第一篇：打造有凝聚力的班集體
增強班級凝聚力 打造優秀班集體
如何增強班集體的凝聚力
面臨新組建的班級，如何在最短的時間里，盡快入軌上道是擺在每個班主任面前的問題。在此我談談自己的體會。
首先，正確認識建設良好班級的重要性。學校里的一切教學活動的實施和開展，是以班為單位進行的。學校里正常的教學秩序的建立，學生的德智體等諸方面的全面發展，老師的教與學生的學達到協調、統一，取得良好的效果，無不依賴于良好的班集體;學生的可塑性大，“決諸東方則東流，決諸西方則西流”。學生要在各個方面得到發展，一個良好的班集體，就是他們健康成長的“小搖籃”。因此，作為一班之主的班主任，在一開始，自己在思想上要對建設班級有足夠的重視。
第二，開展好新同學之間、同學與老師之間的第一次見面活動。對于新建班級，每個同學都有很高的期望值。有人懷念以前的班級，因為它很優秀;有人不懷念，因為它令自己很失望?？梢哉f由于各人以前所在班級情況不同，因而各人心理各異，但不論如何，每個人總希望自己在一個新的集體里，能有一個良好的開端，希望自己所在的班級是一個優秀的集體;每個學生都希望自己遇到學校里最優秀的老師，能有幾位最優秀的老師伴隨在自己的左右。抓住學生這一積極的心態，召開好生生之間、師生之間的第一次見面會。比如，新學期開始，可組織召開“向你介紹我”的主題班會。讓所有的同學都作自我介紹，以使彼此之間留下較深刻的印象。同時，向學生介紹各位任科老師的典型事例，給學生留下深刻而鮮明的第一印象。緊接著推出《向你介紹我》的專題黑板報，從自我介紹，自己的理想，以及自己的打算三個方面，用文字作較為詳細的敘述，展示各自的風采，進一步加深同學之間的了解，在每位學生的個人介紹后面，班主任給他們寫下肯定、鼓勵性的話語，讓學生受到感動和鼓舞，感受到自己在老師心目中的地位，同時此活動也為老師比較全面而深刻地了解每位學生提供翔實的資料，如學生的個人愛好，性格特征，家庭情況，為班級建設創造良好的條件。通過這些活動，加深了同學間、師生間的了解，為后面工作的開展，開個好頭。
第三，組建強有力的班團干部隊伍。通過競選，產生所有的班干部。如2006年春，對新組建的二
(二)班，經過近一個月的相互接觸和了解，大家彼此之間不再陌生，我們采取競選的方法，把那些工作能力強，責任感強，愿意為大家服務的同學推上干部的位置。這樣做的好處有三：(一)避免了僅通過民主投票產生班干部，把那些人緣關系好但不愿意為大家服務的人推上了干部的位子，導致班級建設受到影響。( 二)這些干部都是同學們自己再三比較、權衡后推舉出來的，因此干部同學工作過程中遇到的阻力較少。(三) 有競爭必有失敗。物竟天擇，適者生存，這是任何人無法抗拒的真理。通過競選，可以激發同學們的進取心，可以讓競選失敗的同學經受挫折，讓他們發現不足，完善自我。
第四，利用學生不服輸的心理，及時進行集體教育。2006年秋開學不久，年級舉行歌詠比賽。賽前學生個個雄心勃勃，志在必得?？墒?，在訓練過程中有人不愿付出努力，結果名落孫山。對此，我有充分的思想準備，而學生卻認識不足，顯得很消沉。為此，我選了一個專門的時間進行討論，主題是“面對失敗，我們該做些什么?”同學們從各個方面對歌詠比賽失敗進行了回顧和總結，找出了失敗的原因，如訓練時人心不齊，刻苦程度不夠，訓練時間沒有得到保證，思想上沒有引起足夠的重視，臨場緊張，發揮欠水準，心理素質差。這次活動之后，讓學生受到一次較深刻的挫折教育和集體主義教育，使他們認識到，自己始終是和班級的興衰榮辱緊密相連的，對任何一項活動，都要全力以赴，做得更好。
第六，以集體活動為載體，增強班級凝聚力。利用好學校舉行的各種活動，讓所有的參與同學不需要其他人的督促，自覺做好自己的角色。正是有了這種空前高漲的熱情，才形成了一種團結向上，積極進取的氛圍，把人心緊緊地團結在一起。一旦有了這種精神，一個集體就有了前進的希望和動力，永往直前，戰無不勝。作為班主任，要深刻地認識到，一個集體，如果單純就學習來抓學習，往往很難湊效。不要害怕集體活動會沖擊學習，相反，抓好了集體活動，營造了良好的班風，恰恰會促進學生各方面素質的整體提高。
第七，教學生學會與他人溝通，理解他人。我班曾經開展了這樣一些活動，加強學生與家長、與學生干部、與老師的溝通和交流。具體做法如下：
(1)有段時間，由于學生干部和群眾之間缺乏必要的交流和溝通，導致干群關系一度比較微妙，干部同學在開展工作的過程中，得不到同學們的理解和支持。對此，我們召開了分組座談會和全班同學參加的民主生活會，通過干部和群眾之間的坦誠交流，得出我們的干部同學的奉獻精神和敬業精神是有目共睹的，只是干部同學的工作技巧和方法還要加強，因此希望全體同學以班級利益為重，多站在對方的角度思考問題，嚴以律已，寬于待人，積極配合和支持干部同學的工作，把我班建設得紅紅火火，讓我們每個人能揚眉吐氣，為自己生活在這個集體中而感到自豪。自此后干部開展工作就順手多了。
(2)用書信形式和家長進行溝通，促進兩代人之間的相互理解。每次考試后，我們用書信形式向家長匯報自己在每個階段中取得的進步和不足，同時要求父母為孩子寫一封回信，加強學生與他們父母的溝通，增進了相互理解，讓學生明確目標，明確方向，為其增添學習動力，并將有代表性的書信往來裝訂成冊，在班內流傳，成為班上不可多得的寶貴財富。
(3)用書信與老師之間進行溝通和交流。每次大考之后，我要求學生以“寫給老師的話”為題，每人給我寫一封信，內容不限，自由發揮。從學生的來信中，可以反映出許多我不十分清楚，但又嚴重影響班級建設的現象，如自習紀律，課間瘋趕打鬧，嚴重的安全隱患，男女同學的交往，干部同學對工作的態度和責任心，班內的輿論氛圍，聽課及完成作業的情況等，為有針對性地開展工作提供了有力的指導。同時，利用這個機會，給相當一部分學生寫了一封回信，加深了師生之間的感情，增進了相互了解。
俗話說，良好的開端是成功的一半。一個班集體，如果不能抓住最初的絕好時機進行引導、教育和整合，不能在短時間內樹立起正氣，凝聚人心，那會為后繼工作的開展帶來很多麻煩和困難。這中間的關鍵是班主任這個一班之主要多動腦，勤思考，及時調整工作思路和方法，因班情而定工作重心，不斷發現問題，不斷解決問題，才能保證整個集體處于不斷的進步之中!
第二篇：增強班級凝聚力 打造優秀班集體(李春苗)班級工作總結
增強班級凝聚力 打造優秀班集體
——班主任工作總結 西街小學 李春苗
班級凝聚力，是一個班的靈魂與生命，是做好教育工作的必要前提。一個班級，不能沒有凝聚力，如果像一盤散沙，這個班級也就沒有了它本身的意義。下面，我就班級凝聚力的培養談一談自己本期的一點做法。
一、開學初，利用班隊會使學生之間的關系快速融洽。
面臨新組建的班級，如何在最短的時間里，盡快入軌上道是擺在每個班主任面前的問題。開展好新同學之間、同學與老師之間的第一次見面活動。對于新建班級，每個同學都有很高的期望值。有人懷念以前的班級，因為它很優秀;有人不懷念，因為它令自己很失望?？梢哉f由于各人以前所在班級情況不同，因而各人心理各異，但不論如何，每個人總希望自己在一個新的集體里，能有一個良好的開端，希望自己所在的班級是一個優秀的集體;每個學生都希望自己遇到學校里最優秀的老師，能有幾位最優秀的老師伴隨在自己的左右。抓住學生這一積極的心態，召開好生生之間、師生之間的第一次見面會十分必要。
新學期開始，我在開學的第一個班隊會組織召開“向你介紹我”的主題班會。讓所有的同學都作自我介紹，以使彼此之間留下較深刻的印象。同時，向學生介紹各位任科老師的典型事例，給學生留下深刻而鮮明的第一印象。
緊接著，我利用學校的“建設最美班級”的活動，讓學生出謀劃策，齊心協力布置教室，通過讓學生畫畫，剪紙，做手抄報、手工制作，書法展示等作品，充分展示學生特長，讓孩子們齊動手布置教室。而且在 “心愿卡”的這一專題版面，讓學生從自我介紹，自己的理想以及自己的打算三個方面，用文字作較為詳細的敘述，展示各自的風采，進一步加深同學之間的了解。然后，班主任給予他們肯定和鼓勵，讓學生受到感動和鼓舞，感受到自己在老師心目中的地位，同時，此活動也為老師比較全面而深刻地了解每位學生提供詳實的資料，如學生的個人愛好，性格特征，志向理想，為班級建設創造良好的條件。 開學初的這一系列活動的開展，加深了同學間、師生間的了解，為后面工作的開展，開個好頭，也快速地讓他們相識、相知，同學們熟悉了，共同話題多了，班級里也有了更多的歡聲笑語?？鞓返墓餐洃?，輕松的班級氛圍，同學們之間的關系更融洽了。
二、通過趣味性的活動，體驗集體生活樂趣，在彼此欣賞包容中促進班級團結。
班集體在班級活動中逐步形成，不開展豐富多彩的班級活動，要建設成班集體是不可能的。學生通過參加各種活動，必然在活動中與人交往，參加的活動越多，交往的面越廣，活動的頻率越高，他們就會更加認識到互相協作、互相支持、互相幫助的重要，班集體的凝聚力就會逐漸形成。
一次難忘的中隊會，一次成功的班會，對學生來說是終生難忘的，它比空洞的說教強一百倍、一千倍。通過活動，可以充分發揮同學們的積極性，人人動腦，動手，動口，或討論，或表演，或講解，或朗誦，使每一個都受到了深刻的教育。
所以，在本期我努力抓好主題教育活動，增強班集體的凝聚力。結合學校德育處的安排，我認真設計并組織了“我們的節日——清明節”，“三愛三節”主題教育活動，“厲害了我的國，光榮啊少先隊”演講、手抄報比賽等活動，同學們在這些活動中不僅得到了鍛煉，還給班級帶來了活力，給同學們帶來了很多的快樂，更促進了班級團結。
三、通過和其他班級的友誼競爭，展現班級風貌，增強班集體的凝聚力。 班級間的競爭是促進班集體凝聚力形成的重要方法。通過各種競爭，可以激發集體中每個成員積極向上的情感，會使整個集體生機勃勃，凝聚力增強，集體內部的分歧減少，同學間的團結得到加強，會使所有成員對自己的班集體更加關心，從而增強班集體凝聚力。
在學校五月份舉行的“中國夢，愛國情，成才志”經典誦讀比賽中，六月份舉行的“慶六一成果展”中，我鼓勵同學們積極參加，發揮自己的特長和聰明才智，為班級爭光。在活動中每一位同學都在努力著，互相幫助，共同提高，加班加點進行訓練。最后在這兩次活動中，孩子們齊心協力、不怕困難、共同努力，取得了優異的成績，集體的凝聚力更體現得淋漓盡致。其實比賽過后，成績可能很快被淡忘，但是對于自己的那份認可，對集體的那份自豪感卻會長久地留在孩子們心中，這才是活動的意義所在。
還有學校每周一公布各班上周積分，并發流動紅旗，同學們看到同年級別的班都拿到了紅旗，心里很不服氣，班級干部帶領同學們及時總結經驗，加強紀律，暗地里憋足了勁要與其他班一比高低，經過全班同學的共同努力，終于流動紅旗在后半學前期多次“光臨”我班，孩子們更加團結了，心也更齊了。
一學期來，在班級建設中的不同階段開展的相應活動，為同學之間加起了友誼的橋梁，使大家由相識到相容到相助，班集體產生了巨大的吸引力?；顒又信囵B了孩子的集體意識，讓學生感受自己是班級的主人，活動中激發了學生拼搏向上的精神，大大增強了班級凝聚力?；顒又?，他們體會到所在的集體是幸福的集體，團結的集體，溫暖的集體，從而熱愛這一集體，以更加愉快的心情投入到學習、生活中去。
總之，增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。但是，我想只要我們在新課改中貫徹新的教育教學理念，勇于創新，不斷地總結經驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結向上的集體，一個具有凝聚力的集體。
第三篇：打造堅強的組織凝聚力
題目一：【管理咨詢】如何提高組織的向心力，實現企業高績效 增加關鍵詞：向心力 高績效 題目二：如何打造高凝聚力的團隊 改寫關鍵詞：“組織”改寫為“團隊”
組織向心力是一個組織是否有超強高績效，是否能夠生存下去的重要保證。它對組織的執行力和組織的團隊效應的發揮有著重要作用。管理實踐表明：關系融洽、向心力強、 意見一致、團結合作的組織往往能夠更加順利地完成任務;成員之間存在意見分歧、關系緊張、相互摩擦、向心力差、個人顧個人、一盤散沙的組織往往不能有效地完成任務。因此，研究組織向心力不但是管理心理學理論研究的重要內容，而且對實際管理工作具有十分重要的指導意義。
研究表明，凝聚力高的組織有以下特征：
成員間交流通暢，信息交流及時有效，彼此互相了解，民主氣氛好，關系和諧;
組織對每一個成員有較強的吸引力、向心力，組織成員愿意為組織付出，具有相對于其他組織更高的生產效率;
組織成員對組織抱有高度的責任感與使命感，時刻為組織著想，以維護組織的利益和榮譽為自身使命;
組織中每個成員都有極強的自豪感、歸屬感、榮譽感。
社會心理學家沙赫特通過實驗研究了組織凝聚力對生產效率的影響情況。沙赫特在有嚴格控制條件的情況下，檢驗了組織凝聚力和對組織成員的誘導對于生產率的影響。實驗中的自變量是凝聚力和誘導，因變量是生產率。設1個對照組、4個實驗組，分別給予4種不同的條件，即高、低凝聚力和積極、消極的誘導4種不同的結合。
最后的實驗結果是：第一，對組織的教育和引導是關鍵的一環，不能只靠加強成員間感情聯系來提高組織的凝聚力;消極的誘導明顯地降低了生產率，而且凝聚力最高的組織生產率最低。第二，凝聚力高的組織，若組織規范規定的生產標準很低，則會降低生產率;第三，無論凝聚力高低，積極誘導都提高了生產率，而且凝聚力高的組織生產率更高。根據以上實驗結果分析，我們可以得出結論：在提高凝聚力可以提高組織的生產效率，積極的引導可以強化凝聚力，消極的引導會破壞組織凝聚力，作為管理者應該積極引導，使組織的凝聚力真正成為促進生產力發展的因素。
組織的凝聚力具有重要的意義，它不僅是增強組織效能、實現組織目標的重要條件，而且是組織能否存在的必要條件。如果一個組織喪失了凝聚力，不再能團結它的成員，也就失去了它本身存在的意義。如何提高組織凝聚力成為擺在每一個團隊領導人面前最迫切的問題之一，那么組織凝聚力應該如何提高呢?
對此，結合多年的人力資源咨詢經驗,華恒智信的高級顧問趙磊老師認為打造具有強大凝聚力的組織從以下三個主要角度建設效果較佳——制度角度、文化角度、領導情緒角度。 第一：制度角度。組織需要結合每個被激勵的崗位或團隊的工作性質特點，認真分析調動積極性、形成凝聚力的關鍵行為和要素，以團隊視角進行考核和評價，讓大家一起完成一些很有成就感的工作，這樣能讓大家在利潤分享、責任承擔方面形成團隊意識和共識。
良好的團對內部管理是保證組織凝聚力的堅實基礎。在領導方式上，應較多地采取民主型領導方式，在團隊決策上應共商共議，力求最大限度反映民意，切忌獨斷專行，這樣可以使成員之間更友愛，成員相互之間情感更積極，思想更活躍，凝聚力更強。團隊內部應有保證足夠的溝通時間、適宜的空間或渠道、良好的溝通氛圍。制定有效的，團隊成員認可的并普遍接受的規章和行為模式。
第二：文化角度。文化角度主要指組織的士氣和氛圍，組織中必須有組織成員交流共同的規則，有以身作則的干部，促進組織凝聚力的文化來建設，高層一般是文化的締造者，中層是文化的執行與傳播者，基層是文化氛圍的營造者。所以在一些大家共同的規則中，建立以團隊為導向的文化活動，讓凝聚力團隊文化形成持久的規則和氛圍。
根據成員的需要不同，合理、恰當地應用激勵方式可以增強團隊凝聚力;多開展一些積極的團隊競賽活動，通過參與競爭來增強團隊凝聚力;搞一些團隊拓展培訓，使成員在團隊活動中體會到團隊的重要性而團隊凝聚力。企業可以參考一些成功的用于增強凝聚力團隊活動，在集體活動中打造屬于企業自身的文化氛圍。
第三：領導情緒角度，主要是領導要發揮個人魅力，在組織凝聚力不強的時候，要及時干預，避免組織氛圍和士氣減弱。
歷史證明，一個優秀而富有人格魅力的領導者對于一個組織來說是其走向成功的必要前提。領導者通過自身魅力所吸引到的人才是組織成立并獲得穩定發展的基礎。一個優秀的領導者應當能夠梳理清楚整個組織內部不同部門的協同關系，充分發揮核心的吸引力，讓每個部門各盡所能。領導者打造組織的凝聚力時主要依靠的應該是自身的人格魅力，作為一個員工或者一個部門不需要做到人人喜歡面面俱到，但作為領導者必先做到讓每一個員工每一個部門都能信服。團隊的首領必先審時度勢地分析組織的情緒，在組織凝聚力不強的時候，要及時干預，避免組織氛圍和士氣減弱。一般來說適當的民主話管理對于提高組織成員的凝聚力時有保證的。但是在面臨關鍵抉擇時，往往需要領導者出果斷甚至是看起來有些專制的決定，樹立權威也是提高自身魅力的一個選項。作為一個領導要把握好和員工的距離。太親民，員工對命令就沒有執行力;太專制，組織就缺乏凝聚力。
領導的個人魅力對于團隊的作用是不可估量的，優秀的領導可以把組織成員緊密的聯系在自己身邊。對于處在困難中的團隊來說這一點尤為重要。
第四篇：如何打造團隊的凝聚力
團隊，這個營銷時尚名詞，隨著21世紀理性營銷時代的到來，開始被越來越多的企業深討鉆研。而對于一支優秀的經濟團隊，強大的凝聚力，成為他們成就夢想創造輝煌的制勝法寶，那么，立足于企業的視角，如何才能提高團隊的凝聚力呢?我認為，應該從以下幾個方面來談： 第一， 為員工規劃一個能夠的遠景展望。企業遠景是員工信心的基礎來源，看得到遠方的燈火，
腳下的路才開始堅實。如若期愿不同展望不同，就談不上凝聚。只有真正將員工的價值觀與企業核心價值觀統一起來，才能真正實現員工團結一致，全力以赴地去奮斗
第二， 為員工創造一個可持續發展的環境。企業須為員工提供一套完善的激勵培訓體系，營造
良好的氛圍，幫助員工實現自我成長，培養員工的歸宿感，使命感。
第三， 深化內部分工如果一支軍隊能夠攻城掠地百戰不殆，它最大的特征應該是人和。只有團
隊內部上下同心，協調一致，才能深攏人心，建設一支默契團隊。
第四， 團隊有其核心力量，也就是領導階層，虎父虎子，強將精兵，一位優秀的領導能成就一
支完美的團隊，做事先做人，一支優秀的團隊一定是齊聚在某種人格美麗的糜下，而作為團隊領導，必須不斷完善超越自己，樹表率，立威信，講親和，在團隊的管理過程中，顯得尤為重要。
無論遠景，分工，領導，培訓，都是優秀團隊不可或缺的因素，吸點滴匯江河，以積累見實效，憑縝密勝全局，引而團隊的凝聚力，將昭示偉業的勝利。
第五篇：如何增強班集體的凝聚力
凝聚力是維持一個班集體的必要前提，是師生團結和諧，班級穩定的根本保證。是班集體完成各項任務的動力。是一個優秀班集體的標志之一。
如何增強班集體的凝聚力呢?我認為要做好以下幾點：
首先，班主任要具有親和力、感召力。一方面，班主任以怎樣的精神面貌出現在學生面前，這不是小事一樁。它直接影響老師在學生心目中的形象以及師生關系。所謂嚴師者，歷來為人們敬重。然而，筆者卻認為，班主任應嚴慈相濟，恩威并施，尤以慈恩為重。一味威嚴并不可取，因為威嚴讓學生避而遠之，難以產生親密和諧的師生關系，甚至相互隔膜、對立。如此一來，談何增強班級的凝聚力啊?反之，班主任豁達寬容，微笑謙和，就很平易近人，師生親密無間。班級凝聚力產生就有了基本保證。另一方面，班主任的感召力也很重要，過分寬容，會讓學生誤以為老師“懦弱”，從而肆意妄為。在教學方面，班主任要敬業，努力提高教學水平，力爭讓學生喜歡甚至佩服。在班務工作中，老師要帶領學生制定出合情合理的班級管理細則，并嚴格執行。老師還要通過主題班會等活動，明確班級奮斗目標和采取的措施等。宣講時要講究藝術性，要激情滿懷，語言擲地有聲，以震撼學生的心靈，讓他們產生自豪感和責任心，自覺為班級奮斗目標而努力!
其次，要培養學生的集體榮譽感。優秀班集體應有良好的學習氛圍，置身其中的絕大多數學生會感同身受，并引以為豪。這樣，學生們將注意力集中在了學習上，違紀現象就會大大減少，為此，班主任要盡力營造學習進步就光榮的輿論氛圍，經常公開表揚學習進步的學生，私下鞭策學習懈怠的學生，并幫助其找出原因，提供幫助。在校內開展各項文體活動、學科競賽時，班主任要激勵學生創優爭先，并對優勝者給予物質和精神獎勵，并向全班公布。相信班集體凝聚力就會大為增強!
再其次，筆者特別強調班級“兩會”(班委會、團員會)的作用，來自班級“兩會”內部的活力是凝聚人心的關鍵環節之一。第一是班委會，它在班集體起著自治的作用。班委會是班主任的得力助手，班委會團結、堅強有力，班務工作就會井然有序，就能凝聚人心，班風就正，什么事情都很順利，師生矛盾少。其次，團員是有帶頭示范作用的優秀學生，經常召開團員會，能讓團員牢記身份，自我查找存在的缺點，從而改正。這樣一來，團員們也能更好地做其余同學的思想工作，帶動影響他們追求進步。自然地，班級的凝聚力就會進一步增強了!
綜上所述，只要班主任善于抓住關鍵，在班級“兩會”的支持下，得到全體學生的配合，就能增強班級的凝聚力!