第一篇：教育要培養什么樣的人
我們要把孩子培養成什么樣的人？
大家好!首先感謝各位家長在百忙之中參加今天的家長會。今天到校的家長首先是一個負責人的家長、是一個想把孩子教育好的家長。今天我想跟大家講的是《我們要把孩子培養成什么樣的人》。說實在的，孩子的教育一直都是我們非常關心的問題，把孩子培養成材也是家長和學校的共同責任，共同的愿望。您把孩子交到了我們老師的手中，我們不敢有絲毫的懈怠，教給他知識與方法，教給他做人的道理。但工作中難免能面面俱到。單靠老師的力量是不夠的，孩子的每一點進步，除了老師的辛勤培育之外，家長的努力和付出也是至關重要的。所以家長也應該積極的配合起來，做到家校合一。
一、我們要把孩子培養成什么樣的人?
每一個孩子都是家長的希望，每一名家長都懷著美好的愿景與孩子一起努力?？墒?，我們究竟要把孩子培養成一個什么樣的人?我想，很多家長并不曾深入思考，或者說不曾真正自省。在此我講一下四點與家長交流：
1、成為目標明確的人(認識自我的人)
目標是指引自己前行的燈塔。大目標由一個個小目標組成，在不斷地實現小目標的時候，收獲了成功的喜悅感，增加了自信，從而有了向更高目標前進的動力。一個個小的成功，構成了最終目標的實現。那是多么值得人喜悅的事情啊。
個人認為，老師應該引導孩子為自己設立目標，這個目標必須是孩子發自內心的希望，而不是家長、老師強加的，每個人最愿意做的就是自己想做的事情。有了自己的目標，遇到困難挫折，加以正確引導，孩子都能順利度過。
2、成為自信樂觀的人(相信自己的人)
自信是一切事情成功的關鍵。自信，是來自內心的一種信念，自信不僅能帶給你快樂，也是你建設人生的奠基石，你有多自信，就能走多遠，試想，一個連自己都不相信自己的人，怎么指望被別人信任呢。要教會孩子學會暗示和自我激勵。調整精神狀態。
自信是可以培養出來的。如何培養孩子的自信?要不斷地給到孩子激勵和鼓勵，給孩子信任。我們作為師長要多給孩子表揚和鼓勵，讓孩子對師長產生自信和愛戴。
3、具有不畏艱難，不怕吃苦的精神(勇于超越自我的人)
有了目標，有了信心，接下去就是腳踏實地地去做。前途是光明的，道路是曲折的。任何成功都必須經歷風雨，沒有人能夠隨隨便便成功。前進的路上如何面對挫折?有人說，挫折是上帝掉下來的禮物、一直以來，我們關注最多的總是“智商”和“情商”，但是當危機襲來的時候，我們更需要“逆商”來打造自己的好心態。挫折是不能回避的，抱怨也無法解決問題，只有增強自己的承受能力，以積極的心態去應對，才能度過黑暗迎來黎明!
對現在的孩子要進行吃苦教育。學習不是一件輕松愜意的游戲。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”古人的這些至理名言已經告訴了我們。要想有成就，必須吃苦受累。無限風光在險峰?，F在的孩子，從小基本上都是嬌生慣養，缺乏吃苦的鍛煉，包括身體上和精神上。所以，培養孩子們吃苦的精神，顯得很重要。如果僅僅有美好的理想愿望，不能沉下心去踏實學習，一起都是空中樓閣，神馬都是浮云。
4、懂得團隊、懂得感恩(善于合作的人) 人活在世，不是孤立的。每一個生命都有所關聯。任何的成功，都與周邊的人的支持、鼓勵分不開，甚至于哪些為難你的人。你都要感激。有了感恩之心的人，最容易成功。
二、我們要怎么做?
我們的孩子已經是“00后”了，他們身上必然帶著不同于“80后”、“90后”的時代特征。我想，在我國社會度過了“小皇帝”、“非常6+1”的特殊階段之后，“00后”的家長或許將是自省的一代。
每一個孩子，其實就是一座等待開發的礦藏。正確的家庭教育就是要幫助孩子建造一個良好的人生平臺，讓孩子有很好的人格修養，懂得做人，懂得成功的真正含義。然而我們的孩子仍然面臨著嚴酷的現實和諸多體制因素造成的困難。面對他們越來越沉重的學習和精神負擔，作為家長，我們要做的，就是冷靜地坐下來，思考一條對孩子、對社會有益的路。那么這條路是什么樣的呢?面對我們為他設想的美好目標，該如何幫助他努力達成呢?我想應該要做到以下幾點：
1、贏得孩子的尊重和信任
我們的孩子現在年小幼稚，如同一張白紙，對大人的言行深信不疑。因此，我們要以平和沉靜、言行一致的做事方式，以廣博的學識、豐富的閱歷來贏得孩子的尊重和信任。
2、做孩子的榜樣
美國學者黎科納說過：家長希望自己的孩子成為什么樣的人，并不能保證孩子將成為什么樣的人。但家長是什么樣的人，很可能使孩子成為什么樣的人。
身教重于言教，我們希望孩子善良寬容，那么自己就要和善待人;我們希望孩子富有責任感，那么現在就應該勇于承擔責任;我們希望孩子善于合作，那么現在就要樂于與他們合作。
3、與老師、學校充分配合
一些家長認為，把孩子交給學校后一切就由學校負責，孩子一旦出現問題全部是學校和老師的責任。我想說，這是不懂教育規律形成的想法。歸根到底，孩子是自己的。學校和老師雖負有教育責任，但孩子的成長環境并不單單包括學校，更多的時間是家庭，和父母在一起，父母對于孩子的影響是根深蒂固的。我認為正確的思路是家長多與老師溝通交流、充分配合，共同來教育孩子。
4、教育孩子學會獨立
現在的孩子，一切事情都有人替他操心：衣服臟了有人替他洗，受到批評有人替他說話，受了欺負有人替他出頭„„家庭內部沒有及時建立一定的規則，對外部世界的規則更是知之甚少。結果孩子在家里驕橫，在外面卻非常畏縮、膽小，難以獨立面對外部世界。我們希望孩子能夠學會獨立，獨立思考、獨立做事、獨立解決問題、獨立生活。
5、教孩子學會與人相處
而今社會步入信息化時代，隨著社會的發展，人們的生活越來越離不開交流與合作。孩子們首先要學會的是與人相處和交流。他們將來還要學習與人相處和溝通、與人交流和合作，在群體中承擔各自的責任。他們要學會觀察、分析和解決問題，要在不同的年齡階段學會他力所能及且應當掌握的技能，包括學習、生活等等。
6、培養孩子的興趣愛好 在學習之余，我們希望孩子能找到自己的興趣愛好。通過培養興趣愛好，讓他們更加能夠了解自己，讓家長也能與孩子一起發現和了解他將來可能的發展方向。最好能夠從孩子的興趣愛好中找到和培養出孩子的一技之長。
7、交朋友很重要
所謂“近朱者赤，近墨者黑”，我一直非常贊同這句飽受爭議的俗語。在一個好的朋友圈子里，大家可以一起努力，共同保持上進心。反之，則可能互相影響。
作為父母，我們希望我們的孩子成為一代具備了一切做人美德的“好人”，在此基礎上，我們也更希望他們成為“成功”的人。給他們一份自己的空間，給他們自由表達思想和觀點的天地，珍惜他們爽朗與自信的個性，像我們培植幼苗一樣，他們不僅僅需要陽光，空氣和水，還有許許多多的，別的很重要的東西.
謝謝大家!
2013年9月
第二篇：教育應培養什么樣的人
在這次全國教育工作會議上，胡錦濤總書記和溫家寶總理都對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》作了闡述，對貫徹落實《綱要》作了強調。細讀胡總書記和溫總理的講話，我最鮮明的感覺是，作為基礎教育的管理者而言，最應該考慮的是“用什么樣的人去培養什么樣的人”。
正確理解教育的含義
教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑。新時期以來的教育改革，使我們不斷深化了對社會主義教育事業發展規律和歷史使命的認識。
教育的根本目的是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。這就要求我們必須全面貫徹黨的教育方針，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，必須堅持以人為本，全面實施素質教育。社會主義教育事業的核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心。
教育事業發展的關鍵在教師
教育大計，教師為本。教育事業發展的關鍵在教師。因此，必須緊緊依靠廣大教師和教育工作者，遵循教育規律辦學教學，不斷提高廣大教師的政治和業務素質，弘揚尊師重教的社會風氣。
胡總書記在講話中指出，要把加強教師隊伍建設作為教育事業發展最重要的基礎工作來抓，充分信任、緊密依靠廣大教師，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。
現實生活中，教師的職業操守受到了很大的挑戰，中學教師的“有償家教”、高校教授的“抄襲門”等事件直逼教師的人品底限，因材施教也往往變成了因“財”施教。加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，在教育改革中就顯得尤為緊要。
教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。學校應該將師德表現作為教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內容;應當采取切實措施，建立長效機制，形成良好學術道德和學術風氣，克服學術浮躁，查處學術不端行為。
作為基礎教育的管理者，應該采取切實的措施，完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優化隊伍結構，提高教師專業水平和教學能力。通過研修培訓、學術交流等方式，培養教育教學骨干、“雙師型”教師、學術帶頭人，造就一批教學名師和學科領軍人才。
社會主義的教育事業有著鮮明的特色和優良的傳統，“教育應培養什么樣的人”是一個原則性的問題，不管是作為教師還是學校管理者，都應該首先考慮這一問題，這既關乎教育的歷史使命，也關乎教育的社會功能，更是中華民族延續的基礎。
第三篇：心得體會1：教育應培養什么樣的人
學習心得體會
——談教育應培養什么樣的人
通過近日的培訓學習，我深深地懂得了：作為基礎教育的管理者而言，最應該考慮的是“教育應培養什么樣的人”，也就是正確理解教育的含義。
教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑。新時期以來的教育改革，使我們不斷深化了對社會主義教育事業發展規律和歷史使命的認識。教育的根本目的是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。這就要求我們必須全面貫徹黨的教育方針，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，必須堅持以人為本，全面實施素質教育。社會主義教育事業的核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心。
“教育應培養什么樣的人”是一個值得深思卻容易被忽視的重大問題。
教育首先應該培養完整的人。完整的人不能沒有理性和德性。我們應當基于人的基本生存發展特性，注重培養每個人的獨立思想、自由精神、健康人格、公民觀念、規則意識、質疑勇氣等等，使人們養成對智慧以及真、善、美的追求，實現精神成長，進而追尋一種良善的美好價值的生活。我們的教育補上這厚重的一課，才會綻放人性的輝光，也才會奠定生命健康、積極、向上成長與發展的基石。
其次教育才能培養有用的人。也就是有一定知識、文化、技能，成為對國家和社會有用之人，并以此實現自我生存發展、自我價值意義。在這方面，惟有通過知識文化技能的傳授，教會學生一些學習的本領、創新的精神、應變的技巧、思考的習慣、實踐的能力等，才能使其以變應變，始終成為有用之人。
教育的終極目的，應該是培養自由發展的人。完整的人和有用的人，是人的自由發展的雙翼。在此基礎上，人生的理想與信念、意義與價值、創造與創新、奮斗與進取，都變得明晰而可循。進而通過自由發展的塑造，使個人與國家、民族、人民、社會的利益目標實現統一，在為國家民族目標奮斗的過程中促進人的全面自由發展，在促進人的全面自由發展過程中實現國家民族的目標。教育惟有在這個層次上，也才能培養出大批一流的、杰出的人才。
我覺得教育本身的目的不是單純傳送知識，而是一種精神的傳承。教育應該培養出來的人才 ，不應該是高分低能，或者是道德敗壞的。教育首先要注重一個人的人文素養和社會責任感，要對生活和世界有正確的認知，要存在正確的價值觀世界觀和人生觀。大方向定好之后，就按照不同人的興趣和特長，鼓勵他們發揮自己的實力 增強自己的競爭力 培養他們的創造力。
這次的學習對自己很有裨益，它讓我更加體會了身上擔子的沉重，作為一個學校的管理者，肩負著國家教育的重擔，我將堅持不懈，盡好自己應盡的義務，始終為祖國培養合格人才而努力奮斗!
第四篇：淺談農村學校培養什么樣的人,如何培養
隨著“三創三促”十七大精神主題宣傳教育活動深入開展，學習十七大精神理論與教育相結合，一次關于“教育培養什么人，怎么培養人?”的思考在各學校展開。胡錦濤總書記在主持中共中央政治局第34次集體學習時就教育問題發表了重要講話，他明確指出:“全面實施素質教育，核心是要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，這應該成為教育工作的主題。要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，努力培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。這一論述立意深遠，抓住了素質教育的根本，對于進一步推進素質教育的全面實施，具有深刻的理論啟迪意義和重要的現實指導作用。
素質教育的核心是解決“培養什么人、怎樣培養人”的問題，培養什么人和怎樣培養人，始終是教育必須解決的核心問題，這是由教育的本質和宗旨所決定的。“培養人”是教育區別于其他社會活動的本質特征。
基礎教育不管是培養普通的勞動者，還是高科技人才，學校都要開足開全課程，尤其是地方課程，既教會學生生活的知識和生存能力，又要教會學生讀書的方法，不是死讀書、讀死書;還要加強社會主義榮辱觀教育，教學生如何做人、如何待人接物、如何懂得感恩、如何成為對社會有用的人，培養學生健全的人格，幫助他們確立正確的是非觀和科學的世界觀、價值觀、人生觀?？傊?，就是要讓學生在成才的同時成人。 教育強縣呼喚素質教育，依法治教需要素質教育。隨著素質教育理論的普及 和成果的推廣，我們是一所九年制學校，素質教育正處于深入推廣階段。從地域上看， 城鎮學校經濟基礎好、社會環境寬松、且起步早、收效明顯，而農村學校處于明 顯劣勢境地。
1.思想觀念的影響
當今，學生和家長在認識上存在著兩種傾向：一種傾向是認為讀書無用，另一種傾向是把考試升學當作出人頭地的唯一途徑，將老師和學生推向“應試”教育，這樣就嚴重束縛著學生、家長和教師的思想，再加上部分教師對素質教育的內涵理解不深，把握不準，認為“搞素質教育就是換湯不換藥”，教學的成效最終還得看學生考試分數的高低，所以，教師們仍然熱衷于“應試”教育，舊的思想觀念難以轉變。
2.傳統教學模式的困擾
“以書本為中心，傳授文化知識”這種傳統教學模式在廣大教師頭腦中早已形成了思維定式，其影響是深遠的。站在形勢發展需要的角度看，傳統教法有其弊端：教學功能單一，它一般是以教師滔滔不絕的講解，傳授知識為主，教師的主要精力在于講授教材，學生的學習是被動的、消極的，往往使一些思想敏捷、基礎好的學生早已聽懂，無事可干，而那些思維遲緩、知識基礎差的學生卻沒聽懂就講過去了。素質教育的出現，體現了社會的進步，它是順應社會發展、社會變革的需要而產生的，是積極的，它與傳統教法的出發點不同，它是把以灌輸知識為主轉變為開發智力為主。在教學觀念上倡導適應個別差異、因材施教，強調把教學的重心從怎么“教”轉到怎么“學”上;強調基礎教育、普通教育與職業教育互相滲透;強調既抓好課內教育，又要抓好課外教育，注意教學與生產勞動相結合。在方法上要求教師在教學中使用各種現代教育手段，如;計算機、音像、課件、遠程教育技術等，把單純的教師活動變成師生的共同活動，發揮學生的主動性、積極性，在傳授知識的基礎上突出能力和智力的培養。教學具有多方面功能，它既要傳授知識、訓練技能、開發智力，又要發展學生的綜合素質。素質教育打破了傳統教學的時空觀、學習觀和課程觀，把課堂教學和課外教學形成一個整體，為學生充分發展提供了種種機會和條件，它對傳統教學模式是一個有力的沖擊，在推進素質教育過程中必然存在種種障礙。
3.教育評價機制不完善
教育評價是實施素質教育的保障，建立行之有效的評價機制對實施素質教育將起到積極的導向作用。眾所周知，長期以來，教育主管部門一直都是把升學率和考試成績作為評價學校和教師的主要手段，家長和社會也是把升學率和考試成績作為對學校和教師工作成效的評價標準。只要升學率高，考試成績好，學校就成為名校，教師的聲望也隨之提高，成為名師，優質生源蜂涌而至，名校越辦越好，領導對名校刮目相看，在各種利益分配時，無不向名校傾斜。如果“以分定優劣”的傳統評價觀不改變，“升學率和考試成績”與教師的切身利益掛鉤，教師們也只能把分數奉為圭臬，埋頭苦干，永遠不能跳出應試教育的怪圈。 4.落后的教育設施的阻礙
教育，事關國計民生，農村教育，直接關系農民、農村和農業的發展。目前，城鄉教育的差距，仍在不斷擴大，沒有教育公平就談不上社會公平，也就實現不了和諧社會。當前許多農村學校的教育設施讓人擔憂，2011年我縣“雙高普九”達標后,許多學校的教育教學設施的配置狀況較前雖然得到了很大的改善，但與時代向教育提出的新的要求相比,還有較大的差距,特別是在現有設施的有效利用方面仍存在許多不容忽視的問題。
5.教師素質的制約
“學高為師，身正為范”。 素質教育的實施對教師提出了更高的要求，教師素質的高低對素質教育會產生直接影響。農村學校，教師素質高低參差不齊，有的教師雖然工作時間長，在工作中掌握了不少教學經驗，但由于受傳統教育影響極深，信息閉塞，知識老化，面對迅猛發展的信息教育和突如其來的教育教學大變革也感到力不從心。
素質教育勢在必行，而影響素質教育的因素是多方面的，我們只有追本溯源，標本兼治，才能使素質教育真正得以實施，才能使教育走上正常軌道。
農村學校素質教育勢在必行，而影響素質教育的因素是多方面的，我們只有追本溯源，標本兼治，才能使素質教育真正得以實施，才能使教育走上正常軌道。
素質教育為解決“培養什么人，怎樣培養人”這一重大問題指明了正確方向。育人為本、德育為先是素質教育的根本理念。堅持育人為本，就應以育人為辦學中心，以學生和教師為本，改變“應試教育”的育人模式和辦學運行機制。德是成人、成才之根本，德育是素質教育的靈魂。育人必須以德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務貫穿于教育的全過程
“教育的以人為本，就是要以培養人的發展能力為本”。 “德智體全面發展是要靠一生造就的，學校培養的就是他全面發展的能力，這就是“素質教育”，我們認為，學校素質教育所培養的學生應該具有五個指標：“第一是自信;第二是友善;第三是有責任感的;第四是善于自我管理;第五是有抗挫折能。”學校針對實際情況可從以下幾個方面著手：
1、加強思想教育工作，樹立教師隊伍形象。
學校要發展，教育要翻身，我們必須先從規范教師行為、樹立教師形象、強化師德建設入手。認真學習《教師的職業道德》，講清樹立教師隊伍形象的重要性，要求教師“損害教師形象的話不說，損害教師形象的事不做”，能夠自覺地維護教師隊伍形象，形成教育的凝聚力。
2、以人為本，充分調動教師的積極性：
我們認為，對教師隊伍的管理，應該是以人性化管理為主、以制度化管理為輔，制度化管理與人性化管理相結合。把“以人為本”的思想滲透到教師隊伍的建設與管理中去，會充分地調動教師的工作積極性，他們會積極、主動、自覺地去工作，更加愛崗敬業、樂于奉獻。
3、全面提高教師素質，保證課堂教學質量。 實施素質教育的任務最終落實在教師、落實在課堂教學，轉變教師觀念，提 高教師實施素質教育的認識水平和責任感，增強教師們的主動性很重要。同時教 師實施素質教育要有相應的知識水平和業務能力做保證,所以農村中小學教師的 繼續教育工作不可放松,而且要注意知識與能力并重。要從根本上改變課堂教學 水平低下的現狀, 還須在考試中少出機械記憶性的試題， 而重在考查學生的學習 水平和學習能力，達到以考促教之目的。同時學校要組織教師學習和構建符合素 質教育的課堂教學的模式,鼓勵教師大膽創新和探索,使學生學得主動和輕松活 潑，實現學習知識、掌握技能、兼啟智德的目的。
4、抓德育促養成，學生的精神面貌煥然一新
大規模的思想教育——愛國主義、集體主義、愛我校園、關愛他人、規范行為、尊敬教師、禮貌待人、遵紀守法及感恩教育;開辟多種形式的宣傳引導——主題班會、廣播、板報、校報、專題講座、圖片、影像、課堂教學;開展各種集體活動——隊列和廣播操比賽、義務勞動、學雷鋒、愛國衛生月、畫展、書法展、活動小組;嚴格的紀律約束;耐心的批評說服教育;校園文化的心靈熏陶;辦好家長學校，尋求家庭教育的配合。
5、綜合治理過重負擔，確保學生身心健康 綜合治理過重負擔，學生課業負擔過重是社會問題，這就決定了解決這個頑癥需綜合治理。社會(家長)要配合學校的減負行動,避免出現學校減負、家庭加壓的現象，尤其是家教不 能擴大化。再就是老師的主要精力要放在提高課堂教學效率上,決不能搞機械重 復和題海戰術。只有多方努力,才能保證“減負”收到實效。
6、加強校園文化建設。今年開始，配合市級九年一貫制學校達標提升的東風，全力加強我校的校園文化建設。包括學校物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力，優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。
總之，農村學校“培養什么樣的人，怎樣培養人”是一項社會系統工程。只要學校真正重視，齊抓共管，素質教育之花一定會在石門開放得更燦爛，并結出累累碩果。
第五篇：小學培養什么樣的人體會
聽《小學應該培養什么樣的人》報告體會
周三下午，教研中心小學教研室于主任來我校做了《小學要培養什么樣的人》的講座，于主任從教育者的視角，談了以下四種觀點：一是文化是學校的標識;二是課程是片美麗的風景;三是習慣是規訓的結果;四是小學校培養大教師。
讓我感受最深的，就是第四條，我感覺大教師應具備以下品質： 1.一身正氣的思想
子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。這是說：當管理者自身端正，作出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來;相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也是不會服從的。在一個年級里，教師當然是學生眼中的“管理者”，是眾人的榜樣，教師的言行舉止都看在學生的眼里，只要懂得以身作則來影響學生，教育起來就會得心應手了。 2.大氣端莊的言行
古人說：大善若水。我們教師也要有“水”一樣的大氣胸懷。一位教師能保持儀表端莊大方、衣著整潔樸素，面對學生敞開胸襟直陳自己情感意愿，能言行一致，表里如一，襟懷坦蕩，這就是一種大氣。一名大氣的教師就是一個大氣的“人”，一個大寫的“人”，一個肉體之外有著豐富的精神的“人”，一個超級肉體走向心靈的“人”。大氣的教師，智慧的教師，幸福的教師。
3.無私的愛心與責任。 做“陽光教師”，用愛心播散陽光。贊可夫說：“當教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質，就是熱愛兒童。”羅素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由發展。”沒有愛，就沒有真正的教育。
《第56號教室的奇跡》是于主任在此列舉的重點。報告后我迫不及待的找來看，雷夫，這位美國最有趣、最有影響力、最優秀的老師感動著全球無數的人。他創新的教育方式，把孩子變成熱愛學習的天使，他熱情的教育態度，把教室變成溫暖的家。雷夫老師在上課的第一天就開始和孩子們建立伙伴關系。他會先請孩子們信任他，同時承諾對他們的信任，雷夫老師強調的是首要動機的正確引導，對孩子們的一生將有很大影響。雷夫老師認為，用禮物或金錢換取孩子良好行為的做法是很危險的，我們要讓孩子知道，行為得宜是應該的，不需給予獎賞。孩子們慢慢長大以后，開始學會做些事情來取悅人。為父母或老師努力的念頭會給孩子們帶來更大的壓力，這樣的孩子長大后會成為備感沮喪、厭惡工作的人，他們無法了解為什么自己對生活如此不滿。雷夫老師通過許多例子發現完全遵守規則也未必是一件好事，比如他們缺乏真誠的感激和最大限度的創造性等等。能幫助孩子們對周圍的人產生同情心是非常了不起的成就。雷夫老師的一些創新之舉，如開辦讀書會，幫助孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學習借鑒。
我有這樣的幾點體會：
一、永遠要有夢想和激情;
二、要敢于發現自我，培養有特質的優秀;
三、永遠不要放棄體育和藝術的興趣愛好，它不僅是陪伴你生活的最好朋友，更是你精神指引的無形導師，能支持你躍過一個個別人都無法看到也無法幫助你走過的險阻和障礙;
四、要真正意識到我們的最終成功不是自身取得了多大的成就，而是我們多大程度上幫助了周圍的人，服務了我們的社區和社會;
五、當什么建議都記不起來的時候，也不要有任何氣餒，相信自己的判斷，走下去，就有成功的希望。
青山小學 隋之峰