第一篇：現代漢語語法知識大全
現代漢語語法及語法教學
現代漢語語法基本參考書目
一、現代漢語語法(含現代漢語教材中的語法部分)
馬
真(1997)《簡明實用漢語語法教程》，北京：北京大學出版社。 趙元任(1979)《漢語口語語法》，呂叔湘節譯，北京：商務印書館。 朱德熙(1982)《語法講義》，北京：商務印書館。
北京大學中文系現代漢語教研室編(2003)《現代漢語》(重排本)，北京：商務印書館。 胡裕樹主編(2000)《現代漢語》(重訂本)，上海：上海教育出版社。
黃伯榮、廖序東主編(2007)《現代漢語》(增訂四版)，北京：高等教育出版社。
邵敬敏主編(2007)《現代漢語通論》(第二版)，上海：上海教育出版社。
邢福義、汪國勝主編(2003)《現代漢語》，武漢：華中師范大學出版社。 張
斌主編(2004)《簡明現代漢語》，上海：復旦大學出版社。
二、對外漢語教學語法
盧福波(1996)《對外漢語教學實用語法》，北京：北京語言文化大學出版社。 齊滬揚主編(2005)《對外漢語教學語法》，上海：復旦大學出版社。 孫德金(2002)《漢語語法教程》，北京：北京語言大學出版社。 楊德峰(2009)《對外漢語教學核心語法》，北京：北京大學出版社。
施春宏編著(2009)《作為第二語言的漢語概說》，北京：北京大學出版社。 [語法部分]
三、對外漢語教學參考語法
施春宏編著(2010)《國際漢語教學語法教程》，北京：北京語言大學出版社。[待出。供國際漢語教師和準教師使用;也可作為國際漢語教師資格考試、國際漢語教育碩士生招生考試的參考用書] 房玉清(1992)《實用漢語語法》，北京：北京語言學院出版社。
李德津、程美珍(1988)《外國人實用漢語語法》，北京：華語教學出版社。
劉月華、潘文娛、胡韡(2001)《實用現代漢語語法》(增訂本)，北京：商務印書館。 陸慶和(2006)《實用對外漢語教學語法》，北京：北京大學出版社。 張寶林(2006)《漢語教學參考語法》，北京：北京大學出版社。
1
第一節 漢語語法概說
一、什么是語法
(一)語法的內涵
語法是語言結構的規則。 1.詞語的組合規則 2.詞語的替換規則
(二)語法的范圍
1.詞法和句法 2.語法和語法學
二、語法單位
對語言結構進行切分所得到的各種音義結合體。
(一)四級語法單位
1.語素 2.詞
3.短語(詞組、結構、句法結構) 4.句子
句群
她眼睛瞎了，可心里亮堂。他眼睛雪亮，其實心里早就瞎了。
(二)漢語四種語法單位之間的關系
語素
詞
短語
句 子
?構詞單位、造句單位、表述單位
第二節 句子成分
一、句子成分的內涵
句子成分是根據句子內部組成成分之間的關系和各自的語法作用劃分出來的句子結構成分。 ?句子成分和句法成分
2
二、句子的一般成分
按：相互配對，無一方即無另一方
(一)主語和謂語：陳述關系
(二)述語(動語)和賓語：支配關系或關涉關系
比 較：①研究計劃‖他們已經制定好了。
②他們‖已經制定好了|研究計劃。
(三)中心語和修飾語
1. 定語
浪花里‖飛出(歡樂的)歌。
(安娜的)美麗‖驚動了(所有的)人。 2. 狀語
他們‖[立即]出發了。
那個推銷員‖[整天] [城市鄉村地]跑。 3. 補語
孩子‖在夢中哭<醒>了。 這篇小說‖我讀了<三遍>。
三、句子的特殊成分
獨立語/獨立成分：結構上相對獨立，不參與句子結構的組合 【插入語、稱呼語、感嘆語、擬聲語】 看樣子，他今天不會過來了。
你醒醒呀，媽媽!
竟然想在蚊子腿上剔瘦肉，哼! 咚咚咚，外面有人在擂門。
四、句子成分分析法
(一)句子成分分析法(中心詞分析法)的內涵
(二)中心成分和附加成分
(三)句子成分分析法的分析程序
1. “兩心相照”
兇狠的豺狼‖咬死了可憐的山羊。
3 2. “非心向心”
(兇狠)的豺狼‖[一口]咬<死>了(那只)(可憐)的(小)山羊。
第三節 漢語詞類(上)-實詞
一、詞類的內涵及其劃分依據
(一)什么是詞類
根據詞的語法功能所做的分類。 ?比較：忽然～突然
電燈突然滅了～電燈忽然滅了
①這件事很突然
一次突然事件
這件事來得突然 ②*這件事很忽然
*一次忽然事件
*這件事來得忽然
(二)劃分詞類的依據
1. 詞的語法功能 (1)組合能力
通才
通緝
通俗
一個
+
-
-
正在
-
+
-
很
-
-
+
? “鑒別字”的鑒別價值。
(2)造句能力：充當句子成分的能力 2.詞的形態特征
(1)構形形態(造句中的變化形式)和構詞形態 (2)漢語詞的形態問題
3.詞的意義：同類詞所具有的概括意義或類別意義
?比較：金、銀～銅、鐵、錫
金
銅
做主語
-(*金是黃的)
+(銅是黃的) 做賓語
-(*需要金)
+(需要銅) 受數量詞修飾
-(*一塊金)
+(一塊銅) 因此，詞的語法意義在劃分詞類時只能作為參考特征。
4 ?結論：漢語詞類劃分的標準只能是詞的語法功能，即詞的組合能力和充當句子成分的能力，而且以前者為主。只能將詞的形態特征作為輔助特征，同時參考詞的語法意義。
(三)漢語的主要詞類
1.實詞和虛詞：是否可以單獨充當句子成分
?副詞、象聲詞、嘆詞
2.體詞和謂詞——實詞的兩大類 (1)體詞
主要語法功能是做主語、賓語，一般不做謂語。 (2)謂詞
主要功能是做謂語，同時也也做主語。 ?代詞
二、名詞
(一)名詞的主要語法功能
1. 一般能受數量詞語的修飾。 2. 一般不受副詞的修飾。
3. 能用在介詞后邊，組成介詞結構。
4. 經常做主語、賓語，多數能做定語、帶定語。 5. 一般不能重疊。 按：家家、天天、年年
(二)名詞的特殊用法
1. 名詞做謂語的情況
①今天星期六。
②下一站王府井。
③小王已經副教授了。
④張軍快團長了。
⑤魯迅浙江人。
⑥大李小眼睛。 2. 程度副詞跟名詞的組合
很騎士
特中國
太香港
十分江南
很陽光
特春風
太邏輯
非常技術 3. 名詞后面加“～們”的問題
(三)名詞的分類
1. 一般名詞
5 (1)普通名詞：表示非特定的人或事物名稱的詞 A. 個體名詞(可數名詞) B. 集合名詞
馬匹
布匹
紙張
槍支
物品
森林
樹木
書籍
群眾
C. 物質名詞：
酒：一兩酒、一瓶酒
面粉：一斤面粉、一袋面粉 D. 抽象名詞：
科學
文化
物質
觀念
風尚
苦頭
規則
條件
積極性 (2)專有名詞
杜甫
長城
黃河
冥王星
澳大利亞 2. 時間詞(時間名詞)
昨天
明年
上午
現在
目前
從前
早晨
周末 秋天
3. 處所詞(處所名詞)
北京
中國
亞洲
近郊
里屋
兩旁
食堂
教室
圖書館
大禮堂
展覽廳 4. 方位詞(方位名詞) (1)單純方位詞： 上
下
左
右
前
后
東
西
南
北
里
外
內
中
間
旁
(2)合成方位詞：在單純方位詞前邊加“以、之”，后邊加“邊、面、頭”，或者把兩個單純方位詞并舉。
三、動詞
(一)動詞的主要語法功能
1. 多數能受副詞“不、沒有(沒)”修飾。 2. 經常做謂語或者謂語中心，大部分能帶賓語。 3. 后面常?？梢约?ldquo;了、著、過、起來、下去”。
做了飯
鋪了路
修了汽車──完成態
做著飯
鋪著路
修著汽車──進行態
做過飯
鋪過路
修過汽車──經歷態
做起來
鋪起來
修起來──開始態
做下去
鋪下去
修下去──繼續態
6
(二)動詞的分類
1. 傳統的動詞分類 (1)動作動詞 (2)心理動詞 (3)使令動詞 (4)存現動詞 (5)趨向動詞
(6)助動詞(能愿動詞) (7)判斷動詞 (8)關系動詞 (9)形式動詞
2. 及物動詞和不及物動詞
3.自主動詞和非自主動詞：根據動作者對動作的控制力分 (1)自主動作動詞：
說、唱、賣、坐、演、學習、跳躍、敲打、批評 (2)非自主動作動詞：
?非自主變化：
死、散、懂、知道、塌、漏、病、完、敗、
看中、考上、懂得
?非自主屬性：
是、如、可、值、會、等于、認得 ○來V：來說;*來死、來是。
○V了三天了：說了三天了;死了三天了、*等于了三天了 ○V著：說著;*死著、*等于著
[病著] ○VV：說說;*死死(不等于“緊緊”)、*等于等于 ○V吧：說吧;*懂吧、*等于吧
[去死吧] ○不V、沒V：不說、沒說;*不病、沒病，不等于、*沒等于 ○甭V：甭說;*甭病，*甭等于。
○別V、別V了：別說、別說了;*別病、別病了，*別等于、*別等于了○馬上V：馬上說;*馬上病，*馬上等于 ○親自V：親自說;*親自病，*親自等于
○V兩遍：說兩遍;*病兩遍，*等于兩遍 ○肯V：肯說;*肯病，*肯等于
(三)動詞的特殊小類
1. 趨向動詞 第一組：來
去
第二組：上
下
進
出
回
過
開
起 第三組：第二組+第一組 2. 助動詞(能愿動詞) 表可能：
能、能夠、可、可能、可以、會、得(dé) 表必要：
應、該、應該、應當、要(應該義)、得(děi) 表意愿：
愿、愿意、要(愿意義)、肯、敢
(四)動詞的重疊
語法意義：量小。
動作持續的時間短(時量小)
或進行的次數少(動量小)。
?關于嘗試義
(五)離合詞問題
1. 離合詞的內涵及其構造方式
①理發(理一次發)
革命(革了他的名)
打仗(打了三年仗)
放假(放一天假)
撤職(撤了他的職)
生氣(生誰的氣)
洗澡(洗個澡)
睡覺(睡了一覺)
鞠躬(鞠了一個躬)②打倒(打得/不倒)
打通(打得/不通)
長大(長得/不大)
推翻(推得/不翻)
碰見(碰得/不見)
看見(看得/不見)2. 離合詞的特點 3. 離合詞和短語的區別
?離合詞：“合則為一，離則為二”。
四、形容詞
(一)形容詞的主要語法功能
1. 大部分能用副詞“不”和“很”修飾。 2. 常常做謂語，不能帶賓語。
3. 能修飾名詞(做定語)，有些形容詞能修飾動詞(做狀語、補語)。
(二)形容詞的基本類別
1. 性質形容詞 2. 狀態形容詞 (1)ABB式：
白茫茫
綠油油
黑壓壓
沉甸甸
香噴噴 (2)AB式：
雪白
漆黑
金黃
冰冷
猴精
飛快
噴香 (3)一些特殊形式：
糊里糊涂
黑不溜秋
可憐兮兮
冰冰涼
(三)形容詞的重疊
1. 性質形容詞
?單音節性質形容詞：AA式
?雙音節性質形容詞：AABB式 2. 狀態形容詞
? “雪白”類： ABAB式
? “A里AB”類
五、區別詞(非謂形容詞)
單/雙
正/副
橫/豎
金/銀
雌/雄
男/女
公/母
葷/素 彩色/黑白
長期/短期
單項/多項
高頻/低頻
個別/共同
國營/私營
家養/野生
軍用/民用
天然/人工
主要/次要
國產
共同
高層
萬能
袖珍
冒牌
木質
祖傳
額外
常務
大規模
非理性
非正規
非海洋性
9 區別詞的語法功能
1. 能直接修飾名詞做定語;大多數能帶“的”構成“的”字短語。
2. 不能做謂語、狀語、補語、主語、賓語，但組成“的”字短語后可以做主語、賓語。 3. 用“非”來否定。
?常常成對或成組地存在：
～式
～型
～性
～等
～級
有～
無～
多～
單～
雙～
六、數詞
(一)數詞的語法功能
?數量詞
(二)數詞的分類及其稱數法
1. 基數詞
?定數詞：整數、分數、小數、倍數
?概數詞 2. 序數詞
(三)使用中的問題：
1.“二”和“兩” 2.“倆”和“仨”
七、量詞
(一)量詞的語法功能
?
數量詞
(二)量詞的分類
1. 物量詞(名量詞)：表示人或事物的計量單位 (1)專用物量詞
A. 個體量詞
B. 集合量詞
雙
副
對
付
套
打
令——個體數量有定
沓
堆
叢
束
疊
隊
班
群
——個體數量無定
C. 度量衡量詞
D. 不定量詞
E. 復合量詞：
人次
架次
噸公里
秒立方米
小時公里 (2)借用物量詞
A. 借自名詞
一桶油
一碗飯
一碟花生米
一盒點心
一屋子書
一頭汗
一身油污
B. 借自動詞
一捆柴
一卷紙
一挑水
一串冰糖葫蘆
?借用物量詞的修辭色彩：
一彎新月
一鉤殘月
一絲微笑
一片深情 2. 動量詞：表示動作行為的計量單位
(1)專用動量詞：下
次
回
遍
趟
頓
通
氣
遭
場(2)借用動量詞
看一眼
喝一口
踢一腳
掃一腿
打一拳
打兩槍
舞幾棍
切一刀
洗一水
畫幾筆
?還有些表示時間的量詞和借用時間名詞充當的量詞：
寫了三年
站了二十分鐘
睡了一上午
去西安旅游了一星期
(三)量詞和名詞的搭配：習慣性
(四)量詞及數量短語的重疊
1. 單音節量詞重疊：
村村通電話，家家有電視。
(表示“每一”)
這兒淳樸善良的民風[代代]相傳。 (表示“逐一”)
白云朵朵，春風陣陣。
(表示“多”)2. 數量短語重疊：一AA、一A一A
①(一箱箱)貨物堆積在碼頭。
(表示“多”)
②一個個都是神槍手。
(表示“每一”)③獲獎人員[一個一個地]走上主席臺。 (表示“逐一”)
八、代詞
(一)代詞的分類
1. 人稱代詞：
表示個體：我
你
您
他
她
它
番 11
陣 表示群體：我們
咱們
你們
他們
她們
它們
大家
大伙兒
彼此 表示個體或群體：自己
自個兒
別人
人家 2. 指示代詞：
表近指：這
這兒
這里
這會兒
這么些
這樣
這么樣
這么 表遠指：那
那兒
那里
那會兒
那么些
那樣
那么樣
那么 其他：某
本
每
各
另
該
其他
別的
其余 3. 疑問代詞：
誰
什么
哪
哪兒
哪里
多會兒
幾時
幾
多少
怎樣
怎么
怎么樣
多
(二)代詞的活用
1. 虛指
①大家你看著我，我看著你，誰也不想說第一句。
②在人群里，她擠來擠去，看看這，看看那，非常冷靜，以免上
當。 ③他在地鐵口站了半天了，好像是在等誰。 ④我好像在哪兒見過他，不然怎么這么面熟? 2. 任指(泛指)：疑問代詞常見
①他記得當時什么也沒有發生，連一片樹葉也沒有掉下來。 ②我們這些躲在坑道里還活著的人呆呆看了半晌，誰都沒說話。
③人在夢游時，你越說他在夢游，他就會沉入越深的夢境。 ④自己的事自己做，自己的言行自己負責。
九、副詞
(一)副詞的語法功能
除極少數情況外，都只做狀語。
(1)很、極、壞(極義)、死(極義)、透
(2)只、光、就、僅、僅僅、單、單單、幾乎、恰好、將近、大概
(二)副詞的分類
1. 程度副詞 2. 范圍副詞 3. 時間副詞 4. 頻率副詞 5. 肯定/否定副詞
12 6. 方式副詞(情態副詞) 7. 語氣副詞
(三)副詞的位置與表達
①他七點鐘才起床。
②才七點鐘他就起床了。
③他幸虧帶了雨傘。
④幸虧他帶了雨傘。
⑤我對這個人不太了解。
⑥我對這個人太不了解。
(四)常用副詞辨析
1. 更—最 2. 很-極
3. 較(比較)-很-非?！景矗焊⑽谋容^】 4. 都—只【按：指向】
一年級同學都軍訓去了。
我們都上自習去了，宿舍里只張三一個人。 5. 才—就 6. 曾經—已經 7. 又—再
8. 不—沒(沒有)
他昨天不來，今天不來，明天還不來，你說怎么辦?他昨天沒來，今天還沒來，明天還會不來嗎? 9. 別—甭
第四節
漢語詞類(下)-虛詞
一、介詞
(一)介詞的語法功能
1. 介詞不能單獨充當句子成分
2. 能用在名詞、代詞、動詞(主要是名詞)前組成介賓短語，充當狀語、定語(帶“的”)。
(二)介詞的分類 1. 表示時間、處所、方向 2. 表示方式、依據、工具 3. 表示對象、范圍 4. 表示比較 5. 表示被動 6. 表示排除 7. 表示原因 8. 表示目的
1. 對—對于 2. 對于-關于 3. 除—除了
①除了邢老漢還皺著眉頭之外，大伙兒都笑了。 ②這條小河上除了木橋與浮橋而外，還有兩只橡皮船。 ③沈先生的一天，除了看小說，就是寫小說。 4. 為—為了
二、連詞
(一)連詞的語法功能
?連詞的位置
①如果你心中有綠洲，就能走出沙漠。 ②你如果心中有綠洲，就能走出沙漠。
③如果你把善行看作施舍，別人就未必接受你的善行。 ④雖然現在還是冬天，但是春天已經就在眼前。
(三)常用介詞辨析
(二)連詞的分類 1. 詞語連詞：
和
與
同
跟
及
以及 2. 句間連詞
雖然……但是……
不但(不僅)……而且……
因為……所以……
如果……那么……
3. 兼用
并、并且、而、而且、或、或者、還是、要么
(三)連詞和關聯副詞的區別
(四)連詞和介詞的區別 1. 前后成分能否換位 2. 能否插入別的成分
3. 能否用相互照應的詞語，如用“都”來總括 4. 能否出現在句首
(五)常用連詞用法辨析
1. 及-以及 2. 或者-還是
①這個小角色或者你來演，或者他來演，誰都一樣。 ②是人民群眾還是精英分子在創造著歷史?
③我當時的心情十分古怪，說不準是悲哀還是不安。
④誰要想動手術，就得給醫生送點什么，或者叫紅包，或者叫勞務費，或者叫回扣。3. 由于—因為 4. 只有-只要 5. 而-而且
三、助詞
后附的助詞：的
地
得
似的，
了
著
過
看
的
來著
們
來
把，等
等等
什么的 前附的助詞：所
給，第
初
(一)助詞的語法功能
(二)助詞的分類 1. 結構助詞
的、地、得，似的、所
2. 動態助詞
了、著、過，看、的、來著 (1)了：完成態
?如何解釋：
天我下了課就去看足球比賽。 “春天了”“大姑娘了”“副團長了”
(2)著：持續態
窗外下著雪 臺上坐著主席團 (3)過：經歷態
我看過那部電影，現在還能記得個大概。 (4)看：嘗試態
試試看
講講看
唱一遍看
先試驗半年看 (5)的：表強調
①火車凌晨五點到的站。
②你哪個學校學的這一口流利的外語? (6)來著：位于句末，表示事情發生在不久前
①昨晚上我在劇院里見她來著。
②故宮的房子有多少間來著?有九千多間吧。3. 其他助詞 (1)給 (2)來、把 (3)們 (4)第、初
(5)等、等等、什么的
四、語氣詞
(一)分類 1. 用于陳述句的：
的
了
呢1 啊1 吧1;
啦
哪
吶
嘍
嘛
唄
啵 罷了(而已)
也罷
也好
好了
著
著呢
來著 2. 用于疑問句的：嗎
么
呢2 吧2 啊2，啦 3. 用于祈使句的：吧3 啊3 欸 4. 用于感嘆句的：啊4 欸
呢3
(二)語氣詞在句中所起的語法作用 的：表示情況本來如此，加強肯定語氣 了：表示已經如此、出現新情況 嗎：表示疑問，希望得到證實 么：表示可疑
呢：表示不容置疑(用于陳述句)、疑問(用于疑問句)、
夸張(感嘆句)
吧：表示猜測(用于陳述句、疑問句)或商量(用于
祈使句)
?。涸黾痈星樯?，舒緩語氣
罷了：表示把事情往小里說(由于謙虛、輕視或安慰人等)
五、嘆詞
嘆詞是表示感嘆、呼喚、應答的詞。
表示感嘆：唉 啊 哼
呸
咦 嘿 喔
喲 哦
咳
哎喲
哎呀表示呼喚：喂
哎
噯
嗨 表示應答：嗯
哎
唔
啊
????兼類詞和同音詞的區別 (1)兼類詞：
一個詞(兼不同的類)，聲音相同，詞義有聯系。
哈哈 17
(2)同音詞：
不同的詞(類可同可異)，聲音相同，詞義沒有聯系。
打1(打井)——打2(打今天起)
別1(把文件別起來)——別2(別走)
攻勢——公式——工事——公事——宮室
第五節
短語
一、什么是短語(句法結構)的內涵 1.句法結構和語法關系
2.句法結構關系和語義結構關系
二、基本短語類型
1. 語法關系：陳述關系 2. 語義關系 (1)施事+動作行為 (2)受事+動作行為
(3)其他語義關系(中性主語)
1. 語法關系：支配、涉及的關系。 2. 語義關系 (1)動作行為+受事 (2)動作行為+施事： (3)其他語義關系
寫推薦信
建大樓
吃大碗
抽煙斗 過春節
歡度國慶
坐火車
去食堂 跑材料
排電影票
避雨
縮水 寄特快
唱男高音
繁榮市場
端正態度 當干部
是個軍人
像領導
跑第一
踢前鋒
演主角知道你會來
保證明天不遲到
(一)主謂短語
(二)述賓短語(動賓短語)
3. 雙賓語：間接賓語(近賓語)和直接賓語(遠賓語)
給她一張電影票
圖書館幾本他自己寫的小說 教這孩子數學 搶了他幾百塊錢
(三)聯合短語
(四)偏正短語：修飾或限制的關系
1. 定中式偏正短語
2. 狀中式偏正短語
(五)述補短語：補充說明
1. 述語和補語之間的語義關系 (1)補充說明述語的
捆緊
跑快了
走得很慢
好得很
氣極了
(2)補充說明述語動詞的施事的
吃飽了
喝醉了
哭醒了
走累了
嚇得瑟瑟發抖 (3)補充說明述語動詞的受事的。例如：
(桌子)擦干凈了
(把他)罵得大氣都不敢出 (4)其他：
(鋼筆)寫禿了
(刀子)砍鈍了
看了三天
檢查一遍
?語義指向 2. 補語的類型 (1)結果補語
壓緊
燒熱
看清楚
說明白
洗干凈
打扮漂亮了?中間不能插入“得”，更不能插入別的成分 (2)趨向補語
?中間不能插入“得”
(4)可能補語
?在述語動詞和表示結果或趨向的補語之間插入“得/不”，表示動作的結果或趨向能不能實現。例如：
看完：看得完～看不完
洗干凈：洗得干凈～洗不干凈
送來：送得來～送不來
上去：上得去～上不去
?否定形式是“述語+得不+補語” (5)狀態補語
?述語和狀態補語之間必須用“得”，口語中還有用“個”的。
例如：
嚇得發抖
壓得很緊
說個沒完沒了
?否定形式是“述語+得不+補語”，
例如：
壓得不緊
壓得不很緊
玩得不痛快
(6)數量補語
跑一趟
看了三遍
找過一回
打了他一下
住了二十年
看了半天
寫了一個月
(7)時間補語和處所補語
生活<在九十年代> 成立<于1949年>
依偎<在媽媽的懷中> 出現<在太平洋>
3. 補語和賓語的區別 首先，看語義關系。 其次，看構成成分。 第三，看添加成分。 第四，看變換方式。
三、特殊短語類型
(一)連謂短語
(二)兼語短語
(三)連鎖短語：
?用具有關聯作用的詞語將兩個動詞性詞語、形容詞性詞語連接起來。
越說越高興
邊學邊練
一學就會
不打不相識
非把問題解決了不可
看不懂就問
生病了才請假
做完再休息
(四)復指短語(同位短語)
四、其他短語類型
(一)方位短語
(二)介賓短語
(三)“的”字短語
五、復雜的句法結構與層次分析法
(一)復雜短語的層次性 中
國
屬 于 東 亞 地 區
└─┘└──────┘主謂
└─┘└───┘述賓
└─┘└┘偏正
?咬死了獵人的狗
(二)層次分析法及其分析程序
層次分析法(直接成分分析法、二分法) 1. “從大到小”的分析過程
①隔 壁 的 張 師 傅 麻 利 地 修 好 了 小 王 的 自 行 車
②飛
走
了
一
只
小
鳥
2. “由小到大”的過程 ?多層定語或多層狀語
一 家 漂 亮 的 鄉 村 農 舍
昨 天 在 北 大 意 外 地 跟 她 相 遇
21
?動詞后既有賓語又有補語的情況
看 過 他
一
次
送 了 小 明 一 次 禮 物
拿
出
教
材
來
?動詞前有狀語后有賓語或補語的情況
昨天來了一個客人
飛快地逃了出去
?層次分析法的拓展：
任何有層次的語言單位
3.歧義結構的層次分析
不適當地灌水施肥
告別山區的青年
新職工宿舍
演好戲
看了三天了
告別山區的青年
新職工宿舍
演好戲 看了三天了
22
不適當地灌水施肥
第六節
句子的類型
?句型、句類、句式
一、句子的結構類型
(一)單句和復句
(二)單句的結構類型 1. 主謂句：
動詞性謂語句
形容詞性謂語句
名詞性謂語句
主謂謂語句 ?主謂謂語句如：
那場大火‖消防隊員終于撲滅了。 他‖什么書都看。
這支筆，‖你拿去刷標語吧。
路上碰到的那個人，‖我們一道旅游過。 這孩子‖心地善良。
這個村的村民‖一半是回族人。 這孩子，‖誰都喜歡他。 這架子書‖五塊錢一本。 這種方案，‖我有保留意見。 ◇大主語、大謂語，小主語、小謂語 2. 非主謂句： 動詞性非主謂句 形容詞性非主謂句 名詞性非主謂句
特殊非主謂句(嘆詞句、擬聲詞句、副詞句等)
二、句子的語氣類型
(一)陳述句
(二)疑問句 1. 是非問句 2. 特指問句 3. 選擇問句
23 ①這里是世外桃源，還是暫時平靜的臺風眼? ②昨晚跟韓國隊踢，中國隊贏了輸了? 4. 正反問句 黃山風景美不美? 看不看現代派作品啊? 你想媽媽不想? 新排的話劇你看不?
你看了這部新排的話劇沒有?
趙元任當過美國語言學會會長，是不是?
(三)祈使句：請求、勸阻或命令、禁止等
①讓暴風雨來得更猛烈些吧!
(請求)
②別動，千萬別動。
(勸阻)
③立即出發!
(命令)
④進入林區，嚴禁吸煙!
(禁止)
(四)感嘆句
(一)“是”字句(判斷句)
(二)“是……的”句：表示強調的句式 1. 強調在結構和語義上跟述語動詞相關的成分 我是昨天下午才收到入學通知的。 是在網上訂的飛機票。 田甜是跟她媽一道來的嗎?
華羅庚發現的陳景潤這個數學天才。
這次全民公決，大多數人是投的贊成票。(強調受事)2. 突出說話人對主語的評議、敘述或描寫。 ①這次事故，警察確實是處理得很及時的。 醫和西醫在療效上是互補的。
(三)“有”字句 1. 表“領有”“具有” 2. 表示“存在”
3. 表示“發生”或“出現”
24
三、句子的特征類型 4. 表示“列舉”“包括”。 5. 表示估計或比較
(四)“把”字句
“A+把B+動詞+C
①老王早就把這臺電腦修好了。
②我把它都放在桌子上了。
③蔡振華把劉國梁培養成了世界冠軍。 ④昨天的大雨把孩子淋得大病了一場。
1.“把”字句的意義以及各成分之間的關系
?傳統：處置
?“把”字句中的動詞：多為既無動詞，也可以是不及物動詞
你們別笑了，都把孩子笑醒了。
2.“把”字句的特點
(1)述語動詞不能是光桿動詞，前后總有別的成分。
(2)述語動詞通常是及物動詞，語義上能夠支配“把”后的賓語。 (3)“把”的賓語一般都是表示已知的、確定的人或事物。
(4)助動詞、否定詞、時間副詞不能放在“把”之后，只能放在“把”之前。
(五)被動句
1.被動句和“被”字句
“A+被B+V+C”
2.“被”字句的意義及各成分之間的關系
?傳統：被動
3.“被”字句的幾種格式 (1)介詞“被”后帶賓語。
(2)“被”后不帶賓語，“被”直接放在述語動詞前。這時“被”字的作用只是表示被動。
(3)“被……所……”式。
(4)“被(讓、叫)……給……”式，常用于口語。 4.被動句的特點
(1)述語動詞一般不能是光桿動詞(尤其是單音節的)，前后總有別的成分。但少數
25 雙音節動詞有時可以單獨出現。
(2)能進入“被”字句的動詞通常是動作性較強的及物動詞和一些心理動詞，語義上能夠支配受事主語。
(3)“被”字句的主語一般都是表示已知的、確定的人或事物。
(4)助動詞、否定詞、時間副詞不能放在“被”之后，只能放在“被”之前。
?在口語中，大多數“被”字句表示的是遭損害、不愉快、不希望發生的情況。在書面語中往往范圍要寬一些，
(六)存現句：表示存在、出現或消失 處所詞語+存現動詞+表示存現事物的詞語 1. 存在句 (1)靜態存現句
①馬路旁有兩排柳樹。
②湖的南邊是一片遼闊的草地。
③學術報告廳里坐滿了聽眾。
2. 隱現句
(1)述語動詞是跟人體或物體位置移動有關的動詞，如“來、飛、鉆、掉、丟、走、跑”等。
(2)述語動詞是表示狀態的出現、消失的動詞，如“發生、出現、透、飄、刮(風)、響、冒、涌、浮現、彌漫，消失、少、死”等。例如：
(七)比較句 1. 比較句的構成要素
四個要素：比較對象、比較點、比較結果、表示比較關系的成分。
爺爺比爸爸脾氣好
?比較點的出現與否以及出現的位置。
①這孩子快有他爸爸那么高了
②冬天北方比南方冷
③她辦起事來一定跟她人一樣漂亮
26 ④大門上貼著一幅對聯。
①體育場四周飄揚著一面面彩旗。 ②小姑娘的眼睛里閃爍著晶瑩的淚花
③夜晚清涼的空氣中浮動著濃郁襲人的花香。 (2)動態存現句：動詞+著
①他比我學習成績好。
②他的學習成績比我好。
③他比我的學習成績好。
④學習成績他比我好。
?將比較對象中相同的成分省略：只要語義上允許 2. 同異比較
A跟B(不)一樣(……)
A跟B相同/不同
A跟B相似/近似/類似
A跟B差不多(……) A有B那么/這么(……) (2)高下比較
A比B……
A沒有B……
A不比B……
A不如B…… 27
第七節
句子變化和句型變換
一、句子的變化
主要變化方式：倒裝、省略、緊縮。
(一)倒裝
1.漢語的常見語序和變式句
主語在謂語之前，修飾語在中心語之前，賓語和補語在述語之后。 2.倒裝的形式 (1)主語后置 (2)修飾語后置 (3)賓語前置 (4)補語前置
(5)連謂結構前后兩個直接成分順序顛倒 注意：不要將受事主語句看作倒裝句。 例如：
碗打碎了。
風涼話誰不會說。
什么東西都吃。
哪兒都沒去。
(二)省略 1.對話省
2.因上下文而?。撼星笆?，蒙后省 按：漢語主語省略的普遍性。
我吃了一嚇，[ ]趕忙抬起頭，[ ]卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，[ ]兩手搭在髀間，[ ]沒有系裙，[ ]張著兩腳，[ ]正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。
(三)緊縮
大綱中列，一般語法書都不列。見復句的“緊縮句”。
二、句型變換
高級大綱中的主要變換類型：主動句和被動句、把字句和被字句、主謂謂語句、存現句和主謂句。
1.主動句和被動句的變換(把字句也屬于主動句，被字句屬于被動句)
孩子打碎了花瓶～孩子把花瓶打碎了
～花瓶被孩子打碎了
～花瓶打碎了
28 2.主謂謂語句的變換
這件衣服袖子短了些。
～這件衣服的袖子短了些
今年新生一大半都是女生。
～今年新生的一大半都是女生。 3.存現句和主謂句的變換
桌子上放著書～書放在桌子上
護城河邊長滿了荒草～荒草長滿了護城河邊
鄰居家死了一條?！従蛹业囊粭l牛死了
張老師昨天丟了一臺電腦
～張老師的一臺電腦昨天丟了
第八節
復句
一、復句及其關聯詞語
(一)什么是復句
由兩個或者兩個以上意義上相關、結構上互不包含的分句組成的句子。
(二)復句中的關聯詞語
?關聯法和意合法
有的人死了，他還活著;有的人活著，他已經死了。
二、復句的類型
(一)聯合復句
通常包括并列復句、承接復句、遞進復句、選擇復句、解說復句。 1. 并列復句 2. 承接復句 3. 遞進復句 4. 選擇復句
(1)選擇未定：每個事項都是備選的。例如：
①戰爭中的英雄，或者奪取戰爭的勝利，或者減少自己的傷亡。 ②這個事情前前后后，到底是我在騙你，還是你在騙我呢?
(2)選擇已定：已定選擇指說話人已經選定了一種，舍棄了另一種。例如： ③與其跪著生，不如站著死。(選定后者) ④寧可站著死，決不跪著生。(選定前者)
29
5. 解說復句
①我終于想起了他那怪怪的網名，叫什么“三七二十二”。
②兩種景致出現在雙眼兩側，一是裊娜的女子行走在河流邊，一是悠揚的垂柳飄拂在晚風里。
③他不是個多年來受著家室之累的人，就是從未被愛情滋潤過的老光棍，兩者必居其一。
(二)偏正復句 1. 轉折復句 2. 讓步復句 3. 因果復句 4. 目的復句 5. 假設復句 6. 條件復句 (1)有條件句
?充分條件：只要……，就(便)……
?必要條件：只有(唯有、除非)……，才……
(2)無條件句
三、多重復句 ?一層復句
人只要活得高興，便不怕窮。
藍天是白云的家，︱樹林是小鳥的家，︱小河是魚兒的家。
他披上大衣，︱拉開門，︱走了出去。 ?多重復句
有的人死了，他還活著;有的人活著，他已經死了。
雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照，但我以為這恰是到了好處。
我們不論遇到什么事情，都必須確立堅定的信念，不但要堅信自己能夠戰勝困難，還要勉力自己在取得一些成績時繼續前行。
?特殊：
無論(不論、不管)……，都(總是、總、也、還)……
除非……，否則……
要不然”
蒼天之下，沒有干涸了海洋，‖沒有削平了的雪山，︱也沒有枯萎了的心靈。
30
第九節
句群【自學】
一、什么是句群
二、句群的類型 1.并列句群
2.順承句群
3.解說句群
4.遞進句群 5.選擇句群
6.轉折句群
7.因果句群
8.目的句群 9.假設句群
10.條件句群
三、多重句群
這樣的哭最使老婦人又傷心又害怕。傷心的是一聲就像一針，一針針刺著自己的心。害怕的是單墻薄壁，左鄰右舍留心一聽就會起疑念。
四、句群和復句、段落的關系
第十節
常見語法錯誤分析【自學】
一、搭配不當
二、成分殘缺
三、成分多余
四、語序不當
五、句式雜糅
六、關聯不當
31
第十二節
現代漢語語法的特點
漢語是話題特征顯著的語言
棵樹葉子又細又長。
我肚子早餓了。 果他削了皮。
那個山頭，我們已經種上樹了。 婚姻的事我自己做主。
種雜志圖書館當廢書處理了。 這場大火，幸虧消防隊員到得早。 衣裳都洗干凈了。 我功課做完了。 什么問題他都能回答。
二、漢語沒有嚴格意義的形態標志和形態變化
-ment：fulfillment(履行)、judgment(判斷)、movement(運動)
-fy：classify(分類)、justify(證明)、simplify(簡化)
-ful：dreadful(可怕)、graceful(優雅)、thoughtful(深思)
-ly：actually(真實地)、readily(迅速地)、shortly(不久) a tree ～ two trees
He likes walking. ～
They like walking. I gave him a book. ～
He gave me a book
Tom is taller than John. /
Henry is the tallest I have ever seen.
三、詞類和句法成分之間不是一一對應的關系
在印歐語里，詞類和句法成分之間有一種相對簡單的一一對應關系。大多是一對一，少數是一對二。大致說來，名詞跟主賓語對應，動詞跟謂語對應，形容詞跟定語對應，副詞跟狀語對應。
漢語的詞類和句子成分之間的關系比較復雜，基本上是一對多的關系。
比如漢語的名詞除了經常做主語賓語外，還常常做定語，在一定條件下還可以做謂語。漢語的動詞除了經常做謂語外，還可以做主語、賓語、定語。漢語的形容詞除了經常做定語外，還可以做謂語、狀語、補語，也可以做主語、賓語。
32
果，我最喜歡香蕉。
價錢，這里的便宜。
明，他已經把功課做完了。
老張，我早就認識他了。 他們，你看看我，我看看你。
四、短語(詞組)的構造規則和句子的構造規則基本一致 She reads the book.
(她讀那本書。) The book is easy to read. (那本書容易讀。) To read the book is easy. (讀那本書容易。) Reading the book is easy. (讀那本書容易。)
五、有豐富的個體量詞
六、有復雜的補語系統
?類型多樣
結果補語：燒熱、講清楚、趕走、氣瘋了 趨向補語：走上、沖進、壓下去、站起來
程度補語：好極了、煩死了、干凈多了、傷心得很 可能補語：聽得懂、看不清楚、下得來、放不進去 狀態補語：寫得頭昏眼花、激動得放聲大哭 時間補語：生于1915年、工作到生命的最后一刻 處所補語：站在一邊、扔到大門外、放到抽屜里 ?結構和語義復雜
帶“得”式和不帶“得”式的差別 看清楚：結果補語
(否定式是“沒看清楚”) 看得清楚：狀態補語
(否定式是“看得不清楚”)
或可能補語(否定式是“看不清楚”) ?動詞跟補語的結合很自由
33 語言教師尤其是語言學教師的十項準則 1.有較為系統的語言學知識;
2.有對語言現象可接受程度的基本判斷能力(語感); 3.有相當的理論直覺(論感);
4.有從結構化角度去分析語言現象的意識和手段; 5.有探求語言現象背后的理據的動力和途徑; 6.有一定的語言類型分析的條件和能力; 7.有“凡規則皆有例外”的基本認識; 8.有“凡例外皆有規則”的基本信念; 9.有原則和策略互動的意識; 10.有對教學對象和教學內容的大愛。
結束語
悲哀是無邊的天空，快樂是滿天的星星。
——轉贈汪靜之《無題曲》中詩句
祝大家： 每天都能見到藍天白云、流水拂柳，自然的、心靈的。
34
第二篇：現代漢語語法
【 論文 主題詞】 現代 漢語語法;比較;解讀
【論文摘要】文言文，是古人用書面用語寫成的文章。本文主要從現代漢語的句法和詞法兩個方面探討了如何輕松、快速和準確地解讀文言文。
文言文，是古人用書面用語寫成的文章。運用現代漢語的語法知識，不僅可以清晰地透視文言文語法現象，快速準確地解讀文言文，而且對初次大量接觸文言文的初
一、高一學生來說，運用這些方法可以更加輕松有效地學懂文言文，從而很好地傳承祖國的文化遺產。
一、運用現代漢語句法知識，進行古今句式比較，正確理解句意
現代漢語中常式句一般表達形式為：
(狀語)定語+主語+(狀語)謂語+(定語)賓語(補語)
我們可以把現代漢語的常式句作為“標準句式”拿來與文言文的句式進行比較，可以很容易地發現古今句式的不同之處。從而識別文言文的特殊句式，正確理解和翻譯文言語句。
下面以文言文“倒裝句”為例來談談這一方法在教學中的運用。 文言文的倒裝句，也叫“變式句”，就是句子的表達形式不同于現代漢語“常式句”的句子。
1、“大哉，堯之為君也!”此句中“堯之為君也”是個主謂短語，意思為“堯作為君主”。“堯作為君主”怎樣呢?沒有表達一個完整的意思，需要進一步陳述，說明，形容。而“大”是形容詞，意為“偉大”，是要陳述，說明，形容某個對象的。這樣“堯之為君”與“大”構成主謂關系，但句子形式是先謂語后主語，不符合我們現代漢語通常的表達習慣，明顯屬于主謂倒裝。說話人為了強調謂語，把謂語前置了。學生有了這樣的認識，在理解翻譯時只需把主謂關系理順即可。
2、“蚓無爪牙之利，筋骨之強”。讓學生劃分此句的句子成分可以發現：蚓(主語)+無(謂語)+爪牙(賓語)。主謂賓完整，“利”似乎多出來了。但依據詞類知識，“利”是形容詞，意思為“鋒利”，在句中應作定語或謂語，“什么鋒利呢?”，在句中該詞語修飾的對象只能是“蚓”或“爪牙”，而“鋒利的蚓(蚯蚓)”是講不通的，只能修飾“爪牙”。因此，“利”是“爪牙”的定語，應該在“爪牙”的前面。該句是把定語后置了，這是個定語后置句。翻譯時，學生只需把定語提放到中心語前面即可。
3、“青取之于藍，而青于藍”、“李氏子蟠，„„不拘于時，學于余”、“形似酒撙，飾以山龜鳥獸之形”。以上三句中“于藍”、“于余”、“以山龜鳥獸之形”都是“于(以)+名詞”構成的介賓短語(介詞結構)，均置于謂語動詞的后面。用現代漢語的句法知識分析，它們處于謂語后面，既不能作賓語(介賓短語不能作賓語)，也不能作補語，而現代漢語中介賓短語一般作狀語。實際上，三個介賓短語都修飾句中謂語作狀語，分別表示比較、對象、方式，屬狀語后置。翻譯時，學生只要把介賓短語提前，放置于謂語動詞前即可。
4、①“沛公安在”;②“一言以蔽之”;③“古之人不余欺也”④“何陋之有”。以上所列四類句式是文言文中賓語前置的四種形式。不管哪一種形式的賓語前置，都可以用現代漢語的句法知識加以辨析。如“沛公安在”一句中“沛公”為名詞，是句子的陳述對象。“安”是疑問代詞，相當于“哪里”，“在”為介詞，表示處所。該句本來要表達的意思是“沛公在哪里?”。在讓學生認識這一語言現象時，我們可以舉出一個相類的現代漢語常式句，如“你在哪里?”與“沛公安在”進行比較：“在哪里”與“安在”的意思一樣，但前者是“介詞+賓語(疑問代詞)”，后者是“賓語(疑問代詞)+介詞”，顯然后者把“賓語”前置了。同樣“古之人不余欺也”一句中，構成該句的每個詞的意思和現代漢語的意思一樣，學生容易理解。但學生對“古代的人不我欺騙”這種說話的方式卻大為疑惑，古人為什么要這樣說話呢?教者可舉一相類句式進行句法分析，如“他不欺騙我”，“他”是主語，“欺騙”是謂語，“我”是賓語。兩相比較，學生會很容易發現“不我欺騙”是把賓語“我”放在了謂語動詞前面，是賓語前置。這是古人語言表達的習慣之一，是為了強調賓語?？梢?，利用現代漢語語法知識認識文言文的特殊句式，從而正確理解句意，快速翻譯句子，是一種既簡便又實用的方法。
第三篇：現代漢語語法教案
現代漢語語法教案——詞性
教學目標：掌握在古文中出現頻繁的或者活用的詞性，幫助古文的理解和學習。 教學時數：兩課時
一、實詞: 實詞是有實在意義的詞，可以獨立充當句子成分，一般可以單獨回答問題，每一個實詞都可以詳細解說其詞義，一般有名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞六類。
㈠名詞是表示人、事物或抽象概念名稱的詞，一般在句子中做主語或賓語，有時也作定語。
人：魯迅、兒童、雷鋒、農民、工人、作家、老師、學生
物：日、風、山、馬、稻子、飛機、原子、計算機、書本、桌子、車輛、紙張、 抽象事物：道德、法律、思維、政治文化 時間：春天、明年、早晨、星期天、現在、剛才 處所：馬來西亞、北京、凱旋門、大慶、亞洲
方位：上、下、前、左、右、東、南、內、外、以上、以前、以東、上邊、上面、 ㈡動詞是表示動作、行為、心理活動或存在變化等的詞，一般在句子中做謂語。 表動作行為：勸阻、保衛、學習、研究、打擊、表揚、進行、開始、發展、禁止 表存在變化消失：存在、消失、發生、演變、發展、生長、掠過、 表心理活動：想念、打算、喜歡、渴望、向往、擔心、厭惡、期待、憎恨 表判斷：是
表可能意愿必要(助動詞)：能、會、能夠、可以、愿意、需要、應該、必須 表趨向：上、下、進、出、過、起來、上來、下去、出來、回來、伸出、前往 表趨向：上、下、進、出、過、起來、上來、下去、出來、回來、伸出、前往
1 【動詞的語法特點】
一部分動詞可以重疊，表示“動作短暫”或“嘗試”的意思，是時態的表示法。 單音節動詞重疊形式是：AA 說說
談談
看看
想想
試試
講講 雙音節動詞重疊形式是：ABAB 學習——學習學習 批評——批評批評
討論——討論討論
【幾個容易判斷錯誤的動詞】 1.動詞“是”
“是”用在名詞前邊是動詞，這種“是”常常表示主語“等于什么”或“屬于什么”。例如“魯迅就是周樹人”、“牛是反芻動物”、“他是個開車的”、“是他救了我”;此外，“這一年，人家都是豐年，我是歉年，收完秋就沒吃的了”等里面的“是”仍是動詞，作謂語。
“是”用在動詞、形容詞前邊，表示肯定，含有“的確”、“實在”的意思，可以看作語氣副詞，作狀語，例如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“這樣做〔是〕好”。
2.動詞“有”“有”只當動詞用，不能當副詞用。 有語病的句子
正確的句子 老師有布置作業嗎?
老師布置作業了嗎?
你有去超市嗎?
你去過超市嗎?
昨天有下雨嗎?
昨天下雨了沒有?
3.助動詞
助動詞可以作謂語，如“這樣做可不可以”、“完全可以”。
但它們經常用在動詞、形容詞前邊作狀語，表示動作者的主觀意愿和表示可能性、必要性等。例如“我們一定[要]堅持原則”、“春天到了，天氣[應該] 暖和了”。
4.趨向動詞
2 趨向動詞可以單獨作謂語，如“月亮下去了，太陽還沒有出來”。還經常用在別的動詞或形容詞后邊表示趨向。作趨向補語，如“拿<出> 一本書”、“拿<出來>一本書”、“拿<出>一本書<來>”。
㈢形容詞表示人和事物的形狀、性質或表示動作、行為的性質狀態的詞，一般在句子中做謂語、定語或者狀語?？梢孕揎椕~(紅花)，也可以修飾動詞(勇敢前進)。
表性質的：偉大、勇敢、優秀、聰明、老實、魯莽、軟、硬、苦、冷、熱、堅固、 表形狀的：長、短、大、小、粗、細、紅、綠、平坦、整齊、雪白、筆直、 表狀態的：快、慢、生動、熟練、輕松、清楚、馬虎、干脆、飛快 表數量的：許多、好些、全部、全、整、多、少 【形容詞的語法特點】 1.大多能與程度副詞組合：
“很勇敢”、“非常整齊”、“太死板”、“最清楚”等。 2.有些常重疊使用：
單音節： AA式長——長長(的) 綠——綠綠(的)紅——紅紅(的) 慢——慢慢(地) 雙音節：AABB式 老實——老老實實
神秘——神神秘秘 清白——清清白白 大方——大大方方
或A里AB式：胡涂——胡里胡涂
慌張——慌里慌張
小氣——小里小氣
ABB式：興沖沖
氣呼呼
喘吁吁
綠油油
兇巴巴
重疊后一般表示程度加深。常帶有喜愛或貶低的感情色彩。如“高高的個子”、“紅紅的臉”“瘦巴巴的身體”“干巴巴的皮膚”。 3.形容詞做謂語不能帶賓語。
“端正、純潔、堅定、健全、壯大、活躍、嚴格、豐富”等是形容詞又是動詞， “端正態度”是使態度端正的意思，“豐富文娛生活”是使文娛生活豐富的意思。
3 這里的“端正、豐富”是動詞。“直著身子”、“紅著”、“花了眼”中的“直”、“紅”、“花”表示事物存在某種狀態，也是動詞。
㈣表示數目多少的叫基數詞：
一、
二、
三、
四、
五、
六、
七、
八、
九、
十、百、千、萬、億、零„„
表示次序先后的叫序數詞：第
二、第三„„ 此外還有倍數、分數、概數。
【倍數是由數詞加量詞“倍”構成，如“一倍、五倍、十倍”。分數常用固定詞組表示。格式是“幾分之幾”。概數的表示法有兩種;第一，在基數后面分別加上多、把、來、上下、左右”等，如“一百多”、“一千左右”;第二，相鄰的兩個基數連用，如“三四(個)”、“十七八(個)”、“五六百(個)”。此外，“三兩(個)”。“三五(個)”等兩個基數連用的習慣用語也表示概數?！?【數詞的語法特點】
1.數詞經常出現在量詞前邊構成“數量詞語”，在句子中一般做定語(一本書)，有時也做補語(來了三回、看了五遍))。 2.倍數只能用于數目的增加，不能用于數目的減少。 3.分數既可用于數目的增加，也可用于數目的減少。 【數量增減有一套習慣用語】
第一、表示數量增加的：
增加(了)、增長(了)、上升(了)、提高(了)——不包括底數，只指凈增數。
從十增加到五十，可以說“增加了四倍”，不能說“增加了五倍”。
增加到(為);增長到(為)、上升到(為)——包括底數，指增加后的總數。 從十增加到五十，可以說“增加到五倍”，不能說“增加到四倍”。 數詞是表示數目和次序的詞。第
二、表示數量減少的：
減少(了)、降低(了)、下降(了)——指差額。例如從十減少到一，應該說“減少了十分之九”，不能說“減少了九倍”.
減少到(為)、降低到(為)、下降到(為)——指減少后的余數。例如從十減到一，以分數計算，應說“減少到十分之一”。
4 ㈤量詞是表示計算單位的詞，一般不能單用?？煞謨深悾?1.名量詞表示人和事物的單位。
①專用的：度量衡等單位：尺、丈、升、斗、兩、斤、磅、噸、分、畝、頃、刻、元、角 個體單位：個、位、件、本、間、把、條、根、棵、張、匹、塊、片、 集體單位：雙、對、副、堆、批、群、幫，班、套、串、打(dá)、伙 不定單位：些、點
②借用的：摸(摸一摸，走一走、說一說、看一看)“看一眼”“砍一刀”“玩一天”的“眼。
隨著社會的發展，又出現了一些復合量詞：
架次: 飛機架數次數總和。一架飛機飛行十次叫“十架次”，五架飛機飛行兩次叫“十架次”。
人次：人數和次數的總和。十個人一起行動三次，總計叫“三十人次”。
二、虛詞：副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞
㈠副詞：限制、修飾動詞、形容詞表示程度、范圍、時間等的詞。
表程度的：很、最、極、挺、頂、非常、十分、極其、格外、分外、更、更加、越、越來越、越發、有點兒、稍、稍微、略微、差不多、幾乎、過于
表范圍的：都、總、共、總共、統統、只、僅僅、單、光、一齊、一概、一律
表時間頻率的：已、已經、曾、曾經、剛、才、剛剛、正、正在、將、將要、就要、馬上、立刻、頓時、終于、常、常常、時常、時時、往往、漸漸、一直、一向、向來、從來、總是、始終，永、永遠、趕緊
表肯定否定的：必、必須、必定、必然、當然、準、的確、不、沒有、沒、未、別、莫、勿、未必、不必、何必、不便、不用(甭)、不妨
表語氣的：難道、豈、究竟、到底、偏偏、索性、簡直、是、是否、可、也許、難怪、大約、幸而、幸虧、反倒、反正、果然、居然、何嘗、其實、明明、恰恰、未免、只好
【副詞的語法作用】
1.副詞只有“很”、“極”可以作補語。
5 ①這辦法好得< 很> 。
②這辦法好< 極> 了。 2.有一部分副詞能起關聯作用。
(1)單用的：說了又說 吃得下就吃 說清楚再走 下大雨也去 (2)前后配合用的：
又„又 越„越 也„也 不„不 既„又 非„不 (3)和連詞配合用的: 不但„還 只有„„才 既然„就 雖然„卻 如果„就 不論„都 即使„„也 除非„„才
3.“沒有”(沒)在動詞、形容詞前是副詞，否定行為的發生;在名詞前是動詞，否定事物的存在或否定對事物的領有。例如：
①沒有見過這么好的學生。(副)
②你沒有《詩經》嗎?(動)
“沒有”和“沒”是有區別的：“沒”不能用在句末，也不能單獨用來回答問題，“沒有”就可以。如不能說“他來了沒?”“沒。”只能說“他來了沒有?”“沒有。”
4.有少數形容詞和某些副詞，都經常作狀語，要細心分辨。 ①雨后青山格外秀麗。
②這件衣服特別好看。 ③你不能持一概否定的態度。
④大家一致同意大會的決定。
【可以通過詞的組合來分辨它們的詞性】
我們可以說“任務特別”，也可以說“(特別)任務”，但“格外”沒有這種用法?？梢?ldquo;特別”是形容詞，“格外”是副詞。又如：可以說“意見一致我們可以說“任務特別”，也可以說“(特別)任務”，但“格外”沒有這種用法?？梢?ldquo;特別”是形容詞，“格外”是副詞。又如：可以說“意見一致白、怪、老、凈”等，同名詞組合時是形容詞，同動詞、形容詞組合時是副詞。 比較下邊兩組詞：
甲
乙 白布
白跑一趟
6 老朋友
老說不完 怪事
怪好看 凈水
身上凈是泥 ㈡介詞
介詞是用在詞或詞組前面，一起組成“介詞結構”，作動詞、形容詞的附加成分，表示時間、處所、方式、條件、對象等的虛詞。例如：
表時間：從、自從、打、到、在、當、當著、于、趁、乘、隨著、趕、臨 表處所、方向的：從、自、打、往、朝、向、到、在、于、由、沿著、順著 表方式、方法的：按、按照、依照、本著、經過、經、通過、根據、據、以、將、 就、憑、用、靠、拿
表原因、目的的：因、由于、為、為了、為著
表對象、關聯的：對、對于、關于、替、同、與、跟、和、給、叫、讓、被、將、 管、論、順、連
表比較的：比、和、同、與、跟 表排除的：除了、除 連詞
連詞是連接詞、短語或句子的虛詞。例如“和、跟、同、與、而、而且、及、以及、不但、不僅、或、或者、雖然、但是、然而、如果、即使、那么、因為、所以、因此”等。
“和、跟、同、與”四個詞都有連詞和介詞兩種用法。例如：
①我和他都去過。(連詞)
②我曾經(和他)去過。(介詞)
③([和他]去北京)的人都回來了。(介詞)
上述三例中的“和”都可以用“跟、同、與”替換。用作介詞時，口語常用“跟”，書面語傾向于用“同”。用作連詞時，一般用“和”，“與”帶有書面語色彩。
連詞“和”與介詞“和”的不同，表現在以下幾個方面：第一，連詞“和”前后的詞語是并列關系，兩者共作一個成分，可以互相調換位置而句子的基本意思不變;介詞“和”前后的詞語不是并列關系，不能互換位置。第二，介詞“和” 7 前面可以出現狀語，連詞“和”不能。第三，介詞“和”有時可以出現在一個句號或一個成分的前頭，連詞“和”不能，如例②。
“和”等用作連詞和介詞，在有的句子里會有歧義，如“我和地談話”就可以有不同的理解。“他”可能談話，也可能不吭聲。為了準確地表達思想，在書面語中一般把“和”用作連詞，把“同”用作介詞。例如：
④不多時，許大嫂快手快腳的收拾了碗筷，拈了幾塊燒餅帶給阿細和阿嬌，便同秀英、鳳容一道離了家，走回小艇去了。 ㈣助詞
助詞是表示附加關系或時態等語法意義或語氣的虛詞。常見的有下面這些： 結構助詞：的(底)、地、得、所 時態助詞。著、了、過、來著， 比況助詞：似的
語氣助詞：的、了、吧、呢、著呢、嘛、唄、罷了(而已)、也好、也罷、啦，嘞、嘍(陳述語氣)
嗎(么)、吧、呢、啊(疑問語氣)
吧、呢、了、啊(呀、哇、哪)(祈使語氣) 啊(呀、哇、哪)(感嘆語氣)
結構助詞指的是表示附加成分和中心語之間的結構關系的助詞。
“的、地、得”在普通話里都讀輕聲“de”，但在書面語中有必要寫成三個樣子。在定語后面寫做“的”，在狀語后面寫做“地”，在補語前寫做“得”。這樣可使書面語言的結構關系更加清楚明白。例如： ①燦爛的科學的春天到來了。
②同學們都很快地完成了老師布置的作業。 ③張老師高興得說不出話來。 【易混詞的辨析標準】
一、名與動、形的區別：
8 A.名詞不能重疊。(少數除外
如：人人、時時、處處、事事、家家、上上下下、前前后后、左左右右、里里外外，重疊后表示遍及全部、毫無遺漏。) 動詞、形容詞可以重疊，如：跑跑、想想、討論討論、干干凈凈、高高的。 B.名詞不能用肯定否定相疊形式提問。如：國家不國家? 動詞、形容詞可以重疊，如：走不走?好不好?
C.名詞前不能加“不”(不受副詞限制)如：不北京。動詞、形容詞一般可以，如：不看、不吃、不好、不大。
二、動詞、形容詞的區別：
A.前加“很”，一般動詞不能(表示心里活動的動詞和能愿動詞可以加程度動詞)。形容詞多數可以，如：很走×，很好√。 B.動詞重疊：ABAB式，AA式，如：討論討論，看看; 形容詞重疊：AABB式，AA(的)如：干干凈凈，高高的。
C.動詞絕大多數能帶賓語，形容詞不能，如：喜歡(你)，怨恨(他)，愉快(你)×，高興(他)×。
三、副詞和形容詞的區別：
a.副詞不能和名詞組合，形容詞可以。如：“一致的意見”，不能說“一概的意見”。
b.副詞不能做謂語，形容詞可以。如：“大家的意見一致”，不能說“大家的意見一概”。
c.副詞除“不、也許、沒有、未必、一定”等少數外，一般不能單獨回答問題;形容詞可以。
d.副詞不能用肯定否定相疊的方式提問，形容詞可以。如：一概不一概?一致不一致?
四、時間副詞和時間名詞的區別：
a.時間名詞能做定語，如：“現在的事情”，“目前的任務”，“剛才的情況”。時間副詞不能如：“正在的事情”，“立即的任務”，“剛剛的情況”。 b.時間名詞做主語，如：“今天星期天”，“現在是早晨八點鐘”，“近來很冷”;而時間副詞不能做主語，如：“正在是早晨八點整”。
9 c.時間名詞能同介詞組成介賓短語：如：從過去、到將來、在早晨;時間副詞不能同介詞組合，如：從曾經、到剛剛。
d.時間 名詞能與“是”構成“XX是XX”的格式，如：“從前是從前” 時間副詞不能。
練習：A.立刻、馬上、正在、早已、從來、即將
B.最近、現在、目前、早上、從前、將來
五、有些介詞與動詞兼類，怎樣區別：
有：在、給、叫、用、拿、比、到、讓、由、朝、往、把、經過、通過。 A.介詞不能單獨作謂語，動詞可以。所以一句話中如果有別的詞作謂語(動、形)，它就是介詞;如果沒有別的詞作謂語，那它就是動詞。 B.介詞后面不能帶動態助詞“著、了、過”，動詞可以。 C.介詞不能重疊，動詞一般可以。
如：明天我在學校等你。
明天我在家。
他在看書。 我比你高一點兒。
我們比比。
他給我買了一本書。
他給了我一本書。 別那我開玩笑。
他手里那著一本書。
【鞏固練習】
語文語法知識練習
1、找出詞性完全相同的一組
A.寶貴
光榮 驕傲 戰友
B.制造
報答 提高 尋求
C.角色
語文 經常 興趣
D.非常
偶爾 清楚 風景
2.對加點詞的詞性判斷完全正確的一項是 為了發展教育事業，十分需要人們了解，關心和重視它。 .....
10 A.名詞
動詞
連詞
B.名詞
形容詞
介詞
C.代詞
副詞
介詞
D.動詞
動詞
介詞 3.與“為了祖國，前進!”中加點詞的詞性相同的一項是 ..A.因為人多，屋子里很熱。
..B.小青在上海。 .C.我們按照程序嚴格把關。
..D.我和你一起走 .4.下面句中加點詞的詞性完全相同的一項是
A.①他在學校里。
②他在閱覽室學習。 .. B.①這座房子朝南。
②他朝北走去了。 .. C.①物質文明建設和精神文明建設應該一起抓。 .②張健和李升一同到北京去了。 . D.①運動會上,他得到了百米冠軍。
②他的字寫得很工整 ..5.下面各組中加點詞詞性相同的一項是
A. ①.這朦朧的月光，實在照不了多遠。 ②月色便朦朧在水氣里。 .... B. ①掌握法律武器，增強禁毒意識。
...②朋友,你是否意識到你在幸福之中呢? .. C.①工作隨便，學習松懈。 ..②剛才出力搖船猶如龍船似的那股勁兒，現在在每個人的身體里松懈下來了。 .. D.①酒香不怕巷子深。
②這本書的內容很深，可真難懂。 ..6.下列句子中加點詞與“老師正和小紅談話”中“和”的詞性相同的是 A.他早點吃的是牛奶和面包
B.范進向他作揖，坐下 ..C.我從此便整天的站在柜臺里，專管我的職務 .
第四篇：現代漢語語法總結(精)
成分,它能獨立成句。
句。
句。
數
②表示悲痛的 ③表示憤怒的 ④表示驚訝的 ⑤表示呼喚的 ⑥表示答應的 唉、哎喲 哼、呸 唉呀、咦 喂 嗯、唉 走到山邊便聽見嘩嘩嘩嘩 的水 嘟嘟 !摩托車開來了。
第五篇：現代漢語語法講義（精選）
現代漢語語法講義
第一章 語法概說,漢碩咨詢扣：伊爾酒吧三六欺凌四五
一、語法和語法學
二、語法單位
三、句子成分
四、句子分析——分析句子的兩種方法
第二章 詞類
一 、詞類的含義及詞類劃分的目的
二、詞類劃分的標準
三、詞的一級分類和再分類
四、各類實詞
名詞
動詞
形容詞
區別 詞
數詞
量詞
代詞
副詞/象體詞
五、各類虛詞
介詞
連詞
助詞
語氣詞
六、兼類問題
第三章 短語
一、 定義
二、 短語的種類
三、短語的構成手段
四、簡單短語和復雜短語
五、單義短語和多義短語
六、自由短語和固定短語
七、短語和詞宏觀上的同與異
第四章 句子成份
一、句子成分的性質
二、主語、謂語 主語的語法構成 主語的語義類型 謂語的語法構成
三、動語、賓語 動語的語法構成 有賓動詞
無賓動詞 賓語的語法構成 賓語的語義類型
四、定語
五、狀語
六、補語 補語的語法構成 補語的語義類型 賓
語、補語的順序 數量賓語和數量補語
七、中心語
八、獨立語
第五章 單句
一、基本概念
二 、句型確定的原則和方法
三 、主謂句 主謂謂語句 雙賓語句 連動句 兼語句 存現句 “把”字句 “被”字句
“是”字句 “有”字句 “所”字句
四 、非主謂句 五 、單句和短語
第六章 歧義分析
一、歧義的含義及歧義研究的目的
二、歧義的種類(1)
同音造成的歧義 同形造成的
歧義 一詞多義造成的歧義
詞兼類造成的歧義
語義關系不同造 成的歧義
三、歧義的種類(2)
第七章 復句
一、復句的含義
二、復句中的關系詞語 三 、復句的分類 四 、廣義的并列關系
五 、廣義的因果句 因果關系 目的關系 假設關系
條件關系 六 、廣義的轉折句 七 、復句的擴充 八 、復句的緊縮
第一章 語法概說
一、語法和語法學
(一)語法
1.語法的含義及其作用 (1)語法的含義
語法，是語言中的詞、短語、句子的構造規律。
語言有三個要素，語音、詞匯和語法。其中，語音是由人的發音器官發出的、表達一定意義的聲音，是語言的物質外殼。詞匯，是語言中的語素、詞和固定短語以及現成話的集合，是語言的建筑材料。而語法則是語言“建筑體”的建筑法則。
西方傳統語言學認為，語法包括兩個大的方面：詞法和句法。
詞法，主要涉及詞的構成、詞的分類和詞形變化等內容。
句法，主要討論短語和句子的構造規律。
不過，這個分類對于漢語語法來說，不完全合適。
首先，漢語的詞法部分相對空虛：詞沒有完全的形態變化、語素構成詞的方式不影響詞的語法表現，詞的分類也依據特定的句法環境來操作。所以，漢語的詞法內容基本上比較單薄。
也正由于漢語的詞的分類定性都必須依靠特定的句法環境來實現，所以，漢語語法有關詞類問題的討論總是要放到句法當中去進行，這樣漢語的句法就比西方傳統意義上的句法范圍要寬一些。
上述兩點，正是漢語語法諸多不同于西方語言之處的亮點之一。 (2)語法的作用
研究語法，講語法，那么語法的作用是什么?研究表明，語法的作用起碼包括以下幾個方面。
a.從說和寫的角度來看，語法規定著人們怎樣用詞造句。 比如，漢語的“我看書”從排列的角度來看，可以有六種順序，
我看書
書我看
我書看
看我書
書看我
看我書
但只有“我看書”是常態的，而“書我看”的出現是有條件的，是變式。其余幾種排列方式都是不合法的。而這種排列順序上的規則正是漢語語法規則的一個重要體現，可見，語法的法則在無形中制約了語言的使用。
b.從聽、讀、寫的角度來看，語法指示人們怎樣正確理解漢語的意義。 句子的意義是詞按照一定的語法規則組合起來所表達的，而不是詞所表達的概念的簡單相加之和，因而，要正確理解句子的意思，除了要懂得句子中的詞語的意思之外，還要懂得詞語組合的語法手段對于句子語義內容表達的影響──在很多情況下，詞語組合的語法手段(如漢語的語序和添加虛詞)左右著句子語義內容的表述。 如：
① 人類需要動物。
動物需要人類。
② 這本書看了三天。
這本書看了三天了。
①顯示，句子內部詞語的排列順序，也就是語序不同，句子的意義不同，而語序是漢語重要的語法手段、規則。
②表明，添加虛詞“了”可以影響句子的內容的差異，而漢語中的添加虛詞也是重要的語法規則。
兩個例子都說明語法規則對于句子語義內容的影響。
2.語法的性質
語法作為語言三個基本要素之一，是具有獨特屬性的。這些屬性也可以看作是語法的特點。
(1)概括性
又叫做抽象性。“概括”、“抽象”都是和“具體”相對應的。
語法中的任何一條規則都是對于若干具體語言事實加以抽象、概括的結果，任何語法規則都是抽象的而不是具體的。
比如：
① 不+A：～紅 ～大 ～好 ～光榮 ～驕傲——[具體語言現象]
——漢語的性質形容詞可以受副詞“不”的修飾。——[抽象概括出語法規則]
② *不+N：～茶杯 ～張三 ～電燈 ～語言——[具體語言現象]
——漢語的名詞不受副詞“不”的修飾。——[抽象概括出語法規則]
(2)穩固性
穩固性，說的是不易變性。語法規則是一種語言當中最為基礎的部分，通常只發生緩慢的變化，是不容易發生急劇變化的部分。
語言中有兩個基礎部分，也可以說是核心部分,一是語法結構，二是基本詞匯。這兩個部分通常體現著一種語言整體面貌，這兩個部分的變化會引起這種語言面貌的變化。
比如，漢語的“主+動+賓”的順序，自甲骨文時期就已經形成，現在依然如此：
① 今日其來雨?
②今天將要下雨嗎?
當然，不易變性的含義還包括語法的變化是有的，只不過不如詞匯、語音變化那樣快那樣劇烈而已。有兩個明顯的例子：
一是古代漢語中的“疑問代詞作賓語，賓語提前”的規則，如“吾誰欺?欺天乎?”、“爾何知?”等等，在現代漢語中已經不存在了。
二是古代漢語中的“否定句中代詞作賓語，賓語提前”的規則，如“時不我待”、“不吾知也”等等，在現代漢語中也已經不存在了。
可見，語法規則的變化也是有的。 (3)民族性
語法的民族性，是說語法規則因語言的民族性而體現出不同的特性。具體來說表現在宏觀和微觀兩個方面。
在宏觀上，不同語言的語法范疇種類不同。
比如，一些西方語言的名詞有“性”的范疇，如“太陽”屬于陽性，而“月亮”屬于陰性，“上衣”屬于陽性，而“褲子”則屬于陰性等等，問題的關鍵還在于，這些分屬于陰性和陽性的名詞在句子當中的語法表現是不同的。而對于這種現象，東方人或者具體說中國人就有些想不通，因為在漢語里，甚至在中國人的觀念里，名詞的“性”的概念是不存在的。
又比如，漢語中有相當發達的“量”的范疇──計量人物、動作行為的量的范疇。具體表現是，一個數詞必須通過量詞的接應，才能和一個名詞發生組合上的聯系，即“數+量+名”，更加重要的是，不同的名詞往往與一個特定的計量單位具有特定的選擇關系，如：
三口人──* 三頭人
三頭牛──* 三頭羊
但是，在西方語言中，大概是由于數的范疇相對發達的緣由吧，量的范疇是不存在的。
在微觀上，語法的民族性也是明顯的。比如：
漢語的語序是：主+動+賓
日語的語序是：主+賓+動
又如：
漢語的名詞的“復數”數量是有限的：指人的普通名詞+“們”
英語的名詞的“復數”是完全的：名詞+“-s” (4)遞歸性
所謂“遞歸性”原本是數學上的術語，說的是不同的運算過程可以重復使用同一個規則。移植到語言學上，指的是某種語法規則在同一個句法結構體的構造過程中可以重復使用，從而使這個結構體由短變長，由簡到繁的現象。比如：
桌子→木頭桌子→一張木頭桌子→我家的一張木頭桌子……
綜上所述，概括性、穩固性、民族性、遞歸性是語法的四大特性。
3.現代漢語語法的特點
如前所述，講現代漢語語法的特點，往往是把現代漢語與其他種類的語言對比，也可以是把現代漢語同古代漢語相對比。通常情況下說的現代漢語語法的特點，一般是將現代漢語同西方語言相比，找到漢語語法之與西方語言不同的地方，就歸結為漢語語法的特點。從這個基點出發，現代漢語語法特點通?？梢詺w納為以下幾點。
(1)短語和句子的基本構造方式一致。
漢語的短語和句子大都是由以下幾種構造方式構造而成的：
結構方式 主謂結構 動賓結構 偏正結構 聯合結構 中補結構 短
語
我寫
花紅 燈亮 學漢語 寫信 吃飯
句
子
我寫了。 花紅了。 燈亮了。 來人! 抓住他! 請用飯。
大人
高舉 我的書 你的票! 快跑! 高點舉! 讀寫
高大
我和你 你和她? 《兒子、孫子和種子》 抬高 說清楚 放好
說清楚! 干得非常非常好。
這一點給我們的啟示是：分析句子的方法和分析短語的方法基本一致。漢語句子的結構可以以短語為基礎，弄清短語的結構模式，就可以基本上把握句子的結構模式。因為短語比句子簡短，影響結構構造、分析的因素少。以此為基礎，把握漢語句子的結構模式，可以收到以簡馭繁的效果。
(2)詞類和句子成分之間不存在簡單的、一一對應關系。
下邊的圖表反映了漢語詞類和句子成分之間的錯綜復雜的關系：
漢語詞類和句子成分之間的這種錯綜復雜的關系，給人的啟示是：我們不能光依靠詞充當句子成分的情況來給漢語的詞分類定性。
(3)量詞豐富
漢語和西方語言相比，量詞的發達、使用上的相對復雜性確實是一個特點。這當中，兩個明顯的特點是：
a.漢語的名詞必須通過量詞的中介作用和名詞發生結構上的聯系。即：
數詞+量詞+名詞
b.名詞和量詞的搭配是不自由的：特定的名詞和特定的量詞之間有一定的選擇關系。
一口人──*三口牛
三頭牛──*一頭羊
漢語量詞的這種選擇性使之成為對外漢語教學過程中的難點之一。 (二)語法學
1.語法學的含義
語法學，是研究語法規則的科學。被簡稱為“語法”。
這樣，“語法”這個概念實際上有兩種含義：
其一，是語法規則本身。指的是客觀存在于語言當中的語法規則，這是所謂“客觀語法”。
其二，研究語法規則的科學。指的是對于語法規則的研究，形成所謂的“專家語法”或“教學語法”。
2.語法學的種類
語法學可以根據不同的研究出發點，分別為不同的類別。
(1)宏觀研究方法。
根據這一點，可以把語法學區分為：
a.實證主義語法：著重語法現象的分類，如古希臘語法。
b.唯理主義語法：著重語法現象的解釋，如十七世紀法國的語法學。 (2)研究對象的時限。 據此可以將語法學區分為：
a.歷時語法：對語法做歷時的研究，如王力的《漢語語法學史》。
b.共時語法：對某一時段的語法狀態進行如實的描寫。如王力的《中國現代語法》。
(3)研究者的社會目的。 據此，可以把語法區分為：
a.規定性語法：社會目的是“匡謬正誤”，如呂叔湘、朱德熙的《語法修辭講話》。
b.描寫性語法：社會目的是客觀地描寫語法規則。如丁聲樹等的《現代漢語語法講話》。
(4)研究者的教育目的。 區分為兩種：
a.理論語法：了解語言的通則，供教學研究參考。如丁聲樹等的《現代漢語語法講話》。
b.教學語法：羅列語法規則的規范現象，主要用于教學。如張志公等的《漢語知識》。
(5)對象范圍。
據此，可以將語法學分別為兩種：
a.普遍語法：研究探討適用于各種語言的普遍性原則。如喬姆斯基的“轉換生成語法”。
b.語別語法：研究某一種語言的語法規則系統。如“漢語語法”、“英語語法”等等。
(三)語法系統
1.語法系統
所謂“系統”，簡單說是一個有機的整體，它應該包括兩個方面：一是構成整體的要素，二是這些要素之間的關系。這樣，“系統”應該理解為各種要素及其相互關系的統一體。
語法的構成也是如此。一方面，語法當中有各種各樣的語法單位，如語素、詞、短語、句子。另一方面，這些單位之間存在著密切的聯系，如：
這是漢語四級語法單位及其相互之間的聯系的示意圖表，從中可以觀察到漢語語法系統的構成特點：語素到詞、詞到短語兩個過程是構成關系，而短語到句子、詞到句子之間則是實現關系——在多數情況之下，漢語的一個實詞或短語可以通過添加句調的方式實現為一個句子。
根據上邊的討論可以得到語法系統的含義：“語法系統”指的是語言中各級各類語法單位及其相互之間種種聯系。 2.“語法系統”含義的雙重性
由于“語法”含義的雙重性，使得“語法系統”在客觀上也必然存在著兩重含義：
(1)客觀語法系統：是客觀存在于語言當中的語法系統，它是不以人的意志為轉移的客觀系統，是實在的，可以被認知的。
(2)語法表述系統：是語法研究者對于客觀語法系統進行觀察、研究進而進行表述的結果，是有一定主觀色彩的科學體系。
上述兩個“語法系統”是有差別的。
一種語言只有一個客觀的語法系統，它是客觀存在于語言當中的。但一種語言的表述系統卻可以有幾個。造成表述系統多樣化的原因有兩個：一是語法學研究的對象自身是復雜的，要全面把握并做出科學、合理的解釋并不是容易的事情。二是語法學家的研究方法、角度、能力以及占有的材料、觀察問題的方法、能力等等，都不盡相同，所以，盡管面對的是同樣的研究對象，也可能得出完全不同的或者不很相近的結論來。
漢語語法體系也是如此?！冬F代漢語》現行的高校教材有：黃伯榮、廖序東編《現代漢語》(蘭州本)、胡裕樹主編《現代漢語》(上海本)以及張靜編《新編現代漢語》(鄭州本)等等，幾種體系的具體情況都有不同，實際上體現了不同漢語語法研究者對于漢語客觀語法體系的把握上的差異，實際上也就是漢語客觀語法體系和漢語語法表述體系上的差異。
二、語法單位
1.語法單位
下邊是一個例子，它說明漢語法單位的來源。
這個句子包括七個音義結合的最小的語音片段，由它們構成大、中、小不等的語言片段：
句子分析：我今天不去市里。→ 我+今天不去市里
短語分析：今天不去市區里→今天+不去市里
不去市里→不去+市里
不去→不+去
我 不 去 ─→單純詞
語 素：
我 不 去 ——成詞語素
今、天、市、里——不成詞語素
由上邊的討論可以得到下邊的認識：
(1)語素：是詞語的構成要素，是最小的音義結合體。 (2)詞：是最小的能夠獨立運用的語言單位。
(3)短語：又叫詞組、結構，是由兩個以上的詞構成的語法單位。
(4)句子：是具有特定句調的、可以表達一個相對完整意思的語言單位。
2.詞和短語
下邊是一些具體的問題。
有些問題是光靠定義不能解決的。
漢語的詞和短語之間的界線基本上是比較清楚的：詞通常是雙音節的，而短語通常是三個以上音節的。但是，實際情況并非完全如此?，F代漢語詞是雙音化的，而短語也有雙音節的時候，這樣，當一個組合體為“單音節+單音節”的時候，那么，這個組合體是短語還是詞，就需要加以界定。