第一篇：草房子作者是誰范文
《大學》《中庸》的作者是誰？
懸賞分：0試用期 一級
最佳答案
《大學》與《中庸》雖只是《禮記》中的兩篇，卻是儒家的重要經典，南宋朱熹將它們與《論語》、《孟子》合成《四書》之后，其地位更加突出，既是儒家諸經的普及讀物，也是諸經的代表作?！洞髮W》相傳是孔子弟子曾參所作，《中庸》相傳為子思所作，其實它們都是秦漢之際的作品，是儒家大量吸收易學思想的產物。
一、關于《大學》
《大學》即大人之學，講的是修身、齊家、治國、平天下的大道理，通篇引《詩》、《書》立論，終篇不見《易經》、《易傳》一字，但它的思想脈絡卻來自《易經》與《易傳》，是納易學入儒學、用易學思想充實儒家思想并使之融為一體的典范?！洞髮W》開篇寫道：“《大學》之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。”
這是《大學》全文的提要，也是全文的綱領?！洞髮W》是講什么的呢?三項任務，或謂之三大綱領：明明德，親(新)民，達到社會的至善。如何完成，要有先有后，而且舉出了人們在思考過程中不能先后相混的幾個層次。前者是目的，后者是方法，全文圍繞明明德、新民、止于至善展開，層層推進，次第分明，結構嚴密。
二、關于《中庸》
《中庸》是儒家又一重要經典，從方法論的角度看，它的價值遠遠超過《大學》。程頤說：“此篇乃孔門傳授心法，子思恐其久而差也，故筆之于書，以授孟子。其書始言一理，中散為萬事，末復合為一理;放之則彌六合，卷之則退藏于密，其味無窮，皆實學也。”子思(公元前483～前402年)，孔子之孫，他是戰國初人，相傳《中庸》為子思所作。但就其內容考察，此書不可能成于《易傳》之前，至少是同時代的作品。而且“孔門心法”的說法也不確切，因為孔子當時還沒有這樣深刻系統的思想。為了彌縫其中的矛盾，朱熹作《中庸章句序》時將其加以虛化，不提孔子，并將這種“心法”的由來上推至堯舜。朱熹說：“《中庸》何為而作也?子思子憂道學之失其傳而作也。蓋自上古圣人，繼天立極，而道統之傳有自來矣。其見于經，則„允執厥中?者，堯之所以授舜也。„人心惟危，道心惟微，惟精惟一，允執厥中?者，舜之所以授禹也。堯之一言，至矣盡矣，而舜復益之以三言者，則所以明夫堯之一言，必如是而后可庶幾也。”
回答者：陌顏迷塵 - 秀才 三級 11-13 13:00
第二篇：醫院醫務工作者(我是誰,為了誰,依靠誰)20140624
“我是誰、為了誰、依靠誰”,一看到這個題目，我立刻想起“為了誰”這首歌曲：泥巴裹滿褲腿 汗水濕透衣背 我不知道你是誰 我卻知道你為了誰 為了秋的收獲 為了春回大雁歸 滿腔熱血唱出青春無悔 望穿天涯不知戰友 何時回„„這首歌展現了人民子弟兵抗洪救災時，一心想著人民，英勇頑強、奮不顧身的崇高品質。我想:他們堅持一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去，密切聯系群眾的路線，就是我演講的答案。
作為一名醫務職員，我認為解決“我是誰、為了誰、依靠誰”首先應認清自我，我是醫務工作者，我為患者服務，我依托患者，我要加強與他們的聯系。
我是誰?——我是一位醫務職員。在一切以病人為中心”的服務理念下，這就要求我們尊重患者，了解患者，依托患者，服務患者，自覺把患者的呼聲作為工作的第一信號，把患者的愿望作為第一目標，把患者滿不滿意作為檢驗工作得失的第一標準。因此，我們要牢固建立我們的人生觀、價值觀、世界觀，更好的詮釋我們醫護工作的意義。為了誰?——一切為了患者，這就要求我們牢記全心全意為患者服務的宗旨。但我個人以為，如何“為”才 是
關鍵。是蜻蜓點水，還是全心全意;是把患者掛在嘴邊，
還是把患者放在心里;是喊破嗓子為患者，還是真槍實干為患者?作為一位醫務工作職員，我覺得腳踏實地地做好本職工作，為患者提供精心、貼心、熱情的服務，使病人減輕傷病的痛苦，才算真實的為患者。 依靠誰?——一切依托患者?；颊咧惺詹刂斆?，蘊躲著真理。只有依托患者，聆聽患者呼聲，了解患者訴求，理解患者疾苦，才能做好工作。充分尊重和吸收患者意見和建議，并把一切為了患者，作為我們工作的動身點和終究歸宿，才能真正做到依托患者，患者也才愿意讓我們依托;只有放下架子，貼近患者生活，貼近患者愿望和訴求，貼近患者的心靈和情感，才能不斷密切與患者的關系，患者也才心甘情愿的，積極主動地讓我們依托。 只有深入的理解“我是誰、為了誰、依靠誰”的真正涵義，才能真正理解我們醫護工作的重要性，才能在平常工作和生活中，找準自己得方向，站好自己的位置，才能做好手中的工作，為病人提供更高質量的服務，為醫院的發展添磚加瓦，為社會的發展做出自己的貢獻。
第三篇：猜猜他是誰作文評語,猜猜他是誰作文評語精品
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應用文是人們在生活、學習、工作中為處理實際事物，經常使用的具有明道、交際、信守和約定成俗的慣用格式文體，如公文、書信、契約等，有著實用性的特點。猜猜他是誰作文評語 猜猜他是誰作文評語集錦 1 在我們班上有這么個人，他個子很高，體重就不用說了，肯定是很重的。他有一張圓圓的臉蛋，中間是一個大大的蒜頭鼻，鼻子上方有一雙小眼睛，一笑起來就成了一條縫。他的皮膚黑黑的，櫻桃般的小嘴講起笑話來可有趣了。他的飯量很大，難怪他能長得又高又胖的。他的學習很好。上次算 24 點比賽，我自以為我就是全班最高分了，沒想到成績出來了，他竟然比我多做了一題，上次的寫話他竟然一分都沒有扣。他現在是班長，是我的好朋友也是學習上競爭對手。我不知道他以后還會不會有這樣的輝煌的榮譽，但是我堅信我一定能夠翻越他。
他是誰?我想你們也應該都猜出來吧，他就是——瞿澤同。
語句不通順，語言平淡，不會描寫
猜猜他是誰作文評語 猜猜他是誰作文評語集錦 2 哎喲，站在我面前的這位才剛上幼兒園，就已經天不怕地不怕了，連我的跆拳道教練都敢打。你們想知道他是誰嗎?
他呀，性格可天天都會變的。他會用尖利的爪子來抓你
一把。你可得小心喔!別看他很小，但他會像毛澤東一樣來偷襲你，在你睡覺時“砰”的一聲坐在你身上。而且，有一次他把我捏得疼痛不得。然后用力一推就把我給摔在地上了，緊接著往我身上一坐。呀，這可就完了，連救命都喊不出來。呀，他那老虎般厲害的爪子，和那兩條長而有力的腿，已經快傳遍了我的整個世界。
說他是老虎還不一定。他呀，有時又很可愛。白白胖胖的小臉蛋，像是用橡皮泥捏的。眼睛像寶石般閃亮。小巧玲瓏的嘴巴可會說話了。他經常打了我以后再過來緊緊抱著我說：“我愛姐姐，我以后不打姐姐了。”看著他可憐巴巴的樣子，誰也受不了。最后我總是抱著原諒他。
他呀，還挺機靈的。我離開他一眼，這壞消息就一定會來的。有一次，我正在寫作業，忽然削筆刀從桌子上掉下來摔壞了。我只好去找“修理工”爸爸去修了。沒想到，等我回來時，這只搗蛋貓闖了進來，他一見我就倏的一下溜走了。我發現作業本上多出一條條隨意的花紋，我真擔心會挨老師的罵。但是他是我的家人，只能這樣。哎，他真是一只搗蛋無比的貓。
猜出他是誰了嗎?哈哈，他就是我的弟弟!
這篇文章描寫了弟弟的調皮可愛，語言平淡，結構完整。文中三個事例的描述欠生動、形象，對于突出弟弟的形象顯得力不從心，再者文章缺少一個清晰的思路，顯得雜亂。
猜猜他是誰作文評語 猜猜他是誰作文評語集錦 3 這一位，他是男的，很帥。他有著一頭很拉風的韓流卷發，圓圓見方的臉上，長著一雙不大的眼睛?？蓜e小瞧了這雙眼，那里可閃耀著智慧的光芒呢!
他是老師得力的小助手?？?，窗外下著瓢潑大雨，同學們要放學了。他仔細地把一大摞數學《基礎訓練》整理好，脫下自己的衣服蓋在上面。然后他冒著雨，以百米賽跑的速度幫候老師送到三年級老師辦公室。一直以來，他都在默默的為班集體的事情而忙碌。
快，猜著他是誰了嗎?你真棒，他確實是咱們的班長王喆璇!
這是一篇寫人的文章，小作者不僅描寫了王喆璇的外貌，還用具體的事例，說明他是老師得力的小助手。文章語言生動活潑，結構簡潔合理，是一篇較為成功的習作。
第四篇：你是誰
你是誰，
默默踏進我的圈層。 沒有招手， 略去彩排的痕跡， 就這樣， 無聲無息。
緣來了，情卻盡了， 邂逅了，心卻冷了， 你無聲， 我沉默。 你轉身， 我亦不停留。
風兒說應挽留， 我卻會意搖頭。 雨兒說應流淚， 我卻笑而不愁。
不懂多少分鐘的停留， 不知多少次的重逢。 只瞥見背影邂逅，
轉角路口，依然陌生。 到最后，
是快樂還是憂愁?
你是誰?
我不懂，
你的心，
我猜不透，
只曉得，
你依然那么陌生。
你是誰，
我不想懂。
我坦然，
我心幽。
最后，
只留下，你是誰?
第五篇：不知是誰
蓮山 課件 w w
w.5Y k J.cO m文秘 不知是誰
閃電般從跑道上飛過
沖向終點;
不知是誰
劃出一道漂亮的拋物線
遠遠飄落;
不知是誰
從平地高高躍起
飛過橫桿，
不知是誰
奮力擲出希望的種子
飛向遠方;
不論是誰
都展示了我們——當代中學生的風采! 蓮山 課件 w w
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