設計類專業范文第1篇
摘要：從分析當前高校在程序設計類專業課程教學中存在的問題及問題產生的原因出發，闡述利用ACM競賽來促進計算機專業教學體系特別是程序設計類課程的教學改革。在調研ACM競賽模式和特點的基礎上，通過改革課程開設計劃、改革課程實踐教學模式、開發資源網站、建設學生梯隊、建立激勵機制、改革考核手段等方式來實施課程教學改革，并在實際教學應用中取得了一定的成效。
關鍵詞：ACM競賽；程序設計；課程；教學改革
1 引言
計算機軟件技術的發展日新月異，給高等院校相關專業的教學帶來了很大的挑戰，為了更好地適應不斷變化的社會就業需求，就必須在傳統的計算機專業教學模式的基礎上開辟出一條新路。
在這樣的背景下，樂山師范學院計算機科學學院早在2005年就開始開展校企合作辦學，與企業聯合培養校企合作方向的學生，至今已是第八屆。相比普通班，校企合作教改班所開設的專業課程更符合于當前計算機人才市場的需求，典型的特點就是注重對學生的專業技能尤其是程序設計和軟件開發能力的系統性培養，嚴格按照軟件工程師的培養模式來開展相關的理論和實踐教學環節，這在很大程度上改變了以往只注重專業理論教學的局限性。
在對近幾年教改學生的就業情況進行分析以后，明確肯定了校企合作教學模式為我院本科人才培養體系的改革起到了決定性的促進作用，學生的專業技能有了明顯的增強，也大大提高了畢業生的就業率。
但與此同時也認識到存在的一些問題：首先，傳統的以程序設計語言語法描述為主線的教學方式，以及模式化的實驗內容，使教師在教學過程中容易將重點偏向理論，降低了對學生實踐能力的鍛煉和考核；其次，我們的軟件工程師主要是在教室和機房這樣的環境下培養出來的，缺乏真刀真槍的實踐鍛煉機會；最后，雖然校企合作人才培養方案的整體實施效果不錯，但也很難培養出高層次的計算機專業人才。
如果以上幾點不能有效地解決，那么校企合作辦學的成效和前景將受到限制，因此迫切地需要一種途徑去驅動程序設計類專業課程的教學模式改革，經過長期、反復的思考和摸索，我們認為通過開展學科專業競賽活動來推動課程教學改革是比較可行的。而在種類繁多的計算機學科專業競賽中，最權威、級別最高的就是《ACM/ICPC國際大學生程序設計競賽》。
本教改項目結合ACM競賽來促進計算機專業教學體系特別是程序設計類課程的教學改革，教改實施對象主要為計算機科學學院軟件工程專業方向的學生。首先針對程序設計類課程教學存在的問題以及問題產生的原因進行分析，然后在ACM競賽模式和特點的基礎上，嘗試通過結合ACM競賽來改革課程開設體系和課程教學模式，最后提出了解決問題的具體措施，并在實際教學應用中取得了一定的成效。
2 當前程序設計類課程教學存在的問題
2.1 人才培養模式陳舊，實踐教學比例不足
在傳統的被動教學模式中，學生缺乏學習主動性、創新性和行業競爭力。而計算機專業課程大多屬于實踐型課程，強調動手能力。為了加深對理論知識的理解，必須提高實踐教學質量，理論和實踐教學的學時分配要作適當調整。
2.2 實踐內容模板化，缺乏創新能力的培養
首先，設計性、綜合性實驗偏少，很難培養學生的創造性思維；其次，實驗內容嚴重脫離了現代軟件工程過程，更談不上對綜合型應用問題的解決；最后，在實踐教學過程中，教師干預太多，學生處于被動完成實驗任務的角色。
2.3 缺乏互助學習能力，團隊協作意識較差
當前軟件項目的開發都是以團隊形式實施的，團隊成員之間需要合理分工和無障礙溝通。但在傳統教學模式中，以項目組為單位來開展教學活動的機會非常少，更談不上互助學習和團隊協作了。
2.4 課程考核模式單一，缺乏激勵機制
課程考核主要采用傳統考核模式，考核內容受限于教材知識點，缺乏對學生知識結構與實踐技能的綜合考察，不利于學生綜合實踐能力和創新能力的培養，最終形成“高分低能”的現象。
3 改革措施
本教改項目主要通過以下幾個方面來實施以ACM競賽促進程序設計類課程教學改革的方案。
3.1 改革課程開設計劃
全面分析了目前程序設計類專業課程教學中存在的一些問題（比如教法和學法等方面），結合ACM的競賽大綱和競賽模式來調整開課計劃，把原計劃一學期的《程序設計基礎》課程的教學時間調整為一學年，第一學期是程序設計的入門教學，主要介紹高級程序設計語言編程基礎；第二學期是程序設計的進階教學，主要介紹算法設計與分析。
3.2 改革課程實踐教學模式[1]
（1）實驗內容分級化：
將實驗內容分成知識型（單一算法）、應用型（算法和實際問題結合）和綜合型（若干小算法的綜合，用于解決一個較大規模的問題）。不同級別題型的權值不同，每一級別中又包含若干個相同權值的題目，學生可以根據自身情況選擇不同級別的題型和題目數量，這樣既考慮到了不同層次學生的學習需求，又達到了統一的實驗目的。
（2）實驗題目趣味化：
傳統的程序設計類實驗題目普遍比較枯燥，難以調動學生的學習興趣和設計思路。參考ACM的海量題集，由任課教師將實驗題目生活化和趣味化，使學生自主選擇合理的數據結構和算法來解題，這樣可以充分激發學生的學習主動性和積極性，將被動學習轉化為主動學習，更好地達到了實踐教學的目的。
（3）實驗時間分散化：
考慮到實驗課時非常有限，可參照ACM競賽平臺來構建“程序設計在線評測系統”，功能包括用戶管理、題庫管理、在線提交、在線排名、在線討論等。學生注冊后可在任何時間登陸該系統進行選題、提交、評測和討論等自主學習環節，將有限的課內練習時間延續到課外。
3.3 開發資源網站
在全面搜集ACM競賽相關資源的前提下，以程序員協會的學生會員為主力設計并開發了“ACM資源網站”，并掛靠在學院的Web服務器上，以該資源網為平臺來開展競賽的宣傳、組織、培訓等活動，同時也為相關課程的理論實踐教學和學生自主學習提供了一個優質的信息化平臺。
3.4 建設學生梯隊
依托于樂山師范學院第二課堂課程《ACM程序設計》的開設，以樂山師范學院三星級社團“程序員協會”為活動主體，在全校范圍內吸納對計算機編程和競賽感興趣的學生，成立“ACM競賽興趣小組”，通過舉辦專業講座、學生科研、協會內部競賽、協會沙龍等活動，為本專業學生提供一個進一步增強職業技能的交流和學習平臺，同時也要在興趣小組中發現適合參加ACM競賽的后備人才，面向各年級構建ACM競賽梯隊。
3.5 建立激勵機制
增設創新學分，設置創新環節，搭建創新實踐的平臺，讓學生有更多的機會展示自己的專業特長。將參加ACM等學科競賽納入學生的綜合測評，通過設立競賽獎學金制度來引導學生積極參加課外科技活動、不斷提高自身的創新素質。
3.6 組織參賽
在本教改項目的實施過程中，還要積極組織學生參加各個級別的ACM賽事。對于每一次競賽，首先成立競賽領導小組，分析官方公布的競賽大綱，及時、準確地改革專業教學體系目標和課程開設計劃；其次根據往屆參賽經驗，結合本次競賽的具體情況制定出競賽活動方案，將競賽的宣傳、組織、選拔、培訓、參賽、獎勵等環節制度化；然后選拔ACM參賽隊伍，指派經驗豐富且取得過優異成績的教練對參賽隊員進行長期、深入、全方位的強化培訓和指導；最后通過對競賽成績的分析再次調整專業課程開設計劃和教學模式。[2]
3.7 改革考核手段
ACM模式的重要特色之一是完善而嚴謹的考核機制，所以我們大膽嘗試將ACM的考核方式借鑒到程序設計類課程的考核環節中，采用ACM模式的黑箱測試，將學生在“程序設計在線評測系統”中獲得的成績以50%的權重加入到課程考核指標當中。這一方面減少了教師的工作量，降低了考核錯誤率，另一方面做到了客觀、公正，更好地發掘了學生的創新能力，提高其對知識點的掌握程度。
4 要解決的關鍵問題
4.1 課程教學形式的改革，特別是如何處理實踐教學和理論教學的比重關系，以及如何讓學生能夠真正地解決問題，而不是按照設定好的思路去模仿著解決問題。
4.2 課程評價體系的改革，尤其是目前的實踐環節評價機制弊端明顯，嚴重束縛了學生的創新能力，錯誤地引導學生把自己改造為一個受制于理論教材的傀儡。
4.3 差異化教學，考慮到ACM競賽的難度較大，所以必須考慮到在將ACM融入到專業課程教學過程之后，如何確保整體教學質量并解決好部分學生學習能力較差的問題。
4.4 在ACM競賽中取得更好的成績，必須建立有效的組織、選拔、培訓、參賽、總結等相關機制。
5 結語
ACM競賽對程序設計類專業課程的教學改革起到了積極的推動作用，從教學隊伍建設的角度來看，它在提高教師的教學水平、科研能力、促進專業的對外交流等方面都起到了重要的作用；從學生培養的角度來看，它在提高學生的學習興趣、自學能力、創新能力、求真務實的科學態度上有很大的幫助。
總之，通過合理的應用ACM競賽這個平臺，可以使我們的計算機專業教學更趨科學化、規范化，可以讓我們的學生開拓視野，促進實踐型、創新型人才的培養，提高學生的就業競爭力。
參考文獻：
[1]常子楠.基于ACM模式的程序設計類課程實踐教學探索[J].計算機教育，2010（16）：144-146.
[2]項煒.以學科競賽促進計算機專業教學改革的探索[J].改革與開放，2009（12）：207.
[作者簡介]
項煒，男，講師，研究方向為自然語言處理；陳建國，男，副教授，研究方向為人工智能；蘇炳均，男，副教授，研究方向為自然語言處理。
基金項目：樂山師范學院教育教學改革研究項目（JG11-YB26）。
設計類專業范文第2篇
據相關統計數據顯示，“理念新、待遇高、環境好、興趣濃厚”的游戲公司已經成為國內畢業生趨之若鶩的熱門就業方向之一，以電腦、游戲機、手機以及網絡游戲為主要娛樂方式的一代，已經開始進入大學階段或正步入社會。 按說每年高校的招生辦應該在游戲相關專業賺的“盆滿缽滿”，但是根據筆者調查，國內開設游戲相關專業的正規高校鳳毛麟角!
影視動漫專業介紹：產業前景
動漫產業，被譽為21世紀最具發展潛力的朝陽產業，中國動漫市場具有1000億元的潛在價值空間。與農業、工業、礦業、交通通訊等基礎產業不同，動漫業能夠成為啟動快、擴張力強、發展空間巨大的新興產業，其內在動力在于它能夠創造巨大的經濟效益與社會效益，且投資回報率高。國家文化部已經確定：力爭在未來5至10年內，要使我國躋身世界動漫大國和強國行列。調研結果表明，動漫產品的投資回報率為2至50倍。
正是動漫業的高回報率，才有了今天的迪斯尼那謎一般的輝煌。全國各地如北京、上海、成都、大連、深圳、廣州和鄭州等城市均已建立起動漫產業基地。2010年中國手機動漫市場規模預計將達到6.24億元。另據權威部門統計顯示，目前我國每年有六百億元人民幣的文具銷售額、二百億元人民幣的玩具銷售額以及一百億元人民幣的兒童音像制品和各類兒童出版物等，在某種程度上都有賴于動漫產業的帶動，中國至少有5億的動漫消費者帶動著每年1000億元的巨大市場空間。我國動漫產業總產值已突破180億元大關，伴隨著3G技術的推進，新媒體動漫市場也將拓展開來
影視動漫專業介紹：專業概述
影視動漫專業針對游戲動漫行業的藝術設計類從業崗位設計，通過本專業的學習，學生將對整個動漫和游戲中涉及的內容有深入的了解和認識，系統而全面的掌握游戲和動漫制作相關知識。此專業的學員將學習到的技能包括：繪畫、設計基礎、色彩應用技巧、建模、場景設施設計以及動畫、渲染、數字圖像處理以及材質貼圖制作。同時，在實習環節中，學生將通過具體的實習課題，真正體驗產業制作的流程，做到理論與實踐的緊密結合。
影視動漫專業介紹：入學條件
為了對各位同學負責，為了促進中國影視動漫產業的發展。四川新華影視動漫專業
生條件如下：
1.熱愛祖國，有志于投身中國IT產業發展;
2.具備良好邏輯思維能力和一定的綜合素質并且有良好的學習意愿及工作意愿;
設計類專業范文第3篇
在思想品德上，本人有良好道德修養，并有堅定的政治方向，我積極地向黨組織靠攏，使我對我們黨有可更為深刻的認識，并參加了入黨積極分子培訓班”的培訓。本人遵紀守法、愛護公共財產、關心和幫助他人，并以務實求真的精神熱心參與學校的公益宣傳和愛國活動。
在學習上，我熱愛自己的專業，還利用課余時間專修計算機專業知識，使我能輕松操作各種網絡和辦公軟件。曾多次獲得學金，在書法和體育運動都獲得好成績。英語、電腦、普通話等方面的等級考試已達標。除了在專業知識方面精益求精外，平時我還涉獵了大量網絡編程、網絡管理與維護、網頁設計等知識。并且相信在以后理論與實際結合當中，能有更大提高。
在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，和同學團結一致，注重配合其他學生干部出色完成各項工作，得到了大家的一致好評。
在生活上，我最大的特點是誠實守信，熱心待人，勇于挑戰自我，時間觀念強，有著良好的生活習慣和正派作風。由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽，連續擔任了分院的乒協的秘書長一職。有廣泛愛好的我特別擅長于網頁設計和網站管理與維護方面。曾獨立完成一個中型網站的設計，以及大型綜合網站的策劃與修改工作。
身為平面設計專業的學生，我在修好學業的同時也注重于社會實踐。本著學以致用，實踐結合理論發揮。暑假期間我到XX網吧等大型網吧里工作，管理經驗與軟硬件維護得到了極大的積累。
設計類專業范文第4篇
1 從設計素描教學中體會對專業設計能力的培養
素描是一切造型藝術的基礎, 對專業設計能力的培養起到至關重要的作用, 對一個建筑設計類專業學生而言, 因美術基礎較差, 大部分學生都未接受正規的美術訓練, 如何在較短時間內通過有針對性的素描訓練去體驗造型及造型的和諧以及掌握和遵循一定的表現方法, 思維方法, 空間想象能力, 從而具有一定形體空間創造能力是建筑設計類美術教學所面臨的挑戰。素描基礎的好壞直接影響著專業設計草圖構思的表現力, 針對性素描訓練是解決問題的方法。
首先, 針對素描所描繪的對象與專業設計進行聯系, 素描所描繪的對象已不再局限在傳統石膏頭像和罐子水果等靜物, 在幾何體訓練的基礎上應該更多的將目光轉向建筑類設計所涉及的物象上, 例如素描對象可以擴展到對優秀的建筑類效果圖片作品的臨摹, 又如對建筑構件中的斗拱、牛腿、雀替以及周圍建筑體的局部或空間物象的寫生, 這樣安排的好處在于讓學生更多的感受到是在和所學專業對話, 以引起學生強烈的學習興趣和描繪物象的熱情, 更多地體會到建筑專業元素, 增強對建筑構件的理解, 又對建筑的空間透視, 體量關系的布局安排奠定理解基礎。
其次, 在素描的表現手法上與專業設計進行聯系, 改全因素素描手法為以追求單要素素描手法的表現形式, 即在單張素描畫面中只強調單一要素的體現。例如在描繪建筑構件上設立對物件構造要素為表現目的的結構素描, 以此達到透視、結構、空間等的訓練分析描繪, 以表現物象光影關系的黑白構成為表現目的的平面裝飾手法或抽象概括的表現手法, 訓練對畫面正負形的體塊布局及畫面節奏韻律的分析描繪。通過類似素描手法的的訓練, 幫助學生形成良好的專業素養, 理解所描繪造型要素的一般規律, 逐步培養對形式美法則的把握能力, 以期形成良好的專業表現力。
再次, 通過素描整合速寫與專業設計進行聯系, 在素描教學中結合速寫的方法應該也是對建筑類專業學生造型能力提高的有效途徑, 經常性的安排學生進行對周圍建筑空間景物的徒手勾畫, 對空間概念、透視等都起到很好的理解消化。
最后, 通過素描創作組合的訓練為專業設計構建創造性思維意識。傳統素描訓練被認為只是忠實的記錄下所見, 只是訓練準確描繪對象的手段, 是一種被動反映, 而現今的設計素描的觀念正如美國美學家阿恩海姆在《視覺思維—審美直覺心理學》一書中所述“視覺乃是思維的一種最基本的工具, 繪畫乃是一種視覺形式, 而視覺形式又是又是創造思維的主要媒介”。而日本的設計師川添登如此的描述設計:“設計的最一般的用法, 是指把人想制造的目的物繪在腦海中, 并使這一形象付諸于現實的行為”。“設計, 是指根據事先對物品的材料選擇, 經過制作過程到物品完成, 并得到使用的全程而進行的設想行為。換言之, 使人的設想付諸于物質的或實體的現實才能稱之為設計”。為了能夠熟練地把自己腦海中設想的目的物展現在畫面上, 就必須具有一定的造型能力, 而這種造型能力單純通過模仿自然物是遠遠不夠的。因此素描的創造性練習總是能為我們有效的開展建筑類設計奠定良好的基礎。通過有意識的物象組合素描訓練, 積極地展開對事物形式秩序、空間層次的理解, 著重于“通過素描、認識自然、發現設計”的體驗與過程, 最終形成對畫面理性把握即畫面設計性把握的能力。
2 從設計色彩教學中體會對專業設計能力的培養
色彩是最富表情的美術語言, 任何設計類專業都無法忽視對色彩的研究。如何針對建筑類設計專業特點組織頗有成效的色彩教學, 并構建一套適合建筑設計類專業的設計色彩教學體系是從事基礎美術教學工作的要求。在色彩教學中始終堅持加強和專業設計的聯系是有行之有效的方法。
首先, 運用色彩理論及色彩欣賞教學, 培養學生色彩觀察方法及觀察能力。組織學生對優秀美術作品特別是建筑風景繪畫作品的欣賞, 在觀看優秀作品的同時對色彩理論知識的講解分析;利用多媒體放映色彩畫法步驟, 幫助學生形成一定的畫面色彩組織規律, 強調色彩組織關系, 整體藝術表現力的思維理解。
其次, 運用水彩畫作為色彩基礎教學課程, 在臨摹和寫生教學環節中要求學生運用結構素描加淡彩的表現手法來表現物象, 在結構素描的基礎上用水彩渲染。這樣做是針對色彩塑造形體有一定困難的建筑設計類學生是有必要的, 實踐證明素描淡彩的學習過程, 對學生掌握色彩構造形體是有效的, 學生比較容易的理解了色彩在物象上的顯現規律。這也為今后建筑快速表現技法課奠定一定的基礎。
最后, 在色彩的教學中結合色彩構成原理, 鼓勵學生從感性的色彩繪畫中結合色彩構成原理逐步過度到較為理性的設計色彩層面, 慢慢的從表現手法上改變被動參照對象的描繪到主動的設計對象上來。要求學生對自然物象的色彩進行歸納整合, 注重畫面色調的構成訓練。還可以在畫面的處理中引導學生積極嘗試多種工具及技法, 如馬克筆、色粉筆、彩鉛等的運用?？偟恼f來通過色彩基礎課的教學訓練, 使建筑類專業的學生初步具備運用色彩語言表現設計意圖的能力, 為今后設計表現提供強有力的表現基礎。
我們所設置的美術基礎課程是針對建筑類專業學生學習設計過程中的造型基礎訓練, 其目的是在掌握一定藝術表現技巧的同時開發學生的審美能力及思維創造能力, 通過對物象的觀察描繪, 系統的研究造型規律, 為對進一步理性的設計實踐做好充分的條件準備。美術基礎教育最終將反映出專業教學的質量和其辦學理念的前瞻意義。在當代社會, 美術基礎教育必定能構建起可以適應社會發展變化需要的專業知識結構、專業能力結構和專業綜合素質。
摘要：建筑設計類美術基礎課程應針對其專業特點, 設置有效的方法, 循序漸進地通過設計素描和設計色彩訓練, 為造型基礎和專業設計構架橋梁, 最大程度的為培養學生專業設計能力、專業設計知識, 從而為提高整體專業設計素質奠定良好的基礎。
關鍵詞：針對專業特點,構架橋梁,設計素描,設計色彩,專業設計素質
參考文獻
[1] (美) 阿恩海姆[著], 滕守堯[譯].視覺思維[M].北京:光明日報出版社, 1986:52～53.
[2] 張小鷺.日本美術教育[M].長沙:湖南美術出版社, 1995:102.
[3] 馮信群.素描與創造性思維[J].東華大學學報 (社會科學版) , 2004, 12 (4) .
設計類專業范文第5篇
近十多年來，計算機輔助制圖在應用制圖領域突飛猛進地發展，基于傳統尺規作圖條件而建立的制圖體系也發生了翻天覆地的變化。因此筆者重新審視當前形勢，緊跟信息時代脈搏，以實踐和應用為前提，對傳統的環境藝術設計（下文統稱環藝）專業的設計制圖教學做出大膽的取舍。旨在構建適應信息時代的新的設計制圖教學體系。
緣由
近十年來，計算機輔助制圖在應用制圖領域突飛猛進地發展，基于傳統尺規作圖條件而建立的制圖體系也發生了翻天覆地的變化。因此筆者重新審視當前形勢，緊跟信息時代脈搏，以實踐和應用為前提，對傳統的環境藝術設計專業的設計制圖教學做出大膽的取舍。拋磚引玉，旨在構建適應信息時代的新的設計制圖教學體系。
教學思路
處于知識大爆炸信息時代的學生，如何在有限的時間里從浩瀚的知識海洋中有所斬獲，學習目標的確立至關重要。環境藝術設計（下文統稱環藝）學科的設計研究范圍的劃定應是首要任務，其次討論環藝從業后的具體研究對象，進一步縮小環藝研究對象的范圍。確定環藝研究范圍后，先初步探討環藝的獨特表達語言，并對照當下實際項目中設計的一般程序和步驟，進一步明晰設計制圖的具體內容，從而做到縱覽全局，有的放矢，在有限的時間內獲取更多的知識點和技能樹。
因此教學中的展開順序可以為：概論→理論→實踐→拓展。先概論，定義專業。其次分別講授制圖的基本知識、投影原理和透視原理，輔以新穎生動的習題和大量反復的尺規制圖訓練，使學生迅速獲取二維圖紙和三維空間的轉換能力，掌握空間設計的表達能力。再讓學生從借助尺規或計算機軟件臨摹繪制實際項目施工圖紙入手，在手工抄繪和軟件操作的過程中認知掌握常用的設計圖元、符號和設計制圖規范，從而獲取初步讀圖和制圖能力。最后通過國內外優秀圖紙的賞析，加強學生草圖概念和方案設計階段圖紙的表達能力。
教學內容
1.環藝的研究對象
環境藝術的定義與沿革。環境藝術又被稱為環境設計，又稱環境藝術設計，眾多的稱謂從側面說明環藝是一個尚在發展中的學科，目前還沒有形成完整的理論體系。它的學科研究對象和設計理論，包括定義的界定都沒有比較統一的認識和說法。這里先引用八卷的環境藝術叢書主編、著名環境藝術理論家多伯的環境藝術定義。
多伯說：環境藝術“作為一種藝術，它比建筑藝術更巨大，比規劃更廣泛，比工程更富有感情。這是一種重實效的藝術，早已被傳統所矚目的藝術。環境藝術的實踐與人影響其周圍環境功能的能力，賦予環境視覺次序的能力，以及提高人類居住環境質量和裝飾水平的能力是緊密地聯系在一起的?！痹摱x指出，環境藝術范圍廣泛、歷史悠久，不僅具有一般視覺藝術特征，還具有科學、技術、工程特征。
因此，環藝是一門側重實用的藝術。它通過一定的組織、圍合手段、對空間環境進行設計和配置，使室內外空間環境體現出特定的氛圍和風格，來滿足人們的功能使用及視覺審美上的需要。室內空間的地面、頂面、墻面、門窗、家具、飾物等，室外空間的地形、鋪裝、植物、水體、建筑物和構筑物，包括上述物體的形態、色彩、質地、聲音、氣味等，都是需要藝術處理的對象，在這個過程中還需要結合自然光、人工照明、造型等設計語言。
簡言之，在本文的討論范圍內，環藝的研究對象是空間環境，包括室內和室外。
2.環藝的表達語言
有人說，世界上最難的兩件事，一件是把別人的錢放進自己的口袋，另一件則是把自己的思想放進別人的腦袋。而設計師的工作就是這兩件事的合體——讓他人為設計師的思想買單，合體不是簡單的加法而是幾何數級的疊加。但幸運的是，在專業的學習階段只需要解決第二件難事的第一步，把思想表達出來，即表達設計的構思。本世紀初的科幻電影《黑客帝國》中，片中人類后腦已預設有USB插口，可以通過這一插口實現人機直接對話。而在現實世界，最近十年計算機之間的數據已經實現無線傳播。在人直接讀取他人腦電波、人體內置USB接口或WIFI接收器、人機對話無縫對接等技術研發應用之前，設計師之間、設計師和工人、設計師和甲方和業主還是需要借助專業語言溝通，那環藝專業的語言是？
確定環藝的研究對象之后，新的問題隨之產生，設計師如何和他人溝通？設計師如何表達研究對象？在人類日常生活中，人類通過語言交談溝通交換信息。而縱觀各個專業領域，作家借助文字寫作達意、音樂家借助音符譜曲傳情、舞者借助肢體語言舞蹈，這里的文字、音符、肢體動作均是各自行業專業語言?；氐江h藝專業，上文提到的環藝的研究對象是空間環境。那人類如何感知空間環境？未經過專業訓練的普通人對于空間大多只是感知而難以具體描述。普通人對于室內空間雖然容易感性認識，但無理性認識。而環藝設計師則需要清晰準確的描述空間環境，那我們如何去描述研究對象？用什么去表達它？
在此，以繪畫寫生為例，畫家將靜物或風景繪于紙上，即是畫家個體對空間環境的認知過程。畫者通過觀察和解讀，將的三維靜物和風景轉化到二維畫紙上。借助畫作，觀者幾乎可以在任意的獨立時空中欣賞畫者解讀的靜物或風景，并完成畫者與觀者的超時空交流。在這個過程中，圖畫是畫者的術語即表達語言，畫紙則是畫家的第三方介質。而設計師設計空間環境，亦是類似的過程，只是所要描繪的三維空間環境大多不是實物，而是尚處于設想階段的虛物，即設計師的構思。設計師將腦海里的三維空間環境通過規定的圖元和相應規范繪制于二維圖紙上，表達自己的構思，達到和他人交流設計構思的目的，并且不受時空限制，尤其在信息時代。
綜上所述，如果把設計原理類比邏輯，制圖規范類比語法，設計的第三方介質是平面圖紙，則圖元是環藝的表達語言。
誠然，在目前設計領域表達設計構思的第三方介質很多，有實物模型、有全息投影等，但應用最廣最經濟的還是圖紙。
3.設計的一般程序與步驟
在實際項目操作中，一個項目設計的完整圖紙繪制基本包括三個階段：
1.草圖概念
設計初始階段的設計雛形以線為主，多是思考性質的，一般較潦草，多為記錄設計的靈感與原始意念，不追求效果和準確。根據功能，又可以分類下列三類。
a.說明式草圖
以說明場地布局和功能為宗旨，又稱功能圖解?；疽跃€為主，附以簡單的顏色或粗線加強輪廓，并經常會加入一些說明性的語言。偶爾還有運用卡通式語言的草繪，圖畫得較清晰而且大關系明確，主要用作方案初始階段場地功能布局的推敲分析，或演示階段的功能圖解用，也用作設計師之間研究探討、匯報、文本說明用。
b.結構式草圖
這類型多需要畫透視，輔以陰影表達明暗關系，主要目的是為表明空間環境的特征、結構、組合方式以利于思考及溝通。多為設計師之間研究探討用。
c.效果式草圖
該類型設計師用于比較設計方案和設計效果，也常用在評審時，展示設計構思過程的原創性和完整性，以及文本內容的豐富性。
2.方案設計
方案設計是圖紙設計中極富有創造性的設計階段，同時也十分復雜，它涉及到設計者的知識水平、經驗和創造力等。它是草圖概念階段的深化，各方位展示設計的內容和特點。如果項目規模較大或內容復雜，還會增加一個擴初設計階段。
3.施工圖設計
施工圖設計為圖紙設計的最后一個階段，在草圖概念、方案設計階段之后。這一階段主要通過圖紙，把設計者的全部意圖和設計成果表達出來，并作為施工建設的依據，它是設計和施工的橋梁。施工圖設計階段應形成所有相關專業的設計圖紙，以及圖紙目錄，說明和必要的設備、材料表等，并按照要求編制工程預算書。（表1）
4.圖紙的內容構成
一套完整的圖紙包含兩部分內容：1、文字類圖紙。文字類主要有圖紙目錄、設計說明、設備材料表、工程預算書等。2、圖樣類圖紙。圖樣主要由平面圖、立面圖、剖面圖、軸測圖、透視圖和大樣詳圖及各類專項設計構成。不同的設計階段上述內容各有側重。草圖概念階段基本以圖樣類圖紙為主，圖紙上局部標注文字說明。方案設計階段仍以圖樣類圖紙為主，文字類圖紙為輔，但兩者深度增加。施工圖階段，圖樣類圖紙和文字類圖紙并重，其深度為三個階段之最，以滿足現場實際施工需要為目的。
小結
綜上所述，在信息化背景下的環藝設計制圖教學的取與舍顯而易見。取，教學立足人和人機交互，對于人，即學生，側重了解制圖的基本知識、投影原理和透視原理，通過大量反復的尺規作圖練習幫助學生建立初步的二維空間和三維空間的轉換能力，并掌握基本的空間設計的表達能力；對于人機交互，指學生操作計算機輔助，在后半部分的教學活動，同時引入計算機，首先教師利用三維設計軟件（如SktetchUp、3DMax、AutoCAD等）靈活的建模特點，在教授課件中引入實時建模演示，以此幫助學生直觀認知投影原理等在傳統教學僅借助用黑板或書本等二維媒介難以理解的知識點。
其次，強調學生對CAD軟件的熟練應用，建立學院教學和市場應用的對接，最后借助平面設計軟件（如Photoshop、CorelDRAW、Adobe Illustrator等）的操作訓練，進一步強化學生的排版能力。
舍，在學生制圖學習的初始，對于目前計算機可以輕松勝任的透視、陰影計算等知識點舍棄，將教學重點放在二維空間和三維空間的轉換能力和空間設計的準確表達這兩方面。對于相對繁瑣的制圖規范，筆者建議即上述兩點能力的建立階段先弱化之，等空間的轉換能力和表達能力初步建立之后，進入計算機軟件制圖環節時再引進和補充。
簡言之，以建立空間的轉換能力和表達能力為核心，計算機制圖為主，尺規制圖為引和輔，制圖規范為補充，旨在構建適應信息時代的新的設計制圖教學體系。