現代教育技術能有效地促進學生主動參與學習過程, 允許學生可以根據自己的實際能力和學習需要來安排自己的學習;為教師提供更多樣、更先進的教學手段、教學模式和教學理念是教學能提高的有效途徑。因此, 如何在專業教學中充分利用以信息技術為核心的現代教育技術己成為各國教育領域改革中的熱門話題。
一、將現代教育技術運用在傳統教學中出現的問題
面對這幾年教育技術的應用, 多數教師都能清醒地認識到, 先進的教育技術, 尤其是信息技術對教育的改革與發展帶來了里程碑式的變化。同時, 我們也應該看到, 教育技術在課堂中的應用還有不足之處, 有些教師在使用時還有許多誤解, 沒有真正發揮出先進教育技術的作用, 許多問題需要我們一起探討, 許多工作要我們去不斷完善。
二、針對教育技術存在的問題所采取的對策
(一) 轉變觀念, 正確認識現代教育技術手段
教育改革, 觀念先導。一堂好課是以正確的現代教育理念來指導教學。首先要著眼于轉變教師觀念, 讓教師確立現代教育理念?？梢匝垖＜易鳜F代教育技術與創新教育的講座;開展教育技術在職培訓的可行性調查研究;讓教師結合實際, 比較傳統教學媒體與現代教學媒體在功能上的差異, 促使教師認清現代教育技術是推動目前教育發展的重要動力;讓已掌握現代教育技術的教師談自己學習應用的經驗;進行優質課件的講評, 引導教師恰到好處地運用現代教育技術。
(二) 教育行政部門和各級學校應對教師的課堂進行全面客觀的評價
評估教師的課堂教學, 不是說一定要加上“現代教育技術手段”這一必備條件, 應該全面評價, 要看相應的課堂環節是否適合應用現代教育技術手段。在評課中加上“現代教育技術”這一條件, 對推進現代教育技術工作有一定作用, 負面效應也應重視。為推廣現代教育技術手段, 可加強平時的監督與檢查作用, 發揮行政效能。比如, 規定運用現代教學技術的學期課時數, 每人撰寫現代教育技術應用體會。并建立開展相互研討的機制等等, 以這些措施來普及現代教育技術。
(三) 加強現代教育理論學習, 正確處理好教師、學生、計算機三者的關系
科技的進步, 促進了當今經濟、社會的發展, 也影響著人的思維和生存方式的變化。面對迅速變化的新知識, 面對教師要求越來越高的學生, 要想教師跟上時代的步伐, 讓教師給懂得越來越多的學生“一滴水”, 必須加強教師的現代教育理論學習、不斷轉變觀念。改變教師的觀念與思維模式比技術本身更重要, 只有真正意識到教育現代化、信息化的現實性與緊迫性, 才能調動教師的能動性和積極性, 使現代教育技術真正落到實處。教師是構成學校教育的主要因素, 是學校實施教育的主要力量, 教師隊伍的數量、質量、結構等決定和制約著學校的生存和發展。在一定意義上說, 一個學校的師資水平決定了教育水平, 教師的質量就是教育的質量。“十三五”規劃以來, 隨著我國教育事業的發展, 我國教師隊伍建設總體上取得了積極進展, 教師隊伍的總體面貌正在發生新的變化, 教師學歷層次逐年提升, 結構趨于改善, 總體素質逐步提高;教師的地位和待遇總體上不斷改善, 教師職業的社會評價逐步看好, 職業吸引力增強。由于農村學校自身存在的諸多缺陷, 致使農村學校吸引不了更多優秀的人才或留不住優秀的教師, 進而導致學校教育教學存在一定的問題, 甚至影響學校的生存。師資隊伍的建設, 是始終困擾著農村學校的大問題。所以, 農村學校要健康發展, 首要任務是必須加強教師隊伍建設, 努力提高教師隊伍的整體水平。
分析影響我們農村小學教師隊伍建設的因素, 不能脫離我國農村學校的特殊性與基本特征。我國農村教育要想走上成熟道路, 要正確認識農村教育的基本特征, 分析影響學校教師隊伍建設的因素及提出加強隊伍建設的措施都具有特別重要的意義。對于教師而言, 他們抱著臨時觀念和敷衍意識, 對提升素質、為學校建設建言獻策熱情不高。甚至有教師可能因為工資待遇低而不停跳槽。對他們而言, 在哪所學校任教并不重要, 關鍵是能不能最大程度上實現自己的經濟利益最大化。農村學校健康發展的關鍵是教師隊伍。如何建立一支優質、穩定的教師隊伍, 使農村學校能夠健康長足地發展, 是教育理論界急需解決的重大問題。學校的靈魂是教師, 教師的心態直接支配著他的教育行為, 教師教育行為的優劣又同學校的興衰直接相關。許多學校在辦學實踐中積累了豐富的經驗, 在教師管理問題上開始滲入了人本主義因素, 提出了“事業留人、待遇留人、感情留人、環境留人”等人性化的人事管理原則。
在討論農村學校教師隊伍建設問題的時候, 我們往往會忽視教師職業的性質和特點、從事教師職業的人員的個性特征和人生觀、價值觀。從心理學上, 個性特征包括氣質、能力和性格, 而性格最能反映一個人的個性。性格就是人在適應環境和改造環境的過程中不斷得到塑造的結果。性格是在后天的社會生活環境中逐漸形成和發展起來的, 性格的形成既有主觀的因素, 也有自然的因素、環境與教育的因素。小學教師的工作環境使其在工作環境中接觸的人主要是未成年人, 長期與單純、較簡單的未成年人打交道, 使有的教師出現行為的“退化”, 甚至表現出與少年兒童一樣的行為。因此, 對社會變化不敏感, 不關注, 適應能力差;接觸社會機會少, 較閉塞, 接觸事物范圍狹窄, 信息較少, 交流較少。
摘要：如何推進信息技術在教學過程中的普遮應用。促進信息技術與學科課程的整合, 是每位教育工作者亟待解決的問題。因此, 我對教育技術應用于教學過程的優勢以及所出現的問題進行分析, 并就此談幾點看法。
關鍵詞：教育技術,課堂教學,問題,對策
參考文獻
[1] 邵永良等.現代教育科研方法與應用[C].寧波:寧波出版社, 1999。
[2] 葉瀾等著.教師角色與教師發展新探[D].教育科學出版社2001年版。