第一篇：培養孩子的注意力心得
如何培養孩子的注意力
專注是孩子需要培養的一種品格，它是一個人能高度集中于某一件事情的能力，是一項非常重要的心理素質。正所謂：“書癡者文必工，藝癡者技必良”，有些孩子很聰明，可是由于上課不專心聽講，說悄悄話，做小動作，在家寫作業時邊做作業邊玩，磨磨蹭蹭，做事情總是有始無終，注意力非常不集中從而影響了學習成績。那么怎樣培養孩子的注意力呢，我們認為培養孩子的注意力可從以下幾方面入手。
一、重視課前三分鐘，喚起學生的注意力。
良好的開端是成功的一半。在一節課的開始，學生的興奮點有時還停留在上節課的內容或課間所從事的活動中。能否把學生由課間導入課上，使他們全身心地投入到學習中去，在相當程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學生的注意力吸引到特定的教學任務和活動之中，使學生的思維盡快達到最佳水平，我們可以結合小學生愛說、愛唱、愛表演的特點，在課前三分鐘開展每課一歌、有謎同猜、繞口令等活動，開發他們的非智力因素，引導學生將分散的注意力集中起來。
二、營造良好的氛圍，避免學習注意力分散。
1、微笑進課堂。教師一進課堂，就要拋棄雜念，甩開一切煩惱，集中精力，精神飽滿，進入角色，事事處處站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，用和藹慈祥的目光覆蓋全體學生，以微笑面對學生，讓他們感到自己是被重視、關注的，從而也愉快地進入自己的角色。
2、面向全體學生。學生之間都存在個體差異，要讓每個學生得到發展，調動每個學生的學習積極性，教師就必須面向全體學生，尊重每個學生，特別應關心學習有困難的學生，不斷地幫助、鼓勵他們。
3、使用電教手段，展現情境，充分調動學生的積極性。錄音、幻燈、投影、錄像等電教手段可以化抽象為直觀形象，恰當運用，有利于激發學生的興趣，使學生獲得直觀、形象的認識，從而充分調動學生的積極性，激發興趣。如我在教100以內的退位減法時，出示了動畫課件，學生在學的時候能集中注意力，興致很高，很快地掌握算理，在解決老師提出的問題時，學生均能踴躍發言，效果良好。
4、學生的注意力跟情緒有很大的關系，因此父母應該創造一個平和、安寧、溫馨的學習環境。聲音嘈雜的環境，雜亂無章的屋子，不正常的家庭生活，所有這一切都嚴重影響著孩子專注力的發展。
5、控制調節課堂教學結構。學生的情緒與課堂教學節奏有直接的關系，新世紀的課堂教學應該是快節奏的、靈活多樣的，而不是“黑白”無聲的。因此，教師一定要關注學生的情緒，創設良好的課堂氛圍。當發現學生疲倦時，穿插一些趣味性的東西，讓學生唱一唱，動一動。當發現多數學生已掌握教學內容，表現出注意力渙散，漫不經心時，應加快節奏，增加密度或增添一兩個小游戲，或進行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學活動此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，可促進學生集中注意力。
6、設置教學障礙，鍛煉學生注意力。學生的學習活動是一個艱苦的腦力勞動的過程。光有興趣和動機是不夠的，必須磨練意志，增強自制力，養成專心學習的良好習慣。教學中教師可通過設置教學障礙，鍛煉學生的注意力。例如：語文老師可以在學生學習完一首古詩或文章之后，讓學生在規定的時間內進行背誦比賽。此外，教師還可以不定時設計一些小錯誤，一可以檢查學生是否集中思維，二可以借此提醒學生該注意了，三可以讓細心的學生獲得滿足感，促使他們今后上課更加細心，在課堂上保持良好的注意。
當然，培養學生專注力的方法很多，其具體實施方法也不盡相同，教師要根據學生專注力發展的特點，采取適當的方法，有計劃、有目的地訓練和培養。只要采取科學的方法和態度，努力去做，一定會取得成功的。
第二篇：關注孩子的注意力培養
導語：
孩子注意力不集中，常常無法專注于學習，這是讓家長大為頭疼的問題。上了小學以后，所有學生必須接受集體式教育，這一問題更為凸顯，對孩子的心理成長和學習成績都會有不同程度的影響。不少家長把其歸結為孩子智力問題，用命令的方式希望扭轉這種情況，往往不得其效。究竟如何能幫助孩子改變專注力低的現象?力德教育所提倡的培養孩子“優能力”包括專注力嗎?作為家長，又能通過什么手段幫助孩子改變注意力不集中、反應慢、學習不積極的局面呢?一起跟著小編與力德教育維多利校區黃振芳校長面對面，聽聽她分享的教育經驗吧!
十年磨一劍 專注孩子能力的培養
如果孩子學業跟不上，市面上還有大大小小的課外輔導培訓機構能夠幫到忙，但如果孩子學業跟得上，僅僅是注意力比較低，不愛動腦筋主動學習，該如何提高孩子的能力?在大部分人都關心課內外知識輔導的同時，廣州出現了一家專注于孩子能力培養的輔導機構，那就是力德教育。
從1999年創立至今，力德教育在廣州擁有維多利、天星和陳家祠三個校區，目前學生人數超過2000人。“十年磨一劍，用來形容力德創立至今的發展，最為貼切。” 黃振芳校長(下文簡稱“黃校長”)解釋道。原來，2009年以前的10年，力德都屬于科研階段，并沒有公開招生，而是在天星校區進行教學研究。當時，通過與各大市內幼兒園聯系，力德了解并吸收一些觀察力、抗干擾能力、理解能力較弱的孩子，進行能力培訓，從而形成一套獨立的“優能力”培養課程。
究竟力德所提出的“優能力”是什么意思呢?黃校長也詳細告訴了我們：“‘優能力’其實是由12種核心能力(智力因素)與6項多元才能(非智力因素)構成，核心能力包括語言表達能力、理解能力、思維與推理能力、觀察力、注意力等，而6項多元才能則是指社交、團隊合作、心理素質、知識整合、策劃決策和理財能力。每一個都是孩子在日常生活和學習中所要運用的能力，所以這么多年的教育經驗告訴我們團隊，要專注于培養孩子所需的優能力，這也是力德一直以來的教育理念。孩子只有掌握了這些能力，才能在以后的競爭中突圍而出，而不會成為一個僅僅有學歷而缺乏能力的紙片人。”
動靜結合 更注重動手和協調能力
力德教育以3-12歲孩子為主，這個年齡段其實劃分為兩層，一層是學齡前兒童，也就是3-6歲的孩子;另一層則是上學后的小學童，為6-12歲的孩子。兩個年齡段的孩子都各有特點，學齡前的兒童，喜歡動手去接觸新鮮事物，用“玩”的方式去學習;而小學童更多表現在學習能力不足，專注力弱的方面。
作為專注于培養孩子優能力的力德，是如何把這一教育理念滲透進課程里呢?培養孩子能力的這個說法看起來有點空泛，力德的實際操作是怎么樣呢?
對于家長們的這些疑惑，黃校長也逐一解釋道。對于學齡前的兒童，力德有Q智能與CEO兩大課程。前者是一個讓孩子動手動腦的課程，讓他們學會獨立去完成一件事，比如課堂上老師會讓他們按照數理擺放東西、完成拼圖等需要自己動手的事，讓他們從中了解自己動手的快樂。CEO課程，顧名思義是培養未來領導人才能的課程，屬于全面打基礎系列。在1-3級的課程中，孩子會鍛煉自身12種核心能力和6項多元才能，從小為以后成為領導者奠定堅實的基礎。
為了應對小學童注意力不足這個最大的缺陷，力德對于6-12歲的學童量身定做了學習習慣
與注意力、思維與速度兩大課程。尤其是學習習慣的課程，目的就是為了培養孩子的自主學習能力，老師在上課中僅僅充當引導的角色，主人翁還是孩子。通過讓孩子們獨立完成一件事，遇到困難老師提供觀察事物和思考的方法而非答案，最終讓他們形成自己的慣性思維，在嘗到成功解決事情喜悅的同時，掌握真正的方法，就是學習習慣課程的目的。
黃校長語重心長地補充說，這就是現在很多家庭教育缺失的地方——家長過于習慣直接給孩子答案，而不重視思考的過程。雖然這樣很快解決了問題，但是也造成孩子們思維上的慣性依賴，不懂得自己思考的重要性，最終傷害的還是孩子本身。
誘惑多 訓練孩子抗干擾不能光靠命令
隨著科技日新月異的發展，每個家庭的物質條件豐富，電子產品隨處可見。孩子能夠接觸到的機會數不勝數，幾個月前，有的網友已經抱怨，才一歲多點的孩子已經能夠準確解開爸爸IPHONE的手機鎖。電視、電腦、手機、IPAD……數一數每天圍繞在孩子周圍的誘惑，每一樣都比課本生動活潑，把許多孩子的目光牢牢地吸引住，造成他們注意力難以集中在學習的現象，實在讓家長們苦惱不已。
注意力不集中很常見
小編也就這個問題，詢問了黃校長的意見。黃校長坦言，這樣的現象在力德學生中出現的頻率最高，“許多家長把孩子送到這里的原因就在于注意力不夠集中。”黃校長道，“讓孩子做事更加專注，也就是希望他們提高遇事過程中的抗干擾能力，這類型孩子往往需要定力訓練。”對于大部分的孩子來說，書本比較枯燥無趣，看一篇課文就要花很長的時間理解，更別說是背古詩和英語單詞了。當活潑童趣的動畫片聲音飄來耳邊，難得集中起來的神兒也會不自覺飄走，跟著動畫片去。
注意力低源于理解力弱
其實，孩子專注力低很大程度來源于理解吸收力太弱，大段文字擺在面前卻無法在腦海中呈現完整的畫面，孩子就開始覺得這東西無法理解，開始發呆。“所以提高孩子的抗干擾能力，最主要是提升他們視覺的速度與能力。通過聽覺、視覺為主的觀察學習，能夠讓孩子提高閱讀能力，在更短的時間內掌握讀取的知識，縮短理解時間，也就不會對內容感到枯燥了。黃校長進一步補充道，“在力德的課堂中，老師會采用圖片找茬、聽數字等訓練，在過程中灌輸孩子觀察、理解的技能，讓他們從訓練中提高觀察力，這樣也等同于提高其抗干擾能力了。” 作為媽媽，黃校長最后也坦言，自己總是盡量避免孩子接觸這些電子產品，一是擔心會引起視力下降，二是覺得這類產品會大大降低孩子的創造力。“我自己的做法就是引導孩子其它的興趣，鼓勵他多往外面走走，見識一下外面的世界。通過用心引導而不是瞎玩的方式，培養他多元發展，而不是把精力花費在電子產品上。”
第三篇：怎么培養孩子的注意力高度集中
有些孩子很聰明，可是不專心聽講，做事情總是有始無終，注意力非常不集中從而影響了學習。那么怎樣培養孩子的注意力呢，我們認為父母培養孩子的注意力可從以下幾方面入手。
1、要為孩子創造一個良好的環境
孩子對自己的控制能力是比較差的，所以要想使幼兒集中注意地學習，就要排除各種可能分散孩子注意的因素，學習前也不要讓孩子玩新穎的玩具或有趣的游戲，使孩子在平靜愉快的心情中開始學習。有條件的最好能讓孩子有一個固定的學習沒有條件的學習環境也要力求單純。孩子在學習時，如果大人走來走去，說這講那，甚至聽廣播、看電視，就會嚴重地分散孩子的注意力。所以，孩子學習時，家長也最好坐下來，看點書讀點報，或作一些不惹孩子注意的事情 。
2、適宜的教學內容是集中幼兒注意的條件
人的需要、興趣和經驗，直接影響人的注意。只有那些“跳一跳能夠到”的內容，才能引起孩子的注意。所以家長要善于從紛雜的現實中，選擇孩子尚未掌握、但經過努力能理解的內容教給他，其注意自然會集中。
3、安排好學習、休息、活動的時間
家長給孩子安排學習任務，時間不宜太長。根據心理學的研究表明，3
～5歲的兒童能夠集中注意力的時間為15分鐘。所以學習一段時間后，應讓孩子放松或休息一下。
4、明確目的能有效地集中幼兒的注意
因為注意是為任務服務的，所以要想使幼兒的注意持久，就不能光要孩子做什么，甚至強迫他做什么。而要讓他知道為什么要這樣做，講明意義，激發他做好這件事的愿望。
5、游戲是培養孩子注意力的好方式
在家庭活動中，家長要有意識的讓孩子做些集中注意力的游戲，比如玩拼圖，搭積木等，使孩子在濃厚的興趣中，養成專注的習慣。
第四篇：培養孩子注意力的十個方法
犯有多動癥的孩子除了多動之外，還會有其他問題。首先，由于受到同齡人的排斥，孩子會產生一些心理方面的問題。由于過分緊張，其過剩的能量不但會惹惱成年人，而且也會使同齡朋友離開自己，慢慢地會失去自尊。其次，在校期間孩子很可能在學習方面也存在問題。這表現在注意力時間短，很難做到集中精力聽課。其不僅會影響和干擾他人，甚至會給別的孩子帶來傷害。針對孩子的這些陋習，如何解決?專家給父母提出如下建議：
1、堅持執行始終如一的規章和紀律。
2、保持自己的聲音平靜緩慢。孩子做了錯事，你生氣是正常的，但也是可以控制的。
3、預料到孩子可能會出麻煩時，要做好準備;麻煩到來時，努力使自己情緒保持冷靜。
4、對孩子積極的行為給予肯定，哪怕是很小;主動有意識地尋找孩子身上的優點。
5、避免經常使用表示否定態度的語言，如“不許”、“停止”、“不”。
6、給孩子制定一個清晰的作息表，規定好起床、就餐、玩耍、看電視和就寢的時間表。
7、當教他新東西時，要有耐心，解釋要簡短、清楚，要常常重復你的要求。
8、給孩子一定的責任，這在其成長過程中至關重要。交給他的任務應該是他力所能及的。孩子一旦完成了任務，即使完成得不理想，也要給予承認和表揚。
9、切忌可憐、嘲諷或過分地放縱孩子，也不要被孩子嚇倒。孩子最終是會學乖的。
10、同孩子的老師一起交流對孩子有益的教育方式。
第五篇：孩子的繪畫天賦，家長要注意培養
畫畫是孩子表達自己想法和感情的一種可獨自進行的創造性活動。當孩子畫畫的時候，家長會不會常說以下5句話，讓孩子漸漸失去繪畫興趣了呢?
對于兒童來說，畫畫是孩子表達自己想法和感情的一種創造性活動，他不用依靠父母幫助，可以獨立進行自我探索和創造。孩子的畫是他情緒的反應和創造力的體現。專家指出，知識可以教，但創造不能教。但偏偏有的父母在家庭教育過程中，輕易地就用幾句話扼殺了孩子畫畫的天分和興趣。
一句話能點亮孩子的藝術人生，一句話也能泯滅一個畫畫天才，關鍵看你怎么說。
墻上貼滿了孩子畫的樹、房子和他最喜歡的貓，你驚嘆他如此靈性十足。但是光有感嘆還遠遠不夠。如果運用合適的方法，進一步激發孩子對藝術的熱 愛，他還會擁有一些重要技能，這些技能即使在入學后也十分需要。正如一位兒童發展心理學家所說：“藝術能夠幫孩子學習閱讀、寫作和恰如其分地自我表現。” 其實，學藝術不僅是技能的提高，畫畫對孩子的影響，是一輩子的事情。抓住迸發火花的關鍵期，孩子將受益終生。
比如：孩子的畫與眾不同，顯露出創造力的苗頭，你可以讓他說說畫里的故事。這樣，他還增進了與人的交流溝通能力和獨立的批判性思考能力。但是，如果你采取以下的態度對待天生的“畫家”，那么，上面所說的一切可能不復存在了。
繪畫對孩子的好處。思維是人腦對現實的加工反映。我們觀察到的東西，經過分析、概括發現事物的內在聯系，掌握發展規律，從而有所發明創造。思維能力的發展，對兒童學習、掌握和運用知識十分重要。
人們不難觀察到畫畫好的孩子思維活躍，想象豐富，那是由于他在繪畫活動中接觸的事物多，受到的感知刺激多，積累的感性知識豐富，并進行積極的形象思維活動。幼兒的思維是以形象思維為主，他憑借具體形象甚至通過自己的動作進行思維。
你給他一個娃娃，他就用手抱娃娃玩，把娃娃拿走了，他抱娃娃的思維就停止了。以后逐步脫離動作、實物進行思維，認識活動中的具體形象性相對減少，分析、綜合、比較、概括、抽象成分逐步增加，這就是形成抽象思維的過程。所以要讓孩子通過畫畫多看、多聽、多接觸大自然，接觸社會，參加各項有意義的活動。在活動中鼓勵孩子多動腦筋想問題，培養動腦筋的習慣。
到了兒童繪畫晚期，只憑直覺的觀察、記憶就不夠了，還需要相應的理解力。繪畫藝術不只靠形象思維，還要伴以相應的抽象思維(分析、比較、概括、取舍的能力)，才會有繪畫作品的質的提高，才會使兒童繪畫向成人繪畫順利過渡。