第一篇：flash遮罩動畫欣賞
FLASH遮罩動畫.
“FLASH遮罩動畫”教學設計
■內容分析
本節課的教學內容是FLASH的“遮罩動畫制作”。作為拓展課，著重于學生對遮罩動畫的原理理解以及制作簡單的遮罩效果動畫，進一步提升學生動畫制作技能水平。
■學情分析
學生前面已學習過的基本動畫又不能滿足學生的認知拓展需要，學生在掌握簡單的逐幀動畫、動作補間以及形狀補間之后，渴望掌握更深的操作技能，本課學生通過學習Flash遮罩動畫的制作原理及基本應用，培養學生深入學習FLASH的興趣以及動手探究實踐的學習能力。
■教學目標
1.知識與技能
(1)掌握遮罩動畫的基本原理;
(2)理解遮罩層與被遮罩層之間的關系;
(3)利用遮罩知識，學會探照燈、動感文字、萬花筒效果動畫的制作;
2.過程與方法
(1)通過分析遮罩實例，掌握遮罩制作的三步驟，加深對遮罩原理的理解; (2)通過制作遮罩實例，提高學生靈活運用遮罩效果的應變能力;
3.情感態度與價值觀
(1)培養學生深入學習FLASH的興趣，體驗作品創作成功的喜悅和成就感; (2)通過知識點的遷移，培養學生創新精神和應變能力;
4.行為與創新
通過遮罩原理的學習，能夠讓學生根據實際需求學以致用，制作自己的遮罩動畫
■教學重點與難點
1.教學重點
遮罩的原理和遮罩效果的制作三步驟方法。
2.教學難點
理解遮罩與被遮罩層的關系。
■教學方法與手段
分層任務驅動法、案例演示法、講練結合。
■課前準備
案例素材、拓展素材及學生素材
第1頁(共4頁) ■ 教學過程
一、小球來回移動——添加背景層、鞏固復習
教師活動：
播放<小球來回移動>動畫，引入添加背景層。
演示：添加背景層、修改圖層名，講解圖片素材的導入到庫、以及翻轉幀。 學生活動：
完成“小球來回移動”動畫的制作。 過渡：
做好這個動畫之后大家試一試怎么只看到小球經過的地方，別的地方看不到。 設計意圖：
任務中涉及動作補間動畫、旋轉等上節課的相關內容，有助于同學們回顧相關的Flash動畫制作知識，同時又了解圖層的相關概念。
二、探照燈——遮罩層運動，被遮罩圖層靜止 教師活動：
引入：怎么實現只看到小球經過的地方，別的地方都看不到
播放：探照燈效果動畫，引入遮罩層，這里要用到一個新的圖層，遮罩層。 演示：將小球所在層轉化為遮罩層
講解：講解遮罩層的原理，遮罩就是通過遮罩圖層中的圖形或文字等對象，透出下面圖層中的內容。簡單的說，遮罩層就像一張紙，可以在這張紙上挖一個洞，當洞下面的物體運動經過洞口的時候就產生了動畫。遮罩層下方圖層上的圖像可以通過這個“視窗”顯示出來，而“視窗”之外的圖像則不會顯示，這個“視窗”就是遮罩層。他和被遮罩層是結合使用的，就是指被遮罩的圖層是看不見的，遮罩就是在原來的圖層上挖一個洞可以看見這個圖層上的內容。相當于讓被遮罩層局部顯示。遮罩即被顯示的部分。 學生活動：
第2頁(共4頁) 完成“探照燈”動畫
過渡： 問題：怎么沿著一定的軌跡來顯示。
設計意圖： 讓學生理解“遮罩”的原理，同時學會用遮罩制作簡單的“探照燈”動畫。
三、讓探照燈沿著一定的軌跡——元件影片剪輯的使用 教師活動：
引入：怎么讓探照燈沿著軌跡運動 播放：探照燈沿著軌跡運動的效果動畫 演示：制作元件影片剪輯。
學生活動： 完成練習
設計意圖： 通過影片剪輯完成探照燈沿著軌跡運動
四、探照燈——遮罩不動，被遮罩的圖層動 教師活動： 問題：剛才我們大家做的都是遮罩在動，被遮罩圖層是靜止的，那么“探照燈效果”怎么實現
播放：效果動畫
演示：將被遮罩的圖層設為動畫
學生活動： 完成練習
設計意圖：
第3頁(共4頁) 這個比較簡單，略講即可。
五、放大鏡——遮罩層、被遮罩層、普通層多層綜合練習 教師活動：
播放： 演示：
第一步：制作放大后的字體及遮罩
第二步：添加原始文字層 第三部：添加同步的放大鏡
學生活動： 完成練習
設計意圖： 綜合運用遮罩、影片剪輯、圖層等完成
六、綜合練習
■教學反思
第4頁(共4頁)
第二篇：Flash遮罩動畫教案
Flash遮罩動畫制作
【教學目標】
知識目標：1. 掌握遮罩動畫的原理，理解遮罩層與被遮罩層的關系。
2. 掌握遮罩動畫的制作方法。
能力目標：能夠靈活運用Flash動畫軟制作技巧，創作動畫作品。 情感目標：1. 感受運用Flash動畫軟件創作作品的樂趣
2. 體驗信息技術蘊含的文化內涵，形成和保持對信息技術的求知欲。 【教學重點】：遮罩的含義和遮罩效果的制作方法 【教學難點】：理解遮罩層與被遮罩層的關系 【學情分析】：通過前面的學習，學生已經掌握了動畫的制作方法，理解了形狀補間和動作補間的區別。對于遮罩動畫，大家都還未接觸過，是一個全新的知識 【教學過程】
一、新課導入
教師展示Flash動畫作品，讓學生觀察動畫并找出其特點。 教師點明課題《遮罩動畫》，介紹本節課學習目標。
二、 學習新知識
(一)展示遮罩動畫應用實例——文字遮罩動畫，并進行分析，歸納出遮罩動畫的原理。
遮罩動畫的原理：透過一種圖形看被遮擋的內容(圖片、文字)。
(二)打開源文件，分析圖層，講解遮罩層與被遮罩層的內容和關系
遮罩層與被遮罩層：1. 遮罩層圖形
2. 被遮罩層：被擋住的圖片或文字(最終看到的內容)
(三)展示遮罩動畫實例2——圖片展示，讓學生分析遮罩層與被遮罩層的內容，落實知識點。
大家分析：哪一個是遮罩層，哪一個是被遮罩層。
二、以實例“文字出現”為例，演示并講解遮罩效果的制作過程。
第一步：打開Flash軟件，新建兩個圖層，分別命名為“遮罩層”和“被遮罩層”
注意：“遮罩層”位于“被遮罩層”上方
第二步：在“被遮罩層”中輸入文字。點擊第一幀，輸入文字“古城中學”，在第40幀插入關鍵幀。
第三步：在“遮罩層”中繪制圖形。在第一幀繪制一個矩形，在文字左邊，與文字不相交。在第30幀處，將矩形并行移動到文字上直至完全與文字重疊。然后在第1幀與第30幀之間創建運動補間動畫。
第四步：右鍵單擊“遮罩層”，在菜單中選擇“遮罩層”。遮罩動畫制作完成。
三、鞏固練習
學生根據教師演示的步驟，制作文字出現的動畫。
四、請學生展示。教師總結
教學反思：
第三篇：《flash遮罩動畫》教案
教材分析
本節以山西經濟出版社的《信息技術》教學內容為依據拓展開來講授的。本節的教學內容是flash的“遮罩動畫制作”。作為拓展，著重于學生對遮罩動畫的原理理解以及制作簡單的遮罩效果動畫，進一步提升學生動畫制作技能水平。
學情分析
由于新教材上沒有專門安排遮罩動畫的這一章節，但是學生前面已學習過的基本動畫又不能滿足學生的認知拓展需要，學生在掌握簡單的逐幀動畫、動作補間以及形狀補間之后，渴望掌握更深的操作技能，本學生通過學習flash遮罩動畫的制作原理及基本應用，培養學生深入學習flash的興趣以及動手探究實踐的學習能力。
教學目標
知識與技能
(1)掌握遮罩動畫的基本原理;
(2)理解遮罩層與被遮罩層之間的關系;
(3)利用遮罩知識，學會探照燈、動感文字效果動畫的制作;
2過程與方法
(1)通過分析遮罩實例，掌握遮罩制作的三步驟，加深對遮罩原理的理解;
(2)通過制作遮罩實例，提高學生靈活運用遮罩效果的應變能力;
3情感態度與價值觀
(1)培養學生深入學習flash的興趣，體驗作品創作成功的喜悅和成就感;
(2)通過知識點的遷移，培養學生創新精神和應變能力;
教學重點與難點
教學重點
遮罩的原理和遮罩效果的制作三步驟方法。
2教學難點
理解遮罩與被遮罩層的關系。
教法、學法
講授法、演示法、分層任務驅動法、自主探究學習法。
教學準備
多媒體網絡教室，遮罩動畫案例
時安排
安排1時。
教學過程
一、實例導入
展示動畫片《貓和老鼠》中的燈塔在夜晚照來照去的影片片段，同時展示幾個有遮罩動畫效果的實例，導入本節的內容：flash遮罩動畫。
學生欣賞作品，激發學習興趣，明確本節目標
設計意圖：通過展示豐富的遮罩實例，激發學生的學習興趣，引導學生思考，導出本教學內容。
二、探究新知
實例分析
以“探照燈效果”為例，通過網絡教學軟展示源文時間軸面板，幫助學生共同分析動畫的構成。
提問：
a有幾個圖層?
兩個，一層放的是背景，一層放的是圖形(圓)
b“圓”圖層中是什么動畫類型?(動作補間動畫)
學生仔細觀察、積極思考并回答問題
設計意圖：通過提問，幫助學生復習前面所學知識點(圖層、動作補間動畫的特點)
2原理講解
遮罩的含義有點抽象，可用事先準備好的教具——兩張圖片演示：首先，在一張白紙(遮罩層)上挖出一個“探照燈”，把它放在另一張圖片(被遮罩層)之上，隨著白紙的移動，大家可以觀察到的一個“探照燈”在緩緩移動。探照燈所到之處可見，而探照燈之外的景象被遮罩。這個探照燈(元)是透光區，所在層為遮罩層。以此說明遮罩動畫的原理：遮罩就是透過一種圖形來看被擋住的內容。
通過教師現場道具演示，幫助學生理解遮罩層與被遮罩層的關系，強化記憶，為接下來的動畫制作做好準備
就此引出遮罩層與被遮罩層的概念
(兩者的位置：遮罩層在上，被遮罩層在下)
遮罩效果的實現，需要兩層：
a遮罩層——提供了形狀;
b被遮層——提供了被擋住的內容(文字、圖片等)
3演示講解
以“探照燈fla”文為例，講解其特點及制作方法。
強調：制作思路3步驟：
a先做哪個層?再做哪層(遮罩層/被遮罩層)?先做被遮罩層，再做遮罩層。
b再分析誰是遮罩層，誰是被遮罩層?背景是被遮罩，圓形是遮罩。
最后分析誰在移動?做哪種移動?圓在做動作補間動畫移動。
(指導學生將圖形所在的層設置為“遮罩層”，完成透過圖形看到文字的遮罩效果，從而達到探照燈效果)
4學生上機實踐
基本任務：探照燈遮罩動畫。
拓展任務：動感的文字。
教師巡視輔導，及時集中糾正學生易錯問題
設計意圖：基本任務相對比較簡單，拓展任務的設置是幫助學生循序漸進地完成整個動畫。培養學生自學的能力。
展示、評價、總結。
展示學生優秀作品，總結遮罩動畫知識要點，學生自我評價，反饋不足，歸納總結所學知識要點，根據所學情況，交流反饋，鼓勵學生積極主動地學習flash軟。
第四篇：《Flash遮罩層動畫》教學反思
本課了解遮罩層和被遮罩層的關系，對于我們掌握遮罩動畫是非常關鍵的。遮罩動畫在FLASH技術里面起到了重要作用，一些非常優秀的效果就是通過遮罩動畫來實現的。在教學過程中盡量激發學生求知的熱情和學習的興趣，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，在教學中基本上實現了師生有效互動，通過學生的自主探究學習，很好的達成了本節課的教學目標。
在本節課的教學活動過程中，導入能夠很好的抓住學生的興趣，從學生的興趣出發，從而導入了新課。知識的展現不是直接通過教師的講，而是通過學生自己回憶以往的知識，能讓他們做的都盡力讓他們做，充分相信學生的能力，從而輕松帶入新的知識，這樣既讓學生復習了舊知識，也讓學生覺得新知識也并不難，容易接受。教學素材的準備比較充分，讓學生選擇素材的空間比較大，能夠以學生為中心，這樣學生在接受知識完成任務的時候更能夠有熱情。本節課的任務設置能夠符合學生的學習習慣，任務的設置也能夠照顧到大部分學生，讓所有的學生都有事做，都能體驗成功，并且給學有余力的學生提供了更廣闊的探究空間。不足的是對有些知識點的講解，沒有能夠到位，導致學生操作的時候出現問題，對于學生的了解不夠，應該充分了解學生的現狀，最好事先跟學生進行溝通。對于突發狀況還缺乏應變能力，須加強。
第五篇：《Flash動畫制作——遮罩動畫》觀評記錄
王春艷
自我評價：
本節課的設計教學環節設置是完整的，通過遮罩動畫來探索Flash動畫制作為項目目標，分為三個主題，層層遞進。
1、展示遮罩實例，導入本節課主題;
2、通過學生對源文件的觀察分析以及觀看微視頻得出本節課的理論知識：遮罩的原理;
3、讓學生自己模仿制作一個簡單的遮罩動畫，在點評時發現學生問題，觀看微視頻鞏固元件的概念及制作方法;
4、能力提升，小組合作制作一個水中倒影的動畫;
5、點評學生作品，并總結，對學生信息素養提出期望。 不足之處：
第一點是對學生的能力估計過高，本節課的重點和難點完全由學生自己的觀察和摸索以及老師老師的提問提煉出來，還沒有太大的問題;但是在做第一個遮罩動畫實例的時候，也是完全放手讓學生自己去做，有點高估學生水平，應該稍微在操作上做一些提點，像第二個實例有微視頻做教學參考，學生就做得很順手。
第二點就是小組合作不明確，本節課的三個環節都需要小組討論、小組互相合作來完成，但是在真正實施過程中，學生忙于自己的制作過程就忽略了這一方面，導致最后一個作品完成的成品極少。
王錦華老師點評：
該課的設計以欣賞各種遮罩動畫實例作教學引入，激發了學生的好奇心，通過學生自己對遮罩動畫原文件的分析，引出遮罩概念和制作過程，教學引入和教學過程自然、流暢。
教學中的各個環節設計巧妙、層層相扣。再現生活情境的實例如：探照燈、古詩呈現、水中倒影等，極大地調動了學生的學習熱情和興趣，使學生由欣賞、模仿逐步過渡到嘗試自主探究和創作。教學中還特別注意學生的差異性，為不同層次的學生提供不同難度的參考樣例及演示錄像，滿足其不同的需求，并提出了不同的教學要求，使全體學生都得到應有的發展和提高。 不足的地方在于：如果在第一個點評環節能夠讓學生展現一遍自己的操作過程，則更可以加深學生對遮罩原理的理解和基本制作方法的掌握。
宋慶華老師點評：
王老師在本節課中采用了項目式教學方式，讓學生在自己的觀察與探索中獲取知識，并且分層次教學，給學生提供了教學微視頻，達到不同能力水平的同學都有自己的完整作品。
我的建議如下：
本節課雖然在小結時頭尾呼應，提出對學生信息素養的期望，但我認為這個過程應該貫穿于整節課堂，也就是給本節課一個主題，例如我們學校作為國家級國防教育基地，擁有自己的網站，我們是否可以為這個網站添磚加瓦，制作一些LOGO，網絡動畫，網頁廣告等，這些內容就可以作為本節課的具體實例來完成，讓學生既學習了基本知識，又進行了德育教育，讓整堂課得到一個升華。