第一篇：游戲作文作文范文
小學作文教案《游戲作文》
三年級作文教案：引導學生玩一回"童話游戲"
人教版課標教材小學語文三年級上冊《語文園地七》中安排了這樣的一個習作：我們已經度過了不少童話故事。這次習作就來編童話故事。請你任選幾種動物作為主人公，編一個故事?，F想象一下它們可能發生什么事，然后寫下來。寫好以后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。
教材分析：教材順應三年級兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習作練習。為了幫助學生拓展思路，教材在教學要求下面還為學生編排了一些小動物的插圖。
教學設計思想：
1．使學生進入一種童話故事情境，促使學生進入角色投入情感，展開豐富的想象；
2．讓孩子們在合作中學習，互相啟示，體會到合作在生活和學習活動中的意義；
3．讓孩子們從三年級開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價值，從而了以學習寫作，投入熱情去學習寫作，進行習作實踐。
4．體現課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實踐活動、口語交際與寫作有機地整合在一起。
教學活動流程設計：
第一步：想一想："我們"來干什么了？
美術課上，為學生出示一幅眾多小動物在森林間的草地上活動的圖畫。引導學生觀察思考：
這是在哪里？上面有哪些小動物？（對，是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動物在這里？
讓學生同學自愿組成一個小組，小組內每一個人選一個喜歡的角色，為自己設計、制作一個頭飾。教師指導學生在班板紙上面用彩筆小動物描畫小動物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個漂亮的頭飾。
頭飾做好以后，讓學生把頭飾戴在頭上，啟發學生想象：小組同學圍坐在一起，想一想，你們這幾個可愛的小動物到這里干什么來了？發生了怎樣的故事？你們做了些什么？
第二步：到草地上玩一回"童話游戲"
時間活動課上，把學生帶到一片草地上面，讓學生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個學生都按照自己頭飾代表的一個小動物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節，以小組為單位，自己演一演小組內商量好的故事。教師提示學生：隨著故事的發展，事先想象好的情況可能會有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預先設計的有變化，大家細致觀察一下：看哪個角色的變化更有趣味。
第三步：把小組的"童話游戲"講給大家聽。
口語交際課上，班上召開一次"我們小組的童話游戲"信息發布會。各小組選一個代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學作補充。交流完了比一比：看哪個小組的童話游戲最有趣、最吸引人？
然后，請同學思考一下：假設你們小組的游戲再修改一下，故事情節會發生怎樣的變化？每個角色在游戲中說的、做的會有怎樣的改變？
第四步：寫一個童話游戲"劇本"。
習作課上，布置學生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設想，寫一個"童話游戲劇本"。教師提示學生：所謂劇本，只要寫一個故事就行。然后，以一個小組的想象為例給學生作示范：
──讓學生想象后表述：你就是其中的一個小動物，你們到了哪里？發生了怎樣的事情？結果呢？
告訴學生：把每一個小動物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進去，寫的通順、明白就可以了。
寫完了，讓學生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點建議，修改一下。
教師批閱學生習作，對學生的"劇本"提出好的建議。教師批閱的重點是學生的"劇本"中的故事情節是否完整、故事情節是否明白具體，角色對話標點是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學生再按照老師的意見改一下。
第五步："誰喜歡我的劇本？"
學生寫完以后，把自己寫的童話"劇本"貼在教室指定的位置。組織學生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在"劇本"上面做一個表示喜歡的記號。如果哪一個同學的劇本喜歡的人少，教師引導同學去就去問問同學們，為什么不喜歡？讓同學給他提出意見和建議，然后指導這個或這些學生按照同學的意見再進行修改。
為了拓展交流渠道，可以引導學生將"劇本"發到網上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。
第二篇：作文游戲參考
1、正話反說
老師出示一些詞語，學生看到后快速將詞語倒著說一遍，采取淘汰制，誰說錯了就淘汰，最后剩下的同學勝利。
參考詞語： 快樂 永遠 黃鶴樓 吹風機 作文本 一五一十 一心一意 馬到功成 鶴立雞群 此起彼伏 你追我趕
2、想象力大作戰
在黑板上先畫一個圓圈，問學生會想到什么;然后再在圓下面畫一條波浪線，再讓學生想想會想到什么，讓學生自由發揮想象，通過學生的聯想，會得出許多不同的答案，從而對 學生的想象能力進行了鍛煉。
通過玩這個游戲，老師覺得咱們班同學的想象力可今天的學習!
3、猜成語的游戲(默契大比拼)
老師準備一些成語，把全班同學分成兩組，每組一個同學說，其他同學猜，說的同學可以用語言描述，用動作表演這些成語，但是不能說出成語中的任何一個字。
參考成語：喜笑顏開 心慌意亂 全神貫注 健步如飛 洋洋得意 無憂無慮 自由自在 津津有味 鬼鬼祟祟 愁眉苦臉 大驚失色 昂首挺胸 沒精打采 炯炯有神 張牙舞爪 膽小如鼠 手舞足蹈
4、喊數抱團
游戲方法：教師令學生站成一個圓圈，沿逆時針方向慢跑，當教師突然喊：“4個”或其他數字時，學生應立即與臨近的同伴按所喊數 字抱成一團，最后剩下沒有及時抱成團的人受 “罰”。
游戲規則：
1、聽數抱團時，不得因人數不符而互相推撞人、喊數后，教師要讀“秒”，以限制學生反應的時間。
5、叫號接龍
把游戲者等分成4隊，各隊依次報數，記住自己的號碼。準備小黑板四塊，粉筆若干。游戲開始，主持人叫號發令，比如：：“3號，寫5個字!”各隊的3號上來寫5個字。接著主持人又喊號發出寫×字的口令，如此進行若干次，最后再請各隊的一個隊員上來，字數不限，把句子寫完整，看哪隊的句子思想內容好，文筆通順，幽默有趣，可得高分。第二輪，主持人可給各隊規定“龍頭(即第一個字)”，比如“春、夏、秋、冬”，方法同前。第三輪，還可規定龍頭和龍尾的字。
6、時間地點人物時間(陰差陽錯) ①將小朋友分成4組
?第一組每人在紙條上寫上一個名稱(可以是人名、動物、小說或動畫片等里面的)
?第二組每人在紙條上寫上一個地點(任何地方都行，比如：火星上、廁所里、教室里、樹上、河里、天上、雞窩、動物園、珠穆朗瑪)
④第三組每人在紙條上寫時間(秦朝時，星期天，一百年后等現在、過去、未來的時間都可)
⑤第四組每人在紙條上寫上做什么(任何事都行，比如：吃飯、跳舞、微笑、打掃衛生、睡覺、洗澡、飛、減肥、跑步、種樹„„) ⑥寫好后將四組紙條收上來，四組放好
⑦請同學或老師自己從四組中每組抽一張，用“時間**(名稱)在**(地點) ***(做什么)”的句式連起來讀。 例“昨天奧特曼在動物園里跳舞。”
7、玩照鏡子
只需請幾組人上臺,一個人當照鏡子的人,另一個人當鏡子,當鏡子的那個人要學照鏡子的人的動作。
8、小猴子撈月亮
大家拉手成水井，選一個進圈做“小月亮”，另選其他兩位同學做“小猴子”，然后活動開始后，“小猴子”要伸手抓里面的“小月亮”，“小月亮”要努力不被“小猴子”抓到，“小月亮”的活動范圍就是小圈內。“小猴子”可以伸手去抓。被抓住的“小月亮”要表演節目，然后另選一個新的“小月亮”出來繼續玩。
9、追捕逃犯
放兩人在桌子的對角，一個當逃犯，一個當警察，然后用布或者其他東西，蒙上他們的眼睛后，原地轉2圈，警察開始尋覓抓逃犯，逃犯要輕手輕腳地移動。被抓后，游戲重新選人開始。規則：旁觀的人只能微笑，不能說話，不然，要表演節目。
10、籮卜蹲
將參與者分成四堆以上，每堆人手牽著手圍成一圈，給每堆人以顏色或數字命名，任意指定一堆蘿卜開始統一下蹲，同時還要念詞，再指定別的蘿卜堆做同樣動作，目標要一致，依此類推但不能馬上回指。 以一實例加以說明。有紅、白、黃、紫四堆蘿卜，白蘿卜 先蹲，蹲的時候念“白蘿卜蹲，白蘿卜蹲，白蘿卜蹲完紅蘿卜蹲。”念完后所有白蘿卜手指一致指向紅蘿卜堆。紅蘿卜們馬上要開始蹲且口中一樣要念念有詞，之后他們可以再指定下一個但不能是白蘿卜。記住哦，一定要念全“白蘿卜蹲，白蘿卜蹲，白蘿卜蹲完紅蘿卜蹲” 這句話哦，并且做出蹲下的動作，否則游戲就不好玩了哦。我們可以邊玩邊加快速度，增加趣味性
11、動物大連蹲
各隊抽出三名隊員，隨機抽取動物頭飾，音樂開始后由主持人背對參賽隊員隨機喊某種動物“某某蹲、某某蹲、某某蹲完某某蹲”蹲錯的被罰下場，最后哪隊剩人最多為獲勝。(道具：動物頭飾、迪斯科舞曲帶)本游戲技巧在主持人，尤其有領導在場上時，可連續喊領導所帶動物名多次，絕對爆料
12、兩只小蜜蜂
念詞：兩只小蜜蜂呀，飛在花叢中呀，飛呀„„動作：兩人面對面，1.兩手作蘭花指狀展開雙臂上下飛舞;2.兩手換掌狀于胸前交*飛舞;3.出手錘子剪刀布;4.贏者伸掌作摔巴掌狀，口念"啪啪";輸者和聲"啊啊";不輸不贏則同時努嘴作"咋咋"親嘴狀。勝負：看反應速度，負者罰一節目。
這個游戲好玩的地方就在第4點，動作一定要做出來哦，聲音也要發出來。其他的人可以觀察他們的表情哦，肯定會很搞笑的。
13、搶凳子
道具：凳子(若干)
參加人員安排：8人或多人參加(其中一人為喊話員不參加比賽) 游戲規則：游戲開始先把凳子成圓形(按參加人數減一計算，即8人擺7張)，然后，參加人員在凳子外面圍成一圈，主持人敲鼓或放音樂時參加人員就沿著圓形順時針或逆時針跑動(注意不能插隊)，當鼓聲或音樂停下時參加人員要訊速找到一張凳子座下，因為凳子少一張，所以會有一人沒凳子座，這個人就算是被淘汰了，這時要把凳子減少一張，其余的人繼續玩，直到剩下最后一人為止，這人就算贏了。贏的人給予獎勵。
14、成語(或詞語、詩)接龍 道具：無參加人員：集體
游戲規則：本游戲就是由一人起頭說出一個成語，然后其余的人就按順序接下去，注意：每位接龍者所接的成語的首字必須是前一人的最后一字，可用同音代替。當輪到某個接龍者而這位接龍者卻不能接出的話主持人可給予其一定的懲罰(可以讓其表演一個節目或模仿一個動作)。
15、編童話 在每張卡片上，寫一個角色名，如：老大爺、奶奶、小花貓、變形金剛、孫悟空等。游戲者從主持人手上抽取5張，看看上面寫的是什么角色，然后思考3分鐘，以這些角色為主人公，構思一則有趣的童話故事，再講給大家聽，講得精彩者為優勝。
16、故事接力棒
準備一本作文本，封皮上寫《故事接力棒》。凡是對故事創作感興趣者，先抽簽確定順序，然后每人輪流一天，在上面寫一個有趣的故事，要求后一個故事和前一個有連續性，人物和情節可以盡情發揮，也可以對前面的故事作點評，依次傳遞下去，循環往返。
17、指指點點
以人的五官為指點對象，教師報到其中一個器官的名稱，學生就快速指向哪里。隨著速度的不斷加快，你的注意力也得高度集中。這個游戲我也曾經試用，學生非常喜歡，有時候會來不及往往把眉毛指向了眼睛，鬧出笑話。在不經意的歡聲笑語中間，消除了多少心理上的障礙，在不知不覺中，學生已經放松警惕，很自然得讓我們引進了課堂里來了。 傳聲筒 從每個組的最后一個學生由老師來發令傳一個成語，一直傳到第一個學生耳朵了，由他來大聲說出他聽到的那個成語，檢測看此學生讀出的和老師講給第一學生聽的一致不一致。一致就得一分。
18、擊鼓傳聲讀老師放音樂，每個組準備一本課文書，音樂一響就開始每個組每個人之間傳書，音樂停，傳書動作停。書停在誰手里，那個學生就把本游戲規則內要你讀的句子或文章讀出來，讀出得分。
19、剪紙卡，拼紙卡讀
老師把好詞分別寫在一張一張小紙上，每張紙寫一個好詞。把整體的一句話的小紙卡分發給每個組，讓她們去拼成完整的對的一句話，快者贏。
20、大轉盤游戲
準備一張卡紙，做成一個帶刻度的類似鐘表的轉盤，可根據需要畫出刻度?？潭葘奈恢糜冒⒗當底肿鳂擞?，配上可以旋轉的指針。這個轉盤用以讓學生選擇他們本節課學的知識點及詞語或者選擇獎勵。
21、幸運盒游戲
先把學生分組，讓每組學生根據老師的要求，發揮其想象，寫出詞語，并把寫有詞語的紙張放入盒子中。把這些紙放進一個盒子里，讓學生伸手進去“抽獎”，看看能組合成一個什么樣的句子，讓學生來讀。
22、反口令
教師說“大西瓜”學生說“大西瓜”，手時卻做出小西瓜的動作。教師說“站”，說生坐下，反之，教師說“坐”，學生站起來。
23、誰是臥底
①在場所有人中只有1人拿到與其它人手中的詞語不同的詞語，除此人以外，其他人則持有相同詞語。
②每人每輪用一句話描述自己拿到的詞語，詞語禁止重復，話中不能出現所持詞語，不能讓臥底察覺，也要給同伴以暗示。
③每輪描述完畢，所有在場的人投票選出懷疑誰是臥底，得票最多的人出局。
若沒有人的得票超過半數(50%)，則沒有人出局。若臥底出局，則游戲結束。若臥底未出局，游戲繼續。
④反復2-3流程。若臥底撐到最后一輪(場上剩3人時)，則臥底獲勝，反之，則大部隊勝利。
24、木頭人
①一起叫口令：“我們都是木頭人，不許說話不許動，不許走路 不許笑!”
②口令完畢，立即保持靜止狀態，無論本來是什么姿勢，都必須保持不動。人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是游戲失敗者。
③如果有一
第三篇：游戲作文
老鷹捉小雞游戲一開始，兇惡的“老鷹”象在老鷹捉小雞低空盤旋，扇動有力的“翅膀”，貼著地面疾飛，一會兒向左，一會兒向右，伺機撲往它的獵物——“小雞”。善良的“母雞”張開美麗的“翅膀”左攔右擋，護著活潑可愛的“小，雞”，敏捷地左躲右閃，蹦來跳去，警惕地張望。老鷹一時沒捉到小雞，象熱鍋上的螞蟻急得團團轉。老鷹裝著休息，趁母雞不備，來了個海底撈月，一眨眼，用銳利的“鋼爪”捉走了一只“小雞”，象箭一樣飛去了。
“我捉到‘小雞’啦!”我捉到‘小雞’啦!”“老鷹”高興地喊著。這是怎么回事呢?哦，原來我、哥哥、妹妹、弟弟、姐姐正在玩“老鷹捉小雞”的游戲呢!姐姐當“母雞”，哥哥當“老鷹”，我、弟弟、和妹妹當“小雞。” 游戲開始了，“老鷹”張牙舞爪地向“雞群”尾部的“小雞”撲來。“母雞”奮力抵擋“老鷹”的攻擊?？墒?ldquo;老鷹”不灰心，又一次猛撲“雞群，”可是還是被“母雞”擋住了。“老鷹”捉不到“小雞”便想出了一個好辦法。他做了一個可笑的動作，逗得大家哈哈大笑，笑得連手也松開了。這時，“老鷹”又向“雞群”撲來，后面的小雞亂成一團，有一只“小雞”一不留神脫離了“雞群”，被“老鷹”捉住了。“老鷹”嘗到了甜頭，又一次向“雞群”撲來…… 這時，弟弟想逗逗“老鷹”，就說：“你來捉我啊，捉不到我吧。”“老鷹”被激怒了，飛快地向“雞群”撲來。這次“雞群”尾部的“小雞”早有防備，來了個急轉彎。“老鷹”撲了個空，由于他跑得太快，“老鷹”腳下一滑，摔了個四腳朝天。我們勝利了，我們勝利了，我們高興得歡蹦亂跳。第一局較量結束了，第二局“戰斗”又將開始…… 這個“老鷹捉小雞”的游戲真好玩啊!
老鷹捉小雞
我玩過很多游戲，比如：丟手絹、跳橡皮筋、老鼠偷米、老鷹捉小雞等等。但我最喜歡的游戲還是老鷹捉小雞。
游戲的規則是：老鷹的責任是捉住母雞后面的小雞，母雞的責任是保護好身后的小雞，不讓老鷹 捉住。
游戲開始了，老鷹應該去捉小雞，可是卻在給母雞和小雞繞圈子。我想：老鷹肯定想先把母雞轉個暈頭轉向，然后再去捉小雞，就簡單了。老鷹的目標是捉住最后的那只小雞，結果老鷹真的把母雞轉了個暈頭轉向。小雞們都驚慌失措地散開了，最后老鷹把小雞們一只一只地捉住了。這個老鷹就是我。 無論當老鷹還是當小雞，我們玩得都非常開心。
我相信大家都愛玩游戲吧!我最愛玩的游戲是老鷹捉小雞。
上次體育課上，我和汪真想玩老鷹捉小雞的游戲。于是，我們便先去約人，沒想到大家都想玩，一會兒功夫，竟“呼啦”一下涌過來20多人。于是，我先把規則說了一下。首先，用黑白配選出“老鷹”和“母雞”，余下的同學都充當“小雞”。所有的“小雞”在母雞身后一字排開。“老鷹”不能從母雞的手下面捉“小雞”。“母雞”不能和“老鷹”搏斗。被捉到的“小雞”必須當“老鷹”。
規則說完后，我們就開始了游戲，汪真當“老鷹”，葉夢萍當“母雞”，其它人當“小雞”。我們擺好架式，“老鷹”便開始了猛烈的攻擊，只見汪真左一抓，右一跑，我們左一藏，又一躲。后來，汪真竟繞著我們轉圈。有一些后面的“小雞”被轉得頭暈眼花，就向前一撲，整個隊伍像多米諾骨牌一樣倒了下來，汪真就逮了個正著，把我們的“小雞隊”捉得所剩無幾。我想：汪真可真厲害呀!
老鷹捉小雞這個游戲可真好玩!
我最喜歡老鷹捉小雞的游戲了。
放學后，我和小紅、小明、小英、小林、小張又開始玩老鷹捉小雞的游戲了。游戲規則是：先用剪刀、石頭、布來定輸贏，看誰當老鷹、誰當母雞和當一群小雞。經過剪刀、石頭、布的決定，小明輸了當餓的老鷹，我來當母雞，小紅、小英、小林、小張就做小雞們。
母雞的責任可大了，它要保護它的子女小雞們。我來當母雞的時候，我的心情就像電流電過似的很興奮。小明向我撲來，但我不怕，勇敢地“戰斗”起來。老鷹也不放棄，只是被母雞給打“倒”了。小雞們驚叫起來了，老鷹站了起來，老鷹說：“今天，老子和你拼了。”母雞笑瞇瞇地說：“拼就拼，我不怕你。”我帶領一幫小雞頑強地拼搏，絕不示弱。過了一會兒，老鷹經過一次次的“戰爭”，已經疲憊不堪了，累得直喘氣。小雞們說：“兄弟們，姐妹們，捉住這只老鷹，把它‘吃’了。”小明終于認輸了。
老鷹捉小雞的游戲真好玩啊!不僅可以使人靈活起來，還教育了我們只有團結起來，才能取得勝利。
老鷹捉小雞
今天，我和幾個小伙伴一起玩老鷹捉小雞。慈祥的雞媽媽由我來扮演，兇狠的老鷹由林娜來扮演。
游戲開始了，“老鷹”叫起來：“孫澤野，你這只小雞，我要吃你了!”說著，她就撲了過來，卻被我這只“雞媽媽”給攔住了。“老鷹”怒發沖冠，又發起了好幾次進攻，結果都一無所獲。后來，“老鷹”改變了主意，緊盯著一只“小雞”窮追不舍;這時，我突然發現，“小雞”們都不見了，原來他們都被嚇得離開了隊伍，更糟糕的是，有一只“小雞”已經成了“老鷹”的美餐。就這樣，“小雞”們被“老鷹”追得無處躲藏，驚慌失措，又一只“小雞”被捉住了。
慢慢地，“小雞”們又回到了隊伍中，這次，“小雞”們勇敢起來，沒有被嚇著，我這“雞媽媽”也同“老鷹”斗智斗勇地搏斗。眼看一只“小雞”又要被抓住了，這時游戲結束了，當然，這只“小雞”的命總算保住了。 回到教室，我心里還想著老鷹捉小雞的游戲，這個游戲實在太好玩了，真想再玩一次啊!
星期六，我做完作業，召集我的小伙伴，玩“老鷹”捉“小雞”的游戲。經一番討論之后，我當“小雞”，小伙伴們分配當“老鷹”、“母雞”、“小雞”。
游戲開始了，“母雞”緊張起來了。“老鷹”張牙舞爪，向“小雞”撲來，結果被善良的“雞媽媽”捷敏地擋住了，“老鷹”一會兒向左撲來，一會兒向右撲來，“母雞”一會兒向左擋去，一會兒向右擋去，還不時讓“小雞”們蹲下。“小雞”們跟在“母雞”后面跑來跑去，一接到“母雞”發來的“信號”就馬上蹲下。“老鷹”在“母雞”不注意的時候，來了一個“向右撲”，被“母雞”發現了，來了個“前轉彎”，“老鷹”撲了個空，他見一計不成又施一計，可是“母雞”總是不上當，“老鷹”很生氣。忽然，“老鷹”靈機一動，想出一個好辦法，他假裝在休息，“母雞”一看就放松了警惕，“老鷹”抓住機會，飛快地跑到后面，捉住了“小雞”。“母雞”很后悔。
我喜歡“老鷹”捉“小雞”的游戲，因為它是一種需要機智的游戲。
第四篇：游戲作文
文章來源“哈哈哈……”一陣哈哈大笑的聲音傳過來。哦，原來是老師在玩快樂傳真的游戲。
老師首先告訴我們游戲規則，然后把我們分成二組，第一組是一二小組，第二組是三四小組，每組派出四名隊員，四個隊員中選一名當隊長。選隊員的時候，我非常緊張，生怕老師點我的名。過了一會兒，老師已經選好了隊員，第一組的隊員有談柯妗、蔣鐘崴、趙琪和胡萬祥，隊長是蔣鐘崴;第二組的隊員有伍純漪、周騰、楊溢銘和李有明，隊長是周騰。
比賽開始了，老師要第一組的同學上臺來，隊長排第一。老師把“聞雞起舞”這個詞告訴蔣鐘崴，讓蔣鐘崴做出這個動作，讓大家猜這個動作表示的詞。隊長開始做動作了，他把右手做成耳朵形狀放在耳朵上，接著就亂跳起來，這時，教室里突然一陣哈哈大笑，有的同學笑得前仰后合，有的同學笑得肚子都疼了，有的同學笑得嘴都酸了。過了一會兒，老師要我們猜，結果我們誰也沒猜出來。到了第二組比賽了，老師把“肉包子打狗”這個詞告訴了第二組的隊長，接著隊長就做出了這個動作，然后讓隊員們猜，隊員硬是猜不出來，這時，隊長很著急，連忙給他們解釋，可他們還是沒猜出來，下面的同學很著急，真想上去幫他。比賽結束了，我們打成了平局，這場游戲真有趣呀!
評語：真棒!你成功了，你將一次游戲寫得非常清楚，流暢，老師真為你感到無比高興，加油!繼續努力哦
成語是中華民族文化寶庫的一顆璀璨的明珠，每個成語都有一個動人的故事，都含著一個深刻的道理，這是中華民族智慧的結晶，老師為了讓我們活學活用成語，周六的作文課，老師組織我們搞一個猜成語的活動。
活動開始了，劉洋上臺由于緊張而忘了怎么表演了，這時，劉洋絞盡腦汁地想，但還是沒想出來，可是，高子源高高的把手舉起來，說了一句："老師，這是呆若木雞!"老師問劉洋："劉洋，他說的對嗎?"劉洋卻說："老師，我還沒有想出來呢!"這一句話，逗得我們哄堂大笑。更有趣的還在后面呢!張洪久上臺了，他把兩只手放在頭上，然后又像兔子一樣蹦了起來，左一下，右一下，接著將左手拿出來，在脖子上"咔嚓"一下，張洪久左晃右晃，不知道要干什么，是要練醉拳嗎?接下來，他又哭了起來，他這是怎么了?干嘛要哭呢?哦，原來是假哭，我左思右想，我還是想不出他要干什么。最后，他說出了答案："這是兔死狐悲!""哈哈哈，哈哈哈!"我們被逗得捧腹大笑。宋博文上臺了，他還帶來了道具，擺在前面講臺的桌子上，這又是要干什么呢?他讓我們猜猜，還提醒我們這是十單元第一課的一個詞語，但是，我們怎么也想不出來。他擺時鐘干什么，他擺書干什么，他擺鉛筆盒要干什么?這時，他興高采烈地說出了這個成語，"這就是省吃儉用!"他那樣子，怎能說成"省吃儉用"呢?他好像倒是有花不完的錢!車
這節課過得可真快呀!這節課既鍛煉了我們的表演能力，又讓我們積累了成語，而且還讓我們學到了許多知識!第五次作文
第五篇：游戲作文
“游戲作文”能走多遠
有幸拜讀了何捷老師刊登在《小學語文教師》2012年第7—8期的文章,題目叫《游戲作文，快樂共享》。我對何老師的“游戲作文”的觀點不敢妄加評論，下面談談我的一些想法：
上課時讓孩子們做游戲，那孩子們肯定快樂、興奮。我也嘗試過，可是一旦叫孩子們提筆寫那可就愁眉不展了，大部分同學寫出來的讀起來沒勁也無味。為什么有如此大的差別，可能和游戲本身無關，而和孩子們的寫作興趣，寫作動力，寫作意志，寫作技能有很大關系吧。話說回來，又有多少游戲可以讓孩子們從三年級一直寫到六年級。大部分老師是跟班走，打得是持久戰，不是圖一時之快的公開教學。況且作文也不能一味只寫“游戲”類的，總要寫點別的吧，寫景狀物，寫人寫事„„所以我感覺想寫好作文靠“游戲作文”不知能走多遠。
我覺得寫作文還得從身邊的人，身邊的物，身邊的事著眼。作為一線老師也深知學生作文的痛苦，但沒辦法，必須得寫呀。有時看孩子們搜腸刮肚、絞盡腦汁的樣子我也挺著急的。于是我就告訴他們，只要能寫出來，是自己寫的，不管寫多少，都值得表揚。孩子們聽了我的話大部分都接著往下寫了。寫著寫著都寫了一些出來。不管怎樣，只要寫出來我都表揚了?！墩Z文課程標準》也要求鼓勵學生大膽習作。第斯多德說：“教育不在于交給學生多少知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”“要喚醒他們用筆說話的愿望，激勵他們用筆說話的意志鼓舞他們用筆說話的熱情。”“游戲作文”可能能極大的喚醒學生的寫作興趣，但是學生的寫作動力，寫作意志和寫作技能并不能得到提升，這也是我擔心的。
前一段時間看了管建剛的《引爆作文教學革命》，我是深受啟發。孩子們寫作文關鍵在什么?除了調動學生的寫作興趣還在于調動了學生的寫作動力，管老師就充分調動了學生作文的興趣，并且最關鍵的是他給了孩子們極大的鼓勵，有鼓勵就有動力，不管是大人還是小孩都喜歡受到別人的表揚，這是人之常情。管老師很會鼓勵孩子，他辦了一份《班級作文周報》，我認為這就是最好的表揚欄。小小年紀就能在老師辦的報紙上發表文章，這多長氣勢，多了不起。孩子們享受了寫作的快樂和幸福，能對寫作不產生興趣和動力嗎?
試著讓學生自己劃詞
安徽馬鞍山 宣守錫
語文老師都會要求學生把學過的生詞抄一抄，多數語文老師會選擇在書中劃詞讓學生抄寫，我也不例外，每次上完生字詞都會叫學生拿出筆來，在課文中劃詞，然后叫學生抄寫。漸漸地學生也習慣了。
可這幾天，我還沒有報出要劃的詞，許多學生已經小聲的在下面替我報了，而且報的還挺準。由于是課堂上，他們隨便發出聲音，所以我有點不高興，陰沉著臉，有時故意不劃他們報出的詞。但是有一些他們報出的詞又不得不劃，所以，當我報出與他們報出的詞一樣時，他們可開心啦。“我說嘛，老師會報這個詞。”“我早就劃好了."„„看著他們驕傲自信的樣子，我是又好笑又生氣。唉，該報的詞學生提前都知道了，看來我這報詞這項工作也該退休了。
是不是所有的學生都提前知道老師要報什么詞?我做了一下簡單的調查，大概有三分之二的學生能提前知道，還有大概三分之一的學生搞的不太準。于是我決定試著讓學生自己劃詞。我大聲對學生說：“我們班的同學真聰明，老師還沒有報出的詞，你們已經提前報出來了，完全可以當小老師了„„"我的話還沒說完，學生們就一個個舉起了手要當小老師。我慎重選擇了一位平時成績較好的學生。這位學生真不負眾望，劃出的詞和我要報的幾乎一模一樣。我不由得佩服起這些乳臭未干的二年級小學生，真有水平?？磥?，劃詞這項工作我真得“退休”了。
在后來，只要需要劃詞，我總是輪流讓學生們當小老師報出要劃的詞，有成績好的，也有成績不太好的。有時也有報錯詞的，但總有一幫好心人為他們糾正?？粗⒆觽兊狞c滴進步，我心里由衷地替他們高興。 宣