第一篇：8090后的消費行為分析
8090后的教育遭遇
90、00后的教育遭遇——從我的經歷看當下教師道德的淪喪
我是一個前80后，從小學到大學，我一直是優秀生，記得在我印象中，我受到的絕大部分教育都是正統的、上進的、紅色的、積極的，但是也有很少一部分相當令人作嘔的學習的經歷。而這些經歷絕大部分來自于一些年輕教師，當時應該算是70后的教師吧。
大三那一年，我所有成績都在92分以上，但是有一門只有60分，那是一門由一位文學院的剛碩士畢業的劉姓老師上的文化課程，課程內容完全沒有系統性可言，而且很多硬傷，經常出現名詞解釋的錯誤。因為我們的大學是相當開放的大學，教學與科研氛圍相當活躍的大學，如果上課時教授講授，你有疑問，可以當時指出來的，以前也有一兩次與我們自己學院的幾位教授對一些問題在課堂上直接探討，同樣的他這樣的錯誤我每次都指出的，但是因為考慮人家是新教師，所以都是在課后，同時這位教師還有幾次上課遲到，但是因為我是班長總是主動替他圓場，沒想到期末這門課沒有考試的考核課程，我卻只拿了60分，我電詢這位老師，這位老師給我的答復我至今還記得“你很優秀，90分以上應該的，但是你太優秀了，卻不會做人，這是給你的教訓!”
這樣的教師啊，自己都不會做人，怎么能教人呢?
大學畢業后，我也曾在某學院從教兩年，而且也取得了一些科研和教學成績，可是總覺得自己的教學不過硬，怕誤人子弟，最后選擇了離開，去企業做了中層管理。
不過我的前妻是跟我一起走了八年的同學，她是一位政治教師，在我印象中，她為人謙和，品德高尚，教學雖然一般，但是和同事比起來是不錯的，我當時覺得這樣的老師很勤奮，是學生的福氣。
然而一件事讓我徹底對當下的教師道德和對現在學生出路產生了疑惑。 2011年2月5日我們終于舉行了婚禮(2009年8月18日法律婚姻開始)，然而就在2個月還沒到的時候，我發現了她的背叛，后來我開始調查，結果讓我咂舌，她從2008年開始就與學校的一位中層有染，然后他們一直保持關系到我們婚禮后，其中的通信、短信記錄根本不堪入目!即使在婚禮前后他們還頻繁幽會，我本想度蜜月的，結果她回答說學校很忙，校長不讓我請教度蜜月!
另外她還和當地的一位教育局兼職領導有關系。
其實，我前妻根本不是那樣的人，這點我們經歷了八年，我清楚的，但是她為什么會變成這樣，是哪里出了問題?
這里還有兩件事情發生在他們學校，一是她們學校在兩年有男孩子和女生發生關系，女生懷孕了;二是去年竟然發現有一對男女學生在教師辦公室留宿，那天正好我前妻撞見他們在行事，才東窗事發!
可能這是這個學校的管理問題!但是我曾經將這一串事情向當地教育局反映，并提供了證據，教育局不了了之，推說這是個人隱私，不能行政干預，我們沒有執法權之類，首先執法是司法權力，而教育局有對于教育工作的行政管理的權力。無奈之下，我又沒有辦法說服妻子辭職，我們只好分手。難關現在80后的離婚率居高不下，像我這樣傳統的人也會離婚! 拋開我個人恩怨不提，我們來看看現在的中國教育，關于中國教師的新聞，關于教師們普通道德問題已經不用曝光了，比如說外遇、婚外情等，但是曝光的教師禽獸行為卻也不少!這些是不是該引起我們教育當局的重視呢?還是說，這是教師自己的事情!或者“不管你信不信，反正我信了!”其實一屋不掃何以掃天下!教師是人類靈魂的工程師，但是如果自己的靈魂都出了問題，那怎么辦?
現在越來越多指責90、00后的言論，比當年指責80后更甚，其實這些問題不是教育上出現了問題嗎?00、90后的父母是80、70，教師則更多是80后，用有問題的人教育人?危險嗎?我可以說我前妻在進入那所學校工作前絕對是好的，但是為什么沒工作兩年就這樣了那?那就是說這個學校的風氣不好?還是說更大范圍的問題? 教育是一個國家的根本，如果一個國家教育出了問題，這個國家是沒有前途的!而教師在這里起了什么作用?
第二篇：80后的消費行為分析文檔
80后消費者的行為分析和營銷策略
80后的定義：(就是一群出生在上世紀80年代的，在中國新經濟政策下成長起來、并深受互聯網以及西方文化影響的一代中國人)1 80后的現狀：80后正好趕上了改革開放的浪潮，他們不像上一輩人有太多傳統文化的記憶和歷史負累，獨立個性、有思想、追求酷、彰顯個人本色，東西方的文化差異會變得越來越小， 80后成長于當今的消費文化環境下，在物質追求上更加注重感性化、愛電腦與上網甚于愛書、手機換個不停、吃洋快餐和穿新潮服飾，易迷戀或沉迷某種事物而不惜花錢， 喜歡多變、刺激、新穎的生活方式。 80后的特點：
1 ：追求個性，表現自我
他們有自己的思想，希望與眾不同，敢于接受挑戰，不喜歡被人管，希望有自己的生活空間，，他們喜歡自我表現他們希望被贊揚，被鼓歷 他們敢于將自己的想法表達，并努力去實現它。
2：超前消費意識較強：他們總感覺錢不過用，用錢沒計劃，有種今朝有酒今朝醉的想法，加上他們自信自己將來會有足夠的錢，所以他們有時會用明天的錢辦今天的事。
3：追求時尚，注重品牌。
他們重視質量和品位，卻不是傳統意義上的品牌和款式;在乎價格，但價格又決非是限制消費的首要因素。他們不會在意是否大多數人接受而只在乎自己是否喜歡，對物超所值的理解遠比長輩們深刻得多;在購買習慣和傾向性上，傾向于高端品牌，但是在價格上則只能接受
低端價格;他們是時尚的領導者和追隨者，很多的新產品都 是先打開這些消費者的市場然后去影響其他的更廣的市場。
80后的消費特征：
1 ：他們的消費具有沖動性：(獨生子女的優勢+市場經濟的影響+商業媒體的宣傳，使得“80后”的消費欲望遠遠大于他們的消費能力。 他們的消費準則并不一定有明確目的和實用意義，而更基于主觀的喜好。他們更重視情感的滿足，即消費行為帶來的便利、舒適和品牌效應形成的虛榮心理。)2
2：他們具有消費炫耀性：對新生事物接受能力強，喜歡追隨時尚、新鮮、前沿的消費潮流，除了看重產品本身功能以外也看重產品的夸耀性、符號性。
3:他們會利用網絡幫助他們去選擇，如今有越來越的多的搜所工具，有大量的網上商店，和用戶的評論，這樣他們對一些自己并不清楚的產品尤其是新品，會有一定的指導作用。
4：受名人影響大，一般一種產品如果請到他們喜歡的明星，那么效果肯定是事半功倍，如美特斯邦威很多人都是應為周杰倫而去買。 5：消費價值觀的差異性。(按照消費價值觀可以將消費者分為四類：①關心實在利益、追求物質享受的“務實型”;②尋求價值實現、重視個人感受的“自我型”;③喜歡照章辦事、習慣維持原狀的“傳統型”;
3④注重他人評價、渴求群體認同的“搖擺型”)。“四種類型的“80后”
都大有人在，例如大學生“80后”主要屬于“務實型”、“傳統型”(經濟條件較差)和“自我型”(經濟條件較好)，而職場“80后”主要屬于“搖擺型”，即渴望認同的心理需求在消費方面相應地表現為樂于購買和擁有更多具有表象性、體現優越生活的標志性物品。他們希望得到別人認同、缺乏自己明確的主張、更多依據外界評價選擇產品，希望購買的產品(主要是價格不菲的時尚消費品)是周圍多數人認同并喜歡的。
營銷者的對策:：
一： 對與80后易受名人的影響，我們可以選擇能代表我們產品的特點又受80后們的喜歡的名人做代言。同時開展一些活動來和他們互動如：(中國移動舉辦的周杰倫“無與倫比”北京演唱會拒絕對外售票，所有票全歸“動感地帶”用戶獨享)4;但是一定要注意當一個名人已經不在適合代表我們產品的時候，也就是她對消費者已經沒有多大的吸引力時，一定要再尋找新的人選，這是防止品牌老化和退化。 二：要有個性的產品和服務由于大部分的80后追求個性，商家應該在產品本身上再加上一些有個性的東西，可以是產品的設計也可以是外加一種給人情感上的概念并能讓人接受，可以是與眾不同的服務，一定要給他們購買你們產品足夠的理由，如APP0的MP3的廣告就把人的一種情感上的需要與它連接起來。創造一種美的意境。
三：要充分利用網絡資源，如網上訂購，在線服務，建立網站，提供一個好的交流平臺，有利與商家及時了解他們的需求，和自己的不足。四：在廣告上要符合他們的特征，有時不需要太多對于產品本身的介紹，而是它能給消費者什么感受，還有很多廣告沒有創意，這樣他們是不會停下來欣賞你的東西的。廣告要體現年青，朝氣，能和他們產生共鳴呢。這樣才能抓住他們的眼球。
五：在促銷時要注意告訴他們這不是賣不出去，不是過時的，更不是差等貨，而是讓更多的人知道它了解它 選擇它，一定要清楚的讓他們明白，不然會適得其反，降低自己的品牌。
六：在定價是也要注意雖然他們對高端的產品有追求有欲望，但是不要高估的的購買力，他們畢竟沒有那個能力經常去消費這些產品，因此價格應該在一個合理的范圍。 1內容來自互聯網
2部分來自網上
3來自網上
4 來自網上
以上有些內容是和同學室友一起交流的結果。
第三篇：80 90 00后的消費行為特征
中國隨著經濟的發展，消費結構也隨著80、90和00后消費能力的提升發生歷史性的改變。
80、90消費者他們經常接觸的圈子是同學、同事、網友，他們經常接觸的媒體是網絡、娛樂時尚雜志，他們經常購物的場所是附近的賣場、商場。他們自我、個性、追求“潮”，但由于年紀尚輕，消費經驗有限，這使得他們希望從周圍獲得更多的消費、購物信息。因此要想把產品列入到他們的購物清單，必須便利地讓他們了解產品信息，將產品信息覆蓋到他們生活、學習、工作軌跡的每個關鍵點。動感地帶推出以來深受80、90校園一族的親睞，品牌認知度近80%，除了豐富的品牌內涵、準確的客戶定位以外，以目標客戶活動軌跡為核心開展各項時尚活動是動感地帶擄獲校園一族品牌認知的殺手锏。
每位購物者選購產品時都會帶著幾個首選指標進行考量，不同的產品具體指標不同，但總體來看，80、90選購產品時，他們偏向于自己喜歡的品牌、對視覺享受、聽覺享受的追求超過上一代購物者，如60、70購物者選購電腦對性能的要求絕對超過外觀，而80、90買電腦確定好品牌和自己可接受的價格范圍后，首選的指標就是電腦外觀。在向消費者推介的時候，只有從他們的首選指標著手才能一矢中的。針對小雨這種消費者，如果服裝店老板一味強調質量好、價格便宜自然是不能打動她的芳心。
由于年紀尚輕，消費經驗有限，80、90在維護自我消費話語權的基礎上，往往容易受意見領袖或受輿論環境的影響。
2000年后新生一代消費者。這一代人最大特點是由于他們的父母成長在改革開放年代，一切都順利，沒有受到錢的困擾，加上商品的極大豐富，正因為如此，2000年后的孩子消費上更加追求品牌、奢華，他們的家長們也不惜代價，從奶粉、尿布、童車到學習用品、服裝，還有各種電子產品等哪一樣都是名牌，盡力去滿足他們。他們可能是我們國家最早具有品牌消費理念的一代。還有一個特點就是家長們對孩子的成長特別是教育的投入真是不惜血本。如今大城市里的幾周的早教培訓費就高達萬元，甚至更多，但有的還是報不上名。各種擇校費高的離譜。至于小學生就出國留學，中學、大學組團留學一浪高過一浪，相應的商機一眼看出。
第四篇：大學生遭遇就業挫折后的心理和行為表現
(一)心理表現
1、焦慮不安
畢業生找不到理想合適的工作時，特別是多次被用人單位拒之門外時，容易產生焦慮不安的情緒，擔心自己的理想無法實現，擔心自己的特長無從發揮，擔心找不到有利于自身成長的單位和工作環境，擔心多年來的寒窗苦讀付諸東流，無顏面對家人和朋友等。這樣那樣的焦慮，使畢業生背上了沉重的精神枷鎖，心理負擔非常重，往往會表現為情緒上的緊張煩躁、心神不寧、悶悶不樂;學習上缺乏精神和動力，甚至產生學習無用的念頭;生活中意志消沉、茶飯不思、坐臥不安等，甚至會逃避或消極對待就業。特別是家庭貧困和性格內向的學生，表現得更為明顯，也更加嚴重。心理上過度焦慮，如果不能在一定時間內及時化解，會干擾人的正?；顒?，導致心理障礙或疾病。
2、自卑怯懦
一些畢業生在求職過程中表現出自卑怯懦，這主要是因為對自身的能力或素質評價過低，缺乏自我認識，輕視或看不起自己，缺乏成功的信心和勇氣。自身長相一般或生理有缺陷，學習成績一般，能力又不突出，沒有較硬的社會關系，所學的專業不是熱門專業、家庭經濟情況較差等等這些消極因素都會造成畢業生自卑怯懦的心理，使他們在求職面試過程中往往會出現面紅耳赤、語無倫次，事先精心準備的“臺詞”忘得一干二凈等，有的則因為怯懦，生怕說錯話，以至于說話聲音小、放不開，無法展示自己的優點，造成求職失敗。
還有一種現象是：畢業生在求職準備階段躊躇滿志，信心十足，對自己期望很高，很想大展身手一番。但當自己在競爭激烈的就業市場中多次遭受到挫折后，由于心理落差太大，自尊心受挫，就失去了自信，產生自卑心理，容易對自己全盤否定，從而從高期望轉為過低估計自己，產生愧疚心理，感到自慚形穢，在面對新的用人單位時，由于喪失了信心和勇氣，嚴重影響自己的發揮，從而影響了就業。
這種心理一般出現于一些平時缺乏人際交往訓練或性格內向的學生，是心理素質不高的表現。如果處理不好這個問題，在以后的就業過程中還會起到極大的負面作用，不利于正常水平的發揮，甚至會影響到將來的工作和生活。
3、憤世嫉俗
由于當前就業市場剛剛建議，運行還不夠規范，存在著許多制度等方面的漏洞。就業過程中可能還存在著一些不公平的現象，少數用人單位在錄用畢業生時講人情、講關系，甚至存在著一些腐敗現象。這些現象使有的畢業生產生了認識上的偏差，特別是就業競爭如此激烈的情況下，容易以偏概全，認為自己求職的失敗是因為無權無勢，沒有去拉關系、走后門，認為這種現象是普遍存在的，從而產生一種憤世嫉俗的心理，認為這個世界上什么都是不公平的，自己是直接受害者，從而造成情緒上的波動，甚至容易引發一些危險的情緒。
(二)行為表現
1、消極依賴
中國傳統的教育模式和就業政策讓許多畢業生形成了“學好數理化，不如有個好爸爸”、“學得好不如嫁得好”等陳舊觀念，形成了把就業當成社會、學校和家長的責任，形成消極等待的依賴行為。在就業過程中遭受挫折后，這種行為表現得就更加嚴重，其實本質上這是一種缺乏信心的表現。這些畢業生往往會逐漸放棄主動就業的機會，放棄或逃避競爭，或者在就業過程中不把主要精力放在提高就業能力和技巧、積極爭取就業機會上，而極端地認為就業的競爭需要過硬的關系，把希望寄托在走后門、跑關系上，寄托在父母或親友身上，而自己放棄參與就業市場競爭，放棄了向用人單位展示自己，依靠自身的能力去贏得就業崗位的機會，從而使自己在就業中處于被動的局面。
2、攻擊行為
一些畢業生本來希望就業能一帆風順，或對自我評價過高，沒有做好就業受挫的思想準備，遭受挫折后心理上無法接受這個事實。加上平時缺乏應有的品德和個性修養，容易情緒激憤，怨天尤人，埋怨用人單位選拔人才不公正、父母親朋關系不夠、辦事不利，一旦情緒上控制不利，則會引發一些攻擊性的行為。如
對使自己就業受挫的人采取打擊報復行為、動輒與別人發生爭吵甚至打斗、把無名之火發泄在學校的公共財物上等。
3、自甘墮落
一些就業受挫的畢業生，除了部分出現攻擊行為外，還有些走向另一端，出現自甘墮落的行為。他們在受到挫折后往往過度自責、懊惱不已，認為自己實在是太沒用，進而封閉自己，拒絕對外交往，或者選擇酗酒、抽煙、逃課等行為來麻痹自己，逃避現實。有的甚至會對未來產生恐懼和絕望的情緒，走向自殺。
4、造假行為
有些畢業生在就業屢次受到挫折后，特別是當發現有少數人利用假學歷、假文憑、假榮譽證書騙得用人單位信任從而求職成功后，就錯誤地認為造假是順利實現就業的捷徑，進而采取各種造假行為。但假的終究是假的，難以長久，最終只是誤人誤己，既壞了自己的名聲，又毀了自己的前途。
第五篇：90后的分析
90后大學生性格特點
90后大學生性格發展特征有別于80后大學生。我們性格鮮明張揚，自主自信，樂于表現自我，自我中心意識較強，思想開放獨立，早熟干練而又叛逆，追求非主流的世上，生活去大眾化，人際交往廣泛多元化，關注朋友忽略父母，同窗隔閡顯現，代溝矛盾沖突加劇，追捧火星語言，保護個人隱私，推崇民主平等，積極維護權益，清醒認識現實，珍惜發展機遇，向往美好未來，努力適應校園，職業目標務實，發展規劃明確。
一。“我的個性我喜歡”：個性鮮明張揚，自信自主而依賴
說起前后十年兩代大學生的群體個性比較，幾乎所有的老師都會用到兩個詞來描述現在的90后大學生：自主‘自信。90后大學生是一個更年輕，更自信，更張揚的青年群體，他們不喜歡吶喊，卻讓人門分明已經聽到了“我狂故我在”的聲音。如果說是年前的80后大學生，可以用群體雕塑來形容，那么，90后大學生就是一座座獨立的個人雕塑。我們性情率真，想說就說，想做就做，表現毫不演示。這種開朗，奔放的個性與內斂，低調的傳統性格相映成趣。撲面而來得到個性——張揚與自信，已經成為大學校園里一道亮麗而獨特的風景線。他們追求獨立，自主，渴望有成人感，甚至故意裝做成熟老成。但事實是，表面的成熟掩飾不了他們內心的幼稚。處于從幼稚轉折的90后的大學生，其實沒有走出他們的心理斷乳期。他們渴望新奇的知識，討厭繁重的書本，卻對高中老師的教學有著極大的依賴性。他們天生就是自主性與依賴性的結合體。
二。“我的青春我做主”：樂于表現自我，自我中心意識較強
不在普遍相信有時空超人會來拯救世界，不在普遍把科學家當作理想職業的這一代90后大學升，有著極度張揚的個性，他們樂于表現自己，證明自己，愿意展示自己的才華和才能。有人形象的描述，“70后是做很好卻說一般，覺得還沒有做好，80后是做一般，自己卻覺得很好，90后是還沒有去做就覺得自己最好。”90后大學生有著很強的自我優越感，經常流露的是“誰的青春有我狂”“舍我其誰”“唯我獨尊”的座右銘。大多數90后大學生是獨生子女，理所當然他們有著極為自我，甚至有些自私的生活方式。有學者說，他們大多數只會為自己想，幾乎不會不由衷的為別人想，犧牲和奉獻之類的詞語極少在他們詞典里找的到。大多數90后習慣于把自己當成中心，其他人一定要圍著自己轉而且要按著自己的想法來滿足自己，“我們不需要別人來定義，我們是自己，我們只做自己，我們只能被自己左右。”
三。“我的事情我來做”：思想開放獨立，早熟老練又叛逆
“我的事情我來做”，這不在是出自孩子或兒童口中任性的話語，在90后大學生的口中和心中，它是獨立自信而成熟的標志。90后大學生有著強烈的獨立意識，新時代的他們眼界開闊，敢問，敢說，敢闖，想有一番作為。他們比80后更早熟，發育的更早，知道的更多。每個人對事物，社會現象都有自己的看法和想法。但在他們早熟的身體和幼稚背面，風華正貌的他們又在自我放縱的行為中透漏幼稚和沖動。覺得自己已經到了成人的年齡，具備了獨立自主的能力和初步的社會處事能力和，不希望父母來為自己包辦一切。今天，90后大學生獲得信息的渠道由單一走向多元，我們有自己的想法，有很強的民主意識，環保意識，其思想也特別早熟，無論是生活方面還是情感方面。