第一篇：vb選擇語句范文
VB循環語句
注：被中括號(“[”、“]”)括起來的都是可選參數!
For Each ... Next 語句： 語句格式
For Each Variant In Collection Or Array
[Statement(s)]
[Exit For]
[Statement(s)] Next [Variant] 參數解釋
Variant: 如果In后面是一個集合(Collection)，Variant可以是任何數據類型的一個變量;如果In后面是一個數組(Array)，Variant就只能是一個Variant變量。
Collection: 可以是任何一個對象集合。 Array: 可以是任何一個數組(Type數組除外)。 Statement(s): 可以是任何一句或多句語句。
Exit For: 可以強制退出循環體。 For Each ... Next 語句的作用
集合/數組里面有多少對象/多少維，For Each ... Next 語句就會執行多少次Statement(s)。
Do ... Loop 語句： 語句格式
Do [{While | Until} Condition]
[Statement(s)]
[Exit Do]
[Statement(s)] Loop [{While | Until} Condition] 參數解釋
While: 如果While在Do后面，那么循環體一開始就會檢查Condition的值，如果Condition的值為False，就退出循環體;否則，執行Statement(s);如果While在Loop后面，則在執行完第一次Statement(s)時才檢查Condition的值，如果Condition的值為False，就退出循環體;否則，繼續循環。
Until: 如果Until在Do后面，那么循環體一開始就會檢查Condition的值，如果Condition的值為True，就退出循環體;否則，執行Statement(s);如果Until在Loop后面，則在執行完第一次Statement(s)時才檢查Condition的值，如果Condition的值為True，就退出循環體;否則，繼續循環。
Condition: 可以是任何一個表達式。 Statement(s): 可以是任何一句或多句語句。
Exit Do: 可以強制退出循環體。 Do ... Loop 語句的作用
重復循環Statement(s)，直到Condition為True或False(在指定了While或Until的情況下)。
For ... Next 語句： 語句格式
For Counter = Start To End [Step Step]
[Statement(s)]
[Exit For]
[Statement(s)] Next [Counter] 參數解釋
Counter: 可以是任何一個變量(但不能是Boolean或者是數組)，用來做計數器。 Start: Counter的初值。 End: Counter的終值。
Step: Counter一次增加多少，默認為1。1次增加n: For ... = ... To ... Step n;1次減n: For ... = ... To ... Step -n。
Statement(s): 可以是任何一句或多句語句。
Exit For: 可以強制退出循環體。 For ... Next 語句的作用
重復執行((End - Counter) Step)次Statement(s)。
While ... Wend 語句： 語句格式
While Condition
[Statement(s)] Wend 參數解釋
Condition: 可以是任何一個表達式。 Statement(s): 可以是任何一句或多句語句。
While ... Wend 語句的作用
重復執行語句，直到Condition不為True。
第二篇：VB數據庫SQL語句學習
1.Select * from student查詢所有原始記錄
2. Select StudentID, StudentName from student 只查詢學號和姓名
3. Select StudentID as 學號, StudentName as 姓名, Sex as 性別，Class as 班級,NormalScore as 平時成績，ExperimentScore as 實驗成績, ExaminationScore as 考試成績 from student
4. Select * from student where sex=’男’只需要查看男生的成績
5. Select * from student where NormalScore>80只需要查看平時成績大于80分的記錄
6. Select * from student where studentname like ‘陳%’查詢姓陳的同學的記錄
7. Select * from student order by examinationScore根據考試成績排序
8. Select * from student order by examinationScore排序---降序
9. Select Sum(examinationScore) as 總成績 from student求總成績
10. Select Avg(examinationScore) as 平均成績 from student求平均成績
11. Select count(*) as 總記錄數 from student求總記錄數
12. Select Max(ExaminationScore) as 最高分 from student求最高分
13. Select Min(ExaminationScore) as 最高低分 from student求最低分
14. Select Class as 班級, Avg(ExaminationScore) as 平均成績 from student group by class各班級成績的分類匯總
Public Class frmMain
Private ObjCnn As New OleDbConnection
Private ObjCmd As OleDbCommand
Private StrDir As String = "D:MIS1025StudentMgr.accdb"
Private Sub frmMain_Load(ByVal sender As System.Object, ByVal e As
System.EventArgs) Handles MyBase.Load
ObjCnn.ConnectionString = "Provider=Microsoft.ACE.OLEDB.12.0;Data Source=" & StrDir
ObjCnn.Open()
ObjCmd = New OleDbCommand
ObjCmd.Connection = ObjCnn
End Sub
Private Sub FindRecord(ByVal StrSQL As String)
ObjCmd.CommandText = StrSQL
Dim rd As OleDbDataReader = ObjCmd.ExecuteReader
Dim tbl As New DataTable
tbl.Load(rd)
DataGridView1.DataSource = tbl
End Sub
Private Sub CmdFind_Click(ByVal sender As System.Object,
System.EventArgs) Handles CmdFind.Click
FindRecord(txtSQL.Text)
End Sub ByVal e As
第三篇：VB選擇結構程序設計的教案
《VB
【教學內容分析】
選擇結構程序設計》教案
《程序的選擇結構》是信息技術普通高中課程實驗教科書選修1《算法與程序設計》第二章第三節的內容。主要內容是用選擇結構編寫簡單的程序解決具體問題，在理解了順序結構的前提下使得學生掌握VB語言的條件語句、多重選擇語句的格式、功能和執行過程，學會使用條件語句和多重選擇語句實現選擇控制結構，解決簡單的實際問題，并初步掌握調試、運行程序的方法。 【教學對象分析】
高二的學生對事物的分析、綜合能力及獨立思考能力、分析解決問題的能力都達到了一定的水平，在教師的有效引導下，有能力進行自我探究。而且高二的學生已經在數學課上學習了一些算法的知識也已經接觸過一些程序案例，但是經過半年的時間，繁重學業的學生已經對本來在數學上都要求不高的算法知識已經遺忘了不少。而且對于學生來說，在數學課中接觸的主要是純數學問題。這些案例比較抽象，與生活實際相距較遠，不夠具體生動，學生大多是以一種被動接受的態度進行學習。如果能用一種學生比較感興趣的，貼近學生日常生活的例子來分析選擇結構的話，那么學生會比較感興趣，使得學生由“要我學”轉變為“我要學”，使得數學書本中學習的知識很好的幫助信息課《算法與程序設計》的學習。
【教學目標分析】
1、知識與能力
(1)掌握選擇結構的If條件語句的格式、功能和執行過程。 (2)關系表達式與邏輯表達式的理解與運用。
(3)學會使用條件語句來實現選擇控制結構，解決實際問題。 (4)進一步掌握VB程序調試運行的方法。
2、過程與方法
在老師的指導下，與同學共同探究問題，讓學生體驗自主學習、協助學習的樂趣。
3、情感態度與價值觀 (1)培養學生的邏輯思維能力，促進學生對計算機解決問題方法的理解。 (2)在自主探究解決問題的過程中，讓學生體驗學習的樂趣。 【教學重點】
(1)理解并掌握選擇結構的格式、執行過程及其功能。
(2)理解多重選擇結構語句在解決多重選擇問題上的直觀、優越性。 【教學難點】
學生理解并掌握選擇結構的格式、執行過程及其功能，并能動手設計程序解決生活中的實際問題。 【教學理念和教學方法】
通過展示有趣的程序案例，來激發學生自主設計程序的興趣。其過程緊緊圍繞程序設計的“分析問題—設計算法—描述算法—設計程序—調試運行”的思想步驟，使學生養成良好的程序設計習慣。
在通過讀程序，改程序等環節的學習與動手實踐，從簡到難，逐步地掌握選擇結構的If語句，最終能夠使用計算機語言來解決實際問題。 【教學過程】
一、情境引入
1、問題提出：根據數學公式(x>=0時，y=x;x<0時，y= -x)編寫一個程序
老師引入：通過對這個數學公式的分析請同學們思考用選擇結構中的哪個語句來解決，然后帶著這個問題進入本章內容的學習，課時結束前在回過頭來解決
2、選擇結構的概念了解，并且引出本章重點掌握的內容
二、了解選擇結構的各個環節
1、展示課件并解釋選擇結構的If語句中的單分支結構的基本格式及執行過程。
老師活動：請同學思考回答：如果a>b,要把這兩個數進行交換，你們有那些辦法?
學生回答：a=b，b=a(自我判斷，然后修改) 老師活動：請同學們參照上面格式，完成下面的這個例題，獨立思考 學生活動：通過分析寫出程序代碼 老師活動：進入VB程序進行操作驗證
2 展示課件并解釋選擇結構的If語句中的雙分支結構的基本格式及執行過程。
老師活動：請大家編寫一個程序，判斷給定的成績是否及格。
根據題目帶著學生分析并且逐步寫出程序代碼，并到VB程序中進行操作演示
3、展示課件并解釋選擇結構的If語句中的多分支結構的基本格式及執行過程。
老師活動：了解了多分支結構的一般格式，下面我們就運用此格式來解決學分等級的問題
讀完題目進行分析，老師帶著學生一步一步的寫出代碼
老師活動：我們理解了If語句的三個結構，下面我們再延伸了解一下If語句的嵌套結構好不好?
學生活動：好
4、展示課件并解釋選擇結構的If語句的嵌套結構的基本格式及執行過程。
通過一個例題來理解嵌套結構的運用，老師給學生們分析解答并做相應的演示
老師活動：最后我們來學習選擇結構中的多重選擇語句——Select Case 語句
5、展示課件并解釋選擇結構的Select Case語句的基本格式及執行過程。
三、上機實踐
程序代碼編寫，解決問題
師生互動：學生編寫程序代碼，教師指導教學 Private Sub Command1_Click() Dim x As Integer, y As String x = Val(Text1.Text) Select Case x Case Is >= 90 y = "A" Case 80 To 89 y = "B" Case 70 To 79 y = "C" Case 60 To 69 y = "D" Case Else y = "E" End Select Text2.Text = y End Sub 老師活動：將Select Case語句與雙分支結構作比較
四、回顧測驗
老師活動：到這里我們已經介紹完了選擇結構的相關結構語句，下面我們再回過頭來解決留下的一個問題
請兩個同學到黑板上寫出程序代碼，并叫1-2個同學對其進行判斷修改
五、 總結歸納，布置課后作業
1、課堂小結
單分支
if (表達式)
語句
雙分支
選擇結構
if (表達式)
語句1 else
語句2 if (表達式1) 語句1
else if (表達式2) 語句2 ……
else 語句n
多分支
if 語句的嵌套
Select case語句
2、課后作業：設計一個程序，輸入三角形的三邊，判斷是何類型的三角形，界面設計如下：
第四篇：VB心得
在這次VB課程設計過程中，我最大的收獲就是有二，一是與其臨淵羨魚，不如退而結網，無論什么事情，一定要去做，困難在你的勇氣和毅力下是抬不了頭的。二是深刻地認識到，做事情一定要有耐心，無論遇到什么困難，都不能心煩，否則就很難把事情好。 一開始，我以為三天就可以把課程設計搞好，誰知道我們搞了差不多一個星期。界面的設計倒是沒什么問題，最有問題的就是編程了，編程是非常耗時和精力的。這一點我是深有體會的。有一次我的代碼有點錯誤，但我看了一遍又一遍，還是找不出問題所在，最后發現就是少了一個空格，就是一個空格花了我整整一個上午。唉!難怪我經常聽到說，編程實在是太麻煩了，看到頭都大了，看到就心煩了。就是一個小小的問題就讓你花去一個早上的時間。所以我們無論做任何事情都要細心和耐心。無論做什么事情，我認為最重要
這是我第一次系統的、完整的接觸到軟件設計的全過程。在這次課程設計中我得到了鍛煉，也有很多體會。以前僅僅是對軟件開發有一個大體的印象，通過這次VB課程設計，我對軟件的開發有了切身的體會。軟件并不像我原來所想的那樣神秘，而是有著一個相對固定的模式和流程。軟件的制作是一個系統的工程，需要我們掌握多方面的知識。在此次設計中，覺得自己的知識有很大的欠缺，遇到了許多不懂的東西，無奈下去翻書才發現許多東西書上都有，只怪平常太少看書，聽課又不夠認真。以前學習計算機語言，總是靜不下心來，不能認真的看書。這次的課程設計，為了順利的完成編程任務，認真的細讀了VB課本，有了一定的心得體會。所以在以后的學習中，自己一定要全身心投入，這樣學習才會有效率，才會有效果。
第五篇：VB學習札記
在大二上學期學習過VB.NET，但由于將近1年時間沒有接觸，本學期剛開學時vb水平已經退化到沒學過的水平了。所以，必須要利用前3周來復習已經學過的知識，一邊做練習一邊鞏固。
首先，我找到以前的VB書以及筆記本，大致的看了一遍，了解到所學知識的大致框架。 之后，開始著手做第一題的練習題。題目中涉及到的VB語句就翻書再細致的去看。順便把這一類型的語句復習一遍。
按照這樣的流程，花了兩個多禮拜，陸續把VB復習的差不多了。而且作業也完成的差不多了。
我總結了一下我學習VB的方法：
首先，要保持良好的學習心態
1、要有自信,自強,積極主動學習.
2、不要畏懼困難，克服畏難情緒,樹立學好程序設計的信心
之后，我覺得要有良好的學習習慣
然后，我覺得學習程序設計要注重理解一些重要的概念.VB程序設計本身并不復雜,翻開一本程序設計學習的書籍,看到的無非就是變量,函數,條件語句,循環語句等概念.但要真正能進行程序設計,需要深入理解這些概念.因此,在 程序入門階段還是應該重視概念的學習.我覺得務必要自己動手編寫程序。遇到問題時，自己去琢磨，進行試驗。再不行的時候，會找同學來幫忙。一起討論檢查語句中的錯誤。
程序設計入門階段要經常自己動手抄寫或編寫一些小程序,親自動手進行程序設計是創造性思維應用的體現,是培養邏輯思維的好方法.因此一定要多動手編寫程序,而且要從小程序開發開始,逐漸提高寫程序的能力. 程序設計課是高強度的腦力勞動,不是聽會的,也不是看會的,而是練會的。 只有自己動手,編寫一些程序,才會有成就感,進而對課程產生興趣,學起來才比較從容。
同時，也閱讀、借簽別人設計的好程序。我也會參與討論同學遇到的問題。我發現在大家一起討論，發現問題并最終解決問題時，學到的或許比自己單獨一個做學到的更多。多看別人設計好的程序代碼,包括教材上的例題程序.在讀懂別人程序后,要想他為什么這么設計能不能將程序修改完成更多的功能 則可以學到別人優秀的東西,幫助自己 提高自身水平. 最后，我發現上機調試程序的時候應認真把實驗題在用紙上做一做(包括窗體界面設計,事件代碼的編寫等)每次上機后應總結,把沒有搞清楚的問題記錄下來,請教老師或同學.平時應多抽課余時間多上機調試程序，同時時常注意系統的提示信息,遇到問題多問幾次為什么。