scratch項目

第一篇：scratch項目

Scratch China項目五年行動計劃

(2013—2018)

第一部分

Scratch China發展現狀分析

一、Scratch 簡介

Scratch是由美國著名的麻省理工學院媒體實驗室于2007年開發的一個專門為八歲以上青少年設計的編程軟件，是一種圖像化的程序語言。學習者只需要按圖示拼接的方式就可以進行故事、動畫等創作和設計，是一種門檻低、效率高的學習工具。目前，已經翻譯成了50多種語言，在40多個國家和地區學習和使用。

二、Scratch活動發展的現狀分析

1、香港和臺灣地區Scratch活動的推廣經驗

香港青年協會從2007年起在中小學階段引入了Scratch活動。通過LEAD創意科藝工程計劃推進Scratch，并進行了課程的實驗教學。目前，香港有400多所中小學參與了這項活動計劃。 臺灣的Scratch課程啟動也是從2007年開始的。學校教師在Scratch的推進過程中發揮了重要的作用。

2、黃浦區Scratch活動的實踐體驗 2012年11月7日，在市教委體衛藝科處 、市科技藝術教育中心、上海市頭腦奧林匹克協會及黃浦區教育局的支持下，市信息技術教師發展工作室的成員們在黃浦區青少年科技活動中心參加了LEAD創意教育研討會暨教師工作坊活動。上海市頭腦奧林匹克協會執行主席陳偉新先生，美國麻省理工學院媒體實驗室Scratch團隊代表Mr.Michael Smith

Welch先生、香港青年協會王

鳴博士和香港青年協會創意科藝工程團隊許劍平先生一行，以及上海市200多位信息教師(其中黃浦區100多位老師)參加了研討活動。Scratch計劃正式在我區開啟。

2013年5月18日“智慧城市 創意少年 幸福生活”Scratch Day China 主題活動在黃浦區青少年科技活動中心成功舉行?；顒訋ьI孩子們在輕松快樂的創作活動中，享受到了與同伴協作共創的樂趣。值得一提的是，活動采用了不同于以往的評價模式，使學生們的自我意識和參與意識得到的充分體現。

三、Scratch活動推廣的啟示和意義——Scratch不僅僅是一個軟件

1、Scratch是學習和運用現代科技的工具

運用Scratch，孩子們可以很容易地去創造交互式動畫和游戲，然后把自己的創作共享到網站上去，是未來孩子利用多媒體表達自己創意的一個便捷的工具。

2、Scratch是對傳統學習理念和教學模式的革新

利用Scratch可以在學科學習中很方便地開發實驗工具，這是信息技術介入到傳統課程的一種模式。此外，作為一項內涵豐富的教學工具，Scratch提供一個以學生為中心的教學環境，學生通過操作與制作的動手實踐，實現自主學習。

3、Scratch對培養學生創新精神有著積極的意義

學生在使用Scratch創作作品時經歷想象——創造——游戲——分享——反思的過程，是創新意識的培養過程。此外，Scratch操作簡單，趣味性強又能有效地訓練學生的發散思維。所以，Scratch為培養學生的創新能力提供了良好的環境和平臺，具有明顯的優勢。

4、Scratch合作學習的平臺有利于培養學生團隊合作精神 在基于Scratch平臺的學習中，學生以小組為單位，為了完成共同的學習目標而相互研究、討論、啟發，學生間會產生很多聯想，有效培養了他們的團隊合作精神。

第二部分

Scratch五年行動的目標和項目規劃

一、指導思想和目標

當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創新能力的競爭?！秶抑虚L期教育改革和發展綱要》將培養“勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力”的創新型人才定為教育改革的戰略主題中的核心問題。

市委書記韓正同志說，鼓勵孩子們積極參與創新創造、激發每個孩子的潛能，鼓勵孩子們重視團隊合作、激發每個孩子的合作意識，應該是上海教育體制改革的核心思維。在“以人為本”、“培養創新型人才”等理念的指導下，引入Scratch的主要目標即是：深化素質教育，推進信息教育改革，促進學科教學信息化建設，培養學生創造能力、合作學習能力以及解決問題的實踐能力，使之成為具有創新精神、實踐能力和團隊協作精神，適應時代發展的復合型人才。

二、主要任務

在主要目標的指導下，Scratch五年行動計劃的主要任務是完成“三個一”的建設和運作。“三個一”即 “一個空間”、“一個營地”、“一個網絡。”

1、“一個空間”：即“Scratch教師空間”。它是由信息技術教育專職教師以及熱衷于Scratch教學的教師組成的一個研究群體。初期，可能僅限于黃浦區相關教師，隨著對Scratch教學應用的深度和廣度的不斷認識和開發，“Scratch教師空間”將成為全國相關教師的沙龍，通過不斷的學習互動，逐步加強對Scratch理論研究和Scratch軟件的開發利用，促進教師和教學的與時俱進。

2、“一個營地”：即Scratch青少年訓練營地。它承擔Scratch的學習和推廣工作，是青少年Scratch創意活動的實踐基地。提供青少年開展Scratch創意活動的場地，并可以以流動少年宮的形式，將Scratch打成資料包，送資源到偏遠的學校，有效推進Scratch的普及以及推廣。此外，還為學有余力的學生，提供了進一步探究Scratch編程的實驗場所。

3、“一個網絡”：即Scratch創作成果分享的網絡平臺。該平臺的搭建大大縮小了地域的限制，師生可以隨時交流Scratch的學習心得和創作喜悅，也可以通過互聯網，開展區際、市際、甚至全球的體驗展示活動，將Scratch的教學成果輻射到更廣闊的領域。

三、四項基礎工程

(一) Scratch大型主題活動工程

1、指導思想：通過大型主題活動的設計和開展，促進Scratch不斷發展和進步，激發起參與者的智慧的碰撞，達到良好的育人效果。

2、主要內容：

Scratch大型主題活動的策劃是一項系統工程建設，有目標，有步驟，講究實效，與時俱進。 ●主題活動策劃管理制度建設

●大型主題活動參與對象和范圍的戰略設計 ●活動主題選擇的規范 ●活動評價機制的建設

(二)Scratch 課程建設工程

1、指導思想：根據國家的教育方針和上海中小學生信息技術發展狀況，指導基層學校根據自身的實際情況和辦學特色出發，開發切合自身的Scratch課程，并不斷探索跨學科、跨學校、跨區域的協作課程設計，創設可操作的多元化多學科的Scratch課程資源包，不斷深化課程改革和學科教學信息技術化改革。

2、主要內容：依托Scratch專業委員會教師的專業引領，設計開發具有教育意義的Scratch課程資源包，廣泛開展Scratch示范課程展示活動和Scratch教案設計活動，建立Scratch課程示范基地，并逐步向區域外推廣。

●成立Scratch課程專案指導小組，吸收若干成員學校，作為Scratch課程的實驗和示范學校，并逐漸擴大參與學校的數量，逐步推廣。 ●設計開發具有普遍使用價值的Scratch課程資料包(包含Scratch課程以及Scratch在學科教學的應用)，按照課堂教學和非課堂教學兩種模式向基層學校推廣，并引導學校自行開發Scratch課程。

●積極搭建Scratch課程展示平臺，促進校際、市際、省際、國際間多層次，多渠道的課程交流活動。

(三)Scratch教師隊伍工程

1、指導思想：正確認識師資隊伍建設和優化是任何一項教育改革的生命力和競爭力所在。通過學習和實踐，加強教師尤其信息技術專職教師的Scratch運用能力培養，逐步建立一支熟練掌握Scratch并能不斷開拓創新的教師隊伍，推動課堂教學信息技術化革新。

2、主要內容：以“Scratch教師空間”建設和推進為核心力量，指導建設基層學校的Scratch教師工作坊的建設。通過專題培訓、主題研討、沙龍活動和網絡平臺的搭建，不斷提高教師Scratch應用能力和Scratch課程研發能力。

●黃浦區青少年科技活動中心“Scratch教師空間”建設和Scratch計劃核心技術團隊建設。 ●攜手信息技術教師發展工作室開展各學校Scratch教師工作坊的建設。

●開展Scratch教學和Scratch與其他學科融合教學的理論和實踐研究。

●探索信息技術教師專業發展的模式研究。

●積極搭建Scratch教師教學研究的訓練和交流活動平臺。 ●科藝結合，積極探索學科交融和整合教學途徑。

(四)Scratch主題網站工程

1、指導思想：加強對Scratch——多媒體交互式綜合學科體驗學習平臺的認識，重視互聯網在Scratch教學和互動交流的重要地位。在Scratch主題學習和互動活動中滲透對學生進行網絡文化教育，引導學生開展積極有益的“綠色上網”活動，抵制不良網絡習慣和行為，培養良好的網絡素養。

2、主要內容：

●構建以黃浦區青少年科技活動中心為核心的Scratch網上工作室，并建立與各學校的網上鏈接框架。

●加強Scratch網上工作室的維護和技術支持，為師生上傳作品和開展網絡教學提供綠色便捷的通道。 ●建立和完善Scratch網上工作室信息發布和活動策劃工作，專人負責運行和維護。

第三部分

Scratch的組織架構

(一)黃浦區青少年科技活動中心Scratch活動的組織架構

Scratch小組 活動部 活動組織教師 科技專門教師 團隊干部 辦公室 對外宣傳 項目拓展 后勤保障部 硬件管理 安全保障 后勤服務 車輛調配 網絡資源部 網絡項目開發 主題活動 藝術教師 Om協會

市科技藝術教育中心

黃浦區青少年科技科技活動中心 黃浦區 教育局

(二)各組織機構職責

1、三級管理構架

建立三級管理構架實現Scratch活動的推進和發展。首先，由黃浦區教育局、上海市科技藝術教育以及om協會構成一級指導層，給予Scratch活動政策支持和項目指導;第二，由黃浦區青少年科技活動中心構成二級管理層，負責執導和監督Scratch小組開展的各項活動;第三，成立Scratch小組構成三級執行層，負責Scratch活動的設計、開發、推廣的策劃和具體執行。

2、Scratch小組下設4個職能部門。

①活動策劃部：負責Scratch活動的策劃以及管理，負責和各部門的溝通。

②辦公室：負責活動開始前的宣傳發動工作;活動開始后的簡訊報道和宣傳;與美國、港臺兩地活動的推廣與拓展。

③后勤保障：為教育活動做好后勤服務工作，環境建設等等。

④網絡資源：負責為Scratch活動提供網絡支持、網絡互動活動開展的技術支持以及活動中的維護等等。

各組織之間注意相互協調，每一個部門做到定崗定位，職責明確，落實到人，并與年終考核相結合。 第四部分

實踐與行動計劃

堅持育人為本的教育理念，圍繞Scratch培養學生創新精神和團隊合作精神的總體目標，在五年內分步驟，細化落實，聚焦重點，扎實有序地完成“三個一”建設和Scratch四項基礎工程的建設和推進。以黃浦區青少年科技活動中心為核心力量，通過信息學科(學校課程)、 學生社團(團隊線)、社區活動三條途徑來進行推廣，不斷向外輻射，促進媒體時代教育信息化的發展。

一、師資隊伍和課程建設

(一)工作目標

●在香港青年協會和美國麻省理大學名師的帶動下，完成建設“Scratch教師空間”，培養一批能設計開發課程、組織策劃Scratch交流活動的學科梯隊，初步形成具有專業互補性強、年齡階層明顯等特征的Scratch教師團隊模式。

●廣泛開展Scratch教師交流學習活動，不斷提升專職教師Scratch研發水平和基層指導能力。

(二)實施步驟

第一階段，探索啟動階段(2013年7月1日——2014年6月31日)

●組建中心“Scratch教師空間”和Scratch主題網站的建設，并制定空間相關工作制度和章程。

●Scratch項目教師制定個人專業五年發展計劃，規劃Scratch個人發展途徑和目標，以及專業發展的方向。

●引進并采用香港Scratch活動教材，組織項目教師完成基本課時培訓。

●試行“請進來，走出去”，邀請國內外Scratch專家對中心教師進行培訓，組織教師走進中小學、走進外區縣和外省市開展Scratch實施的調研和教學推廣活動。

●選擇區內若干基層學校，建立Scratch學校教師工作坊，開展Scratch教學實驗課。

●利用“黃浦區青少年科技活動中心教師講壇”定期組織Scratch教師作品展示活動，提高教師的積極性和Scratch應用水平。

●中心Scratch教師嘗試開展Scratch融入科技教學的課程研究，完成1本Scratch科技探索校本教材。

第二階段，逐步推廣階段(2014年7月1日——2015年6月31日)

●組織Scratch項目教師赴香港青年協會以及美國麻省理工大學學習，提升項目教師專業素養。

●“Scratch教師空間”開展中心藝術教育教師Scratch講座，并嘗試藝術教師和Scratch項目教師共同開發Scratch藝術教學示范課。

●“Scratch教師空間”定期組織示范學校教師工作坊開展教研活動，并通過信息科開設示范課，向基層學校輻射。 ●由“Scratch教師空間”領銜，組織Scratch項目開展比較成熟的學校和學科骨干成立Scratch課程專案指導小組，嘗試合作開發Scratch課程資料包。

●對周邊1-2處社區進行Scratch推廣，開展相關調研活動，探索Scratch在社區家庭開展的途徑和方法。

第三階段，全面推廣階段(2015年7月1日——2016年6月31日)

●與上師大等高等學院建立合作伙伴關系，積極推進Scratch的實驗探索。

●“Scratch教師空間”發起網上空間站，組織全國Scratch教師群，并定期組織活動

●“Scratch教師空間”定期組織示范學校教師工作坊開展教研活動，力爭更多的學校加入到項目中來。

●開展Scratch課程助教活動，將Scratch課程列入支教、助教等志愿者計劃，幫助農村和邊遠地區的教育信息化。 ●成立社區Scratch項目指導隊伍，并逐步向全市社區推進。 ●開展Scratch項目科藝結合研討活動，完成1—2冊Scratch藝術教育案例集。

第四階段，深度提高階段(2016年7月1日——2017年6月31日)

●啟動新教師培訓項目，讓更多教師掌握Scratch。

●總結前階段的成果，形成科研課題和總結，深化Scratch的理論實踐探索，利用華東校外教育論壇資源進行展示。 ●在前期的案例、校本教材等基礎上，Scratch項目教師研究和建設Scratch課程體系。

●聯合高校開發Scratch外部傳感器等綜合科學實驗項目建設，設計開發多媒體教學實驗資料。

第五階段，創新實踐階段(2017年7月1日——2018年6月31日)

●開展Scratch項目教師赴美合作項目，不斷提升專業領銜地位。

●進一步完善中心Scratch課程體系的建設，編撰出版相關教材和教學資源。

●成立全國Scratch項目教師培訓中心，負責Scratch教師技能的培訓和指導。

二、學生培養計劃

(一)工作目標 ●專注于學生的創新精神和合作精神的培養，嘗試一種不同的學習方法和學習體驗，讓學生在實踐和動手操作中學會運用網絡表述自己，建立自信，培養良好的網絡文化素質，提高綜合素養。

●注意因材施教和分層教育，注意普及和提高兼顧。通過社團、少科院等為祖國培養拔尖人才的后備力量。

(二)實施步驟

第一階段，探索啟動階段(2013年7月1日——2014年6月31日) ●組織科技特長學生參加Scratch啟動活動，對Scratch初體驗。

●在中心開設Scratch公益班，組織有興趣的同學參加專項培訓

●一年一度主題活動展示交流Scratch學習成果。

第二階段，逐步推廣階段(2014年7月1日——2015年6月31日)

●落實Scratch課程學校推廣計劃，選擇有基礎的學校開辟Scratch課程體驗班，嘗試將Scratch融入日常教學。 ●在中心Scratch網絡平臺開設班級專欄，展示師生Scratch作品和學習心得。開設Scratch網絡學生論壇和博客，激發學生學習興趣。

●開展Scratch假期訓練營，啟動Scratch精英培訓計劃，選拔優秀學生開展Scratch進階培訓。

●Scratch學生社團在基層學校開展豐富多彩的創作活動。

第三階段，全面推廣階段(2015年7月1日——2016年6月31日)

●嘗試將Scratch融入各門學科，Scratch學習體驗基本惠及全市20萬中小學生。

●依托高校成立Scratch少年科學院，選擇優秀學生參與Scratch合作項目。

●組織學生參加網上交流活動，通過Scratch平臺開展跨區域伙伴協作活動。

第四階段，深度提高階段(2016年7月1日——2017年6月31日)

●少科院Scratch人才培養有一定成效，優秀學生能夠在國外賽事中獲獎。 ●Scratch逐漸成為中小學生學習和創作的一種方式，創造精神和團隊合作精神有了明顯提高。

●力爭Scratch課程能納入課表，制定相應的評估標準。 第五階段，創新實踐階段(2017年7月1日——2018年6月31日)

●組織學生參加Scratch項目海外交流活動，學生創作的作品水平質量不斷提高。

●更多的優秀學生參加到Scratch少科院，信息技術后備人才成梯度穩步發展。 ●全國各地Scratch活動形成常態。

三、大型活動策劃

(一)工作目標

●建立完善大型活動的策劃制度，利用中心成熟的活動組織職能為Scratch提供多元化的訓練平臺。

●積極探索社會資源的整合利用和Scratch主題活動的多樣化主題創設，促進跨區域伙伴協作和交流，穩步推進Scratch的深層發展，打造中心項目品牌。

(二)實施步驟 第一階段，探索啟動階段(2013年7月1日——2014年6月31日)

●制定每年開展兩次學生主題活動的方案和評價模式： 上半年，選拔一部分優勝者參加“Scratch Day China”主題活動，參與現場制作比賽;

下半年，結合黃浦區青少年科技活動中心科技節，以知識普及為目的，開展全國軟件作品征集活動。

●組織常州和青島兩個地區參加“Scratch Day China”首屆全國創意大賽。

第二階段，逐步推廣階段(2014年7月1日——2015年6月31日)

●啟動Scratch師生網絡大賽。

●舉辦Scratch Day China”第二屆全國現場創意大賽，在第一屆的基礎上增加3個區域，在報名和活動形式上有所提高。 ●在網上開辟第二屆大賽的討論區，提高大賽的知名度。 ●和香港同時舉辦Scratch網上在線活動。

第三階段，全面推廣階段(2015年7月1日——2016年6月31日) ●開展“名教師學術論壇”，并聯合香港青年協會和美國麻省理大學，開展三地學術交流活動，提升Scratch項目的專業水平。

●舉辦“Scratch Day China”第三屆全國現場創意大賽，并采取分賽區制，根據具體情況開辟3個左右Scratch分賽區，進一步推進Scratch項目的發展。 ●針對社區開展Scratch聯合展示活動。

第四階段，深度提高階段(2016年7月1日——2017年6月31日) ●在前期的基礎上舉行Scratch Day China第四屆全國現場創意大賽，在分賽區的基礎上，開辟全國網絡互動，進一步擴大大賽的參與度。

●組織學生參加Scratch主題國際交流競賽活動。

第五階段，創新實踐階段(2017年7月1日——2018年6月31日)

●Scratch Day China全國現場創意大賽進入常態。

黃浦區青少年科技活動中心 2013年8月

第二篇：Scratch實例教學

--本內容摘自liupengty的個人博客 http://hi.baidu.com/liupengty1/

向作者致謝!

最前面的話 在創作中思維

前言

今天，電腦已經進入千家萬戶，許多父母本著“不讓我的孩子輸在起跑線上”的原則，對于輔導孩子學習電腦這件事，可說是相當費心，那么到底兒童學習電腦該有些什么內容呢?也成為家長們最為關心的話題。幫助少兒成為愿意使用、能夠使用以及正確使用電腦科技的新新人類成員，是少兒學習電腦的主要目標。

將來的孩子必然要把計算機當做自己工作和接觸世界的一個重要工具，就如同我們當年通過收音機，電視，圖書，雜志來接觸世界萬物一樣。做為家長來說，不應該對計算機產生恐懼。近來，國家也倡導孩子們“綠色上網”，而在學校也開設了信息技術課?，F在大多數家長既想讓孩子學習計算機，又不想讓孩子沉迷于游戲，或接受不良的互聯網文化。從某種程度上說，這是一個兩難的問題。最好的方法，就是正確的引導和介入。

從我個人的經驗上看，讓孩子接觸PC上的游戲，可以娛樂身心，提高智力。人對自己熟悉的東西是有把握能力的。孩子早接觸游戲，就不容易上癮。小學、初中階段的孩子，還處在家長的教育有效期內，因此家長完全可以有效監控和引導孩子正確的使用電腦。但很多情況下，家長并不知道該怎么辦，沒有辦法引導孩子，這本身是一個遺憾。更加不幸的是，現在有相當多的孩子，在小學、中學期間被禁止玩電腦游戲，甚至禁止使用電腦，等他或她到了大學，終于解放了，敞開來玩，這樣人就荒廢了。還有就是，家長首先不要游戲上癮，否則孩子在這方面出問題的可能性就大了。

當然，讓孩子玩游戲不是目的，第二步，要想讓孩子不沉迷在游戲中，就要去引導，從被動的玩，到主動的創造。因此，要進一步豐富孩子的計算機知識，讓他們自己動手去創作。我這里向各位家長推薦Scratch。網上有一段對Scratch的描述：剛下載了Scratch，安裝運行后的幾秒內，就眼前一亮，很有意思，軟件會在你啟動幾秒后，自動測試你的操作系統版本，變換為簡體中文的界面，在經過一段時間的使用和教學后，作為一名計算機老師，更是感覺有向我們的孩子們推薦的必要。孩子們首先是感興趣，能很快上手，自己動手設計卡通作品。他們在創作過程中，學習積極性極大，想象力和創造力得到了極大的培養和鍛煉。他們還把自己的作品上傳到官方網站上去。他們試圖去設計一些體現自己思想的作品，邊做邊體會，這個完全模塊化的軟件所帶來的便捷，Scratch安裝目錄下帶有大量的素材，能極大的滿足孩子們的需求，他們有時還根據需要，自己制作素材!這個描述既貼切，又生動。

Scratch軟件的優勢是給孩子們提供盡可能方便的工具，讓他們充分去發揮自己的想象力創作。使用scracth進行創作，孩子們不僅能學到計算機程序設計的基本方法、動畫制作的基礎知識，而且還能進一步深入體會我們的自然語言---漢語、英語，我們人類共同的語言----數學;Scratch創作中會用到一些數學知識，你可以只使用簡單的數學，不過你的數學知識越豐富，你的創作能力越強。因此Scratch的學習能有效的提升孩子們對語、數、外的學習興趣。

本書開始部分介紹了電腦基本構造、開關機、系統操作、常見工具軟件操作說明等內容，為少兒自己動手創作動漫游戲做好準備。

本書一個突出的特點是簡明易懂，寫作采用了全新的圖解方式，對少兒及成人均適用，是家長引導少兒正確使用電腦的指南!

第一部分電腦入門

基本電腦常規操作，略過

練習：打開Scratch自帶的Projects下的作品看看。

10 、響應鍵盤(1)

11、響應鍵盤(2)

附：

將scratch的Sb文件，轉換成exe文件 最簡單的方法如下：

1、下載轉換程序請使用鏈接： http://chirp.scratchr.org/dl/ChirpCompiler-setup.exe

2、雙擊下載到的安裝程序ChirpCompiler-setup.exe， 并按提示安裝ChirpCompiler。

3、安裝完成后，雙擊桌面上的ChirpCompiler快捷圖標

4、出現“Step1：Choose Scratch Project” 對話框, 選擇待轉的sb文件，并點擊右下角的【打開】按鈕

5、出現“Step2：(Optional)：Chosse an Icon”對話框，點右下角的【取消】按鈕

6、等待轉換完成，進入【我的文檔】下的【Scratch2exe文件夾】(此文件夾通常是轉換完后自動打開的)，雙擊生成的exe執行即可。完畢。

第三篇：scratch教學流程

1、介紹scratch界面功能及一些使用方法

2、制作一些較簡單的動態效果作品

3、通過制作較復雜的作品引入數學流程圖的概念去解決問題

4、分別學習順序功能，選擇功能，循環功能，有變量的定義和鏈表(數組)的使用等

5、制作較復雜的小游戲(教學效果)

6、介紹visual basic學習代碼編程(面向初中)

7、介紹基本代碼和學習基本操作

8、制作小游戲

第四篇：《初識Scratch》教案

初識scratch

一、教學目標

1、初步了解scratch界面的組成;

2、了解每個角色需要設定相應的腳本，才能在舞臺中運動;

3、初步嘗試角色的選擇、舞臺的選擇;

4、嘗試腳本的編寫。

5、培養初步的程序思維。

二、教學重難點分析及解決措施

給小魚添加腳本，讓小魚自由的游起來是本節課的重難點，通過師生互動、生生互動，分享交流，共同解決難點。演示同學們遇到的典型問題，同學們合作尋找解決問題的方案，智慧的火花得以碰撞，重難點迎刃而解。

三、教學過程 課前：游戲激趣

教師問同學們是否喜歡玩游戲，在桌面初識Scratch文件夾中有個大魚吃小魚的小游戲，學生自己探索著去玩一玩。

學生交流怎樣玩這個小游戲，怎樣停止游戲。知道點綠旗可以開始程序，點紅圓停止程序。在玩中去學。

玩別人做的小游戲，不如自己設計小游戲。老師這兒有一款能輕松設計小游戲的軟件，你想了解嗎?準備上課。

上課：

老師給大家介紹的這款軟件，名字叫Scratch，請跟我一起讀，Scratch。今天我們一起《初識Scratch》。

一、Scratch簡介

Scratch是一門圖形積木式編程語言。功能強大，可以制作動畫、游戲、故事等等。操作簡單，就像玩積木一樣，輕松拼搭。

今天我們就用Scratch來設計一個小魚自由的游來游去的小程序，好嗎?

二、層層遞進，探索新知

1、認識界面 (1)自主學習

點擊桌面上的小貓圖標，雙擊打開，點左上角的小地球，選簡體中文?？吹搅薙cratch的中文界面。這個界面怎樣進行分區，及各分區的功能是什么?

學生打開桌面初始Scratch文件夾中的分區名稱及功能文件， 挑戰任務一：說一說分區名稱及功能。

(2)測試自主學習效果

學生打開桌面上初識Scratch文件夾中的考考你文件。答案選擇正確，要說出這個分區的功能，答案選擇不正確要重新進行選擇，直到正確為止。

2、自由玩指令

我們知道了各分區的功能，現在我們就來試一試這些功能。打開Scratch軟件，我們可以看到角色列表區默認的角色是一只小貓，今天我們要用的角色是一條小魚，打開桌面上初始Scratch文件夾中的小魚文件，這個文件默認的角色是一條小魚。

學生打開初識Scratch文件夾中的小魚文件。試試用動作模塊中的指令控制小魚。

學生分享交流玩指令積木的方法。教師小結。

3、讓小魚自由的游起來

現在我們都會玩指令積木了，一起來 挑戰任務二： 讓小魚自由的游起來。 哪些指令能讓小魚自由的游起來呢? 學生猜 學生動手試 分享交流

(1)怎樣讓小魚游 有的同學在不停的點綠旗，讓小魚游起來，演示遇到這樣問題的同學的電腦，其他同學幫忙解決。

用控制模塊中的重復指令，可以實現循環。把其他指令嵌套到重復執行語句里面。

(2)怎樣讓小魚游的時候頭一直向上

演示遇到小魚游泳頭向下的同學的電腦，只用碰到邊緣就反彈指令，小魚能自由的游了，可是頭向下，怎么辦?

學生交流再加上將旋轉模式設置為左右翻轉就可以了。

(3)怎樣改變小魚游的速度 怎樣控制小魚游的速度?學生交流。 (4)教師小結

教師小結讓小魚游起來用到的基本指令

4、添加背景和角色

同學們的小魚都自由的游起來了，現在 我們給小魚找個伴，給它添加一個美麗的水下背景，再添加一個新角色——增加另一條小魚。自己動手試一試，遇到困難可以參考初識Scratch文件夾中的添加背景、添加角色文件。

學生操作 學生交流：怎樣添加背景和角色的? 教師點評、小結。

怎樣讓新添加的小魚也游起來呢?

教師引導:同樣的方法。我們先選中新添加的小魚，給它添加指令，搭建腳本，讓它也游起來。

學生制作

5、拓展延伸

有時間的同學可以多加幾條小魚，讓他們都自由的游起來，或者試試給小魚再添加其他指令，讓你的小魚游的更自在。

6、展示學生作品

同學們，我們的第一個小程序新鮮出爐了。來展示一下大家的作品。

學生到前面介紹自己的作品。 學生互評 教師點評。

7、學生談收獲

三、教師總結

同學們，這節課我們認識了Scratch，了解了Scratch的界面分區及功能，還做出了小魚自由的游來游去的小程序，很多同學還把這個小程序加上了自己的想法，同學們的作品精彩紛呈，課后大家可以到網上免費下載scratch軟件，去尋找、發現它更多的功能，做一名真正的小設計師。下課!

第五篇：Scratch 教學教案

第6課 簡易小畫筆

教學目標：

1、 廣播的使用方法

2、 思考和設計畫板的功能

3、 完成畫板的制作

4、 合作學習

教學重點：

1、 廣播的使用方法

2、 完成畫板的制作

教學難點：

思考和設計畫板的功能

教學準備：

《神奇的小畫筆》程序

教學過程(第1課時)：

一、 導入

同學們，我們都使用過windows中畫圖程序，今天我們要用Scratch來自己制作一個畫圖程序，先請大家來看看它的功能吧。 (學生觀察畫板功能)

二、 設置紅色的筆

請同學們找一找筆的角色，并播放程序看看有什么效果。 (學生操作)

1、觀察筆的腳本，想一想如果要讓筆在移動的時候畫不出顏色應該如何修改。 (學生思考筆并修改腳本)

3、 制作紅色色塊

新建一個紅色的正方形角色，并加入腳本：

給筆添加腳本：

試一試，看看畫筆會怎樣。

你能用同樣的方法制作出其他的顏色么? (學生自己制作其他顏色的色塊)

三、 制作橡皮

想一想，橡皮該怎么做呢?

只要把顏色設定為白色就可以了。 但是注意造型也要發生變化哦。

提示，在制作橡皮的過程中，為了讓橡皮畫出的白線和鼠標光標對齊，在繪制完橡皮后需要設置“旋轉中心”。

(學生自己制作橡皮)

四、 拓展

觀察一下，小畫筆還有哪些功能?

(粗細的變化、清除屏幕、顯示畫筆大小) 請自己完善這些功能。 (學生完善程序)

五、 總結

今天我們自己制作了能畫畫的小畫筆，感覺還不錯吧，我們今天用的最多的命令就是廣播，利用廣播功能我們可以制作出各種特別的效果，應付更多復雜的問題，只要同學們多動腦筋，就能解決各種問題。