第一篇：法國留學動機信撰寫
留學動機信
留學動機信提綱
動機信中應包括以下內容：
1. 姓名、年齡、何時畢業于何校、何專業;
2. 學過的主要課程;
3. 其它證明學習能力的內容，如英語證書、各種競賽等;
4. 興趣愛好特長;
5. 為什么赴法國學習;
6. 學習計劃：預計開始在法國學習的起止時間、大學、專業和預計要拿到的學位;
7. 回國就業打算：在完成法國的學業后回國的職業規劃。具體什么行業、什么公司、什么職位。
簡明扼要不講空話結合自身客觀情況突出法國學習所帶來的優勢。
第二篇：法國留學動機信：手把手指導！
來源：索邦法語：
動機信(lettre de motivation)其實可以說是個人名片或履歷的「申論題」，除了看看遞來的身份證件和履歷證明，學校方面更有興趣知道，這個學生為什么要申請這個學位?這學生到底為什么想念我這學位?這也許也可以說是法國學院和臺灣學生熟悉的英美系統之間其中一項差異。因此，在法國大學系統里(較具國際化傾向的工商學院就不得而知了)，動機信的地位可以說比推薦信還重要一點，那是學校認識一個學生的基礎，也是他們確認這學生是否和自己對位的起點。
寫這封信之前，可以先想想下面幾個簡單的問題：
一、為什么想念這門學科或專業?
二、為什么想申請這個學位?
三、為什么老遠跑到法國來念這學位?
四、想從這學位里獲得什么?
五、念完以后想做什么?(這點我看前輩們的帖子抖說狠重要)
由于我們是留學生，因此不少系主任或是指導教授會很好奇想要了解，我們大老遠飛到法國來找他們拿學位的動機與目的。說穿了，一封中國大陸學生或者說有其他國家和地區的學生申請法國學校的動機信，大概就是在回答上面五個問題。
所以呢 我們的動機信也要根據以上五個基本的問題來guide...
信的開頭，通常是兩句簡單的自我介紹(像名片上印的那樣簡單，比如目前正在念什么什么學校的的市場營銷專業)，加上「我是怎么知道這個學位的」(學位名稱記得要完整寫出來)。至于怎么知道這個學校專業的途徑 可以是例如：透過網絡search、經過教授推薦、學校聲譽響亮,等等(不知道可以些通過戰法的前輩們的介紹分享不 呵呵)。例如：
-經過四年的市場學的學士高等教育，我希望有這個榮幸能夠進入本人景仰的貴校攻讀專業碩士學位。
-在各市場學研究期刊上拜讀貴校研究所或者教授于某方面的杰出論述后，我這個目前正在修讀市場學學士的學生，非常希望能夠在貴校上述教授的指導下攻讀碩士學位。
-在仔細研讀過校詳細簡介(好像很矛盾)后，本人希望能獲得貴校青睞，獲許入學，以便繼續發展個人在市場學領域的研究生涯。
要攻讀的科目專業交代清楚以后，就要開始自我闡揚了。
以我個friend要報讀的奢侈品管理為例,可以先說說是怎么或者什么時候對上述專業產生濃厚的熱誠,并且在自己多方尋找資料或者更深入的了解之后,就下訂決心要修讀了,而法國又是世界著名品牌囤積(當然不能用這個詞啦)的國家.總之，這段開始，可以簡短講些初階的，很原始的觸發。這個觸發同樣很重要，總不好單純只是興趣，而是伴隨著相當的訓練和后天
背景，或是成長環境的助長。好比申請藝術管理，單只說我很喜歡看畫展，卻沒有舉出自己到底有多喜歡，又接觸過多少藝廊背后的辛酸血淚，老師可能會請這位同學繼續看畫展，愛看多少看多少，不必刻意申請藝術經理學位。
接著要展現個人實力，這個就比前一段實際許多了。
豐功偉業盡量寫，申請電影理論，除了學校的專業課程的成績吹噓一下，還可以盡管把自己曾經在相關刊物出版單位做實習，或是在學校社團的框架下辦過多少大小影展活動，甚至曾經在什么機緣下發表過頗受好評的著作等等，全部論析一次。有人可能會覺得，這不是在履歷上都有嗎?不過，這里當然是比履歷會精采許多，履歷上通常只是一個名詞組，而不會告訴評審委員自己當時如何被這些經歷所影響。重點也許就在，我從這些經歷與訓練中，篤定了些什么志向，確定了些什么人生規劃。又比方，研究生物化學的朋友，甚至直接把自己參加過的研究計劃，以及發表過的研究報告，洋洋灑灑用比較詳盡的方法說一次，這些經歷和目前研究主題的關系，這就可以讓未來指導教授看得頻頻點頭了。
再來一段，可以延續前段，開始把個人經歷與該校教學研究方向開始做來嫁接，說難聽是攀親搭戚，講好聽就是「吾人個人生涯與貴科系學位之休戚相關」。這段也是要告訴該校該科目該專業的老師，自己到底想從該科系學些什么，拿這學位又對自己的進修有什么意義。 比方說，來法國念區域政治，可以選的科系不只一個吧?為什么要申請這家呢?總不好說，每家都試試看，上哪家就念哪家。所以就得開始說，貴系所在南亞區域政治研究上享譽學界，特別是某某觀點，似乎非常能夠提供個人研究方向一個有力的支持等等。稍微申論一下中間的關聯，也可以說明自己要從這科系的教學中汲取些什么樣的教育資源。又比方說，自己因為想從事后殖民文學批評，已經拜讀該系所許多大師著作，深深感到個人研究與該系所頗具共鳴。換個比較務實的科系，像是申請人力資源管理科系吧，直接說自己是為了要在企業工作上有所突破，經過老板推薦，認為該企業應該參考法國經驗(什么樣的法國經驗，還可以多講兩句)，在法國某管理學院中接受一年培訓是最精明的選擇之類的。
最后一段，差不多該談談自己念完這學位想做什么了。
讀完想回內地某機構就業、讀完想在法國繼續念博士、讀完想在某領域中創業、讀完想透過實習經驗參與某類型研究組織工作，讀完想到美國某實驗室去進修博士后等等?？傊?，這段就是簡單的個人未來生涯規劃與該學位之相關性申論題。而且法國也不是個提倡移民的國家，萬一你給他們個一名傾向，你是跳進黃河也洗不清啊。
還有一段，可以看文章結構靈活插入，算是留學生動機信寫作自定義選項：為什么要來法國留學?原因可能很多，也很個人，所以不用獨立一段也無所謂，但是建議提一下。例如，來法國念古物修復或是核能電力，應該沒什么好爭議的，這方面的確是有那種「來來來，來法國」的說服力;反之，來法國念傳播，那就不是那么一定了，畢竟傳播好像也不是法國的強項。這時，就得講些機緣、情緣、孽緣…甚至如果聽說該科校風格開明，還可以在這方面展現一點幽默，博君一笑，也許也會讓系上老師為了不想當被好奇宰掉的貓，忍不住把寫信的這家伙喊來面試一下，這下機會就來啦!
愿景大家都順利申請到適合自己的學位
第三篇：個人簡歷和留學動機信
VAIOBABY法語系列： 已經上傳了很多法語語法詞匯資料，這些都是本人以前學習法語所累積下來的。其中都一部分是凱育老師強力推薦和分享的?，F在開始上傳閱讀系列。敬請期待。謝謝大家支持VAIOBABY.大家多支持vaiobaby的法語系列啊。如果有什么意見可以給我留言。我會盡力去做的
如何寫好個人簡歷和留學動機信
個人簡歷和留學動機信是兩份申請學校期間必須遞交的重要材料，也是最能反映一個學生個人背景、綜合能力和學習目的的個人說明。然而鑒于我國語文教學水平的落后，很多學生不知道如何動筆甚至畏懼撰寫此類材料。其實，簡歷和留學動機信有它固定的結構和內容要求，掌握了技巧后就不會感到困難了。
一、個人簡歷：
簡歷一般分為5個部分：
--個人信息，包括：姓名、出生日期、聯系地址、電話、e-mail等;
--學歷背景，一般從高中寫起，要注明起始年月、院校名稱、專業名稱和所獲文憑;
--工作背景，包括：全職工做、兼職工作和實習經歷，要注明起始年月、工作單位名稱、所在職位和從事的具體業務;
--曾經獲得的獎勵，包括獎學金、優秀作品獎、優秀論文獎、優秀學生稱號等;
--個人興趣與愛好
注：
1)時間順序要從最近的日期開始寫起，這點與我國的習慣相反;
2) 簡歷的篇幅盡量不要超過一頁，過于詳細的描述并不會引起校方的興趣，反而會增加反感程度;
二、留學動機信
留學動機信也稱留學計劃書。它的目的在于讓申請者清楚的表達出來個人基本情況、申請學校及專業的原因以及未來的職業構想。我們根據這3個部分逐一說明：
1--個人基本情況：與個人簡歷不同，這里的個人基本情況是要著重表述個人的學習和工作期間的主要業績。 2--申請原因：明確闡述申請某某學校以及某某專業的理由，要告訴校方這個學校為什么吸引你，學習這個專業對你有什么幫助。
3--未來職業構想：具體說明在畢業之后，你準備從事的工作。切忌使用貢獻、奉獻、報效之類空洞的詞匯，而應該表明去什么企業、公司，在什么職位上負責什么工作，并且最好把預期的年薪也寫出來。也許很多學生會說：以后的事情現在怎么能知道?其實，學校就是想了解你是否有明確的求學目的，并允許學生有根據、符合邏輯的設想。
另外，在申請高等商學院的時候，學校還會特意讓學生談談自己的優缺點和性格特征。
注：留學動機信一定要具體并且全文貫通、有前因和后果，按照西方人的說法就是有邏輯性。在撰文時，一定要以具體事例配合你所表達的中心思想，使文章顯得生動?？傊痪湓挘壕唧w、生動、邏輯性強、中心思想明確。
掌握住以上幾個要點，寫個人簡歷和留學動機信就不再是什么難事了!
第四篇：推薦信動機信
什么是推薦信?
推薦信，是推薦人(通常擔任一定領導職務)就被推薦人(此處為項目申請人)的學習喜歡，工作技能，和主要成績等給予評價，并以推薦人名義提交的信函。絕大多數學校要求每位申請人提供3至4封來自不同推薦人的推薦信。
為什么推薦信如此重要?
推薦信是申請人提供的唯一體現第三方評價的材料。在審閱了個人陳述，簡歷等資料后，申請審核官迫切希望看到他人對申請人優勢，能力，及成績的評價，以達到從多角度進行判斷的目的。推薦信是歐美國家求學申請和工作申請中不可或缺的部分。一封客觀且內容豐富的推薦信可以極大的增加申請材料的整體可信度，提升申請人被錄取的可能。
以下是一份推薦信的模板：不同老師的推薦信采用不相同的字體和排版!!
October 14, 2009
Name of the department
Name of the institution
Address of the department
Email of the department
To whom it may concern
老師介紹自己的資歷：On behalf of (University name) I am pleased to recommend (applicant’s name) as a student in your graduate school of accounting. I have served as the dean at (University name) for more than 15 years. During that time I have taught many accounting classes including Financial Accounting, Managerial Accounting, and Corporate Finance. I
have had the pleasure of teaching and counseling many young students including (applicant’s name) and I am confident that her work ethic and knowledge of accounting will be more than sufficient to succeed at your prestigious university.
介紹所推薦學生的一個較詳細的優秀事例：(applicant’s name) was a student in my Financial Accounting class in her sophomore year. This is the first accounting class where students are required to use an English textbook and answer all questions in English. I noted within only a few weeks of the class that she had a hunger for knowledge that far exceeded her peers. She routinely sent me emails and met with me personally going over her formulas to make sure they were correct. I also noticed that she was very skilled at using Excel and seemed to get real enjoyment out of solving problems by using spreadsheets and formulas. Needless to say she received an A in my class.
簡要介紹所推薦學生的其他優秀品質和能力：Not only was (applicant’s name) a great
accounting student, she was a great overall student. She particularly showed an excellent aptitude for math by maintaining a 90 plus average in all of her calculus and statistics studies.
She was awarded a level 3 scholarship as an outstanding accounting student in each of her last 3 years at our University and her major GPA of 3.6 ranked her in the top 15% of her class. 簡要介紹所推薦學生獲得的主要榮譽：Another thing that impressed me about (applicant’s name) is the practical experience she gained during her time here. In addition to her
schoolwork, she managed to complete two internships. The first one was at (Accounting firm) in the audit department and the second was at an international trading company. It is my understanding that she did extremely well in both positions.
推薦結論：I believe that (applicant’s name) will make an excellent candidate for your
accounting department. She has a genuine curiosity about her that will serve both her and your university well. I am proud to recommend her and truly believe that her future is very bright.
Should you need any additional information, please contact me.
Sincerely yours,
Name of the professor
Title of the professor
Email of the professor
什么是動機信：
動機信就是“個人陳述或目的陳述”，是關于申請人個人背景，出國目的，以及職業規劃的簡要描述。目前，歐美絕大多數大學，研究生院均要求入學申請人提交個人陳述、目的陳述、或類似申請資料。其中，個人陳述應更多側重于申請人的個人經歷，而目的陳述則應更多側重于申請人的求學計劃。
為什么個人陳述/目的陳述如此重要?
如諺語所述，“你沒有第二次機會去打造第一印象。”
個人陳述/目的陳述是審核官對申請人獲取感性認識的第一途徑，也是申請人從數千萬成績優異，經驗豐富的競爭者中脫穎而出的重要手段。申請人的成長背景，性格特點，愛好專長，求學目標等均將受到申請審核官的特別關注，進而對申請結果產生重大影響。
可以說，一篇出眾的個人陳述/目的陳述是錄取成功的必備要素，而個性鮮明則是一篇優秀個人陳述/目的陳述的第一要訣。
以下是一份動機信的模板：
1、介紹自己：生活自理能力、學習適應能力，語言能力，并表明自己具有較成熟的心智;
2、職業規劃
3、介紹父母和家庭條件：家庭經濟條件能夠支付留學費用;父母都是大學畢業生，重視子女的教育，支持子女的留學計劃
4、國外優秀的教育資源，可以讓自己學到更多的知識和技能
Personal Statement
In 2009, when everyone in China was saving money for real estate investments, I was putting money away so that I could come to the United States and study. This was not a popular decision among my family and friends. Why would I give up a great job and life to travel half way across the earth and become a poor college student again? I don’t know how many times I tried to explain to them that I thought it would be a good investment and that in the end it would benefit my life and my career tremendously. The second reason (and maybe the most important) is that I truly enjoy learning and obtaining knowledge; it makes me feel I am growing as a person and gives me a great sense of self-satisfaction.
My grandfather was a respected professor at a prestigious university prior to the Cultural Revolution and both my parents are senior engineers who graduated from the best university in China. Though we were never rich by any means, my parents always made it a priority to take me to museums, bookstores, and famous colleges in their spare time. I loved reading stories about famous scientists, especially those who persisted in their theories no matter how difficult the situation. The atmosphere in my house was one that allowed me to cultivate my mind and find my passion.
My decision to major in accounting came from my three-year term as the treasurer of my high school class. There I was responsible for recording, archiving receipts, making the annual budget, and collecting and refunding money for programs. This job transformed me into a
patient and organized person who wanted to learn more about financial management. In 2001, I enrolled as an accounting student at the (college name). (college name) is one of the most competitive universities in China and my time there taught me a lot about the spirit of hard work. Each of my last three years at the university I was awarded a level 3 scholarship as an
outstanding student. Upon graduation my major GPA was a 3.6 which ranked me among the top 15 percent of my class.
To prove my accounting sense and financial management capability I postponed my graduate education and accepted a position as an auditor at (accounting firm name) Beijing Branch. During my 4-year employment there I had the opportunity to experience the full range of planning, auditing, and reporting. Among my duties there were: (1) the designing of suitable audit methods for clients, (2) using procedures to exam and analyze accounts, (3) evaluating the fairness of financial statements and reports, (4) and providing recommendations regarding improving operations and financial positions of clients.
My largest client when I was with (accounting firm name) was (company name). I worked as an auditor of their IPO program and on the first annual audit after that. One of the things I am
most proud of is the Revenue and Cost recognition model I created while I was there. It was based on the percentage-of-completion method and could check for inconsistencies within the data, calculate the revenue of projects, and exam clients’ combination results when there are inter-subcontracts. This model was adopted as the major tool for the entire team of auditors (approximately 100) and to my knowledge is still used in (company name’s) audit team today.My work there not only confirmed my competence in the accounting field, but also trained me into a diligent and persevering professional.More than 50% of my clients were new clients, meaning we had no records in our database to refer to. The challenge of starting from the very beginning is stressful and exciting at the same time. I found myself extremely motivated when I had the authority to design procedures and make decisions. The feeling of success and
confidence I gained from serving new clients is the main reason why I stayed with the (company name) team for 20 months. My work there gave me a great sense of self-satisfaction and was recognized by my peers and supervisors. I was rewarded for my hard work by being one of the top paid employees at my level during my last three years of employment.
When working as an auditor, the thing that interested me most is the conversion between
different GAAPs. My experience of serving publicly listed companies in China, Hong Kong, and the US made me realize there are many theoretical differences between PRC GAAP, IFRS, and US GAAP. The accounting principles adopted by different countries not only show their stages of development, but also express their culture and social preferences. So is it really possible that we eliminate the GAAP difference by implementing IFRS? I am not sure what the right answer is but it is my opinion that the current IFRS employed in Hong Kong is vague and can be the source of many discussable issues. US GAAP, on the other hand, provides a much more advanced and structured approach to accounting.Maybe the US will adopt the IFRS eventually, but I believe that the US GAAP will still provide helpful guidance in the future.
Learning more about the US GAAP is one of the main reasons I want to pursue an Education in the United States and I hope to obtain the AICPA license prior to my graduation.
I chose the accounting program at the (college name) not only because of its great reputation, but also because of the financial services option that I am especially interested in. Though my auditing experience proved my accounting skills, I also want to learn more about financial tools, such as bonds, forward contracts, and arbitrage. New businesses are relying more and more on the capital markets and having a solid knowledge of financing is a necessary commodity in the accounting field. With (college name’s) financial services option I would be able to take more than 20 credit hours of finance classes, which will help me become much more proficient in the area of financial analysis.
After graduate school, I plan to go back to China and consider a career in a new developing industry. The ability to see my accounting and financial management knowledge evolve into a hopeful, healthy, developing business is my motivation for this choice.
Although many of my family and friends may not think that coming to the US to study is the best decision, I believe it will broaden my knowledge of accounting to an extent that I could
never find in my home country. Also it will allow me to follow my own passion and learn from another culture which will be an invaluable asset for the rest of my life.
applicant’s name
第五篇：緬甸留學生漢語學習動機的調查分析.doc
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緬甸留學生漢語學習動機的調查分析
作者：楊剛
來源：《云南教育·高等教育研究》2013年第02期
摘要：本文以昆明主要高校緬甸留學生為對象，就其漢語學習動機開展調查，分析后發現：第一，其漢語學習受家庭成員的影響較大;第二，其學習漢語的內部動機勝過外在動機。影響緬甸留學生漢語學習的內部動機主要有：在中國高校深造攻讀學位;工作的需要;華裔的民族認同;了解中國歷史文化及風土人情等。
關鍵詞：緬甸留學生 內部動機 外部動機 漢語
基金項目：云南省教育廳科學研究基金項目“云南省東南亞留學生教育和管理問題研究”(項目編號：2011Y229)階段性成果;云南省哲學社會科學教育科學基金項目“橋頭堡建設中擴大云南省緬甸留學生規模的策略研究”(項目編號ZJQ1203)階段性成果
云南在地域上與緬甸山水相連，文化宗教傳承上與緬甸同文同種，便利的交通和人文環境，使云南長期以來都是緬甸學生留學的首選地。和其他省區相比，云南對緬甸的漢語國際推廣有著無可比擬的地緣優勢和親緣優勢。
2012年來云南學習的萬余名學生中，60%來自東南亞國家，其中很大一部分學生來自緬甸。以云南民族大學為例，緬甸籍學生約占全校留學生總人數的30%，僅次于泰國學生和老撾學生。對緬甸留學生的漢語習得情況進行調查分析，總結其漢語學習規律，制訂編寫有針對性的教學計劃和教材是目前對緬甸留學生漢語教學與推廣亟需解決的問題。本文以昆明主要高校的緬甸留學生為樣本，就其漢語學習動機開展調查分析，分析其漢語學習中存在的問題，以期對緬甸未來的漢語教學提供有參考價值的建議。
1 對緬甸留學生漢語學習動機的調查分析
1.1 調查對象基本情況
調查以云南民族大學、云南大學、云南師范大學、云南財經大學、昆明華文學校等學校的緬甸留學生為對象。調查方式以問卷調查為主，面談為輔。調查持續1個月，發出調查表100份，收回有效問卷85份。受訪對象中，男性30人，女性55人。
1.2 問卷調查內容
本次調查共涉及學習漢語的原因、課堂表現、學校課內外活動、興趣愛好等四個方面。
1.2.1 學習漢語的動機
從調查結果可以發現，促使緬甸留學生學習漢語的首要因素是接受更高的教育、獲得更高的層次。85名學生中有80名想在中國高校繼續攻讀學位深造，占受訪人數的94.12%，在這樣明確的學習動機下，中國高校的招生宣傳顯得尤為重要，絕大部分學生都是在看到大學的招生廣告之后選擇到中國學習的;現實的生活需要是促使緬甸留學生學習漢語的另一主要因素，調查對象中，89.41%的學生都希望通過系統學習后能聽懂漢語、看懂漢字，與中國人進行交流。參與本次調查的學生大都來自與云南接壤的緬北地區，隨著兩國邊境交流的日益頻繁，對漢語人才的需求也日益增長，在此背景下，76.47%學生家長都要求子女學習漢語。對漢語和中華傳統文化的熱愛是促使緬甸學生學習漢語的第三個重要因素，63.53%的學生表示，其對漢語、中國文化感興趣。我們也注意到，受訪學生中，具有華人血統的達47.06%，對中華民族、中華文化的民族認同和文化認同也是影響其學習漢語的因素之一。
1.2.2 課堂表現
從調查情況看，緬甸留學生大都專心聽講，但對于老師布置的作業或安排的任務，能準時完成的僅占52.94%，課后缺少督促、約束應是主要因素。緬甸留學生普遍不喜歡發言，比例高達58.82%。
1.2.3 學?；顒?/p>
調查對象中，45%的學生不愿意參加學校開展的各類活動，在他們看來，此類活動既不能提高自己的漢語水平，也不能拓展自己的交際范圍。我們也注意到，緬甸留學生普遍存在孤獨感和自卑感，交際范圍狹窄，僅局限于同班和同胞之間。
1.2.4 興趣愛好
緬甸留學生的興趣愛好較為多元化，70.59%的學生喜歡看電影、電視，欣賞歌曲，40%的學生喜歡飲食，這符合年輕人求新的心理特點。52.94%的學生興趣與經濟貿易相關，經了解，這些學生的父母大都從事與中國有關的貿易行業，家庭背景及父母期望是主要因素。2 緬甸留學生學習漢語的動機分析
緬甸留學生學習漢語的動機可分為內部和外部兩大類。內部動機如個體對所做事情的興趣和對其意義的認識。外部動機如別人的影響、獎賞、懲罰等。內部動機能驅使學習者取得長遠的成功，而外部動機只能幫助學習者獲得短期的學習效果。
2.1 緬甸留學生學習漢語的內部動機
2.1.1 學歷與非學歷學生的學習動機差異
緬甸留學生根據學習目的不同可分為學歷生和非學歷生(語言生)兩類。學歷生在中國攻讀學位，學習成績是能否獲得學位的重要依據，這些學生通常學習較為努力，學習動機強，學習持久性也長。
非學歷學生(語言生)學習漢語的主要目的在于滿足日常生活和現實交際的需要，伴隨漢語水平的提高學習動機則相應減弱。非學歷學生中，有一部分是為進入中國高校深造而先學習漢語，由于需要獲得“漢語水平考試”相應等級才能錄取，同時為將來的大學學習做準備，這些學生學習動機也較強，學習持久性也長。
2.1.2 華裔與非華裔學生的學習動機差異
在緬甸留學生中，華裔和非華裔的學習動機差異明顯。華裔學生對中國政治、經濟、文化等方面的興趣往往勝于非華裔學生。華裔學生最重要的學習動機是將漢語作為一種民族身份認同的標志，而非華裔學生學漢語更多的是出于現實的需要和興趣。
2.1.3 不同學習態度學生的學習動機差異
學生的學習態度，可細分為對課程學習的態度，對學習材料的態度以及對教師、學校的態度等。所調查的緬甸留學生，有的為了“用漢語進行交流”，有的“想了解中國文化”，有的“想考取中國著名大學繼續深造”。上述不同的學習態度產生了不同的學習動機。前二者隨漢語水平的逐步提高，學習動機逐漸減弱，后者則能把學習堅持到底。
2.1.4 不同性格學生的學習動機差異
性格對學生的學習動機存在影響。男生性格通常大大咧咧，學習容易草草了事，女生性格細膩，學習比較深入。
內向學習者和外向學習者之間也存在差異。性格內向的同學不愿意發言、不想參加活動，語言表達能力得不到有效的提高和鍛煉。性格外向的同學成績不一定出色，但積極參加校內外活動，語言表達能力進步較明顯。
2.2 緬甸留學生學習漢語的外部動機
2.2.1 家庭背景對學生學習動機的影響
緬甸留學生學習漢語和中國文化，不一定是因為“漢語熱”，而是受到祖父母、父母的影響。對華裔學生而言，基于中華民族和中華文化的民族認同與文化認同，家人都希望其學好漢語;對非華裔來說，由于其家族大都與中國人存在經貿往來，為家族企業的長遠發展考慮，希望子女通具備扎實的漢語基礎以便與中國公司直接往來。
2.2.2 教師對學生學習動機的影響
相同的教材相同的內容，不同的教師能給學生帶來不同的收獲。符合學生需要的教學內容、教學方法能引起學生的學習興趣，進而產生良好的學習動機。
作為一名漢語教師，應具備開朗、友善、真誠的性格特點，同時要顯示出心理健康和個體適應的品質。在教學上，多使用啟發式和任務型教學法，以便使課堂生動活潑。將語言教學與文化因素教學緊密結合，從而進一步激發學生的學習動機。
本次對緬甸留學生漢語學習動機的調查分析發現：首先，緬甸留學生的漢語學習受家庭成員的影響較大。其次，緬甸留學生學習漢語的內在動機勝過外在動機。再次，教師對緬甸留學生的學習動機有一定影響。而影響緬甸留學生漢語學習的內部動機主要有：在中國高校深造攻讀學位;工作的需要;華裔的民族認同;了解中國歷史文化及風土人情等?？傮w而言，緬甸留學生學習動機與漢語學習有密不可分的聯系，二者呈正比例關系，即學習動機強烈，學習能力和漢語水平隨之提高;學習動機減弱，學習能力與漢語水平則相應降低。
參考文獻：
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(4)
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責任編輯：陳 順