作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《哦十分鐘教案教材分析》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
第一篇：哦十分鐘教案教材分析
哦-十分鐘!教案
.師：同學們，看到這幾個字你想到了什么時間?在這“十分鐘”時間里，你的心情是怎樣的? 2.請幾個同學有感情地讀一讀這幾個字。 3.師：剛才大家都是用語言方式來抒發的自己的感情，現在馬老師用音樂的方式來抒發一下我對這“十分鐘”的感情。請大家輕聲拍手為我伴奏好嗎? 4.師：你們覺得這樣唱能表現出你們在課間高興的心情嗎?剛才老師唱的是今天咱們要學習的歌曲《哦，十分鐘!》里面的內容。 三.初聽歌曲 1.初步整體感受歌曲
播放課件 當歌曲中唱到剛才老師演唱的旋律時請揮揮手
【教學內容】
學唱歌曲《哦，十分鐘》，創編節奏為歌曲伴奏。 【教學目標】
1、學唱歌曲《哦，十分鐘》，感受歌曲歡快、活潑的情緒，表現歌曲所要表達的“朝氣蓬勃”、“歡樂愉悅”的純真童年生活。
2、學習用體驗、合作學習的方法，在聽、唱、創編等多種音樂實踐活動中，能用明亮、富有彈性的聲音初步唱會歌曲《哦，十分鐘》，同時能夠表現歌曲所表達的“朝氣蓬勃”、“歡樂愉悅”的幸福童年生活的歌曲主題。 【教學重點和難點】
1、創編節奏，配合歌曲進行演奏，從而感受歌曲歡快、活潑的情緒，并用明亮、富有彈性的聲音初步學唱歌曲《哦，十分鐘》
2、唱準歌曲中的兩個不同的結尾部分。
【教學過程】
一、 組織教學
1、師生問好
二、導入
1、板書多聲部節奏游戲
2/4 X|| 2/4 0 X | 0 X || 2/4 0X XX | 0X XX || 2/4 X 0 | X 0 ||
分組用拍手、拍腿、踏點步表現節奏。
2、師：大家從剛才的節奏游戲當中獲得了快樂，還有哪些游戲會讓大家很高興?一般都是在哪個時間玩?
三、新授歌曲
1、導入：上課時間40分鐘非常寶貴，要集中注意力學習，下課10分鐘也同樣非常寶貴，因為只有休息、放松好，才能使下一節課精神更集中，這就是學習、休息兩不誤，老師請你看一段錄象，你看一看錄象里的小朋友他們的十分鐘在玩什么?(放課間錄象) 你們的課間十分鐘再玩什么?
今天我們來學習《哦，十分鐘》，請你聽聽他們的十分鐘在玩什么?
2、初聽歌曲范唱
3、師生討論歌曲情緒和歌曲內容。
(對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了學生在課間十分鐘的歡樂心情)
4、再聽范唱，打開書看歌譜。
5、學習歌曲的旋律。 (1)先學習A段前8小節。
設問：請先看前8小節中有哪兩小節是一樣的?重復出現了幾次?這兩小節你們能唱嗎?剩下的兩小節僅四個音老師相信你們能唱好。
(2)用口琴自學A段后8小節。 教師用口琴范奏，學生以小組形式自學 (3)將A段連起來演唱。 (4)講解2/4拍號及指揮圖式。 (5)學習B段前8小節。 教師用2/4拍指揮圖式帶著大家唱 (6)最后一句跟琴學唱。
(7)用輕松愉快的情緒完整演唱歌曲旋律
6、接前奏完整演唱歌詞：提示學生用歡快愉悅的心情演唱
7、練習兩小節的固定節奏型伴奏。
8、在伴奏的烘托下，歡快地演唱歌曲。
9、學生以小組為單位，自行設計歌曲演唱形式，以小組為單位集體反饋評價。
七、在《哦，十分鐘》的歌聲中下課。
哦，馬上要下課了，讓我們一起唱著《哦，十分鐘》去迎接屬于你們的快樂的課間十分鐘吧!
歌曲《哦，十分鐘》教學反思
歌曲《哦，十分鐘》是第七冊第四課《快樂的課間》的教學內容。是一首2/4拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習后，自由歡樂的心情。第一段節奏緊湊，曲調反復出現這一音型，鮮明地表現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調轉為舒展，第一樂句與第二樂句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進。“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
這首歌曲情緒歡快，活潑，表現了孩子們在課間十分鐘活動的快樂心情。所以在教學設計中，我的主旨就是讓學生在動中感受歌曲、學習歌曲、表現歌曲;所以在這節課我設計了以下幾個教學方 在開始導入的部分，我以聽覺領先、以興趣入手。用了節奏游戲導入，讓他們在聽覺中感受體驗音樂的歡快情緒;再談一些課間活動時，正符合了學生的興趣，他們迫不及待的說出自己喜歡的課間活動內容，從學生的表情中，可以真實的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘，之后通過老師的范唱再一次使學生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒，為學習歌曲做了一個很好的鋪墊。
由于這首歌曲的曲譜簡單，所以我覺得是進行2/4拍號及指揮圖式教學的一個很好的時機，為了降低難度，不讓學生感到枯燥，就以奧爾夫游戲姿勢的簡單學習開始，學生不但在指揮過程中掌握了2/4拍號及指揮圖式，而且熟悉到了歌曲的旋律，很容易的學會了歌曲，我想以后再遇到學生學習上的困難時，還是要多動腦，多想點子，給他們學習的方法，在樂趣中學會知識。
但是四年級的學生唱歌時很容易越唱越喊，越唱越粘，不太會表現出跳躍有彈性的聲音，這方面的訓練應該在日后的教學中加強。
在這堂課的教學中也存在了還多的不足之處，比如本課的教學導入部分的節奏訓練有一條難度較大，沒有根據學情及時調整，影響了整個教學進度，導致欣賞《乒乓變奏曲》沒能進行。歌曲學唱的時候形式還有所欠缺，。今后我也會加強這方面的改變。
《哦，十分鐘》教學設計及反思
設計意圖：這首歌曲情緒歡快，活潑，表現了孩子們在課間十分鐘活動的快樂心情。所以在教學設計中，我的主旨就是讓學生在動中感受歌曲、學習歌曲、表現歌曲，在這節課我設計了以下幾個教學方法：
1.情境設置法：我通過提問：“你們平時最喜歡什么體育活動或者游戲?”學生積極舉手發言，很快就能回答。學生會自然而然聯想到自己課間十分鐘活動的情景。為學習歌曲打下基礎。從而很好地調動起學生學習的積極性。
2.親身感受法：通過學生聽音樂活動，跟著音樂活動，拍手，搓腰，拍肩等活動。使學生深地體會到課間活動的快樂與樂趣。
3、生生合作，師生合作法：增進同伴之間的友好交流，師生之間的友好交流。
學情分析：學生能加入動作和豎笛表現歌曲，充分表現孩子們對課間十分鐘由衷歡迎的愉快心情。切分音節奏的掌握學生會比較困難。 教學目標：
1、知識目標：感受歌曲兩段曲式的特點，體會不同樂段表現的不同情緒以及歌曲表現的喜悅之情。
2、能力目標：指導學生體驗歌曲塑造的音樂形象，能夠用輕盈、舒展的聲音準確有感情的表現歌曲，培養學生歌唱能力。
3、情感目標：能夠加入動作表現歌曲，充分表現孩子們對課間十分鐘由衷歡迎的愉快心情。
教學重點：能用輕盈、舒展的聲音歌唱，充分表現歌曲情感。 教學難點：音準和切分節奏。
教學手段：電子琴、多媒體課件、自制教具。 教學過程：
一、組織教學 師生問好。
二、新授課
1、導入：看課件
師：請同學們看大屏幕?？匆豢雌聊焕锏耐瑢W們正在做什么? 生：說屏幕里同學們做的事情。
師、同學們觀察的很仔細，這是課間十分鐘同學們在活動的情景。一提到下課十分鐘，你們的心情又是怎樣的? 生：高興地、愉快的、快樂的
師：屏幕上的同學們和你們的心情是一樣的，現在，我想請同學們來做一下你們在課間做過的活動，親身感受一下當時高興的心情。 節奏練習：
拍皮球：× × | × ×| 跳繩：×× ×× | ×× ×× | 投籃球：× 0 | × 0 | 溜溜球：0 × × | 0 × × |
2、引入本課內容
今天我們就來學習一首描寫同學們課間十分鐘的歌曲。(出示大屏幕揭示課題) 生讀課題
3、教授歌曲
教師范唱，請同學們體會歌曲情緒。生思考歌曲由幾個樂段組成，并說出兩個樂段的不同情緒。 豎笛練習： 2/4 55 34 | 5 0 | 55 34 | 5 0 | 4 2 | 6 5 | 55 34 | 5 — ||
4、有感情按節奏朗讀歌詞。
5、學唱歌曲，教師糾正。
6、分組唱，接龍唱。
7、表現歌曲。
三、教師小結：
請同學們談一談你理想中的課間十分鐘，什么樣的十分鐘最有意義?
現在屬于你們的快樂十分鐘來到了，下面讓歡快的旋律伴著你們去享受快樂的十分鐘吧。 教學反思：
通過本堂課的學習，學生基本上能夠掌握本首歌所包含的思想情感，并根據節奏唱出歌曲的抑揚頓挫。學生還能根據歌曲的旋律試唱，且唱得不錯，甚至根據節奏創造出自己的伴奏方式，教學效果較好，學生情緒高漲，身心愉快，對音樂興趣濃郁。
在課件的運用上出現了一點失誤沒有達到預期的效果，學生在切分音的處理上掌握的還不是很好，在今后的教學中我會多注意這幾方面的運用。
總之，在這堂課的教學中我注重學生的主體發展，引導學生興趣學習，培養學生主動學習,建立了一種活潑、生動、和諧的課堂氣氛，在表演、演唱時讓學生自己去做，并適時地加以指導，力求學生在快樂中學習，在學習中成長。
哦!十分鐘
1、聽音樂進教室《課間十分鐘》
2、師生問好
一、【導入新課】
1、師：同學們好，很高興和大家一起走進今天的音樂課堂，請同學們 把身體坐端正!誰能告訴老師平時在學校里，除了上課，你們都做哪些游戲或者是有意義的活動?(生說，你真勇敢，你們的游戲真好玩等等)
2、師：今天老師給大家帶來一組圖片 ，請同學們認真觀看圖片，(播課件)，告訴老師他們都在課間十分鐘里做些什么?
3、師：是呀!看到那么多好玩又有趣的游戲，同學們喜歡嗎?老師小時候也很喜歡玩這樣的游戲，快樂的課間十分鐘帶給我們無限的歡樂，人們把這寶貴的十分鐘編寫成了一首非常好聽的歌曲，《哦，十分鐘》，今天我們就一起來學習這首歌曲。請同學們打開課本第20頁，板書課題。
二、【寓教于樂】
師：同學們，當你們聽到課間十分鐘的鈴聲響起時，你的心情是怎樣的?
生：開心，激動······
師：恩，請大家帶著這樣的心情來讀一讀這個題目。(播放課件) 生：哦，十分鐘!
師：我們一起來聽聽這首歌曲，大家仔細聽一遍，然后告訴老師歌曲帶給你什么樣的情緒?
師：誰來告訴老師，這首歌曲的情緒是怎樣的? 生：情緒(歡快、活潑)
師：歡快的，高興的，是呀!歌曲帶給我們高興歡樂的心情。這首歌曲是不是真的能讓大家感覺非?？鞓份p松?誰能有感情的讀一下歌詞?(生讀歌詞) 師：他讀得真好，讓我們感受到了對課件十分鐘的向往，請同學們仔細聽老師讀歌詞，想想老師與剛才這位同學讀得有什么不同?(師按節奏讀歌詞)。
師：你們能模仿老師讀一讀嗎?(齊讀，你們模仿得真棒)
(一)唱譜
1、師：這么好聽的歌曲，老師忍不住也想唱一唱，你們想不想聽?(想)，不過老師有一個小要求，聽完之后告訴老師歌曲由幾個樂段組成?(師唱生拍手伴奏) 生：歌曲分為兩個樂段。 第一樂段：情緒活潑， 第二樂段：優美、抒情。
意圖：整體感受歌曲的情緒，培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的音樂聽辨及感受能力
2.(播放課件)我們先來學習歌曲的第一樂段，你們能不能試著用“啦”來模唱歌曲呢?(老師彈一句，同學們唱一句)
3、剛才同學們唱得真好，你們能不能加入歌詞唱一唱呀?好我們試一試。
4、歌曲中有哪幾句曲譜是相同的?誰來告訴老師?(你真會觀察) 看譜子提示學生歌曲(播放課件)
55 34 |5 0|這個小短句在歌曲中出現了四次，但有一次55 34 |5 —|是長音“5” (演唱時注意區別這兩個地方)
5、請同學們帶著高興歡快的心情，完整地演唱歌曲的第一樂段。
6、能不能試著唱一下第二段歌詞?(你們學得真快)
7、(播放課件)，學習歌曲的第二樂段。 師：你們能唱一唱嗎?
師：那請同學們也來一起感受一下這樣快樂的感覺，來跟著琴用“啦”試唱一下歌曲的旋律!(注意速度放慢)
8、再加歌詞
9、師：大家在演唱過程中，有沒有覺得哪里特別難唱? 生：有! 0 4 3這里!(播放課件)
師：恩，像這樣的節奏類型我們叫它帶休止符的切分節奏! 師：我們一起用手來打一下切分的節奏!仔細看，老師是用什么方法來演唱這一句的!請同學們一起來試試! 生：(學習，演唱)
10、師：很好，接下來我們來看后面，有個特殊的符號，有同學認識嗎? 生： 反復記號 號!
師：恩，沒錯，反復跳躍記號
大家看，(出示完整歌譜)我們試著把前面的第一段歌詞唱進1號房子，通過反復，把第二段歌詞唱進2號房子。
11、能不能唱一下第二段，這一段與第一段有什么區別?(帶休止符的切分節奏一樣，音高和時值不一樣)
12、對比聽唱(播放課件)
(二)完整演唱歌曲!
1、師：請同學們想一想應該怎樣演唱這兩樂段的歌曲呢?(第一樂段輕快，活潑;第二樂段舒緩，連貫。)
2、師：好，那我們試著把這2樂段不同的情緒唱出來吧!
3、體會著歌曲的情緒，把兩段歌詞連起來演唱一遍好嗎?
三、【拓展延伸】
1、歌曲接龍的小游戲(男女生接龍，第二樂段合)
2、加上拍手及其他動作演唱一遍
3、同學們，想不想聽一聽老師小時候學過的歌曲，《哦，十分鐘》。(播放課件)
4、請同學們看看我們四小豐富多彩的課間十分鐘吧!(播放課件)
四、【完美結課】
師：“同學們，你們需要課間十分鐘嗎?為什么?” 生：需要!(因為上課太緊張了。)
教師小結：在課間十分鐘，我們可以輕輕地唱歌，和同學們談談開心的事情，還可以玩玩游戲，這些能使你得到放松。當然，一些過于興奮的活動會使你的身體和精神更加疲憊，反而不利于學習。老師相信只要大家發揮自己的聰明才智，合理利用十分鐘，大家就一定能夠擁有快樂十分鐘!
師：同學們，現在屬于你們真正的快樂的十分鐘到了，讓歡快的旋律伴著你們的歌聲去享受你們愉快的十分鐘吧! (學生邊唱著歌曲，邊加動作，走出教室)
哦，十分鐘
一、教學理念
音樂新課標的教育思想主要體現在“審美、創造、交流和傳承”四方面，核心是學生的審美體驗，途徑是音樂實踐活動。它標志著以傳授音樂基本知識和技能的傳統課堂教學形式的解體，反映著對音樂課堂教學進行內容和形式的轉變。
以音樂審美為核心，通過音樂教學，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格;以興趣愛好為動力，讓學生與音樂保持密切聯系、享受音樂;面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并從中受益;重視音樂實踐，鼓勵學生音樂創造。
二、教學目標
1.準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘!》。 2.通過演唱歌曲的方式表達自己快樂的情緒。
三、教材分析
這是一首2/4拍、D宮調式、二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑、語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習后自由歡樂的心情。第一段節奏緊湊，曲調反復出現“ 5 5 3 4 | 5 0| ”這一音型，鮮明地表現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調轉為抒情，第一樂句與第二樂句運用旋律的模仿手法。“哦，十分鐘!”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
四、教學重點與難點
重點：準確地演唱歌曲，表達音樂情緒。 難點：切分節奏的把握。
五、教學課時 1課時
六、教學準備 乒乓球、竹竿
七、教學過程
(一) 組織教學
師：X X | X X X(意思：同學，上課了;同學，請做好。) 生：X X | X X X(老師，我知道;老師，我做好。)
(二) 談話導入
師：同學們，老師想在這做一個小小的調查，請問大家一天中最快樂是什么時候? 生：„„ 師：哦，每當下課的鈴聲響起來后，老師穿過走廊都看見大家盡情的玩耍著，你們都玩些什么游戲或者活動呢? 生：„„
師：好，那么接下來讓我們一起看看視頻，里面的同學們他們在課間玩些什么活動，看看誰的眼睛最厲害。(播放視頻《哦，課間十分鐘!》)
生：(舉手回答：跳繩、籃球、足球、捕蜻蜓等。)
師：老師小時候也有喜歡的課間活動哦，下面讓同學猜猜是什么樣的活動 。(播放伴奏《哦，十分鐘》做動作) 生：猜猜(拍手和跳格子)
(請同學們跟老師一起來回憶童年，拍手和跳格子動作。)
(三) 進入新課 1. 節奏解決
(1)X X | X X | (2)X X X X | X X X X | (3) X 0 | X 0 | (4)X X X | X X X | 2.根據該班級大課間活動跳竹竿和同學們平時喜歡玩的yo yo球來解決節奏。
3.師：上課時間40分鐘非常寶貴，要集中注意力學習，下課10分鐘也同樣非常寶貴，因為只有休息、放松好，才能使下一節課精神更集中，這就是學習、休息兩不誤，你聽聽他們的10分鐘在玩什么? 4.聆聽歌曲
設問：(1)歌曲描寫了什么內容?
(2)歌曲表達了怎樣的情緒? 5..發聲練習
用“la”來輕聲學唱旋律。
6.隨鋼琴學唱歌曲(解決切分節奏中的休止0 4 3 | 2 72 | 1 1 |)
7..全曲學唱
8.分析作品：第一樂段和第二樂段各用什么情緒表達呢? 9.情感處理后的演唱。
10.唱歌練習指揮拍式2/4節奏。
四、合作與表演
1.一起邊拍手、跳格子，邊唱歌。 2.為歌曲創編動作。
五、下課鈴響
現在屬于你們的真正課間十分鐘來到了，下面讓歡快的旋律伴隨著大家去享受輕松、愉快的十分鐘吧!
第二篇：哦十分鐘
《哦，十分鐘!》教學設計
一、教學目標：
1.準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘!》。
2.能用演唱歌曲和律動的方式表達自己高興、快樂的情緒。
二、教學重點：準確有感情地演唱歌曲，用歌聲表現出快樂的心情。
三、教學難點：準確演唱兩處切分音
四.教學過程
(一)組織教學
師生在《哦，十分鐘》的音樂伴奏中問好。
(二).導入：
1.師：同學們，當你看到這幾個字時你想到了什么?在這“十分鐘”時間里，你的心情是怎樣的?你都做些什么?
2.師：剛才大家都用語言表達了這十分鐘里快樂的心情，現在老師要用音樂來抒發一下對這“十分鐘”的感情，請大家輕聲拍手為我伴奏好嗎?(教師范唱初步整體感受歌曲)
3.師：你們覺得老師歌聲能表現出你們課間高興的心情嗎?你想不想用歌聲來表達高興的心情?那我們就一起來學習歌曲《哦，十分鐘!》
(三).學習歌曲
1、曲譜視唱與模唱
(1)師：誰能視唱出這兩小節旋律，(用課件出示兩小節樂譜 55 34 5 0 )請同學們在歌曲中找出這兩小節的旋律出現了幾次?(四次)
(2)我們來做一個譜子接唱的游戲，當歌曲中出現這兩小節的旋律時同學們揮手視唱，其余的部分老師來唱。(使學生感受到了A段旋律，為視唱做好鋪墊)
(3)誰能來唱老師的部分，就跟老師一起來唱。(很順利的完成視唱教學)
(4)老師彈奏音樂指導學生用“啦”來模唱學習B段旋律，解決難點處切分節奏(學生用手指點手心，采用說空——默念空——心中有空的層層加深的方法掌握此節奏。)
(5)用視唱和模唱相結合的方法熟悉完整的歌曲旋律。
2歌曲填詞
師：我們來進行填詞比賽，女生A段，男生B段， 要注意聆聽看哪組最準確!請同學們獨自練習。
教師伴奏 ， 學生有感情地演唱 (師生共同找出問題及時糾正)
師生完整演唱歌曲，分析：我們用什么樣的聲音來表現歌曲的情緒呢?(A段輕快、跳
躍，B段抒情)
隨伴奏有感情的表現歌曲(看課件)
3、創造表現
分小組創編 ，可按音樂節拍做游戲，舞蹈等各種活動，
分組表演，聽音樂表演，其余同學給演唱，評出最佳表演小組。
4、口風琴演奏
分組練習A段，骨干同學彈奏主旋律，其余同學做伴奏。
演奏表演
5、小結
《哦，十分鐘》教學反思
歌曲《哦，十分鐘》是第七冊第四課《快樂的課間》的教學內容。是一首2/4拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習后，自由歡樂的心情。第一段節奏緊湊，曲調反復出現55 34|5 0這一音型，鮮明地表現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調轉為舒展，第一樂句與第二樂句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進。“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
小學音樂課不是為了培養專門的藝術人才，而是要面向全體學生，使每一個學生的藝術潛能得到開發并使他們從中受益。所以藝術教學活動的設計應將學生對藝術的感受和藝術活動的參與放在重要的位置。在教學中為了更充分地發揮學生的主動性，注重對學生藝術能力的培養，所以我根據四年級學生學習特點選擇了以下幾個教學方法與環節：
1、情境設置法：在開始導入的部分，我以聽覺領先、以興趣入手。用了《哦，十分鐘》作為背景音樂，讓他們邊拍手邊進教室，在聽覺中感受體驗音樂的歡快情緒;我通過播放多媒體圖片提問：“你們平時有哪些好玩的課間活動或者游戲?”這正符合了學生的興趣，他們迫不及待的說出自己喜歡的課間活動內容，從學生的表情中，可以真實的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘，由此引出“拍手游戲環節”貫穿始終，這充分地發揮學生的主動性，讓學生在動中感受歌曲，為學習歌曲打下基礎。從而很好地調動起學生學習的積極性。
2、學習渲染法：通過前面的引入讓學生迫不及待的想學習這首歌曲，之后通過老師的范唱再一次使學生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒。我把歌曲分為兩部分進行教學，第一部分節奏緊湊，曲調反復出現5534 | 5 0這一音型，通過有休止符和沒有休止符來區分
前8小節，通過把旋律形象化的說成“往上爬”和“往下走”來區分后8個小節，這樣就完成了第一部分的教學。
3、親身感受法：由于這首歌曲的曲譜相對比較簡單，所以我覺得是進行視唱教學的一個很好的時機，為了降低難度，不讓學生感到枯燥，我設計了一份“音樂挑戰書”，采用挑戰旋律的方式來進行歌曲第二部分的學習，學生不但很快感受到了歌曲的旋律，而且還很容易的學會了視唱，才發現原來視唱也沒有那么困難，正好達到了我的目的，我想以后再遇到學生學習上的困難時，還是要多動腦，多想點子，給他們學習的方法，在樂趣中學會知識。
4、生生合作，師生合作法：學生與老師間，同座間相互聽音樂活動，跟著音樂活動，拍手，拍肩等活動，并且讓學生自己創作有趣的動作，使學生深刻地體會到課間活動的快樂與樂趣，由此增進同伴之間的友好交流，師生之間的友好交流。
5、不足之處：本堂課整體結構框架還算完整，課堂秩序與氛圍也很不錯，不足之處是剛開始的“音樂問好”環節沒有進行，導致課堂時間沒有按預期的效果進行，后面表演的環節是臨時安排的，時間過長了，有些重復與拖沓。后來的下課鈴聲沒有聽到，沒有很完美的卡到下課的鈴聲來進行教學，是一個遺憾。在教學過程中，還是發現了自己很多不足的地方，例如教學語言還不夠精煉與明確，有時候自己腦子中的環節還是會打架，整體的框架感還不是能非常嫻熟的掌握;對于學生回答問題的總結能力還比較欠缺，對幾個學生有些比較不靠譜的回答不能很好的機智的回答，這些方面在今后的教學中要更加注意，多多向老教師學習，更好的加強自己的教學技能與專業技能，希望以后可以拿出更加優秀的公開課。希望老師們可以給我提出寶貴的意見，萬分感謝!
第三篇：《哦，十分鐘》教學反思
當周六接到單老師的通知說下周一來我們學校聽我和周靜斐老師的課時，我心里有些緊張。但回過頭來一想，也沒有什么可緊張的。單老師是來看我們平時的教學情況的，我只要把平常的教學展示給他看就可以了。于是。因著自己的教學進度，選擇了《哦，十分鐘》這首歌曲作為今天的展示課。
隨著上課鈴聲的響起，我開始了自己的教學。很快，又隨著下課鈴聲的響起，我結束了本節課。課后，聽了單老師和謝老師的點評，我發現在教學過程存在這許多的不足。我為了在上展示課時體現課的完整，而忽略了很多上課的細節問題的處理?？偨Y了一下，有以下幾點：
1、歌曲的難點沒有突破
整體來說，這首歌曲節奏是比較簡單的。多以八分音符和四分音符為主。只有在歌曲的結束句出現了切分節奏，而且還是以 0 X X 的形式出現。很顯然這就成了這首歌曲的難點?？晌以趯嶋H教學中，對于這一難點的解決并不是很上心。覺得聽覺上過的去就可以了。課后，單老師想我指出了這一點。在難點的解決上因采用不同形式的教學手段，直到學生能準確得演唱這一節奏為止。比如對于這一個切分節奏可以采用先念，再唱;或者前面的那個空拍可以用點頭或畫節奏的形式來處理;再者也可以通過教師的對比演唱，讓學生來聽辨......
2、對于歌曲每個樂句的尾音要唱的輕這一點處理的不到位。
3、用打擊樂器為歌曲中，沙錘的節奏難了。
對于這一點，單老師也給我提了很多寶貴的意見。其實在教學中，不能過于死板，不能總是按著書本的提示去上。書本是死的，而人是活的，我們應該要根據本班學生的特點去展開教學。我今天上課的這個班級，各方面來說還是不錯的。由于歌曲本身的速度較快，所以
0 X X X 這個節奏對他們來說很難操控。不妨可以把八分音符的節奏變成四分音符讓學生來敲。這樣既可以準確的敲打這一節奏，還能讓學生從中獲得成功的喜悅感。
4、在樂器人員的站位上，可以讓敲打相同或相似的節奏的同學站在一起，這樣操作起來會顯得更容易些。
5、較少關注學生音色的問題 針對這一問題，單老師在周靜斐老師的課中，用了最后十分中的時間進行了教學展示。的確，很多的時候我們關注的重點往往是學生會不會唱這首歌曲，而他們的聲音好不好聽卻很少關注。對于樂句長短的處理，單老師用拉拉面這一肢體語言生動形象的展示在學生的面前。短短的幾分鐘，學生演唱的聲音馬上變得不一樣了。交流過程中，單老師講了這樣一段話：音樂中響不是美，好聽才是美。對于美的處理我們又應怎么去做呢?這就要求在我們平時的教學中，時刻關注學生的音色。不斷表揚，肯定學生清唱，柔和的、高的位置唱。避免用說話的聲音唱歌。我想，這將會是我在接下來的教學中的一個重點。
第四篇：哦十分鐘教學反思
《哦，十分鐘》課后反思
音樂教學應該充分體現其育人功能，使課堂真正成為培養熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思《哦，十分鐘》的教學，我認為整個教學過程給學生以最大的空間，讓他們感受、體驗、想象、表現自我，從而能夠挖掘學生潛力、關注學生的情感、讓學生體驗成功。
本節課的教學，教師創設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從活動中充分讓學生說、唱、想象和創造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《課程標準》中提到：“音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。”本節課注重學生的發展，充分相信學生的能力，讓學生都主動參與到教學活動中來。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點。”本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生聯系實際生活經歷，通過想象和模仿對歌曲進行音樂處理。最后通過學生的感知，引導學生從唱、跳、演奏等方面來表現音樂的美。本節課不僅給很多學生展示自己的機會，使學生既是創作者又是表演者和欣賞者，而且讓學生欣賞另一首歌曲名稱、歌詞完全相同，但旋律不同的歌曲，擴展學生的音樂視野。
但是本節課中也有不足之處，如學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣，演唱歌曲的形式可以更多樣，應該充分相信學生的能力，引導學生自主學習。
第五篇：哦.十分鐘教學反思doc
《哦，十分鐘》教學反思
淮北市下朱樓小學徐彩云
歌曲《哦，十分鐘》是第七冊第四課《快樂的課間》的教學內容。這是一首2/4拍，D宮調式，二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習后，自由歡樂的心情。
第一段節奏緊湊，曲調反復出現這一音型，鮮明地表現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。
第二段音調轉為舒展，第一樂句與第二樂句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進。“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。
這首歌曲情緒歡快，活潑，表現了孩子們在課間十分鐘活動的快樂心情。所以在教學設計中，我的主旨就是讓學生在動中感受歌曲、學習歌曲、表現歌曲;所以在這節課我設計了以下幾個教學方案：
在課堂導入的部分，我以興趣入手，談一些課間活動，播放同學們課間活動的圖片，符合了學生的興趣，從學生的表情中，可以真實的感受到他們是多么地喜歡課間十分鐘。然后通過聽范唱來抒發一下對這“十分鐘”的感情，使學生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒，為歌曲的初步學習做了一個很好的鋪墊。
之后讓學生再聽一遍歌曲錄音，然后要求學生邊聽歌曲邊劃拍，老師在旁邊加以指導。這樣，就讓學生熟悉了歌曲的節奏，使下面學習歌曲降低了難度。
我覺得本堂課難點解決的不是很理想，這首歌曲在音準方面學生們掌握的還算是不錯的，但是在節奏方面演唱得還不是很準確。特別是“ 0 4 3 ”的空拍處，學生很難找到切分音的感覺，盡管我讓學生把這個空拍處加入躲一下腳，有的學生又所好轉，但仍然未能使所有學生找到切分音的感覺?？磥?，學生的節奏感方面的訓練應該在日后的教學中還要加強。
由于這首歌曲的曲譜簡單，而且學生此時已對歌曲旋律比較熟悉，所以我覺得是進行歌曲進行簡單的再創編的一個很好的時機，為了降低難度，我先示范給學生們聽，然后再遇到學生多動腦，多想點子，讓他們自己進行再度合作創編，在樂趣中學會知識。
總之，在這堂課的教學中我注重學生的主體發展，引導學生興趣學習，培養學生主動學習,建立了一種活潑、生動、和諧的課堂氣氛，在表演、演唱時讓學生自己去做，并適時地加以指導，力求學生在快樂中學習，在學習中成長。