今天小編為大家推薦《新材料高中語文論文(精選3篇)》，僅供參考，大家一起來看看吧?！菊侩S著新課改的實施，新材料作文在高中語文教學中占據了重要位置，尤其是最近幾年的高考，作文板塊幾乎全都是以“新材料作文”為主，相較于傳統的材料作文和話題作文區別十分明顯。從當前的實際情況來看，學生在該類型作文審題方面頻頻出現問題，面臨著一定的困境。
新材料高中語文論文 篇1：
高中語文新材料作文審題立意教學策略探究
摘 要：本文介紹了高中語文新材料作文的概念及其難點，通過對現階段高中語文新材料作文教學中存在的問題進行分析，探討高中語文新材料作文審題立意教學的有效策略，使學生能夠在面對新材料作文的時候，進行正確分析，做好審題，明確其立意，從而書寫出與題目相關的優秀作文，提高學生新材料作文寫作水平，實現高中語文寫作教學效益最大化。
關鍵詞：高中語文;新材料作文;審題立意;有效對策
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.123
在語文教學中，寫作占有重要組成部分，其具有一定的難度，很多學生在寫作方面存在著困擾。尤其是在素質教育改革的推動下，作文的寫作題目形式有了更多的變化，也增加了一定的難度。很多學生對新作文材料的出題方式不適應，沒有真正把握材料中所描寫的內容，未提取正確的立意要求，以致學生的作文出現偏題現象，不符合題目要求，直接影響語文整體成績。面對這種情況，教師必須加強高中語文新材料作文審題立意教學，轉變寫作教學模式，教授學生審題技巧，鍛煉其新材料作文寫作能力，從而提升高中語文寫作教學質量。
一、 高中語文新材料作文的概念及其難點
新材料作文不同于傳統作文題目，其在題材方面給予了學生更大的自由，通過閱讀材料分析材料中心思想，并據此進行寫作。但這種方式也加強了學生的寫作難度。其難點主要在于兩個方面：一是要求學生具備較強的閱讀分析能力，需要學生能夠在最短的時間內讀懂材料，理解材料中所表明的含義。若理解出現偏差，就會導致作文脫離題目要求，即使寫得再好，也難以得到高分;二是此種作文題材對學生寫作能力的要求更高。不僅要求學生能發散思維，有自己獨特的觀點，還需要其能夠有所突破，選擇具有創新性的角度，以免人云亦云。這是對學生語文思維能力的考驗。
二、 現階段高中語文新型材料作文教學中存在的問題
現階段，在高中語文新型材料作文教學中存在的主要問題有：第一，學生的閱讀能力不夠，對材料的分析還不太清晰，未能把握住題目的本質，沒能抓住材料的中心思想，導致出現偏題現象;第二，學生的審題訓練力度不強，未將審題訓練融入到日常學習中，忽視了生活中的素材。在立意上，學生對話題的把握度不夠，缺乏創造性。
三、 高中語文新材料作文審題立意教學的有效策略
（一） 提升學生閱讀能力，把握題目本質
新材料作文指的是出題者給出一段閱讀材料，可能是一個故事，也可能是一段名句，然后要求學生從所給的材料中提取段落主旨，選擇一個角度進行話題寫作?；谶@種形式可以發現，對新材料作文來說，最大的難點并不是如何敘述一個話題，而是如何確保所選話題不偏題，這就需要學生具備良好的審題立意能力。進一步深入探討就能了解到新材料作文考查的不僅是學生的寫作能力，同時也考驗了學生的閱讀能力。閱讀得出信息是第一步，這一步走對了方向，才可能有下一步的成功。那么，教師在實施高中語文新材料作文審題立意教學的時候應堅持讀寫結合，要重視對學生閱讀能力的培養。新材料包含的方面很多，自然社會、人文情感、熱點話題等，要求教師在日常教學中拓展學生的閱讀范圍，將課堂學習延伸到課外閱讀，并將語文閱讀和寫作與學生生活實際相聯系，使其能夠感知生活，發現生活中的細節。不可實施灌輸式教學，在閱讀和寫作訓練的時候，引導學生獨立思考問題、分析問題，并表達出自己的觀點，使其能形成適合自己的思維方式，從而提高學生的審題立意能力。
（二） 強化審題訓練，選擇最佳立意角度
既然新材料作文的審題是關鍵，那么教師則應強化審題訓練，引導學生分析作文材料，并根據材料中的內容進行立意。在日常寫作教學過程中，教師可以充分利用各類素材做審題指導。新材料作文中的材料內容十分廣泛，生活中的許多素材都可能成為材料。教師應針對新材料作文的特點科學設計審題訓練方案，幫助學生找到適合自己的解題技巧。例如，教師在進行課文教學的時候，可以從中提取一段內容作為材料，引導學生分析，把握中心思想，并從中提取話題，從某一個感興趣的角度進行寫作。
在具備一定的審題能力后，教師則要引導學生立意。從立意的角度來說，新材料的作文寫作十分關鍵，選擇合適的角度，結合材料的中心思想，以某一側重點進行寫作，才不會偏離題目。
四、 結語
新材料作文是高中語文寫作題目中的一種全新形式，也是素質教育改革的產物。將這種作文形式引入高中語文寫作教學中是為了提升學生的審題能力，讓學生能夠學以致用，將所學到的語文分析方式進行實際運用，并且有利于培養學生的思維能力，使其從材料中提取關鍵信息和話題，據此發散思維，用寫作的方式表達出自己的觀點。在高中語文新材料作文審題立意教學的過程中，教師應采用現代化教學方式，明確新材料作文教學目標，加強學生的審題立意培訓，保障高中語文新材料作文審題立意的教學水準。
參考文獻：
[1]趙秀艷.高中語文新材料作文審題立意教學策略分析[J].漢字文化，2018（19）.
[2]吳娟.高中語文新材料作文審題立意教學策略研究[D].河北師范大學，2012.
[責任編輯 薛曉靜]
作者簡介： 朵長春（1980.11— ），男，漢族，甘肅景泰人，中學一級，研究方向：高中語文教學。
作者：朵長春
新材料高中語文論文 篇2：
高中語文新材料作文審題困境與應對措施
【摘要】隨著新課改的實施，新材料作文在高中語文教學中占據了重要位置，尤其是最近幾年的高考，作文板塊幾乎全都是以“新材料作文”為主，相較于傳統的材料作文和話題作文區別十分明顯。從當前的實際情況來看，學生在該類型作文審題方面頻頻出現問題，面臨著一定的困境。本文對此做了深入研究，首先分析了高中語文新材料作文審題困境，隨后結合實際提出了幾點指導學生有效審題的相關策略。
【關鍵詞】高中語文;新材料作文;審題教學
新材料作文是一種新型的作文命題形式，材料中提供背景資料，根據材料提供寫作任務，要求學生在任務驅動下自擬標 題，自選文體。這種作文形式的誕生為學生創造了更廣闊的思維空間，學生可以發揮的余地更大，但是也對學生的審題立意能力提出了更高的要求。面對當前高中生在新材料作文審題中存在的問題，教師必須要重視起來，教給學生審題方法，遵循審題原則，從根本上提高學生的審題立意能力，從而在以后的學習中更好地應對新材料作文。
一、高中語文新材料作文審題困境
對于新材料作文的審題立意來說，很多學生在此方面都 存在一定問題，可以說面臨著重重困境，主要體現在以下幾個方面：
（一）曲解材料，忽視范圍
學生在閱讀材料的時候沒有進行精細研讀，不會提取關鍵詞，忽視題目中的引導語，導致沒有充分理解材料含義，最終出現審不清問題，使得寫作思路偏離了命題者給出的中心范圍，影響文章質量。
（二）思考片面，忽視任務
學生在審題的過程中思考過于片面化，沒有抓住材料所要交代的寫作任務，導致沒有完成指定的寫作任務。這樣一來，在寫作過程中很容易造成偏題或者跑題現象。
二、高中語文新材料作文的審題原則
（一）篩選立意，確定范圍
對于同一則材料，從不同的角度也會有不同的觀點，但是并不是所有的觀點都適合用于寫作。因此，學生在審題過程中必須要懂得結合實際篩選立意，明確范圍，并要注意到“服從材料整體”“立意新穎獨特”“適合自己發揮”等幾個要素。
（二）關注整體，確定立意
對于新材料作文的審題來說，學生必須要具備一定的全局意識，在閱讀資料過程中善于“關注整體”。從材料的整體角度分析內容，不糾結于局部的細節，根據整體內容挖掘材料立意，這樣可以在很大程度上避免出現偏題、跑題現象。
三、高中語文新材料作文審題方法
（一）關鍵詞分析法
新材料作文為了更好地突出中心范圍，通常情況下會設置專門的關鍵詞語作為材料的“文眼”，這些關鍵詞語也正是材料的主旨所在。對此，教師在教學中，應該引導學生抓住關鍵詞并深入分析關鍵詞，將其作為寫作立意，可以有效避免出現跑題問題。例如，2017年全國乙卷高考作文題目：
閱讀下面的材料，根據要求寫作：
據近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉村、食品安全、高鐵、移動支付。
請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯;選好角度，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。
對于上述一段材料，關鍵詞那么多，學生如何選擇呢？選什么關鍵詞，直接能決定文章立意的高低。這些關鍵詞共同組合構成了立體而多元的中國。怎么選？要有“有機關聯”?！坝?機”，意味著你所選的關鍵詞要能圍繞同一個中心來呈現“你所認識的中國”。選擇怎樣的關鍵詞、怎么組合，決定了文章的成敗。
（二）自主命題法
傳統的考場作文的寫作、改卷的基本模式是：命題者給出作文題目，學生在考場上根據題目進行構思寫作，閱卷者根據命題作文的要求給予評判打分。在日常的寫作中，學生往往會忽視考場作文的讀者和作文命題者這兩個角色。為了應對上述問題，筆者作了以下嘗試：
首先，展示2018年全國乙卷的作文，引導學生關注作文出題形式、作文的引導語和寫作的任務驅動;接著，總結出命題基本格式和思路;最后，結合日常生活的例子讓學生嘗試自主命題。筆者曾經利用2018年的學生成人儀式為背景材料，引導學生自主命題。
活動一：每年的10月18日是廣州市成人宣誓日，今年已經是第25個，學校對于成人禮儀式也越來越重視，你由此聯想到了什么？
1.宣誓——意味著承諾，對自己的人生許下諾言。
2.成人需要用儀式來提醒（成人儀式與傳統文化）。
3.引路人的事跡想到今后人生的路子將怎么走（成人與職業規劃）。
4.換上成人禮服——意味著成長（心智、言行）。儀式中包含著一種承諾;每一種儀式都是一種生命的體驗，它標志著人生從一個階段走向另一個階段。
活動二：日常生活中，還有哪些儀式？
節日的儀式，如清明節有拜祭祖先的儀式、重陽節有登高望遠的儀式、元宵節的賞燈儀式;生活禮儀，例如婚喪嫁娶的儀式，甚至買了一本新的筆記本鄭重地寫下一行字，也算是一種儀式;學校里的儀式：升旗儀式，入學禮，成人禮，畢業禮。
活動三：大數據時代，有沒有一些儀式發生了變化？
大數據時代，生活節奏加快，許多重要的儀式已經逐步改變做法，出現了網上拜祭、網上邀約、網上婚禮等新的儀式。
活動四：學生自主命題。
學生命題示例：
閱讀下面的材料，根據要求寫作。
材料一：
日常生活中，各種儀式幾乎伴隨著每個人的一生。祭拜祖先有儀式，婚喪嫁娶有儀式，就連買了一本新的筆記本鄭重地寫下第一行字，也可算是一種儀式。
材料二：
大數據時代，生活節奏加快，許多重要的儀式已經逐步改變做法，出現了網上拜祭、網上邀約、網上婚禮等新的儀式。
材料三：
儀式承載著深厚的文化與歷史，升旗儀式、入團入隊儀式、入學禮、成人禮、畢業禮等成為學校重要的教育方式，許多傳統的儀式也引入到教育中，如新生入學的開筆禮。
在新時代飛速發展的大背景下，各種儀式此消彼長，作為新時代的青年，應該如何看待儀式的變化和發展？請你寫一篇文章，表達你的思考和看法。要求：選好角度，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不少于800字。
通過這樣的命題訓練，學生在把握作文整體立意范圍，明確寫作任務，完成任務驅動方面都有了明顯的進步。
四、結語
總而言之，從當前的實際情況來看，很多學生對于新材料作文的創作，在審題方面還存在一定問題。對此，教師必須要重視起來，結合學生的實際認知能力選擇正確的教學方法，引導學生遵循審題原則，針對材料內容靈活運用不同的審題方式，在提高寫作水平的同時強化學生的分析能力。
參考文獻
[1]楊小淘.高中語文新材料作文審題困境及解決辦法淺析[J].課程教學研究，2016（5）.
[2]吳娟.高中語文新材料作文審題立意教學策略研究[D].石家莊：河北師范大學，2012.
[3]汪雋.高中語文新材料作文審題立意教學策略分析[J].作文成功之路旬刊，2016（8）.
（編輯：陳岑）
作者：鐘燕媚
新材料高中語文論文 篇3：
淺談高中語文新材料作文審題立意教學
摘 要：近年來，新材料作文越來越多出現在高中語文作文教學中，對學生的審題立意能力有了更高的要求，需要教師在這方面進行更多的教學指導，提高學生應對新材料作文的能力。本文從高中語文新材料作文的教學現狀入手，分析并探討高中語文新材料作文審題立意教學的具體方式方法，希望可以為提高高中生語文作文能力提供一些思路。
關鍵詞：高中語文;新材料作文;審題立意
一、高中語文新材料作文的教學現狀
新材料作文與常規命題作文差異較大，高中生面對的不是明確的主題或作文題目，而是一段閱讀材料，學生需要通過閱讀分析來掌握這段材料的主要內容和主題，根據材料的主題來確定自己作文的題目和主要方向。因此，新材料作文的開放性很大，學生根據材料可能寫出方向不同的作文，學生寫作難度和教師的批改難度都很大。新材料作文的寫作能夠在很大程度上培養學生的閱讀理解能力、獨立思維能力和寫作能力，對于學生的綜合發展有益。但在實際教學過程中，新材料作文教學還存在著一些問題，學生不能真正地理解材料主旨，對材料的分析深度不足，沒有辦法有效完成材料的審題和作文的立意，影響作文的成績。
二、高中語文新材料作文審題立意教學的具體方式方法
（一）全面提升高中生的語文閱讀能力
任何考試都是有時限的，在進行新材料作文寫作的過程中，學生必須在最短時間內掌握材料的內容和立意，這就對學生的閱讀理解能力提出了更高的考驗。因此，高中語文教師必須要做好相關的教學和訓練工作，提升學生的閱讀理解能力。高中語文教師可以利用全國卷、北京卷等過往真題來訓練和提升學生抓取材料信息的能力，提升學生的語文閱讀能力。例如：2012年北京卷的高考新材料作文如下：
從以上這段材料中，學生需要迅速抓取的點有幾個，其一，這是一個身處平凡崗位的人多年如一日默默奉獻的場景;其二，這是一個愛崗敬業工作人員的工作狀態;其三，這是一個甘于寂寞、甘于平凡的基層崗位工作人員的日常生活寫照。在最初的時候，高中生很難迅速抓到材料中的突破口，或者需要較長的時間去閱讀材料分析其中的突破口，需要在頻繁的訓練之下加快速度、提升分析質量。高中語文教師需要用好高考真題，要求學生在限定的時間內完成材料閱讀和分析，訓練學生的閱讀理解能力，提升學生分析材料掌握立意的能力，為新材料作文寫作奠定基礎。
（二）鍛煉學生整體把握材料構思作文的能力
新材料作文之所以開放性大，是因為每一個學生讀完材料后能夠抓取的立意都不同。這不僅與學生的語文理解能力有關，還與學生的生活實踐有關。而且想要學生作文言之有物、言之有理，就要將材料立意突破口與學生生活實踐聯系在一起。這樣構思得到的作文才能夠更好地闡述材料立意，才能夠更好地闡述學生的所思所想，使作文的立意和主旨順利引起閱卷教師的共鳴，提高作文最終成績。高中語文作文教學中，教師可以要求學生在閱讀分析材料后以列提綱的方式快速完成一篇作文的構思，鍛煉學生整體把握材料構思作文的能力。
（三）鍛煉學生找準切入材料的最佳角度
在進行新材料作文寫作時，學生往往被字數很少的材料限制住，明知道材料有多個可抓取的立意點，卻不敢擴展開來寫，生怕自己的跑題、偏題，導致最后作文失分過多。然而，最終結果卻是學生局限于材料提出的事物、現象，可寫的內容、素材少得可憐，作文內容干巴巴言之無物，同樣在很大程度上影響了作文的成績。因此，高中語文教師必須要鍛煉學生找準切入材料的最佳角度，抓住自己最能寫好的材料立意點進行擴展寫作，避免跑題、偏題的同時，擴大寫作素材的可選范圍，使作文言之有物、言之有理，提高作文成績。例如：2014年的上海高考作文材料：“你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的;你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的?！焙芏鄬W生感受到了材料寥寥數語中透露出的“規則”，可以從人類生活的主動性、自主性角度入手，也可以從人類生活的約束力、自制力角度入手，若學生緊緊圍繞穿越沙漠來寫，可以視為一種比喻，用沙漠來比喻現實生活，但很多學生不容易寫好這樣的文章。教師可以引導學生遷移、擴大材料中的事物，將其映射在人生、人類社會等稍大一些的事物上，降低寫作難度，提高作文的質量。
結束語：
相較于傳統的命題作文、主題作文而言，新材料作文具有開放性強的特點，學生無法從材料中獲得明確的主題和立意，必須要通過自己的閱讀和分析去掌握材料的重點。因此，想要寫好新材料作文，高中生需要具有較強的審題立意能力。高中語文作文教學中教師要抓緊進行這方面培養，培養高中生審題立意能力，需要從提高學生閱讀理解能力入手。教師要重視對學生語文閱讀、寫作能力的培養，不斷提高學生的寫作能力，提高高中生的語文整體實力。
參考文獻：
[1]董曉艷. 高中語文新材料作文審題立意教學策略分析[J]. 教書育人，2018（28）：42.
[2]黃靜. 高中語文新材料作文審題立意教學剖析[J]. 語文教學通訊·D刊（學術刊），2019（08）：38-40.
作者：李文強