第一篇：初中物理滑輪知識
初中物理教學設計——滑輪-初中物理
教學設計
教學過程
習提問
什么叫做功的原理?
新教學
板書題后讓學生看書(從文開頭看到第12頁倒數第3行，并邊看邊對照本圖(修訂本)進行實驗(同桌的二人一組。此期間教師巡回指導)。
提問
1.什么叫做滑輪?
2.什么叫做定滑輪?
使用定滑輪能否省力?能否省距離?能否省功?使用它有何好處?同時教師按照圖1進行演示。使學生清楚地看到：“動力作用點移動的距離S與物體上升高度h相等，使用定滑輪不能省力。”并能從功的原理方面認識使用定滑輪為什么不省力。
3.什么叫做動滑輪?
教師按圖2進行演示。使學生清楚地看出：“動力作用點移動的距離s是物體上升高度h的2倍。”能根據功的原理說明：“使用動滑輪雖不能改變力的方向，但可以省一半力。”
4.什么叫做滑輪組?使用它有什么好處?教師出示繞好的滑輪組和自制的滑輪組掛圖如圖。
.接著讓學生討論各滑輪組分別由幾股繩承擔總重力。然后，教師演示動力作用點移動的距離s與物體上升高度h間的關系(圖4)。使學生清楚地看到此圖為4股繩承重，s=4h。再把繩子從滑輪組上解脫2股，使之成為2股繩承重(如圖)，進行演示s與h的關系。演示表明：2股繩承重時，s=2h。告訴學生：同一根繩上各處受力都相等，所以滑輪組中各股繩受力都相等。然后問學生：拉力F與承重繩子股數n有何關系?繩子股數越多，拉力越小(當然這里要說明不能無限制的增多動滑輪的個數„„)，而且是：幾股繩承重，力就是總重力的幾分之一。
至此，用圓盤測力計照圖6進行演示，測力計示數表明：拉力F>
輪與繩之間都是有摩擦的!
例：一根繩子，最多只能承受300牛頓的力，想用它提起1000牛頓的重物，繞成的滑輪組至少要幾股繩子承重?并畫出滑輪組的示意圖。
師生共同解答：設承重繩子股數為n，則
草圖：(主要教學生學會畫圖方法≈#0;≈#0;從外向里繞繩)
三、小結：略。
四、作業：略
五、板書設計
滑輪周邊有槽的小輪。
1.定滑輪：„„。作用：不省力，但可改變力的方向(方便)。
2.動滑輪：„„。作用：使用它可省一半力，但不改變力的方向。
3.滑輪組：„„。好處：①省力;②既省力又改變力的方向。
小結：(滑輪„，定滑輪„，動滑輪„。)
六、作業：
書面：練習六的
1、
2、3。家庭：自制小滑輪、
練習畫圖
(提高題右圖物體勻速運動則拉力F為：①30牛頓;②100牛頓;③4牛頓;④10牛頓。
第二篇：初中物理滑輪說課稿
初中的同學們，物理學科可是很重要的哦，記好物理公式對解答物理試題可是有著很關鍵的作用，下面是小編整理的初中物理滑輪說課稿，歡迎來參考!
一、說教材
教材分析：本屆講授的是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況和各自的優點，指出定滑輪的實質是一個等臂杠桿，動滑輪的實質是個動力臂等于阻力臂二倍的杠桿，并用杠桿平衡條件分析了它們的省力情況，把滑輪與杠桿聯系在一起。最后講述了能同時應用定滑輪和動滑輪優點的滑輪組。
經過對學生的生理、心理分析，根據學生的特點和按照教學大綱的要求，本節課的重點是定滑輪、動滑輪和滑輪組的省力情況。關鍵是抓好學生的隨堂實驗。 因此我制定了如下教學目標：
1、知識目標：
①知道定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用。
②能區分定滑輪與動滑輪，會用杠桿平衡條件分析定滑輪和動滑輪的特點。
2、能力目標：
①會組裝簡單的滑輪組。
②培養學生研究物理的正確方法。
③培養學生通過實驗現象總結歸納邏輯推理能力。
3、情感目標：
①通過日常生活中的現象和實驗對學生進行學科學、愛科學的教育。
②通過交流與合作培養學生團結合作的精神。
③培養學生樂于探索并善于探索的學習品質。
二、說教法、學法和教學原則
根據《滑輪》一課的特點和學生實際，我采用的教學方法是：演示、學生實驗、放電腦動畫、觀察、討論、講解為主的多邊法教學。通過觀察、實驗和看電腦動畫激發學生的興趣，然后讓學生在愉快的氛圍中感知探索新知，充分調動學生的主動性和積極性，然后在教學中遵循以下原則：
①以學生為主體發揮教師的主導作用。
②掌握知識和發展能力相統一的原則。
③理論聯系實際的原則。
④鞏固與提高相統一的原則。
⑤具體和抽象相統一的原則。
三、說教學過程
在教學過程中分以下幾個環節：
1、新課引入：
用課件(胖子和瘦子的故事)引出滑輪，激發學生學習這節課的興趣。一個好的開頭是成功的一半。
2、演示、觀察、討論與講解相結合：
演示定滑 輪、動滑輪的用法，學生實驗研究定滑輪和動滑輪的省力情況。然后此實驗中重物重力要大些，以減小動滑輪重力對實驗結果的影響。讓學生把實驗結果填到設計好的表 格中。各實驗小組分析論證實驗結果并得出結論。這樣可以培養學生團結合作的精神。通過觀察實驗和相應的理論分析，培養學生運用物理思維方法分析問題的能 力。
研究滑輪的實質用課件動畫說明滑輪是杠桿的變形。然后這樣做可以讓這個問題更直觀，使學生更容易理解，容易接受。
學生在練 習本上設計滑輪組，用課件動畫給出答案。學生在按照圖中的設計組裝滑輪組，研究滑輪組的省力情況和繩子移動距離和重物上升的高度的關系。然后這個實驗有可能出 現偏差，這時可讓學生分析出現偏差的原因。培養學生分析實際問題的能力。
3、鞏固強化：
①讓學生對照本節知識進行小結，培養學生總結歸納的能力。
②完成按照本節目標設計的練習題。然后練習題的設計目的在于使學生對知識形成持久性記憶，有認識的表象轉化為學生的內在能力，在加深對新知識的理解和掌握的基礎上培養學生的創造能力和運用物理知識解決實際問題的能力。
第三篇：八年級物理下冊定滑輪動滑輪教學反思
《定滑輪和動滑輪》教學反思
本課將研究“滑輪”這一新的簡單機械，通過教學，研究定滑輪、動滑輪工作時是否改變用力的方向、是否省力兩個特征。此課教學，同樣應讓學生分組動手操作，可將原來機械實驗盒中的有關器材作為分組實驗材料供學生使用。
1、在研究“定滑輪是否省力”的實驗中，一邊掛著鉤碼當重物，一邊掛上鉤碼當所用的力。有學生會認為定滑輪費力，因為要用三個鉤碼的力才能提起兩個鉤碼的重物，教師應對此予以引導，可在兩邊各掛兩個，重物在上，用力在下，說明使用均等的力，也能使重物保持在一定位置上，從而使兩邊的力量達到均衡狀態，說明定滑輪即不省力也不費力。(如果算上摩擦因素，那還是有些些費力的)
2、在研究“動滑輪是否省力”的實驗中，當重物只為一個鉤碼時，重物的重量最好也算上動滑輪的重量，尤其是那種鐵質的動滑輪，不然會產生較大的實驗誤差而誤導學生。在這個實驗中，鉤碼數越多，直觀認識中的省力效果越明顯，甚至有學生在匯報時，能發現用了一個動滑輪后，一般能省上一半的力，予以肯定。
3、此課實驗，包括
6、7課實驗，均需要使用彈簧測力計，因此，教師課前應好好檢查一下彈簧秤能否正常使用，不然將極大影響課堂學生實驗活動的開展。我在課前準備彈簧秤時，發現20多個彈簧秤居然只有兩三個能正常使用，其他的都因螺母松動而導致彈簧脫離，不得不一一拆開進行修復，花了一個中午的時間。還好極早準備極早發現，不然上課時就只能做演示實驗了。這次經歷也提醒我，上課所需的材料應提前準備，并進行細致檢查，以免誤事。
第四篇：初中物理電學知識總結物理公式
1、 歐姆定律：I?U(只適用于純電阻電路)R
變形公式：U=IR(只是提供了電壓、電阻的計算方法，不存
在比例關系)
UR? I
2、 電功：W=UIt
W=pt
W=I2Rt
3、電功率：P=
W=U2Rt(適用于純電阻電路) W=UItP=I2RP=U2
R(適用于純電阻電路)
4、焦耳定律：Q?I2Rt
(當W=Q時Q=UItQ=ptQ=I2RtQ=U2
Rt)
2PU
5、看銘牌求用電器正常工作的電流：I?看銘牌求電阻：R? UP
6、串聯電路：I=I1=I2U=U1+U2R=R1+R2(R=nR0)
R1?U1?W1?P1?Q1 R2U2W2P2Q2
7、并聯電路：I=I1+I2U=U1=U21111???(R?R1R2) R?R0 nRR1R2R1?R2
R1?I2?W2?P2?Q2 R2I1W1P1Q1
8、公共(適用于串聯或并聯電路)：W?W1?W2P?P1?P2Q?Q1?Q2
第五篇：初中物理知識記憶
初中物理知識記憶“順口溜”總結
一、聲學
物因振動而發聲，振動停止停發聲。固比液氣傳聲快，真空不能傳播聲。 感知聲音兩途徑，雙耳效應方向明。規則振動叫樂音，無規振動生噪聲。 分貝強弱要注意，樂音也能變噪聲。防噪產生阻傳聲，嚴防噪聲入耳中。 聲音大小叫響度，響度大小看振幅。距離太遠響度小，減少分散增大聲。 聲音高低叫音調，頻率高低調不同。長松粗低短緊高，發聲物體要分清。 同一音調樂器多，想要區分靠音色，只聞其聲知其人，音色不同傳信息。 超聲次聲聽不到，回聲測距定位妙。B超查病信息傳，超聲碎石聲傳能。
二、光學
發光物體叫光源，描述路徑有光線;直線傳播有條件，同種介質需均勻;影子小孔日月食，還有激光能準直;向右看齊聽口令，三點一線能命中;月亮本不是光源，長度單位有光年;傳光最快數真空，8分能飛到月宮。光線原以直線過，遇到界面成反射;一面兩角和三線，法線老是在中間;三線本來就共面，兩角又以相等見;入射角變反射角，光路可逆互相看;反射類型有兩種，成像反射靠鏡面;學生坐在各角落，看字全憑漫反射; 若是個別有“反光”，那是鏡面幫倒忙。
鏡面反射成虛像，像物同大都一樣，物遠像遠沒影響，連線垂直鏡中央.還有凸面凹面鏡，反光作用不一樣;凹面鏡能會聚光，來把燈碗灶臺當;觀后鏡使光發散，擴大視野任車轉。
不管凸透凹透鏡，都有一定折射性;經過光心不變向，會聚發散要分清。 平行光束穿透鏡，通過焦點是一定;折射光線可逆行，焦點出發必平行; 顯微鏡來是組合，兩個鏡片無分別;只是大小不一樣，焦距位置要適當;物鏡實像且放大，目鏡虛像再放大;望遠鏡來看得清，全靠兩片凸透鏡;物鏡實像來縮小，目鏡虛像又放大。為啥感覺像變大，全靠視角來變化。 畫反射光路圖：
作圖首先畫法線，反入夾角平分線，垂直法線立界面。光線方向要標全 畫折射光路：
空射水玻折向法，水玻射空偏離法。海市蜃樓是折射，觀察虛像位偏高。 凸透鏡成像：
一倍焦距不成像，內虛外實分界明;二倍焦距物像等，外小內大實像成; 物近像遠像變大，物遠像近像變小;實像倒立虛像正，照、投、放大對應明 眼睛和眼鏡
晶薄焦長看遠物，晶厚焦短看近物。晶厚近視薄遠視，凹透矯近凸矯遠。 近物光聚網膜前，已經成為近視眼。遠物光聚網膜后，已經成為老花眼。
三、熱學
冷熱表示用溫度，熱脹冷縮測溫度;冰點零度沸點百，常用單位攝氏度。 量程分度要看好;放對觀察視線平，測體溫前必須甩; 細縮口和放大鏡 物體狀態有三類，固體液體和氣體;物態變化有六種，熔凝汽液升凝華;
汽化當中有不同，既有蒸發又沸騰;蒸發快慢不相同，溫度面積氣流通;液化方法有區分，壓縮體積和降溫;液化現象遍天地，雨霧露水和白氣。升華現象不一般，燈絲變細凍衣干;凝華現象造圖畫，窗花霜雪和樹掛;晶體熔化和凝固，吸放熱但溫不變。液體沸騰需吸熱，升到沸點溫不變 人工降雨本領大，干冰升華又液化。吸收熱量能致冷，熔化升華和汽化;
四、電路及特點：
摩擦起電本領大，電子轉移有變化;吸引排斥驗電器，靜電放電要注意 毛皮摩擦橡膠棒，棒上負電比較強;絲綢摩擦玻璃棒，絲負玻正等電量 定向移動成電流，電流方向有規定;電源外部正到負;自由電子是倒流。 容易導電是導體，不易導電是絕緣;絕緣自由電荷少，防止漏電和觸電;學電路前畫元件，認真規范是關鍵;整個圖形是長框，元件均勻擺四方;拐角之處留空白，這樣標準顯出來;通路斷路和短路，最后一路燒電源?；倦娐反⒙?，分清特點是關鍵;串聯就是一條路，正極出發負極回;一燈燒毀全路斷，一個開關管全局;開關位置無影響，局部短路特殊用。 并聯電路像河流，分了干路分支流，干路開關全控制，支路電器獨立行。 串聯等流電壓分，并聯分流電壓等;串聯燈亮電阻大， 并聯燈亮小電阻
五、照明電路和安全用電
火線零線要分清，示意圖上總平行;電度表來測電能，保險絲在干路中;各種插座要并聯，用電器間也包含;燈泡開關是串聯，開關接的是火線;尾部金屬接火線，這樣來做最安全;零線要接螺旋套，預防觸電要記牢。金屬外殼用電器，中間插腳要接地;三孔插座用兩孔，絕緣破損太危險。 功率過大會超載，電路短路更危險，保險裝置起作用，電表銘牌會計算。 安全電壓要記牢，構成通路會觸電，高壓帶電不靠近，觸電首先斷電源 樹下避雨要當心，高物要裝避雷針;濕手莫要扳開關，老化元件勤更換;
六、伏安法測電阻、電功率連接電路
畫電路，連元件，連線過程斷開關，滑片移到最大端，電壓表并，電流表串， 正”“負”接錯針反，整理儀器再計算。
“同段導體三個量，I、U正比I、R反，不管I、U多變換，理解R是不變。 W=UIt，可用諧音法記作：“大不了，又挨踢
七、電與磁
(1)磁體周圍有磁場，北出南回磁感向，場外北極也一樣
(2)閉導切割磁感線，感應電流就出現。改變動向流向變，機械能向電能轉。 電磁感應來發電，法拉第貢獻不一般。
(3)判斷螺線用安培，右手緊握螺線管。電流方向四指指，N極指向拇指端。
五、力學
1、正確使用刻度尺的“四要”
尺子要放正，視線要垂直， 讀數要估計，記錄要單位
測量儀器要讀數，最小刻度要記住; 天平游碼看左邊，量筒水面看底部; 壓強計讀高度差，上小下大密度計;電流電壓先看檔，電能表上有小數。
2、質量與密度
質量本是一屬性，物體本身來決定;狀態、形狀和位置，外變不變其大小 一放平，二調零，三調橫梁成水平，指針偏哪哪邊重，螺母反向高處動”， 以及“稱物體，先估計，左物右碼方便自己;夾砝碼須心細，加減對應盤高低 密度一般是一定，溫度變化會不同，體積換算勿遺忘，立方厘米對毫升。
3、機械運動
運動和靜止，貴在選參照，快慢和方向，相同是靜止
“物體有慣性，慣性是屬性，大小看質量，不論動與靜
4、平均速度的計算
運動路線示意圖，運動問題更分明;過橋、穿洞要記清，橋長車長為路程;相遇、追擊有訣竅，找好路程列方程;回聲激光來測距，距離兩倍是路程。
5、二力平衡的條件
一物二力能平衡，方向相反大小等;一條直線是條件，合力一定等于零。
6、力的圖示的步驟
一畫簡圖二定點，三定標度四畫線，五截線段六畫尖，最后數據標尖邊。
7、二力合成的特點
二力合成一直線。同向相加反相減，同向方向不改變，反向隨著大的變
8、力臂的確定及其畫法
找支點，畫力線(力的作用)，從點(支點)向線(力的作用線)引垂線， 力臂就是此線段
9、連通器的特點
連通器，底連通，同液體，同高低。
10、液體內部的壓強
液內各方有壓強，無論對底或壁上，同深各向等壓強，密度深度有影響。 不能忘——，ρgh相乘在一堂。
11、阿基米德原理
液物向上向下壓力差，浮力大小就是它，浮大重力向上爬，重大浮力深處下， 兩力相等懸漂啦。要問浮力有多大?ρgV排計算它。