第一篇：個人的成長經歷3000字
成長的經歷作文600字
在成長的過程中，一定會有各種各樣的經歷。學會一種本領的喜悅;交到一個朋友的快樂;戰勝困難的勇氣，信心。我要寫的是得到一個朋友的喜悅，因為這一件事讓我久久不能忘記。
記得以前，我最好的朋友是張肅陽，每天都跟著她一起玩，她給我帶來了快樂，給我帶來了喜悅。我們一起高興，一起悲傷，一起歡樂。
可是，有一天，我準備邀請她去我家過我的生日，我一到她家，只看見她的媽媽，我問她媽媽：“張肅陽呢?”可她媽媽說：“她和他爸爸已經去北京上學了，今天我也要坐火車去北京。”我聽到后，心情非常不好，非常的傷心，我最好的朋友去北京了。
從此，我不再活潑了，不再那么的開心，快樂了，我——變了。
還記得在一次上學的時候，我沒有心情出去玩，就坐在教室的椅子上，臉上沒有了笑容，沒有了歡樂，一個人就坐在這里，外面走廊的歡聲笑語并不能打動我，我只能一個人坐在椅子上，靜靜地，默默地。忽然，一個同學的身影又從我的眼前閃過，剛好我的筆掉在了地上，我不由得下座位準備去撿筆。我正彎腰筆已經遞到了我的手上，我抬起頭來，一個完完整整的背影出現在我眼前，我剛準備坐下卻感受到了以前那種朋友的情感。我走上前拉住她說：“我們做朋友吧!”我驚住了，我眼前的竟然是李雅欣，我以為她不會同意，但是她卻拉住我說：“我們做朋友吧!”我非常高興，她同意了，我又恢復了從前的活潑，自信，快樂!臉上也有了燦爛的笑容，現在我上五年級了，我們依然是朋友——最好的朋友。
友情是無比重要的，沒有了友情就沒有了現在的我。所以我們一定要好好珍惜友情，讓友情永遠保留在自己身上。
第二篇：我的個人成長經歷
2011年9月，帶著中考失利后的失落、家人的失望與對新學校的期待，我走進了××××學校。走進了這所普普通通的中專學校。但是，就是這所普通的中專學校卻給我帶來一次次的驚喜，讓我實現了自己一個又一個的夢想。下面就是我在中專的成長生活。
一心只為考上本科的我選擇了學校里的唯一一個×××專業，我發誓我要證明：“中專生并不比普高生差，選擇中職依然可以上大學”。從上課的第一天我就用我的實際行動在證明，證明著自己一定能行。
“功夫不負有心人”，自己的不斷努力也引起了學校老師的關注。就這樣，在開學不到一個月的時間里我就加入了學生會，在學生會學習部的工作中，我認識了很多的學長，他們都是班級里的佼佼者。在他們的影響下，我更加的刻苦、努力的工作、學習。生活就是這樣，你總想不到下一秒會發生什么。在機緣巧合下，我轉到了學生會幾個部長他們的宿舍了。
時間總是讓人猝不及防。不知不覺，入學的第一學期就在忙碌的學習、工作生活中匆匆而逝了。這學期里，我不僅得到了老師的認可獲得了“校級優秀學生干部”的榮譽;還取得了年級第一的成績。
寒假生活如期而至，當得知室友們寒假都留在學校參加中職生技能大賽培訓的時候，我好奇的向他們請教了種種相關問題，聽得我龐然心動。技能大賽，我第一次就是在這樣的情形下了解的。一種沖動驅使著我，我也想參加培訓。雖然學長們告訴我中一的新生并不可以參加技能大賽的時候，我依然沒有放棄。在我看來，規矩是死的，人是活的，我們應該學會創新，即便這次不能參加比賽，為下一年做準備也是極好的。有了這個想法之后，接下來的就是用自己的行動來證明了。首先便是到老師那你報名。大賽有很多項目，例如機電一體化、維修電工、CAD、電子產品裝配等等。因為自己才中一，對于這些都是第一次聽講，也不知道究竟報哪一個，于是隨便報了一個。制冷與空調設備組裝與調試，就這樣，我加入了×××老師的培訓班，從最初的四十多人，在不到十天的學習中，有將近
1 三十多人退出了，最后，當自己的同學、朋友還在家里吹著空調看著電視的時候，學校里，還有七個人每天冒著嚴寒在實驗室里學習。當然，我也在其中。從最初連空調都不會使用、什么是制冷都不知道的我經過不斷地學習。最終，在過年前終于可以獨立的完成了整個制冷系統的安裝與調試。
但是，這遠遠沒有結束，殘酷的校級選拔就要開始了。七個人最后×××只留下了三個人，其中還有個是我的室友。他們都是中二的學長，只有我一個是中一的。正月初八，當別人還沉浸在過年的喜悅的氛圍中，我們便早早的來到了學校參加新一輪的選拔。走到最后的都是佼佼者，這給老師的選擇也帶來了一定的困難。按理說我是中一的，因為專業知識不夠，是不允許參加比賽的。但是最終，因為我是三人中做的最好的，也是做的最踏實的，×××還是將我留了下來，我的室友被淘汰了。
有得必有失，很快就開學了，同學們都回到了班級上課，而我依舊每天待在實驗室，觀察著各種數據，嘗試著使用不同的方法。時間過的很快，三月份，合肥市的比賽開始了，第一次參加這樣的比賽，對于我而言是個極大的考驗，同時也是一個很好的機會。證明自己能行的機會。賽前×××給我們講了很多關于比賽的技巧，又因為賽場在我們學校，是我們平常訓練的實驗室，所以相對而言，壓力減少了不小。市里面的比賽是兩個人合作，我和我的搭檔分工明確，有條不紊的對整個制冷系統進行組裝與調試。最終，四個小時的比賽在我和我的搭檔完美的配合下只用了三個多小時就完成了。
市賽成績下來了，97分，第一名。在我們對自己感到滿意自豪的時候，指導教師×××的話卻讓我十分驚訝。“你們的目標不是市賽第一，甚至不是省賽第一，而是在國賽中取得好的名次”。當聽到這句話時，我自己都不敢相信。國賽對于我而言是那么的遙遠，我甚至連想都沒敢想。
很快，省賽如期而至，與市賽不同，省賽不是團隊的形式比賽，而是個人賽。原本兩個人的工作，現在一個人就要完成，而且比賽場地不在我們學校。雖然我們做足了準備，但是比賽這種東西講不好。懷著激動地心情進入了賽場，一路領
2 先的我在最后通電調試的時候卻發生了意外。一切按照操作流程的我在最后通電運行的時候機器卻突然發生了故障，控制板被燒了，我的心卻涼了。本來自己是有機會拿第一的，可是現在卻遇到了這樣的事，我不甘心。
省賽第四名，二等獎。市賽的搭檔是第一名，與他差了將近20分。只有省賽前兩名的同學才有資格參加國賽，我很失落，沒有機會參加國賽那將是我一生的遺憾。后來機器的故障找出來了，是由于出廠時機器的零火線接反了，導致我在按照正常通電的情況下發生了事故。但是成績已經出來了，也不可能改變了。令我興奮地是×××告訴我還有兩次全國選拔賽，三次成績加一起的前兩名可以參加全國賽。
就這樣我又重新振作起來，對我而言，這是一個來之不易的機會，我更加的努力訓練了。最終，我已兩次選拔賽均高出第二名十幾分的成績成功取得了總成績第一名并進入了全國職業院校技能大賽。全國賽比的是方法、技巧、創新。因此，在平時訓練的時候，我就注意著這些方法。有時也會將學校辦公室的空調拆下來，研究內部的結構。學以致用，在學校我也曾幫老師修過空調。整個制冷系統，空調管路的走向是最復雜的，也是最容易出錯的，于是，我想到了用電線代替管路，事先設計好走向，這樣就不會出錯了。用了這個方法，在比賽中的效率與準確率也大大提高了。最終，在全國職業院校技能大賽的比賽中，我取得了全國第12名的成績，二等獎。對于這樣的成績，自己還是不太滿意，但是對于在高手如云的全國賽中，這樣的成績已經很不錯了。
一學期的比賽生活結束了，回到班級上課的我卻發現再也跟不上老師上課的節奏了。我很焦慮，但我從未放棄。沒有學的課程我就利用空閑的時間自學，向老師、同學請教。很快，在中二結束的時候我又回到了班級第一名的位置上了。同時，在學生會中，我也成了副主席了。
在后來的日子里，我一心學習，先后又獲得了“安徽省德能雙優學生稱號”、“合肥市優秀學生干部”、“合肥市優秀共青團員”。最后的我被免試進入了××××××繼續深造學習。在大學的學習中，我依舊相信自己一定可以。事實也證
3 明，只要努力，只要有創新一切皆有可能!
這就是我的中專成長經歷，對我的一生影響深遠的三年學習生活。
第三篇：從自身經歷談教師個人的專業成長
做教師，辛苦!其中的心酸不需要多說。我和大家一樣，從走上講臺的第一天開始就累死累活地干著，有時也想：這么辛苦地忙碌，圖個什么?其實我只是想通過奮斗實現我的快樂，我不甘心就這樣默默無聞地奉獻，付出了，我就想收獲。所以，說白了，我辛苦，我奮斗，是為了我的成長，為了我的理想，為了我的快樂。
我初中和高中在當時的縣中讀的，靖江的名校，名校畢竟是名校，正是受這6年良好校風和學風的熏陶，奠定了我今后從教的教風。當時縣中的很多名師都曾是我的老師：毛益群、宗式仲、嚴俠華等，至今記得教我們的毛益群老師，50幾歲，一頭白發，每天上課手提一個自制教具，好像是兩片竹片夾著一張大白紙，一根鐵絲綁在竹片的兩頭，紙上都是他自己用毛筆寫的經典詩詞，詩從他進教室，就一直掛在黑板的旁邊，讓我們有空就背，第二天再換新的。他說他反對高三的時候布置語文作業，只要我們上課認真聽就行。高
二、高三教我們地理的嚴老師(現在是省靖中的教科室主任)，那時候剛走上工作崗位沒幾年，那個課上得真是條理清晰，重難點把握到位，可以說她的課上沒有一句廢話，句句都淺顯易懂，那年高考我地理91分，那時全省地理均分是不及格的。直到現在，將近30年過去了，我兒子問我其他功課我是一問三不知，唯獨地理知識從氣象到氣候、從時區到地理與經濟的關系，我都能說出一點來。當時我們的班主任是張育忍，他也是一個半路出家的英語教師，他上大學學的是地理，工作后改行教英語，他經常拿出他手抄的一本又一本的語法書，整整齊齊，至今讓我難忘。感謝母校老師的教育，從走上講臺那一天，我就一直以他們為榜樣。
由于高考志愿填報的失誤，我錯失了讀第一批英語大學本科的機會，最后勉強讀了歷史大專，兩年后畢業，分配工作時，當時三中的校長徐森源說：我們學校不需要專職的歷史教師，你如果愿意教英語就來吧。我一直喜歡英語，于是就這樣當上了英語老師。由于沒有接受過專業培養，但我憑著認真的工作態度，很快就站住了腳跟。記得第一天我把學生作業帶回家批，一個一個糾正學生寫得不規范的英語字母，批到11點。經常給學習有困難的學生輔導，一有空就鉆教室里給學生上課，很快嗓子就喊啞了，落下了聲帶小結的毛病。從第二年開始，我教的班級英語基本都是第
一、第二名。工作第二年，母校寄來信，詢問是否報考母校的歷史專升本，我找校長批，校長說：我們學校不需要歷史本科生，如果什么時候有英語培訓，我就批準。于是當我得知有英語?？坪诘臅r候，就立刻報名了，那年入學考試我考了全省第一。三年的英語?？坪诮Y束后不久，我又報考了英語專升本。所以在三中，我度過了重要的打基礎的階段，也是不斷充實自己知識的幾年，也是埋頭奮斗的幾年。我參加過張思中16字教學法的改革，參加過學習洋思中學“先學后教”的課改活動，向全泰州市開過幾節公開課，從此教學上走向了成熟。就這樣，主要靠自學，我實現了自己的一個飛躍，做我喜歡做的英語老師。
2000年的時候考到了——實驗學校，從初一教起，恰逢第一年使用那種4A紙大的人教版的英語課本，教材很難，沒有什么參考資料，學校有慣例，每天的作業和默寫由教師根據當天所教內容精編練習，不用現成的參考書，我和季主任、陳丹等老師每天輪流編課堂作業、家庭作業和默寫，而且所有這些都全批，對每天默寫進行人人過關，每個錯誤的地方都得到我那里背完才允許回家，兩個班110個學生，每天都要排隊到我那里背，有時背誦的隊伍排得老長，我和學生都
花了不少時間，為此還被學校領導經常批評，說有家長反映，只知道買菜要排隊，不知道背書也要排隊。但是，功夫不負有心人，學生的英語成績很喜人，那幾年也是實驗學校很輝煌的日子。
04年，江蘇省全面推廣初中牛津英語教材，我恰好又從初一教起，從初一到初三，參與了7A至9B的每一次省里的培訓，并擔任牛津教材的二級培訓員，培訓市里的教師。由于當時沒有現成的教輔資料，從每一節課的教案到每一節課的課后練習，都是我們自己編寫的。我和組里的老師一起，研究新的教學理念，研究教材教法，研究錄像課，探討每個單元每一課時的教學模式。在教研員盧老師的指導下，分析教材，寫集體教案和學案，與全市老師分享，我們學校還多次承辦教學研討會，做經驗交流報告。在全市的集體備課活動中起著重要作用。 使用牛津教材以來，我吃了不少苦，但這些苦沒有白吃，正是這套教材讓我在教學上走向成熟。使用這套教材5年以來，我參編和主編過20多本教輔書，高級職稱評到手后我也沒有就此止步，我給自己的要求是每年至少撰寫一篇有關英語教學的論文，到現在有10多篇文章發表、獲省級論文獎或在泰州市教學研討會上交流。
這些年還有一個最大的收獲，就是任省牛津英語教研網的版主、超級版主、資料審核員和專家答疑板塊的版主，并全面管理整個網站的博客區。4年多來，我把所有的業余時間都撲在上面，很少看電視，甚至4年的春節晚會都沒有看全過。我認真看每一個教師的貼，和他們探討教學，耐心解答每個教師的問題，有時遇到自己不會的，就到處查閱資料，直到搞清為止。論壇和博客區有很多老師寫教學隨筆、教學反思，我每篇必看，并點評，有時打分。這個過程就是自己學習的過程，表面看我花去了很多時間，但其實我也獲得了很多，有時感覺獲得的比失去的更多。在其他博友的帶動下，我也建立了自己的博客。很多教師因為我的鼓勵堅持寫教學隨筆、教學反思等。在教研網服務的4年里，結識了眾多的牛津同行，大家共同探討教學、分享資源，互相學習，互相促進，生活充實而快樂?，F在是信息化的時代，有時候掌握了最新的信息，也就掌握了機遇。所以我們要正確運用網絡，使網絡成為自己成長的助推器。
也就是在近幾年，學校和市里給了我不少榮譽，07年被評為泰州教學能手，09年成為學科帶頭人，現在我是泰州初中英語名師工作室的領銜人、高中英語名師工作室的成員，靖江名師工作室的組長。如今四十三歲的我，本可以休息休息，但身上挑著重擔，不干示弱的我又咬著牙，給自己確立了下一個奮斗目標。 下面我從理論上講講青年教師的專業成長。
當前，教師的專業化發展已經是一個炙手可熱的話題，無論是上級教育部門、學校還是教師個人都把專業化發展當做重中之重，因此它也成為當前教育發展里最為緊迫的問題。尤其是當前中學教師隊伍的年輕化為專業發展提供了一個良好的條件，但教育的大環境又使年輕的教師隊伍面臨一個更大的挑戰，我們的青年教師已經不再擁有較長的業務、素養的自然成長期，為適應新時期的要求，我們的青年教師不得不盡快地進入狀態并得以迅速成長。
(一)什么是教師專業成長
教師專業發展是一個持續不斷的過程，教師專業化也是一個發展的概念，既是一種狀態，又是一個不斷深化的過程。教師專業發展應該包含兩個方面：一方面是教師自身的專業成長過程，這是教師自身自省和反思而在專業知識與技能態度上的個人成長或自我實現;另一方面是促使教師專業成長的過程，這是學?；?/p>
其它部門開展的各種提升專業的學習活動或培訓活動，以期促使教師達到教師專業標準，促進教師得到專業成熟。
在新課程中教師專業化成長的標志是：確立了與新課程相適應的教學觀念、教學信念;構建了體現新課程理念的教學方式、教學模式、教學風格;形成了駕馭新課程教學的有效經驗、教育智慧;具備了校本課程開發的知識和能力;產生了很多個性化的教學故事和案例。
(二)專業成長的發展階段
從教師成長的過程看，我們可以粗略的把教師專業成長分為幾個階段：
1.調整磨合期——前2年
新教師剛邁上工作崗位，有很多的理想和沖動，有讓人羨慕的激情。但是，或許從學校到學校的過程中，缺乏對教師崗位和職業的更深層次的了解和認同。因此，在工作中會常因為缺乏經驗，或不善于與人交流溝通產生一些困難，更為主要的是對教育對象和教學過程缺乏完整的了解，因此可能出現暫時的困難。這是一個正常的階段，這需要導師和周圍其他教師的扶持和善意的指導。
2.適應發展期——3-5年
通過一到兩個循環的教學磨練，教師對教材的整個知識的體系有了比較全面的了解，同時對教學的全過程有了一個清晰的認識，教師比較適應教學崗位的要求，由此進入一個順利的發展時期。
3.成熟提高期——6-10年
在適應期的基礎上，教師會因為個人職業的理想和發展需求，產生進一步提高和發展的欲望，這個階段教師可能開始進行更告層次的職業的培訓和進修，進一步提高自己的專業技能。熟練掌握學科課程標準，熟悉初中階段教學的全過程要求，能有意識和目的的開展教學工作，積極開展教科研工作，并有初步的成果。恰當的開展信息技術與課程整合，能建立體系完整符合個人教學需求的學科資源庫;能夠根據自己的專業發展需要，有選擇性的進行業務進修與培訓，能成為學校的學科骨干。
4.反思創新期——10以后
在近10年的教學生涯中，教師的職業的經驗和能力得到充分的發展，從現實中，教師也屬于學校的骨干教師，甚至是把關教師，教師也從此走入了自我反思階段，反思自己10年的教學歷程，同時，積極嘗試教學創新，不斷追尋符合個人自己特色的教學風格，實現經驗型向學者型教師的轉變。能全面、深刻理解課程標準，系統把握學科內容，能結合本學科發展的需要不斷更新、充實教學內容;熟練掌握信息技術與學科整合的策略，教學態度認真嚴謹，教學風格鮮明，教學成效明顯，能注意學生創新精神和實踐能力的培養;具有較強的創新意識和教研科研能力，掌握教學改革和發展的最新動態;積極參與專業建設、學科建設、課程改革和實驗室建設，取得顯著成績。能獨立指導青年教師專業成長并有成效。
(三)促進教師專業成長的途徑
1、深入課堂，大膽嘗試教學研究
教師立足自身，關注課堂，聚焦課堂，把課堂中生成的問題作為研究的對象，以提高課堂教學績效為出發點，以促進師生發展為歸宿，積極開展校本教研，即教師的教學研究。
2、把握教研信息，參與教研活動
英國課程理論家斯騰豪斯提出“教師即研究者”。教師可以有意識的參與教研活動、課題研究等多樣化研究活動，不斷提高教師參與校本科研積極性。觀摩各類
研究課，通過觀摩、比較和個人實踐，學習他人的成功經驗，或從他人的失敗中汲取教訓，促進自我不斷成長。
3、向名師學習，感悟成功的軌跡
借助學校組織的新老教師“拜師結對”活動，聆聽專家報告，以及“導師制”、外出教研等形式，向名師學習，從名師的成長足跡中體悟成功的經驗。
4、自學、學歷進修
隨著學科專業知識發展與更新需要，教師專業成長離不開專業知識的再學習。因此，教師應主動閱讀一些專業書籍，進行專業提升。還可以利用學校和教培研中心組織的各種形式的培訓活動，拓展視野，更新觀念。但是，教師業務進修和專業提高應把握以下幾點，即首先要立足一個“新”，因為教師是一個面向未來的職業;其次要著眼一個“寬”，教師要注意不斷拓寬知識面，滿足教學的需要;再次適當注意一個“專”，應適當加強專業的深度，做到居高臨下;最后，落實一個“用”，即加強理論與知識的應用，增強所學知識的實用性。
5、同伴互助，借助網絡與同行交流。
教師可以通過集體備課，網絡教研，實現學科課程資源共享，實現教學經驗的分享。
6、積極參加教科研，做一個科研型的教師
一個教師的成長離不開教科研的支撐，積極參加教育科研是教師在新課程中成長有效途徑，通過參加教科研，不僅加強了青年教師的理論知識，更重要的是它使青年教師迅速地成長起來。
7、制定發展規劃，腳踏實地走好每一步。
教師職業發展是一個終生、全面、持續的過程。有效整合各種因素，科學而有計劃的規劃個人發展規劃，可以使教師職業發展道路將更為順暢，成長的機會將更大。工作要有目標，要有理想，不能毫無目地的走哪算哪。要結合自身實際為自己的發展制定未來發展規劃。教師制定個人發展規劃應注意以下幾點：充分認識自我并評估時間與空間環境;分析相關資料，審視發展機會;確立發展目標與行動策略;按目標逐步執行;評價發展計劃。
我一直信奉一位哲人說過的這樣一句話：“我不能肯定努力了一定成功，但有一點我能肯定，那就是不努力一定不能成功!”
有幸聽過省靖中張純老師的一個講座，他就平凡和平庸兩者關系的闡述我很喜歡，拿來與大家共享：(見PPT)
這個世界名人很多，但并不是每個人都能成為名人的。
我，命中注定只能是一個平凡的人。但盡管平凡，還是不要選擇平庸。平凡
平凡的人不一定能成就一番驚天動地的大事業
在生活中把自己的能力發揮出來，實現了自我價值。
人盡其能，對個人而言這叫平凡
平庸
有能力沒發揮，才華盡掩
像河蚌里拒絕成為珍珠的沙子，自甘埋沒
大家聽說過MBA教育的“熱帶雨林效應”嗎?
熱帶雨林效應告訴我們，要想從遮天蔽日的密林中獲得生存的空間，只有兩條選擇：一條是依附于地皮，成為苔蘚類植物。雖然得以生存，卻永不見天日;二是
集中全部精力、創造相對優勢，即長得非常細卻快速增高，直到趕上并超出密葉進而得到陽光雨露的滋潤，然后在此基礎上，再進行拓展長粗。
心理學中的有個“磨道效應”的說法，有的教師在教師這個職業走了很久，可十年中有九年都在重復第一年的工作和經驗，因此盡管走了很久，但是始終走不遠。我們每天都在很辛苦的勞作，我們走得很久很累，但如果我們沒有所突破，我們就永遠走不遠。
最后講個故事給大家聽：一個上了年紀的木匠準備退休了。他告訴他的老板他不想再蓋房子了，想去與他的老伴過一種更加悠閑的生活。他雖然很留戀那份報酬，但他該退休了。他們的生活也能過得去。 老板看到他的好工人要走感到非常惋惜，便問他能不能再建一棟房子，就算是給他個人幫忙。木匠答應了，隨著時間的推移，顯而易見的是他的心已不在工作上，不僅手藝退步，而且還偷工減料。以這種方式結束他所熱衷的事業令人感到遺憾。木匠完工后，老板來看房子。老板把大門的鑰匙交給木匠。“房子歸你了，”他說，“這是我送給你的禮物。”木匠感到很震驚!太丟人了! 要是他知道他是在為自己建房子，他做事的方式就會完全不同了。我們也是一樣。
啟示：
1.人生是一項自己做的工程。
2.我們都是木匠，每天都在創建我們的人生，往往并沒有竭盡全力。
3.最后我們也會吃驚地發現我們將不得不住在我們自己建的房子里。
4.如果我們可以重來，情形就會大不相同，但我們無法回頭。
前路漫漫，青年教師經過自身的不斷努力，一定能體驗到成長的快樂，更自信地站在三尺講臺上，書寫人生的美麗。
第四篇：教師個人成長經歷
新疆博樂市第三小學
丁金明
1992年秋，經過了十年寒窗苦讀，懷揣夢想我如愿的來到了我向往已久的博爾塔拉蒙古自治州師范學校，開始了我的中師生活。三年的專業訓練，我勤學苦練基本功，如饑似渴地閱讀有關小學教育的書籍。無論是基礎知識的學習，還是各項能力的培養鍛煉我都毫不含糊，爭取獲得最優成績，畢業前的技能考核除了800米項目獲得“良”以外，其他成績均為優秀。在校期間每學期都被評為“優秀學生”或“優秀班干部”。滿載榮譽，1995年7月畢業回鄉，8月份在我的家鄉村小任教，成為一名光榮的人民教師。至此，終于實現了我的“老師夢”。
初登講臺的我擔任班主任兼語文教師，面對二十多張渴望知識的小臉，我既感到幸福，又有些許的緊張。最初參加工作的我熱情高、不知疲倦、有使不完的勁。每天備課到很晚，桌面上總是擺滿了各種工具書，我的父親經常說：“我怎么覺得你工作以后比當初考學時還要忙呢?”。因為是新手，上課的時候脫離不了教案，否則就覺得不知道下一個環節該干什么了，特別依賴教案上課。那時正在推廣目標教學，全縣上下都在學習、探索，為推動目標教學的實施，縣上還舉行了語文目標教學大獎賽，我有幸代表鄉里參賽，現在想來那時真是很幼稚年輕，膽量小，缺乏經驗。工作中遇到問題后主要是和同事交流探討，向有經驗的教師請教。鄉里文教辦的教研員經常聽課，在這個過程中我感覺成長很快，從那時開始我發現經?；ハ嗦犝n、評課是個人成長的一種有效途徑。付出了時間、汗水，收獲了果實——我帶小學六年級畢業班的語文成績在鄉上的統考中獲得第一名。在最初三年的工作中我雖然收獲了但是覺得那都是時間磨出來的，感覺小學教師就是“一臺重復的機器”，許多知識點都是我講了很多遍學生才記住的。很迷茫、困惑，有時甚至懷疑自己的能力。
接下來的十一年我因學歷和其他各種原因，在小學和初中之間頻繁調動，所教學科也是語文數學不固定，基本上是五六年級語文、數學教一遍，初中語文、數學教一遍。因為我的大專和本科均是漢語言文學專業，教初中語文我也很得心應手，加上當班主任，和孩子們的距離很近，孩子們都非常喜歡我。我每天給孩子們上課之前都找一個學生做一個兩分鐘的演講，內容不限，這既鍛煉了孩子們的膽量，又培養了孩子們的語文素養，提高了他們的語言表達能力。每個語文早讀課我都要給孩子們講一個經典哲理小故事，之后讓他們談感想、說啟迪，這種做法不僅拓寬了孩子們的視野，激發了他們學習語文的興趣，而且為他們的寫作積累了素材。我還充分利用班級的黑板報，每天由一位同學搜集一個成語及解釋，寫在黑板的一角，讓孩子們學會積累、學會運用。我對自己要求一向嚴格，在教語文的這段時間里，我更是如此，要求孩子們會背的課文我總是先熟記于心，上課之前我的泛讀，基本上是配樂“泛背”，孩子們自然佩服我、崇拜我，加之我上課時經常運用一些幽默的語言、引用一些精美的排比句、名人名言，他們對我的語文課很是期待，對我的評價也很高。除此之外，我還充分利用我的課對學生進行德育教育，教學生學會做人，做到教書育人兩不誤。我認為這就是一個老師的個人魅力之所在。如專家所說：想讓學生喜歡你的課先讓學生喜歡你這個人。直到現在還有許多孩子對我說我是他遇到的最好的老師。
讓我感覺最失敗的就是教初中數學。語文老師教數學這是學校的安排，也是無奈之舉，找不出別人了吧，我只好上了。在鄉鎮學校，老師的流動性大，缺老師也很嚴重，換老師就是“家常便飯”了，我就是在這樣一種情況下開始教初中數學的。因為是第一次，所以我在備課、上課、課后輔導學生方面都不敢有一絲馬虎。學校教師的學歷普遍都不高，經驗也都不是很豐富，學生都是農民的孩子家長輔導不了，學生的學習習慣不好作業不完成„盡管如此我作為一名教師還是要恪盡職守、兢兢業業。自己先學會弄懂，再認真閱讀教師用書，仔細研讀《新課程標準》。每一節課都盡量做到語言準確簡練、重點突出難點突破、面向全體學生、一定要重視對學生學習方法的指導、教師少講學生多說、課堂上要留給學生思考的時間。自從教數學以來我感覺培養學生獨立思考的能力是一項很重要的任務，在這方面我上課之前總是設計好問題，上課提出問題后留出適當的時間讓學生獨立思考，再交流討論。教學中經常遇到許多問題，除了向有經驗的教師請教，我還經常請教我教過的學生。市教研室的教研員也經常給我幫助和指導。假期也經常參加學習培訓，聆聽專家的講座，慢慢的感覺自己也摸到了一些門道，對新教材新教法也有了一些自己的理解。這十一年我經常思考怎樣做一名讓學生喜歡的老師，怎樣讓孩子喜歡我的課。
最近三年我在新的學校才真正開始了小學數學教學工作。所教的學段相對固定，這三年我經常審視自己的教學，學會了反思，學會了與同年級教師交流。這三年在學校聽了老教師的課，外出聽觀摩課，不但開拓了視野，而且學會了許多東西。我在教學中開始注重用現實情境引入教學;更加注重數學語言的準確與精煉;更加注重培養學生的表達能力、分析問題解決問題的能力;更加注重培養學生的合作交流的能力;更加注重讓學生參與到學習中來，讓他們在學習中思考，在思考中提高，在交流中收獲，在收獲中成長;更加注重對學生的評價。最主要的轉變是：以前我講現在我想辦法讓學生講，讓學生多講，多讓幾個學生講，講的同時他就會了，這樣我就不是“重復的機器”了。在這個過程中充分調動了學生，達到了真正的以學生為主體，教師為主導的目的。
當然，工作中我也有許多困惑：怎樣才能處理好獨立思考和合作交流的關系;怎樣才能有效地提高學生的口算能力;怎樣才能更快更穩地提高后進生的學習成績;怎樣培養學生的創新能力等等。
學校給了我這次參加國培的機會，我很高興，也很期待。我希望我的專業理論基礎知識得到加強;希望老師能收集學員的困惑和問題針對比較普遍的問題請專家做講座或開展交流探討;希望能多學習一些先進的理念;希望有名校的名師介紹他們的經驗。
第五篇：教師個人成長經歷
今天坐在這里面對大家，說實話我是惶恐又惶恐、躊躇又躊躇，原因之一，雖然面對學生們講課已不是第一次，但這次面對的是領導和同事，我這人大家也都知道，嘴笨眼拙，人多更不會說話;原因之二，這次給我的題目并不是自己所擅長的學科教育教學的題目，而是要談自己的成長經歷，準確地反思自我，這對我而言確是一個太難的題目。但既然領導讓談，我就隨便說兩句吧!
年華似水，歲月飛逝，回首相視，竟已在教育這個行業里耕耘了二十七個年頭。在每一個與孩子為伍的日子里，我都感受著喜悅的幸福，臉上總是有著美美的笑容，心中總是裝著滿滿的快樂，我把自己的那一份愉悅，那一顆愛心，那一種執著都無私地奉獻給孩子們。所以，我有著如同孩子般透明的心靈，簡單的快樂和豁達的心境，用我的真心、真情從事著陽光下最為純潔、燦爛的事業。
一、喜愛------讓我走上了教師之路
我是一名小學教師，因為喜歡孩子，所以選擇了這個職業。在實施新課改的期間，我學習了許多新課改的知識，也觀看了不少名教師的成功之課，在不斷充實自己的同時，我感覺各自的課堂教學都有了很大的變化，新課改的成功之處讓我在課堂教學中有了更大的發展。在平時的教育教學中，每當我看到稚氣可愛的孩子們快樂地學習著，我就非常高興。帶著這種喜好和對孩子們的愛，讓我走上了教師之路。愛，是我投身于教育事業的原動力。
二、支持------讓我擁有了堅強的后盾
我在教師這個崗位上一干就是二十七年，回顧這二十七年來的教學之路，我深深地感受到個人成長離不開自信、鉆研、毅力，更離
不開學校環境和教師群體所形成的強大的精神后盾。首先我得到了領導的支持，再加上同事的幫助，給自己的教學奠定了很好的基礎。每當我遇到教學上的難題時，領導都會鼓勵我，同事都會幫助我等等。有了領導的支持，學校就是我成長的搖籃!
三、學習------讓我得到了不斷的超越
我積極參加各種學習，通過不斷的充實自我，使我的教學能力不斷提高，同時在教學上虛心求教，有疑必問，虛心請教其他老師，在各個單元的教學上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，探討教學心得、體會與收獲;同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊記，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作，博采眾長，提高教學水平。
四、實踐------讓理論不斷得到驗證和完善
經過多年的探索和學習，自己不斷地在實踐中修正和總結，在平時工作中多一份投入，多一種學習，多一些反思，多一點執著的愛。 在平時的教育教學中，我通過解決教學中遇到的困惑問題，關注自己的實踐，不斷反思自己的經驗，并在和領導、同事相互探討中不斷提高自己的業務水平。
五、反思------讓我體驗到了成功的快樂
通過多年來的實踐，我認為要做好一名教師就必須做到三點：一是有一定的專業知識。二是有一定組織教學的能力。三是對新課改教學的領悟要比一般教師發展得快。那么如何來做呢?一方面教師的專業知識只有在具體的教學情境中才能被激活;另一方面教師的專業知識要在不斷地對教學現場的知覺、體驗和領悟中，才能夠重構和提升。只有在教學活動的真實情境中，教師才能夠審視問題。所以在平
時，我們要做好案例的積累工作，逐步悟出其中的道理，逐步懂得如何教好的策略。積極投身研究，時時進取。
“起始于辛勞，收結于平淡”是對我們教育工作者人生現實的寫照。史煙飄過，回看今天，我無怨無悔。二十七年的教學生涯，走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺，為人師表。雖感忙碌、雖感辛勞，但每天沐浴著太陽的光芒，呼吸著雨露的清香，在那些活力四射的孩子身上感受生命的神圣美麗，或許我干不出驚天動地的偉業，但追求著本身就是美麗的。只要我們心中依然裝著美，追求著美，我們就是美麗的。