一項工作不能盲目的開展，在開展前必須要進行詳細的準備，這就是方案存在的意義，那么要如何書寫方案，才能達到預期的效果呢？以下是小編整理的關于《打造公共品牌實施方案》僅供參考，大家一起來看看吧。
第一篇：打造公共品牌實施方案
江西著力打造公共文化服務優質品牌
江西首屆“讀好書”活動在全省啟動
——江西著力打造公共文化優質服務品牌
為積極響應蘇榮書記“興讀書之風，做學習表率”的號召，在全社會大力倡導全民閱讀，形成“讀好書、多讀書、好讀書”的文明風尚，努力打造江西公共文化優質服務品牌，4月23日，江西省首屆“讀好書”活動在全省同時啟動。江西省文化廳副廳長王曉慶出席了在江西省圖書館舉行的啟動儀式并致辭，來自社會各界數百人參加了啟動儀式。
由江西省文化廳主辦，江西省圖書館、江西省圖書館學會承辦、全省各級公共圖書館聯動的“江西省‘讀好書’活動”今年開始啟動。今后每年從4月-12月舉辦一屆，并選擇一個主題，開展內容豐富、形式多樣、群眾喜聞樂見的讀書活動。首屆“讀好書”活動以“讀紅色經典，揚愛國激情”為主題，江西省圖書館和江西省圖書館學會在啟動儀式上聯合向全社會發出“讀好書、多讀書、好讀書”的倡議，以優秀的紅色經典圖書激揚大眾的愛國情懷，激發人們的閱讀興趣，推動全社會形成濃厚的書香氛圍，形成“讀好書、多讀書、好讀書”的良好社會風尚，將“讀好書”活動打造成深受人民群眾喜愛的江西公共文化服務品牌。
江西省首屆“讀好書”活動啟動儀式后，江西省圖書館開展了大型“世界讀書日”簽名活動，推出了“國家圖書館文津圖書獎”獲獎圖書展覽，開辟了活動專題網站，舉辦了《論語》、《閱讀與人生》兩場主題講座，在省圖書館社科閱覽室開設了“慶祝中國共產黨成立九十周年專題書架”，同時還舉辦了一系列主題少兒活動，其中，百名少年誦讀經典活動成為一大亮點，通過小學生集體誦讀引導更多的少年兒童讀好書、多讀書、好讀書，引導、培養少年兒童形成良好的閱讀習慣，提高少年兒童的閱讀素養和人文素養。為配合開展“讀好書”活動，吸引不同人群走進圖書館，利用圖書館，江西省圖書館還與江西省殘聯合作開展了“牽手殘疾人 走進圖書館”活動，在省圖書館康復閱覽室新增了有聲讀物和互聯網瀏覽，吸引了一群特殊讀者。通過盲人書刊、有聲讀物和互聯網的語音系統，不僅能讓盲人學習文化知識，還能增進盲人之間的相互交流，讓盲人也能用指尖和耳朵享受閱讀的樂趣，深受殘障人員的青睞。
據了解，多年來，全省各級公共圖書館在推廣全民閱讀，促進全民閱讀活動向深度和廣度發展等方面做了大量工作，取得了較好的效果。靖安縣圖書館榮獲中國圖書館學會授予的“2009年度全民閱讀先進單位”，省圖書館先后四屆榮獲南昌市委、市政府授予的“精神文明”先進單位光榮稱號。全省首屆“讀好書”活動的開展，必將進一步健全全省公共文化服務體系，形成全省公共圖書館優質服務品牌，為促進學習型社會建設，為江西科學發展、進位超越、綠色崛起提供更加強有力的精神動力和文化支持。(辦公室 黃珣)
第二篇：黨建品牌打造方案
為鞏固和拓展“不忘初心、牢記使命”主題教育活動成果，進一步加強黨的基層組織建設，根據省委、市委要求，在全街道基層黨組織和黨員中深入開展創先爭優、創建“黨情暖萬家”黨建品牌活動(以下簡稱創建活動)，特制定如下實施方案。
一、指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹落實黨的十九大、十九屆二中、三中、四中全會精神，強化“四個意識”，堅定“四個自信”，自覺在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致，維護黨中央權威和集中統一領導。以創建先進基層黨組織、爭當優秀共產黨員為主要內容，結合我街道實際，以創建“黨情暖萬家”黨建品牌為總抓手，堅持從實際出發，改革創新、務求實效，統籌推進黨的建設其他經常性工作，充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用和共產黨員的先鋒模范作用。
二、目標任務和主要內容
目標要求：圍繞全面凈化黨內政治生態、推動科學發展、促進社會和諧、服務人民群眾、加強基層組織的要求，推動基層黨建全面“過硬”，不斷增強黨的政治領導力、思想引領力、群眾組織力、社會號召力。以改革創新的精神全面推進，實現在推動科學發展上取得新進展、在促進社會和諧上取得新成效、在服務人民群眾上樹立新形象、在加強基層組織上開創新局面的目標。
主要內容：深入開展創先爭優、創建“黨情暖萬家”黨建品牌活動，以創建先進基層黨組織、爭當優秀共產黨員，打造“黨情暖萬家”黨建品牌為主要內容。一是創建“黨情暖萬家”黨建品牌。“黨情暖萬家”黨建品牌涵義主要：“黨情”指黨組織對黨員干部群眾的情誼、情懷，“黨情暖萬家”體現了黨的關懷像陽光一般真摯、溫暖，號召各黨組織和黨員通過創先爭優活動，將黨的關懷送到千家萬戶，惠及每一個人;“黨情”指黨建工作及工作情況，“黨情暖萬家”是指在日常工作中要心系群眾，關注民生，善于運用科學發展，不斷提高黨員干部素質，促使街道各項事業穩定和諧發展。要把“黨情暖萬家”黨建品牌創建作為創先爭優活動和黨建工作的總抓手，全面提升領導科學發展的能力，緊緊抓住全面開發建設的歷史契機，實現街道在各項工作領域的新突破和新發展。在“黨情暖萬家”黨建品牌引領下，切實以認識的不斷深化、意識的不斷增強、觀念的不斷轉變，促進創先爭優活動各項部署落到實處、見到實效。要圍繞創建“黨情暖萬家”黨建品牌，深入挖掘品牌主題，找準品牌定位，豐富完善品牌理念，深化拓展品牌內涵。二是創建先進基層黨組織。先進基層黨組織的基本要求是，學習型黨組織建設成效明顯，出色完成黨章規定的基本任務，具體做到“五個好”：領導班子好，深入學習實踐科學發展觀，組織落實本單位科學發展規劃、思路和舉措，團結協作，求真務實，勤政廉潔，有較強的凝聚力和戰斗力，在重大問題面前立場堅定、旗幟鮮明，自覺在思想上、行動上與黨中央保持高度一致。黨員隊伍好，有較強的黨員意識，隊伍素質優良，富有活力，先鋒模范作用發揮明顯。工作機制好，規章制度完善，管理措施到位，工作運行順暢有序。工作業績好，緊緊圍繞中心和大局謀劃、推進本單位工作，在推動科學發展中打頭陣、作標兵，各項工作成績突出。群眾反映好，在群眾中有較高威信和良好形象，黨群干群關系密切，得到群眾的擁護和支持。三是爭當優秀共產黨員。優秀共產黨員的基本要求是，模范履行黨章規定的義務，做到“五帶頭”：帶頭學習提高，認真學習實踐科學發展觀，自覺做到真學真懂真信真用，認真學習本職業務和新知識，努力提高做好工作的本領。帶頭爭創佳績，具有強烈的事業心和責任感，愛崗敬業、埋頭苦干，開拓進取、樂于奉獻，在本職崗位上作出一流成績。帶頭服務群眾，牢記宗旨，心系群眾，積極幫助群眾解決實際困難，自覺維護群眾正當權益，做群眾的貼心人。帶頭遵紀守法，模范執行黨組織的各項決議，嚴格遵守黨紀國法，自覺遵守本單位的規章制度。帶頭弘揚正氣，積極踐行社會主義核心價值體系，樹立正確的榮辱觀，遵守社會公德、職業道德和家庭美德，敢于同不良風氣、違紀違法行為作斗爭。各單位在堅持“五個好”“五帶頭”基本評價標準的前提下，要結合自身實際，進一步明確本單位先進基層黨組織和優秀共產黨員的具體條件。
三、區分行業領域開展創建活動
各黨組織要本著有利于黨組織開展活動、有利于黨員參加、有利于活動取得實效的原則，緊密結合黨組織的職責任務、黨員的崗位特點，廣泛開展主題鮮明、形式多樣的創建活動，將創建活動引向深入。
在機關：扎實開展“講黨性、重品行、作表率”活動，提高服務效率，優化服務環境，加快推進服務型政府建設。通過積極開展創服務滿意科室、爭一流服務科員以及青年黨員“親情社會、愛心奉獻”等主題活動，引導黨員干部做轉變作風、服務基層、服務群眾的表率，著力建設為民、務實、清廉機關。
在社區：在社區干部中建立“民意表達—民困排解—民情監督”的民情處理制度，切實做到民意表達渠道暢通、民困解決措施得力、民情監督有效到位。充分發揮民情走訪制度功效，及時掌握解決群體在生產生活中存在的實際困難，以及大力宣傳當前街道發展形勢政策，促使黨員群眾轉變觀念，樹立大局意識，形成人人支持開發建設的良好社會環境。嚴格落實社區規范化管理制度和社區黨員管理監督約束制度，完善社情民意室建設，推進民情走訪、“社區黨員群眾民主日”制度，營造穩定和諧的社會氛圍。壯大社區集體經濟，充分發揮“雙強”工程的指導幫扶作用，扎實推進“一村一策”富民強村工程，不斷提高社區為民辦事能力。
在學校：積極開展爭創“專業水平高、行風素質高、服務品質高，群眾滿意、社會滿意”黨組織和爭當“品牌教師”、“學科帶頭人”等愛崗模范活動，充分發揮黨員作用，努力提升工作質量和服務水平。
在企業：圍繞發揮黨組織和黨員作用、促進生產經營和各項業務工作，以開展“我是黨員、我帶頭、我奉獻”主題實踐活動為載體，通過開展黨建示范點、“先鋒集體”、“金牌帶頭人”、“生產標兵”、“一幫一”人才培養工程和“企業座談日”等一系列活動，激勵各黨組織和廣大黨員增強宗旨意識，切實把黨的關懷融入企業生產發展中，以黨組織和黨員作用發揮為動力，護航企業發展，切實把黨的組織優勢轉化為競爭優勢和發展優勢。
四、創建活動的方法步驟
創建活動時間從現在起到X年底，著重圍繞迎接X開展活動，要召開動員大會。
(一)動員部署階段(3月～5月底)
1.宣傳發動。各各單位要成立創建活動領導小組，進行安排部署，搞好宣傳發動，各黨組織書記是第一責任人，負責對本單位創建活動進行指導和督查。
2.制定具體實施方案。各單位要根據實際制定實施方案，方案要突出實踐特色，做好結合文章，確保目標看得見、工作能落實、黨員好參加。
3.創建品牌。各單位要結合自身實際，采取不同的創建方式，形成各具特色的創建模式，使創建的品牌充分體現各個層面、各個領域、各個行業的特色。
(二)具體實施階段(5月～8月底)
1.“黨性教育”活動。充分發揮各類培訓和農村黨員網絡教育資源，采取重溫入黨誓詞、回顧黨的成就、學習黨史、學習黨的方針政策、領導干部講黨課等形式，對黨員普遍進行黨性教育。組織黨員進行一次黨性分析，在職黨員應撰寫黨性分析報告，并組織群眾對黨員進行評議。
2.“崗位奉獻”活動。各社區各單位要從強化執政理念，提高為民服務本領入手制定具體實施方案，黨員要從各自崗位特點出發提出參加活動的具體打算，并通過召開居民代表大會、發放明白紙、公開欄等方式向黨員群眾公布，作出承諾、接受監督，從而進一步提升工作水平，努力把基層黨組織建設成為組織有力、運行規范、群眾滿意的示范單位。
3.“服務群眾”活動。各社區各單位要根據自身職能和特點，確定系列活動內容，組織黨員開展志愿服務、結對幫扶、走訪慰問等活動，深入做好黨員聯系和服務群眾工作，幫助群眾解決生產生活中的實際問題。
4.“亮牌示范”活動。通過佩戴黨徽、黨員示范戶、黨員示范崗、黨員責任區等形式，把黨員身份亮出來，促進黨員發揮先鋒模范作用。有計劃在全街道范圍內確立一批黨員示范崗位，發揮帶動作用。
5.“組織創新”活動。加強基層黨組織班子、陣地、活動、制度和保障的規范化建設，擴大組織覆蓋，強化組織功能，增強創造力凝聚力戰斗力。完善基層黨建述職、考核、評議制度，健全黨領導的基層民主自治機制，推進黨建工作創新。
(三)全面提升階段(9月～12月)
1.樹立典型。要在廣大黨員特別是黨員領導干部中繼續深入開展向XX同志學習活動，深入挖掘一批在創建活動中涌現出來的優秀事跡、先進典型，以表彰先進為重點，采取組織先進典型巡回報告、到示范點參觀學習等形式，擴大典型影響力。
2.搞好對比。所有基層黨組織和黨員，都要對照先進典型，對照工作標準，查找自身差距，明確努力方向，制定跟進、趕超的具體措施，形成比、學、趕、幫、超的濃厚氛圍。
3.實施提升。對照創先爭優標準，著眼全面提升，加強黨組織建設，使處于先進的當好標桿、中間狀態的規范提高、相對后進的改變面貌，“五個好”黨組織、“五帶頭”黨員的比例都有較大幅度提高。
(四)總結完善階段(12月～)
1.總結典型。重點圍繞推動科學發展、促進社會和諧、服務人民群眾、加強基層組織、創造一流業績、深化“黨情暖萬家”黨建品牌、爭做先進黨組織、優秀黨員等方面工作，及時發現、培育、總結基層黨組織和黨員在活動中創造的好經驗、好做法，以及活動中涌現的基層黨組織和黨員先進事跡，通過媒體宣傳、經驗交流、實地觀摩、宣講報告等形式，大張旗鼓地進行宣傳推廣。
2.群眾評議。各級黨組織開展創先爭優活動，要讓廣大群眾充分參與到活動中來，主動聽取群眾意見建議，接受群眾監督。街道黨組織對基層黨組織、基層黨組織對黨員開展創先爭優活動情況，適時組織黨員、群眾進行評議。評議結果在一定范圍內公開。
3.選樹品牌。對特色鮮明、主題突出、內涵豐富、社會認可的各行各業先進基層黨組織和優秀共產黨員，按照品牌命名、培育品牌、申報品牌、認定品牌的步驟培育，對開展創建活動中行之有效的做法用制度的形式固定下來，形成創建活動的長效機制。
五、創建活動具體工作措施
(一)加強組織，落實責任。街道黨工委成立活動領導小組和工作機構(名單附后)，切實擔負起本地開展創先爭優活動的領導和指導責任。各社區各單位要扎實做好本部門本單位創建活動的組織實施，及時制定好實施方案和活動計劃，確定黨組織書記是第一責任人的組織體系，進一步明確責任，努力形成“書記抓，抓書記”的黨建工作新格局。
(二)做好結合，突出特色。堅持從實際出發，制定特色鮮明、可操作性強的創建計劃和實施方案，確保目標看得見、工作能落實、黨員好參加。要突出實踐特色，做好結合文章，將開展創建活動抓好“一村一策”富民強村項目相結合;與加強社區“五化”建設，搞好環境綜合整治相結合;與密切群眾，化解矛盾，促進和諧穩定相結合;與轉變作風、提升效能，培育造就高素質黨員干部隊伍相結合，以創建活動的深入開展推動各項工作開展。
(三)積極探索，不斷創新。尊重基層黨組織和黨員的首創精神，把落實規定動作與做好自選動作有機結合，鼓勵支持基層單位根據各自實際，在活動主題、實踐載體和方式方法等方面大膽探索創新，豐富活動內容，創新活動方式，改進活動手段，增強活動的吸引力和感染力。
(四)強化宣傳，營造氛圍。各社區、各單位要結合各自實際確定各具特色的宣傳口號，做到創建活動家喻戶曉。充分發揮微信、廣播、公示欄和信息簡報作用，及時總結推廣學習實踐活動中的好做法、好經驗和先進典型，及時報道創建活動取得的成效，為深入開展創建活動營造良好氛圍。
(五)把握進度，強化督導。街道將采取聽取匯報、經常性督查、隨機抽查等方式，及時掌握情況、解決問題、總結經驗，研究解決問題，推動活動順利開展。街道將把各單位創建活動情況作為年度基層黨建工作考核的重要內容，對工作上不得力的將予以通報批評。開展創建活動要講成本、重實效，防止鋪張浪費，杜絕形式主義。
各社區、單位黨組織制定的開展創建活動的實施方案和工作情況，要及時報送街道組織科。
第三篇：“提升服務，打造品牌”活動方案
為積極貫徹“用心服務，有效管理”的工作指導思想，進一步完善和提升物業服務管理水平，努力改善小區環境，提高業主居住舒適度，切實維護業主和公司根本利益，現結合公司物業服務管理工作的實際情況，制定此活動方案。
一、指導思想：
本次活動的開展，以做好物業服務管理工作為基礎，提升物業服務管理水平為主導，以努力創建環境優雅、秩序井然、鄰里和諧、業主物業一家親的小區生活新風貌為目的。從物業服務管理的細微入手，加強自身學習，提升服務水平，做好做實業主生活的后勤保障。
二、活動目標：
通過本次活動的開展，對物業服務管理水平不斷提升，確實提高物業服務管理標準，建立健全服務管理制度，逐步解決和消除小區亂象和不良因素。加強溝通和交流，讓廣大業主真正認可，得以信賴。
三、活動領導小組：
組
長：
副組長：
成
員：
四、活動時間：
2018年4月——2018年11月
五、活動內容
1、完善物業服務管理制度
進一步完善物業各項服務管理制度，建立健全物業服務管理各項機制。要求物業人員依制度辦事并引導業主遵公約行事，確保小區各項工作制度化、規范化，讓小區服務管理工作有章可循，穩步推進。
2、加強物業人員理論學習，提升物業服務水平
加強物業服務管理人員的理論知識學習，掌握更為先進的物業管理服務知識，學習相關物業法律法規和政府相關文件，更好的服務業主，服務小區;開展維修、環衛、安保人員的工作溝通會議制度，培訓相關工作人員的技術技能;組織物業接待人員全面學習物業服務受理程序，做到業主提出的問題能夠定位準確，責任明確，詳細解釋，減少溝通障礙。
3、逐步改善車輛停放不規范現象
詳細規劃，周密部署，增加和劃分停車位置，最大限度為業主提供停車空間;督導安保人員做好交通疏導工作，適當增加安保巡邏次數，確保車輛停放規范，小區道路通暢無阻;責令當班安保人員嚴格把關進入車輛，告知和宣講小區停車規定和要求，保證道路暢通;積極宣傳小區交通順暢的重要性，讓業主廣泛認知，積極參與。
4、成立物業技術部，有效維護公共設施設備
成立設施設備的相關技術部門，專職對小區重要財產物品有效管理，確保重要設施設備良好運行，為廣大業主做好做穩后勤保障。精心管理和使用，嚴格按照設施設備的使用要求和保養要求進行使用和維護，最大限度延長公共設施設備的使用壽命，確保和保障業主公共設施設備不受損害;加強對電梯、消防系統、監控系統、高壓供水設備的全面管理，培養相關設施設備技術人員，增強對頻繁和不間斷使用設施設備的跟蹤管理，發現異常即刻處理，不延誤、不懈怠;組織和派遣物管人員外出學習和培訓，不斷填充新的知識儲備，增進新的專業技能，有效利用自身技術更好的為業主做好堅實的后勤保障。
5、完善小區綠化管理
制定小區綠化管理的實施方案，定期對園林綠化補苗、修剪和灌溉;組織園林工作人員定期學習園林的管理方法，鼓勵員工創新園林管理工作的新思路，努力做成花園式小區，為廣大業主創建更為舒適的居住環境。
六、活動措施：
4月份
宣講活動方案，下發活動事宜安排，明確分工，責任到人;完成各區綠化灌溉、修剪工作，做到裁剪造型新穎，綠化植被生長旺盛;規范車輛停放要求，用三個月時間提升停放秩序;成立各區以站長為組長，物管人員為成員的問題處理小組，及時發現問題，處理問題，確保業主利益不受損害，公司利益不遭破壞。
5月份
開展全面自查活動，查找自身缺失，明確自身優勢和劣勢，取長補短，對應本職工作，做自我提升計劃和職業技能提升方案;全面排查雨季隱患，做到管道暢通，樓頂無存水，機械運作暢通;對小區樓內消防安全問題集中處理，排除夏季消防安全隱患。
6月份
各站接待窗口開展學習“物業客服處理業主投訴六字決(聽、同、問、辦、議、謝)”活動，提升物業接待水平;排查各區居民和公共用電安全隱患，確保夏季用電安全，變壓器運行正常;對潮濕地帶工作的設施設備進行除銹防腐處理，確保設施設備運行正常，使用安全。
7月份
組織各區環衛人員學習環衛工作新標準，對樓道清掃，道路清掃系統化指導，全方位組織大掃除，排除雨季臟污堵塞;組織全體物業人員學習《物業干什么》學案，通過學習，明確學習目的，提高自身工作水平;對監控畫面植被遮擋區進行修剪，監控線路清查，做到監控到位，確保小區安全;檢查車輛停放治理成效，總結經驗，繼續拓寬治理思路，最終完全消除亂?，F象。
8月份
聘請安保公司老師對各區安保人員進行安保職業培訓和應急事件的處理方法，確保小區業主財產不受破壞，利益不受損害;對業主進行滿意度調查，認真接受業主建議和意見，及時整改;加強小廣告整治工作，逐區逐樓清理小廣告，還業主舒適環境。
9月份
成立物業公司技術部，對各小區設施設備進行摸排清查，登錄在冊，逐一保養，專項管理，確保廣大業主公共財產不受損失;開展批評與自我批評活動，促使員工互相監督，互相學習，共同進步;派遣物業人員外出學習深造，提高從業人員技術技能，有效服務業主。
10月份
組織學習《物業管理基本制度與政策》、《物業設施設備管理指南》，加強物業人員知識學習，提升物業從業人員綜合素質;全面排查供暖管道情況，確保各小區供暖正常進行，及時通知供暖事宜減少因供暖引起的附帶損失。
11月份
總結工作情況，邀請上級主管部門蒞臨指導，召開工作分析會議，總結活動成果，汲取經驗。與優秀單位做經驗交流，取長補短，真正把服務做成品牌，實現業主、物業一家親。
xx物業公司
第四篇：教育培訓機構文化品牌打造方案
加強校園文化建設 打造一流教育品牌
校園文化建設，應該是一個完整的體系，一方面包括校園的物質文化，如學校的教學設施、生活資料等;另一方面是學校的精神文化，如學校的管理觀念、價值觀念、生活信念、辦學思想、學校精神、學校制度建設等等。有特色的校園文化，能凝聚師生奮發向上。怎樣才能培育更具特色的校園文化呢?
一、充分發揮校長的人格魅力，樹立全校的典范
“一個好校長就是一所好學校”。當代著名教育改革家魏書生，他自1978年任中學教師，至今已20多年，他撰寫的教學體會文章和教育改革及方法的專著深受廣大教師和學生的歡迎。他在遼寧盤錦市任實驗中學的校長兼書記期間，學校被遼寧省政府確定為省重點中學。
校長清正廉明辦事公道，老師佩服，領導信服，自然而然就有了威信，學校工作就會“不令而行”。加倫學校(Cannon School)是美國北卡洲的一所私立學校，歷史并不悠久，也沒有參天古木，更沒有林肯雕像，杰佛遜題詞，然而該校在北卡洲人的心目中是一所了不起的學校，富家子弟紛紛出巨資在該校就讀。原因就是該校校長每天早晨都會在走廊上向每位上學的學生問候，只要學校有集體性活動，校長必定參加，他可能就站在最后或禮堂的門口邊。如果不是先前同他有過交流，你可能根本就不認為他是一個校長，然而正是這樣才形成了該校獨特的校園文化。
二、充分發揮名師的社會效應，增強學習軟實力
“栽得梧桐樹，引得鳳凰來”，名師就是學校的名氣，名師就是學校的生源，名師就是學校的人脈文化。一兩個三五個名師不是創建一流學校的目標，我們必須要打造出“人人是骨干、個個是名師”特色校園文化。2006年秋，我校老師與特級教師、湖北省名師汪飛結成對子，指導、幫扶我校中青年教師的專業成長。在“請進來”的過程中，我們也不忘“走出去”。先后組織200余人次赴深圳、太原、杭州、沈陽、武漢等地學習取經。我校還開辟了“推門聽課”、“教學開放”、“教師論壇”等交流活動。我認為，業務骨干是學校今后生存和發展的關鍵。學校唯一能做到的就是不斷增強軟實力，滿足家長的需要。
三、形成樂學敬業的風氣，營造健康向上的校園氛圍
老師愛崗敬業、學生愛學樂學;老師愛生如子，學生文明禮貌。有這樣的學習氛圍，有這樣的育人效果，誰能否認這就是學校的校園文化呢?我目前所在的學校是小學，小學生的行為習慣至關重要。印度諺語說：“播種 一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運。”
學生的行為習慣反映著學校的校園文化。我校一直致力于學生行為習慣的養成教育，學校從2006年起，廣泛開展“文明的禮儀、快樂的課間、靜凈的校園”行為訓練活動，號召師生“讓普通話撒向校園的每一個角落，徹底告別不文明的陋習”，促進了學生的良好品德的養成。
校園文化建設是學校實施素質教育的重要組成部分，是培養學生成才成人的重要途徑之一，更是學校教育和諧發展的重要載體。它融于學校的教育、教學、科研、管理、生活、活動等各個方面，是一項長期、復雜、艱巨的系統工程，需要我們教育工作者科學策劃，精心實施，長期堅持，進一步發揮校園文化春風化雨、潤物無聲的作用。
招生參考資料：招生宣傳效果不佳的破局之道(右鍵藍色字打開超鏈接查看相關內容)
建設一流文化 打造品牌學校
一、營造凝心聚力的理念文化
有學者說，理念是文化的“原子彈”。學校理念文化是學校在長期的教育教學過程中形成的共有和共享的信念，她可以將學校組織的內部力量統一于共同的指導思想，匯聚到一個共同的方向，從而產生潛移默化的影響。多年來，我們通過理念文化建設，把全體師生緊緊凝聚在學校核心精神周圍，從而塑造出良好的學校形象、教師形象、學生形象，形成一種較強的向心力和凝聚力。
1、核心理念文化
辦學理念：讓每一個學生合格，使每一個教師優秀，實現校有特色，教有特點，學有特長。
辦學宗旨：以質量求生存，以特色求發展 核心精神：合作、奉獻、開拓、卓越 校風：勤奮 進取 嚴謹
求實 教風：敬業 善教 博學 創新 學風：誠信 樂學 善思 力行
總體工作思路：優秀的師資隊伍+先進的教育教學理念+科學的管理+高質量的教科研+實干=品牌。
具體工作方法：學校管理民主化;教學理念現代化;教學管理規范化;教學方法先進化;課堂教學教改化;師資隊伍科研化;學生學法科學化;學校形象品牌化。
2、崇尚言行準則
形象立校：領導：身先士卒，勤政廉潔的公仆形象;教師：真才實學，教書育人的師表形象;職工：敬業愛崗，盡職盡責的奉獻形象;學生：勤奮好學，文明守紀的新人形象。
領導六要：要像圓規，找準自己的立足點，將肩負的使命圓滿完成;要像火車，勇往直前，沒有絲毫的越軌行為，直駛目的地;要像尺子，公正無私，用公道衡量自己和別人;要像太陽，眼睛向下，給人以光明和溫暖;要像大地，胸懷寬廣，甘愿負重，讓高山脫穎而出;要像竹子，每前進一步，都要認真地作一次反思。
教師立言：如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責;如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗;如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮;如果一個孩子生活在憐憫之中，他就學會了自責;如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學會了害羞;如果一個孩子生活在嫉妒之中，他就學會了嫉妒;如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信;如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學會了耐心;如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激;如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛;如果一個孩子生活在誠實之中，他就學會了真理和公正;如果一個孩子生活在安全之中，他就學會了相信自己和周圍的人;如果一個孩子生活在友愛之中，他就認為世界是生活的好地方。
學生風貌：主動學習，大膽質疑，勤于實踐，勇于創新;今天我以學校為榮，明天學校以我為榮;不要吃你喜歡的飯，要吃你應該吃的飯;生活就是面對現實的微笑，就是越過障礙，注視未來(雨果);學問是經驗的積累，才能是刻苦的忍耐(茅盾); 認真是成功的秘訣，粗心是失敗的伴侶(童第周);不會英語，你將無法與國際交流;不認真、不規范、不準確的尖子學生“尖”不起來。
學習觀：學習是主動的，而不是被動的;學習不僅是接受知識，而且要探究知識;學習是終身教育，學習是終身學習。
待新教學樓建成和學校更名后，在原有?；?、校旗、校牌的基礎上，重新確立以新?；諡楹诵牡膶W校標識及視覺系統，征集?；?、校旗、校歌、校牌、校服、?；ǖ?，不斷提煉學校理念文化，提升學校品位。
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二、營造德法兼顧的制度文化
如果把學校文化建設比喻成一艘前行的巨輪，那么高懸的航標就是精神文化，航行的規章守則就是制度文化。因此，學校制度文化建設在學校文化建設的大體系中，扮演著極其重要的角色。通過制度文化建設，讓全體師生都知道該做什么和怎樣做，讓遵守制度成為每一名成員的自覺行動。
1、整章建制，全面管理
我校在修訂、完善、補充學校各項管理制度的基礎上，形成了一個凸顯本校優勢、體現校本意識、具有學校特色的科學、規范、高效、完整的組織管理系統和制度體系。近幾年來，我們修訂、制訂的主要制度有：《績效工資考核辦法》、《教職工年度工作考核方案》、《教科研課題研究成果獎勵辦法》、《中高考、小學統測獎勵制度》、《關于處理教職工違反職業道德的幾項規定》、《校園安全管理制度》、《班主任工作學期認可制》、《教研組工作量化考核辦法》、《教學常規工作考核辦法》、《家長會規范》、《體育課規范》、《自習課管理辦法》、《教室布置常規》等。目前已編輯《鐵四局中學學校管理制度匯編》，該匯編共分六個篇章：行政管理篇、德育管理篇、教學管理篇、后勤管理篇、黨群管理篇、教育教學法規附錄篇等，共計150余條，許多制度體現了我們的創造精神。
2、以人為本，民主決策
我校遵循“以人為本”、“開放民主”和“與時俱進”的原則，依照科學的程序，不斷完善制度文化。制度主要是和人打交道，因此制度文化要體現以人為本，做到在規范人和教育人的同時，充分尊重人、理解人、幫助人、激勵人，而不是板著臉一味生硬的“管”、“卡”。任何一項制度的形成都要充分征求全體教職工或相關學生的意見，讓他們從學校制度的執行者和服從者，同時成為設計者和參與者，并召開學生會、行政會、教代會或全體教工大會等多種形式的會議，實行多數同意原則，審定出臺。這種開放民主的過程可以加深師生對制度的理解，還可培養他們的主人翁意識和民主意識，增強制度的執行力。學校制度不能朝令夕改，要保持它的嚴肅性，但也必須隨著時代和環境的變化而不斷調整，動態完善和適時提升。
學校制度往往以規定、條文、指標、標準、紀律等形式出現，是帶有強制性的“規矩”，具有一種剛性的約束力。我校的管理制度是非分明，獎罰分明，公正透明。制度所蘊含的價值觀，既要維護其嚴肅性，又要堅持制度面前人人平等，對事不對人，遇事找制度，而不是找校長。在執行的具體過程中，要體現它的人性化和親和力，在懲處的同時還要輔之以春風化雨式的思想教育和人性關懷。我校倡導人文關懷，實行“以人為本，德法兼顧”的人本化管理模式。堅持用制度塑造人，用機制發展人，用情感凝聚人，激發師生積極向上的工作學習情緒，創建和諧、愉悅的人文環境。
三、營造文明高尚的品德文化
“人無德不立，國無德不興”，“無德無以弘才”。在學校教育過程中，思想道德教育是整個教育的方向和目標。江澤民曾說：“一個民族沒有振奮的精神和高尚的品德，不可能自立于世界民族之林。”我校通過組織開展形式多樣的校園文化活動，塑造廣大教職工高尚的道德、廣博的學問和高雅的文明素養，使每一名學生都能養成彬彬有禮、舉止文明的良好行為習慣。
1、品德文化建設方略
(1)總體目標：實施品德文化建設的“2345”工程，即培養學生的兩個意識(法律意識、競爭意識)、三種精神(愛國主義精神、集體主義精神、吃苦耐勞精神)、四個良好習慣(良好的生活習慣、良好的衛生習慣、良好的學習習慣、良好的健身習慣)、五種素養(人格素養、紀律素養、文明素養、心理素養、與他人合作素養)。
(2)主要措施：健全機構，加強研究，分階段、分年級、分步驟實施。
3 (3)主要理念：育人德為先，成才先成人。
(4)工作方法：講清道理，避免空洞說教;人性化教育，盡量讓學生產生認同感;力爭取得持久有效乃至終身受益的教育效果。
2、品德文化建設常規
(1)班會課——學校在開學初下發班會課安排計劃，明確規定每周班會課教育的主要內容，要求上齊、上足、上好班會課。學校建立班會課考查制度(由各班班長填報“班會課記錄表”，由政教處檢查登記)，學校有獎有罰。
(2)主題班隊會——主題切合班級實際情況，要求人人參加活動，貫徹自主教育理念。 (3)國旗下的演講——學期初，學校制定各周演講的主題，排定各年級的演講次序，每周在年級小作文或大作文的基礎上選拔一位學生做國旗下的演講。事前對發言學生的寫作和演講做必要的培訓，達到提高能力、自主教育的目的。
(4)規范日常行為——定期學習討論學生守則、規范。每學年組織起始年級進行日常行為規范知識競賽。定期與不定期地檢查學生的發型、服裝、佩飾、攜帶物、衛生、出勤、打鬧喧嘩等情況，規范學生的言行舉止。開展學生干部輪流值周、值日活動，設立文明禮儀監督員，增強學生自我教育、自我管理能力，引導學生養成文明、守紀、勤奮、樂學的良好思想品德和行為習慣。
(5)藝術節——每年舉辦一屆校園藝術節，至今已連續舉辦了20屆?；顒觾热葚S富多彩，如書畫比賽、卡拉OK比賽、鋼琴演奏比賽、器樂演奏比賽、舞蹈比賽、剪紙等手工制作比賽、班級合唱比賽等，并舉行專場文藝匯演，師生同臺獻藝，廣大師生在美的熏陶下形成積極向上的價值取向。在每年的藝術節中，學生的個性特長得到了恣意的張揚，我校譚一鳴同學曾受邀參加中央電視臺《音樂快遞》欄目的演出，受到畢福劍、王小丫、李佳明等著名主持人的高度評價，學生王紫薇獲全國少兒舞蹈比賽獨舞二等獎。
(6)讀書節——知識改變命運，讀書成就人生，我們努力營造“書香校園”的氛圍。每學年利用寒暑假，舉辦兩次讀書節活動。我們能夠做到讀書有推薦，活動按序列，人人必參加。每學期開學報到時，檢查學生的讀書筆記和學習心得，然后出《開卷有益》?？?，并進行總結、表彰和展示。學校也因此榮獲“全國青少年祖國明天更美好讀書育人特色學校”、全國“心中有祖國、心中有他人”主題活動先進集體等。
(7)“雙走入”活動——這項活動是市教育局要求開展的。我們學校長期堅持、人人參與，訪問學生家庭覆蓋面廣，了解學生情況透徹。教師與學生交談，不落下一名學生。力求真正走入學生的心靈，建立深厚的師生情義。
(8)送溫暖工程——每名教師與三名左右的后進生結對子，每周至少交流一次，交流的主要內容為思想狀況、學習狀況、存在的問題和針對性措施等，活動情況填入《送溫暖工程登記表》。
(9)課余黨(團)校——每個學期都舉辦中學生課余黨校和課余團校?；顒拥闹饕獌热萦校狐h(團)知識專題講座，黨(團)史知識問答，觀看相關錄象資料，舉辦座談、討論，并舉行結業考試。
(10)評選文明標兵——為表彰先進，引導學生積極向上，學校堅持每學年開展一次“文明學生”和“文明標兵”的評選活動。對入選者，我們用?？瘉肀碚盟麄兊氖论E，用彩照來彰顯他們的形象。
(11)心理健康教育——為增強學生的心理素質，促進學生心理的健康，學校開設了傾聽室，開聊天門診，并定期舉辦心理健康專題講座。
(12)運動會——學校每年舉辦一次秋季田徑運動會和春季球類運動會，小學低段舉辦趣味運動會。韻律操表演、武術表演、校園廣播操比賽等集體項目精彩紛呈，而學生在運動會的精彩表現盡情展示了運動之美，強健了學生的體魄，砥礪了學生的意志。在包河區中小 4 學生田徑運動會上，我校多次取得前三名的好成績。
(13)第二課堂活動——學校利用資源優勢，開發興趣課程，成立十多個課外興趣小組。各小組工作有計劃、講過程、勤總結、重效果。我校先后榮獲安徽省“全國中小學校園集體舞錄像比賽一等獎”、安徽省暨合肥市慶祝少先大隊建隊59周年鼓管樂隊評比銀獎、包河區校園創編操比賽第一名等。
(14)經典誦讀活動——為弘揚中華傳統文化，在中華經典文化中汲取育人的文化精髓，我校在全體師生中開展了中華經典文化傳承活動。在包河區經典古詩文誦讀比賽中，多年來我校按規定參賽的教師代表隊和學生代表隊均獲得一等獎。
(15)班級文化的營造——以班級每月一個主題的板報評比為陣地，以守則、規范、名人名言、學生書法美術作品及班級學習、生活等各種園地板塊為依托，形成整潔、健康、愉悅、明快的班級氛圍，讓每一個學生在文明、高雅、歡快的空間學習、生活、成長。
(16)主題教育活動——利用具有教育意義的法定節日、傳統節日、重大歷史事件、紀念日等，開展主題教育活動。如在抗日戰爭勝利60周年的時候，學校舉行了《勿忘國恥——紀念抗日戰爭勝利60周年知識競賽》;在“五·四”青年節，校團委帶領新團員到肥東瑤崗渡江戰役紀念館舉行新團員宣誓活動等。以此加強對學生進行民族精神教育、革命傳統教育、愛國主義教育、傳統美德教育，增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感，培養了學生的優秀品質。
四、營造敬業善教的教師文化
有睿智的教師才有精彩的教育，有精彩的教育才有優質的教育質量。因此，教師的專業發展是建設教師文化的關鍵所在。
1、教師隊伍建設，是營造教師文化之基石
為了實現人才強校的戰略，我校從師德、教育理念、理論知識、專業知識、教學水平、科研能力和現代教育技術等方面全力打造一支高素質的教師隊伍。積極創造條件引導廣大教師在學習理論中豐富自己，在借鑒他人中完善自己，在教學實踐中發展自己，在教學反思中提升自己。
我們認為引進人才固然重要，但更重要的是賦予名師或未來名師成長的環境，我們更愿意做培養名師的搖籃。我校先后培養了3名特級教師，4名省級教壇新星，2名市級教壇新星，1名安徽省模范教師，2名安徽省優秀教師， 1名教師獲全國課堂教學大賽一等獎，3名教師在省級課堂教學大賽中獲
一、二等獎，區級以上優秀教師或教壇新星50名。僅2007年，我校參賽的12名教師都獲得包河區“教學能手”稱號。另外我們還為市、區教研室輸送了3位專家型教師，其中包括市教研室李衛文主任、區教研室葉明副主任和蜀山區教研室英語教研員李紅老師。名師成長的過程帶動了更多教師共同成長。我校中學部57人中第一學歷為大學本科的占88%，中學高級教師占59%。小學部33名教師中，本科以上學歷占33%，小學高級教師占80.6%。
(1)師德教育
“百行德為首”，我們在教師中開展了一系列以塑造高尚道德情操為主題的教育活動，如到金寨縣革命博物館、大蜀山烈士陵園和渡江戰役總前委緬懷革命先烈接受革命傳統教育，舉辦“兩情兩德”演講比賽，開展“創建路上黨旗紅”、“情系災區愛心捐款”等主題活動。學校還通過大量的學習和強有力的制度來保證教師職業道德的規范。
(2)理論學習
為了豐富教師的理論修養，學校先后為老師們購買了《多元智能教學理論與策略》、《何炳章教育文選》、《有效教學的策略》、《有效教研》、《愛彌兒》、《魏書生的班主任工作漫談》、《有效教學》、《有效教學論》、《教學策略》、《高效率教學》、《50種教與學的思考》、《中國 5 著名特級教師——課堂魅力經典解讀》等書籍，同時為每一位教師征訂一本專業雜志。每年的寒暑假，老師們都要交一篇讀書筆記，學校統一組織檢查，這已成為我校的一項常規。教務處還定期出版教研?？督虒W研究》，精選專家文章對老師們進行理論培訓和教學指導。
(3)專家引領
在教師自主成長的同時，我們也特別注重專家的引領。我們先后邀請華東師大教育管理學院院長吳志宏教授和郅庭瑾、張敏、張玲、白蕓博士，上海師大教科所所長夏惠賢教授、夏正江博士，瘋狂英語創始人李陽先生，著名教育家孫云曉，安徽省教育科學研究院、合肥師范學院多名專家，合肥市教研室多個學科教研員來我校講學、報告;我們派大部分教師聆聽了魏書生、朱永新等當代教育名家的報告會;我們還成功承辦過全國基礎教育改革與教研工作研討會，并多次組織教師到北京、上海、江蘇、浙江、山東等地參觀學習和取經。
(4)專業培訓
為提高教師的教學技能，學校舉辦了多期電腦普及班和提高班，選送了一批優秀教師參加合肥市電教館舉辦的電腦專題學習班;學校還專門組織對中青年教師教學專業知識的書面考核，包括閉卷考教材、考課程標準和中、高考試題的解題;學校每年都要舉辦教學技能比賽，包括課堂教學大賽、說課比賽、教學設計比賽等，大賽過后學校還要舉辦大賽點評會，并對部分課堂教學進行課堂實錄，以便教師重溫、反思和改進。
2、抓好教學常規，是營造教師文化之基礎
教案、作業、測試、輔導、聽課以及教學手冊的填寫等各項常規工作，我們都設有明確的數量、質量標準;期初、期中、期末三次必查，畢業年級另加兩次隨機抽查，所有檢查都有記錄和書面反饋。
①教案——標注連續課時數，做到一課一案;三維目標、教學重難點及突破方法、教學環節齊全;各科教師教案詳細，且備有分層次教學要求、板書設計、學法指導和課后記等內容。
②作業——做到按教學規律、分層次布置，形式多樣，數量、頻率適中，全批全改的作業布置率達到規定要求。每周各班學習委員須填報《班級全批全改作業量和批改情況登記表》，教務處跟蹤做統計和分析。
③測試——按規定進行測試，制卷、監考、閱卷、分析、講評、訂正到位。測試貫徹了讓絕大部分學生及格的理念。測試的有關情況填入《各科平時檢測情況登記表》。
④輔導——針對不同層次的學生，采取課上課下輔導、競賽輔導等形式。通過輔導，大面積提高了學生的成績。
⑤聽課——教師與行管人員須完成規定形式的聽課節數，教務處定期檢查聽課記錄。 ⑥分層教學——做到學生分層、教案分層、教學分層、作業分層、測試分層、輔導分層。我們把隱性分層和顯性分層相結合。各學科分層教學的工作情況都要填入《分層教學情況登記表》。
⑦教學手冊——教學計劃、改進措施、進度安排、實施情況、考試質量分析、課外活動、學生成績統計和工作總結等欄目的填寫都要規范完整。
⑧年級教師會——每學期畢業年級召開4-5次，其它年級確保2次。會議做到總體目標明確，階段工作具體，總結工作到位，查找問題客觀，分析細致到人，采取措施得力，工作方法統一。
⑨學法指導——學期初，教師指導學法，學生制訂學法。從學期初到期中考試期間，學生調整和完善學習方法。期中考試后，學生總結和反思學習方法，各班利用班會課、學校利用升旗儀式進行學習方法經驗交流。此后，學生再對學習方法進行微調。期末考試后，學生進行全面總結。
⑩學生答題策略指導——仔細審題、準確運算、嚴密表達、完整答題、規范書寫、嚴格 6 檢查是應考的必要素質。同時要向這六個步驟要2至3個分數段。(1)慢做“會”，求全對;穩做中檔題，一分不浪費;舍棄“全不會”。(2)不求草草答全卷，但求答了就全對。(3)要時刻明確：我正在集中注意力做這個題，而不是在頭腦中回憶，我什么時候見過這個題，當初是怎么做的。(4)最后一道題未必是最難的題。
3、強化課堂教學，是營造教師文化之核心
①抓好課堂教學的“三項工程”——紀律工程、脫教工程和效率工程。下工夫整頓好課堂紀律，保證了教學的正常進行;采取細致的思想教育、分層教學、異步教學等方式，解決好學生脫離教師教學的問題;重點抓好效率工程，我們規定了各種課型的教學方法和程序，提高課堂教學的效率。
②貫徹課堂教學時間“三分法”——教師單獨占用時間不超過三分之一，師生互動時間占三分之一，學生單獨占有的時間不少于三分之一。通過貫徹課堂教學時間“三分法”，盡可能多地把時間留給學生，為落實分層教學和學生的自主學習提供了時間保證。
③實踐“自育自學”課堂教學模式——老師為學生提供“自學問題”，引導學生學習討論教材，學生在自己的匯報、交流中自育自悟。這種課堂教學模式的實踐，有效地提高了課堂效率，擴大了學生自主學習的時空。
④完善課堂教學質量監控——學校通過以下幾種方式來監控課堂教學的質量：每周各班班長填寫的《課堂教學情況調查表》，年級學生座談會，年級學生家長會，學校領導每半天至少一次以上的巡課制度，學校中層以上干部隨堂聽課制度，學生、家長和領導評教，期中、期末、平時成績分析以及學生成績跟蹤記錄表等。
⑤中、高考復習工作的八點意見——統一了復習的輪次、每個輪次的時間安排、每個輪次的復習內容、每個輪次的教法和學法。指明了如何研究課程標準和中、高考考試說明;如何研究中、高考考題和中、高考考題的樣題;如何上好復習課和講評課;如何解決學生偏科問題;如何處理好五大關系;如何發揮集體智慧。
4、激勵教師反思，是營造教師文化之升華 學校積極鼓勵老師在實踐中發展自己，在反思中提升自己。每年寒暑假要求每位教師撰寫一篇教學論文或教學反思，鼓勵教師積極參加省、市、區各級教研部門的論文評選，為激勵廣大教師撰寫論文的積極性，學校建立了教師論文獲獎和發表獎勵制度。為了珍惜老師的研究成果，學校專門編輯了教師獲獎、發表論文集，取名為《探索·創新·收獲》，目前已編輯成冊2本，以后每兩年編輯一本，形成我校教師文化的一個特色系列。
五、營造特色發展的科研文化
特色的辦學風格，形成良性的特色文化，沒有特色的校園文化就等于沒有校園文化。我校根據自身的特點和優勢，進行自我設計定位，經過長期探索，逐步形成以教科研為核心的特色文化，現已成為大家共同遵守的學校核心價值觀。我校的特色文化，得到了專家的充分肯定，也被評為了以教科研為特色的“合肥市特色學校”，并成為合肥市首批“教科研基地”。
1、教育科研之理念制度文化
我校堅持“科研立校、科研興校、科研強校”的戰略，以質量求生存，以特色求發展，把抓好教科研工作作為教師專業成長和提高教學質量的核心動力，為此不斷完善并切實落實各項教研制度。如《課題研究管理制度》、《教科研專項獎勵辦法》、《課題研究獎勵制度》、《教研組工作量化考核辦法》、《校本教研制度》、《行管人員聽課、評課責任制度》、《教研組集體備課制度》、《教師聽課評課制度》等，各項教研工作做到有章可循。
2、教育科研之常規活動文化
常規教研工作扎實有效。堅持集體備課、說課和研討制。教研組長定期組織本組老師進行集體備課、說課和研討，針對普遍存在的教師迫切需要解決的而又力所能及的教學問題著 7 力研究。通過集體備課、說課和研討，大家在學習中研究，在研究中實踐，在實踐中提高。堅持公開課、聽課和評課制。通過公開課達到相互學習、相互借鑒、相互切磋、取長補短和共同提高的目的。為使公開課上出特色，上出成效，使公開課的評課正常進行，學校實行教研組公開課行政負責制和教研組全員參與制。教研組工作做到開學有計劃，學期中有落實，期末有小結，教務處有檢查，學校有表彰。
3、教育科研之課題研究文化
課題研究錦上添花。這些年來，我們堅持走“教育科研”之路，但并沒有莽撞行動。我們執行的是先個人參加，再年級組教師參與，然后全面推行的“教育科研”策略。“九·五”市級課題研究《自然教學與素質教育研究》我校只有一個學科，一名教師參加研究。到2002年省級重點教育科研課題《運用多元智能理論，探索義務教育階段普通學校實施素質教育途徑》開題研究時，我校小學一年級和初中一年級兩個新課程改革的起始年級所有學科全部參與研究實踐。隨后，教育課題研究在我校普遍展開。在已結題的課題中，“九·五”市級課題《自然教學與素質教育研究》獲得合肥市教育科研成果一等獎，省級重點教育科研課題《運用多元智能理論，探索義務教育階段普通學校實施素質教育途徑》獲得合肥市教育科研成果一等獎，安徽省三等獎，“十·五”國家級子課題《小學自然教學與創新能力的培養》獲全國小學科學專業委員會二等獎?！队行七M區域教師專業化發展研究》子課題《有效教學研究》獲合肥市優秀學校和包河區優秀學校，并在全國教育科學“十一·五”課題“有效推進區域教師專業化發展”第八屆年會上被評為一等獎。另外省級課題《小學語文課堂教學中學生發展性評價的研究》、《中學語文課堂教學中學生發展性評價的研究》、《初中生物學習評價研究——實驗操作的研究》、《小學科學學習評價研究——主題單元的學習評價研究》等課題也都順利通過結題驗收。目前在研的兩個省級課題《新課標下的課堂教學研究》與《普通高中課程資源開發和利用研究》正在準備接受驗收，兩個課題的開題和中期報告均在省課題研討會上交流，并有兩項課題成果獲省一等獎，一項成果獲省二等獎。為促進青年教師快速成長，我校今年又成功申請一項市級重點課題《探索青年教師又好又快成長的有效途徑》。
六、營造美麗怡人的環境文化
車爾尼雪夫斯基說：“形象在美的領域中占據著統治地位。”環境心理學認為，人的行為心理與環境是相互聯系、相互作用的，人塑造環境的同時又受到環境的影響。我校通過環境文化建設，營造一個具有濃厚文化氣息和豐富文化內涵的校園環境，使師生置身其中陶冶情操、美化心靈、激發靈感、啟迪智慧。
1、校園綠化
校園綠化能凈化空氣、降低噪音、減少塵埃，能給師生員工以美的享受，有利于員工的身心健康。我校歷來重視校園的綠化，校園里茂林修竹、綠樹成蔭、桂花飄香，樹木品種繁多，每顆樹上都標有樹的名稱、種類等相關知識，學校和運動場被群樹懷抱，尤其臨街一排25棵直徑在40cm左右高大挺拔的廣玉蘭，儀態飄逸，四季常青，枝繁葉茂，芳香四溢。學校當之無愧地成為合肥市“花園式學校”和“合肥市綠色學校”。
2、校園凈化
為保持學校良好的環境衛生，使校園整齊、清潔、安靜，促進師生的學習和工作，政教處將學校的環境衛生區進行包干，并將每日三清與全校性的定期大掃除相結合，同時設置文明監督崗每天執勤，監督不文明的行為，還定期評選文明學生、文明標兵等。學校還組織“一屋不掃，何以掃天下”的教育和討論，把文明衛生的習慣和理念深深扎根到學生的心里。學校工會定期開展“文明辦公室”、“文明教研組(處、室)”檢查評比活動，強化室內衛生，清除衛生死角，做到窗明幾凈，空氣清新，營造整潔舒適的工作氛圍和書香高雅的辦公室文化，提升教師工作、生活、學習品位，樹立了學校良好的外部形象。
3、校園美化
在注重校園環境綠化和凈化的同時，更著力于校園人文環境的優化。通過精心設計和裝飾，達到布局合理、整體和諧、格調高雅、裝飾美觀的目的。如我校在教學樓上下樓梯處懸掛“文明禮儀，輕聲慢步”等安全標語;學校的走廊仿佛畫廊，整齊而有序地展示學生的優秀美術作品;小學部每個教室都設有圖書角，小學部教學樓(明德樓)每一層都設有開放式的圖書走廊;在升旗臺的后側建立了以“崇文厚德，學行天下”為主題的文化背景墻;花木搖曳的空隙處，三尊儀態各異、情趣盎然的靈璧石點綴其間，給生機勃勃的校園帶來靈秀之氣;兩處文化長廊的建設，又彰顯了師生的文化底蘊;學校大門的設計，寓意著全校師生昂首向上、勇往直前的精神和學校紅紅火火、蒸蒸日上。在校內操場，一尊以“求索”為主題的雕塑，由安徽省著名美術家高萬家為我校量身定做、精心設計，它是獨一無二的，象征著鐵四局中學的全體師生在求知和人生的旅途中勇于追求、永不滿足和永放光芒的精神境界?？傊?，學校處處充滿著濃郁的文化氣息，無不陶冶著師生的情操。
在各級領導的關心和支持下，學校新的教學大樓已拔地而起，我們將以此為發展契機，對學校各功能區進行系統科學的規劃，營造更加全面的文化氛圍。
為了實現教育的理想，為了踐行理想的教育，我們仰望星空，我們更腳踏實地。學校文化建設只有起點，沒有終點，我們永遠在路上……
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中國傳統的家文化與現代校園文化建設
——我的校園文化建設新思考、新實踐
今年我參加了省赴臺文化教育交流團，在臺的十多天中，我強烈地感覺到，臺灣的傳統文化對學校教育的影響很大，臺灣教育在吸收和繼承中國傳統文化方面做得很好。如有著百年歷史的嘉義新港國民小學，他的校歌中有這幺一段： “„„良師益友，互相切磋;，校訓毋忘。敦品勵學，手腦并用;德智體群，四育齊長。我們做個活活潑潑的好兒童，大家成為堂堂正正的中國人”。
把中國傳統文化中的“禮義廉恥”作為了校訓。禮——人際文明的規范;義——人間正道的向往;廉——清白整齊的根基;恥——人之為人的底線。
還有臺灣南投普臺國民中小學也提出了教育目標——敬慈和真。對上以敬;對下以慈;對人以和;對事以真。
在座談中，當我們問到，同樣都是華夏子民，在大陸和臺灣，他們在接受傳統文化教育方面就有哪些不一樣的地方?他們說到了好多方面，有一點很重要，就是臺灣有很多企業，把中國傳統家的觀念用上了，他們首先要從家的概念來培訓員工，管理企業。首先讓員工“感覺
9 良好”，視自己為這個“大家庭”組織的一員。這樣做，公司的凝聚力、認同感提升很快，有驕人地業績。
前些日子，我在網上看到，有的教授建議，以后在大陸從小學到中學的教育制度當中，可以引用一種觀念，我們不談社會，僅僅從家庭方面著手，學生可以接受一些很基本的倫理道德的熏陶，改變中小學生理想、道德滑坡的現象。
靜下心來，研究一下。中國傳統文化是由儒、釋、道三家，文、史、哲三科，天、地、人三學合構而成。在這種傳統文化基礎上孕育出來的傳統人文精神，主要體現在三個方面：在人與自然的關系上，順自然而以人為本;在人與社會的關系上，循人倫而以和為本;在人與自我的關系上，重體驗而以樂為本。人、和、樂在一定程度上體現了中國傳統文化核心價值觀----家文化。
中國的文化，是以“家”為單位出發的文化，與西方以個體的“人”為單位出發的文化有一定的差別。 為什么說，中國的文化以“家”為單位?這有它的經濟基礎。就是說，中國文化以家庭為主，是以家為單位的經濟體并充當社會角色，“家庭是社會的細胞”就是專指中國文化圈而言。在中國，每個人必須依附于某個家庭而存在。故結婚是“成家”的標志，沒成婚之人，都被視作其父母家的人。對外，是一個政治經濟的共同體。而其中的每個人，不管在外做了什么，都是代表家庭或家族的。
中國的家庭在內部還有它獨特結構，這就是“長幼有序”，這也是儒家文化的重點理論。但基督教文化中，祖孫三代(甚至四代或五代)在上帝面前，都是“兄弟姐妹”;就是說，是獨立的個體。他們中每一個人對外是一個個體。“一人做事一人當”，是他們的特色。因此他們的每一個人都是一個政治經濟單位，都是一個社會細胞。因此他們的個體“人權”觀念很發達。
所以說，中國是以家為單位的“家有制”經濟文化結構，而西方是以個人個體為單位的“私有制”經濟文化結構。這就是中國“家文化”與西方的“個體文化”差異所在。
在我國，“家”的概念源遠流長。有證為“‘子曰：丘也聞，有國有家者。’”(《論語.季氏》)從以上孔子的言語中我們可以得知，他老人家也聽說過“家”的概念。 “家”的概念后來真正成為我國核心價值觀，主要是因為儒家的關系，首先是孔子，其次是后來曾子的“修身、齊家、治國、平天下，”當然，還有其他。“家”后來慢慢發展為家庭、家族。由一個小家發展為一個大家。家還可以與國相聯系起來稱其為國家。家慢慢就有一些共同的特征：
家有家長，他是家庭的領袖。
家有家法，即國有國法，家有家規。
家還有家氛圍，溫馨、融合、團結一致。
家還有家的文化，是文化區別著億萬個家庭。
古代有“大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉”，這位是化家為國。“四十年來家國，三千里地河山”，這位是化國為家。
既然家庭、家族、家國的關系如此的密切，以家為出發點的許多倫理規范，文化心態，也就有其擴展的空間了?，F在有人給家下定義： 家是寄托溫情的港灣，
是存在著家長權威和相互寬容的組織， 是扶助成長和老有所養的依靠。 “家”，在我國是一個非常非常重要的價值觀念，它所起到的作用異常的廣泛和深入，包括培養親情、穩定社會、處理內部矛盾、教育后代等等，為我們國家的世世代代安寧和家庭幸福做出了獨一無二的卓越貢獻。不僅如此，儒家的“家”文化還深刻影響了日本、韓國、越南等許多東亞國家。
10 正因為有這樣一個深厚的家文化，佛教、伊斯蘭教、基督教等宗教無法在中國占據主導地位，中國的世俗文明綿延不絕，成為四大文明古國中的惟一僅存者。 中國傳統教育最大的特點是重視道德教育，以家天下的的理念來教化子民，從周代的“民心”比“天命”重要的統治理論，到春秋戰國時期，孔北老南，對壘互峙，諸子爭鳴，宋元、明清占統治地位的理學思想體系，都強調“民本”、“德治”?？鬃釉苑Q“天生德于予”，提倡以仁德之心愛人，以忠恕之心體物，努力使整個世界成為平等、寬容、慈惠的天地。——這不是建立溫馨家庭與和諧社會嗎?
中國傳統的家文化內容，它又助于我們教育工作者或者說教育管理者，提出如下一些思考： 學校是家嗎?家與學校有哪些相同的特征? 我們再來回頭看看剛才呈現出來的家特征—— 家有家長，他是家庭的領袖。
家有家法，所謂國有國法，家有家規是也。
家還有家氛圍，溫馨、融合、團結一致。
家還有家的文化，文化區別著億萬個家庭。
不言而喻，這些，我們天天工作、學習、生活的校園都存在。因而我們有理由汲取傳統文化的精華，按照家的概念來打造學校的校園文化，使自己所工作的學校如家一樣——溫馨、融合、敬業、守紀、包容、向上。
下面我們再來看一看當前的校園文化建設
所謂的校園文化，就是學校全體員工在學習、工作和生活的過程中所共同擁有的價值觀、信仰、態度、作風和行為準則。校園文化主要通過下列要素表現出來：學校歷史、學校形象標志、學校建筑、內部機構設置、學校管理制度和管理行為、校風、學風、學校的活動儀式、師生關系、校園環境、校園綠化、學校辦學思想、管理觀念、員工的工作態度、士氣、生活方式等等。
學校文化是師生員工在教育實踐中創造的精神財富、文化心理氛圍以及這些精神文化的載體，包括活動形態和物質形態的載體。校園文化是一種“教育存在”、一種教育資源、一種教育課程。校園文化的隱性教育影響，是學生德性與個性和諧發展的基礎、資源和背景，其陶冶教育的功能是不可代替的。 當前新課改背景下，我們要發揮學校文化的陶冶教育功能，使廣大師生能夠精神抖擻地快樂工作、學習，和諧發展。事實也需要我們這樣做： 請看2005年中國教師職業壓力和心理健康調查 • 80%的被調查教師壓力大
• 近30%的被調查教師存在嚴重的工作倦怠 • 近40%的被調查教師的心理健康狀態不佳 • 近50%的被調查教師生理狀況良好。 • 超過60%的被調查教師對工作不滿意。
這是中國人民大學公共管理學院與人力資源研究所和新浪教育頻道對8699名大中專教師進行的調查。情況不容樂觀!
還有一則小孩子改編的兒童歌曲《上學歌》：“我去上學校，花兒對我笑，小鳥說，早早早，你為什么背上炸藥包?我去炸學校，老師不知道，放好包，拉開弦，轟隆一聲學校不見了。”發笑之余，不免叫人感到擔心。
學校管理者必須大力改善學校中的溝通渠道，充分發揚民主，信任廣大師生員工，努力追求一種認識上的統一，感情上融洽，步調上一致的人際氛圍。人際關系和睦，師生員工對學校有強烈的凝聚力和認同感。創造家的文化，自豪的集體，讓孩子們感覺到喜歡老師、喜歡學 11 科、喜歡學校。使校園有文化的神韻，校園有文化的倒影，有著永恒地魅力。
汲取中國傳統的家文化來進行現代校園文化建設，應該說也是借鑒了陶行知的教育理論 “千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”深刻地揭示了教育的培養目標。陶行知在各個時期各場合反復強調“先生不應該專教書，他的責任是教人做人”。教人懂得人生，學會做人，學會做真人。使學生的全面、主動、和諧的發展。
陶行知的教育思想和教育實踐，揭示了教育的客觀規律，其思想超越了時空，對當前全面實施素質教育和推進學校家文化的建設有著極其重要的借鑒作用。 如，生活即教育。”從生活的角度，生活含有教育的意義，“是好生活便是好教育，是壞生活便是壞教育”，因此學校要創造一種其樂融融，團結向上的生活環境。 “我們所需要校容不是浪費的盛裝，而是內心的藝術感所追求的樸素的表現”。讓每一堵墻壁都說話，讓每一個景點都閃光，我們要創設和諧的校園物質育人環境。創設和諧、溫馨的校園家文化的育人環境，我們要愛滿天下，追求的目標是形成“民主平等，尊師愛生，情感交融，協力合作”。因為以師生關系為主的學校人際關系的和諧，是實施和諧教學的前提。我們可以通過家的包容和鼓勵來營造這種文化氛圍。
汲取中國傳統的家文化來進行現代校園文化建設，可以達到以下校園文化建設目的：
1、汲取傳統文化，營造校園家的溫馨。形成協調、包容、親密、向上的其樂融融的工作、學習單位。 大家心往一處想，勁往一處使，人人爭著為學校—這個家爭光，人人對這個家充滿認同感、歸屬感。學校凝聚力強，工作效率高。
2、形成和諧的教育氛圍。充滿關愛、尊重、理解、信任的文化——心理氛圍。在教學上、德育上，表現出治學嚴謹、人文關懷、理想追求、創新激情等等，使之成為凝聚學校群體成員的重要精神力量，造就一代學生的和諧發展。
3、在陶老“教育即環境，環境即教育”的理論背景下，能充分認識到環境育人的深層滲透力，努力讓校園里的每一堵墻、每一棵樹、每一塊草坪、每一幢樓，甚至每一個角落都會“說話”：一石一沙、一磚一瓦，都滲透有愛國、愛家的神髓，都積淀進民族文化的精華;一草一木、一葉一花，都體現出師生之間的親情化，都折射著管理執教的人文人性化。優良的校園物質環境對人的影響是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的，熔現實精神、前瞻意識、實踐勇氣、歷史責任感和文化精華于一爐的如詩的園林化校園，時時提醒著學生該如何做人、如何做學問，引導著他們的言行文雅;時刻激發著全校師生積極進取、奮發向上的激情迸發，在不知不覺中獲得豐厚的文化熏陶，在潛移默化中受到道德觀、價值觀、人生觀的培養。
現代管理的進步出現了如下趨勢：1.管理的重心由“硬”到“軟”。如從注重管理的戰略，結構，制度和科技到關注人員、作用、價值觀和形象精神等因素2管理中人的角色在轉變：“物化的人”，反璞歸真成為“活性的人”，從人被“物化”到“物也人化”。汲取傳統文化， 營造家的溫馨，來進行現代校園文化建設，應該也是一種教育的反璞歸真，一種建立和諧向上社會的需要。
第五篇：實施“一校一品”工程打造校園文化品牌
實施“一校一品”工程
打造校園文化品牌
萬盛區教育委員會
如何濃厚校園文化，創建辦學特色，這是貫徹落實科學發展觀和黨的教育方針的要求，也是學校建設發展研究的主課題之一。這些年來，我委認真按照市教委的要求，大力實施“一校一品”工程，著力打造校園文化品牌，收到明顯成效。目前，創建成中央教科所特色項目實驗學校2所，市級特色校2所，區級特色校18所，“一校一品”特色校園文化日益顯現，區域教育特色初步形成。
一、因地制宜，科學規劃，統籌發展
我區古時是川黔重鎮，解放后因礦設區，“礦山文化”、“子如文化”、“民間傳統文化”較為豐富。依據這一特點，我委于2005年提出了：“堅持內涵發展，特色立校，文化興校”的總體發展思路，著手實施校園文化建設、“一校一品”創特工程。為加大實施力度，務求創建效果，我委深入開展調研，科學制定整體規劃，指導學校制定具體方案，有計劃，有目標，有步驟全面推進創建工作，使“點”和“面”的發展相得益彰。
二、以點帶面，分步推進，滾動發展
在具體實施過程中，我委按照“準確定位，以點帶面，分步推進，滾動發展”的原則，使全區中小學人文氛圍濃厚，辦學理念提升，70%以上的學校彰顯特色。
“市藝術教育示范校”和平小學，緊緊圍繞“讓孩子的美麗從這里開始”這一特色教育理念，以“少兒國畫社”“少兒合唱團”“少兒舞蹈團”為載體，全力打造以國畫、書法、歌舞為核心的藝術教育特色，努力營造整潔優美、育人氛圍濃郁的特色文化校園，取得顯著成效，先后有1450人次在各級競賽中獲獎，其中國際級獎15個，國家級獎267個，省市級獎525個。成為首批市級藝術教育特色校，全國藝術教育先進集體。
“市書法特色校”魚田堡小學，確立了“一筆一畫寫好字，一生一世做好人”的特色辦學理念，形成了“墨香溢人滿園春”的育人氛圍，成為市書法藝術教育實驗學校、書法特色學校。師生獲全國、市、區級獎勵400余人次，創作的書法作品在中國藝術最高殿堂--北京中國美術館展出。
“區體藝特色校”新華小學，先后為國家羽毛球隊、四川省體工隊、貴州省體工隊輸送隊員20多人。培養了世界冠軍、中國羽毛球名將張亞雯、法國國家隊隊員皮紅艷、德國國家隊隊員謝陽春，走出了香港羽毛球教練陳楊、重慶市羽毛球隊教練張甜、劉小練、猶劍波，在省、市、國家級比賽中獲金牌50多塊。學校在亞雯精神引領下，秉承羽毛球訓練傳統優勢，全力打造以羽毛球為核心的體藝特色，已經形成校園環境優美、特色校園文化濃郁的第一個市級羽毛球訓練基地。
“區剪紙藝術特色校”南桐鎮中心校，秉承“剪出美好人生、刻出幸福未來”的特色辦學理念，以弘揚剪紙藝術瑰寶為出發點,致力于剪紙特色校園文化的打造。近年來,學生剪紙作品獲國家、市區級獎勵480余次，《少兒美術》、《學語文》、《課堂內外》等刊物登載作品50余幅。成為校園環境優美、特色文化鮮明、育人氛圍濃郁的新型農村中心校。
除此之外，金橋鎮中心校的民間吹打藝術特色演出走進了中央電視臺演播廳，石林中學的苗族藝術特色歌舞榮獲全市一等獎，東林明德小學的經典誦讀，青年鎮中心校的“少兒版畫”，紅巖學校的舉重，叢林學校的面塑，四十九中學的體藝特色等，都十分明顯。
三、明確載體，加強指導，提升品位
為加強創建工作領導指導，使創建工作落到實處，我委成立了校園文化建設、“一校一品”創建工作領導小組和專家指導組，和學校一起分析辦學歷史積淀和師生實際，結合地域文化特色，共同確定學校特色發展定位，提出措施推進創建工作。在創建工作中，指導學校明確載體，充分依托墻體、廊道、綠地、廣場、宣傳欄、信息技術設施等硬件條件，綠化美化校園、設計人文景觀、彰顯辦學理念，建設文化長廊、校史榮譽室，舉辦校園網站、廣播站、?？?，為彰顯特色文化打造載體。與此同時，督促學校以校園凈化綠化美化為突破口，全力打造校園文化、班級文化、廊道文化、辦公室文化、食堂文化、宿舍文化。圍繞辦學理念，抓宣傳，抓校標、?；?、班徽設計，唱響校歌紅歌，彰顯特色文化，培育校園精氣神。圍繞發展特色教育，還健全完善各項管理制度，構建“一校一品”創特工作長效保障機制。
四、充實師資，加強保障，注重激勵
離開師資，校園文化建設和特色校創建只能紙上談兵。為突破特色師資瓶頸，我們廣開渠道、內培外引，一是充分挖掘本校師資，發揮其特長優勢，實現雙贏。二是返聘有特長的離退休老教師和所在社區或其它有特長的專業骨干，建立“傳幫帶”機制。三是引進特色師資，充實師資隊伍。目前，全區具體抓特色教育的教師達到187人，基本保證特色教育的需要。
加強校園文化建設，實施“一校一品”工程，發展特色教育，保障經費投入是關鍵。近5年，我委多方籌資，共計投入經費11668萬元，不斷改善學校辦學環境，保障全區中小學特色校園文化建設工作需要。
創建特色學校，打造校園文化品牌，必須建立激勵機制。從2006年開始，按照《校園文化建設評估細則》，每年開展中小學校園文化建設專項督導評估，并根據評估結果對學校黨政主要領導進行獎懲。按照《特色學校驗收辦法》，對提出特色校驗收申請的學校，開展過程督導，提出申請一年后，特色校領導小組組織驗收，對通過特色校驗收的學校黨政主要領導進行獎懲。通過明確目標、典型示范，構建激勵機制。
五、抓好宣傳，擴大影響，爭取支持
宣傳是生產力。我委在市級新聞媒體和區委宣傳部、區電視臺、區新聞社等單位的大力支持下，加大了校園文化建設和“一校一品”創特工作的宣傳力度。實施“一校一品”工程，發展特色教育，開展特色校園文化建設得到各級各部門、廣大人民群眾和教育系統廣大師生的廣泛認同和理解支持，形成了發展特色教育、抓特色校園文化建設的廣泛認同感和強大的凝聚力、向心力。萬盛特色校園文化和“一校一品”特色品牌已經走出校園、走出萬盛，在全市和黔北地區有較高的知名度，成為萬盛對外宣傳、提升文化軟實力的重要窗口，經常接待全國、市、區級領導視察和調研，吸引了周邊省區的部分學校到我區交流參觀。
我們抓校園特色文化建設和“一校一品”創特工程，促使學校走內涵發展道路的結果是：教育教學質量穩步攀升，老百姓對萬盛教育的滿意度不斷提高。具體表現在：小學、初中生源流失到主城區就讀的情況得到根本遏制，并開始吸引部分周邊區縣生源到我區就讀;區教委職能科室行風評議連續五年名列全區前三位，榮獲行風評議示范窗口單位;區教委連續五年獲區委、區政府目標考核一等獎;2010年，市教委將我區納入首批統籌城鄉教育均衡發展合格區縣驗收，確定我區為全市兩個“五個校園”試驗區之一。