第一篇：第六課公共利益的維護
第六課維護社會主義法制尊嚴(25-26)
醴陵市陶瓷煙花職業技術學校課時教案
汽修、機電專業一 年級職業道德與法律 課程
增強教學內容的感性認識。會影響學生課堂參與的積極性。另外，中職生注意力容易分散，課堂教學中一旦出現詳密之處，他們往往會分散精力，而對于感興趣的內容能保持較高的注意力，并能積極參與。就本節內容而言，依法治國是教學的重點也是教學的難點。在教學中注意教學方法的多樣化，提高課堂教學的有效性。
教學過程(內容不能少于150個字)
教學環節
教學內容
教師活動
學生活動
列舉案例，創設情境，激發學生興趣。
案例1：
2009年7月5日，新疆烏魯木齊市發生嚴重暴力犯罪事件。
【創境激趣】 案例2：
39歲的湖北京山縣雁門口鎮人佘祥林在背負“殺妻”之名服刑11年后，2005年4月初終于被中斷刑期重獲自由，(因為“被殺”的妻
子張在玉又回到了家鄉)并累計將獲得70余萬元國家賠償。
【引思明理】
思考問題①：兩個案例給你什么啟示? 思考問題②：兩個案例判罰的依據是什么? 思考問題③：冤案的發生是否意味著法律失去了它的效力?談談你的看法。
學生思考回答
學生看書本73頁的依
定義：依法治國，法治國必須做到的六條內是黨領導人民治理國家容，并要求學生把74頁依的基本方略，是廣大人法治國基本要求用下劃線
什么是依法治民群眾在黨的領導下，劃下來。 國?
依照憲法和法律規定，
堅持有法可依、有法必
1.依法治管理國家事務，管理經依、執法必嚴、違法必究，建設社會國的基本要求 濟和文化事務，管理社是實行依法治國，
1)依法治會事務。
主義法治國家的基本要求。
國的基本概念 案例：
2.崇尚社
從2003年至2007
會主義法治理年，全國紀檢司法機關念
共計查辦領導干部濫用
依法治國職權、貪污受賄、腐化是中華人民共墮落、失職瀆職等案件和國的治國方67萬多件，涉嫌犯罪的略，同時也是社縣處級以上國家工作人會主義法治理員13929人，其中省部念的基本內容級高官35人，尤其是陳之一。
良宇、杜世成、鄭筱萸
思考問題等高官嚴重腐敗案件在①：結合材料，全國引起極大震動。這怎樣理解法律組數字清楚地表明黨和面前人人平國家反腐敗的力度在加等?
大，任何腐敗分子，無
思考問題論職位多高，②：結合材料，就嚴懲不怠，這充分體說明堅持法律現了法律面前人人平面前人人平等等。 的重要性?
①公民在守法上一律平等
②公民在適用法律上一律平等。
(1) 列出與自己的專業、學習、生活發生密切關系的法律，認識自
【體驗導行】
作業
布置 板書 設計
己的法律素質現狀，對提高自己法律素質制定一份切實可行的計劃。 (2) 收集身邊的法律案例，理解司法公正的重要性。
撰寫“學法、守法、用法大家談”演講稿，參與演講活動。
依法治國的基本要求：有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究
授課教師：
第二篇：第六課：有趣的回聲
一、教學目的：
1、通過實驗與信息交流，研究回聲的產生及其應用。
2、培養學生主動探究、創新意識和實踐能力。
二、教學準備：鏡子、紙筒、手表、雨傘等。
三、教學時間：1課時
四、教學過程：
(一)教學導入：
同學們，人站在山頂上，沖著對面的山頭大喊一聲，喂，你好嗎?遠處就會有一個聲音回應你，喂，你好嗎?這是怎么回事呢?原來聲音向外傳播時遇到障礙物，就會像球撞到墻上一樣被彈回來，使聲音再傳到你的耳朵里?；芈暺鋵嵕褪锹曇舻姆瓷?。
(二)學習新課：
1、實驗一：回聲現象的研究(1)
①將鏡子放在桌子上，在桌面上用粉筆畫一條跟鏡面垂直的直線，直線的兩邊各平放一個紙筒。
②、將一側紙筒作為送音紙筒，可在紙筒口里放一塊機械手表。
③、在另一側，拿著平放的聽音紙筒并慢慢改變其位置收聽機械表的聲音。 ④、你聽到的聲音如何?
思考問題：這個實驗是不是說明了，聲音遇到障礙物時會發生反射而產生回聲?
2、實驗二：聲音現象的研究(2) ①用兩把雨傘按書圖架好。
②在右側傘把的橫桿上掛一塊機械手表。
③保持安靜，把頭慢慢湊近左側傘把橫桿位置，調整傘與頭的遠近位置，你聽到了什么?
思考問題：這個問題是不是說明了聲音遇到障礙物時會發生反射?聲音反射了幾次傳到了你的耳朵里?
3、回聲的應用。
在生產和生活實踐中，人們利用回聲解決了很多問題，例如：探測水下物體，石油勘探等等。
(三)、探索發現
1、通過實驗與信息交流，我們證明了聲音遇到障礙物時會發生反射，因此會產生回聲。
2、聲音反射原理可以有很多用途。
(四)、探索延伸
在新建的房子里說話可以聽到回聲，當搬進家具后，我們再說話就聽不到回聲了，說說其中的道理。
第三篇：第六課松樹的風格
《松樹的風格》
第一課時
教學目標: 知識目標：
能夠用朗讀、默讀的方式學習課文。
能力目標：
基本理解課文的內容和全文的意思。 情感與價值觀：
熱愛大自然，善于向大自然學習的良好品質。 教學重點：
在課文中認識詞語“崇尚、品質、懸崖、縫隙、貧瘠、隨意、茁壯、一味、原料、制作、燃料、綠蔭、火把、地步，”掌握成語“由來已久、油然而生”. 教學難點：
能根據課文內容進行口語交際，回答相關的問題。 教學方法：
直觀法，鼓勵法，引導法。 教學工具： 多媒體課件 教學過程： 導入新課： 小組討論：松樹 談松樹的特點和用途。
一、導入
“墻角樹枝梅，凌寒獨自開”，王安石欣賞梅花的高潔;“可使食無肉，不可居無竹”，這是蘇軾對竹的高度贊譽;在“歲寒三友”之中，雖然松位居榜首，但古往今來歌詠者，卻不如歌梅者眾。有無同學能為我們列舉些你所知道的詠松的詩句? (如：陳毅——“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。”)
咱們從小就對黃山迎客松傲人挺立的形象十分熟悉，但又有多少人去細細品味過它的風骨呢?誰能為我們介紹下松樹的價值?(結合文本)
二、簡介作者
陶鑄(1908-1969)，湖南祁陽人。新中國成立后，歷任廣東省省長、中共廣東省委第一書記、中共中央中南局第一書記、中共中央政治局常委、中央書記處常務書記、國務院副總理、中宣部部長等職。
三、正音正字
屹(
)立
一晃(
)而過
油然而生
縫隙
貧瘠...(
)
茁(
)壯 .灌溉
綠蔭(
)
休憩(
)
精神奕奕(
)
婀....娜(
)多姿 .赴湯蹈火
一霎(
)那
廢寢(
)忘食
..
四、 初讀文本，整體感知
1.自由朗讀文章3-5分鐘，概括出作者眼中松樹的風格： (1)生命力強;(2)自我犧牲精神;(3)樂觀主義精神 2.討論交流：這些風格僅僅是松樹的風格嗎?作者的寫作意圖何在?
五、精讀文本，品味感悟
再次認真閱讀課文，可以同桌交流的形式探討如下問題： 1.文章第3段中幾處“不管是„„還是„„”構成了何種修辭?其作用是?
(排比;
體現松樹生存的要求之低，從而為下文其無私奉獻作鋪墊)
2.松樹的自我犧牲精神體現在哪些方面?
(第4段：葉子、干、脂液、根枝) 3.文章第8段先提楊柳及桃李的作用是什么? (反襯松樹的內斂及默默無聞)
4.第9段中“我每次看到松樹想到它那種崇高的風格的時候，就聯想到共產主義風格”與第12段末“這不由得使我們想起松樹的崇高的風格”在文章結構上有何聯系?屬于何種寫作手法? (聯想，回憶上學期所學《天上的街市》中聯想與想象的寫作手法及其區別)
5.齊讀最后一節，要求學生體會兩個“希望”句的重合內容與寄寓的無限深情。 6.小結：
本文是一曲松樹風格的贊歌，情深文茂，說理精辟形象。陶鑄同志不僅給我們留下了這樣“給人以啟發、以深思和勇氣”的好作品，更以自己的生命為人們譜寫了一曲感人肺腑的共產主義風格的贊歌。在革命艱苦年代跋山涉水，舍生忘死;在社會主義建設時期廢寢忘食，全力以赴;就是在慘遭林彪、“四人幫”迫害致死的前夕，他仍然革命意志堅如鋼，以“心底無私天地寬”的詩句來表露自己坦蕩的革命胸懷，忠貞不二的共產主義精神。許多無產階級革命家、無數革命先烈就是具有松樹風格的完美典型，一想到他們，敬意就油然而生;他們崇高的共產主義風格，我們要學習、繼承、發揚光大。
六、拓展延伸
1.小作訓練：請以小組形式，討論你所了解的文中作者贊賞的，社會主義建設時期涌現出的英雄人物事跡，以文字的形式展示出其人物形象，最好能夠運用象征手法。并選出一名代表咱全班范圍內交流。
(如：王進喜、雷鋒、焦裕祿等) 布置作業： 板書設計：
松樹的風格
陶鑄
生命力強
聯想
要求人少，給予人多 自我犧牲
——————
樂觀主義
為了人民利益不畏犧牲希望”、“希望”：號召
象征
松樹風格
———————
共產主義風格
《松樹的風格》
第二課時
教學目標: 知識目標：
能夠用朗讀、默讀的方式學習課文。
能力目標：
基本理解課文的內容和全文的意思。 情感與價值觀：
“熱愛大自然，善于向大自然學習的良好品質。 教學重點：
學習兩個語法點：“既„又„”“總之”。 教學難點：
能根據課文內容進行口語交際，回答相關的問題。 教學方法：
直觀法，鼓勵法，引導法。 教學工具： 多媒體課件 教學過程：
一、解題：
《松樹的風格》是一篇膾炙人口的極富教育意義的好散文，作者是陶鑄同志。
該文1959年2月28日在《人民日報》上發表之后，立即受到廣大讀者特別是青年們的熱烈歡迎和喜愛，并很快選入語文教材，作為學習的楷模。文中松樹鮮明的形象，崇高的風格，伴隨著鏗鏘有力的語言，扣動人們的心弦。讀時，受到感染，獲得力量;讀罷，深思遐想，領悟做人的真諦。然而，在文化大革命中，階級異己分子姚文元出于林彪、“四人幫”反革命的政治需要，采用顛倒黑白、栽臟誣陷的卑劣手法，對該文及陶鑄同志的其他一些文章，進行惡毒的攻擊和污蔑，妄想使它們泯滅于人間。區區小丑豈能改變人民的意愿?經過長達十年的霜雪考驗，《松樹的風格》終于又與我們重逢。失去的佳品重新回到人民手中，倍覺親切與珍貴。讓我們懷著對陶鑄同志無比崇敬與深切悼念的感情認真學習這篇文章，仔細體會老一輩無產階級革命家對青年一代傾注的深情與期望。
二、學生輕聲讀課文，看注釋，查字典，教師巡回答疑。 正音正字：瘠jí憩qì奕yì婀娜ē，nuó絢xuàn
三、講讀第1節。
1.啟發思考：作者怎么會想到寫這篇文章的?意圖是什么? 2.指名學生朗讀第1節，其他學生看書思考，劃出說明該問題的關鍵詞語。
3.學生回答;教師根據學生回答的內容或補充或小結。小結要點：這一節是文章的第一段，明確交代寫作本文的緣由與意圖。 先敘見景生情，為沿途松樹不畏寒冷的姿態所感動，想寫下自己的感受。冬天，萬花紛謝，樹木凋零，唯獨松樹“郁郁蒼蒼，生氣勃勃，傲然屹立”，神態非凡。作者見此，敬意油然而生。“油然”描寫敬重感情的充盈旺盛，“久久不忘”，形容感受深刻，銘記心間。(板書：郁郁蒼蒼生氣勃勃傲然屹立敬意) 再述寫作意圖。因“久久不忘”，故“又談到”這個問題，由松樹的姿態想到松樹的風格，希望青年做具有松樹風格，即具有共產主義風格的人。文章步步推進，十分清晰地說明寫作意圖。 “想”“寫下來”——“不能寫成”——“寫出來”，敘說寫作緣由曲折有致，不平鋪直敘，引人入勝。
四、講讀第2節至第8節
1.啟發：第2節至第8節是文章的重要部分，精華所在。自古以來，松樹常被作為歌頌的對象，在詩、畫、文中常見，以它來比喻、象征人的崇高品質。作者沿用了這種傳統的比喻，給以嶄新的內容。他從松樹身上看出許多新的東西，看出共產主義風格的形象。松樹究竟具有怎樣的風格?這一部分就此作了精辟、生動的描述。
2.學生齊讀第2至第8節。要求學生讀后抓住關鍵詞句概括回答松樹具有怎樣的風格。學生回答，教師摘要板書：生命力強自我犧牲精神樂觀主義精神 3.重點講讀第3節至第8節
作者對松樹風格的三個方面作了生動細致的描摹，要求學生閱讀思考：文中從哪些角度贊嘆松樹頑強的生命力?怎樣盛贊松樹自我犧牲精神和樂觀主義精神?又為什么要寫楊柳桃李? 學生談自己的學習體會，教師更正或補充。要點：
從“不擇地勢”、“不畏嚴寒酷熱”，不賴“施肥”“灌溉”，不屈于“狂風”、“洪水”等角度贊嘆松樹旺盛的生命力。“茁壯”準確地刻畫出在任何艱難困苦的條件下松樹種子一出土就頑強生長的動人景象。“吹不倒”“淹不沒”“凍不死”“旱不壞”鏗鏘有力，描繪其能沖決一切險阻的氣勢。“一味”，寫其專心不
二、一個勁兒生長的可貴精神。 以“為了人類”做到了“粉身碎骨”來盛贊其偉大的毫無自私自利之心的自我犧牲精神。先一一述說松樹的葉子、干、脂液、根、枝的用途，再指出眾所周知的夏日遮蔭、黑夜照明的作用。渾身是寶，為人所用。這樣敘述，使“自我犧牲精神”具備了充實的內容，有極大的說服力與感染力。
以“總是精神奕奕”，從不知道“憂郁和畏懼”贊揚其樂觀主義精神。
贊頌松樹風格之后，以楊柳、桃李做反襯，進一步突出松樹風格的崇高。貶楊柳、桃李“不能給人以力量”，贊松樹能“給人以啟發，以深思和勇氣”，一貶一贊，寄寓深情。
一名學生朗讀第3節至第8節，要求聲音響亮，感情充沛。其他學生認真看書，并思考贊嘆松樹風格的幾節文字怎樣既嚴整，又錯落有變化。
4.教師分析難點，并概括小結。
作者贊頌松樹風格的三個方面，行文既嚴整，又錯落有變化。“敬”字貫穿始終，“原因之一”、“更重要的原因”、“還包含”把分別描述的內容緊密地聯系起來，很為嚴整。但文章又錯落有變化，使主題更為突出。寫“生命力”用發自肺腑的兩個贊嘆句作結，引起人們共鳴。寫“自我犧牲精神”，在結論性話語之后，立即生發開去，用“要求于人的甚少，給予人的甚多”對松樹偉大崇高的風格作精辟的概括，隨之又引用魯迅先生自我寫照的話作為松樹風格的寫照。無私、忘我，甘心情愿為人類貢獻自己一切的自我犧牲精神是松樹風格的精髓，也就是共產主義風格的精髓，故著力強調。至于樂觀主義精神僅一筆帶過。
五、布置作業
熟讀背誦第二部分，理解松樹的風格，體會語言的生動、明確。 板書設計：
松樹的風格
陶鑄
生命力強
聯想
要求人少，給予人多 自我犧牲
——————
樂觀主義
為了人民利益不畏犧牲
“希望”、“希望”：號召
象征
松樹風格
———————
共產主義風格
《松樹的風格》
第三課時
教學目標：
知識目標：以課文為材料，通過聽說讀寫訓練，擴展口語交際能力。
能力目標：通過反復的聽，說練習提高學生的口語表達能力。 德育目標：充分調動學生學習漢語的興趣，增強學好漢語的信心。
教學重點：以課文為材料，通過聽說讀寫訓練，擴展口語交際能力。
教學難點：復述課文。
教學工具：多媒體課件，錄音機。 教學方法：直觀，引導，鼓勵法
教學過程：以課文一為材料，訓練聽說技能。
(一)聽力訓練
(1)老師把課文改變成聽力材料，講給學生聽，然后就其內容回答問題，做練習，達到提高聽力的目的。
對不同的學生有不同的要求，聽力基礎好的學生，要求他們說出老師改變課文的地方，聽力基礎一般的學生，只要能夠回答出老師的提問就可以了。
(二)說話訓練：
1、復述課文
每個人在小組中復述課文。要求學生不看書講，憑自己的理解和記憶，盡可能復述的比較完善。復述有困難者，其他同學可以幫助他，真到能夠基本上講出課文的內容。
2.表演
(1)以小組為單位作準備，有表情地朗讀課文。也可以增加其他效果，比如配上優美的背景音樂。 (2)每個小組派代表在全班進行朗誦表演，然后由同學們進行評價，評出優勝小組，記分。
(三)寫話訓練
寫一段話，林老師將孩子們一個個背過河去上學，回家的情景。
(四)練習學生的解答能力，提高說話能力，完成下列練習。 讀一讀，用加點的詞模仿造句。
終于，所有的手續辦齊了。
小結：本節課你有什么收獲? 作業:做同步練習。 板書設計：
用聽說寫方式學習課文
課堂討論
談談書給你帶來的好處。
《小草》 第四課時
教學目標: 知識目標：
能夠用朗讀、默讀的方式學習課文。
能力目標：
基本理解課文的內容和全文的意思。 情感與價值觀： 熱愛大自然，善于向大自然學習的良好品質。 教學重點：
學習成語“天涯海角、心曠神怡、生機勃勃”。 教學難點：
能根據課文內容進行口語交際，回答相關的問題。 教學方法：
直觀法，鼓勵法，引導法。 教學工具： 多媒體課件 教學過程：
(一)入情
1.出示公園一角景色，引導學生觀察，你都發現了哪些美的景物?(有絢麗的花朵，高大的樹木，潺潺的流水„„還有默默無聞的小草)
2.通過學生的回答總結
出示：絢麗的色彩是美的，高大的樹木是引人注意的，潺潺的流水是讓人心曠神怡的，大自然是( )的。(齊說) 3.同學們，你們知道嗎，美不僅僅是因為有絢麗色彩，美也不僅僅因為有高大的身軀，美不僅僅因為引人注目，自然中有各種各樣的美，比如這默默無聞的小草。(出示小草圖片)大家想知道它的美在哪嗎?我們這節課就走進小草，看看它的美在哪里?人們怎樣贊美小草的。
(設計意圖：新課標中“培養學生質疑能力是第二學段的重要任務”，這樣的導入會激發學生學習本課內容的興趣，產生多種疑問，“小草美在哪”“我怎么沒發現”“我覺得它很平凡，為什么說它美呢?等等，學生能夠快速進入到學習狀態，把學生目光和好奇心吸引到小草身上，帶著一探究竟的心情，入情入文。)
(二)動情
1.學生初讀課文，自學生字詞。匯報檢查指導。 2.自主探究，整體感知，感悟表達自己的個性感受。 (1) 帶著自己的質疑， 用喜歡的方式探究課文內容，小組討論交流感受。
(設計意圖：因為學生帶著質疑和好奇來學習，主動性已被調動起來，這一環節讓學生自主探索討論，在自主探究過程中與小組交流，討論，放手讓學生們的思維相互碰撞，產生個性火花。有的學生會茅塞頓開，“啊，原來小草身上有這樣的光輝，我怎么沒注意到呢。小草，我今天真正認識了你，我可真佩服你„„文思泉涌，課堂是他們的，讓他們充分去暢游。) 3.“領——扶——放——歸”的方式，品讀學習小草的品質。 (設計意圖：學生自主探究中，也會有許多自學解決不了的問題，四年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經驗畢竟有限，對文中描繪的小草美景及古詩的含義，僅靠自學難以深刻理解，需要教師提供直現的圖象并結合古持的出處含義來理解課文。)
(1)“領”。第一處古詩部分。
A指名讀，然后齊讀。(朗讀時指導學生讀出贊美的語氣) .設置引領問題：這一段是怎樣開頭的?出自誰的什么詩?你能說說詩句的意思嗎?這一段是圍繞哪一句話來寫的?抓住了小草的什么特點?哪些詞句突出了這一特點?
B出示圖片結合重點語句填空：小草雖然„„卻„„越是„„越是„„無論„„都„„在„„在„„小草越„„越„„。
C討論：你小草身上感受到了什么? (2)“扶”。第二處古詩部分。 A默讀。你都讀懂了什么? B匯報。 C你還有什么的問題需要老師幫忙解決?
D荒城”“古道”“湖畔，路邊”“密林深處”這都是怎樣的環境?省略號有什么作用?說明了什么?
(設計意圖：即蜻蜓點水式的引導，即發揮學生主體作用，又讓學生有所方向)
(3)“放”。自由選學第
三、四處古詩部分。 A用剛才的方式自學。 B小老師匯報。
(4)“歸”。學習寫法。瀏覽這幾部分，思考：在結構上有什么的特點?作者是用什么方法來描寫小草的特點的?
(三)抒情
回歸整體，在學生動情之后引導學生及時抒情。 1.指名讀全文——指名讀喜歡的語句——齊讀全文 (設計意圖：讓學生在讀中思，讀中悟，讀中感，讀中品。實現“引導學生多種方式讀，在實踐中領悟語文文化內涵和語文應用規律”的課標要求。) 2.在學生懂得小草的高尚品質后，說一說小草的精神給你帶來了那些啟示?
課堂小結：
平凡而偉大的小草，帶給我們的除了感動，還有心靈的震撼。這個在大自然中極易被忽視的生命，就那樣毫無聲息地演繹著自己的生命。小草是值得贊美的生靈，它無處不在，它頑強向上，它無私奉獻，它默默無聞„„我們也應該做一個像小草一樣的人，平凡、堅強、生機無限„„
板書設計：
小草
頑強的生命力
積極、樂觀、向上、昂揚向上 使人感到春的信息，春的希望
裝點大地，擁抱大地，感恩回報
《小草》 第五課時
教學目標: 知識目標：
能夠用朗讀、默讀的方式學習課文。
能力目標： 基本理解課文的內容和全文的意思。 情感與價值觀：
熱愛大自然，善于向大自然學習的良好品質。 教學重點：
復述課文，提高口語交際能力。 教學難點：
能根據課文內容進行口語交際，回答相關的問題。 教學方法：
直觀法，鼓勵法，引導法。 教學工具： 多媒體課件 教學過程： 情境導入：
1、導入：同學們，在神奇美妙的大自然中，有廣闊無垠的藍天，有浩瀚無邊的大海，有高大挺拔的蒼松，還有芬芳迷人的鮮花。然而有人卻喜歡那默默無聞、樸實無華的小草。今天，我們就來共同學習一篇贊美小草的散文《小草》。
2、板書課題：6《小草》并齊讀
二、初讀感知
1、學生自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2、指名讀課文，思考：作者是從哪幾方面贊美小草的? 板書：
頑強的生命力;
到處都能生長;
春天的象征和希望;
給大地增色;
一、 品讀悟情
1、讀議第二自然段
(1)快速瀏覽課文，說說課文那一個自然段寫出了小草具有“頑強的生命力”。
(2)思考：
這一段是怎樣開頭的?你能結合自然段內容，說說詩句的意思嗎?
這一段圍繞哪一句話來寫的?抓住了小草的什么特點?哪些詞句體現了這一特點?
第3句話與后面是什么關系? (3)學法總結：
板書：
詩
總————分
師：正是因為小草具有頑強的生命力，所以作者寫了“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”這樣的小草，怎能不讓人愛它、贊美它呢?所以，作者在課文的開篇這樣寫道：
(課件出示)小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
2、分組學習3~~~5自然段 (1)分組朗讀 (2)學生匯報
師：總之，從四季如春的江南到寒風刺骨的北國，到處都可以看到小草綠色的身影。所以，作者說：“讀天涯何處無芳草?”這樣的小草，怎能不讓人愛它、贊美它呢?所以，作者在課文的開篇這樣寫道：
(出示)小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
師：“當嚴冬剛剛過去的時候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來，就感到了春的信息，春的希望。”所以，作者說：“茅檐低小，溪上青青草。”所以，作者在課文的開頭這樣寫道：
(出示)小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
師：小草扎根在大地上，給大地增色。默默裝點大地，這樣的小草，怎能不讓人贊美它呢?所以，作者在課文的開頭這樣寫道：
(出示)小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。
(3)討論：這四個自然段在寫法上有什么共同點?
3、總結全文
(1)說說整篇課文的結構： 總————分————總
(2)表達了作者怎樣的思想感情?
四、拓展延伸
1、你認為作者寫的只是小草嗎?“它”還象征著什么?
2、在我們這個社會中哪些人像“小草”?
課堂小結：小草啊!小草，你默默無聞、樸實無華，你從不與大樹比高低，也不與鮮花爭艷麗，你從不渴求什么，索取什么;只要有點雨露，你就會滿足，只要有點陽光，你就會燦爛。你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報大地，我真心希望你們都能成為祖國大地上一棵青青的小草。
布置作業：
復述課文
板書設計：《小草》
第五課時
頑強的生命力;
到處都能生長;
春天的象征和希望;
給大地增色;
第六課時語言強化訓練
教學目標: 知識目標： 能夠用朗讀、默讀的方式學習課文。
能力目標：
基本理解課文的內容和全文的意思。 情感與價值觀：
熱愛大自然，善于向大自然學習的良好品質。 教學重點：
學習成語“天涯海角、心曠神怡、生機勃勃”。 教學難點：
能根據課文內容進行口語交際，回答相關的問題。 教學方法：
直觀法，鼓勵法，引導法。 教學工具： 多媒體課件 教學過程：
一、教學目標教學目標
知識目標：
結合學生的生活實際，運用所學的語法點和詞語，圍繞植物的特點和品質進行交流。 能力目標：
知道人們常常把植物比作人的特點。 情感與價值觀：
激發學生關愛大自然，增強環境保護意識 教學重點：
結合學生的生活實際，運用所學的語法點和詞語，圍繞植物的特點和品質進行交流。 教學難點：
知道人們常常把植物比作人的特點。 教學方法：
直觀法，鼓勵法，引導法。 教學工具： 多媒體課件 教學過程：
(一)小組討論交流
1.圍繞話題，每個人在小組中發言。 那些植物具有哪些品質，它們常被比作什么?
2.小組選派代表發言，匯報小組交流的情況。 (二)圍繞話題，設計情景對話或陳述
情景1：家里養的植物?。
情景2：你喜歡的植物。
情景3：寓言中的植物形象。
完成教科書上的話題交際題。
課堂小結：通過這節課的學習，你們有什么收獲? 作業：完成同步練習，預習下一課。
板書設計：
交際訓練
真實交際 口語交際 ---------------- -------------- ------------- ----------------
布置作業: 預習下一課
第四篇：第六課 漁夫與金魚的故事
教學目標
1、 能學會演唱《漁夫與金魚的故事》的九個唱段。
2、 能積極參與表演，感受表演所帶來的愉悅，明白人不能貪得無厭，否則將一無所得的道理。 教學重點
1、 學會劇本中的九個唱段;
2、小組合作進行臺詞創編;
3、 有表情地唱好各唱段并大膽地參與表演。 教學難點
引導學生進一步體驗與表現各種角色的性格及變化。 教學用具
課件、道具、電子琴等。 教學過程
一、情景導入
給你一個機會，圓你一個夢想!同學們，歡迎大家來到“夢想劇場”，首先，我隆重的介紹來到我們節目現場的是來自黃坪學校五年級的同學們。今天我要向大家推出的是新童話音樂劇《漁夫與金魚的故事》，我們五年級的同學分成了五個小組，看哪一組能最快最好地完成音樂劇的演練，將得到一份豐厚的獎品。
二、 參與性學習
1、 劇本分析 師：首先將進行的是第一個環節“劇本通吃”，請各組在最短的時間內完成以下三個問題;
課件出示三個問題：
a) 《漁夫與金魚的故事》發生的時間地點、人物、事件; b) 劇本的結構是如何安排的?分別是什么?
c) 劇本中共有幾個唱段?其中哪幾個唱段的曲調是一樣的?
2、 歌曲演唱
師：接下來我們將進行的是第二個環節，“歌曲模仿”。請聽第一組歌曲。 (課件出示第一樂段)„„
3、 嘗試表演
師：歌曲學唱已告一段落，最后進行第三個環節“表演秀”，也是賀得獎品的關鍵時候，最后的大獎到底花落誰家，就要看大家的表現了。請注意演出時的角色分工、對白和唱段的自然銜接、動作表情的創設等。大家抓緊時間以小組為單位開始吧!
各組進行創編、分工等，師下到各組進行指導。
三、 展示全劇
(1) 渲染氣氛，準備演出
同學們，“夢想劇場”就要圓你的演員夢了，音樂劇表演馬上就要開始了! 演員準備„„„„
主持人上臺：請欣賞童話音樂劇《漁夫與金魚的故事》。 旁白：„„„„„„„„
(2) 表演全劇
四、小結 師：“夢想劇場，夢想成真。”一臺高水平、高質量、精彩的童話音樂劇在你們手中誕生了。老師真為你們驕傲!希望你們以后創造出更多更好的音樂作品!
第七單元 快樂的節日
課時：二課時 課型：綜合課
第 一 課 時
教學過程：
一、聽音樂進教室
二、學唱新歌
1. 聽賞歌曲《在葡萄架下》，學生聽錄音談感受 2. 教師范唱歌曲，學生評議教師的歌唱 3. 學生跟鋼琴順唱歌曲
4. 教師住句學唱歌曲，并重點教唱個別難把握的樂句 5. 生根親完整的演唱歌曲
三、處理歌曲
1. 師生探討歌曲的情感
2. 學生自己討論并逐句處理歌曲 3. 聽歌曲感受自己的處理
四、創造活動
1. 學生根據歌曲的情境，自己編排故事情節 2. 學生分組表演 3. 師生評議
第 二 課 時
教學過程：
一 、 聽音樂進教室
教師在鋼琴上彈奏歡快活波的歌曲，學生各自做著喜歡的動作進教室
二、 欣賞樂曲
1. 初聽樂曲《半個月亮爬上來》學生談感受 2. 根據樂曲情緒自編動作并展示
三、音樂活動
快樂的隊日
四、欣賞樂曲
1. 初聽樂曲《看馬戲》 2. 學生談感受 3. 跟樂曲順唱旋律 4. 教師帶唱歌曲
5. 滲透學生的民族情感
五、音樂活動 快樂的節日
第八單元 長白山下的歌謠
課時：二課時 課型：綜合課
第 一 課 時
教學過程：
一、聽音樂進教室
二、學唱新歌
1. 聽賞歌曲《嗯嘿呀》，學生聽錄音談感受 2. 教師范唱歌曲，學生評議教師的歌唱 3. 學生跟鋼琴順唱歌曲
4. 教師住句學唱歌曲，并重點教唱個別難把握的樂句 5.生跟師完整的演唱歌曲
三、處理歌曲
1. 師生探討歌曲的情感
2. 學生自己討論并逐句處理歌曲 3. 聽歌曲感受自己的處理
四、創造活動
1. 學生根據歌曲的情境，自己編排故事情節 2. 學生分組表演 3. 師生評議
第 二 課 時
教學過程：
一、 聽音樂進教室
教師在鋼琴上彈奏《大長今》歌曲，學生各自做著喜歡的動作進教室
二、 欣賞樂曲
1. 初聽樂曲《阿里郎》學生談感受 2. 根據樂曲情緒自編動作并展示
三、 音樂活動
模仿朝鮮長鼓舞的動作
四、 欣賞與跟唱歌曲
1. 初聽樂曲《道拉基》 2. 學生熟悉歌詞 3. 跟樂曲順唱歌曲 4. 教師帶唱歌曲 5. 滲透勤勞的意識 6. 跟伴奏齊唱歌曲
五、 教學延伸
第九單元 可愛的家鄉
課時：二課時 課型：綜合課
第 一 課 時
教學過程：
一、 聽音樂進教室
二、 學唱新歌
1. 初聽歌曲《藍色的雅特朗》，學生聽錄音談感受 2. 教師范唱歌曲，學生評議教師的歌唱 3. 學生跟鋼琴順唱歌曲
4. 教師住句學唱歌曲，并重點教唱個別難把握的樂句 5. 生跟師完整的演唱歌曲
三、處理歌曲
1. 師生探討歌曲的情感
2. 學生自己討論并逐句處理歌曲 3. 聽歌曲感受自己的處理
四、創造活動
1. 學生根據歌曲的情境，自己編排故事情節 2. 學生分組表演 3. 師生評議
第 二 課 時
教學過程：
一、 聽音樂進教室
教師在鋼琴上彈奏《鄉音鄉情》歌曲，學生各自做著喜歡的動作進教室
二、 欣賞樂曲
1. 初聽樂曲《故鄉的親人》學生談感受 2. 根據樂曲情緒自編動作并展示
三、 音樂活動
閉眼猜樂器
四、欣賞與跟唱歌曲
1. 初聽樂曲《家鄉美》 2. 學生熟悉歌詞 3. 跟樂曲順唱歌曲 4. 教師帶唱歌曲 5. 滲透思鄉情感 6. 跟伴奏齊唱歌曲
第十單元 音樂家賀綠汀
課時：一課時 課型：綜合課 教學過程：
一、 聽音樂進教室
二、 學唱新歌
1. 初聽歌曲《清流》，學生聽錄音談感受 2. 教師范唱歌曲，學生評議教師的歌唱 3.學生跟鋼琴順唱歌曲
4. 教師住句學唱歌曲，并重點教唱個別難把握的樂句 5.生根親完整的演唱歌曲
三、 處理歌曲 1. 師生探討歌曲的情感
2. 學生自己討論并逐句處理歌曲 3. 聽歌曲感受自己的處理
四、 音樂家故事
在音樂背景下，師生講述音樂家的故事
五、 其他歌曲的欣賞
《嘉陵江上》 《晚會》
第十一單元 冬天的巡禮
課時：二課時 課型：綜合課
第 一 課 時
教學過程：
一、 聽音樂進教室
二、 學唱新歌
1. 聽賞歌曲《銀色的馬車從天上來》，學生聽錄音談感受 2. 教師范唱歌曲，學生評議教師的歌唱 3. 學生跟鋼琴順唱歌曲
4. 教師住句學唱歌曲，并重點教唱個別難把握的樂句 5.生跟師完整的演唱歌曲
三、 處理歌曲
1. 師生探討歌曲的情感
2. 學生自己討論并逐句處理歌曲 3. 聽歌曲感受自己的處理
四、 創造活動
1. 學生根據歌曲的情境，自己創編排節奏 2. 學生分組表演 3. 師生評議
第 二 課 時
教學過程：
一、 聽音樂進教室
教師在鋼琴上彈奏《時間的歌》的歌曲，學生各自做著喜歡的動作進教室
二、 欣賞樂曲
1. 初聽樂曲《溜冰圓舞曲》學生談感受 2. 根據樂曲情緒自編動作并展示
三、 音樂活動
創意大雪紛飛的情景
四、 欣賞樂曲
1. 初聽樂曲《踏雪尋梅》 2. 學生談感受 3. 跟樂曲順唱旋律 4. 教師帶唱歌曲
5. 滲透學生的民族情感
五、 音樂活動
在音樂中乘坐雪橇
第五篇：第六課 投資理財的選擇
導學案
第一學習時間自主梳理
1.儲蓄存款的含義及儲蓄主要機構是什么?儲蓄存款的收益如何計算?
4.商業銀行的主要業務有哪些?如何正確認識?
8.案例探究
65歲的陳大伯，退休后喜歡把閑錢存入銀行。后來聽說張大媽以每股55元的價格買了100股中國平安股票，到股價漲到100元是賣出，很是賺了一筆錢。于是他也于9月初以每股105元的價格買了500股中國平安股票，成了中國平安保險股份有限公司的一名股東?？?/p>
是到第二年10月中國平安股價卻下跌到57.83元。陳大伯想改變其股東身份，要求中國平安股份有限公司返還其出資。 探究一：居民選擇儲蓄方式的立足點應該是什么?居民應該如何根據自身需要選擇合適的儲蓄方式?
探究二：股票對其持有者而言意味著什么?投資股票的收益有哪些?哪些因素會影響股票收
探究三：后來，陳大伯的兒子建議他不要炒股了，還是買債券好，穩一點，最好是買國債。
你同意陳大伯兒子的建議嗎?請說明理由。 探究四：那天，陳大伯聽了兒子的建議買了5萬元國債，可剛進家門，就聽老伴說：“炒股風險大，買國債也有風險。都一大把年紀了，今天就聽我的，還是買點保險吧。”
陳大伯的老伴說的是哪種類型的保險?訂立保險合同應遵循說明原則?買這種保險有哪
第二學習時間實戰演練
第三學習時間知識構建
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