第一篇：第八課第2課敬畏生命
七年級道德與法治上冊生命的思考第八課探問生命第2框敬畏生命教案新人教版
敬畏生命
【教學設計思路】 課標要求及解讀
(1)課程內容：認識自己生命的獨特性，珍愛生命。
(2)活動建議：以“我們身邊的動植物伙伴”為主題，作一次本地區的植物、動物物種及其生存狀況的調查，觀察每個物種及每個生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇。
生命對每個人來說并不是永恒，因為當你一生下來，死亡也跟著你一起生下來，生命中每一片刻都在朝死亡移動，所以我們只能抓住生命的每一個瞬間。賀拉斯告訴我們：“每天都想象這是你最后的一天，你不盼望的明天將越顯得可歡戀。”這句話是讓我們珍愛生命，感激生命中的每一天。
殊不知，生命是脆弱的。微觀看，人生短暫，僅那么六七十年，至多百十年，若中途有什么意外，恐怕還活不到那么久，然而這中間有多少人是真正為自己活著?又有多少人真正找到了自我?為向上爬絞盡多少腦汁?為掙大錢煞費多少心血?其實，與其說你賺了大錢，倒不如說你被錢所賺，因為錢賺走了你的青春、時間、體力和生命。只有一次的生命才是人生最寶貴的財富。說生命是世界上最寶貴的財富，是由于所有的財富都可以失而復得，唯有生命只是一次;但許多人寧愿用它換取那些所謂的財富，卻把全部生命耗費在名聲、權利或金錢的積蓄上。他們臨終時卻如此悔嘆：“我只是使用了生命，而不曾珍惜生命、享受生命。”
生命只有一次，真實地活著，且活得盡可能地精彩和珍惜生命的人為數不多。每一次風雨之后，讓心靈感受生命拔節的人更為寥寥無幾。生命對于我們每一個人來說只有一次，而生命一旦來到這個世界上，便負有嚴肅的生命使命
為此，教師在進行教學時，應該努力做到：留意每一個學生在活動過程中的情感反應和切身體驗，照顧到學生的自尊心、成功感、幸福感、挫折感，對學生多一點人文關懷，多一點人生點撥，積極促進每一個學生完整人格的獨特發展，更好地體會生命的獨特性。同時，要教育學生在短暫而又寶貴的生命里，應珍愛生命，好好活著，抓住生命中每一瞬間，為社會做出一點貢獻! 教材分析
本節課《敬畏生命》是新人教版七年級《道德與法治》上冊，第四單元“生命的思考”中第八課“探問生命”第二框的內容， “生命的思考”這單元在七年級上冊教材體系中居于核心地位，是對初中生開展比較系統的生命教育，有著強烈的現實意義和深遠的教育價值。
本節課《敬畏生命》是引導學生理解并踐行對生命的敬畏，珍愛自己的生命，關懷他人生命，自覺走上道德的生活?？梢哉f是承擔著開展生命教育的首要任務，應作為生命教育的重中之重來重視。只有學生明白生命可貴的時候，才會慎重對待自己和他人的生命，也可以為后面第九課做好鋪墊。 學情分析
初中階段是一個人形成正確人生觀、價值觀的重要時期，而初中生的心理發展還處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對生命問題的認識和理解還不夠全面，甚至會產生偏差，如果學生這些思維的矛盾和困
惑得不到及時指導，就可能產生心理脆弱，思想困頓，行為失控等問題，導致其不懂得尊重、敬畏、珍愛生命，甚至漠視生命，引發一場場人間悲劇，給家人和朋友造成巨大的痛苦，給社會造成無法彌補的損失。本節課是對學生進行生命觀、價值觀的正確引領，具有強烈的現實意義和深遠的教育意義。它將有助于初中生正確審視個人生命和他人、社會和人類的關系，培養他們感激生命、珍愛生命、敬畏生命的情懷。 教學準備
(1)了解本班學生的家庭生活情況。 (2)要求學生課前預習本課的教學內容。
(3)通過圖書館、互聯網等途徑搜集教學所需要的資料。 (4)教師制作多媒體課件。 【教學目標】 知識目標
(1)懂得生命至上的內涵。 (2)了解生命之間的休戚與共。
(3)理解對生命的敬畏，既包括對自己生命的珍惜，還要走向對他人生命的關懷。 能力目標
(1)學會結合社會熱點觀察、思考敬畏生命的表現與意義，初步形成對現實生活的復雜情形作出合理判斷的能力。
(2)堅守對待生命的道德底線，學會珍愛生命，關懷和善待身邊其他人的生命。 情感·態度·價值觀
(1)感受生命的堅強與力量，敬畏生命，珍愛生命。
(2)樹立自己的生命與周圍其他人的生命休戚與共的意識，關愛他人。 【教學重點·難點】 重點：生命至上。
難點：正確處理生命問題，學會關愛他人。 【教學方法】
(1)教法：創設情境、設疑提問 (2)學法：自主學習法、合作探究法 【教學資源】 圖片及相關人物故事 【教學過程】 導入新課
多媒體播放一組圖片：清明祭祖，向人民英雄敬獻花籃，5·12人們寄托哀思：
學生討論：這些圖片中的人們為什么要這樣做?
教師：是呀，生命至上，我們要對逝者有尊重、敬畏的情懷，今天我們來一起探究這一方面的話題——敬畏生命。 自學互研
(1)自主學習：認真熟讀教材P93-98內容，獨立完成學案中的填空部分內容，并在教材相應位置標記。 (2)合作討論：各小組對疑難問題進行討論，對解決不了的問題，提交給老師。 (3)小組要求：學習組長、政治學習組長認真負責，做好督促檢查，確保共同提高。 課堂探究
知識點一 生命至上
多媒體展示材料，請學生自讀下面材料思考并探究問題，小組交流。
2016年3月5日，一張“淮安洪澤醫生跪著手術”的照片感動無數網友，被稱為“最美姿勢”。照片中的主人公是江蘇省淮安市洪澤縣人民醫院腦外科醫生趙光元。3月3日下班后，他開始巡視病房，這時急診來了位腦溢血患者急需手術。為了便于徹底清除患者腦部的血腫，醫生要選擇合適的姿勢。而趙光元患有強直性脊柱炎，手術時間長了，只能選擇跪在地上為患者手術。4個多小時的手術時間，趙光元跪了近兩個小時。 自主探究，小組交流：
(1)為什么趙醫生做手術的姿勢被稱為“最美姿勢”? (2)他的行為給你什么啟發? 教師根據學生的回答進行點評、引導歸納：
(1)因為他尊重生命，把生命的價值看得高于一切，為挽救生命而不懈努力，甚至不惜犧牲自己的利益，具有高尚的職業道德。
(2)我們也要樹立生命至上觀念，對生命有一種敬畏的情懷，不僅珍愛自己的生命，也要珍愛他人的生命，當他人生命遇到危險需要幫助時，盡可能伸出援手。 師生共同總結，理解記憶，展示知識點：
在生活中，我們會經歷一些令人感動的事情，使自己的內心受到觸動，有時候我們能感受到生命是脆
弱的、艱難的，有時候又能體味到生命是堅強的、有力量的，我們因而對生命有一種敬畏的情懷。這種敬畏，使我們能尊重生命，珍愛生命，同時意識到自己與其他人的生命是共同存在的。
1.生命是脆弱的、艱難的;是堅強的、有力量的。 2.生命價值高于一切
(1)生命是崇高的，神圣的。每個人的生命都比金錢、權勢等更重要。 (2)生命價值高于一切，我們對生命要有一種敬畏的情懷。 3.自己生命與別人的生命同樣重要
我們不能只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要。我們要自覺地珍愛他人的生命，主動向陷入困境的生命伸出援助之手。
知識點二 休戚與共
閱讀教材P97“探究與分享”，回答問題。
自主探究，小組交流：
(1)這四個情境分別帶給你怎樣的感受? (2)你能從這四個情境中發現哪些共同的態度? 教師根據學生的回答進行點評、引導歸納：
(1)“讓座”感受到了“善待”， “我是你的拐杖”感受到了“關懷”，“蹲下去”感受到了“尊重”，“陪伴和分享”感受到了“關懷與愛”。
(2)每個人都需要與他人共同生活，不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹慎地對待生命關系、處理生命問題，尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。當我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活。
善是保存和促進生命，惡是阻礙和毀滅生命。如果我們擺脫自己的偏見，拋棄我們對其他生命的疏遠性，與我們周圍的生命休戚與共，那么我們就是道德的。只有這樣，我們才是真正的人;只有這樣，我們才會有一種特殊的、不會失去的、不斷發展的和方向明確的德性。
敬畏生命、生命的休戚與共是世界中的大事。 師生共同總結，理解記憶，展示知識點：
1.每個人都需要與他人共同生活。 2.謹慎地對待生命關系、處理生命問題
我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹慎地對待生命關系、處理生命問題，才會尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。
3.對生命的敬畏是內心的自愿選擇
(1)我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內心的自愿選擇。 (2)我們對待他人生命的態度，表達著我們如何看待自己的生命。 (3)當我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活。 課堂小結
生命是寶貴的，生命高于一切，無論何時何地，尊重和保護生命都是不講任何道理的，也不做任何交換。愛自己，愛他人，好好相處，生活就會充滿陽光。 網絡構建
課外拓展
另一份“辛德勒名單”
這是一份動物的死亡檔案。有些動物我們永遠沒有機會再見到了。 1781年，渡渡鳥滅絕，原生活于印度洋的海島。 1799年，藍馬羚滅絕，原生活于南非。
1876年，大海雀滅絕，原生活于大西洋的各個島嶼上。 ……
[解讀] 動物是與我們同住地球家園的朋友，我們應該去關愛、呵護周圍的生命，不要讓動物滅絕的悲劇重演。 【當堂演練】
1.“殘年風燭，發出微弱的光，蒼老的手，在人間寫下大愛。”高齡孤寡老人劉盛蘭拾荒助學子的感人事跡體現了他( A ) A.敬畏生命，關愛他人 B.不斷進取，發展自我 C.珍愛生命，悅納自我 D.冷靜客觀，認識自我 2.佳木斯市女教師張麗莉在一輛汽車突然失控向學生沖去的一剎那，毅然向前一撲，拯救了兩個花季生命，自己卻永遠失去了雙腿。“最美女教師”的行為啟示我們( D ) A.人的生命最具有智慧 B.只有為他人付出生命的行為才最美麗
C.世界因生命的存在而精彩 D.生命并不完全屬于自己，我們在為自己活著的同時，也都為他人活著 3.在自然災害、事故災難救援時，黨和政府爭分奪秒、不惜一切代價搶救生命。這是因為( D ) A.人生的價值在于戰勝挫折 B.各種生命共生共存，息息相關 C.生命是頑強的，人的生命最具智慧 D.生命的價值高于一切
4.生命是自然界最珍貴的財富，世界因生命的存在而精彩動人，我們要尊重生命、關愛生命。下列做法中不能體現尊重生命、關愛生命的是( C ) A.李某將滇池邊一只受傷的海鷗及時送往救助站 B.張某極力勸說、阻止同事到野外獵捕野生動物 C.愛學習的劉某患嚴重的病毒性感冒仍堅持到學校上課
D.王某積極參加學校組織的消防、地震、防溺水、防恐等安全演練活動
5.西藏軍區總醫院原院長李素芝，36年堅守雪域高原，攻克了先天性心臟病和高原病兩大難題，深受西藏軍民愛戴。他說：“我從不后悔我的選擇。因為，能有力量為人民服務，這是最大的幸福!”對此，理解不正確的是( A ) A.只有在艱苦的環境下才能作出貢獻 B.與他人休戚與共是一種崇高的道德境界
C.對生命的敬畏源自內心的自愿選擇 D.我們不僅要珍惜自己的生命，更要關懷、尊重他人的生命 6.2017年7月12日夜里，一張照片在朋友圈里刷屏了，四川省婦幼保健院耳鼻喉科的梁軍醫生一位醫生跪在手術臺前，腰直直地挺著，神情專注地為一個幼兒做著手術。下列對他的正確評價有( D ) ①為了出名賺吆喝 ②有崇高的職業操守 ③尊重生命，關愛他人 ④對生命懷有敬畏之心 A.①②③ B.②③ C.①④ D.②③④
7.2016年3月11日10時許，江西萍鄉五大隊民警在巡邏途中發現一名老人摔倒在地，部分群眾正在圍觀，卻沒人敢扶。見到這一幕，民警迅速上前將老人扶到開有暖氣的警車上，并為他買來了礦泉水。民警這一善舉，贏得了群眾的陣陣掌聲。隨后，老人主動告訴民警，是自己不小心摔倒在地，身體沒有太大問題，表示不需要去醫院。“有我們在，人不會倒，人心更不會倒”，民警向老人表示。在此次事件中，群眾為選擇扶與不扶而糾結，民警的援助之手無疑為社會澄清了答案。
(1)請你運用所學知識為群眾的糾結打開心結。
①生命至上，并不意味著只看到自己生命的重要性，我們也必須承認別人的生命同樣重要。具備這樣的情懷，理解這樣的道理，才會讓我們自覺地珍愛他人的生命，如同珍愛自己的生命一樣。
②敬畏生命，讓我們從對自己生命的珍惜走向對他人生命的關懷，使我們意識到每個人都需要與他人共同生活。
③我們對生命的敬畏并不是誰的命令，而是內心的自愿選擇。當我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活。
(2)為什么民警的行為贏得了群眾的陣陣掌聲?
民警的行為體現了珍愛生命、敬畏生命，與人為善、樂于助人，奉獻社會，具有強烈的社會責任感等。 (3)民警的援助之手給我們澄清了哪些人世間至善至美的道理? ①生命至上，我們的生命都是寶貴的，生命價值高于一切。
②敬畏生命，珍視生命，自覺珍愛他人的生命，尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。 ③與周圍的生命休戚與共，走向道德的生活。
第二篇：2018七年級道德與法治上冊第四單元生命的思考第八課探問生命第2框敬畏生命教學素材
敬畏生命
關于生命教育
生命教育，顧名思義就是有關生命的教育。學校生命教育是指通過對中小學生進行生命的孕育、生命發展 知識的傳授，讓他們對自己有一定的認識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態度，并讓學生在受教育的過程中，培 養對社會及他人，尤其是殘疾人的愛心，使中小學生在人格上獲得全面發展。隨著科學技術(特別是生物技術) 的發展，生命教育的內容也越來越廣。臺灣生命教育的內涵包括從肯定、珍惜個人自我生命價值，到他人、社會 乃至自然、宇宙生命的互動與倫理關系等大生命的省思，并涉及生死尊嚴、信仰的探討，范圍頗廣。
人類祖先可能來自海洋有人認為人類的祖先可能來自海洋。他們的根據是，人類許多生理方面的特征，在陸生靈長類動物身上都 沒有，而水生哺乳類動物身上卻有。例如：人類嬰兒幾乎一出生就能適應水，而猿猴厭水;人和海洋哺乳類動物 有眼淚，而猿猴不會流眼淚;人和海洋哺乳動物有皮下脂肪，而猿猴沒有。
“你”的生命獨一無二
在全國中小學安全教育日的同一天，北京市有兩個小女碑幾乎是不約而同地跳下了過街天橋。據《北京娛 樂信報》報道，當天下午1點鐘左右，一名五年級女孩在午休時間，認為班長偏心讓她蹲馬步，竟從學校附近的 馬路天橋上跳下;下午2時左右，杏石橋附近，一名五年級的小女孩和其他幾個同學在天橋上吵了起來，忽然就 翻過欄桿跳了下去。幸虧120及時趕到，分別將她們送至附近醫院。
每個生命都是獨一無二的，值得我們好好珍惜?？墒菫槭裁从械暮⒆泳谷蝗绱四曌约簩氋F的生命呢?
青少年時期是一個充滿困惑的階段，身處于一個急劇變遷社會的青少年更是如此。他們在成長過程中所 產生的疑惑，所遇到的問題，所承受的壓力，如果得不到有效的指導，會嚴重危害青少年的身心健康，如產生自 卑、攻擊性及自殺傾向。對青少年心理進行輔導的過程中必須強化生命意識。生命教育，不應該只是一片任由 野草瘋長的荒地。
我們的學校，我們的家庭，我們的社會，應該為孩子這一生命個體的發展創造良好的環境，少一點競爭的殘 酷，多一點人文的關懷;少一點功利心，多一點生命意識。“身體發膚，受之父母，不敢毀傷。”不極端，不暴棄，也 該是受教育者對生命敬畏的樸素體現。
在生命的彌留之際，作家陸幼青安靜地躺在放著鮮花的病床上，用沙啞的聲音微笑著說：“我還在繼續與死 神談判。”他的《死亡日記》的封面圖案是一朵盛開的金色的向日葵，陸幼青的心中，從來沒有失去過太陽。誠如 他所言：“生命是個奇跡，不管在哪一個段落，都是最美的風景，只要不輕易地關上夢想的窗戶„„
一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感到“這一個”的獨一無二和與眾不同，對 于大千世界，“我”的存在很重要啊!
生命是寶貴的，但生活中又難免會遇到種種不如意，我們應該教育孩子，常懷一顆熱愛和珍惜之心，才能在 漫長的人生道路上選擇堅強，走出困境。
學會愛自己
學會愛自己，不是讓我們自我姑息，自我放縱，而是要我們學會勤于律己和矯正自己。這一生總有許多時 候沒有人督促我們、指導我們、告誡我們、叮嚀我們，即使是最親愛的父母和最真誠的朋友也不會永遠伴隨我 們。我們擁有的關懷和愛撫都有隨時失去的可能。這時候，我們必須學會為自己修枝、打杈、澆水、培肥，使自 己不會沉淪為一棵枯榮隨風的草，而成長為一株筆直繁茂的樹。
學會愛自己不是讓我們虐待自己，苛求自己，而是讓我們在最痛楚無助、最孤立無援的時候，在必須獨自穿 行黑洞洞的雨夜、沒有星光也沒有月華的時候，在我們獨立支撐著人生的苦難、沒有一個人能為我們分擔的時 候——我們要學會自己送自己一枝鮮花，自己給自己畫一道海岸線，自己給自己一個明媚的笑容。然后，懷著 美好的預感和吉祥的愿望活下去，堅忍地走過一個又一個鳥聲如洗的清晨。
也許有人會說這是自我欺騙，可是如果這種短暫的欺騙能獲得長久的真實的幸福，自我欺騙一下又有什么 不好呢?
學會愛自己，這不是一種羞恥，而是一種光榮。因為這并非出于一種夜郎自大的無知和狹隘，而是源于對 生命本身的崇拜和珍重。這可以讓我們的生命更為豐滿更為健康，可以讓我們的靈魂更為自由健壯，也可以讓 我們在無房可居的時候，親手去砌磚疊瓦，建造出我們自己的宮殿，成為自己精神家園的主人。
學會愛自己，才會真正懂得愛這個世界。
生命的支撐
有這樣一個故事：有一群大象生活在一片荒原中，無憂無慮。然而，病魔突然降臨這個象群。經過抗爭，多 數象擺脫了病魔的糾纏?？墒?，有一只小象一直沒有恢復過來，眼看就要倒下了。
象是不能倒下的。它一倒下，就會因巨大的內臟彼此壓迫而損傷自己。倒下，意味著置自己于死地。就在 小象將要倒下的那一刻，大象兩個一組輪流用自己的身軀夾住小象的身體，用象與象的血肉之軀與命運抗爭。 奇跡發生了——在大象群體的呵護下，小象慢慢病愈了。
很多情況下，艱難困苦還不足以將我們擊倒;可是我們自己卻首先支撐不住，倒在地下，喪失了毅力和勇 氣。如果我們再忍耐一下，是不是也會像那只小象一樣，重新恢復以前的斗志呢?
心中的陽光
如果一場大火把你畢生的積蓄化為灰燼，你肯定會為之悲痛欲絕。
但在八十多年前，一場大火呑噬著一位老人的科學實驗室，其中有他畢生的研究資料和財物。但他卻從另 一間屋子叫出了夫人和孩子。他高興地對夫人和孩子說：“看哪，也許我們這輩子只能見到這一次。”
這是一個瘋子嗎?他是愛因斯坦，這場大火幾乎讓他一文不名。
但是大火并沒有摧垮他，他在失火的一剎那，是以一種超然的態度看著自己的成果和財物的失去。幾年 后，他便“東山再起”了。
美國總統羅斯福家中失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞訊后，忙寫信安慰他，勸他不必太在意。羅斯福 給朋友寫了一封回信：“親愛的朋友，謝謝你來信安慰我，我現在很平安。感謝上帝：因為第一，賊偷去的是我的 東西，而沒有傷害我的生命;第二，賊只偷去了我部分東西，而不是全部;第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而 不是我。”
英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑;你哭，它也哭。”你的心中如果陽光燦爛，就會照亮 自己的前程。
1934年，紐約華爾街金融風暴席卷倫敦，到處是一片荒涼、蕭條的景象，讓人慘不忍睹。人們排著長龍在市 政府前等待著領取可憐的一點點面包和牛奶。忽然，一位衣衫襤褸的青年離開隊伍，徑直走進了席爾斯百貨公 司。“先生，你不介意和我談三分鐘吧?”青年禮貌地說?？偛昧_森華先是一驚，然后點點頭。三分鐘過去了，三 十分鐘過去了，一個小時過去了„„最后，羅森華握著年輕人的手說：“你的勇氣打動了我，如果你愿意，我決定 聘用你。”后來，這位青年成了席爾斯公司駐亞洲分公司的經理。
讓自己的心中充滿陽光吧，沒有一個心靈黑暗的人會走到未來，當我們心中充滿陽光時，我們也會變得不 可戰勝、光芒萬丈。
第三篇：七年級道德與法治上冊第四單元生命的思考第八課探問生命第2框敬畏生命課時訓練(新人教版)
敬畏生命
一、選擇題(在下列各題的四個選項中，只有一項是最符合題意的) 1.下圖為某中學開展的安全疏散演練。開展安全疏散演練( ) ①體現了對生命的敬畏 ②能夠提高學生的學習成績 ③能保障學生的生命不受傷害 ④能提高學生的安全防范意識 和自救能力
A.①② B.①④ C.③④ D.②④ 答案：B 2.武漢長江救援志愿隊被中宣部和中國志愿服務聯合會授予“時代楷模”的榮譽稱號，因為他們多年來懷“人溺己溺”之心、行“拿命搏命”之事，在長江中救起了無數溺水者。他們的行為體現了( )
①珍惜生命，善待生命的情感 ②無私奉獻，不求回報的志愿者精神 ③不怕犧牲，為榮譽而戰的氣概 ④傳遞正能量，弘揚救死扶傷的美德
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 答案：B 3.“中國式過馬路”是網友對部分國人集體闖紅燈現象的調侃，即“湊夠一撮人就可以走了，和紅綠燈無關”。這些人( )
①對自己的生命不負責任 ②對他人的生命不負責任 ③不懂得生命是頑強的 ④沒有敬畏生命 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④ 答案：C 4.2016年4月14日至16日，日本九州熊本縣發生7.0級地震。在危難刻，中國于4月23日向熊本縣政府捐款約5200萬日元(約合302萬元人民幣)。這體現了( ) A.生命的價值無上重要 B.各種生命共生共存、息息相關 C.人類的生命最具有智慧 D.我國政府尊重生命、關愛生命 答案：D 5.某校七年級(4)班的同學在班會上，就“敬畏生命”展開了熱烈討論。以下是四位同學的觀點，你認為正確的是( )
A.小紅說：“人的生命十分寶貴，它完全屬于自己。” B.小林說：“人的生命生來就是脆弱的，所以要敬畏生命。” C.小軍說：“我敬畏生命是因為老師讓我這樣做。” D.小梅說：“珍愛他人生命應如同珍愛自己的生命 答案：D 6.某校七年級(2)班召開了一次以“珍愛生命，尊重生命”為主題的班會。會上同學們紛紛發言，以下同學對于“生命”的理解，你不認同的是( ) A.小華：生命是可愛的、可貴的、可敬的 B.小雪：生命是一種權利，珍愛生命是一種義務
時
C.小英：我們不僅要珍愛自己的生命，還要尊重他人的生命 D.小天：人的生命是最寶貴的，其他物種的生命就無所謂了 答案：D 7.每當想到虬枝盤旋破石出的勁松、傲霜斗雪臨風立的寒梅、破地驚石吐新綠的韌草，我們不能不驚嘆世間萬物生命力的頑強。然而，無情的火災、肆虐的洪水、頻繁的車禍、迭出的疾病使無數人喪失寶貴的生命。這啟示我們( ) A.動植物的生命力比人類強 B.要敬畏生命、珍愛生命
C.人的生命是無從把握的 D.人類的生命比其他生物的生命更寶貴 答案：B 8.蘇州14歲的八年級學生邵某學習成績不好，上課經常睡覺，經常不做作業，被老師叫到辦公室談話。2016年11月28日，邵某從教學樓四樓跳下身亡。對此，我們的正確認識是( )
①邵某沒有正確對待學習 ②邵某不懂得生命是頑強的 ③邵某沒有珍愛生命 ④邵某的生命沒有意義 A.①③ B.①④ C.①②③ D.①③④ 答案：A 9.“每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子。”康康所在學校積極開展跑操、跳繩等多種形式的體育大課間活動。學校的做法( )
A.占用了學生的休息時間 B.影響了學生的學習成績 C.有利于學生的身體健康 D.忽視了學生的在校安全 答案：C 10.2016年5月18日凌晨，南陽市臥龍區西華村一棟民宅突發大火，濃煙迅速吞沒了整棟樓房。租住在一樓的王鋒發現火情后，義無反顧地三次沖入火場救人，20多位鄰居無一傷亡。第三次從火場出來時，王鋒已快被燒成了“炭人”，渾身都是黑的，神志已不清醒。2016年10月1日下午，王鋒因多臟器衰竭離開了人世?；鸷＞热擞⑿弁蹁h( ) ①沒有珍愛自己的生命 ②當他人生命遭到危險時能夠奮不顧身伸出援助之手 ③敬畏生命 ④懂得死亡是人生不可避免的歸宿 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 答案：B 11.我國將每年12月2日設立為“全國交通安全日”，2016年12月2日是我國第五個全國交通安全日。設立“全國交通安全日”的目的是( )
A.告誡人們：生命寶貴而脆弱，要注意交通安全 B.提醒人們：遵守交通規則，保障道路通暢 C.保障未成年人生命安全 D.提醒人們：每年12月2日這一天要注意交通安全 答案：A 12.每個人的生命只有一次，生命是寶貴的，也是脆弱的。因此，我們( ) A.要抓緊時間享受 B.在任何情況下都不能犧牲自己 C.要用一切手段保護生命 D.要珍愛生命 答案：D 13.熱愛生命，尊重生命，呵護生命，這是我們生活的主旋律。下列行為不屬于珍愛生命的是( ) ①初中學生遇見有人落水，不假思索，下水營救 ②騎車過馬路，遵守“紅燈停，綠燈行”的交通規則 ③為改善雙休日伙食，兩同學結伴到田野里捕捉青蛙
④學校草坪上設置溫馨提示：“小草也是生命，請腳下留情” A.①② B.①③ C.②③ D.①④ 答案：B 14.2016年11月4日，廣東廣播電視臺“今日一線”微信公眾號發布了兩段視頻，視頻均拍攝于廣東某中學，參與事件的雙方都是該校八年級的學生，只有14歲左右。畫面中，一名女孩被眾人圍堵在廁所的角落內，短短十幾秒內，該女孩被一名穿白色上衣的女生狂扇好幾巴掌;在另一段視頻中，該女孩蹲坐在廁所的地上，開始還激烈地掙扎反抗，后來就任由施暴者在她臉上畫東西。這些施暴者( )
①傷害他人生命 ②沒有敬畏生命 ③沒有正確認識自己 ④法律意識淡薄 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 答案：B 15.青少年，風華正茂。作為一名中學生要珍愛生命、善待生命。以下行為不屬于珍愛生命、善待生命的是( ) A.小王同學在上學路上從不闖紅燈，不橫跨馬路隔離帶 B.小張同學為了顯示自己的成熟，經常喝酒、抽煙 C.小麗同學從不去營業性歌舞廳、網吧 D.小何同學每天堅持跑步、鍛煉身體 答案：B
二、非選擇題
16.近年來，青少年的道德意識大幅滑坡，導致部分中小學生道德觀念模糊與道德自律能力下降，一些反生命的行為越來越嚴重，且年齡呈逐漸下降的趨勢。此外，校園事故、意外事故等威脅青少年學生人身安全的各種因素，也在一定程度上影響了青少年的身心健康。 結合上述材料，回答下列問題： (1)青少年反生命的行為有哪些?
答案：如吸毒、自殺、自殘、侮辱與上海他人生命等。 (2)為了更好地實現生命的意義，我們應該怎么做?
答案：首先，我們要珍愛自己和他人的生命。其次，我們要豐富生命的內涵，為社會和他人做出自己的貢獻。 17.2016年3月27日深夜，四川師范大學大一男生蘆某在宿舍樓學習室內被其室友滕某殺害。事件經過：2016年3月26日，被害人蘆某在寢室內唱歌吵到了同寢室的滕某，兩人吵了一架，之后被室友勸和。第二天晚上，滕某把蘆某叫到了宿舍樓內不熄燈的學習室里，用一把不銹鋼菜刀將蘆某砍死。事后，滕某投案自首，警方依法將涉嫌故意殺人的犯罪嫌疑犬滕某刑事拘留。
(1)馬加爵、藥家鑫、林森浩從我們的記憶里還沒有隱去，又出現了一起殺人事件，請從生命的角度解讀出現這些事件的原因。
答案：①數起殺人事件，而且有的還很殘忍，說明他們自身生命意識淡薄。
②身為大學生，文化素質比較高，但仍然做出此種行為，說明我們在青少年的生命意識教育上還存在欠缺。 (2)被害人的生命已逝，然而對這幾起事件的反思卻不應逝去。這幾起事件給你什么啟示? 答案：①人人都渴望生存，我們應對生命心存敬畏。我們只有對生命心存敬畏，才能謹慎地對待生命關系、處理生命問題。
②我們應把對生命的敬畏內化為自己的自愿選擇，而不僅是書本上和他人的教導，這樣才不會因一時沖動，就魯莽地采取過激行為。
(3)向著陽光奔跑，便會遠離黑暗;關懷他人生活，便不會舉刀殺人。我們應怎樣與他人“休戚與共”?
答案：①我們只有不漠視自己的生命，也不漠視他人的生命，謹慎地對待生命關系、處理生命問題，才會尊重、關注、關懷和善待身邊的每一個人。
②我們對待他人生命的態度。表達著我們如何看待自己的生命。當我們能夠與周圍的生命休戚與共時，我們就走向了道德的生活。
18.某中學七年級(1)班為了增強同學們的生命意識，舉辦了一次以“敬畏生命”為主題的班會。假如你是這個班的一名學生，請你參與其中。
(1)請你談談舉辦這個主題班會的意義。
答案：增強同學們的生命意識，提高同學們自我保護的能力，有利于珍愛生命，減少傷害，健康成長。 (2)開主題班會需要在黑板上寫一句關于珍愛生命標語，請你擬一句。 答案：生命短暫，生命脆弱，生命寶貴。
第四篇：人教版道法八下第八課第2框教案
8.2 公平正義的守護 教案
【核心素養】科學精神 【教材分析】
本節課是教材第八課維護公平正義中的第二課時公平正義的價值，通過上節課的學習學習了公平正義的含義，而本框更是對上節課的延伸，引導學生認識維護公平正義的重要意義，讓學生明白維護社會公平，離不開每個人的積極參與和制度保障，追求正義不開個人的努力，守護正義更需要司法的守護。從而實現課標中對學生不歧視他人，富有正義感的要求。
【學情分析】
通過上節課的學習，同學們對公平正義有了大致的了解，對公平正義有了初步的理解和判斷，但對公平的重要性等問題缺乏理性的思考，不利于學生樹立公平、正義的意識，再加上社會閱歷、個人價值觀念、思維方式等因素的制約，當遭遇不公平、不正義的時不能正確、客觀的處理，因此進行公平、正義的教育非常有必要。
【課程標準】本節課對應的課程標準是“我與他人和集體”中的“在集體中成長”，具體的課程內容標準是 “知道每個人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感。”。
【教學目標】
1、通過經驗分享，發現生活中的不公平現象，引導我們正確對待生活中的不公平，激勵我們努力追求社會公平，捍衛公平。
2、通過互動探究，引導我們在生活中堅守公平，學會運用合理的方式對待生活中的不公平現象。
3、通過事例探究，感悟公平正義是人類追求的目標，啟發我們從點滴做起，維護社會公平正義。
【教學重點難點】 學習重點：
追求社會公平，捍衛公平。 學習難點：
運用合理的方式對待生活中的不公平現象
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【教學方法】
情景探究法 案例分析 討論法 【教學過程】 情景導入：
老師活動：播放為了公平正義的視頻，并提問通過觀看視頻有什么樣的感受?
學生活動：思考并回答。
老師總結:我國已經采取了一系列措施來保障人民的基本權利得以實現，切實維護和實現社會正義、保障公平、促進社會的和諧穩定，那么我們自己如何維護公平正義呢?接下來通過新課的學習我們一起探究答案。
任務一：通過經驗分享，發現生活中的不公平現象，引導我們正確對待生活中的不公平，激勵我們努力追求社會公平，捍衛公平。
探究活動一：
如果遭遇“不公平”的事，你會怎么辦? 以小組為單位，描述自己經歷的“不公平”的事，并說說當時的內心感受。 小組成員交流，討論遇到“不公平”情形應該怎樣做? 每個小組推舉一名代表，匯報本組的主要觀點。 學生活動：思考討論并回答。
老師活動：PPT展示參考答案(1)小米是班上的宣傳委員，在學校的板報比賽中，班主任讓小米負責板報的設計，小米表示一定完成。但在出板報的時候，小米說臨時有事，讓我來完成任務，她一走了之了。我跟其他同學很好地完成了任務，并獲得學校第一名，小米也因此獲得了最佳設計獎，而真正完成板報設計的我卻什么也沒有。我當時感覺受到了不公平。
(2)現實生活中，不公平現象時有發生。遇到不公平的行為時，我們要堅守原則立場，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求最大限度的公平。
老師總結：公平離不開每個人的積極參與和不懈努力。公平從美好的愿望轉化為現實，離不開我們每個人的積極參與和不懈努力，需要我們在生活中追求公平捍衛公平。
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任務二：通過互動探究，引導我們在生活中堅守公平，學會運用合理的方式對待生活中的不公平現象。 探究活動二：
老師活動：PPT播放視頻，江家“良心秤”準確公道、分毫不差，通過觀看視頻江家“良心秤”準確公道、分毫不差，談一談如何堅守公平?
學生活動：思考討論并回答。 老師總結： (1)個人維護公平
面對利益沖突，我們要站在公平的立場，學會擔當，以公平之心為人處世。遇到不公平的行為時，我們要堅守原則立場，敢于對不公平說“不”，采用合理合法的方式和手段，謀求大限度的公平努力營造一個公平的環境。
(2)制度保障公平
對于立法而言，在規定權利義務、分配社會資源時，要公平地對待每個人，保障每個人得到他應得的;對于司法而言，在解決糾紛、化解矛盾時，要公平地對待當事人，切實維護其合法權益。
探究活動三：
某市曾經發生驚心動魄的一幕：一輛醉駕車輛沖崗拖行交警，三名互不相識的出租車司機駕車迅速沖上去，但他們很快意識到單向追截很危險。于是，三輛出租車相互配合，形成默契，分別從前、左后將肇事轎車合力逼停，及時挽救了交警的生命。在增援而的交警控制住肇事司機后，三名出租車司機卻不留姓名，悄然消失在夜幕中。經過眾多市民的努力，終于找到他們。該市警方及客運出租車管理處給他們送來“見義勇為、匡扶正義”的錦旗和獎金。
你從三名司機的行為中學到了什么? 學生活動：思考討論并回答。
老師總結：當非正義的行為發生時，我們要運用自己的勇氣同非正義行為作斗爭，以自己的實際行動守護正義。守護正義需要勇氣和智慧，面對非正義行為，一方面要敢于斗爭，相信正義必定戰勝邪惡，另一方面要講究策略，尋找有效的方法，做到見義“智”為。
任務三：通過事例探究，感悟公平正義是人類追求的目標，啟發我們從點滴做起，維護社會公平正義。
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探究活動四：
老師提問：圖中的審判員是否需要回避?為什么? 學生活動：思考討論并回答。 老師總結： 應該回避。
我國法律規定審判人員具有下列情形之一的，應當自行回避，當事人及其法定代理人也有權要求他們回避：
①是本案的當事人或者與當事人有直系血親、三代以內旁系血親及姻親關系的;
②本人或者其近親屬與本案有利害關系的;
③擔任過本案的證人、鑒定人、勘驗人、辯護人、訴訟代理人的; ④與本案的訴訟代理人、辯護人有夫妻、父母、子女或者同胞兄弟姐妹關系的;
⑤本人與本案當事人之間存在其他利害關系，可能影響案件公正處理的。 在本案中，因為審判員與被告是親屬關系，可能會影響司法公正，因此需要回避。
司法維護正義。司法是捍衛社會公平正義的最后防線。司法機關必須堅持以事實為根據,以法律為準繩嚴格遵循訴訟程序,平等對待當事人,確保司法過程和結果合法、公正。為了實現司法正義,國家積極推進以司法公正為核心的司法改
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革,要求司法機關依法獨立公正行使司法權,努力讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正義。
公平正義是人類追求的永恒目標，是法治社會的核心價值。實現公平正義，是國家、社會和全體公民的共同責任。讓我們從點滴事情做起，攜手共進，共建共享公平正義的美好社會。
拓展空間 向正義榜樣學習
結合所學知識，召開“向正義學習”的主題班會?？梢园凑找韵虏襟E實施。
【板書設計】
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第五篇：第八課第一框國家財政教案
高二政治組：孟凡波
教學目標：
知識目標：1.了解財政、國家預算、國家決算、財政收入、財政支出的含義。
2.知道財政收入的獲取渠道、財政支出的具體途徑以及財政收支的對比關系
3、理解影響財政收入的主要因素和財政的作用
能力目標:
1、 能夠為增加財政收入提出合理化建議。
2.提高理論聯系實際的能力，能夠運用財政的作用分析現實問題。
情感態度價值觀目標：1.通過財政作用的理解，增強愛國主義情感。 教學重難點：
1、 影響財政收入的主要因素
2、 財政的作用 教學設計意圖：
積極探尋教材、導學案與多媒體的完美結合，提高教材的利用率，夯實基礎知識點，提高學生分析問題的能力，升華學生的情感態度價值觀。其中自主成果展示為必答題，每組一個。課堂辯論和合作探究為搶答題，提高學生的參與度。
教學過程： 溫故知新：
1、我國個人消費品的分配制度是什么?
2、個人消費品的分配具體有哪些方式? 導入：
我們的第三單元主要講授社會財富的分配問題，第七課講了個人收入的分配，除了個人收入的分配外，還有國家收入的分配，這就是我們這節課要講的內容。-----------國家財政
展示學生的學習目標，全體同學齊聲讀一遍。然后從學習目標中概括出本節課我們需要探討的幾個問題。 課件展示：(提高教材利用率，課上以小組展示的形式檢查，每組一題，必答題)
1、財政的含義。
2、財政收入的含義及獲取渠道。
3、影響財政收入的因素。
4、財政支出的含義及分類。
5、財政收入與財政支出的關系。
6、財政的作用。
(給學生留出3分鐘，讓小組內互補完善)
1、財政的含義。
首先，先看第一個問題，財政的含義，請二組同學回答。
學生回答，教師總結：關于財政，講清楚幾個問題
1、含義
2、實質
3、有誰提出如何實現。國家的收入和支出就是財政。財政的本質：一種分配關系(以國家為主體的分配關系)。由國家財政部部長在全國人大召開時提出上年的財政決算和下年的財政預算，經過全國人大批準通過。財政是國家的收入和支出，收入解
決錢從何處來的問題，支出解決錢花到何處去的問題。
2、財政收入的含義及獲取渠道。
接著，看第二個問題，請三組同學回答。
學生回答，教師總結：財政收入來自稅、利、債、費，其中稅收是最主要的來源。讓學生看教材66頁相關鏈接，此問題簡單，做一個自主探究小題及時鞏固一下。
3、影響財政收入的因素。
財政收入解決錢從何處來的問題，可是來的錢多少也是受很多因素影響的，下面看第三個問題，影響財政收入的因素問題，請五組的同學回答。
學生回答，教師總結：影響財政收入的主要因素1.經濟發展水平對財政的影響是基礎性的，2.分配政策也是制約財政收入的重要因素.這是本節課的重點問題，做一個課堂辯論落實一下。 課堂辯論(搶答題)
1、在社會生活中，不論是國家的政治、經濟、文化活動，還是人民群眾的生活，都離不開國家財力的支持，因而國家必須直接掌握一定的收入。針對此問題，在某中學的政治課上，同學們發表了自己的見解： 甲同學認為：要發揮財政在促進社會事業發展中的作用，從根本上說要增加稅收收入。 乙同學認為：國家財政收入越多越好。
請結合教材內容，回應上述兩位同學的觀點。 (經濟發展水平對財政收入的影響) (制定合理的分配政策)
4、財政支出的含義及分類。
現在有錢了，下一步就看花到哪里去了，看第四個問題，財政支出的用途，請四組的同學回答。
學生回答，教師總結：財政支出的用途分五個方面，這個問題也很簡單，看一下教材67頁。做一個自主探究小題及時鞏固一下。
5、財政收入與財政支出的關系。
財政收入和財政支出大家都明白了，下面我們一起來探討一下，二者的關系，看第五個問題，請六組同學回答一下。
學生回答，教師總結：二者的關系有三種情況，比較容易理解，多媒體展示圖片2011年1到10月我國的財政收入和支出情況，然后結合導學案疑難解析了解一下財政收支平衡和財政赤字的相關知識。 然后，做一個自主探究小題及時鞏固一下。
6、財政的作用。
解決了錢從何處來用到何處去的問題之后，我們就要探討一下財政的作用了。這是本課的重點問題。先請一組的同學說一下財政的作用有哪些。
學生回答，教師總結：這是本節課的第二個重點問題，這部分內容考查的方式一般是給一段材料分析財政的作用，因此關注一下這三個作用的表現，其中第三個比較難，重點講解一下。 情感升華
然后視頻展示一組圖片，在學完理論的基礎上，讓學生通過視頻圖片和音樂，進一步感受財政的巨大作用，增強愛國主義情感。 展示一下財政的作用，然后讓學生背一下。 財政的作用是重點內容，一起做一個合作探究，提高學生調動和運用知識的能力。 合作探究：(搶答題)
同時多媒體展示兩個圖片，更好理解財政的前兩個作用，最后以中國房價為例，理解稅收對房價的調節作用。結合導學案疑難解析了解財政政策和貨幣政策的區別。
小結一下本課內容，構建知識網絡。 做當堂鞏固，檢驗一下當堂成果。
作業設計：做導學案課下強化案和下一框導學案。 課后評析：
本課重點問題是影響財政收入的因素和財政的作用，課堂設計以這兩個為中心，通過教材自主探究和時政合作探究重點解決，在解決這兩個問題的過程中，培養學生運用基礎知識解決實際問題的能力，提升學生的愛國主義情感，好好學習，為祖國多做貢獻。