教師的根本任務是通過教書來實現育人的目的。教師如果不懂得教育的技巧, 只靠盲目辛苦, 靠“時間+汗水”, 是不可能很好的達成教育效果的。教育技巧實際上就是“怎樣教”的工具。“表揚”便是一種教育的技巧。在教育教學過程中, 如果能充分運用這一技巧, 將表揚蘊藏于無痕無形之中柔和而不突兀, 那么, “表揚”將能釋放出強大的能量, 它將處處“生花”, 使教育教學達到理想的效果。
1“表揚”體現在教學過程中的重要性
如果學生在校經常遭到老師的訓斥或懲罰, 如果教師簡單地把學生的過失歸結為不聽話, 采用諷刺的語言, 蔑視的眼光, 而不從孩子的年齡特征和特點去分析, 就容易誤解孩子, 孩子的心靈深處就會產生強烈的不滿和對抗。這種不滿和對抗若不及時消除, 任其發展下去, 將會導致學生討厭老師、厭惡學校, 不喜歡學習。嚴重時, 則有可能形成逆社會態度和反社會人格, 這對培養學生積極的人生觀是極為不利的。舉一個最簡單的例子, 在課堂上, 對于回答問題的學生適當給與表揚, 能夠有效的消除學生緊張的心理, 增強學生的信心, 引導他大膽的表現自己、發表見解;相反, 如果言語之中不能給與鼓勵, 反而充滿否定甚至挖苦、諷刺, 那么, 學生必然承受打擊, 或是戰戰兢兢, 不敢講話。因此, 適當的對學生減少批評、多做表揚, 有助于培養學生健康健全的人格和心理, 增強他們對于學習的興趣和自我表現、自我實現的積極性, 這對他們的健康成長和全面發展意義重大。
2 教學工作中“表揚”對于教師的要求
“表揚”是一種能夠增強孩子自信心、融洽師生關系的有效方式。想在教育教學中有效的運用“表揚”, 這對教師的情感、價值觀念和教學理念、個人能力等許多方面存在都要求。
2.1 要求教師尊重學生
新一輪課程改革要求教師以平等的身份對待學生, 尊重學生。如果讓學生感到在學校是輕松的、愉悅的、自由的、被尊重的, 那么他就敢于在學校中大膽地表現自己, 而不是處處感到緊張, 生怕犯了錯誤或是冒犯了老師, 覺得自己差勁。表揚教育首先要求教師要從尊重學生做起。尊重學生, 對學生的優點、長處和取得的成績、獲得的進步給與適當表揚, 久而久之就會形成一個良性循環, 促使孩子減輕負擔, 邁開步子大膽向前, 繼而不斷發展、不斷進步。如果教師缺乏對學生的尊重, 也就很少甚至不會表揚學生, 亦或者表揚不是出自真心, “表揚”的能效被大大降低。通?？磥? 當教師覺得學生最討厭的時候, 便是教師學習使用“表揚”的起點。與大聲的責備, 申斥, 挖苦, 不如放下老師的架子, 認識到教育對象是一個與自身平等的人, 是一個鮮活的生命, 是一個需要尊重的人。
2.2 要求教師關愛學生
沒有真正的愛, 就沒有真正的教育。作為天底下最神圣的職業, 教師只要用愛去培養愛, 就會在付出愛的同時收獲愛。要以一顆愛心, 愛學生之所愛, 樂學生之所樂, 悲學生之所悲;要愛所有的學生, 甚至“偏愛”學困生。要把愛灑向學生成長的各個方面, 使學生從小受到愛的教育, 感受被愛與學會關愛別人。只有教師發自內心的關愛學生, 才會發自內心的表揚學生, “表揚”便能發揮最大的實效?？梢哉f, 表揚教育其內核正是一種愛的教育, 是一種道德的教育。
2.3 要求教師善于觀察
善于運用“表揚”, 還要求教師有一雙專業的眼睛, 善于觀察學生的表情、動作、情緒的細微波動, 善于洞察他們的內心世界, 發現他們的困難和需求。這樣才能做到對癥下藥, 適時、適當的給與學生表揚。如果教師不分時間、不分場合、不對事情, 只一味的給與學生表揚, 那么表揚的價值將會大大降低, 從而也就失去了“表揚”的本來目的。相反, 善于捕捉學生身上的長處, 恰如其分地給予表揚, 就可能改變一個人的一生。有時閃光的東西就在一瞬間, 如果及時抓住便能獲益。這就要求教師一定要善于觀察。
3 運用“表揚”需要注意的問題
3.1 表揚需要適時適度
表揚一定要適時適度, 否則過猶不及。適度的表揚能夠促進學生向更好的方向發展, 但過度的一味只表揚不批評, 則可能會造成孩子的盲目自信甚至自大。根據時間、地點、場合和具體事情, 有分寸、有區別的給與學生表揚, 是有效運用表揚技巧的一個基本前提。
3.2 表揚需要真實具體
表揚一定要真實具體, 切記敷衍和空泛。教師不要盲目說“你是最好的”、“你一定是最棒的”等之類的話語, 而是要對學生提出切實中肯的表揚。中肯的表揚都出自真心, 并且具體的指出學生做得好的地方, 指出學生值得肯定的地方, 這樣的表揚才真誠有效。
4“表揚”促使教育更好的發揮作用
《學記》中有名句名言:教育者, 長善而救其失也。就是說, 教育的作用是發揚學生的優點, 使其對自己充滿信心, 使周圍的人對其充滿信心。孩子的成長需要賞識, 成功的路上離不開表揚。正如“皮革馬利翁效應”一樣, 教師如果能愛護學生、關心學生, 那么學生就會如老師所希望的那樣進步;反之, 則會“破罐破摔”。特別是學困生的心理負擔非常沉重, 他們更需要教師用愛的力量幫他們重新揚起飛翔的翅膀。在他們身上, 教師需要多一分心疼, 多一分表揚, 幫助他們體驗一次次成功的快樂, 樹立一次次成功的信心。“表揚”是一種非常有效的教育技巧, 合理的運用這種技巧, 能夠促使原本不夠自信的孩子逐漸自信起來, 促使原本不夠成功的孩子逐步走向成功。就是要批評, 也是“糖衣炮彈”更可愛。“表揚”的批評, “微笑”的批評, 妙語“生花”之間, 使教育教學達到理想的效果。
摘要：教師如果不懂得教育的技巧, 只靠盲目辛苦和付出時間, 是不可能很好的達成教育效果的。教育技巧實際上就是“怎樣教”的工具?！氨頁P”便是一種有效教育的技巧。在教育教學過程中, 如果能充分運用這一技巧, 將表揚蘊藏于無痕無形之中, 柔和而不突兀, 那么, “表揚”將能釋放出最大能量, 它將處處“生花”, 使教育教學達到理想的效果。
關鍵詞：教育技巧,教育效果,表揚