第一篇：青島數學三年級下冊
青島版小學數學三年級下冊教材分析
一、教材分析
本冊教材運用了圖畫、故事、表格、文字等多種形式。直觀形象，圖文并茂，生動有趣地呈現教材，提高學生學習數學的興趣。教材還采用游戲的形式，引導學生發現規律，培養學生學習數學的良好情感，擴大學生的知識面。
教材共分七個單元。數與代數領域包括
一、兩、三位數除以一位數，
三、兩位數乘兩位數，
五、年月日
六、小數四個單元，空間與圖形包括
二、對稱，
四、長方形和正方形的面積兩個單元，統計與概率是第七單元，實踐與綜合運用包括點擊雙休日和飲水情況調查兩個實踐活動，最后還有一個總復習回顧整理。
二、教材的編寫意圖
(一)教材內容的呈現以開展有效的學生活動為主線。教材在呈現時，十分重視學生的活動，探索與發現的過程。
(二)刪繁就簡，突出數學的思想方法。新的數學課程體系，以基本的數學思想方法為主干。教材根據這一指導思想，力圖刪繁就簡，加強基礎，突出思想方法。
(三)重視培養學生應用數學知識解決實際問題的能力。從學生熟悉的生活情景出發，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關的數學問題，以激發學生的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。隨著學生年齡的增長，生活經驗逐漸豐富，教材提供的情景范圍相應擴大，一方面可以擴大學生的知識面，一方面引導學生關注社會，能利用所學的知識解決有關的實際問題。
(四)通過專題的形式進一步加強數學的綜合應用，滲透數學思想。“實踐與綜合應用”是數學課程內容標準的四個領域之一，本冊教材在每個單元的練習中，設計了形式多樣的實踐活動，圖形中的規律，通過用小棒擺圖形，從中發現規律，讓學生在具體操作活動中體驗探索的過程和方法。
(五)注重培養學生學習數學的良好情感。小學生以形象思維為主，因此在編寫教材時，仍然注意教材內容呈現形式的多樣化。
三、教材編寫的特點
1.素材的選取體現科學性和現實性，引導學生關注生活與社會。
三年級的學生已經有了一定的生活經驗，并初步產生了了解生活、認識社會的愿望。因此本冊素材的選取以反映學生的家庭生活、社會生活為主要內容，目的是有計劃地引導學生關注生活與社會，體會數學學習的內容是現實的、有價值的和富有挑戰性的，使學生通過觀察、探索、實踐等一系列學習活動，在獲得數學知識的同時，增加對其他領域的了解。如信息窗中“采訪果蔬會”、“美麗的街景”等素材展示了時代發展的新變化;“熱鬧的民俗節”引導學生感受生活中的數學美;“我家買房子了”、“家居中的學問”則是通過介紹新家的面積以及家居中的一些數據，引導學生了解生活中的數學。練習中選取“幼蟲變成蝴蝶的時間”、“各種常見標志”、“服裝訂單”、“估樹葉的面積”、“列車時刻表”、“張健橫渡渤海灣”、“卡車載物的限制高度”等素材，有利于引導學生探究數學知識，增長對生活和社會的見識。
2.優化單元知識結構，促進學生自主構建。
本冊教材根據學生的認知特點，從學生的實際出發，優化單元知識結構。比如“兩三位數除以一位數
(二)”、“兩位數乘兩位數”兩個計算單元中，采用了彈性較大的“板塊式結構”。體現在知識的安排上，是將整個單元的教學分為“口算與估算”、“筆算”、“混合運算與實際應用”3個板塊，并在整個單元教學中有機結合。這樣，既能使學生的計算能力得到進一步鞏固，又能讓學生體會到計算的實用價值。
3.加強教學重難點的提示與指導，使教材更好地服務教學。
對于教學中的重難點，教材的編寫頗具匠心。如：“兩、三位數除以一位數
(二)”單元的“184÷8”的教學中，教材呈現了同桌合作學習的方式，展示了估算和用豎式算兩種不同的算法。對于筆算除法的重點----商的位置，教材借用了學生的問話“用百位上的1除以8，商不夠1個百，怎么辦?”對教師的教學進行了提示，強調了教學的重點。面積單位的建立是教學中的難點。當學生初步認識面積單位后，教材通過呈現幾個同學的對話“大拇指指甲的面積大約是1平方厘米”、“計算機鍵盤上一個按鍵面的面積大約是……”，由此提示教師引導學生聯系生活經驗，加深對1平方厘米的感受，突破教學難點。這樣編排，有利于教師更好地駕馭教材，準確把握教學重難點，達到教材為教學服務的目的。
4.提倡多樣化的教與學方式，促進學生個性發展。
本冊教材的編寫意圖、呈現方式和欄目設置旨在積極倡導新型的學習方式，努力實現學
生學習方式的轉變。如：在“合作探索”欄目里，體現了一種開放、民主、探索、交流、合作的教與學方式，目的是引導學生逐步學會在動手實踐、自主探索、合作交流的活動中學習新知識。在認識軸對稱圖形時，教材呈現的是學生通過觀察操作，對軸對稱圖形有了許多個性化的認識，并積極表達自己的觀點，如“我發現這些建筑的左右兩邊的形狀是一樣的”、“如果把風箏兩邊沿中線對折，兩邊會重合”、“如果從這些圖形的中間畫一條直直的線，左右兩邊完全重合”，學生在自主探索的基礎上，用自己的語言對軸對稱圖形各各抒己見。這種個性化的學習方式，將會加深學生對所學知識的認識，提高學生綜合運用知識的能力，最終促進學生的全面發展。
四、教學總目標
(一)數與代數(
一、兩、三位數除以一位數
三、兩位數乘兩位數
五、年月日
六、小數)
1.能結合具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫小數比較大小、進行簡單的加減運算。
2.能計算兩位數乘兩位數的乘法，兩三位數除以一位數的除法以及含有兩級運算的四則混合運算。
3.經歷與他人交流各自算法的過程。
4.能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。
5.認識年、月、日，了解它們之間的關系。
6.本模塊主要培養學生估算能力、計算能力、分析問題與解決問題的能力和自主學習的能力。
(二)空間與圖形(
二、對稱
四、長方形和正方形的面積)
1.結合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位(平方厘米，平方米，平方千米，公頃)，會進行簡單的單位換算。
2.探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估計給定的長方形、正方形的面積。
3.結合實例，感知理解對稱現象進一步發展空間觀念。
4.通過觀察、操作、認識軸對稱圖形和對稱軸，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
5.本模塊讓學生經歷觀察、比較、猜想、驗證的過程，培養學生初步的推理能力、動手實踐能力和解決實際問題的能力。
(三)統計與概率(七統計與概率)
1.對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。
2.通過實例，認識統計表和象形統計圖、條形統計圖(1格代表1個單位)，并完成相應的圖表。
3.能根據簡單的問題，使用適當的方法(如記數、測量、實驗等)收集數據，并將數據記錄在統計表中。
4.通過豐富的實例，了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數(結果為整數)。
5.根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。
(四)實踐活動
1.經歷觀察、操作、實驗、調查、推理等實踐活動;在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
2.獲得一切初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題。
3.感受數學在日常生活中的作用。
4.鞏固收集數據的一般方法，并在實踐活動中初步了解研究問題的思路與方法。
5.運用統計知識，分析和解決實際問題。
教學重點：
1.第一單元兩、三位數除以一位數
(二)：
2.第三單元兩位數乘兩位數
教學難點：
1.第四單元長方形和正方形的面積
2.第五單元年、月、日
五、教學措施
1、創造性的使用和處理教材。教學選取的素材要密切聯系學生的現實生活，新穎有趣，激發學生學習數學的興趣。
2、在教學中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導學生發現問題、解決問題。強化學生的問題意識。要創設有趣的數學活動，使學生能充分體驗，把主動權放給學生。重視有效的小
組研討，培養學生獨立思考和合作交流的能力，體驗合作的快樂。
3、盡量采用靈活多樣的教學形式，激發學生對口算和計算的興趣，提高學生準確計算的能力。提倡多樣化的學習方式，重視學生個性發展。
4、應用題的教學要重視學生理解題意，分析題意的過程，準確的把握數量關系，逐步提高分析問題、解決問題的能力，進一步讓學生做到舉一反三的能力。
5、要充分利用數學學具，重視培養學生操作的能力，讓學生積極的動手、動腦、動口，提高各種能力。
6、作業布置力求少而精，對不同層次的學生應區別對待。作業批改要及時，并努力做好批改記錄，以便進行有的放矢的反饋和矯正。
7、對后進生要多給與關心和幫助，多給他們提供成功的機會，激發其上進心。鼓勵學生間的相互幫助，使后進生樂于接受。
8、努力提高自己的業務水平，多讀書，多查閱資料，掌握先進的教學理念。多聽課，多評課，汲取先進教師的教學經驗，不斷完善自己的教學方法。
以上分析只是本人比較片面的理解,肯定有不當之處,懇請各位批評指正。
六、教學中應注意的幾個問題
1.用好、用活教材。
2.關注教學的動態生成，營造富有活力的學習氛圍。
3.經歷數學知識的形成過程，培養數學學習的興趣。
4.自主學習與合作學習有機結合，提高數學學習的效率。
5.重視解題方法的訓練，提高學生解決問題的能力。
6.加強計算教學，提高學生計算能力。
7.把評價和教學過程緊密結合起來。
七、課時安排
一、采訪果蔬會---------------12課時
二、熱鬧的民俗節------------2課時
三、美麗的街景---------------15課時
四、我家買新房子了----------10課時
五、走進天文館----------------6課時
六、家居中的學問------------5課時
七、小教練---------------------3課時
八、回顧整理------------------5課時
第二篇：青島版小學三年級數學下冊教案全集
青島版小學三年級數學下冊備課
集體備課：第一單元教材分析
主備人：
備課時間： 上課時間：
一、教學目標：
二、重點難點：
四、課前準備：
五、教學過程： 集體備課：
第一單元 大數知多少 時間：
地點：三年級辦公室 參加人員：備課內容：
教材分析：這是在學生認識了萬以內數的基礎上，進一步學習認識萬以上的數。這是認數范圍的又一次擴展，對發展學生的數感，培養學生的估計意識具有重要的意義。教材先從圖書館藏書冊數切入，讓學生在讀數和寫數的基礎上體會計數單位的大小，有利于培養學生的數感。然后以學生在圖書館中查閱資料為線索，靈活地將一些不同領域的現實性素材串在一起，為學生認識大數提供了一個更加寬泛的空間，將數學知識有機地融入現實生活之中，密切了數學與現實的聯系。 教學目標：
1：使學生在具體情景中感受大數的意義，認識“十萬、百萬、千萬、億”等計數單位，掌握每相鄰兩個計數單位之間的十進制關系，感知位值，感受我國“四位一級”的計數規律，能正確讀數。
2：通過經歷數的過程，感知大數。通過知識的遷移，感悟大數的意
義，掌握讀法。
3：在現實情景中體會數學與生活的密切聯系，感受到數學就在身邊，重視課堂對學生的積極評價，使學生能不斷獲得成功的體驗，發展數學學習的興趣和自信心。 教學重、難點：
重點：正確讀數，體會大數的意義。 難點：每級末尾、中間帶0的數的讀法。
三、單元學與教建議
1、加強觀察、注重操作，讓學生經歷數概念的形成過程。
2、注重學生已有的知識經驗，讓學生主動建構知識體系。
3、注重培養學生的估計意識，發展學生的數感。
4、重視發揮評價的作用
5、時間安排：9課時
第一課時：萬以上數的讀法(1)
主備人：
備課時間：2011-2-20 上課時間：2011.2
一、教學目標： 1.結合具體情境認識計數單位萬、十萬、千萬、億，了解十進制計數法。
2.體會十進制計數法在生活中的廣泛應用。
3.經歷運用萬以上的數表示事物的過程，感受大數的意義，發展數感;能自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。
二、重點難點： 對計數單位意義的理解
四、課前準備： 前置性作業:萬以內的數的讀法和萬以內數的計數單位。
萬以內數有哪些數位?他們的計數單位都是什么? 你認識哪些更大的數?
五、教學過程： 前置性作業：萬以內的數的讀法和萬以內數的計數單位。
萬以內數有哪些數位?他們的計數單位都是什么? 你認識哪些更大的數?
一、創設情境，導入新課
談話：同學們，你們喜歡讀書嗎?
今天我們一起去參觀一下清華大學附屬中學的圖書館，好嗎? (課件出示情境圖：清華大學附屬中學圖書館約有圖書十萬冊) 談話：看了這則信息，你有什么感受呢? 學生認為十萬冊很多，十萬是個很大的數。
談話：對!在生活中還有很多這樣的大數，今天我們就來研究這些大數。(板書課題：萬以上數的認識)
二、貼近生活，建立數感 1.感知十萬
(1)用訂書釘感知
談話：剛才同學們說十萬很大，十萬到底是多少呢?能說說你的想法
嗎?
下面我們一起看看十萬到底是多少。(課件展示訂書釘) 1小盒是1000個，我們看看一大盒可以裝多少個?一起數數。 也就是說10個1000個就是多少?(一萬個) 二大盒有多少個?五大盒呢?(生答) (課件出示整盒的訂書釘，共10盒。) 大家能跟著一起數嗎? (2)用書感知
圖書館里有一本1000頁的書。
10本這樣的書可以包成一包。一包有多少頁? 2包呢?3包呢?5包、8包、9包、10包呢? 學生跟隨老師的提示，進行想象。 (課件動態演示十包書排在一起的情景。) (3)利用計數器感知
下面我們請出計數器幫忙，再次感受十萬是怎樣形成的?從一萬起，一萬一萬的數到十萬。
學生操作計數器?？梢孕〗M交流著操作。 你有什么發現?
師生共同小結：十個一萬是十萬。 2.感知一億
談話：同學們剛才在計數器的幫助下，數到了十萬。你還能往下數嗎? 兩人一組合作試著數。(可以借助計數器)
交流：
10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。 談話：同學們真了不起，已經數到了一億，一億到底有多大呢? 我們知道清華大學附屬中學圖書館大約有10萬冊圖書。同學們閉上眼睛想象一下，10個這樣的圖書館大約有多少書?為什么? 生：一百萬，因為10個十萬是一百萬。 談話：100個這樣的圖書館呢? 1000個這樣的圖書館呢?
談話：也就是說，要想擁有1億冊書，需要1000個這樣的圖書館，你有什么感受? 生：一億太大了!
談話：圖書館里的圖書寶寶還給我們帶來了有趣的資料，一起看看吧! (課件演示
①一般情況下，成年人的頭發約有10萬根， 1000個正常成年人的頭發大約有一億根。
②照每天花10000元計算，要花完1億元需要大約27年的時間) 學生驚嘆。
③一億個小朋友手拉手可繞地球三周半。) 談話：讓我們再來親自感受一下一億有多大! 同學們都會數數，咱們從1一起數到10，好嗎?
如果不吃不喝不睡，一直這樣數下去，你們大約需要三年的時間能夠數到一億。
三、合作探究，自主交流
1.學習計數單位，填寫數位順序表。
剛才我們同學們數到了十萬、百萬、千萬、億，這些都叫計數單位。 我們以前也學過一些計數單位，你能說說嗎? 億后面為什么要加“„„”，你是怎么理解?
你能和你的同伴從小到大或從大到小說說計數單位嗎?(小組交流) 每個計數單位要占據一定的位置叫做數位。你能根據計數單位填好數位順序表嗎?(小組共同交流填寫數位順序表) 2.了解十進制計數法。
同學們仔細觀察數位順序表，你能發現什么?
(課件出示)每相鄰兩個計數單位之間的進率是十，這種計數方法叫做十進制計數法。
這里面有個詞很重要?你知道是什么嗎? 什么叫相鄰呢?能舉出例子嗎?
(課件出示：你知道嗎?十進制計數法式世界各國通用的一種計數方法。除了十進制外，還有二進制、五進制、、八進制、十六進制和六十進制等計數法。如：計算機廣泛應用的是二進制計數法，它只需用1和0兩個數字就能表示所有的數，每相鄰兩個計數單位之間的進率是2)
3.小組合作，研究數級的劃分。 同學們，讓我們來看一組大數。 (課件出示一組沒有分級的大數)
你有什么要說的嗎?
談話：對，大數字這樣放著感覺比較亂，你有什么好辦法嗎? 按照我國的計數習慣，從個位起，每四個數位為一級。個位、十位、百位、千位，屬于個級，個級表示多少個“一”;萬位、十萬位、百萬位、千萬位屬于萬級，萬級表示多少個“萬”;億級包括億位、十億位、百億位、千億位，億級表示多少個“億”。 學會了嗎?
個級都包括哪些數位?萬級呢?億級呢?
四、鞏固練習，拓展延伸。
談話：同學們真不錯!這么快就掌握了這么多的知識!下面讓我們繼續參觀吧!
1.看誰先拿到借閱卡。
談話：能夠正確回答問題的同學就可以先拿到借閱卡，大家有信心嗎?
(1)一個數是由2個億和3個千組成的，這個數是多少? 學生嘗試在答題紙上寫。引導學生思考2個億說明億位上是2，3個千說明千位上是3。
(2)和億位相鄰的兩個數位分別是什么? 學生快速回答。 2.參觀圖書館文學角。
一個書架能放1000冊書，，10個這樣的書架能放多少冊書? 清華大學附屬中學圖書館的藏書量大約是10萬冊。美國國會的圖書
館大約有1億冊，相當于多少個清華大學附屬中學圖書館的藏書量?
五、收獲小結
談話：同學們學得真快!你都有哪些收獲呢? 看到同學們有這么多的收獲，老師真為你們感到高興。
老師這里還有一組關于其它圖書館的數據，我們一起來看看吧!(課件出示：中山大學圖書館累計藏書約4086000冊。 山東省圖書館累計藏書約5094600冊。 中國國家圖書館累計藏書約21600900冊。 美國國會圖書館累計藏書約119000000冊。 )
請你課下和你的小伙伴試著讀一讀，你也可以查閱各種資料和小伙伴研究這些數字的讀法，好嗎?在生活中，還有很多大數字等著我們去揭秘，讓我們共同期待下一節課!
六、教后反思
第二課時：萬以上數的讀法(2)
主備人：
2010-2011學年
三年級下學期數學 備課時間：2011-2-20 上課時間：2011.2
一、教學目標： 1.結合具體情境認識計數單位萬、十萬、千萬、億，了解十進制計數法。
2.體會十進制計數法在生活中的廣泛應用。
3.經歷運用萬以上的數表示事物的過程，感受大數的意義，發展數感;能自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。
二、重點難點： 對計數單位意義的理解
四、課前準備：
五、教學過程：
一、游戲導入
談話：同學們，你們喜歡做游戲嗎?今天老師給大家帶來了三個游戲。 游戲一：數一數。
從九千八百起，一百一百地數，數到一萬零五百。 從九十七萬起，一萬一萬地數，數到一百一十一萬。 從三千萬起，一千萬一千萬地數，數到一億。 從十五萬九千起，一萬一萬地數，數到二十三萬九千。 從四百六十億起，十億十億地數，數到五百二十億。 游戲二：想一想。
(課件出示：一個2萬人的體育場。) 請你閉上眼睛想象一下十萬名觀眾的場景。 你有什么感受嗎? 游戲三：說一說
你能用萬以上的數來描述自己了解的事物嗎?
真不錯!同學們了解了這么多的知識。感受到，大數原來是這么奇妙!你們想不想繼續研究呢?
二、新授 1.嘗試讀數。
談話：昨天，圖書寶寶給我們留下了一組資料。 (課件出示：中山大學圖書館累計藏書約4086000冊。 山東省圖書館累計藏書約5094600冊。 中國國家圖書館累計藏書約21600900冊。 美國國會圖書館累計藏書約119000000冊。)
誰能給大家讀一讀?其他同學請仔細聽，老師還有任務。 (學生試讀，不對時教師進行糾正)
誰能來說一說這些同學是怎樣讀這些大數字的?
充分的讓學生說讀法，必要時可以展開小組討論。學生圍繞分級、按級讀數等方面進行說明。最后教師進行總結。
談話：同學們說得真不錯!在讀數之前分好了級，我們就可以更清楚地進行讀數。讀含有幾個數級的數，應對照數位順序表，從高位讀起。讀億級或萬級時，先按個級數的讀法來讀，再在后面加一個“億”字或“萬”字。
老師還發現這些大數字里都有一些特殊的數字，你能找到嗎? 談話：對，誰能選擇其中一個數字告訴大家0是怎樣讀的?你也可以先和你的小伙伴說一說。
學生觀察0的位置，說說0的讀法。進行充分的交流，教師最后進行總結。
談話：數中間有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”;每級末尾
不管有幾個0，都不讀。 2.讀數練習
談話：今天，圖書寶寶又給我們大家帶來了一組數據。
課件出示：花壇總面積約11000平方米，共擺放約400000盆花。 永樂大鐘鑄了230184個漢字，是世界上字數最多的大鐘。 北京高科技蔬菜園的一株番茄結了15000多個果實。 2002年我國固定和移動電話用戶大約有421000000個。
你能給大家讀一讀嗎?你能接著提醒大家在讀的時候應該注意什么嗎?
三、練習鞏固
談話：同學們學得真快。讓我們一起闖關吧!~ 第一關：選擇正確的讀法。 100035 十萬零三十五 十萬三十五 40044000 四千萬四萬四千 四千零四萬四千 第二關：讀一讀 10200 5006500 13500 10020 5065000 135003500 每組中兩組數的讀法有什么不同?和你的小伙伴說一說。 第三關：讀一讀 讀一讀圖中的數。
讀取計數器和儀表盤上的數據。 第四關：擺一擺，說一說
課件出示：500600 這個數字是由什么組成的?
學生可能會說5和6，這時教師引導學生說說5和6分別在什么數位上，代表多少，并引導學生說說數的組成。 請你用動手擺擺你的小卡片，考考你的小伙伴。 第五關：估一估
談話：老師這兒有一袋瓜子，請你估一估大約有多少粒?(可將瓜子置于托盤中，幫助學生尋找估計的方法) 我們一起來數一數吧! 一萬粒瓜子大約有這樣的幾袋? 十萬粒、一百萬粒呢?
多讓學生交流估計的策略，讓學生體會到估計的重要性。
四、拓展延伸，全課小結
談話：這節課同學們自己研究出了大數地讀法，而且還進行了一系列的闖關練習!真了不起!圖書寶寶最后要送給我們一組世界之最，我們一起來看一下。
世界上數字最多的大鐘——永樂大鐘鑄了230184個漢字 世界上人口最多的國家——中國 2002年底已接近1300000000人 世界上泄洪能力最大的泄洪閘——三峽工程泄洪閘每秒102500立方米
世界上最大的城市廣場——天安門廣場總面積約440000平方米 世界上最大的金字塔——埃及胡夫金字塔大約由230萬塊石塊砌成
世界上最深的海溝——馬里亞納海溝深度約11030米 世界上最大的洋——太平洋總面積約178680000平方千米 „„
談話：看了這組數據，你有什么感受?
談話：對，世界非常奇妙，只要我們努力學習，一定會揭開更多的奧秘!
六、教后反思
第三課時：萬以上數的寫法(1)
主備人：劉釗鳳
2010-2011學年
三年級下學期數學 備課時間：2011-2-20 上課時間：2011.2
一、教學目標： (一)使學生進一步掌握萬以上數的數位順序，能正確地寫出整萬整億的數和含有萬級、個級的數。 (二)引導學生總結出含有兩級的數的寫法。
(三)培養學生分析推理能力和養成用讀數來檢查寫數是否正確的良好習慣。
二、重點難點： 重點：按數級寫數。 難點：中間或末尾帶0的數的寫法。
四、課前準備： 前置性作業：搜集我國人口知識的大數信息
五、教學過程：
一、 交流信息，激趣導入
1.昨天老師布置同學們搜集我國人口知識的大數信息，誰先來匯報? (邊匯報邊找幾個萬以內的數讓學生寫出來。)你是怎樣獲得這些信息的?
談話：同學們收集信息的方法有很多，讓我們一起看看同學們在閱覽室查閱資料的情況吧。(出示窗2情境和信息)請同學們讀出圖中的信息。
2.根據這些信息，你能提出什么數學問題?揭示課題：萬以上數的寫法
二、探索新知
1.復習舊知，促進知識的遷移：
同學們在二年級時學習過“萬以內書的寫法”(指著剛才練習過的題)誰能說說在寫數時有什么方法或者你想提醒大家注意什么? 2.小組合作，自主探索：
同學們對萬以內的數寫的很棒，那么敢不敢試著解決你觀察信息窗所提出的問題呢?
(1)結合數位順序表，學生嘗試寫數。 (2)小組內進行交流，再進行匯報。
請同學們把自己寫出的數在小組里交流一下，提出要求： ① 結合數位順序表把這些數讀一讀。
② 如果發現問題，討論如何解決。
③ 你在寫這些數時，是怎樣寫的?有什么需要提醒大家的嗎? 哪個小組愿意來匯報你寫的數?(展臺展示)學生邊展示邊讀一讀。 談話：這個小組的同學都寫對了嗎? (3)引導學生歸納、總結。
談話：怎樣寫萬以上的數?你有什么好的方法想與同學交流? (對學生的不同想法給予肯定，引導學生選擇簡單、實用的方法) 使學生明確：①一個數含有萬級和億級，應從最高位寫起，一級一級地往下寫。②寫數時遇到哪一位一個單位也沒有，應在那一位上寫0占位。(板貼)
談話：要寫好一個大數關鍵是什么?要特別注意哪些問題?(學生在小組內進行討論。)
學生交流：首先要明確這個數中含有幾級，一級一級的寫，每一級中哪個數位一個單位也沒有，要用0來占位，寫完后要讀一讀進行檢查。 談話：如果哪一位沒有用0占位，會發生什么情況?
三、練習鞏固
1.談話：從同學們剛才的發言中，我相信同學們已經掌握了大數的寫法，想
不想寫幾個數檢驗一下自己的實力?
出示自主練習1題(課件分組出示)(1)九百七
十、九百七十萬、九百七十億 讓學生先讀一讀三個數，比較三個數的聯系和區別，再寫出來。
(2)三百六十萬二千、十萬零五
十、九十五億零四萬
提示學生：如果有困難，可以結合數位順序表來寫。集體訂正時，分別說一說每個數是怎樣寫的出來的?重點說一說后兩個數怎樣用0占位的。
(3)四千零
五、九千零一十萬零四百、三百零三億零三百 學生獨立完成，教師巡視，注意發現學生出現的問題，并板演幾道錯例，學生做出診斷和分析。
2.談話：平時老師喜歡看書收集一些信息，請同學們看老師收集到的一些信息：
出示自主練習2題：讀一讀這些信息，你有什么感想? 不用數位數序表，你能寫出這些數嗎?學生在課堂本上完成。 集體訂正時，讓學生說一說怎樣能夠寫的又快又對?使學生認識到熟記數位順序，注意檢查的重要性。
3.談話：在寫數時，了解數的組成非常重要，下面我們來做一道有關數的組成的練習。
出示自主練習3題：先說一說每個數的組成，再根據數的組成完成填空。
四、總結回顧
同學們對這節課的表現滿意嗎?談談你的收獲吧。
六、教后反思：
第四課時：萬以上數的寫法(2)
主備人：
劉釗鳳
2010-2011學年
三年級下學期數學 備課時間：2011-2-20 上課時間：2011.2
一、教學目標： (一)使學生進一步掌握萬以上數的數位順序，能正確地寫出整萬整億的數和含有萬級、個級的數。 (二)引導學生總結出含有兩級的數的寫法。
(三)培養學生分析推理能力和養成用讀數來檢查寫數是否正確的良好習慣。
二、重點難點： 重點：按數級寫數。 難點：中間或末尾帶0的數的寫法
四、課前準備：
五、教學過程：
一、 創設情境，回顧舊知
1.同學們都知道我國將在2008年舉辦第二十九屆奧運會，現在正在加緊奧運場館的建設，下面老師將讀出一組與此相關的信息，請同學們把聽到的數紀錄下來，遇到有數的地方老師會讀兩遍，請同學們認真聽。
北京奧林匹克奧運會的主會場位于北京奧林匹克公園內，用地面積是204000平方米，能容納觀眾100000人，其中臨時座位20000座。 國家游泳中心是全球華人、華僑捐資建成的，總投資大概1000000000元人民幣，約合120000000美元。游泳中心規劃用地62950平方米，總建筑面積65000—80000平方米。其中地下面積不少于15000平方米。
學生寫完后，教師課件出示以上信息，學生對照檢查，并讀一讀。 2.同學們剛才讀數與寫數都很棒，你想對同學們說點什么嗎? 學生可能會從讀數、寫數的方法以及要注意的問題等方面說一說，教師對學生及時進行評價。
二、基本練習
1.寫出橫線上的數：(自主練習4題)
(1)2002年我國外貿進出口總額達到六千二百零八億美元，世界排名第五。
(2)我國陸地面積九百六十萬平方千米，2002年底統計全國跟的面積為一億二千五百九十三萬公頃
(3)2002年我國小學在校生一億二千一百五十六萬七千一百人 (4)2003年1至8月份我國生產水泥五億零九百九十七萬零九百噸，生產鋼一億四千零四十萬九千二百噸。
學生獨立寫出橫線上的數，指一名學生板演。全班交流，集體訂正時，把信息中的漢字換成數讓學生讀一讀。 2.火眼金睛辨對錯：
(1)一個數由4個十萬，5個一組成，這個數寫作4011111( ) (2)最大的六位數比最大的七位數少9000000。( ) (3)一千零三十二萬零五十寫出后有2個0。 ( ) (4)40044000讀作：四千萬四萬四千。( ) 3.選擇：
(1)四億六千萬三千二百 寫作：( )
460003200 4600000003200 (2)九千零三億三千萬寫作：( ) 900330000000 900330030000
三、開放練習
學生取出寫有0-9數字的卡片，用卡片組成一個多位數，一個學生讀數，另一個學生寫數。提出要求： (1) 同位互相練習。
(2) 寫完數后要及時反饋寫得對不對。
教師注意巡視，指導學生練習。反饋時了解哪些學生在讀、寫數時還有困難。
四、拓展練習
自主練習第8題：這些卡片上有哪些數字?7個數字能組成幾位數?你能寫出符合下面要求的數嗎? 學生獨立完成。
談話：同學們寫完后與小組的同學交流一下，看看你寫的數與別人一樣嗎?
集體交流：(1)所有“0”都不讀。
板書：1958000、1905800、1009580 學生觀察：“0”在什么位置時不讀出來。你能總結一下規律嗎?運用規律再試著寫幾個。 (2)只讀出兩個“零”： 教學方法同(1)題。 (3)最大的七位數。
要組成最大的七位數，數字排列有什么規律? (4)最小的七位數。
談話：剛才組成最大的七位數，同學們發現數字要從大到小排列。那么要組成最小的七位數，數字應怎樣排列?最高位最小是幾? 教師小結：同學們在寫數時，應遵循數的組成規律，要細心寫、認真查，才能不出錯誤。
五、布置作業
自主練習第
5、
6、7題。
六、教后反思：
第五課時：萬以上數的大小比較(1)
主備人：劉道茂
2010-2011學年
三年級下學期數學 備課時間：2011-2-20 上課時間：2011.2
一、教學目標： 1.能正確地比較萬以上數的大小。 2.在解決問題過程中，掌握萬以上數大小的比較方法。
3.探索把整萬、整億數改寫成以“萬”或“億”做單位的數，并能正確運用。
4.培養學生比較、分析的能力，養成良好的學習習慣。
二、重點難點： 教學重點：萬以上數的大小比較 教學難點：改寫整萬、整億的數
四、課前準備： 前置性作業：
1、你能比較出下面各數的大小嗎?再說一說你是怎樣比較的。999
1010
2、試著選兩個萬以上的數字比較大小
五、教學過程： 交流前置性作業：
1、你能比較出下面各數的大小嗎?再說一說你是怎樣比較的。999 1010
2、試著選兩個萬以上的數字比較大小
一、創設情景，激趣導入 (出示地球儀)
談話：同學們，看!認識它嗎?別看這小小的地球儀，它呀能將我們
地球上的每個國家都表示在相應的位置上，同學也肯定了解一些相關的地理知識，就讓我們一起來看看世界地圖好嗎? (出示世界地圖)
談話：你們看，地圖上有大約200個大大小小的國家。你知道有哪些比較大的國家?今天我們就來一起看一看關于這些國家有關陸地面積和人口總數的情況。
談話：你從中獲得哪些數學信息?通過這些數據，你能提出什么問題?
學生可能提出的問題：
1. 中國、俄羅斯、美國的陸地面積共有多少平方千米? 2. 中國、俄羅斯、美國一共有多少人?
3. 這三個國家哪個國家的陸地面積最大?哪個國家的陸地面積最小?
4. 他們的人口總數哪個國家的人口最多?哪個國家的人口最少? „„
二、合作交流，探求新知 1.小組合作，探究方法 (1)比較大小，探索方法
談話：要想知道哪個國家的陸地面積最大，最小，怎么辦?你想怎樣比較?請在小組內說一說你的比較方法。(教師走到每個小組當中傾聽學生的比較過程，對有困難的小組進行啟發和引導) (2)班內交流，體會方法
談話：誰愿意把你們組想到的方法說給大家聽一聽?
(學生可能提出的方法有：①比較幾個數的大小時，可以先看一看他們分別是幾位數，位數不一樣，位數多的那個數就大，位數小的那個數就小。②9600000與9373000位數相同，再比較他們的最高位上的數，哪個大，哪個數就大。) (3)優化方法
談話：你認為哪種方法最簡便，使用起來最快捷? (4)總結反思
談話：我們在進行比較時就可以用同學們研究的既快捷又方便的方法。就是先看一看這些數分別是幾位數，位數多的那個數就大，位數少的那個數小;在比一比，如果位數相同，就從最高位開始比較，最高位大的那個數就大，如果第一位相同就看一下位，以此類推。 2.改寫整萬、整億數為“萬”或“億”做單位的數 (1)觀察數據，交流方法
談話：仔細觀察三個國家的總人口數，這三個數有什么特點?在寫的過程中，你有何體會?那么有沒有寫起來簡便、讀起來快捷，并且不改變原數大小的寫法呢?同桌說一說你有什么好方法? (學生可能會交流：用漢字代替阿拉伯數字)
談話：這樣以“萬”或“億”為單位表示我國的陸地面積與人口總數，小組交流說一說怎樣改寫呢?
(學生會交流：整萬數末尾至少有4個0，那就去掉4個0再添上一個“萬”字。整億數的末尾至少有8個0，就去掉末尾數起的8個0，
加上一個“億”字。) (2)全班交流
談話：哪位同學愿意說一說你們同位兩人研究出來的方法? (根據學生的回答，教師板書：9600000平方千米=960萬平方千米 1300000000人=13億人) (3)對比觀察，提煉方法
談話：比較兩組數，你發現有什么優缺點?
(學生會說：左邊的數寫起來比較麻煩，0寫得多，數0的個數時容易數錯。右邊的數0少，寫起來簡單，不易數錯0的個數。) 談話：在將整萬或整億的數改寫成“萬”或“億”作單位的數時，應該怎樣改寫?
三、自主練習，鞏固應用
1.談話：剛才同學們還提出其他的問題，你能試著去解決“哪個國家的人口最多?哪個國家的人口最少?”這一問題嗎?
學生通過運用比較大數的方法，采取獨立解決的形式進行鞏固練習。 2.自主練習第1題
比較兩個數的大小，說一說你是怎么比的? 93250 ○ 100250 79020 ○ 79202 130000 ○ 310000 210001 ○ 209999 學生獨立解決，教師巡視指導。 3.自主練習第2題 (出示多媒體課件)
請學生了解相關知識并解釋說明什么是流域面積。 (1)哪條河最長?
(2)哪條河的流域面積最大? 學生獨立解決，集體訂正。 4.自主練習第3題
把橫線上的數改寫成以“萬”為單位的數。 學生獨立解決，指生回答。
四、課堂總結，感悟收獲
談話：本節課你有哪些收獲?你愿意把今天學得的知識與他人共同分享嗎?
師生、學生之間互相匯報和評價
六、教后反思
第六課時：萬以上數的大小比較(2)
主備人：劉釗鳳
2010-2011學年
三年級下學期數學 備課時間：2011-2-20 上課時間：2011.2
一、教學目標： 1.能正確地比較萬以上數的大小。 2.在解決問題過程中，掌握萬以上數大小的比較方法。
3.探索把整萬、整億數改寫成以“萬”或“億”做單位的數，并能正
確運用。
4.培養學生比較、分析的能力，養成良好的學習習慣。
二、重點難點： 教學重點：萬以上數的大小比較 教學難點：改寫整萬、整億的數
四、課前準備：
五、教學過程：
一、創設情趣，談話激趣
談話：同學們，通過上節課的學習，你都學到了哪些知識?今天咱們就來比一比誰能用這些知識來解決實際問題，準備好了嗎?
二、走進地理，趣味練習
談話：今天，讓我們一同來了解一些地理知識，解決地理知識中的數學問題。
1.自主練習第7題
(多媒體課件出示：世界地圖及七大洲的面積) 請學生了解相關知識。
(1)把上面個數改寫成用“萬”做單位的數。 (2)將七大洲的面積從大到小排列起來。 學生獨立解決，集體訂正。
2.多媒體課件出示：八大行星離太陽的大約距離 請學生了解相關知識。
(1) 把上面個數改寫成用“億”做單位的數。
(2)將八大行星離太陽的大約距離的從大到小排列起來。 學生獨立解決，集體訂正。
3.多媒體課件出示：世界十大沙漠的面積 談話：你能提出什么問題? 學生提問，共同解決。
三、走進奧運，綜合練習
談話：同學們，現在離2008年北京奧運會越來越近了，作為合作城市的青島市民，今天就讓我們走進奧運，來了解奧運的有關信息。 (課件出示有關信息：北京將為奧運建設投資180000000000元，青島啟動奧運項目建設，耗資336000000億元的奧運村工程、總投資約200000000元的水上運動中心計劃，青島奧運場館建設投資總數是3280000000億。) 你能提出什么問題? 學生提問，共同解決。
六、教后反思：
第七課時：近似數(1)
主備人：
2010-2011學年
三年級下學期數學 備課時間：2011-2-20 上課時間：2011.2
一、教學目標：
1、通過學生熟悉的事物來認識求近似數的實用性。
2、讓學生在積累感性材料的基礎上，掌握四舍五入法求一個數的近似數的方法。
3、通過小組交流、合作探索，培養學生的合作意識和創新能力。
4、培養學生學習的興趣，在學習過程中讓學生有成功體驗，增強學好數學的信心。
二、重點難點： 教學重點：使學生掌握用四舍五入法求一個數的近似數的方法。
教學難點：掌握近似數的判斷方法
四、課前準備： 閱讀課本15頁數據，這些數據有什么特點?
五、教學過程： 交流前置性作業：閱讀課本15頁數據，這些數據有什么特點?
一、創設問題情境
1.初步感受“近似數”特點。
大家知道老師特別喜歡上網，想知道老師昨天都看了哪些新聞嗎? 新聞內容：
(1)全市總面積10654平方公里，其中市區1102平方公里，所轄膠州、即墨、平度、膠南、萊西5市9552平方公里。 (2)2004年底，全市共有73112人，其中，市區2584人。 (3)2005年國家投入了約5000萬元用于局屬學校校舍建設和維修不斷改善局屬學校的辦學條件; ①教師讀新聞，學生聽。
②你們知道了哪些新聞呢?逐題問學生，知道的舉手表示。 ③為什么大家對2005年國家投入了約5000萬元改善學校的辦學條件記得很清楚，而其他知道的人很少呢?
學生交流，得出：整百、整千、整萬的數容易比較容易記住。(板書：整百、整千、整萬的數 比較容易記住 ) 2.感受近似數與準確數的區別。 交流搜集的數據
談話：前面我們已經認識了一些數，老師給大家布置一個作業，回去搜集一些比較大的數據，搜集到了嗎?那就讓我們來交流一下?(指名說交流的數據，教師把有些數據板書在黑板上，對有些問題做些恰當的追問)
談話：你們是通過什么途徑收集到這些數據的? 生：報紙、書刊、網絡„„
二、探究新知 1.認識近似數
談話：老師也收集了一些數據，觀察這些世界之最，說一說這些數據表示什么?(出示情境圖) 學生交流
談話：“天安門廣場總面積約為440000平方米。”這是怎么回事? 讓學生體會到這些數不是準確數。 2.總結近似數的含義
談話：再觀察這幾組數，說說你們發現了什么?仔細讀一讀，體會體會。
引導學生觀察得出這些數前面都有約字，都不是準確數。 小結：像這樣的數我們把它叫做“近似數”(板書：近似數) 3.鞏固近似數的認識
談話：在你搜集的數據中有近似數嗎?誰愿意說來聽聽。 小組交流匯報。
談話：在我們的身邊也有許多用近似數表示的事例，誰能舉一舉? 4.了解近似數的用處
談話：生活中的近似數實在是太多太多了，比準確數要多得多，為什么會有這么多的近似數呢?
小結：在生活中有些數據不需要精確地表示出來，用近似數表示更加方便。
5.探索求一個數的近似數的方法
(1)談話：剛才我們認識了近似數，那么怎樣求一個數的近似數呢?置疑：11030大約是多少萬?
引導學生體會11030比一萬多一些，比2萬少得多，所以11030接近一萬。
(2)談話：那178680000呢?
(板書：11030≈10000=1萬 178680000≈200000000=2億) 談話：觀察一下，同學們用的方法有什么規律嗎?
小組討論。得出“小于5，把他和右面的數舍去;大于5，向它的前一位進1，再把它和右面的數舍去，全改寫成0”的方法。 (3)鞏固：再試一試，把34108和95820省略萬位后面的尾數求出它們的近似數，好嗎? 學生動手寫。
教師小結：這種求近似數的方法叫做“四舍五入”法 談話：剛才同學們是怎樣確定是“舍”還是“入”的呢? 學生交流匯報。
三、自主練習，應用拓展 1.以“萬”“億”為單位
談話：前面我們還學習了把整萬、整億的數改寫成以“萬”或“億”為單位的數，為了讀數寫數的方便，一個大數目的近似數也可以用“萬”或“億”作單位把它表示出來。
出示283000≈( )萬 1970000000≈( )億(生試做) 2.自主練習
1、2
3.通過剛才的學習，我們已經能按要求比較迅速的寫出一個數的近似數了，老師這兒搜集了今年的一個數據，你知道這個近似數它的準確數可能是多少?還可能是多少?那么它最大不超過多少?最小不小于多少呢? 出示：
從今年開始青島市已全部免除農村義務教育段學生雜費，以減輕農村家庭由子女就學帶來的經濟負擔，全市已約有600000農村學生從中受益。
六、教后反思
第八課時：近似數(2)
主備人：劉道茂
2010-2011學年
三年級下學期數學 備課時間：2011-2-20 上課時間：2011.2
一、教學目標：
1、通過學生熟悉的事物來認識求近似數的實用性。
2、讓學生在積累感性材料的基礎上，掌握四舍五入法求一個數的近似數的方法。
3、通過小組交流、合作探索，培養學生的合作意識和創新能力。
4、培養學生學習的興趣，在學習過程中讓學生有成功體驗，增強學好數學的信心。
二、重點難點： 教學重點：使學生掌握用四舍五入法求一個數的近似數的方法。
教學難點：掌握近似數的判斷方法.
四、課前準備：
五、教學過程：
一、自主練習，復習鞏固 1.課本第17頁自主練習1。
(1)齊讀題目要求，培養學生審題的認真態度。 (2)提出問題。
談話：“省略萬位后面的尾數求近似數”是什么意思?(引導學生說出“省略萬位后面的尾數求近似數”，就是用“四舍五入”法，把一個數精確到萬位，求它的近似數;也可以引導學生這樣說： “省略萬位后面的尾數求近似數”，就是用“四舍五入”法，把一個數保留到萬位，求它的近似數) (3)學生獨立完成。
(4)小組或全班交流總結方法和結果。(根據學生做題情況和交流情況，引導學生總結出：用“萬”作單位的近似數，應看千位上的數是幾，再決定是“四舍”還是“五入”;寫近似數時都要用約等于號連接，末尾還要寫上“萬”字。) 2.課本第17頁自主練習2。 (1)指名讀出這三個數。
(2)引導學生說出“四舍五入到億位”的意義。( ① 也就是要保
留到億位;②也就是省略億位后面的尾數。) (3)學生獨立做。
(4)班內交流(①先同位交流是怎么做的;②指名匯報答案并說出是怎么做的;③引導學生說出尾數的最高位，也就是千萬位上是幾，是比“5”小，用“四舍”法，還是比“4”大，用“五入”法;④注意單位“億噸”。)
(5)德育滲透。(通過簡要介紹“中國地大物博，但人口眾多。”來教育學生要珍惜資源，要有節約精神。) 3.鞏固練習。
(1)獨立完成課本第18頁自主練習6。 (2)班內交流。
談話：剛才我們做了自主練習1和2， 誰來再說一說“省略萬位或億位后面的尾數求近似數”是什么意思?把一個大數目寫成用“萬”或“億”作單位的近似數時，各應看哪一位?寫近似數時還要注意些什么?那誰再給大家說一說?(根據學生做題情況和交流情況，引導學生說出“省略萬位或億位后面的尾數求近似數”，就是用“四舍五入”法，把一個數精確(保留)到萬位或億位，求它的近似數;用“萬”作單位的近似數，應看千位上的數是幾，再決定是“四舍”還是“五入”;用“億”作單位的近似數，應看千萬位上的數是幾，再決定是“四舍”還是“五入”。不管是用“萬”還是用“億”作單位，寫近似數時都要用約等于號連接，末尾還要寫上“萬”字或“億”字。)
二、走進生活，體會意義
1. 課本第18頁自主練習7。 (1)學生獨立做。 (2)指名匯報答案。
(3)班內交流。(根據學生做的情況，在前面自主練習的基礎上，提醒學生說出是怎樣求出每個面積數的近似數。) 2.課本第17頁自主練習3。 (1) 學生獨立做。
(2)指名匯報答案。( ①.提醒學生加強對每一個“世界之最”的記憶;
②.在學生匯報答案時，提醒學生讀時聲音要響亮。)
(3)班內交流。(讓學生說出是怎樣求出每一小題的近似數。)
三、動手操作，合作探究 課本第18頁自主練習5。
1.小組合作，動手排一排，看排成的100粒大米長約是多少，然后估計1萬粒、10萬粒、„„1億粒大米排起來的長度。 2.班內交流。
四、開放練習，拓展思維 1.課本第18頁自主練習8。
先出示第一組的兩道題，同位討論怎樣填，然后全班交流。同學們可能填不全，最后由老師小結：第一道題，20萬多的近似數是21萬，說明這個近似數是用“五入“法求得的，那么千位上的數字是5或是比5大的，方框里可填
9、
8、
7、
6、5，填9是最接近21萬;第二
道題，近似數是10萬，千位上的數字是5，那萬位上的數字應該是9。第二組則由學生獨立來填，做完后，再讓學生說說是怎樣填的。 2. 課本第17頁自主練習4。
該題可作為家庭作業，調查生活中的大數，并根據實際情況求出近似數，在下一節課全班匯報、交流。
六、教后反思：
第九課時：編碼知多少
主備人：劉道茂
2010-2011學年
三年級下學期數學 備課時間：2011-2-20 上課時間：
一、教學目標：
1、通過解讀編碼，使學生受到啟發，找出規律，探索出奧妙。
2、結合生活素材，提升學生對編碼的興趣與實踐。發展兒童想象力，在活動中學生增長見識。
3、讓學生充分體會到數字編碼給人們帶來的方便。
二、重點難點： 找出編碼規律
四、課前準備： 前置性作業：找幾個身份證號碼，找到其中的規律;
五、教學過程： 前置性作業：找幾個身份證號碼，找到其中的規律; 活動一：呈現情景窗
從信息窗中你發現那些信息和問題?
說到編號碼，生活中有許多地方用到了編碼，課前老師布置同學們分組調查了身份證號、郵政編碼、電話號碼、車號、門牌號、學籍號等，各小組都準備好了嗎?先請各小組代表上來說說你們都收集了那些號碼?出示身份證。
板書幾組號碼372328197202110030 師：請仔細觀察并將這些號碼做個比較，你有什么發現?(停頓一下)在小組內交流一下發現了什么? 活動二
師：是這樣嗎?你們想不想驗證自己的猜測? 怎么來驗證呢?
小組合作交流信息，進行驗證，如果還解決不了，可以向別的小組請教。
師：剛才都猜測對了嗎?你還有什么新的信息想補充嗎?通過驗證你們都弄明白了什么?
師：同學們真了不起，自己探索出了身份證號碼的秘密。1 –6位數是行政區代碼，分別表示省、市、縣或區，7---14位(7到12位)表示出生日期，15---17位(13—15位)是順序碼， 17位是表示性別，單數是男的，雙數是女的，18位是校驗碼。 活動三
1、李紅一家三口的身份證號碼如下： ①110108196810251042
②
130529196604151630
③110101199403112421 李紅的身份證號碼為： ① ② ③ 爸爸的身份證號碼為： ① ② ③ 媽媽的身份證號碼為： ① ② ③
2、你能試著編寫自己的身份證號碼嗎?
請寫出你的身份證號碼： 看看對不對! 活動四
你還了解那些編碼的知識? 從這些信息中你都有那些收獲? 活動五
你現在會編參賽號碼了嗎?
你想怎樣編寫?小組研究一下，把你的想法交流一下 活動六
這節課的學習，你有那些收獲
六、教后反思
第二單元走進天文館
————年、月、日 集體備課：第二單元教材分析
主備人：
2010-2011學年
三年級下學期數學 備課時間：2011-3-3 上課時間：2010年3月
一、教學目標：
二、重點難點：
四、課前準備：
五、教學過程： 時間：2010.2.18 地點：三年級辦公室 參加人員：劉道茂、劉釗鳳 備課內容：
一、素材解讀
1、素材的選取。年月日方面的知識既熟悉又陌生，說它熟悉，是因為我們幾乎天天在與時間打交道;說它陌生，是因為它非常抽象，尤其對兒童來講，它看不見、摸不著，反映的是時間與空間之間的變化現象，而不是反映兒童非常熟悉的物的特征，如探究立體圖形的特征，可以借助于各種常見的立體紙盒，通過拆拼與組合進行活動。教材尊重這一客觀事實，以“走進天文館”為線索，通過買票與觀看科幻片兩個活動進行學習，實現了學習內容與生活事實的有機結合。
2、本單元的情景串。本單元有2個信息窗。依次是：
二、教學目標
1、結合現實情境，了解24時計時法，會24時計時法表示時刻，能進行簡單時間計算。
2、借助生活經驗，認識年、月、日，了解它們之間關系，初步了解平年、閏年的知識。
3、經歷觀察、猜想、推理等探索過程，能進行簡單的、有條理的思考。同時，受到科普教育。
4、感受數學與日常生活的密切聯系，提高數學素養。
二、單元知識分析
1、知識基礎。
一年級下冊：下雨了——學看鐘表(會認讀整
十、半時，知道“快幾時了”“幾時剛過”)
二年級下冊：新千年第一縷陽光——時、分、秒的認識(會認讀幾時幾分，知道1時=60分，1分=60秒，會用兩種方式表示鐘面上是幾時幾分)
2、教材的地位。有三點： 是鐘表認識的繼續;
是年月日知識學習的開始階段與結束階段;
是今后解決問題的重要基礎。不僅是解決生活中問題的基礎，也是解決數學中問題的基礎。
3、知識構成。共設有2個信息窗，每個信息窗的學習內容如下： 信息窗1：二十四時計時法; 信息窗2：年月日知識的學習。
四、信息窗解讀
1、信息窗1的解讀 本單元設計了2個信息窗
(1)本情境圖呈現的是三位同學來到壯觀漂亮的天文館前的情景，呈現的信息是售票處天文館的開館時間，還有一張今日放映科教片的海報。
(2)例題的設置與功能
第一個紅點：15:00是幾時?了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻，24時計時法與12時計時法的互相轉化。 教學時：
●要注意喚起學生已有的經驗，多給學生表達自己意見的時間和機會。
●要充分運用教材中提供的信息，鼓勵學生提出問題，在解決問題的過程中，了解24時計時法。
●加強24時計時法與12時計時法的比較與轉化的練習。
●讓學生舉出生活中哪里用到24時計時法。(量要大、時間要充分) ●總結：為了計時方便，可以采用從0時到24時的計時方法，通常叫做24時計時法。(小博士的話)
第二個紅點：天文館一天的開館時間有多長?計算經過的時間。 教學時：
●先讓學生獨立思考、動手操作，再引導學生相互交流。 ●學生的方法可能有：
畫線段圖 撥鐘表 數一數 算一算
不管學生用哪種方法，只要能推算出天文館開放的時間，教師都要肯定，最后通過交流完善自己的推算方法(我贊成用列豎式的方法)。
2、信息窗2的解讀
(1)本情境圖呈現的是同學們進入天文館內所見到的九大行星及太陽、地球、月亮的運行圖。標注了太陽系各行星公轉一周的時間和地球自轉一周的時間。 (2)例題的設置與功能
第一個紅點：一年有多長?認識 “年”
教學時可以讓學生根據自己的生活經驗來描述對一年有多長的理解。一年有12個月，一年有365天，一年有52個星期，一年有兩個學期，一年有四季„„通過一年有365天和366天的不同情況引出對“平年”和“閏年”知識的學習。
第二個紅點：關于月的知識，你知道些什么?認識“月” 教學時
●以年歷卡為學具，組織多種學習活動，發現規律，獲得知識。以2000——2005年的年歷卡為學具，依次組織活動。一是通過觀察年歷卡交流發現，突出一年有12個月，每個月的天數不都同樣多。二是觀察到
1、
3、
5、
7、
8、
10、12月每月31天，
4、
6、
9、11月每月30天，2月有時28天，有時29天。三是接受大月、小月的知識，知道一年里有幾個大月，是哪些月;有幾個小月，是哪些月。(教材里沒有大月、小月，應加上。)
●為幫助學生記住各個月的天數，教材采用歌謠、拳頭(自主練習第2題)的方式幫助記憶。
●逐漸發現平年與閏年的規律。通過觀察2000——2005年的年歷卡，發現連續的四年里只有一個2月是29天，是閏年;其余3個2月是28天，是平年。在此基礎上教學判斷平年和閏年的一般方法——公歷年份是4的倍數的一般是閏年：但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年(小博士的話)。 綠點：你知道哪些有關日的知識?
教學時要結合24時計時法對鐘表的認識，引導學生探討“1日是怎么規定的”、“1日是多少時”等問題。
卡通電腦：比年大的時間單位還有世紀。你知道世紀是怎么回事嗎? 教學時可結合跨入新世紀為話題，引導學生認識“世紀”。讓學生討論世紀是怎么規定的?一世紀是多少年?我們現在處在多少世紀等。2000年、2001年分別屬于哪個世紀，以此明確100年為一個世紀及世紀的推算方法(公元1-100年為第一世紀)。
五、教學建議及應注意的問題
1、調動學生已有的知識經驗，引導學生主動建構知識。
24時計時法和年、月、日的知識，學生在生活中已有比較多的了解。教學中教師要充分利用學生的已有經驗，創設貼近生活的情境，給學生提供探索與交流的空間，讓學生在研究現實問題的過程中，主動建構知識。
2、培養學生的應用意識，提高學習數學的積極性。
在電視、廣播、交通等部門，24時計時法的應用比較廣泛。在教學中，要充分利用這些資源，結合學生已有的生活經驗，通過解決現實的數學問題，體驗數學在現實生活中的作用，提高學生學習數學的積極性。
3、注意將數學學習與科普教育有機結合。
年、月、日的有關知識學生在現實生活中應用比較廣泛，而日月星辰天體運轉天文現象中又含有大量的數學信息。因此將數學學習與科普教育有機結合是本單元教學的重要目標。要做到利用天文館里的信息學習數學，借助經驗理解知識，通過解決數學問題了解初步的天文知識，受到科普教育。
六、課時數：5課時
第一課時：24小時計時法(1)
主備人：劉釗鳳
2010-2011學年
三年級下學期數學 備課時間：2011-3-18 上課時間：2011年3月
一、教學目標：
1、初步了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻，會進行簡單的時間計算。
2、經歷解決現實問題的過程，感受24時計時法在生活中的重要作用，初步體驗學習數學的價值。
3、在探索活動中，發現空間想象力，培養探索精神。
二、重點難點： 了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻，會進行簡單的時間計算。
四、課前準備： 觀察電子表或手機上時間的顯示方式，舉一個例子并說明是什么時間?
五、教學過程： 交流前置性作業
一、創設情境
談話：同學們，你知道我國“神州”六號飛船成功遨游太空這件事嗎?讓我們再一起來回憶一下那激動人心的時刻吧!(課件播放神六發射成功的錄像)
談話：你對這件事有什么感想?今天就讓我們一起走進天文館，去領略那神奇的太空世界，好嗎?
談話：同學們來到天文館前，他們都看到了什么?(課件出示第58頁信息圖)
二、探索新知
1、認識24時計時法。
⑴談話：認真觀察這幅圖，你都知道了哪些數學信息?根據這些數學信息，你能提出什么數學問題?
⑵談話：大家提出了這么多有價值的問題，咱們一塊來研究好嗎? 教師出示：15:00是幾時?(學生發表自己的意見)
⑶談話：想一想，時針指著5時，表示的會是什么時刻呢?時針指著
8呢?指著10呢?怎樣表示才能讓人看得清楚、明白?
⑷小結：人們為了計時方便，采用從0時到24時的計時方法，通常叫做24時計時法。(板書課題)
⑸談話：你還知道哪些地方是用24時計時法的?
2、小練習。
⑴請你說出下面時刻的實際意義。 16時 21時 19時
⑵完成自主練習第1題。(課件出示第59頁三幅圖)
練習時，重點引導學生區分普通計時法與24時計時法的區別。 ⑶完成自主練習第2題。
談話：下面，我們來對口令，我說時刻，你來判斷他用的是哪種計時并把他轉化成另一種計時法嗎?
題目：上午9時 凌晨3時 晚上9時 14時 7時 引導學生分組利用學具反復練習。
3、簡單的時間計算。
⑴談話：下面咱們一起來解決“天文館一天的開館時間有多長”的問題。同學們先自己思考，然后把你們的想法在小組內交流?？纯茨銈兌寄苡檬裁捶椒ń鉀Q問題?(學生交流方法)
⑵談話：同學們，晚上你們一般幾時睡覺?昨天晚上你們是幾時睡覺的?今天早上又是幾時起床的?你睡了多長時間?
⑶學生回憶、交流，重點說一說“睡了多長時間”的計算方法。
三、總結反思
談話：小朋友，學了這節課，你有什么收獲?(讓學生說一說)
六、教后反思： 教師提出富有啟示性的問題和組織探索性的學習活動，如出示15時后問學生你還在哪里見過這樣的計時法;為什么用這樣的計時法;什么是24時計時法等問題，讓學生通過觀察、小組合作等方式，了解24時計時法，掌握24時計時法和普通計時法之間的互化方法，以及經過時間的計算方法。
第二課時：24小時計時法(2)
主備人：
2010-2011學年
三年級下學期數學 備課時間：2011-3-18 上課時間：2011年3月
一、教學目標：
1、初步了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻，會進行簡單的時間計算。
2、經歷解決現實問題的過程，感受24時計時法在生活中的重要作用，初步體驗學習數學的價值。
3、在探索活動中，發現空間想象力，培養探索精神。
二、重點難點： 了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻，會進行簡單的時間計算。
四、課前準備：
五、教學過程： 談話：同學們上節課我們一起參觀了天文館，學習了24時計時法。在日常生活中還有許多地方要用到24時計時法，你能說說在哪里見到過使用了24時計時法?(生答)今天就讓我們一起走進生活中，來解決生活中的實際問題好嗎?
一、動手動腦 你說我撥
1、游戲“你說我撥”。
談話：同學們，我們先來做個小游戲好嗎?游戲的名字叫“你說我撥”。 請學生拿出學具盒中的模型鐘表，同位合作，一個同學用“24時計時法”說出一個時刻，同位在模型鐘表上表示出這個時刻。然后同位互換，如此3遍，開始。(教師巡視)
2、集體交流，請一組同學上臺演示。
二、 走進生活 解決問題
談話：同學們，生活中很多地方都要用到24時計時法，下面我們看看金喇叭廣播電臺的播音時間表(課件出示)(課本自主練習4) 金喇叭廣播電臺播音時間表 第一次5:30—7:30 第二次11:00—13:30
第三次17:30—20:30 第(1)問可以指名口答。
第(2)問讓全班學生獨立完成，對學生易錯的地方要提醒注意。如：計算三次播音時間，時、分間的進率是60。然后集體交流。 第(3)問可先提問4：50改為24時計時法表示的時刻是多少?再讓全班學生獨立完成，集體交流。
2、下面是北京時間與東京時間對照表。(課本自主練習5) 教師應簡單介紹由于地球的自轉各國出現時差的知識，也可以讓學生提前查閱資料來介紹給同學。然后，讓學生獨立觀察時間表，找出變化規律，再進行獨立解答，最后集體交流。 3.課件出示題目(課本自主練習6)
這道題有難度，因此可以先同位合作、討論，分析題意，弄清水路長與時間和船速之間的關系，然后再推算時間。解答方法可能有多種，教師應該引導學生找到簡便合理的方法。
三、 拓展練習 提高能力 出示題目：自主練習第7題。 (1)小組合作，討論 (2)全班同學集體交流
該題的難度較大，在小組合作前腳時刻引導學生分兩段計算時間。如計算濟南——北京的火車從22：45到次日6：37的全程運行時間時，因24：00既是前一天的結束，也是新一天的開始，可以24：00為界分兩段計算時間，然后合起來求行使全程的時間。
六、教后反思
第三課時：年月日(1)
主備人：
2010-2011學年
三年級下學期數學 備課時間：2011-3-18 上課時間：2011年3月
一、教學目標：
1、結合學生的生活經驗，認識時間單位：年、月、日,并了解它們之間的關系。
2、經歷觀察、猜想、推理等探索過程，在解決問題的過程中，能進行簡單的、有條理的思考。同時，受到科普教育。
3、感受數學與日常生活的密切聯系，提高數學素養。
二、重點難點： 認識時間單位：年、月、日,并了解它們之間的關系
四、課前準備： 觀察年歷表，寫一寫每個月有多少天?自學課本研究怎樣記住每個月的天數。
五、教學過程： 交流前置性作業：
一、創設情境，導入新課
通過“三球運動”的動畫演示，和學生一起回憶兒歌《太陽地球月亮》,引入新課 “年 月 日”。
老師和同學一邊做動作一邊唱：“太陽大,地球小,地球繞著太陽跑。地
第三篇：青島版小學數學三年級下冊教學計劃
本學期我繼續擔任三年級的數學老師，全班共15名學生，關于上學期的知識，大部分學生已經掌握得較好。針對本學期的內容，我的教學計劃如下： 學生情況分析
1、小學三年級的學生雖已發展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點。
2、學生一般對上課所講的內容不容易感興趣。如果教師講得有趣，學生肯定會全神貫注。
3、學生雖然已上了三年級，但有的學生還未養成上課聽講的良好習慣。
4、有的學生不適應教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。
5、有的學困生生平時受到教師的關注少一些，而教師的批評正是一種關注，潛意識想得到教師的關注，所以不認真聽講。
6、班里兩極分化比較嚴重，在抓好培優的同時，一定加強對學困生的關注。 教學總目標要求
一、數與代數
1.能結合具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫小數。
2.能計算兩位數乘兩位數的乘法，兩三位數除以一位數的除法。
3.經歷與他人交流各自算法的過程。
4.能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。
5.認識年、月、日，了解它們之間的關系。
二、空間與圖形
1.結合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位(平方厘米，平方米，平方千米，公頃)，會進行簡單的單位換算。
2.探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估計給定的長方形、正方形的面積。
3.結合實例，感知理解對稱現象。
4.通過觀察、操作、認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖宋立軒
形。
三、統計與概率
1.對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。
2.通過實例，認識統計表和象形統計圖、條形統計圖(1格代表1個單位)，并完成相應的圖表。
3.能根據簡單的問題，使用適當的方法(如記數、測量、實驗等)收集數據，并將數據記錄在統計表中。
4.通過豐富的實例，了解平均數的意義，會求簡單數據的平均數(結果為整數)。 5.根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。
四、實踐活動
1.經歷觀察、操作、實驗、調查、推理等實踐活動;在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
2.獲得一切初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題。
3.感受數學在日常生活中的作用。
五、思想品德和情感教育 達成教學目標的措施
1、創造性的使用和處理教材。教學選取的素材要密切聯系學生的現實生活，新穎有趣，激發學生學習數學的興趣。
2、在教學中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導學生發現問題、解決問題。強化學生的問題意識。要創設有趣的數學活動，使學生能充分體驗，把主動權放給學生。重視有效的小組研討，培養學生獨立思考和合作交流的能力，體驗合作的快樂。
3、盡量采用靈活多樣的教學形式，激發學生對口算和計算的興趣，提高學生準確計算的能力。提倡多樣化的學習方式，重視學生個性發展。
4、應用題的教學要重視學生理解題意，分析題意的過程，準確的把握數量關系，逐步提高舉一反三的能力。
5、要充分利用數學學具，重視學生操作，讓學生積極的動手、動腦、動口。
6、作業布置力求少而精，對不同層次的學生應區別對待。作業批改要及時，并
努力做好批改記錄，以便進行有的放矢的反饋和矯正。
7、對后進生要多給與關心和幫助，多給他們提供成功的機會，激發其上進心。鼓勵學生間的相互幫助，使后進生樂于接受
8、努力提高自己的業務水平，多讀書，多查閱資料，掌握先進的教學理念。多聽課，多評課，汲取先進教師的教學經驗，不斷完善自己的教學方法。 重點
1.第一單元 兩、三位數除以一位數
(二) 2.第三單元 兩位數乘兩位數 難點
1.第四單元長方形和正方形的面積 2.第五單元年、月、日 教學進度及時間安排
第1～3周
一、采訪果蔬會第4 周
二、熱鬧的民俗節第5～8周
三、美麗的街景第9～10周
四、我家買新房子了第10周實踐活動第11～12周
五、走進天文館第13～15周
六、家居中的學問第16周
七、小教練第17周實踐活動第18周
八、回顧整理第19周期末考試
兩、三位數除以一位數(2) 對稱
兩位數乘兩位數 長方形和正方形的面積 點擊雙休日 年、月、日 小數的初步認識統計飲水情況統計 總復習 復習
第四篇：青島版三年級下冊數學教學計劃
教學計劃是規定不同課程類型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，青島版三年級下冊數學教學計劃。歡迎閱讀。
青島版三年級下冊數學教學計劃
1一、 班級學生情況分析
任教班級一年級 班學生人數人
基本情況
分 析全班學生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學校的生活充滿了渴望，對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，良好的學習習慣處于初步形成期。
認 知
能 力學生的程度不一，有的孩子提前上學前班，對于點數、數字的書寫有了一定的基礎，有一定的學習數學的經驗;而有的學生，沒有上過學前班，對于數字和數學語言是一個比較陌生的認識，學生的程度深淺不一。
學習態度
及習慣每個學生都抱著美好的愿望來上學，開始他們的真正意義上的學習，來接受正規的教育。但是談不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。
培養目標在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，初步養成喜歡數學，能運用所學數學知識解決生活中的簡單問題。對身邊與數學有關的事物產生好奇心和興趣。
其他
本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢，培養學生通過多種途徑學習數學的能力。并且，注意學生各方面的安全，培養形象思維能力。
二、全冊教材分析
1、本冊教材安排及特點
本冊教材根據兒童的年齡特點和生活經驗，選取學生熟悉的、新穎的、感興趣的內容為素材，目的是有計劃的引導學生認識自己、認識家庭、認識學校、認識社會、了解自然。使學生能觀察、體驗到數學與生活的密切聯系，初步體會學習數學的現實意義。
密切主題素材之間的聯系，構成情景串;提出一系列的問題，形成“問題串”。根據每個單元的教學內容和教學目標，設計幾個主題情境。主題情境是包含有多個信息的“信息包”，其呈現形式是把學生感興趣的現實活動，劃分為幾個情節，編排成“故事串”，從而引出一個個相對獨立的問題;也可以把一個現實活動的各個環節完整地反映出來，從而引出一系列有邏輯聯系的問題——形成“問題串”。構建開放的、具有一定思維跨度的板塊編排方式，為教與學留有盡可能大的思維空間。本教材多構建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個單元里，減少例題，強化基本數學思想方法的作用，擴大教與學的空間，如“20以內的數的進位加法和退位減法”單元;二是減少欄目設置，構建了簡單明了的結構。教材在綜合情境圖之后，安排了“你說我講”板塊。這個板塊分兩個層次，標有紅色圓點的一般是需要學生合作探索、非常規性問題，標有綠色圓點的是讓學生獨立常識解決的問題。“自主練習”板塊，是讓學生根據自己的需要，選擇合適的練習，鞏固所學知識、技能，是讓學生運用所學知識解決實際問題，培養學生的解決問題能力和應用意識。“回顧整理”板塊，是讓學生自主的對所學知識進行回顧、整理與深化。“我學會了嗎”和“豐收園”板塊是在一個單元的學習結束后，讓學生對自己的學習情況進行反思與評價。本教材打破過去過于嚴格的知識體系的束縛，由解決現實中的問題引發學生對學習數學的興趣，培養學生初步的應用意識和解決問題的能力。
2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略
本冊教材共有九個單元：快樂的校園、媽媽的小幫手、走進花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、有趣的游戲、小小運動會、我換牙了、雪山樂園。
教材重點：在具體的情境中能熟練的認讀、寫、20以內的數，能用數表示物體的個數或事物的位置與順序;建立初步的空間觀念;能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類。
教材難點：體會20以內加減法的意義，能熟練的口算20以內的數的加減法;初步形成空間觀念;經歷簡單的數據收集過程，形成初步的統計觀念。
教學中要有計劃、有目的地組織學生進行練習，練習題要精選，不搞機械重復;練習形式要豐富多彩，能吸引學生;練習過程中要尊重學生在解決問題過程中所表現出來的不同水平和個體差異，如就同一問題情境，允許學生提出不同層次的問題，在合作、探索的過程中允許學生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題等，總之要最大限度地發展每一個學生的智力潛能，使全體學生在原來的基礎上都得到發展;另外練習一定要強調高效率。
3、根據學生實際和新課程理念，你準備如何科學、靈活地使用好教材
青島版三年級下冊數學教學計劃
2為了全面貫徹落實素質教育，更好的完成本冊的教學內容，培養學生的創新意識，提高教學質量，根據本冊的具體內容及班級學生的實際情況，特制定如下教學計劃：
一、學生基本情況分析
三年級一班現有學生39人，二班現有學生41人。根據學生的年齡特點和認知規律，在教學方面除了重視加強基礎知識的教學，還要注意發展學生智力，培養學生能力，養成良好的學習習慣。
1、小學三年級的學生雖已發展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點。
2、學生一般對上課所講的內容不容易感興趣。如果教師講得有趣，學生肯定會全神貫注。
3、學生雖然已上了三年級，但有的學生還未養成上課聽講的良好習慣。
4、有的學生不適應教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。
5、有的差生平時受到教師的關注少一些，而教師的批評正是一種關注，潛意識想得到教師的關注，所以不認真聽講。
二、教學目標與要求分析
知識目標
1、結合具體情境，初步理解小數的意義，能認、讀、寫簡單的小數。
2、結合具體情境，進一步理解四則運算的意義，熟練的進行相關的口算，會計算三位數乘兩位數的乘法，除數是兩位數的除法以及含有兩級運算的四則混合運算。理解積變化的規律以及商不變的性質。初步形成獨立思考和探索意識。結合現實素材進行估算，并解釋估算的過程，初步形成估算意識。
3、結合生活經驗，認識年月日，了解他們之間的關系，知道24時計時法。
4、結合現實生活，通過具體觀察活動，了解從不同方位觀察同一組物體，看到的形狀可能是不同的，能辨認從不同方位看到的兩個物體或一組立體圖形的形狀和相對位置。認識線段、射線和直線，了解平面內兩條直線平行與相交的位置關系，會用三角尺和直尺畫已知直線的垂線和平行線。在測量活動中，體會“兩點之間線段最短”、“點到直線的垂線段最短”，理解兩點間的距離和點到直線的距離。發展學生的觀察、想象和操作能力，形成初步的空間觀念。
5、結合實例，進一步認識條形統計圖，經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的經過。
情感與態度目標：
1、能積極參與數學活動，在他人的指導下，對身邊與數學有關的事物有好奇心和興趣，能積極參與數學活動。
2、了解可以用數和形來描述某些生活現象，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的作用。
3、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。
4、在他人的指導下，能發現錯誤并及時改正，逐步養成良好的學習習慣。
三、教材內容(包括實驗)及重點、難點分析
第五冊教材包括四大方面的內容：數與代數、空間與圖形、實踐與綜合應用、統計與概率。
數與代數：萬以上數的認識，年月日，小數的初步認識，計算器，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。
空間與圖形：觀察物體，平行與相交
實踐與綜合運用：影響秋千單位時間內擺動次數的因素，紙與我們的生活。
統計與概率：認識條形統計圖。
除數是兩位數的除法、三位數乘兩位數，這些內容是教學重點。
“空間與圖形”的內容比較抽象，是教學難點。
四、 落實教學任務，提高教學質量采取的措施和改進意見
1、創造性的使用和處理教材。教學選取的素材要密切聯系學生的現實生活，新穎有趣，激發學生學習數學的興趣。
2、在教學中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導學生發現問題、解決問題。強化學生的問題意識。要創設有趣的數學活動，使學生能充分體驗，把主動權放給學生。重視有效的小組研討，培養學生獨立思考和合作交流的能力，體驗合作的快樂。
3、盡量采用靈活多樣的教學形式，激發學生對口算和計算的興趣，提高學生準確計算的能力。提倡多樣化的學習方式，重視學生個性發展。
4、應用題的教學要重視學生理解題意，分析題意的過程，準確的把握數量關系，逐步提高舉一反三的能力。
5、要充分利用數學學具，重視學生操作，讓學生積極的動手、動腦、動口。
6、作業布置力求少而精，對不同層次的學生應區別對待。作業批改要及時，并努力做好批改記錄，以便進行有的放矢的反饋和矯正。
7、對后進生要多給與關心和幫助，多給他們提供成功的機會，激發其上進心。鼓勵學生間的相互幫助，使后進生樂于接受。
8、努力提高自己的業務水平，多讀書，多查閱資料，掌握先進的教學理念。多聽課，多評課，汲取先進教師的教學經驗，不斷完善自己的教學方法。
第五篇：三年級數學下冊 豐收教案 青島版五年制
豐收
教學目標： 1. 知識目標：
通過豐收的情景，在解決實際問題的過程中，掌握除數個位上是
4、
5、6幾個數字的試商方法。 2. 能力目標：
提高解決生活實際問題的能力。 3. 情感目標：
在學習的過程中，培養學生良好的學習習慣。 教學重難點：
在試商、調商的過程中，提高試商調商的能力。 教具準備： 多媒體。 教學過程：
一、復習 口算：
15×5 15×4 15×8 15×7 15×9 25×3 25×6 25×8 25×7 25×9 35×2 35×4 34×5 36×2 45×3
二、導入
你知道我們家鄉主要有哪些農作物嗎?學生交流。
多媒體出示情景圖，你了解了哪些數學信息?可以提出哪些數學問題? 生1：平均每公頃花生的產量是多少噸? 生2：平均每公頃大豆的產量是多少噸? …… 教師整理。 新課：
解決問題1：平均每公頃花生的產量是多少噸? 120÷24= 學生自主完成，試商過程中可以小組交流。
教師小結。引導學生在自己的試商方法的基礎上，認識新的試商方法。如用四舍法，商會大了調商;如把24看作25，運用口算，試商為5較為簡便。對口算能力強的同學，可以用第二種方法。對于口算能力弱的同學，可以先讓其在第一種方法的基礎上，在調商的過程中，自己感受找出更快的方法，逐步接受第二種口算方法。
解決問題2：平均每公頃大豆的產量是多少噸?
在上一問題的基礎上，可由學生自主完成，集體交流試商的方法。比較哪種方法更合理，更快些。 問題3：估計一下，平均每公頃紅薯與土豆的產量，哪種高? 小組討論估算的方法，集體交流。 (估算的方法多種多樣，不要強求。) 練習：
自主練習1：共分四組，每組兩題。每次由多人板演，進行計算比賽。集體訂正時，注意讓學生多說出自己的試商方法。
小結：這節課我們學習的試商方法與前面所學有什么不同?在試商時可以有幾種方法?你最喜歡哪一種?為什么? 第二課時——練習課
通過課后練習，提高學生試商的靈活性與準確性。進而提高計算速度與正確率。 教學教程：
一、復習： 口算：
15×5 320÷40 98÷2 25×4 80÷60 320×3 420÷3 900÷90 840÷40 200×4 250÷5 77×10 550÷50 560÷4 900÷5
二、自主練習
自主練習3：根據試商的情況，說出商是多少。為什么?
自主練習5：師：如果要你來選一個加工廠，你會以什么為標準?分小組分別計算四個廠子的工作效率，進行比較。
自主練習6：估算選擇。獨立完成，集體交流，說出方法。 自主練習7：獨立完成，教師批改。
自主練習8：先小組交流解題思路。確定先算什么，再算什么?小組間交流后，獨立完成。 第三課時——練習課
通過練習，進一步熟練試商、調商的方法，提高計算速度。 教學過程：
一、口算：
15×5 320÷40 98÷2 25×4 80÷60 320×3 420÷3 900÷90 840÷40 200×4 250÷5 77×10 550÷50 560÷4 900÷5
二、自主練習
練習11：自主練習，小組交流。并組織學生對第三個問題：你準備對吸煙者說些什么?組織討論。 練習12：重點放在第二個問題上，由學生提出問題。教師整理，對于可以解答的請全體同學討論計算。大約用十分鐘的時間，讓學生充分發揮。 練習13：小組合作完成。