第一篇：我多想去看看說課稿
我多想去看看說課稿
一、
教材分析
《我多想去看看》是部編版一年級下冊第二單元課文部分第二課的內容。本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》4篇課文?！段叶嘞肴タ纯础肥潜締卧牡诙n文，主要描寫了兩位小朋友通過媽媽和爸爸的介紹，了解了北京城和新疆的美麗景色，從而萌發出“我多想去看看”的強烈愿望。
二、學情分析
一年級的學生，他們的思維處于形象思維為主的發展階段，容易被直觀形象的事物所吸引。因此，在教學中，我考慮學生的年齡特點和認知規律，抓住學生的好奇心和求知欲展開閱讀教學。經過課前談話了解到，大部分學生對于文中提到的天安門和升旗儀式以及新疆的天山、雪蓮花缺乏了解，要通過視頻、圖片等給學生直觀體驗，從而幫助他們理解課文內容，促進情感激發。
基于對教材的分析、以及對學情的分析，將教學目標確定為：
三、教學目標
1.復習本課12個會認生字，鞏固識字成果。
2.朗讀課文，能注意讀好感嘆句。
3.積累文中的短語，能以“我多想……”開頭，寫下自己的愿望并和同學交流。
4.理解課文內容，激發起學生熱愛祖國山河的思想感情。
其中，前兩條是教學的重點，后兩條是教學的難點。
四、教學方法
(一)直觀導入法
(二)指導閱讀法
(三)創設情境法
五、教學過程
(一)直觀導入揭題
上課伊始，教師出示了一組美麗的圖片：有古老的故宮、天壇，有壯觀的天安門，有雄偉的萬里長城。從直觀的圖片入手，引領著學生仿佛親身走進歷史悠久、風景迷人的北京城，巧妙地拉近了學生和文本的距離。欣賞圖片之后，教師請學生表達自己此時此刻的感受，讓他們自然而然地發出“北京真美!”的感嘆，和文中小朋友產生了“我多想去看看”的共鳴，從而輕松愉悅地走入了本課的學習。
(二)指導閱讀課文
在初讀感知課文的基礎上，教師讓學生說說每幅插圖分別對應哪一個自然段，將文字和畫面對應起來，幫助學生整體把握課文內容，然后指導學生運用閱讀方法，進行課文的理解。
1、重點指導閱讀第一段
①在第一自然段教學中，教師先請學生數清本段共有三句話。第一句話，這位來自新疆的小朋友，媽媽告訴他“沿著彎彎的小路就會走出天山。”“彎彎的小路”是什么樣的小路?適時出示圖片，讓學生借助圖片來理解詞語。緊接著，讓學生思考還有什么是“彎彎的”?在圖片的啟發下，學生很快就聯想到了“彎彎的小河”“彎彎的月牙”“彎彎的眉毛”等等，不僅在閱讀中認識了生字、理解了詞語，還進行了有效的語言積累，為今后準確表達打好了基礎。
②
補充資料，讀出強烈愿望
接著，再讓學生觀看天安門的圖片和天安門廣場升旗儀式的錄像，滿足他們的好奇心，滿足他們的心理期待，再次朗讀這個長句時，學生會深深地了解“雄偉”“壯觀”等詞語的意思，也會讀出“我多想去看看”的迫切語氣，讀出真情實感。
③借助表達，深入感受“北京”
當然，作為首都城市北京，還有眾多的自然景觀與人文景觀，吸引著各地群眾前來參觀游覽。“作為一名首都小學生，你會向人們介紹北京的什么地方?”在學習第一自然段的尾聲提出這樣一個問題，是為學生搭建一個與文本、與生活實際對話的“窗口”，它更加豐富了學生對“北京”一詞的認知和了解，當學習書寫“北京”這個詞語時，學生會悄然無聲地增添自身的情感進去，漢字符號也會由此變得更有“溫度”和“厚度”。
2、引導自讀，了解美麗“新疆”
學完第一自然段之后，請學生讀讀第二自然段，并說說有所發現之處。學生能夠關注到：這兩個自然段都有三句話，第一句是爸爸的介紹，第二句寫遙遠的新疆有什么，第三句表達了“我”想去看看的強烈愿望。有了第一段的學習過程體驗，本段教學教師啟發學生按第一自然段的閱讀方法，先自主閱讀，再與大家交流讀懂了什么，還有什么想知道的。依據學生的發言，教師再出示天山、雪蓮等圖片，進行點撥，進一步幫助學生理解課文內容，體會作者的思想感情。
(三)創設情境表達
我們的祖國幅員遼闊，景色美麗，東南西北風景各異，除了北京和新疆，還有很多地方值得去看看。在學文之后，教師創設了寫話情境——做個“小小旅行家”，讓學生給大家介紹自己去過的地方。隨著一張張精美旅行拍照的展現，學生們的表達欲望被激發起來。坐在講臺下的“小聽眾們”望著照片中的風景，也不由發出了“我多想……”的感嘆，先說后寫，水到渠成。
第二篇：說課 我多想去看看
一年級
《我多想去看看》
教 案
教師：楊穎
2014.3.13
教材分析：
《我多想去看看》是小學人教版新疆專用書一年級下冊的一篇課文。課文用第一人稱的手法，以一個山村小孩子的口吻，通過“我”和媽媽、爸爸的對話，講自己非常想到遠方的北京城，遠方的新疆，去看看天安門廣場的升旗儀式，新疆天山上美麗的雪蓮。語言樸實，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京、向往新疆的強烈思想感情。
通過本課的教學激發學生對首都北京和新疆的熱愛之情，表達著對祖國的熱愛之情。
教學理念： 遵循學生的年齡特點，從直觀入手，以活動教學為主，培養合作意識，注重調動學生主動識字的愿望和學習語文的興趣。 教學目標：
1、認識六個生字詞、五個偏旁“心、方、?、氵、又”。學會寫本課生字。
2、理解課文內容，正確、流利的朗讀課文。
3、激發主動識字的愿望和熱愛北京、熱愛新疆，熱愛祖國的思想感情。 教學重點、難點：
重點：識字和朗讀教學是重點
難點：是熱愛祖國熱愛北京和新疆的感情激發。 教法、學法：
課文理解方面：采用各種形式的朗讀和活動體驗法達到對課文的理解。首先通過課題“我多想去看看”發問;“我”想去哪里看看?引發學生思考，激發學生興趣，“為什么我多想去看看?看看什么?”引發學生對問題的思考，對課文內容的興趣!帶著問題自由讀課文，引起他們的興趣，當他們知道了北京升旗儀式的壯觀，新疆雪蓮花的美麗就產生了很想去看看的思想情感，有助于對課文中“我”的心情的理解。然后通過范讀、自讀、分角色讀、表演讀、展示讀等達到對課文內容的理解。通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
識字方面：主要采取自主學習的方式，讓學生運用自己的方法去識字，然后通過闖關的游戲，讓學生體驗成功的樂趣，逐步培養想去識字、主動識字的意識。 教學過程：
(一)新課導入：
1、今天我們繼續學習第二課“我多想去看看”，師板書課題，生書空，請齊讀課題兩遍，分析生字“想”，并組詞、造句。一字開花的方法讓學生提起對漢語的興趣!
那么同學們，“我”多想去哪里看看?(北京，新疆)，北京到底在哪里呢?我們來看看我們的中國地圖，這幅中國地圖像什么?(公雞)，在這幅圖上北京在哪里?新疆在哪里?哇哦，新疆和北京離得太遠啦!那同學們想不想去?我們怎樣才能到達遠方的北京呢?(乘飛機、坐火車)，好，要去北京呀就要過三關才能到達~
(二)初讀課文，理解內容
第一關、我會認： 瞧，這里有條彎彎的小路，誰能把這條路上的星星摘完誰就能到達北京!(帶拼音)開火車游戲：火車火車哪里開?火車火車這里開!
2、沒有了拼音你們還會認出來這些生字寶寶嗎?(搶答)
3、猜個字謎(小口上一點?---京)獎勵搶答的學生!恭喜過關! 生字寶寶給大家說什么了?(謝謝你們把我帶到了北京)聽歌(我愛北京天安門)
第二關、我會讀：媽媽說天安門前的升旗儀式很壯觀，我們一起來看看!(看圖片，放視頻)
1、看了天安門前的升旗儀式，感覺怎么樣?有感情的朗讀課文第一自然段!
2、課文中媽媽說了什么?(媽媽說沿著彎彎的小路就能走到遠方的北京，天安門前的升旗儀式很壯觀)
“我又說了什么?”(我多想去看看，我多想去看看!)
3、課文第二自然段爸爸說了什么?(爸爸說沿著寬寬的公路就能走到遠方的新疆，天山上開著美麗的雪蓮，)我對爸爸說什么?(我多想去看看，我多想去看看!
第三關、我會做：
1、我國的首都是--北京
2、我國的國旗時————五星紅旗
3、彎彎的
北京
遠方的
小路
壯觀的
公路 寬寬的 升旗儀式
三、教師帶領學生觀看北京、新疆的圖片!
四、小結：通過今天的學習，我們知道了祖國首都北京和天安門廣場上的升旗儀式，許多同學對北京產生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看、新疆看看。課下，請同學們繼續搜集有關北京和新疆的資料，我們將召開一次“我愛北京”的主題班會。
五、板書設計：
我多想去看看
北京天安門 新疆天山 升旗儀式圖 雪蓮花
六、作業：熟讀課文，把課文讀給爸爸媽媽聽!讀五遍!
1、自讀課文，要求：
(1)讀準生字字音，分清字形。
(2)從課文中，你讀懂了什么?課文共有幾個自然段?
2、檢查生字認讀情況，字卡(1)開火車讀(2)組詞造句，反饋課文內容(一個山里的孩子想到北京看升旗儀式)3句話。
3、師引：(請說說你從哪句話看出來的，把它讀出來) “我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看”齊讀。
4、師：對呀!他為什么這么想去看看呢?請同學們看掛圖。
(三)學習
一、二句話，出示掛圖。
1、觀察掛圖，你看到了什么?文中的小朋友“我”生活在哪?從哪些地方可以看出?文中的哪些詞語可以看出?
圖：近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子 文：彎彎的小路，大山。
2、誰能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說什么?假如你是媽媽，你會拿著天安門圖片對孩子說些什么?(自由說，指名說)
(孩子，你要好好學習，長大到北京去。孩子，知道嗎?天安門廣場上升旗儀式非常壯觀)。
3、誰能用課文中的話說說?指名
一、二句師生，生生互評鼓勵你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀，可以嗎?(可以)(生評)
4、齊讀，突出重點詞“遠方”誰來解釋給大家聽?(路程非常地遠)
5、朗讀課文(自由讀，指名讀)。
6、個人，小組伙伴賽讀，師生互評
一、二句。
7、同學們，天安門廣場上升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果我們也參加升旗，你會怎樣做?我們一起做做看，播放國歌，升國旗，同學們跟著唱了國歌，行了禮，能說說你心中的感受嗎?
現在，我明白了，這個山里的孩子家離北京那么遙遠，從來也沒去過北京城，而北京城里天安門廣場升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來吧!(指導讀第3句)。
8、質疑，為什么要重復“我多想去看看呢?”(非常非常想去，很想很想去)。
9、誰能讀好這一句，讀出“我”想去的心情?(自由讀，指名讀，評價) 同學們讀的真精彩，讓我們深深地體會想去的心情，齊讀。
(四)選擇你喜歡的方式自由朗讀。 (個別，小組，同伴，匯報朗讀情況)
(五)通過聽介紹，感知體會課文內容，你想對北京說些什么?
1、出示句子：“北京，我想對你說：”小組交流說一說。
2、現在老師要當一次記者，把你的話錄下來，寄給北京市的市長，一定要把你最想說的說出來!(1)說(2)讀 我還想帶同學們唱一去《我愛北京天安門》的歌給北京聽，可以嗎?齊唱《我愛北京天安門》。
3、朗讀全文并談感想。
(六)小結：通過今天的學習，我們知道了祖國首都北京和天安門廣場上的升旗儀式，許多同學對北京產生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看、新疆看看。課下，請同學們繼續搜集有關北京和新疆的資料，我們將召開一次“我愛北京”的主題班會。 板書設計： 我多想去看看 板書：場面壯大
第三篇：我多想去看看說課
《我多想去看看》說課設計
練鳳娟
各位領導、老師：
你們好，今天我說課的內容是魯教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級第一冊第五單元十一課《我多想去看看》第二課時的教學設計。
一、首先我說說對教材的認識。
北京，祖國的首都，一個人人都向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用第一人稱和詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質樸，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。
根據新課標要求及本課特點，結合學生實際情況，我這樣設計：
1、知識與能力目標：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法目標：通過朗讀、看圖等方式理解課文內容。
3、情感、態度與價值觀目標：激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。 【教學重點】 有感情地朗讀課文，理解課文內容。
【教學難點】激發熱愛祖國、熱愛北京的感情。
二、在教法、學法上我依據以下設計理念
我采用各種形式的朗讀和活動體驗達到對課文的理解。
首先從課題入手，讓學生學會質疑。然后通過自讀、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達到對課文內容的理解。由于大多數學生沒去過北京，但對北京有一種自然的向往之情，教學中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動，點燃這種激情，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
三、接下來是我的教學流程，談談如何在教學中突出重點突破難點
第一步：導入新課，揭示課題： 我認為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學生——《我多想去看看》，他會很自然地就問：“我”寫的是誰呀?多想去哪兒看看?為什么想去那個地方看看呢?我緊抓這個培養學生質疑的良好學習方法的契機，讓學生齊讀課題后就問：“多想”什么意思?那你能有感情地再讀讀嗎?為后面情感的激發打好伏筆。讀了課題后，你想知道些什么?這也是文章的內容所在。提出的問題能不能自己解決呢?仔細讀讀課文，試試自己行不行，好嗎?學生很想證明自己的能力，于是就會興趣盎然地去讀。
第二步：品讀課文，讀中感悟： 學生現在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準字音，讀通句子。把認為難讀準的字或難讀通的句子標出。這樣就培養了學生學習的獨立性。
接下來是小組合作讀，把你剛才還沒讀準的地方提出來向別人請教，或者你會讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。
然后，指名讀、范讀，跟老師比讀、小組賽讀，學生越讀越有味，越讀越有感情。
第三步：感悟交流，探究內容： 《課標》指出，語文課程具有豐富的人文內涵，語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗。學生在自讀自悟中，基本上理解了文章的內容。教師提問：通過剛才朗讀練習，你讀懂了什么?學生暢所欲言，隨機板書：北京城(遙遠)、天安門、升旗儀式(壯觀)。教學中，我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，表情朗讀等方法，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感發生共鳴。
4、創設情境，強化感受： 學生的情感與課文的情感發生了共鳴，學生的思維沖破現有時空的束縛，張開想像的翅膀，把他們帶到更加遙遠的意境中。教學中。理解“壯觀”一詞時，我請學生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經把自己融入到課文中?？赐赇浵?，我借情續情，帶上記者證，進行現場采訪，讓他們談談感受：你覺得北京天安門廣場升旗儀式怎樣?你看了之后，心情怎樣?你現在最想說的一句話是什么?你想對五星紅旗說些什么?孩子們通過談自己的感受，切身體會到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后，利用聽音樂《國旗，國旗多美麗》，當念到“敬禮、敬禮、敬禮”時，我充滿激情地對學生說;讓我們也莊嚴地向國旗敬禮!此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經在孩子們心中生根發芽了。
第四篇：我多想去看看
《我多想去看看》第二課時教學設計
來源：語文網
作者：匿名
【學習目標】
1、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、會寫“足、走”兩個生字。
3、感知課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
【學習重點】
1、會寫生字。
2、有感情地朗并背誦讀課文。
【學習難點】
讀好詩中的長句子。
【課前準備】
課件、詞語卡片、生字卡片。
【教學過程】
一、復習詞語、句子(爬山)
1、導語：
師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎?(好)大家可不要怕困難哦，因為我們要走很遠很遠的路，并且在路上還會遇到很多阻礙，怕不怕?(不怕)那好，我們出發吧!(課件出現一個小孩在走山路，邊走路邊會出現一個又一個的障礙排，學生需讀對上頭的詞語才能通過)告訴、廣場、升旗、北京城、天安門、小路、彎彎、多想。
2、開火車讀詞語
師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎?(生讀)
3、讀句子：
師：真好!丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰?(敢)出發!(分小組讀句子)
北京是我國的首都。 五星紅旗是我國的國旗。
我們愛北京。 我們愛五星紅旗。
二、學習課文
1、過渡：走了這么遠的路，大家累嗎?(累)可你們知道嗎?文中的小朋友可不怕累呢!只要能走出大山，走再遠的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里?上節課，我們學習了課文的第 1句話，知道媽媽先告訴我什么?(媽媽先告訴我沿著彎彎的小路，就能走出大山)，后來，媽媽又告訴我什么呢?今天我們就繼續來學習課文的第
二、三句話。請大家把第二句話讀一讀，邊讀的時候邊想一想，你有什么不明白的地方?
2、生自由讀
3、生交流
⑴ 理解“遙遠”。
解釋“遙遠”的含義(很遠很遠的意思)──造句──讀句子。
⑵ 理解“壯觀”
觀看升旗儀式。──說說從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”?──讀句子。
⑶ 展示資料，練習說話。
⑷ 老師利用課件展示美麗的北京城。
過渡：小朋友們，北京城美嗎?(美)北京不單單是美，更重要的是她是祖國媽媽的首都，誰都想去看看。那你們想不想去看一看?(想)是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說了什么?(生讀)
4、學習最后一句話。
⑴ 學生讀。
⑵ 比較句子
⑶ 看圖
⑷ 自由朗讀
⑸ 學生展示朗讀
⑹ 全班朗讀
5、總結全文，指導背誦。
⑴ 分句背誦。
⑵ 全班背誦。
四、指導寫字
導語：小朋友剛才與文中的小朋友一去看了看我們美麗的北京城，《我多想去看看》這首詩大家也已經會背了，真好!這課還有兩個生字要認記書寫，我們共同來學習，好嗎?
1、出示本課的兩個生字(走、足)讓學生對比一下，找找它們的異同點。(他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。
2、火眼金睛(說說這兩字應怎么寫才漂亮)
3、老師范寫
4、學生書寫
5、展示──評價
五、唱歌《我愛北京天安門》
【教學反思】
1、在一年級的孩子眼中，上課是快樂和神奇的色彩。為了充分調動他們的學習積極性，為了在他們心田種下愛語文的種子，我用自己富有激情的教學語言，多種的手段，千方百計地“哄騙”、“鼓動”學生學習，如排除障礙;開火車朗讀詞語;看錄像找“壯觀”，唱歌等，讓他們積極主動地參與學習的全過程，我把學習的主動權還給了學生。
2、在熱熱鬧鬧的教學過程中，我始終把“生字”教學作為重點，充分體現年級教學的特點。學生雜雜實實地讀拼音、讀詞語、讀句子。
3、小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，一年級則是良好習慣養成的關鍵期。作為擔“萬丈高樓平地起”的鋪路人，在平時的教學中，我十分注重學生行為習慣的培養。從如何拿書、如何發言，如何寫字都進行嚴格的規范。就拿語文中的書寫習慣來說，這是一年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。還有表達的自信。只要他們有說的意愿，我都讓他們說，并注意在其間對學生的語言表達能力進行錘煉、雕啄、訓練。
4、學生要發展，應起始于教師教色的轉變。教師是教學的組織者，學生不再是配合教師上課的配角，而是有血有肉的課堂主人。他們作為一個活生生的人，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂學習活動，主動積極地去探究知識，開發進取。因此，在課文的朗讀感悟中，我倡導個性化閱讀。我讓學生自由讀一讀最后一句話并想一想，說一說。想怎么說就怎么說，想怎么讀就怎么讀。學生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理我都給予肯定。此時，課堂上眾說紛紜，書聲朗朗。學生想說就說，想讀就讀，沒有整齊化一，沒有“一個標準”的束縛，自由人讀自由文。我口說我心，我口讀我情，無拘無束，輕松活潑。學生對小詩多樣化的解讀，集中體現了學生主體性的確立和可發展的態勢。
第五篇：我多想去看看教案
[教材分析]：
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。
[教學設想]：
《新課標》指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。
[教學目標]：
1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養成細致觀察的習慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學過程：
一、創設情景，激情。
1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎?
2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽
一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生：“想”)
3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目)
4、播放升旗的錄象。(觀看后，說說你有什么想法?)
過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》?
(評析：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。)
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
(1)、學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。
(2)、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
(3)、分句讀課文。
(評析：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發學生學習生字的積極性，并能在學習中培養合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節省了時間，又突出了難點。)
2、再讀課文：
(1)、學生再讀課文，劃出不理解的詞語。
(2)、交流：
A：理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導朗讀
B：理解“壯觀”。聯系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯
觀”的含義。指導朗讀。
C：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第
二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。
(評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為;閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。)
(3)、對比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?
(評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。)
3、有感情的朗讀。(男女生賽讀，配樂朗讀)
(評析：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。)
4、指導背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么?(結合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”)
2、課外閱讀補充：《國旗歌》
3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。
(評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，
了解學生的學習情況，并適當的補充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多的了解北京，更能使學生的情感得以延續。達到“課已盡，而意未了”的境界)