小編精心整理了《安全工程專業畢業論文(精選3篇)》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。摘要：針對工程教育專業認證背景下安全工程專業畢業設計管理存在的實際問題，提出目標與過程相結合的本科畢業設計管理模式，同時強調過程監管和階段目標成果評價，以改進工作效率、激發學生興趣、提高畢業設計質量。鍛煉學生綜合運用所學科學理論和技術手段，分析并解決工程問題的基本能力。
第一篇：安全工程專業畢業論文
安全工程專業畢業實習模式探析
摘要：針對現階段各高校安全工程專業畢業實習中存在的問題，通過探討、分析形成學校嚴格管理、政府嚴密監督、企業積極配合、畢業實習同畢業設計緊密聯系的畢業實習模式，促使學生樹立正確的實習觀，在實踐能力上有所突破與創新，增加其在實際工作中的競爭優勢。
關鍵詞：安全工程;畢業實習;實習模式
作者簡介：李祥春(1979-)，男，內蒙古阿榮旗人，中國礦業大學(北京)資源學院，講師;毛燕軍(1987-)，男，河南焦作人，中國礦業大學(北京)資源學院碩士研究生。(北京 100083)
畢業實習作為理工科院校本科教學工作中不可或缺的組成部分，是繼金工實習、認識實習、生產實習之后，又一次重要的實踐性教學環節。[1]然而，由于受到學科自身的專業設定、教學方法、學生個人觀念、學校管理、企業參與程度以及政府監督等多方面因素的影響，安全工程專業畢業實習暴露出來很多顯而易見的問題，實習的質量和效果也遠不能滿足新時期對安全工程專業人才的要求。因此，改善安全工程專業畢業生實習現狀，提高實習質量，完善畢業實習模式，對促進安全工程學科的發展起著至關重要的作用。
一、畢業實習存在的各方面問題
1.學生消極對待、敷衍了事、準備不足
從學生自身角度出發，實習意識淡薄，思想上忽視畢業實習的重要性，將畢業實習當做負擔而應付教師、學校，甚至通過弄虛作假等蒙蔽教師、學校。[2]另外，當學生從校園進入實習單位后，往往需要花費一定的時間和精力來了解該單位的企業文化以及生產、組織概況等，而學生又沒有提前做好準備，這將造成其在實習初期的盲從，不能系統地將自己所學的理論知識和專業技能在實踐中迅速得到運用和升華。
2.學校管理流于形式、資金短缺、亟待規范
(1)隨著安全工程專業就業面日趨廣泛，學校很難根據學生多元化的就業去向安排實習單位。部分高校索性就不考慮有特殊工作去向的學生的實習情況，讓學生自行解決;加之實習帶隊教師的責任心不夠，導致學生慢慢淡化了實習意識。
(2)畢業實習往往臨近畢業，正值畢業生面臨考研、考公務員、求職等多種抉擇之際，[3]對未來道路的不同選擇也增加了統一安排畢業實習時間的難度;甚至部分學生為了給自己爭取更多的自由時間，干脆放棄參加畢業實習的機會。
(3)近年來，隨著高校招生規模的不斷擴大，學校向企業所繳納的實習費用也無疑加重了學校的財政負擔。[4]為了平衡上述矛盾，學校在選擇實習單位時會有所偏向，并非將實習質量放在第一位，最終導致畢業實習流于形式。另外，目前高校對畢業實習的管理規范還沒有很好地落實，實習中的監督和反饋機制不夠靈活有效，不能有效地約束學生完成畢業實習，不利于形成長效的實習考評機制。
3.實習單位推三阻四、顧慮重重
以礦類安全工程專業為例，煤礦上的很多地質資料和生產、開拓布局設計都被視作內部機密資料保管，不愿向學生公開，使學生很難真正了解一個完整的礦井的生產布局和運行概況。再加上實習生紀律渙散，給企業的正常生產和管理增加了難度，顧慮到實習生的安全問題，大多數企業往往會拒絕安排高校安全工程專業畢業生的畢業實習。
4.實習的廣度狹小、深度不足
目前高校的實習方式大多為集中實習模式，這就使得學生在做畢業設計或者面臨就業時可供選擇的空間狹小，不能滿足當代大學生多層次、差異化的就業需求。尤其對于高危行業而言，實習生的中途介入，迫使企事業高層對企業的生產狀態做出相應的調整，卻又不能長時間承受這種非常態的生產狀況，企業就會提出相應措施，比如壓縮學生的實習時間、限制活動范圍等，從一定程度上削弱了學生實習的自由度和主觀能動性，削弱了畢業實習的效果。
二、針對上述問題應采取的具體措施
1.改革畢業實習的教學方案
(1)積極動員，樹立正確的實習觀。目前高校通常通過召開動員大會來組織畢業實習，而這種傳統的方式很難調動學生的積極性和熱情，也不能引起學生的警惕性，而且安排過于籠統，不能滿足不同情況、差別對待的需要。為了做好充分的準備工作，學?？梢詫嵙暤脑敿毩鞒毯妥⒁馐马?，根據不同的實習單位、實習目的、實習任務等，合理打印成冊，分發到學生手中，便于指導學生合理規劃自身的實習時間，以免盲目跟從。與此同時，學生和教師之間可以進行互動，討論實習的方式、方法，實習的管理過程，并可建立反饋機制等。這樣既可以尊重學生的選擇，又能激發學生對畢業實習的興趣，培養學生以積極主動、高度重視的心態認真來對待畢業實習這一教學環節。
(2)由集中安排的方式轉變為集中、分散相結合的方式。[5]傳統的集中統一方式可以省去大量的時間、人力、財力等，但其弊端也不容小覷：管理難度大，安全隱患多，實習效果差?，F階段集中、分散相結合的管理方式日益得到了業內人士的認可——根據不同的場合采取不同的實習方式，這樣既可以減小企業的管理難度，又便于學生深入了解部門內的工作流程，進而對整個企業的生產概況有一個比較清晰的認識，達到學以致用的教學目的。
(3)合理安排實習時間。由于實習時間安排的不合理往往會打亂學生的學習計劃，例如公務員考試、研究生考試的復習準備，導致學生在實習期間三心二意、不能高質、高效的完成實習。鑒于這種情況，可以分階段、分步驟安排實習進程，在暑假和寒假期間提前有序地安排學生的實習時間。[6]在時間上保證實習的長效性，在過程上保證實習的分步性和合理性。
2.規范和完善畢業實習管理制度
(1)建立校、院、系、帶隊教師四級實習管理制度。學校應重視大學生畢業實習的重要性，健全相關的實習管理制度，認真落實相關文件精神，加強實習過程中各個環節的監管力度。學院相關領導要制定切實可行的管理制度，明確實習的目的和任務。并在此基礎上，安排有責任心、理論知識扎實且富有現場經驗的教師帶領學生實習，譬如可以是中年教師和青年教師共同帶隊，這樣既有利于為學生解答各種現場疑問，又有利于鍛煉學校的青年教師，充實學校的教師隊伍。此外，青年教師更容易融入到學生中，能及時獲取實習中學生的反饋信息，從而保障實習的進度和高效性。
(2)建立校企合作的實習管理模式。[7]工作環境的多變性和復雜性決定了意外狀況的突發性與不確定性，比如采煤工作中所遇的各類突發狀況，往往需要礦上的技術人員來解答，針對這種現象，校方可以事先與企業溝通好，或者制定相關協議，請求給予幫助。學生也要充分發揮自己的主觀能動性，主動向企業的技術人員或相關領導請教。通過這種有效的引導，既可以讓學生在實踐中充分地理解自己所掌握的理論知識，又可以盡早地融入相應的社會工作環境之中。
(3)健全實習反饋機制、量化實習考核制度?；趯W生對畢業實習的輕視以及畢業實習在本科教學環節中不可或缺的作用，可以對大學生的畢業實習過程實行量化式管理。量化式考核制度可以分為兩個步驟：一是由學校制定實習過程中的“量化考核表”;二是合理分配實習成績在畢業設計中的權重。[8]“量化考核表”的內容包括：出勤情況、品德態度、遵紀情況、團隊合作、勤學好問、安全意識、合理化意見、實習記錄等多方面，相關專業還可以根據不同的行業添加具體的指標作為補充。認真做好實習生實習成績的反饋，建立企業、帶隊教師雙向反饋機制。[9]帶隊教師應該記錄每個學生每天的實習情況，在實習結束后結合學生所做的實習報告和企業相關領導、負責人對學生所做出的詳細評價，給學生一個相對客觀的成績，來反映個人畢業實習的完成情況。
在實習結束后，實習報告成績將作為一個重要的參考反映到實習生的畢業設計成績中?？梢愿鶕W?；蛘邔I的情況適當加大其在畢業設計成績中的權重，這樣不僅可以變相的督促學生認真的完成畢業實習，保證了實習的質量，也可以在實習成績和畢業設計成績之間得到一個很好的權重比例，以達到雙贏模式。另外，帶隊教師應該對學生在實習過程中所碰到的問題及時做出總結，并且在第一時間反饋到學校和學院，以便及時做出相應的調整，保障實習的順利進行。
3.擴大畢業實習的廣度，加強實習基地建設
目前，安全學科是一個涉及科學技術范疇、工程應用領域的新興、綜合、交叉學科，涵蓋了社會文化、公共管理、行政管理、土木、礦業、交通、機電、食品、醫藥、航空等各個學科領域。但是，最初的安全工程卻是以礦業為依托建立起來的，畢業生實習大多以煤礦為基地，少數人選擇其他行業作為實習單位，大部分學生被統一安排到煤礦進行畢業實習，這樣就遏制了學生興趣的多樣性發展，同時也限制了安全學科的綜合性發展。因此，高校應積極利用各種社會資源和學校資源，拓展實習生的實習選擇渠道，同多行業企事業單位建立起良好的合作關系，擴大實習面的廣度，以滿足不同學生對畢業實習的自主選擇，為社會發展培養出更多的實用型人才，使其更好地服務于社會。
拓寬畢業實習的廣度和加強實習基地的建設是密不可分的。目前安全工程專業實習基地建設無法滿足該專業學生實踐能力的培養需求，為了提高學生解決實際問題的能力、溝通能力和協調能力，使學生積累相應的工作經驗，充分利用學校和企業的資源，必須合理規劃和建設安全工程專業的畢業實習基地。[10]
首先，必須建立滿足多方位需求的實習基地。實習基地應涵蓋安全工程的不同領域，如安全管理、交通安全、消防、建筑安全、機械制造以及鋼鐵冶金等。其次，建立具有穩定性、連續性的長效機制。目前大多數實習基地都是靠個人的關系建立起來的，無法保證其長期的連續性和穩定性，因此必須通過學校和政府的相關輔助積極拓展建立穩定的實習基地，并且簽訂相關的協議來保障學校與基地的長期穩定的合作。這樣在為學生提供實習保障的同時，學校也可以利用自身的技術優勢為企業解決一些技術難題，為企業培訓骨干領導和精英人才，力爭達到雙贏的互利模式。最后，要保障實習基地充足的經費來源，學校在自己提供部分經費的基礎上，可以向當地政府申請，這樣既可以減少學校的財政壓力，又保障了畢業實習的高質高效進行。
三、結語
安全工程專業的培養目標是造就一批具有獨立實踐能力的復合型人才，畢業實習在此過程中起著不可或缺的橋梁作用。為了更好地完成本科階段安全工程教育的培養計劃，高校必須通過不斷地實踐和完善，力爭形成學校嚴格管理、政府嚴密監督、企業積極配合、實習與畢業緊密聯系的最佳畢業實習模式，保證畢業實習的質量和效率，為畢業生將來走向工作崗位或者再深造，打下一個堅實的實踐基礎。
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(責任編輯：孫晴)
作者：李祥春?毛燕軍?陳金偉?趙鵬飛
第二篇：工程教育專業認證背景下安全工程專業本科畢業設計管理模式
摘 要：針對工程教育專業認證背景下安全工程專業畢業設計管理存在的實際問題，提出目標與過程相結合的本科畢業設計管理模式，同時強調過程監管和階段目標成果評價，以改進工作效率、激發學生興趣、提高畢業設計質量。鍛煉學生綜合運用所學科學理論和技術手段，分析并解決工程問題的基本能力。
關鍵詞：工程教育專業認證;畢業設計;目標與過程管理
一、概述
2016年6月2日，我國工程教育正式成為《華盛頓協議》成員國。工程教育專業認證旨在為相關工程技術人才進入工業界從業提供預備教育質量保證，核心就是要確認工科專業畢業生達到行業認可的既定質量標準要求，是一種以培養目標和畢業出口要求為導向的合格性評價。工程教育專業認證標準重視考察學生綜合運用所學科學理論和技術手段，分析并解決工程問題的基本能力[1]。
畢業設計是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。它既是對學生綜合素質教育與工程實踐能力培養效果的全面檢驗，也是實現專業基本訓練和人才培養目標、全面提高人才素質的重要過程。
在國家深化工程教育改革和大力推廣工程教育專業認證的背景下，如何保障畢業設計質量成為一個亟待解決的問題。因此，以工程教育專業認證的要求來重新審視并優化畢業設計環節，提高學生工程素質和工程能力，優化畢業設計質量，加強畢業設計管理顯得尤為重要。
二、安全工程專業畢業設計管理現狀與傳統模式
(一)工程教育認證背景下安全工程專業畢業設計管理現存問題
南華大學安全工程專業2013年獲批為第三批教育部卓越工程師人才培養計劃試點專業，2016年通過教育部工程專業認證。我校安全工程專業的畢業設計一般分為研究論文、工程設計兩種類型。近年來，特別是通過教育部工程專業認證后，我校安全工程專業的畢業設計以較快的趨勢偏向工程設計類。
為了讓學生更好地將所學知識應用至工程實踐中，解決實際工程問題，越來越多的學生在企業完成畢業實習后，針對企業提出的實際工程問題，或者進入相關企業以校企雙向培養方式，圍繞實際工程，綜合運用本科所學知識，開展畢業設計工作。不僅可以避免畢業設計理論偏離實際的問題，也可以為今后學生畢業進入社會奠定一定基礎。但是，這種培養方式也為畢業設計帶來部分問題：1. 學生至企業實習分散完成畢業設計，校內指導老師難于實時監督管理;2. 溝通機會較少，導致畢業設計的教學往往輕過程重結果;3. 在校針對企業所提實際工程問題進行畢業設計的學生與企業無溝通，不能深入分析解決工程問題，達不到理想效果;4. 企業對學校教學要求不了解，校企交流溝通不夠，學生收獲較小;5. 在企業學生多是簡單地付出勞動，無法完成教學體系所要求的內涵等。上述問題的出現歸根到底是因為畢業設計中管理存在不足。
(二)畢業設計管理傳統模式
目前畢業設計最常用的有兩種管理模式。一種是采用過程管理模式來對畢業設計的過程進行質量監控，即將畢業設計劃分為不同的多個過程，并對每一個過程進行嚴格的控制和質量監控[2，3]。例如，南華大學楊月平等人提出將畢業設計劃分為準備階段、設計階段、成績評定和總結階段四個過程，加強過程控制與管理，保證畢業設計選題科學、設計內容充實、時間安排合理[4]。過程管理法的優點在于能夠對畢業設計的各個過程進行嚴格的控制與管理。
另一種方法稱為目標管理模式，強調目標成果的評價。例如，山東科技大學的安新軍等人提出將畢業設計過程分解為6個不同的目標階段，分別對應“選、檢、寫、做、示、辯”6個不同方面，設置階段性目標[5]。該方法的優點在于通過充分發揮目標管理優勢，能夠在師資力量有限的情況下保障畢業設計的平均水平。
三、工程教育專業認證背景下安全工程專業畢業設計管理新模式
(一)工程教育認證背景下畢業設計新需求
目前，我校安全工程專業每年開展畢業設計的生師比約為6：1，大部分畢業設計均針對實際工程問題進行。經調查發現有些在校外完成畢業設計的學生，整個畢業設計工作期間不主動向校內指導老師匯報工作進展、工作拖沓、進展緩慢、拖到最后兩周返校匆忙趕工，對自己所做畢業設計相關的基本概念、理論和原理是模棱兩可，畢業設計內容偏離專業要求等較嚴重的問題。畢業設計質量與工程教育專業認證要求還有距離?，F有的傳統管理模式已經不能完全滿足新時代工程專業認證形勢下我校安全工程專業本科畢業設計的要求：過程管理適用范圍受限，只能針對在校學生的畢業設計進行有效管理;目標管理由于沒有對畢業設計具體過程進行質量監控，難以指導出高質量水平的畢業設計，且傳統的目標管理模式在工程教育認證背景下，校企合作培養模式中較難達到預期效果。因此，本論文提出一種目標與過程相結合的本科畢業設計管理模式，來改善上述問題。
(二)目標與過程相結合的本科畢業設計管理模式
目標與過程相結合的本科畢業設計管理模式，即以培養學生的創造力和提高畢業設計質量為目的，以拓展交互渠道、加強過程監管為出發點，任何一個階段與系統必須層層制定目標，并強調目標成果的評價，加強過程監督檢驗，改進工作效率、激發學生興趣，提高畢業設計質量。目標與過程相結合的本科畢業設計管理模式，如圖1所示，適用于工程教育專業認證背景下安全工程專業特點的本科畢業設計的管理。
目標與過程相結合的本科畢業設計管理模式中，分為選題過程、開題過程、設計過程、評定過程4個階段，每階段設立詳細目標。同時校內指導教師為主，企業輔助相互配合對各過程進行管理。
1. 選題過程
工程教育專業認證背景下，選題階段目標是使所選畢業設計具有工程/科學價值，同時兼顧專業的培養目標、難度、題量、社會生產實際和學生興趣。實習企業提供工程實際資料和待解決的實際工程問題，校內指導教師指導學生查閱學習相關資料，并回顧所學專業知識，同時依據學生興趣，商定畢業設計選題。
2. 開題過程
此過程的目標是明確畢業設計的主要工作。指導教師和企業雙向共同指導學生制定畢業設計任務計劃，在符合工程實際和滿足教學目標的基礎上，鍛煉學生統籌規劃及自我思考能力，激發學生興趣，鼓勵學生獨立分解設計任務，使其充分了解熟悉畢業設計任務。
3. 設計過程
此階段鍛煉學生獨立完成畢業設計主體工作的能力。企業給予設計任務指導后，學生獨立完成設計任務，指導教師定期分段檢查完成情況，形成指導意見并適時與企業溝通，及時發現學生在畢業設計中存在的問題，并給予“啟發性”指導。該過程充分考驗學生綜合運用所學知識能力、分析解決實際問題能力、技能應用能力、設計規范性等，同時培養其創新精神與意識。該階段的最終目標是保障畢業設計質量及時效。
4. 評定過程
此階段為最終成果評定階段。通過畢業設計答辯，由企業評定畢業設計是否達到預定的實際工程價值，由校內教師最終評定畢業設計是否達到預期的專業培養目標，以達到提高畢業設計質量、保障人才培養質量的目標。
在新模式下，畢業設計的開展即以目標為向導，使學生通過畢業設計能夠完整地、系統地完成一項具體工程實踐設計，而與過程管理相結合能夠在畢業設計過程中實現對學生的誘導啟發以及對學生個人能力的培養，加強了與學生預期目標之間的關聯，提升學生自身興趣。同時，目標與過程相結合的畢業設計管理新模式，在目標明確狀態下，通過過程管理可以避免學生拖沓、畢業設計進展緩慢以致延期等一系列問題，尤其是對在校外進行畢業設計的同學。
四、結束語
本論文提出的目標與過程相結合的本科畢業設計管理模式既能夠在師資力量有限的情況下保障畢業設計的平均水平，又對畢業設計的各個過程進行嚴格的控制與管理。在應用到我校安全工程專業本科畢業設計的教學管理實踐中，發現按此模式培養的畢業生能夠較好的理論聯系實際，能切實運用所學知識解決實際工程問題，畢業設計質量較高，且得到相關企業的高度評價。這不僅可以使畢業生更好更快地走向工作崗位，也可為用人單位提供優質工程師人才保障，還為新時代新形勢下保障安全工程專業人才的培養質量奠定了基礎。
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作者：郭倩 陳珍平 余修武 蔣復量
第三篇：安全工程專業畢業設計（論文）教學改革與實踐
摘要：通過萬方數據庫對安全工程、安全技術及工程、安全科學與工程及其相關專業的研究生學位論文進行檢索，從學位論文的數量、選題情況、研究領域等方面作了統計分析。統計結果表明火災科學是安全工程專業最為熱點的研究領域且具有很強的學科交叉性。隨后著重介紹了上海應用技術學院安全工程專業畢業設計(論文)環節的教學實踐和改革措施，通過提前啟動、校企聯合、結合科研、結合大學生科技創新項目、選題改革等手段全面提升畢業設計(論文)質量。
關鍵詞：安全工程;畢業設計(論文);教學研究;學科交叉
10052909(2016)04015305
畢業設計(論文)是對大學四年學習的綜合性總結，是將理論知識綜合運用到實踐中去的重要教學實踐環節，要求學生能綜合運用所學進行獨立思考、分析、處理和解決問題，培養其獨立工作和進行科學研究的能力[1]。上海應用技術學院安全工程專業在城市安全的社會需求背景下，以建筑安全和化工安全為特色，為化工、建筑、機械、消防等行業培養安全管理和技術人才。畢業設計(論文)質量的好壞，對培養學生的創新能力、綜合運用知識的能力和獨立開展科研的能力起著重要作用。因此，畢業設計(論文)是本科教學過程中極其重要的實踐環節和階段，也是當前教學改革的重點和難點工作之一[2-3]。
目前，畢業設計(論文)的管理工作普遍存在以下問題[4-6]。(1)課題的難易程度、可操作性、工作量的大小都直接影響畢業設計(論文)的質量，而有些指導教師擬定的題目太難或太大，而有些又過于簡單、工作量不夠。(2)開題報告環節，有的指導教師對指導及審核不認真，開題報告過于簡單，形式主義嚴重，缺乏對本領域最新動態和相關文獻的大量深入研究，開題報告沒有明確的研究內容、技術路線和解決方案。(3)有的學生對畢業設計(論文)環節不重視，對畢業設計(論文)“內涵”認識不清，存在畢業設計“無用論”的想法，認為畢業設計就是走形式;畢業設計過程中有依賴思想，總想讓老師代勞，存在答辯前匆忙突擊，東拼西湊的現象。
高校教師通過多年教學實踐總結出一套提高畢業設計(論文)質量的方法[7-10]。通過采取增加結合科研和生產實際的題目、參加各類課外制作大賽、校企聯合指導，以及畢業設計成果展等，充分調動學生參與畢業設計(論文)的積極性，提高學生分析問題、解決工程問題的能力，增強創新精神和動手能力[11]。
筆者統計了近十年來各高校安全工程專業學位論文的數量，學位論文數量可以從一個方面反映出該高校在該專業的科研水平和教學能力。分析了與安全工程專業相交叉的各類專業及其交叉領域，并根據對筆者所在學校
安全工程專業本科畢業設計(論文)的教學實踐經驗，提出切實可行的提高畢業論文質量的措施。
一、中國安全工程及其相關專業畢業設計(論文)統計
安全科學與工程是新興的、綜合的交叉學科，研究領域廣泛。根據1997年《授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》，該學科的研究生專業隸屬于08工學門類，一級學科為0819礦業工程，二級學科為081903安全技術及工程。根據2011年《學位授予和人才培養學科目錄》，該學科從礦業工程中分出，上升為一級學科0837安全科學與工程。根據2012年教育部《普通高等學校本科專業目錄》，該學科的本科生專業隸屬于08工學門類，一級學科為0829安全科學與工程類，二級學科為082901安全工程。
(一)安全專業研究生學位論文統計
分別以安全工程、安全技術及工程、安全科學與工程三個專業名稱為檢索詞，通過萬方數據庫檢索了截至2013年中國高校的碩士、博士學位論文(2013年數據可能不全，下同)，共檢索到學位論文1 905篇，其中，博士論文202篇、碩士論文1 689篇、工程碩士論文14篇。共40所高校的學位論文被檢索到，其中論文數量最多的高校排序見表1，反映了安全專業部分高校培養研究生的規模。
(二)安全相關專業研究生學位論文統計
截至2013年，通過萬方數據庫共檢索到與安全工程專業相關的碩士、博士論文278篇，涉及全國66個高校。與安全相關專業包括消防工程、交通運輸工程(交通環境與安全技術)、建筑與土木工程、管理科學與工程，以及供熱、供燃氣、通風及空調工程等80多個專業，涉及工、理、文、經、管、藝等多個門類，這也充分體現了安全專業的學科交叉性。從行業角度而言，按照行業大類進行論文數量統計，詳見表2。消防工程是與安全工程最為相關的專業之一，截至2012年，西南交通大學、中南大學的消防工程專業碩士、博士論文共42篇，其中博士論文5篇。根據統計結果，安全工程專業中火災科學具有最為廣泛的學科交叉性，也是安全工程專業當前的研究熱點。
安全工程專業雖然涉及行業和領域眾多，但歸結起來主要有理論基礎研究、應用實踐研究和技術開發研究三個方面。比如，就學校而言，中國科技大學涵蓋火災全領域研究，側重于應用實踐和技術開發，其火災科學國家重點實驗室是國內火災科學領域的權威。比較典型的論文有《高層建筑利用豎井進行負壓控煙的研究》《考慮元胞自動機的人員疏散模型》《紅外圖像型智能火災探測系統的研究與實現》等。而首都經濟貿易大學的安全工程學專業則更側重于理論基礎研究，論文如《安全行為正向激勵方法研究與方案設計》《物流安全管理研究——第三方物流企業綜合安全管理體系構建》等。就行業而言，與化工、礦業、建筑、交通等相關度較高的論文都側重于應用實踐研究，這是因為對企業而言，提高安全生產率是最亟待解決的問題。而管理、控制等方向的論文則更強調對基礎理論的深化和擴展。
二、學校安全工程專業本科畢業設計(論文)教學實踐
(一)近三年畢業設計(論文)情況
上海應用技術學院安全工程專業以“大城市大安全”為背景，依托建筑、化工兩大重點行業，突出消防特色，培養具備安全工程領域的設計、研究、檢測、評價、監察和管理等能力的高級應用型人才。學校安全工程2013—2015屆畢業設計(論文)的統計情況見表3。設計類課題約占40%左右，每年都有相當比例的結合科研或校企聯合指導的畢業設計(論文)。2015年，學校要求與企業聯合指導的課題必須做真做實，因此，我們重點追求課題質量，畢業設計(論文)的選題主要與專業教師的科研方向密切相關，以2014屆為例，學校安全工程專業的選題情況見表4。
從研究類別看，學校安全工程專業學位論文主要以應用實踐類研究為主，圍繞建筑消防設計、安全管理與評價兩大方向，通過“校企聯合”，切實解決企業面臨的安全技術及管理問題。此外，對于技術開發類研究，如高層及超高層建筑火災時的電梯疏散等問題的研究也已展開。
(二)畢業設計(論文)的具體實踐
學校安全工程畢業設計(論文)環節具體實施步驟。
(1)學生和教師在專用網站上發布課題(目前絕大多數的課題由老師發布)，然后師生雙向選擇，通過協調課題環節保證一生一題。每個教師指導的學生人數不超過8人，校企聯合指導的學生則有校內和企業兩個指導教師。
(2)教師根據每個課題的特點，給每位學生下達任務書，學生查閱近年與課題相關的文獻(不少于10篇，至少2篇英文文獻)，根據任務書的內容撰寫開題報告。
(3)教師下達與課題相關的一篇英文原文，學生提交譯文。
(4)學生與教師見面指導每周不少于2次。教師通過專用網站與學生交流，實現隨時指導畢業設計(論文)，隨時監控課題進展。
(5)畢業設計(論文)答辯環節由專業教師和企業指導教師共3～5人組成答辯小組，共有3～4個小組，指導教師不能成為所指導學生的答辯老師。學生的最終成績比例為：指導教師成績占40%，評閱教師成績占20%，答辯成績占40%。答辯成績低于60分者，必須參加二次答辯。對于推優的畢業設計(論文)也需進行二次答辯，二次答辯小組由全體專業教師組成。
(三)存在的問題
題目的應用性不強是學校安全工程專業畢業設計(論文)教學存在的主要問題。
(1)題目過大。例如，消防設計類題目，往往將防火設計規范涉及的所有內容都涵蓋，畢業設計題目與建筑消防技術及設備課程設計沒有區別，最終的設計成果也無法應用于實際。
(2)選題無新意。例如，安全評價類題目，往往運用若干種常用安全評價方法對某企業進行定性、定量安全評價。原始資料搜集不全、評價參數的確定脫離實際，導致最終評價結果適用性不強，相應的安全措施也沒有針對性和可操作性。這類題目往往和安全系統工程課程設計沒有區別。
(3)題目難易不當。例如，直接將教師科研項目名作為畢業設計(論文)題目。學生只有不到半年的時間，若沒有前期的科研積累，半年內完成與教師科研相同的內容，難度
較大。
畢業設計(論文)環節在時間上與學生就業和考研有沖突。有的學生在為期兩周的畢業實習后，留在單位繼續實習，而畢業設計(論文)題目又不能與實習單位很好結合;也有學生為備戰考研和復試，幾乎有一半的時間不能真正投入畢業設計(論文)。
(四)改革措施
(1)2015屆學生的畢業設計(論文)提前啟動，第七學期的第九周開始選題，第十一周正式進入畢業設計(論文)環節。學生在第七學期末已完成課題調研、文獻綜述、開題報告撰寫和審核等環節，利用寒假時間完成論文翻譯和部分畢業設計(論文)工作。放假期間，教師通過專用網站設置的過程檢查環節實現與學生的交流、監督和指導。
(2)學生大三、大四期間可申報校級和市級大學生科技創新項目，這些項目的選題與教師科研方向相結合，獲批的學生進入教師科研團隊。畢業設計(論文)可以在科技創新課題的基礎上繼續或深入，以此提高研究的深度。
(3)校企聯合指導的課題盡量與企業實際結合，提倡企業導師擬題，這樣既方便學生搜集資料又能理論聯系實際，一方面為企業解決難題，另一方面學生又能學到更多的實踐知識。
通過以上措施，學生第八學期做畢業設計(論文)的壓力大大減輕，有精力兼顧企業實習、研究生復試和做畢業設計(論文)。
在畢業設計(論文)選題方面進行了改革嘗試，通過萬方、CNKI等數據庫檢索了全國各兄弟院校的研究生學位論文，并在此基礎上建立了適合學校安全工程專業本科生培養目標的應用型本科畢業設計(論文)題庫：設計型題目能密切聯系實際，設計成果有可能轉化為實際應用;論文型題目難度適當且能密切結合教師科研，鍛煉學生的科研創新能力。比如，2015屆畢業設計(論文)題目：新型氣體滅火劑1230消防系統設計探討、某高層建筑防排煙系統“處方式”設計與性能化設計的對比研究，不再是對建筑所有消防設施進行“處方式”設計，而是研究建筑消防設計中某個“點”上的問題，以求研究能夠持續深入。
三、結語
本科畢業設計(論文)環節是檢驗學生四年大學學習成果的一個綜合性環節。筆者通過萬方數據庫檢索了安全及其相關專業的研究生學位論文，并對其進行了統計分析，著重介紹了學校安全工程專業畢業設計(論文)環節的教學實踐和改革情況，得出了如下體會。
(1)安全工程是一個典型的交叉專業，火災科學是安全工程專業的研究熱點，也是最具學科交叉性的研究領域。
(2)通過第七學期提前啟動畢業設計(論文)、寒假期間不間斷做設計(論文)、專用網站交流和監管、企業導師擬題等方法可以解決學生就業實習、考研和做設計(論文)在時間上的沖突。
(3)本科生做畢業設計(論文)的時間相對較短、學生的研究水平相對較弱，選題應盡量避免過大，要與課程設計題目有區別，選題應當小而細，就某個研究點展開深入研究。參考文獻：
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作者：趙道亮 王小群 張小良