第一篇：小學語文10分鐘試講稿
畫楊桃10分鐘試講稿
畫楊桃
一、圖畫課上，對楊桃進行寫生練習，“我”根據自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師通過這件事，既啟發我們知道同一個事物從不同角度看有不同結果，從中受到科學思想方法的教育;同時又教育我們要尊重他人的多元理解，要設身處地地去看待事物。
孩子們，上節我們了解了在圖畫課上，‘我’的畫因為像五角星而被幾個同學嘲笑了，我們的老師是怎樣反應的呢，下面大家先來自由的讀讀課文吧
讀完以后你有什么發現嗎?
這位滿臉疑問的同學，你來說吧，‘為什么看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣呢?你真的善于發現問題。老師這兒有一枚楊桃，現在我放在講臺上，在觀察了楊桃之后，每一排的同學以傳話筒的方式去交流一下。
大家交流的真是熱火朝天啊，誰能告訴老師你們的發現嗎，看來大家是意見不一啊，現在大家互換位置，你來，真聰明，你幫剛才那位同學找到了答案。
還有一些同學沉默了，能說為什么嗎?真有勇氣，文中的孩子說些什么呢? 說的真深刻啊，讓我們帶著這種感悟再來讀讀課文吧。大家讀的真投入啊，仿佛你們就是其中的孩子，那現在誰能扮演一下老師，把老師的話再讀一遍呢，對，就是這中語重心長的語氣，大家就像他那樣來讀讀吧
老師說的第三句話，老師總感覺有句話跟他很相似，誰能幫老師找找呢。這位迫不及待站起來的同學，說說吧。第一段父親的話也是這樣的。
他們有什么相似呢，給作者帶來什么樣的影響呢，小組討論 找兩個小組，真深刻
誰來總結一下’做事看問題要實事求是
第二篇：小學語文試講稿
環節一：導入新課(談話、聯系背景知識、創設情境導入、謎語)
1、師：同學們，閱讀就是一次旅行，在文字之旅中，我們有時候能欣賞到美麗的風景，有時候領領悟到雋永的生活哲理，那今天我們再次打開書本，進行一次文字旅行，看看，這一次它能帶給我們什么呢?
2、師：同學們，請抬起頭，看看老師寫的課文題目，請你來讀一讀。(板書)
3、師：嗯，那么你想通過你的讀，告訴大家什么?/讀著這個題目，你想了解什么?
4、……
5、師：了解了幾位同學的理解，現在請同學們帶個你們各自的體會一起讀課文題目。
環節二：初讀課文，初步感知;檢查初讀效果
1.師：請同學們端起課本，齊讀課文，在讀的過程中，注意讀準字音，讀通順句子(自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通順句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，不理解的詞語可以聯系上下文或是借助身邊的工具書自行解決)*****起
2.大家讀得可真認真啊!同學們抬起頭看大屏幕，這些詞語你能讀準嗎?請你讀，老師喜歡你讀詞語的節奏感，但是有一處錯誤，哪位同學聽出來了?你來說，對，應該讀漂流，不要讀成四聲(漂)，漂組成詞語漂亮，跟老師讀一遍，漂流。 3.來，你繼續，好，聲音響亮，字音準確。
4.看來字音大家已經不成問題了。大家覺得課文生詞中哪一個最難記?你來說，你認為“滾”字最難記。同學們，我們一起來寫一寫，記住這個字，注意這個字的結構。大家記住這個字了嗎?(板書)
5.同學們，通過讀課文，你知道這篇課文主要講了什么內容嗎?(請你!真不錯，你是用課文中的一句話來概括的，想想還能不能更簡單些，請你!嗯，更簡單了，你真了不起，把這么長的文章讀成了一句話。)(課文中有一個句子，也概括了課文的內容，齊讀)這篇課文描寫了**哪些特點?對，是****(板書) 環節三：精讀課文，深入感悟
1.師：同學們讀一讀你們最欣賞的部分，找出給你印象最深的詞句劃出來，談談為什么?(請大家默讀課文，課文是怎樣表現出********，找出文中的描寫。) 2.師：這個同學最快舉手，請你說說你的想法。
3.師：(手指大屏幕)現在請大家來讀一讀這段話，讀著讀著，你仿佛看到了什么?請你說，你仿佛看到了********，這叫做*****;你仿佛聽到了什么?你來說，你聽到了*********，這叫做******。
4.師：同學們，想不想親自領略一下****風采?請看大屏幕。如果此時你就站在河岸上，感覺如何?你來說，你害怕的都發抖了!這叫做膽戰心驚!同學們，帶著這些感受，讓我們再來讀一讀這段話。起 環節四：熟讀陳述，拓展延伸 師：大家都表達出了自己的情感。 1.指導朗讀與背誦 2.仿寫片段
3.續寫(想法、感受、我想對……說……) 4.拓展閱讀(比較閱讀)
師：勇敢，智慧，鎮靜，機敏。同學們，這八個字不僅僅是**的精神，更是整個中華民族精神的縮影!**的形象能給人們帶來啟迪和鼓勵。愿同學們像艄公一樣。撐起人生自信的竹篙，揚起希望的風帆，不畏艱險，努力拼搏，成為學習、生活的小主人! 環節五：布置作業 1.背誦優美的語段
2.收集相關作品，讀一讀，并寫一寫自己的感受
第三篇：小學語文萬能試講稿
朱槿家小學語文教師從業資格證萬能試講稿
同學們好，我是你們朱槿姐姐。本人是非師范類科班出身，卻通過了教師資格證筆試面試，已經順利拿到教師從業資格證，現在將本人總結的試講套路分享給各位師弟師妹們~(古文詩詞除外)(著作權歸作者所有。商業轉載請聯系作者獲得授權，非商業轉載請注明出處。)。例：
《趙州橋》
隨便你抽到什么，不重要，小學語文就是考你教寫生字、教讀、假如你抽到的就是趙州橋。
一、教學目標
1、知識與技能目標(學生應該學習的知識內容和學習程度)：學習生字，會讀、會認本文中的詞語;
2、過程與方法目標(通過本次學習使學生哪些能力得到提升或者掌握哪些能力)：有感情地朗讀課文，讀準字音、讀通語句;
3、情感態度與價值目標(制定本節課內容對學生的意志、品質的鍛煉和培養)：通過......的學習，讓學生體會......激發......了解我國勞動人民的智慧和才干(增強民族自豪感)。
二、教學重點及難點
1、教學重點(課堂中需要解決的主要矛盾、教學重心與前面知識的聯系緊密，對后續學習具有重大影響，學生得到及時幫助及解決疑難問題)：了解趙州橋的建造特點、體會作者的表達方法;
2、教學難點(抽象、離學生學習中普遍、離學生生活實際太遠、過程太復雜、學生難以理解和掌握的)：了解趙州橋設計上的特點及其好處、作用。
三、教學方法(教學方法的種類有很多，我選兩個比較常用的)
1、講授法：通過講授法調動學生的學習熱情，同時培養學生的自學能力、加以引導
2、讀書指導法：通過讀書指導法，教師組織、學生演練、在仿真提煉，愉悅寬松的場景中達到教學目標。
四、學過程(教學過程應該有以下4個基本環節)
1、新課導入
2、新課講授
3、鞏固提高
4、小結與作業
五、板書設計
詳案：
同學們好，上課啦!請坐。
上節課呢，我們學習了《西沙群島》(隨便編個課題吧，我也不懂趙州橋上一篇課文是什么)，那么今天我們學習的這篇課文和之前學過的課文呢，在難度上會有所增加，大家有信心跟老師一起來學得更好嗎?(萬能的激情導入) “有!”
好的，謝謝同學們這么熱情，讓我們一起加油來學好這篇課文吧!請同學們自由朗讀課文，講難讀、難懂的字，用我們手上的小鉛筆把它標劃出來，好，開始(轉身寫課題)。 同學們都讀完了嗎?有哪些字不會讀呢?舉起小手讓老師看看呀!
好，你說，嗯，第一自然段第一個字，濟字(記得配肢體動作及面帶微笑的表情); 還有嗎，嗯，你們說第二自然段第二個字，匠字; 還有哪些字，好!第三自然段第三個字，砌字; 還有嗎?好，第四自然段第四個字，橫字!
2 還有嗎?好的，沒有了，那我們一起來學習這四個生字，同學們知道濟字是什么結構嗎?嗯，你說濟字是左右結構(轉身板書寫筆畫，提醒同學們寫這個字的時候改注意容易錯的地方)，好，說的真對，請坐，濟，濟。。。請同學們跟老師一起讀三遍，濟濟濟，注意看老師的口型，。
好的，學習了這四個生字，老師想叫同學上黑板聽寫，有哪位同學愿意的嗎?舉起小手讓老師看看。
好，小明，你來、小紅你來。 老師讀，你們寫好嗎?濟、匠、砌、橫
好，寫完了嗎?老師想叫一位小老師來改改，小明和小紅有什么錯誤，有誰愿意的嗎? 好，小朱，你來。
嗯，小朱說小明的濟字寫錯了，左邊的三點水寫成了兩點水，嗯，小朱同學把老師教的都寫對了，老師發現小朱同學不僅認真聽講，而且非常仔細，我們給小朱鼓鼓掌。 (一般還會考你這篇課文的思想感情，大家參照自己寫的課件)
好，同學們，經過這節課的學習，大家已經對這篇課文有所了解了，那么這篇課文給了大家怎么樣的啟示呢?
好，小明，你來說。
嗯，小明同學回答得十分準確，無可挑剔，大家給小明同學鼓鼓掌。
好的，同學們，這節課我們就先學到這里，那么下節課，我們將深入到課文里，去感受文章的魅力。 下課，同學們再見。
第四篇：十五分鐘試講稿
15分鐘試講稿
在座的各位老師，同學們，大家好。
首先呢，我做個自我介紹，我叫李冰，14年畢業于長沙理工大學，今天想應聘咱們新東方小學數學老師的崗位。
接下來我們開始進行講課環節。
大家平時做五大名校的試題時，會經常遇到排列組合的題型，我想先問一個同學，你所理解的排列組合他是什么含義呢，(這位同學，你說一下)。。。。。。。。。。。。。
這位同學說的非常對，排列組合在我們日常的生活中隨處可見，比如老師上小學的時候呢，因為個子很小，經常被你們老師的老師排在第一排最中間的位置上，又比如你們表演節目的時候，老師會挑幾個唱歌比較好的表演合唱，跳舞比較好的會表演跳舞。那么什么是排列組合呢，排列組合是組合學最基本的概念。所謂排列，就是指從給定個數的元素中取出指定個數的元素進行排序。組合則是指從給定個數的元素中僅僅取出指定個數的元素，不考慮排序。排列組合的中心問題是研究給定要求的排列和組合可能出現的情況總數。 排列組合與古典概率論關系密切。
我們就以一道題為例， 這道題是從1到100中任取兩個數，要使他們的和必須大于100，問總共有多少種方法? 這道題呢，我們可以分兩種情況進行討論
當取的兩個數都大于50時，則有C50 2種
共1225種 當取的兩個數有一個小于或等于50時 當第一個數
選1時，只能選(1,100)
共1種
選2時，選(2,99
2，100)共兩種
選3時，選(3,98
3，99
3,100 )共三種
。。。。。。
選49時，選(49,52
49,53 。。
。。 49,100)共49種
選50時，選(50,51
50,52
50,100)共50種
則共有1+2+3+。。。。。+49+50=1275種 當兩個數都小于50呢，他們的和不能大于100
綜上所述
共有
1275+1225=2500種
大家再想一下，這道題還有沒有其他不同的思路嗎?
這道題呢，還可以這樣考慮，我們取得兩個數當中，必定有一個是小的，有一個是大的 選的小的數是
1 時
有
(1.100)一種
2時
有
(2.99
2.100)兩種
50時
有
(50,51 50，52
50,100)五十種 51時
有
(51,52
51,53
50,100)49種 98時
有 (98 99
98 100)兩種 99時
有 (99，100)一種
則共有
1+2+3+........+50+49+48+47.....+1 (1+2+3+.......+49)*2=2450
+50=2500 種
那么這道題呢，我就講完了，下來我給大家出兩道題，大家課后再用這種方法算一下
下節課老師要抽查的哦 第一道題：在1～99中，任取兩個和小于100的數，共有多少種不同的取法?
第二道題：在 1，2，3，4，…100這100個數中取出兩個數，使這兩個數的和能被4整除，最多有______種不同的取法. 這節課就快要結束了，還有幾分鐘的時間，我就給同學們講一下老師的一個經歷吧，至于為什么想從事這份職業呢，是因為我們新東方學校的創始人 俞敏洪老師
，他一直是我的偶像，看過他的好多精彩視頻。尤其是那篇 人的生活方式對我的影響很大，曾經大學一段時間，每天都會讀一遍。 人的生活方式有兩種方式，第一種方式是像草一樣活著，你盡管活著，每年還在成長，你吸收雨露陽光，但是長不大，人們可以踩過你，但是人們不會因為你痛苦而他產生痛苦，人們不會因為你被踩了而來憐憫你，因為人們本身就沒有看到你，所以我們每個人都應該像樹一樣成長，即使我們現在什么都不是，但是只要你有一棵樹的種子，你你依然可以吸收泥土的養分，中間成長起來，當你長成參天大樹以后，遙遠的地方，人們就能看到你，走近你，你能給人一片綠色，活著是美麗的風景，死了依然是棟梁之才，活著死了都有用，這就是我們每一個人學習標準和成長的標準。
每一條河流都有自己不同的生命曲向，但是每一條河流都有自己的夢想，那就是奔向大海，我們的生命有可能會是泥沙，你有可能像泥沙一樣，慢慢沉淀下去了，一旦你沉淀下去了，你也不用再為了前進而努力了，但是你卻永遠見不到陽光了，所以我們必須要有水的精神，像水一樣不斷積蓄自己的力量，當時機不到的時候，把自己的厚度給積累起來，當時來臨的時候，你就能奔向大海，成就自己的生命。
第五篇：小學語文教師資格證面試 試講稿 通用版
小學語文教學設計模板
【教學目標】：
知識與技能目標：認識本課要求認識的字，會寫本課要求寫得生字。(這是三維目標里的第一個，小學語文里99%都是這句話，背下來吧!)
過程與方法目標：通過了解作者的語言表達特點(體會文中語言的準確性和簡潔性說明文多用這句話/體會語言的優美簡潔敘述文多用這句)，掌握擬人、排比、比喻等修辭方法和(借景抒情/情景交融/首尾呼應/動靜結合/承上啟下/開門見山)的寫作方法。養成良好的閱讀習慣。
情感態度價值觀目標：感受(情感/景色)的美好，培養學生(熱愛生活/懂得分享的美好品德/熱愛祖國山水、熱愛大自然的思想感情)
【教學重點】：一般是教學目標的第2個，抄一下就行。 【教學難點】：一般是教學目標的第3個，抄一下就行。 注意：以上括號里的詞根據課文特點靈活替換，括號外面的常用語建議背下來。 【教學過程】
一、導入
第一種：猜謎導入
師：同學們，今天我們來一起猜個謎語……(不建議臨場發揮用，因為不容易找到能背下來的謎語。)今天我們就來一起學習一篇與______有關的文章(板書課題)，請大家齊讀課題。
第二種：談話導入
師：同學們，你們聽說過___/了解過____嗎?今天我們就來一起學習一篇與______有關的文章(板書課題)，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，理清脈絡 要求：
(1)自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不準或讀不懂的地方多讀幾遍，也可以做好標記。 (2)思考：課文講了一件什么事?
(3)課文可以分成幾個層次(或者幾大段)，試著總結層次意思(或者段意)。(這個第3點常用在四年級及以上的語文課上，低年級不建議用。據了解，面試的時候愛用四~六年級的課文。)
注意：前兩點盡量背下來，最好背熟，因為面試準備時間很短，而且你現場寫的教案可能還要上交。
三、再讀課文，學方法，悟感情
師：文中哪里最能體現________(課文的主題：比如說文中哪里最能體現頤和園的美/主人公的好品質/太空種子的神奇功能等等)。
師：(挑一個體現中心思想的句子)這個句子運用了什么修辭?哪個詞最能體現______(課文主題)?(或者問你覺得哪個詞用得最好?) 師小結：對這個詞用得最好，最能體現_____，希望你也能學習作者這種準確地用詞習慣和________的寫作方法。 師：如果小主人就站在你身邊，你想對他說些什么?
四、拓展延伸
第一種：可以介紹推薦同類型的文章或同作者的不同文章; 第二種：今天我們學習這篇文章，知道了_______(中心思想)希望你在生活中(也能具有這種美德，把愛心傳遞出去/祖國的風景這么美，希望你們有機會也多出去走一走，體驗不同地方的風土人情，做到讀萬卷書，行萬里路)。
五、布置作業
1、把課文讀給家人聽，并分享自己的收獲和感受。
2、抄寫自己喜歡的句子或段落
3、小練筆(建議給三~六年級的課文用)
第一種：續寫課文的故事
第二種：改編結局
第三種：給主人公寫封信(四~六年級的學生會寫信) 【板書設計】
課題
關鍵詞或段意或事情發展的過程
(感情濃烈的文章可以畫點圖案造型，比如：心形，智慧樹等)
注意：靈活套用，希望有用。