，如健康領域的《吹氣球》等。
活動
一、科學活動《好玩的氣球》(常識) 活動目標：
1.喜歡玩氣球，探索讓氣球飛起來的辦法。 2.體驗學習探索活動額樂趣。 活動準備：
1.知識準備：幼兒曾經玩過氣球。
2.物質準備：摸箱一個，內裝充氣和未充氣的彩色氣球若干。 3.材料配套：親子手冊《領域活動，玩氣球》 活動過程：
一、猜一猜。
(一)出事裝有氣球的摸箱，激發幼兒的興趣。 引導語：老師帶來了百寶箱，猜猜里面會有什么? 幼兒自由猜，老師也可搖搖箱子，讓幼兒聽后再猜。 幼兒自由猜，老師也可搖搖箱子，讓幼兒聽后再猜。
(二)讓幼兒輕輕摸一摸并猜猜箱子里的物品是什么。
引導幼兒說說摸上去的感受，如滑滑的、鼓鼓圓圓的、扁扁的„„
二、玩一玩。
提問：你玩過的氣球是什么樣的?怎樣讓氣球鼓起來? 引導幼兒自由表達自己的意見。
示范吹氣球，讓幼兒感受氣球充氣后會鼓起來的秘密。
引導幼兒自由選取一個氣球，說說自己的氣球:寶寶的氣球是什么顏色的? 找氣球：找找和你一樣顏色的球球，并和好朋友們站在一起。
三、試一試。
(一)創設情境，激發幼兒探索的欲望。
引導語：想想氣球還可以怎樣玩呢?有什么辦法可以讓氣球飛起來?
(二)幼兒自由玩球，探索玩法。
教師巡視，鼓勵幼兒用像素拋、輕拍、吹的方法讓氣球飛起來。
好玩的氣球公開課教案范文第3篇
1、用身體的各個部位和各種輔助材料大膽探索氣球的多種玩法，培養幼兒創造力。
2、積極參與活動，激發幼兒快樂情緒，體驗合作的樂趣。
活動準備：
1、彩色氣球若干(數量多于幼兒人數)，預先放置在活動室中間，用白布遮蓋。
2、舊報紙、紙棒、毛線繩、絲巾、硬紙板、紙盒等輔助材料。
3、大鼓一只，一段輕松、活潑的音樂。
活動重點：
用身體的各個部位探索氣球的多種玩法。
活動難點：
能用各種輔助材料大膽探索氣球的多種玩法，培養幼兒創造力。
活動過程：
一、幼兒隨輕快的音樂聲進入活動室
二、自選氣球，激發情趣
師：今天，們的活動室里來了一群特殊的新朋友，到底是誰呢?讓把它們請出來!(掀開白布，氣球滾出)
三、幫氣球充氣
四、自由玩球，探索玩法
師：剛才，們用氣球玩了有趣的節奏游戲，想一想，氣球還可以怎么玩呢?
幼：可以用頭頂球;
幼：可以用手拍球;
幼：可以用腳踢球„„
(教師啟發幼兒說出用身體的各個部位可以如何玩球)
師：現在，小朋友就可以找個空地方試一試，不過當聽到鼓聲
××|×××|(氣球回家了)就停止玩球。
1、幼兒運用身體各部位獨自或合作玩球。
2、運用輔助材料玩球。
師：老師這兒有報紙、小棒、毛線繩、絲巾、硬紙板、紙盒等工具，它們也想和氣球交朋友，請大家動腦筋想一想，怎樣用這些工具玩氣球?每人找一樣工具去試一試!
3、幼兒講述自己和他人玩法[1][2]下一頁
，交流學習。
4、幼兒再次分散玩。
五、模仿動作，放松身心
1、教師擊鼓，××|×××|(氣球回家了)，幼兒聽到鼓聲送氣球回“家”。
2、師：剛才，大家玩得真開心，可小氣球累了，回家了。老師說聲“變變變”，把小朋友變成氣球吧!請根據的口令做動作：來給氣球打氣，氣球越來越大，氣球飛起來了，氣球轉圈了，氣球落下來了，氣球飛走了!
活動延伸：
1、讓幼兒在戶外模仿氣球來回飄動、旋轉、下落等的樣子，感受快樂的情緒;
好玩的氣球公開課教案范文第4篇
一、活動目標
1.樂于自我挑戰，在游戲中充分發揮創造性，體驗與同伴合作游戲的樂趣。
2.大膽嘗試用肢體各部位玩氣球，鍛煉肢體的協調性和靈活性。
3.想出能讓球不落地多種方法，練習用頭、肩膀、膝蓋等身體部位拍球的動作。
4.鍛煉平衡能力及快速反應能力。
5.樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。
二、活動準備
1.經驗準備：有玩過拍氣球的游戲。
2.物質準備：氣球若干、粘貼紙、橫幅一條(球網)、音樂
三、活動過程
1、熱身活動：
(1)進入活動場地，播放音樂《加油歌》，教師帶領幼兒跟隨音樂，一起做熱身韻律操。
2、動作探索和練習
(1)引入活動，激發興趣。
指導語：今天，老師帶來了一袋東西，請你們猜猜里面裝著的是什么?(出示氣球)
(2)探索玩氣球的方法。
指導語：你能用什么方法把氣球拍上去，不讓它掉下來嗎?
讓小朋友自己探索玩法，老師觀察幼兒玩氣球并適時引導。
(指導語：剛才我看到大部分小朋友都是用手拍的氣球，我們一起來用手拍氣球吧!)
指導語：
剛才我們是用手拍氣球，現在你們嘗試，不用手能不能把氣球拍上去不讓它掉下來?
老師再次觀察幼兒玩氣球的方法，引導幼兒學會用肩膀、膝蓋、腳等身體部位排球。并嘗試用這些部位玩球連續5次不掉下來。
(3)拍氣球創意新玩法“頭發肩膀膝蓋腳”
指導語：
老師這里有個拍氣球的新玩法，在玩前我們要學唱兒歌“頭發肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳”然后跟隨我們自己唱的兒歌來拍氣球。
幼兒唱“頭發肩膀膝蓋腳”，教師表演拍氣球。
請小朋友嘗試“頭發肩膀膝蓋腳”的游戲。
3.合作玩氣球
指導語：
剛才我們是一小朋友玩一個氣球，
現在我們兩個小朋友玩一個氣球，
你們想一想可以怎么玩?(幼兒自己找伙伴)
讓小朋友自己探索玩法，老師觀察幼兒玩氣球并適時引導。
4.游戲運用：趣味排球賽
(1)教師講解規則：幼兒分成兩組，站在場地兩側，在音樂聲中將自己場內的球拍到對方場內。音樂結束，球在哪一方，哪一方就輸了。
(2)游戲比賽兩次，教師適當小結。
四、放松活動
1.跟隨音樂帶領幼兒做氣球操放松身體。
指導語：還想玩嗎?下面我們跟隨音樂來和氣球做放松運動，讓氣球也休息下!
五、課后延伸
指導語：小朋友，你們回到班上后，嘗試一下用我們沒玩過過的身體部位看能不能把球拍起來。
教學反思
通過本活動使幼兒對顏色的認識有了進一步的加深。氣球是幼兒日常生活中經常接觸到的也是幼兒非常喜愛的東西，幼兒樂于玩弄氣球也喜歡吹，在吹的過程中幼兒表現出極大的興趣，可有些小朋友膽小自卑、缺乏自信心，表現出不敢吹或生怕會吹爆，經過老師的鼓勵并指導幫助，使幼兒對自己的能力充滿了信心?？墒呛枚嘈∨笥言诖底銡夂蟛恢鯓犹幚?，就放開氣球，氣球在空中亂飛，小朋友樂的合不上嘴。孩子們非常的開心。
在吹好氣球后幼兒無法一個人綁氣球口，這時就需要同伴的幫助，采用什么方法系氣球口是我們關注的，通過活動讓幼兒感受到只有與同伴合作才能完成任務，也給了幼兒學習如何與同伴接觸交往的機會。
在踩氣球時幼兒更是高興的不得了，一個勁的踩別的小朋友的氣球，生怕別人會踩到自己的氣球，培養了幼兒如何保護自己的意識和能力，感受到了游戲的快樂。同時使幼兒的體腦共同參與了活動，既使幼兒體驗到了輕松，愉快的感受也有利于其身心健康和智力的發展。
大班體育活動教案《好玩的氣球》含反思這篇文章共4161字。
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《大班教案《切西瓜》含反思》：大班教案《切西瓜》含反思適用于大班的體育主題教學活動當中，讓幼兒在活動中能集中注意力，反應靈活，能夠按一定的方向繞圈快速奔跑，體驗合作創編游戲的樂趣，快來看看幼兒園大班《切西瓜》含反思教案吧。
好玩的氣球公開課教案范文第5篇
時間：2017年09月 地點：一年級教室 課題：四季
授課人：沈祥煒
教學目標：
1、理解課文內容，知道四季的特點，感受各個季節的美麗;
2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學過程：
一、啟發談話，導入課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、觀察課文插圖，讓學生說說四幅圖上各畫了什么。
2、在看圖的基礎上讀課文，說說自己發現了什么。再數一數課文中有幾句話。
三、再讀課文，理解內容。
1、學習第一句。 (1)指名讀第一句。
(2)讓學生說一說這句話寫了什么。
(3)在這句話中，你有什么不懂的問題嗎? (4)用“是”字說一句話。
(5)你還從哪些地方知道春天來了呢?
(6)指導有感情的朗讀第一句話，然后讓學生分角色讀這句話。
2、學習
二、
三、四句各寫了什么。(學法同上)
四、課堂小結。
板書設計：
2、四季
春
夏
秋
冬 草芽
荷葉
谷穗
雪人 小鳥
好玩的氣球公開課教案范文第6篇
海陸的變遷教學要求：
.運用實例說明海陸的變遷，樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學觀點。
2.了解大陸漂移和板塊構造學說的基本觀點，并能解釋世界主要山系及火山、地震的分布。
3.通過大陸漂移一板塊構造學說的發展過程，對學生進行科學史教育及科學興趣、科學方法和探究精神的培養。重點和難點：重點：利用大陸漂移假說解釋一些現象。難點：尋找大陸源移的證據。教學準備：師：、圖片、掛圖
生：剪刀、白紙時安排：1時。
一、海陸是變遷的師：出示大連星海灣新舊圖片。這兩張圖片反映的是大連哪一個旅游景點呢?生：星海廣場。
師：新舊對比這里發生什么變化?生：海灣由人工填成了陸地。師：自然界中有沒有這樣的變化呢?出示材料(臺灣海峽海底發現煤礦、喜馬拉雅山頂發現海生動物化石)生：自然界也存在海陸變化。師：確實海陸是變遷的。其實古人早就覺察到海陸是變遷的，因而在我國就有了“滄海桑田”的成語。
二、海陸變遷的方式師：海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的動態。(可以出示喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。)生：(觀察、分析、討論)變遷方式有三種：1.地殼變動;2.海平面升降;3.人類活動。師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是否就是固定不變的呢?20世紀地理科學史上發生了激烈的爭論。機會總是垂青善于觀察、思考的人。正像牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運動定律一樣，這一次是一個躺在病床上的氣象學家解決了這個問題。下面我們來閱讀一下《偶然的發現，偉大的假說》。生：閱讀。魏格納創立大陸漂移假說過程師：魏格納發現非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們原先是連在一起的?為什么?同學們都學過剪紙能否用這種剪紙的辦法證明一下你的觀點。生：討論，用剪刀、白紙活動。師：巡視，指導。師：誰能把你們討論的方法演示一下呢?生：上前演示。師：結合學生演示評價。事實表明不能看到輪廓吻合就主觀認為二者是連接在一起的。咱們同學做事也是一樣，要注意認真求證，不能想當然。誰來介紹一個魏格納尋找證據的過程?生：魏格納最終為科學而獻身。師：從魏格納發現并創立大陸漂移假說的過程，你能得到什么啟發呢?生：認真觀察，堅強意志品格。生：敢于懷疑，勇于實踐。大陸漂移假說師：魏格納用生命的代價換來了大陸漂移假說的建立，現在我們就來看一看大陸漂移假說。它的基本觀點是什么?生：兩億年前，各大洲是連在一起的，它的周圍是一片汪洋。后來才分裂為幾塊，緩慢漂移逐漸形成今天的布局。師：對照現在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的?太平洋有什么變化?生：分組討論。生：以前沒有大西洋，后來非洲、歐洲與南北美洲慢慢漂移開才形成大西洋。生：太平洋在逐漸縮小。師：太平洋將來命運會怎樣呢?生：會消失。師：大家把書翻到教材第3頁，誰能解釋一下圖2.16?生：以前南美洲和非洲是連在一起的，所以會出現古老地層吻合。師：看圖2.17解釋一下。生：因為它們原來是連接在一起的，所以有相似的物種分布在不同的兩個大洲。師：據科學家考證，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦，為什么會出現這種現象?生：討論。生：煤是樹在高溫高壓下經過很長時間形成的，樹是生活在溫暖潮濕的地方。說明南極大陸以前不在這里，而是在一個溫暖多雨的地方，后來才漂移到這里的。師：所有剛才我們討論的問題都可以證明大陸漂移假說的成立，魏格納用生命代價收集證據，驗證了大陸漂移假說的正確。這給我們以很大啟示，同學們前面講得都很好。我們對大陸漂移假說探討這么多還有什么懷疑么?生：大陸為什么會漂移?是什么推動它漂移的呢?師：提得很好。大家回去后收集材料，下節我們一起討論好嗎?
三、板塊的運動1.兩大地震帶：阿爾卑斯山——喜馬拉雅山地震帶;環太平洋地震帶師：出示世界地圖，分別演示有關日本的地震、印度尼西亞的火山、美國的圣海倫斯火山、智利的火山文字或圖片資料。師：我們剛才領略了幾個國家著名的火山地震情況，這些國家分布在哪兒?生：太平洋沿岸。師：依次演示意大利的埃特納火山、維蘇維火山、龐培城，阿富汗及印度的地震的文字或圖片資料。師：這幾個國家的分布又有什么特點?生：阿爾卑斯山——喜馬拉雅山一帶。師：為什么地震、火山多分布在環太平洋沿岸和地中海、阿爾卑斯山一喜馬拉雅山一帶?2.六大板塊師：出示六大板塊圖。生：它們位于板塊的交界處。師：哪些板塊交界處?生：太平洋板塊與亞歐板塊、美洲板塊、印度洋板塊。生：亞歐板塊與印度板塊、非洲板塊。師：為什么在板塊交界處多火山地震?師：做個小實驗，四人一組，一只塑料瓶上漂浮2—3塊薄泡沫板，擠壓底部，發現什么現象?受到什么啟示?生：四人一組，做實驗、討論。師：巡回指導，了解情況。生：四人做實驗，討論啟示。生：①板塊內部結實，板塊交界處不結實，不穩定。②火山、地震集中于板塊交界處。師：火山、地震會給人們帶來什么影響?生：①山崩地裂;②房屋倒塌;③橋梁斷裂：④形成湖泊、溫泉，旅游，療養。師：人們可上天攬月，遨游太空，卻不能人地三尺，研究究竟，那么，如何預報地震、火山?生：民間總結的震前預兆知識;生：儀器測量;生：現代儀器的使用;師：演示各種儀器。師：隨著科技的發展，將會有更先進的儀器為人類造福。3.兩大山系：