第一篇：登高精品課件范文
粵教版精品課件課件 《登高》教案3
《登高》教案
教學目標
1.了解杜甫生平以及對其詩歌創作的影響
2.掌握詩歌吟誦的基本方法。
3.賞析情景交融、氣象宏偉的藝術特點，感受詩人深沈的苦痛與憂思。
學習設想
1.朗讀吟誦。加強朗讀訓練，使學生通過吟誦感受畫面的悲涼氣氛和詩人深廣的憂思。
2.情景再現。啟發學生的創造性想象，再現秋江廣闊的情景和抒情主人公的形象,通過再創意境理解這首詩的思想感情和藝術特點。
3.加強背誦指導。
教學時數：一課時
教學步驟：
一、新課導入：(投影畫面)
1，(音樂起)語調低沉，語速緩慢，滿懷感情)
1200多年前，一個秋天，九月初九重陽節前后。夔州，長江邊。大風凜冽地吹，吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風中，有幾只孤鳥在盤旋。遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。棗這時，一位老人朝山上走來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經滿身疾病，有肺病、瘧疾、風痹。而且已經“右臂偏枯耳半聾”。
重陽節，是登高祈求長壽的節日?？墒沁@位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經走到了生命的冬季。而且此時，國家正處在戰亂之中，他遠離家鄉，孤獨地一個人在外漂泊。
面對萬里江天，面對孤獨的飛鳥，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭„„放聲高吟：
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨滿霜鬢，潦倒新停濁酒杯。 今天就讓我們一起來走近這位老人，走近他的生活，一起來欣賞1200多年前他為我們留下的這千古傳唱的著名詩篇《登高》(投影課題)
我們一起隨著音樂再來誦讀一遍!(音樂起)
(放音樂《二泉映月》，在樂聲中滿懷深情地朗誦《登高》全詩 2、指導誦讀
學習詩歌重在誦讀，誦讀能更好地領會詩的主旨，體會詩人所要表達的情感，更好地鑒賞詩歌。
那么怎樣才能誦讀得更好呢?(投影誦讀要領)
1、理性的把握：理解詩的作者，理解詩的內涵，必須走進作者的內心中去，文如其人，言為心聲。
2、感性的表現：語音、語調、表情、動作、音樂
3,節拍要清晰，體現詩的韻律。語氣要緩慢，沉重，讀出“悲”的基調。 首聯
節奏感要強，注意表現整個畫面的氣氛。
頷聯
要讀得氣勢開闊，有包容宇宙之意。“無邊落木”“不盡長江”二語句要一氣讀出，“木”“江”二字可重讀、適當延長、有余韻;“蕭蕭”“滾滾”要拉長聲音，再現木葉和江水的形象，表現詩人不盡的愁緒哀思。
頸聯
是全詩的高潮，要提高聲調，讀得悲憤。重讀 “悲”“常”，描繪長年飄泊之苦;重讀“病”“獨”，刻畫老病孤愁，以加重悲苦情緒?；{沉重，宜緩緩讀出。
尾聯
含無限凄涼于言外，應讀得更加緩慢、沉重，讓聽者仔細體味詩人此刻百感交集的心態。
二，作者簡介
杜甫 (712～770)唐代詩人。字子美。祖籍襄陽(今屬湖北)，生于河南鞏縣。因曾居長安城南少陵，自稱“少陵野老”，后在成都被嚴武薦為節度參謀，檢校工部員外郎;后世稱之為杜少陵，杜工部。其詩深刻反映社會現實，因此被稱為“詩史”，他亦被稱為“詩圣”。
三,寫作背景：
杜甫寫這首詩時，安史之亂已經結束四年了，但地方軍閥們又乘時而起，相互爭奪地盤，社會仍是一片混亂。在這種情勢下，他只得繼續“漂泊西南天地間”，在“何日是歸年”的嘆息聲中苦苦掙扎。時代的艱難，家道的艱辛，個人的多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世——所有這些，像濃云似的時時壓在他的心頭，他為了排遣郁悶抱病登臺。 四,賞析全詩
1.鑒賞首聯-----“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”
這首詩首聯共寫了六種景物：風、天、猿、渚、沙、鳥。分別用“急” “高” “嘯哀”“清”“白”“飛回”來描寫。十四字寫六種景，極為凝練。 急風，使人感到非常冷。既有身體的，又有心靈的。但更主要是心靈的。天高，顯得天底下的人很渺小，很孤單。 哀猿，使人聽到它的叫聲非常悲涼。 飛鳥，可以是一只找不到食物的鳥。因為是深秋了，食物很少了。也可以是一只找不到家的鳥。它在到處盤旋，尋找自己的巢。還可以是一只跟鳥群失散的鳥。賞析時要敢于展開想象，用自己的想象去填充詩給我們留下的空白?？傊?，這是不是一只歡樂的鳥呢，是一只孤獨痛苦的鳥。 我們不能把它想象成一只歡樂的鳥，而且只能認為是一只，而不是多只。這是因為我們都是根據杜甫此時此刻的處境去想象的。此時杜甫孤單地一個人在外漂泊。
2.鑒賞頷聯------“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”
頜聯只寫了兩種景物落木、長江。由落木，想到了樹，由樹及人，還是要聯系杜甫的此時此境來聯想。杜甫看到落葉飄零，肯定想自己像樹一樣，已是晚年，已老了。人已經到了生命晚秋。生命是短暫的。倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58歲，寫這首詩時是767年，55歲，也就是去世前三年寫的。
如果說“落木蕭蕭”是有生命短暫之感的話，那么，“不盡長江”呢? 應該是時間的無窮，是歷史長河的永不停息的感覺。“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。” 把這聯上下兩句的意思，聯系起來總結一下，是互相對比著寫的，也有襯托，人的生命越短暫，歷史和時間越顯得悠久?；蛘叻催^來說，歷史和時間越悠久，人的生命就越顯得短暫。“人的生命”，指的是個人的生命。人生倏忽百年，江山萬古長青。
第二句，面對滾滾不盡的歷史長河，杜甫感到有些無可奈何。還有一種很宏大的氣勢。但同時，作為一個現實主義詩人，一個有闊大的胸襟的知識分子來說，他不僅僅是無可奈何，也不是對生命的短暫想不通，更不是想違背自然規律而祈求長生不老，他知道人無論活到何時，都難免一死。這是一種必然規律。所以，他又感到豁達、坦蕩、胸襟開闊。
3.賞析頸聯------“萬里悲秋常做客，百年多病獨登臺”
“做客”和現在的“做客”不同，這里的“做客”是客居他鄉的意思。杜甫這里是漂泊他鄉、流浪他鄉的意思。而且，杜甫此時是在戰亂的年代。是長久的，不斷的。“常”做客。杜甫從48歲開始，一直到58歲去世為止，11年中，一直在外漂零。寫這首詩時已是第八個年頭了。什么叫登臺呢?登臺，是九九重陽節的一種習俗。古人為什么登臺?是為了祈求長壽。登臺都是全家一起去，可是杜甫呢?是獨自一人，登臺的地點一般都是在自己的家鄉，而杜甫呢?是在離家萬里的他鄉，悲涼的秋天。做客并登臺，已是兩層“愁”，是雙倍的愁。想想看，再這樣層層疊加上去已是六層了。再往深處想，杜甫登臺是百年了。
“百年”，就是老年，拖著多病的身體，這樣又是八層愁苦。 4.賞析尾聯------“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”
造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢?是國難，是連年的戰亂。由于艱難痛苦和仇恨，使我兩鬢斑白了?？?，是什么意思?在國勢艱難的時候，我極度痛恨，我已經老了，以致兩鬢斑白了?？?，是極度的意思。這樣更表現出杜甫的憂國憂民。杜甫想為國家出力，平定戰亂，但是由于年老多病而不能為國家出力了。是一種憂憤的心情，心急如焚。心急如焚，才白發叢生，兩鬢染霜。心有余而力不足。“艱難”也不僅僅指國家艱難，更主要的還有個人艱難。因為杜甫此時已經是“百年”，也就是晚年了，而且渾身是病，他估計自己恐怕也活不多久了，所以此時的杜甫老人想的更多的應該是自己艱難的不容易的一生。顛沛流離，坎坎坷坷——幾乎一直伴隨著杜甫老人的一生。這里既有國家的艱難，又有個人的苦難，二者都有。他既憂國，憂民，又憂身。應該特別強調杜甫的一個獨特之處，就是：古代許多知識分子常以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”作為處世準則，而杜甫卻是無論窮達，都是兼濟天下。
杜甫這個人特別愛喝酒，我們學過的杜甫的詩中，這已經不是第一次寫到喝酒了。還能舉出些喝酒的例子來，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。”杜甫《九日》詩中有“重陽獨酌杯中酒，抱病起登江上臺”。杜甫客也喝酒，憂也喝酒。咱們中國似乎惟有酒能夠淋漓盡致地表達或喜或化的感情。而且此時是重陽節呀，按習俗應該喝菊花酒。但是老人卻不能喝酒了。因為他有肺病等多種疾病，他因病戒了酒，而且還因為窮困，他也不一定能夠有酒喝。借酒才能澆愁，至少能消散一些愁悶的情緒?？墒菂s不能喝酒，這愁悶可怎么了卻，怎么疏解呢?——只能郁結在詩的結尾，郁結在杜甫老人的心頭。 五,研討思想內容
1、首聯寫登高俯仰所見所聞，一連出現哪六個特寫鏡頭?渲染了秋江景物的什么特點 ?
迅疾的秋風、高遠的天空、哀鳴的猿啼、孤零冷落的小島、水落而出的白沙、低飛盤旋的水鳥。這些都是具有夔州三峽秋季特征的典型景物，捕捉入詩，不但形象鮮明，使人讀了如臨其境，而且所展示的境界，既雄渾高遠，又肅殺凄涼。
2、頷聯寫了蕭蕭而下的“無邊落木(落葉)”、滾滾東流的“不盡長江”兩種景物。這樣的景物，對于當時55歲(逝世前3年)、飄零流落在外，同時又是一個現實主義的有闊大胸襟的詩人的杜甫來說，會產生怎樣的感慨?
既感到人生短暫而渺小，歷史悠遠而不可逆轉，因壯志未酬而產生惆悵;也會感到豁達、坦蕩、胸襟開闊。
3、如果說前兩聯是寫景，后兩聯是什么?
抒情。直接傾訴內心的重重愁苦。
(前四句寫登高見聞，重在寫景，以天、風、沙、渚、猿嘯、鳥飛、落木、江水構圖;后四句依景抒情，寫詩人長年飄泊、老病孤愁、憂國傷時的感情。)
4、從“萬里”、“作客”、“百年(老年)、“多病”、“獨”這些字眼中，你能領悟出詩人怎樣的思想感情?
身逢戰亂、時值悲秋、離鄉萬里、漂泊他鄉、人到老年、體弱多病、孤獨無依，再加上國家多難，詩人身受八重愁苦。倍感老病孤獨，身世凄涼，十分眷念家鄉和親人，也為國家多難憂心忡忡。
5、尾聯中“艱難”、“潦倒”二詞形容的是國家還是個人?“苦恨”二字如何理解?這一聯表現了作者怎樣的思想境界?
既是國家，也是個人?？陀^上，“國破”與“家亡”是因果關系;主觀上，詩人一直憂國憂民，為國家破亡憂心如焚。
從聯句的對仗關系看，“苦恨”與“新停”相對，應是副詞加動詞，“苦”是副詞“很”，“恨”是動詞“遺憾”，詩人很遺憾過早的白了雙鬢，不能多為國家出力。 古代知識分子大多以“達則兼濟天下，窮則獨善其身”自勉，而杜甫無論窮達，都心憂天下，其思想境界之高，不愧被稱為“詩圣”。
閱讀下面一首唐詩，然后回答問題江漢
杜甫
江漢思歸客，乾坤一腐儒。 片云共天遠，永夜月同孤。 落日心猶壯，秋風病欲蘇。 古來存老馬，不必取長途。 (1)這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。
“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨、苦無知音的煩悶;“落日”“秋風”意境雄壯、開闊，又體現了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達。
(2)有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法?請說明理由。亦可另抒己見。 答“自強不息”的要聯系“落日心猶壯”，答“怨憤”的要聯系“不必取長途”。 七,比較閱讀感悟
與王維的《山居秋暝》比較，感悟兩位詩人不同的風格特征。
(兩詩均以“秋景”為描寫對象，但景物特點、繪景方式、抒情方式等有較大差異。) 板書: 情感蘊藏： 首聯:哀婉孤獨 頷聯:沉郁 高昂 頸聯:愁苦沉痛 尾聯:憂憤 無奈
第二篇：粵教版精品課件課件 《登高》說課稿1
<登高>說課設計
一、教材分析
1、 教材簡析：
文學鑒賞是一種審美再創造的過程，也是閱讀能力的最高層次。其中詩歌鑒賞(特別是古體詩詞)是高職類考試文學鑒賞考査的重點，因此詩歌鑒賞被列為重點教學內容。進行詩歌鑒賞，首先要抓住體現作者感情的詞語，品味表現力較強的詞句，并且通過聯系時代背景，剖析詩詞的思想內容，進而運用比較、想象，挖掘創新，領悟詩歌的意境，此篇很適合這樣的教學。
2、該課所處的地位和作用 ：
多讀古代詩文中的一些名家名作，這樣才能對詩歌的類別、創作背景、表達技巧有初步的了解，從而達到“觀千劍而后識器”。此篇居于詩歌鑒賞教學的中間環節，具有承上啟下的作用。
3、教學目標：
依據特殊類高考大綱確立本課教學的目標為(1)了解杜詩的藝術風格
(2)感受、品味詩歌意境，培養初步鑒賞詩歌的能力。
4、教學重點與難點：
遵照教學環節，詩歌進行分類鑒賞，依據本詩的特點，可確立該課的教學重點：鑒賞詩歌的思想內容和所蘊涵的感情;情與景的自然融合。 教學難點：準確把握詩人復雜的思想感情
5、課時安排：1課時
依據教學進度及全詩內容而制定。
二、學情介紹
學生進行文學鑒賞的能力還有待進一步的提高，從哪些角度進行鑒賞，運用什么方法進行鑒賞，還比較模糊。提高學生鑒賞詩歌能力也是教授本課的一個目的。
三、 教法、學法
教學是一門藝術，應變是教學藝術得以順利實施的重要前提。所謂應變，就是根據不同的班級、不同的授課內容以及教學過程中出現的不同情況采取不同的教學方法和處置措施。因此，教師要本著"因材施教"以及"教學有法，但無定法"的原則，慎重地選擇行之有效的教學方法。根據該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學：
1、學生誦讀、教師范讀，整體感知、重點賞析的教學方法。
2、語言、動作，形象激情的教學方法。
3、點撥詞句方面的一些知識，循序漸進，逐步積累的教學方法。選擇以上教法的依據：語文教學應重視整體教學，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養。要做到這些，最有效的手段是誦讀。在誦讀的過程中去感悟，并初步把握文章的字詞句、結構內容以及語氣語感，為進一步理解課文奠定良好的基礎。據此，我在教學本課時主要采用誦讀的方法，使學生初步整體感知全詩。同時通過個性化語言以及動作演示等形象激情的方法來輔助教學，在此基礎上指導學生提高閱讀鑒賞詩歌的能力。
新教學大綱明確指出："要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通。""重視學生思維方法的學習。"據此，我確定了以下學法及能力培養：
A、圈點、勾畫、批注的方法。
B、參照注解，動口動腦，培養學生自己獲取知識的能力。
C、指導學生進行正確的誦讀。
四、 教學設計
(一)導入新課，激發興趣
人們常說："良好的開端是成功的一半。"又說："興趣是最好的老師。"所以，導入新課的開場白就顯得十分重要。好的導入語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使學生對學習內容產生濃厚的興趣。我設計的導語是：1200多年前，一個秋天，九月初九重陽節前后。夔州，長江邊。大風凜冽地吹，吹得江邊萬木凋零。樹葉在天空中飄飄灑灑，漫山遍地滿是衰敗、枯黃的樹葉。江水滾滾翻騰，急劇地向前沖擊。凄冷的風中，有幾只孤鳥在盤旋。遠處還不時傳來幾聲猿的哀鳴。這時，一位老人朝山上走來。他衣衫襤褸，老眼渾濁，蓬頭垢面。老人步履蹣跚，跌跌撞撞。他已經滿身疾病，有肺病、瘧疾、風痹。而且已經“右臂偏枯耳半聾”。
重陽節，是登高祈求長壽的節日?？墒沁@位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經走到了生命的冬季。而且此時，國家正處在戰亂之中，他遠離家鄉，孤獨地一個人在外漂泊。面對萬里江天，面對孤獨的飛鳥，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭„„
(放音樂《二泉映月》，老師在樂聲中朗誦《登高》全詩。)
問：大家知道這個老人是誰呀?(杜甫)
以一種講述電影故事的形式導入新課，這樣可以引起同學們的興趣，激發他們的學習激情，以便更快更好的進入詩歌鑒賞的狀態中。
(二)老杜知多少(作者簡介)
“溫故”提問，“知人”論詩，為新課學習作準備。設計如下：
說起這位老人，我們總是有太多的話要說的。大家說說，都知道多少?(學生回答)
教師總結(出示幻燈片)杜甫(712—770)，字子美，曾居長安城南少陵以西，自稱少陵野老，世稱杜少陵。原籍襄陽，遷居鞏縣。杜審言之孫。開元后期，舉進士不第，漫游各地，寓居長安近十年。及安祿山兵陷長安，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官至左拾遺。后棄官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世稱浣花草堂。一度任劍南節度參軍，檢校工部員外郎，世稱杜工部。其詩顯示了唐由盛轉衰的歷史過程，滯留長安以后，從長安詩開始，杜甫大多作品中表現了他的憂國憂民精神。從早年的志向‘致君堯舜上，再使風俗淳’，直到臨終，仍在惦念著：‘戰血流依舊，軍聲動至今’。無論是順境，還是逆境，杜甫的拳拳之心，永遠是那樣執著。他隨時隨地不忘君國，如蘇軾所說‘一飯不忘君’。”其詩被稱為“詩史”。以古體詩、律詩見長，風格多樣，而以沉郁頓挫為主。有《杜工部集》。后世把杜甫簡稱為“詩圣”。梁啟超贊美杜甫是“情圣”。
學生對杜甫并不陌生，他的詩歌也能背上幾首。安排由學生(基礎差的)先說，既可以發揮學生的主體作用，同時也可以起到復習舊知識，讓學生有一種成就感的作用。
(三)背景材料提示(出示幻燈片)
因導語設計中已有部分提示，所以不必再多花時間講解，但了解詩歌寫作背景，又可以幫助學生理解作品的思想內容及作者復雜的感情，因此這一環節又不能省掉。
(四)感讀《登高》：誦讀提示
1、學生自由讀，學生個讀
課堂應當把更多的時間交給學生去支配。整體感知要閱讀、討論與廣泛的交流。在信息的交互中擴大和豐富理解，是不可或缺的。在整體感知的階段，不設置問題，還教學的自然狀態，原生與無序的狀態，以求得學生整體意識的建構。帶問題的感知，因明顯地使注意力集中于某一點而不及其余的定向性，而不利于語感的培養。事實上，這種原生的整體感知閱讀預示的是一種可能性，是在面與空間上的延展，因而是生動的、豐富的過程。
2、讀法指導：
教師展示幻燈，(可在指定學生個讀時)就具體內容進行指導。(幻燈)◆閱讀和欣賞詩歌要結合作品的時代背景、作者的人生經歷和寫作的具體情境，充分調動想象和聯想。
◆要注意體會作品的構思和語言的妙處，理解深刻寓意;要反復吟誦，細細品味作品的情思和韻味。
◆《登高》于悲痛中滲透著杜甫傷時憂國的心情。誦讀要注意作者通過景物、環境描寫創造的“寓情于景、情景交融”的意境美。
◆朗誦要把詩作背誦下來，要適當運用手勢、眼神、體態來表情達意。注意聲音語調，速度要慢些，韻腳要拖長，聲音要響亮。最重要的是深入理解詩歌所蘊含的思想感情，要讓它與自己的思想感情共鳴，做到聲情并茂。
◆《登高》表現了杜甫“沉郁、頓挫”的現實主義的創作風格：沉郁，指思想感情上的豐富深厚;頓挫，指語言上的凝煉沉著和節奏上的鏗鏘跌宕。
3、師示范讀
理論必須付諸實踐，教師的范讀能讓學生更好的掌握詩歌朗讀的要領。
(四)把握思路(出示幻燈片)
把握詩歌的寫作思路，便于學生更好的理解詩歌內容，為詩歌背誦作準備。
(五)學生感受：把握意象，品味意境。
學生名句欣賞、感受談(個品)。(這個設計環節是使學生從自由粗放閱讀到點撥細致閱讀，符合讀書的規律。“名句欣賞”是進入作品的細部，就很多豐富的細節來談談學生的認識與感受，以加深對作品的理解。)讓學生談個人的感受時，無論哪一句，都要談得具體，并可能地把原因說出來;但教師要輔以講解、指點。下面是教師講解的有關內容。
“杜甫于759年秋辭去華州司功參軍的職務，到了秦州，又于這年冬天展轉流浪到成都。不久，由于蜀中軍閥混戰，他不得不流浪到梓州。764年，正當他買舟東下，返回日益思念的洛陽時，他的好友嚴武被重任成都，杜甫立即趕回成都，筑草堂，這時詩人的內心充滿了喜悅。但是在765年春，嚴武突然去世，詩人又被迫東下，于766年春夏之交到達夔州。而詩人肺病、瘧疾、風痹、糖尿病發作，最后耳聾齒落，百病纏身，潦倒不堪。在夔州，山川雄壯，地勢險要，高江急峽，古木蒼茂，別有一番氣象。杜甫在這里寫下了很多歌頌山川和遣興書懷之作，以及詠嘆名勝古跡的詩篇。應當說，在夔州的生活是可以愜意的。但是，詩人畢竟是關心政治的人，在這里，一切無不勾起他的回憶，引發他的感慨。于是寫下了那千古名詩《登高》。” 提問設計：(出示幻燈片)
問題1. 讀詩要抓住消息句，品味要品情景語。詩中哪一句是這樣的消息句?它有什么作用?
問題2. 這首詩的內容和語言是怎樣前后照應的?
設計這兩個問題可以幫助學生理解詩歌由“眼前景”向“心中情”的過渡。
(六)重點賞析(分首、頷、頸、尾四聯)
1.景
提問設計：
a、首聯寫了哪些景?(6)
六件具有代表性的景物：風、天、猿嘯、渚、沙、飛鳥。
b、短短14字竟寫了6景，體現了詩歌語言怎樣的特點?(凝練)
又如馬致遠《秋思》“小橋„„”
c、景的特點如何，給人怎樣的感受?
風急--冷天高--人渺小、孤獨猿嘯哀鳥飛回--孤獨(“哀”--凄涼) 鳥----毛澤東“鷹擊長空”(積極進取、意氣風發)----王唯“鳥鳴山更幽”(自由歡暢)----如果首聯可看做若干個鏡頭的組合，那么頷聯則是一個大全景 d、頷聯寫了怎樣的景?
木(由木及人、生命短暫)、江(時間無窮，更顯人之渺小、生命之短----士悲秋
陳子昂《登幽州臺歌》“念天地之悠悠„„”
有人認為這兩句八重悲哀，或九重悲哀。(設問：看看有哪九重悲哀?)一重秋天本是悲哀的;二重他鄉作客是可悲的;三重秋天在他鄉作客尤可悲;四重經常作客更可悲;五重離家萬里，又添悲一層;六重無親無友，獨自一人，焉得不悲;七重重陽佳節，不能飲酒，實是可悲;八重多病之身，如何不悲;九重年過半百，一事無成，悲不勝悲啊!凡此種種，把‘登高’之悲情抒發得淋漓盡致。 一切景語皆情語，前兩聯寫景，后兩聯則是抒情
(2)情
a、頸聯中“作客”何解?等同于現代漢語嗎?(客居他鄉)
與我們學生的在外求學同嗎?(飄零、流浪在外)
b、有關“登臺”
九九重陽節--習俗：登高/賞菊/喝菊花酒(詩尾聯提及“酒”)
王唯《九月九日憶„„》“登高”(全家/本地)
然杜甫登高時處境?
獨/百年/多病/作客/繁霜鬢/悲秋/潦倒„„苦(悲愁)!!! 苦從何來，尾聯給出了答案!
c、尾聯-----苦之緣由
艱難-----國難(安史之亂后軍閥混戰、民不聊生、自身命運)
d、恨(繁霜鬢)什么?
憂憤!心有余而力不足----不能為國效力
古代文人“達則兼濟天下，窮則獨善其身”-----而杜甫無論“達窮”均“兼濟天下”!----偉大的愛國詩人!
e、本詩聯聯對仗(律詩一般二三聯對仗)，據此特點分析“苦”的用法? 苦恨---副詞(極度) .
f、為何“新停濁酒杯”?
中國文人(其實不光是文人啊)好喝，樂憂皆然。
樂飲助興(杜甫“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”)
憂飲消愁(曹操“何以解憂，唯有杜康)。
杜甫悲苦有憂，須借酒澆愁，然不能飲，何故?
“多病”(肺病等)---“-潦倒”(窮得買不起酒喝)
愁苦無法排解，只能抑郁在心頭!
朗誦提示：情感---愁苦語速---緩慢
在賞析的過程中，設計這些問題，既可以調動學生思維積極思考，同時也可以幫助學生更具體的鑒賞作品的思想內容。
(七)名家借鑒(依據情況而定，可講可不講)
在自己理解作品思想內容的基礎上再借鑒名家點評，這一環節可以開拓學生視野，可以幫助學生更加深入的理解全詩。
(八)課堂小結
寫秋景，抒悲情-----風格“沉郁頓挫”。
站在全詩的角度全方位把握作品內容，讓學生更加明確這節課的學習內容。
(九)鑒賞練習(出示幻燈片)
設置一道選擇題，既是對學生該堂課所學知識的檢驗，又是為了幫助學生適應高考詩歌鑒賞部分題型(選擇題的形式)。
作業布置：背誦全詩及名句171中有關杜甫的名句。
選做：印發的資料練習第
9、
10、11詩歌鑒賞練習。
第一道題是考綱范圍內要求每位學生掌握的內容，選做部分一般針對基礎較好的學生加強提高。
五、教學評價
我個人認為能夠按照上述思路教授本課，對培養學生鑒賞詩歌的能力還是有一定的促進作用。
第三篇：粵教版精品課件課件 《從軍行》教案
《從軍行》教學設計
一、學習目標
1.了解王昌齡和邊塞詩。
2.培養初步鑒賞詩歌詞句的能力。
3.品味王昌齡詩歌雄闊豪壯的氣勢和精煉含蓄的藝術特色，理解詩中的豪情壯志和思歸情感。
二、教學時間：一課時
三、過程與鑒賞
(一)引入新課 略
(二)方法指津 1.邊塞詩
以擅寫邊塞戰爭、塞上風光、仕途坎坷內容而得名。始于六朝及初唐，盛于開元、天寶年間。高適、岑參成就最高，故又稱高岑詩派。王之渙、王翰、王昌齡、崔顥、李頎等名列此派。邊塞詩交織著英雄氣概與兒女心腸，極悲涼慷慨，又有纏綿婉轉之情，集中反映了盛唐時代積極進取的時代精神。
王昌齡詩歌既有熱情謳歌將士們愛國豪情和昂揚斗志的，又有寫戍邊將士思鄉的憂愁與痛苦的。
2.盛唐邊塞詩的特點：
(1)題材廣泛：一方面包括將士建立軍功的壯志，邊地生活的艱辛，戰爭的酷烈場面，將士的思家情緒;另一方面包括邊塞風光，邊疆地理，民族風情，民族交往等各個方面。其中前者為主要題材。
(2)意象宏闊：大處落筆，寫奇情壯景。
(3)基調昂揚：氣勢奔放，富有崇高感。
3.邊塞詩的閱讀：
(1)弄清邊塞詩的立意，深挖它含蓄的主旨。如‚但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?，既表達了對良將及早出現的渴望，也表現出對邊疆和平的向往。
(2)弄清景物描寫與所抒之情的關系。如王維《使至塞上》的‚大漠孤煙直，長河落日圓?，通過對大漠壯麗風光的描繪，抒發了對為國御敵守邊，立功絕域的將士們的崇敬之情。
(3)弄清詩中哪些地方是對戰爭場面的描寫。一是要抓住與戰爭有關的器物，如旗、鼓、干、戈，號角、戰車、轅門、烽火等;二是要抓住與戰爭有關的地點和人、事、物，如樓蘭、陰山、瀚海、涼州、長城、受降城、玉門關，單于、吐谷渾，羌笛、胡笳、琵琶，《折楊柳》《落梅花》《關山月》等。
(三)文本鑒賞 1.詩人小傳
王昌齡(698—757?)，字少伯，長安(今陜西西安)人，開元十五年進士。曾任江寧(今江蘇南京)令，晚年貶龍標(今湖南黔南西)尉，故世稱王江寧、王龍標。安史之亂后，棄官居江夏，為刺史閭丘曉所殺。
詩承建安風骨，風格雄渾，名重當世，尤以七絕出類拔萃，贏‚七絕圣手?之稱。后人推與李白‚爭勝?，列為‚神品?。留下詩近200首，其中絕句約占二分之一。
2.誦讀指導
一、把握節奏
二、讀準語調
青海長云暗雪山，——基調豪壯 孤城遙望玉門關。——用悲壯語調讀 黃沙百戰穿金甲，——用堅定語調讀 不破樓蘭終不還。——用豪壯語氣讀
三、讀出意境
第一、二句：概括描繪戍邊將士生活、戰斗的環境。詩人用鳥瞰的筆法，次第展開了西北邊陲的廣闊畫面：青海湖上空，長云彌漫;湖的北面，橫亙著綿延千里的隱隱雪山;越過雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城;再往西，就是和孤城遙遙相對的軍事要塞——玉門關。唐代西、北方的強敵，一是吐蕃，一是突厥。‚青海?地區，正是吐蕃與唐軍多次作戰的場所;而‚玉門關?外，則是突厥的勢力范圍。
第三、四句直接抒情，在慘烈的戰斗中，金甲盡管磨穿，但將士報國壯志并沒有消磨，而是在大漠風沙的磨煉中變得更加堅定，發出‚不破樓蘭終不還?的豪壯誓言，表達戍邊將士不畏環境惡劣，不怕戰爭艱苦，誓死殺敵報國的豪情壯志。
小結：這首詩有長期戍邊的悲苦，更有保衛邊疆的慷慨。而雪山長云、海天無際中的獨立雄關，形象地烘托出這種復雜的感情。
3.美點賞析
1、詩歌如何描寫邊塞戍守將士生活戰斗的典型 環境? 虛寫：
1、2句想象夸張 實寫：黃沙 戰場 荒涼蕭瑟
2、詩歌是怎樣表現邊塞將士的寬廣胸襟的? 戰斗生活：孤城遙望 百戰穿 誓言：終不還
3、說說本詩的意境? 闊大悲壯：
1、2句情景交融 悟出
3、4句直接抒情 倍感
四、問題探究
問題：
清人沈德潛在《唐詩別裁》中評點此詩主旨說：‚作豪語亦可，然作歸期無日看倍有意味。?沈德潛的說法理由何在?請你查找資料，就這一問題作一探討。
參考資料一：
《唐賢清雅集》：‚清而莊，婉而健，盛唐人不作一凄楚音。?
《唐人絕句精華》：‚又換一意，寫思歸之情而曰‘不破樓蘭終不還’，用一‘終’字而使人讀之凄然。蓋‘終不還’者，終不得還也。連上句金甲著穿觀之，久戍之苦益明。如以為思破敵立功而歸，則非詩人之本意矣。?
參考資料二：
《從軍行》屬樂府舊題，這組詩共七首，未必是一時之作，但卻是完整的邊塞組曲?！短迫巳f首絕句選評》云：‚《從軍》諸作，皆盛唐高調，極爽朗，卻無一直致語。?這組詩既寫了將士們安邊報國、勇于進取的豪邁精神，也抒發了他們無法排遣的鄉思和離愁。詩中表現的思想情感是多元的、豐富的，既有報效國家的英雄主義豪情壯志，又有真切實在的厭戰思鄉、渴望和平的人之常情。其
一、二采用細節描寫表現邊人的思親懷鄉之情，深摯感人;其四寫將士們在艱苦環境中為國戍邊，渴望勝利的心情;其五寫激動人心的勝利情景。
參考資料三：
王昌齡詩集中，邊塞詩約二十馀首，厭戰的多(如《塞下曲》
三、四;《塞上曲》、《代扶風主人答》及長詩《箜篌引》等)，表現立功、尚武者寥寥。就是‚不破樓蘭終不還?，按沈德潛評說，‚作豪語看亦可，然作歸期無日看，倍有意味。?真是懂得詩家三昧。我總覺得王昌齡詩，有種極可貴的人性、人道精神，‚表請回軍掩塵骨，莫教兵士哭龍荒?，今天讀來都震撼人心。中國戰爭亙古迄今，都是‚以血肉作長城?‚一將功成萬骨枯?，從來不考慮人的生命價值。正是從人性出發，王昌齡詩集中，宮怨、閨怨題材，特別豐富、感人，邊塞與宮怨，兩種題材，實即一個歌頌人性、人道主題。如能從這一方面著筆，可能對唐詩‚底蘊?，能發掘得更深一些。——選自《中華詩詞》網
第四篇：第五單元-與朱元思書-精品課件
第 五 單 元 本單元所選古詩文，題材多樣，內容豐富?；驅懢?，或狀物，或詠史，或抒寫人生志趣，或表現親朋情誼，無不浸透著作者對自然、社會、人生的深刻感悟和深入思考，表達了作者對美好生活和理想價格的追求。 學習本單元，要注意在大致讀懂課文的基礎上，結合自己的體驗評價作品思想內容;了解古人寫景、敘事、議論的藝術，體會語言運用的妙處;積累常見的文言詞語，增強語感。 單元導航 與朱元思書 吳均 五柳先生傳 陶淵明 馬說 韓愈 送東陽馬生序 宋濂 詩詞曲五首 酬樂天揚州初逢席上見贈 劉禹錫 赤壁 杜牧 過零丁洋 文天祥 水調歌頭 明月幾時有 蘇軾 山坡羊 潼關懷古 張養浩 與朱元思書――(南朝) 吳均 教學目標與重難點 作者簡介 朗讀欣賞 文意賞析 擴展練習 《山中雜詩》 山際見來煙， 竹中窺落日。
一 圖說富春江
二 五柳先生傳――(晉)陶淵明 教學目標與重難點 作者簡介 疏通文句 文意賞析 語言特色 課外擴展 教學目標與重難點 了解五柳先生的性格志趣和精神風貌，體會個性鮮明的寫人方法; 理解五柳先生的“好讀書，不求甚解”的讀書方法、態度; 了解本文多用否定句的寫作特點; 背誦課文，積累文言詞語。 作 者 簡 介 陶淵明，名潛，字元亮，東晉著名詩人，文學家，世號靖節先生，別號五柳先生。生于東晉末期，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。當時社會**不安，他有志不得伸，做過幾任小官，由于不滿官場丑惡，41歲棄官回鄉，歸隱田園，留下了“不為五斗米折腰”的傳世美談。他是我國文學史上第一位田園詩人，其詩自然質樸，意味雋永。代表作有《歸去來兮辭》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》等。 疏 通 文 句 因以為號焉 每有會意 親舊知其如此 造飲輒盡 曾不吝情去留 環堵蕭然 晏如也 不戚戚于貧賤 不汲汲于富貴 疏 通 文 句 五柳先生不知道是什么地方的人，也不清楚他的姓名和表字。因為住宅旁邊有五棵柳樹，就用它做了自己的號。他安安靜靜的，很少說話，不羨慕榮華利祿。喜歡讀書，不過分在字句上下功夫，每當對書中意旨有所領會的時候，就高興得連飯都忘了吃。他有嗜酒的天性，家里窮，經常沒有酒喝。親戚朋友知道他有這種情況，有時擺了酒叫他來喝。他一來就要喝得盡興，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，并不裝模作樣，說走就走。簡陋的居室里冷冷清清，遮不住風和陽光。粗布短衣上面打 疏 通 文 句 了很多補丁，飯籃子和瓢里經常是空的，可是他安之若素。經常寫文章來消遣時光，從文中也稍微透露出自己的志趣。他從不把得失放在心上，這樣過完了自己的一生。 贊曰：黔婁的妻子曾經說過：“不為貧賤而憂心忡忡，不熱衷于發財做官。”從這句話看，他應該是五柳先生這類人吧?一邊喝酒一邊吟詩，為自己抱定的志向而感到無比快樂。他大概是無懷氏時候的百姓，或者是葛天氏治下的百姓吧? 文 意 賞 析 文中哪些語句表現了五柳先生的性格、生活和志趣?刻畫了一個怎樣的形象?
√ 五柳先生“好讀書”，但為什么“不求甚解”? √ “贊”語中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應。談談你對五柳先生“不慕榮利”的看法。 √ 文 意 賞 析 這與他“不慕榮利”有關。他讀書的目的，是一 種求知的滿足，一種精神上的享受，所以“每有會意，便欣然忘食”。 他既不求名，也不求利，只求精神上得到安慰，他的“不求甚解”是他率真自然性格的反映。 文 意 賞 析 與“不慕榮利”相照應的句子是：不汲汲于富貴。 語 言 特 色 本文在語言上最大的特色是多用否定句，“不”字為一篇眼目。 作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅持，不僅讓讀者對他的與眾不同擊節嘆賞，也使文章筆墨精粹而筆調詼諧，讀來生動活潑，引人入勝。 課 外 擴 展 陶淵明集 馬 說 ――(唐)韓 愈 教學目標與重難點 作者簡介 疏通文句 文意賞析 課外擴展 教學目標與重難點 認識伯樂與人才的關系，理解作者懷才不遇的感情; 了解托物寓意的寫法; 背誦課文，積累文言詞語。 作 者 簡 介 韓愈，唐代文學家、思想家，字退之。唐宋八大家之一。著有《昌黎先生集》。 這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節度使幕下，郁郁不得志，再加上當時奸佞當權，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。 疏 通 文 句 一詞多義 通假 活用 其他 參考譯文 疏 通 文 句(一詞多義) 食 一食或盡粟一石 食不飽 食馬者„„而食也 食之不能盡其材 其 其道„„其材„„其意 其真無馬邪 其真不知馬也 疏 通 文 句(通假) 食馬者„„而食也„„食之„„ ――食：通“飼”，sì，喂。 才美不外見 ――見：通“現”，xiàn，表現。 食之不能盡其材 ――材，通“才”，才能。 其真無馬邪 ――邪，通“耶”，yé，相當于“嗎”。 疏 通 文 句(活用) 策之不以其道 執策而臨之 策，用鞭子打，動詞。 策，鞭子，名詞。 疏 通 文 句(其他) 祗辱于奴隸人之手 一食或盡粟一石 是馬也 雖有千里之能 策之不以其道 執策而臨之 安求其能千里也 且欲與常馬等不可得 疏 通 文 句(參考譯文) 世上有了伯樂，然后才會有千里馬。千里馬是經常有的，可是伯樂卻不經常有。因此，即使是很名貴的馬也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死在馬廄里，不能獲得千里馬的稱號。 日行千里的馬，吃一頓有時能吃下一石糧食，喂馬的人不懂得要根據它日行千里的本領來喂養它。(所以)這樣的馬，即使有日行千里的能耐，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質也就表現不出來，想要跟普通的馬相等尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢? 疏 通 文 句(參考譯文) 鞭策它，不按正確的方法，喂養又不足以使它充分發揮自己的才能，聽它嘶叫卻不懂得它的意思，(反而)拿著鞭子站在它跟前說：“天下沒有千里馬!”唉!難道果真沒有千里馬嗎?其實是他們真不識得千里馬啊! 文 意 賞 析 內容與結構概要 》》 伯樂與千里馬的寓意及其二者之間的關系是什么? 》》 文 意 賞 析 千里馬不遇伯樂 ――賢才難遇明主 千里馬“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”的遭遇 ――有才之人終身不得其用的際遇 食不飽，力不足，才美不外見 ――千里馬埋沒的原因 課 外 擴 展 當今社會需要什么樣的人才?怎樣才能做到多出人才、人盡其才?這些話題是常談常新的，請你聯系現實談談自己的看法。 韓愈作品選讀 送東陽馬生序 ――(明)宋 濂 教學目標與重難點 作者簡介 疏通文句 文意賞析 課外擴展 教學目標與重難點 學習宋濂勤勉學習，不怕吃苦的品格; 抓住本文的對比手法，領會文章內容，體會這種寫法的表達效果; 背誦文章，積累文言詞語。 作 者 簡 介 宋濂，字景濂，號潛溪，明朝初期著名文學家。宋濂早年家境貧寒，但自幼好學，曾受業于元末古文大家吳萊、柳等。他一生刻苦學習，“自少至老，未嘗一日去書卷，于學無所不通”。生平著作甚豐，曾主修《元史
第五篇：七年級數學開學第一課精品課件
教學目標：
七年級開學第一課非常重要，既關系到新老師在同學們心中的形象，又直接影響他們今后的學習興趣和熱情。另外最先向他們指導初中數學的特點及要求，對以后的學習起到很好的鋪墊作用。
教學過程：
一、歡迎詞與自我介紹：
1 祝賀同學們通過自己的努力，順利考入岔河鎮中學。我建議所有的同學們伸出雙手為自己也為同班的新伙伴們鼓掌以示祝賀好嗎?(學生情緒都提起來，相互間說笑著)
2 從本學期開始，將由我和大家共同學習初中數學。首先自我介紹下，我姓李，名瑞靜，你們可以叫我李老師，老師不信鬼神，但老師信緣。我們都是來自不同的村莊，能聚在七二班，用笑星范偉大叔的話：緣分啊。希望同學們都珍惜這難得的緣分，和睦相處，相互幫助，相互學習。曾聽人說：上輩子回頭100次，才換來今生的擦肩而過，上輩回頭500次，才換得今生同車一程。照這樣算來，今后要和同學們相處至少一年，那得回多少個頭呀!大家一定珍惜這份緣!
二、問題探討：
本節課有必要和同學們一起談談初中階段的數學特點以及學習方法 在講之前，我要提醒大家：我們同時進入一個新的環境，學習新的內容。對于同學們來說，不論你以前的成績是好是差，不論你進來時在班里排名多少，這都已是過去，老師不會去關注這些，老師在意的是今后每節課，每次學案你們是否認真對待了。同學們，我們每個人都是站在同一起跑線上，初中三年的學習好比一場馬拉松比賽，過程是漫長而艱苦的。最終誰能盡快跑到終點，不在于你多聰明，而在于你是否艱苦奮斗，持之以恒。初中學習比小學學習不論從知識量還是難度系數上都很大。所以希望同學們從現在開始，對自己要求嚴格起來，爭取盡快地適應初中的學習，趕超前列，大家說有沒有信心?
1)初中數學與小學數學的差異
1 知識差異。小學數學知識少、淺、知識面窄。初中數學知識廣泛，將對小學的數學知識推廣和引伸，也是對小學數學知識的完善。比如：小學學的四邊形的知識只是圖型的簡單認識，而初中在學四邊形的時候則要涉及特殊四邊形的性質與判定，并應用這些性質與判定完成幾何證明。
2 學習方法的差異
(1)小學課堂教學量小、知識簡單，通過教師課堂較慢的速度，爭取讓全體同學理解知識點和解題方法，課后老師布置作業，然后通過大量的課堂內、外練習、課外指導達到對知識的反反復復理解，直到學生掌握。而初中數學的學習隨著課程開設多，各科的學習任務都很重，而數學的難度增大，這需要同學們要合理安排時間。
(2)學生自學能力的差異 小學學生自學能力低，大凡考試中所用的解題方法和數學思想，在小學教師基本上已反復訓練，老師把學生要學生自己高度深刻理解的問題，都集中表現在他的耐心的講解和大量的訓練中，而且學生的聽課只需要熟記結論就可以做題(不全是)，學生不需自學。但初中的知識面廣，考試中涉及到的題目教師不可能在教學中全部練習到，只有通過較少的、較典型的一兩道例題講解去融會貫通這一類型習題，如果不自學、不靠大量的閱讀理解，將會使學生失去一類型習題的解法。另外，科學在不斷的發展，考試在不斷的改革，中考也隨著全面的改革不斷的深入，數學題型的開發在不斷的多樣化，近年來提出了應用型題、探索型題和開放型題，只有靠學生的自學去深刻理解和創新才能適應現代科學的發展。 其實，自學能力的提高也是一個人生活的需要，他從一個方面也代表了一個人的素養，人的一生只有18---24年時間是有導師的學習，其后半生，最精彩的人生是人在一生學習，靠的自學最終達到了自強。
2)如何學好初中數學
1 培養興趣(多看些數學史類，趣味數學類的書)
2 培養自學能力
3 多思 善思 會思
4 多問 善問 會問
5 做好歸納總結(記好筆記，建立好糾錯本)
6 掌握數學常用方法，體會數學思想，有意識培養五大能力 7做好學習過程(課前預習 課中認真聽講 課后消化吸收 做好練習)
三、要求：
① 準備筆記本，糾錯本，上課前準備好驗算紙;
② 作業書寫規范，做圖提一律用鉛筆、尺規作圖;作業本保持整潔;
③批閱用“?”號代表錯誤，一般點在錯誤開始處，更正自覺完成;
④作業按時完成，當天布置，當天第三節晚自習之前交(若無晚自習，則第二天早讀之前交)
⑤;回答問題吐字清晰，聲音洪亮。
四、學期內容
本學期的內容：本學期共學4章，第一章有理數，第二章整式，第三章一元一次方程，第四章幾何初步 其中第一章有理數是代數學這門學科的基礎。
五、課后作業
1 預習有理數的第一節，并試著將課后練習做一下 2結合你自己的情況寫一篇初中數學學習規劃，內容包括：你在新學期有什么新設想?數學的弱項在哪里?什么原因?想怎么解決?有什么困難需要老師幫助?對老師有什么要求?(明早上交)