第一篇：11我多想去看看
11、我多想去看看
《我多想去看看》教學設計
安溪六小劉美英
【教學目標】
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”四個字。認識兩個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。 【教學重難點】
識字，指導有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。 【教具準備】
多媒體教學課件，生字 【教學課時】 兩課時。 【教學過程】
第一課時
【教學目標】 1、認讀13個生字，會寫“廣、升”。
2、初讀詩歌，做到正確流利。
過程：
(課前欣賞：《北京歡迎你》)
一、創設情境，導入新課
1、談話：在那優美的旋律中，我們瀏覽了了北京，那座古老而又年輕的城市。還想看看北京嗎?(播放課件)教師解說：這是歷史悠久的萬里長城;故宮又稱紫禁城，以前皇帝住的地方;這是清代的皇家園林——頤和園;這是皇帝祭天的地方——天壇;這是人民大會堂;2008年奧運會主會場鳥巢;國家游泳中心——水立方„„
2、激情：同學們，看到這樣的北京，你們現在最想說什么? 3、導入新課：
有一個孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京，親眼看看天安門。今天這節課，我們就來學習第11課──我多想去看看。
(板書課題：齊讀課題)
二、初讀課文，學習字詞
1、請翻開第11課，自己讀一讀課文，遇到生字先拼一拼音節，然后多讀幾遍，要求讀準字音，讀通句子。
2、檢查自讀情況，讀后評議。
1 誰愿意來讀讀課文呢?
3、認讀生字
同學們預習得真不錯!(課件出示生字)這些是課文中的生字，請同學們用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。
小組內互相讀一讀，聽一聽，評一評。 教師抽查卡片。(四人小組讀一讀，個人讀，開火車讀，全班讀。) 全班齊讀生字卡片。
4、識記生字 喜歡猜謎語嗎?(出示：“一口咬掉牛尾巴”(告)“寶蓋頭下一個女”(安)。) 猜字謎讓我們記住了“告、安”，你們有什么好辦法可以記住其他字呢?
小組討論，全班交流。(相機學習方字旁、心字底)。
4、這首詩歌中有不少詞用得可好了，我們來比比看，誰最聰明，讀得最快。
(出示詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式。)
自由練讀詞語。
比一比：小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好。──同學來挑戰，誰最棒。──教師隨機抽讀詞語。──全班齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1、認真傾聽課文范讀(出示多媒體課件：根據兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀。)
2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么?
3、回答。
出示：媽媽的話。練習讀。 出示：“我”的話。練讀 我多想去看看，看什么呢?
4、我們來讀幾句話。
出示：北京是我國的首都。
對，北京是我國的首都，我們的國家領導人都在北京辦公、生活、處理國家大事、接見外賓。(出示地圖)
出示：我國的首都是____________。 出示：五星紅旗是我國的國旗。
你們見過五星紅旗嗎?它是什么樣的?(出示國旗) 出示：我國的國旗是____________。 出示：我們愛北京，我們愛五星紅旗。
5、只有北京天安門廣場上的五星紅旗是和太陽一起升起來的，一邊是冉冉升起的太陽，一邊是在國歌聲中飄揚的國旗，那種莊嚴的場面多么激動人心啊!
2 誰能把這個山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來?指導朗讀。
5、同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。
6、朗讀比賽。(同桌分角色讀，師生評議;男女同學分角色讀;全班讀。)
四、寫字“廣、升”
1、會讀書的孩子，也一定是會寫字的孩子。 讀一讀，我們今天要寫的兩個字。 誰來組詞?
2、仔細觀察，這兩個字怎么寫。 升，像開，但第一筆是撇，平撇。 廣的橫，寫在橫中線上面。
2、教師范寫，學生書空、描紅。
3、學生書寫
五、課外作業
同學們今天的學習得非常棒，下節課我們繼續要有感情地朗讀課文，并學寫其余的生字。最后，讓我們再來齊讀課題。
第二篇：11我多想去看看教學設計
我 多 想 去 看 看
一、 導入
1、(播放課件音樂：我愛北京天安門)小朋友，知道剛才唱的歌叫什么嗎?
2、想不想看看北京天安門什么樣?(課件)
3、你現在最想說什么?
4、這節課我們來學習11課 我多想去看看(板書)學習課文后，你會知道文中的小朋友多想去看看什么?
二、學習課文
(一)讀文
1、請小朋友自己先讀一遍課文，圈出你剛認識的生字朋友，多讀幾遍。
2、誰想把課文讀給大家聽?(指名讀課文)
(二)讀生字(課件)
1、我們一起來看一下新的生字朋友，你認識他們嗎?(一人讀，其余跟讀)
2、去掉拼音拐棍，你還認識嗎?(開火車讀)
3、他們的搭檔也離開了他們，誰還認識他們?(指名讀)
4、小朋友們生字記得這么快，一定有什么好方法。誰來說說你是怎么記住他們的?(指名)
5、把你的好方法說給你的同桌聽聽。
(三)學文
1、現在我們再來聽廣播員阿姨讀課文，想一想哪幾句話是媽媽告訴我的? 哪幾句話是我對媽媽說的?(課件)
2、找小朋友分開來讀，誰來讀媽媽告訴我的?誰來讀我對媽媽說的?(指名分角色朗讀)
3、男女賽讀。
4、文中的小朋友想去看看什么?(板書)小朋友想去看嗎?(課件)
5、看了升旗儀式你最想說什么?
6、你能讀出來嗎?(指導朗讀)
(四)拓展
1、媽媽除了會告訴小朋友天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀，還會告訴他什么?
2、你想看看北京的美麗景色嗎?(課件)
3、老師要出題考考小朋友(課件)
4、除了北京，你還想去哪里看看?你能象文中的小朋友那樣寫一首兒歌嗎?
三、這節課，我們和一個大山里的小朋友一起觀看了壯觀的升旗儀式。了解了我們偉大祖國的美麗，讓我們一起用歌聲來歌唱美麗的天安門，歌唱我們偉大的祖國。(課件音樂中下課) 板書設計
我多想去看看
廣場上的升旗儀式
非常壯觀
第三篇：我多想去看看
教學過程
播放升旗儀式的視頻，小朋友起立，跟唱國歌。
孩子們，你們知道剛才視頻里的人們在舉行什么活動么?
不錯，那是升旗儀式。誰能給大家說說，你剛才在看視頻，唱國歌的時候，有什么感受?或者說說視頻里面的人們，都在怎樣的觀看這個儀式?
升旗儀式是非常莊嚴、嚴肅的一件事。鮮艷的五星紅旗在雄壯的國歌聲中，緩緩升起，隨著音樂停止，國旗也升到了旗桿的頂端，在微風中飛揚。那你們知道，哪里的升旗儀式最壯觀?最能吸引大家去觀看嗎?
北京!
天安門廣場!
對了，(板書北京，認讀)北京是我們國家的首都，在天安門廣場每天都要舉行非常莊嚴的升旗儀式，在那里，國旗會和太陽同時升起。每天，都會有好多人去那里觀看，一起祝福祖國會越來越好。剛才我們看到的就是天安門廣場上的升旗儀式。下面我們在來看幾張照片。這是國旗班的叔叔們護衛著國旗走到旗桿下面。你們看他們的步子，整齊不整齊?
天安門廣場的升旗儀式好不好看?那你們想不想去看看啊?有一個小朋友和我們一樣，也非常想去北京看升旗，他是聽他的媽媽說廣場上的升旗儀式非常壯觀，所以不停的和媽媽說：“我多想去看看，我多想去看看。。。。。。”(出示課文題目)
今天，我們就來學習一首詩歌，通過這首詩歌來認識一下這個小男孩，詩歌的題目就是 我多想去看看
下面的時間，老師交給你們，認真的讀這首詩歌，一會來告訴大家，讀完之后，你認識了哪些字。
七八分鐘之后
認識了××字，拼音，組詞，教師板書生字。學生當小老師帶領大家讀字，拼音，組詞。 再讀課文，齊讀，指名讀。
摘蘋果的游戲
四個人一個小組，仔細讀課文，回答問題
1 小男孩住在哪里?他的家離北京遠嗎?
2 他為什么想去天安門廣場上看升旗儀式?
3 他的愿望容易實現嗎?(遠，沒有錢，沒有電腦。)
同學回答問題的時候，課件出示大山，北京，告訴他們要走出大山，坐車就要半天甚至一天的時間，再坐車到北京就要幾天的時間才能到。(理解遙遠，課件展示)
他那么想去北京看升旗，可是又那么難實現，我們應該用怎樣的語氣讀這首詩歌呢?誰來試著讀一下?
指名讀
我們來聽聽這位阿姨是怎么讀的。
指導朗讀。
這節課大家表現的真不錯，作為獎勵，老師帶大家放松一下好不好?
我們來一起看一些北京其他的美景.
咱們這節課一直在說國旗國旗，那你們知道哪些歌唱國旗的歌曲，咱們一起來唱一下。 齊唱國旗國旗真美麗。
下課。
第四篇：我多想去看看
預設目標：
1、能理解課文內容，產生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認識13個生字，會寫"廣、升、足、走"四個字。認識兩個偏旁"心、方"。
3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。
課前準備：天安門圖片和升旗儀式錄象片。
預設教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎?你想去看看嗎?有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說："我多想去看看!"(出示課題)
二、初讀課文，理解內容。
1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說："我多想去看看!"呢?讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什么?
(1)小男孩住在大山里，特別想到天安門廣場看升旗儀式。
(2)理解"遙遠"(從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與"遠"比較);
(3)理解"壯觀"，通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武„„)難怪這個小朋友要對媽媽說："我多想去看看!"指名讀這句話。(提倡個性朗讀)
三、再讀課文，指導背誦。
1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)
2、指名朗讀，評價交流。
3、有感情地齊讀(背誦)課文。
四、練習讀"我會讀"中的句子。
剛才課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎?(出示句子，有感情地朗讀)
五、寫一寫。
指導學生寫四個生字。
六、課外延伸。
1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么?
2、課件展示北京的圖片，更加激發學生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。
教學理念】
1、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。
2、從“多講”走向“多讀”。根據一年級的學習目標、學生年齡和思維特點，教學中要以讀為主。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，去受到潛移默化的熏陶。
3、重視情感的正確指向，讓學生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。 【預設教學目標】
1、復習生字，會寫“廣、升”2個字。 2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。 【課前準備】
北京的風景圖，課件，升旗儀式錄像片等。 【預設教學過程】
一、復習
這節課我們繼續學習11課，齊讀課題《我多想去看看》。
1、復習生字：
課件出示生字，還記得這些朋友的名字嗎?自由叫叫他們的名字。
出示三個笑臉，猜猜每個笑臉后面藏著哪個字。要求講清是第幾排第幾個什么字。
2、復習詞語：多想、告訴、小路、不能、北京城、天安門、廣場、升旗 指名讀、帶讀──齊讀。
二、學習
一、二兩句
1、自由讀課文，邊讀邊想，自己讀懂了什么。
2、你讀懂了什么?
3、根據學生回答隨機出示句子：
遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。
女孩子一起讀一讀。你有什么不明白的地方嗎?根據學生回答：
⑴ 理解“遙遠”
誰知道這個詞的意思?
是呀，北京城離大山很遠很遠，從大山那邊坐火車要很長時間才能到達北京，北京城實在太遙遠了。
出示詞語：(遙遠)我們一起把這個詞讀一讀。
⑵ 山里的孩子即使沿著彎彎的小路走出了大山，坐火車去北京還要很長時間。
出示句子：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。
指名讀──齊讀。還有不明白的地方嗎?
⑶ 理解“壯觀”
出示詞語，讀詞語。
北京雖然非常遙遠，但它作為我國的首都，是全國各族人民都很向往的地方，特別是天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去參加這個升旗儀式吧!
播放錄象：升旗儀式
你看到了什么?聽到了什么?
是呀!看到這么壯觀的升旗儀式，聽到嘹亮的國歌聲，你還想到了什么?天安門廣場上的升旗儀式和我們學校的升旗儀式比有什么不一樣? F、每天早晨，當天安門廣場上五星紅旗與太陽一同升起的時候，工人、農民、學生都注視著紅旗，向我們的國旗致敬，廣場上人是那么多，解放軍是那么威武，這場面是多么壯觀呀!你能用朗讀把你的感受表達出來嗎?
出示句子：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯
先自己讀一讀。
指名讀。
男女生比賽讀。
我們一起來讀一讀。
三、學習第三句
過渡：從你們的朗讀中老師聽出來了，我們小朋友和這位山里的孩子一樣是多么渴望能親眼看看天安門廣場上那壯觀的升旗儀式啊!
1、指名多生說，你想去看看嗎?
2、我們小朋友都想去看看嗎?讓我們一起將自己的愿望說出來吧。出示課題齊讀：我多想去看看。
3、如果我們小朋友真到了北京，除了去看天安門廣場上的升旗儀式，你還想去看什么?
4、北京值得去看的地方確實很多，老師收集了一些北京的圖片，我們來欣賞一下。
課件逐一出示圖片，配以教師的講解：
天安門、天安門廣場、萬里長城、故宮、天壇、香山公園、北海公園、中央電視臺
5、看到這兒，你是不是更想到北京去看看了?
能用朗讀將自己的心愿表達出來嗎?
出示句子：我多想去看看，我多想去看看。
⑴ 先和同桌相互讀讀這句話，比一比誰更能把心里的渴望讀出來。
⑵ 指名讀
⑶ 想讀的站起來讀
⑷
我們一起將自己的愿望說出來吧。齊讀。
四、配樂誦讀全文
多么強烈的渴望啊!讓我們拿起書，把全文深情地讀一讀。
五、總結
過渡：我們用聲情并茂的朗讀表達出了對首都北京的熱愛與向往，又欣賞了許多美麗的圖片此時你想對北京說些什么?
1、出示句式：北京，我想對你說。
自由說──指名說。
2、是呀，北京你真美啊。我們愛北京。
出示句子：
北京是我國的首都。
五星紅旗是我國的國旗。
我們愛北京。
我們愛五星紅旗。
自由讀──指名讀──齊讀。
3、北京作為我國的首都風景如畫，每年都吸引著數千萬國內外的游客。
2008年，北京將舉辦夏季奧運會，到時北京將再次成為全世界的焦點，讓我們共同期盼，共同等待。讓我們再一次道出我們的心聲：
出示課題，讀題：
⑴ 讓我們男孩子從心底里大聲說一聲──我多想去看看
⑵ 女孩子甜甜地對北京說一聲──我多想去看看
⑶ 我們一起懷著對北京的無限熱愛，無限向往，一齊說。
六、寫字
指導書寫“廣、升”。
第五篇：我多想去看看教案
[教材分析]：
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱，以一個山村的小孩子的口吻，通過“我”與媽媽的對話，表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望，感情真摯。
[教學設想]：
《新課標》指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵，要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗，熱愛北京首都的情感教育，以求達到“以境喚情，以文悟情，情文相生”的境界。
[教學目標]：
1、能認識13個生字，會寫“廣、升、足、走”4個字，認識兩個偏旁“心，方”養成細致觀察的習慣。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學過程：
一、創設情景，激情。
1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎?
2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽
一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生：“想”)
3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀，齊讀，讀好題目)
4、播放升旗的錄象。(觀看后，說說你有什么想法?)
過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎》?
(評析：小學一年級的孩子，對為什么要升旗，北京天安門廣場上的升旗儀式，都是那么的陌生。因此，如果沒有感性的認識，是很難激起他們的情感。這里，通過結合平時的升旗活動，用談話的方式，了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式，讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛，并為學習下文做好鋪墊。)
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
(1)、學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。
(2)、全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
(3)、分句讀課文。
(評析：小組合作學習，布置了具體的學習任務，有利于激發學生學習生字的積極性，并能在學習中培養合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，難記生字，既節省了時間，又突出了難點。)
2、再讀課文：
(1)、學生再讀課文，劃出不理解的詞語。
(2)、交流：
A：理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話?指導朗讀
B：理解“壯觀”。聯系看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯
觀”的含義。指導朗讀。
C：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第
二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。
(評析：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為;閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情，從而讀好課文。)
(3)、對比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?
(評析：通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。)
3、有感情的朗讀。(男女生賽讀，配樂朗讀)
(評析：在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中，學生的情感得到共鳴，讀課文更能入情入境。)
4、指導背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什么?(結合說說“我國的首都是————，我國的國旗是——”)
2、課外閱讀補充：《國旗歌》
3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。
(評析：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么，
了解學生的學習情況，并適當的補充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多的了解北京，更能使學生的情感得以延續。達到“課已盡，而意未了”的境界)