思想品德范文第1篇
一、提高認識，思想上重視
對品德與社會的重視與否，課程上得好與壞，是德育能否取得良好效果的重要前提。提高認識，就要從思想上重視，加強品德與社會的教學工作，讓品德與社會觸及兒童的內心世界，影響他們的心靈。
1. 與學生平等交流，解決他們遇到的實際問題
有的學生知道自己長大了，自己想做家務可是家長不允許。于是，有的學生就會產生這樣的想法，“不是我不愿意做，而是大人不讓我做，那我就不做吧!”面對這種想法，我就適時引導學生討論怎樣去爭取實踐的機會。
我說：“確實，我們在生活中經常遇到一些困難，但我們要勇敢地面對現實，想辦法解決問題，而不是逃避它們?；厝ズ?，選擇適合你的辦法去試一試，也許就成功了。老師相信你們有能力解決這個問題。”有了老師的鼓勵、同學的建議，再去實踐，得到的可能會更多。
2.讓學生到生活中去體驗、實踐
學生的一些認識和新的道德觀念在生活中是否能得到廣泛認同，這是兒童道德認識和道德行為實踐產生沖突的根本原因。兒童的一些正確的、善良的思想在現實生活中往往會遇到各種挫折，使學生對品德與社會教學產生懷疑。我們的教學所給予學生的不應是一個簡單的結論——“該怎么做?”而是要讓學生親自去試一試——“你會怎么做?人們會有什么評價?”從而在生活中真正樹立正確的是非觀念、善惡觀念，建立自己的道德標準。因此，我認為我們的教學應該向生活開放，讓學生到生活中去體驗、實踐，知行統一才能發揮品德與社會課程的重要作用。
二、結合實際，讓道德教育工作有特點
我國農村人口占絕大多數，因此農村的小學品德與社會教育必須面向農村，緊密結合農村實際，突出農村特色。
首先，要利用品德與社會課加強愛農村、愛勞動的教育?，F在就有許多身在農村而不愛農村、不愛勞動的學生，他們的學習成績普遍很好，他們學習的動力是考上大學，走出農門，離開家鄉……這樣的想法是片面的。這種思想的形成原因是多方面的，有來自家庭、社會、個人等各方面的因素存在。這時如果對學生的思想教育僅僅停留在說教上顯然是不行的。這就要求教師在實際教學中，結合實際采取多種方法來教育學生樹立他們的人生觀、價值觀。如在教《我的勞動感受》一課時，我首先用類比法引導學生說說參與勞動的不同感受，從而教育學生要尊重勞動，熱愛勞動，熱愛農村。
其次，要結合品德與社會課加強農業科技教育。如我教《春天的種植》一課時，先播放VCD多媒體課件，做“農事5分鐘新聞發布會”，對學生進行農業科技知識教育，再組織學生展開“種子發芽”的條件討論。然后結合類似事例，引導學生認識科學技術對于農業生產發展的重要性，增強他們從小愛科學、學科學、用科學進而長大攀登科學高峰的自覺性。
三、課堂教學，要多方位展開
農村小學在品德與社會課程教學過程中，往往采用單一的、古老的說教式教學模式。這種以說教為主的品德與社會教育在現實社會面前顯得蒼白無力。要改變品德與社會教育的現狀就要改變過去的以說教為主的教學模式。
1.明理激情導行模式
這是在傳統的講解模式基礎上演化而來的，適用于品德與社會新授課中的各種課型。它是以教師為主導，通過直觀演示、口頭講解、文字閱讀、評價行為、激發情感等手段傳遞信息。學生通過觀察感知、理解教材、動情明理、自省辨析，最后由教師評價提出行為要求。這種模式的特點是使學生能夠在較短的時間內掌握道德知識或某一方面的行為方式。選用這種教學模式的時候，要注意發揮學生學習的主動性。
如在教《我送老師一支花》一課時，提出了“老師像紅燭，無私奉獻青春年華”等觀點之后，教師可推心置腹地向學生談談自己在教師的關懷下成長的故事，以及對教師工作的情感體驗，然后讓學生談他心中的老師，使師生間產生感情上的認同和共鳴，促使學生主動地以實際行動來尊敬老師，以提高教學實效作回報。
2.“問題——討論”模式
這種教學模式著眼于學生個人的潛能和整個人格的發展，給學生提供了大量的思考辨析機會，培養學生“悟理——講理——用理”的能力，適用于哲理性較強的課。在教學實踐中，這種教學模式最受學生歡迎。
3.角色扮演模式
這種模式通過設置與現實生活中類似的情境，讓學生進行角色扮演，使學生向生活“取樣”，從中引出相應的情緒反應和行為。這種模式比較適用于以行為訓練為主的課和故事性較強的課文。大部分的中低年級學生特別喜歡這種模式，往往在課后還自發地圍在一起繼續“扮演角色”，學生的學習興趣很濃，收到的效果較好。(作者單位：四川省安岳縣馴龍鎮中心小學)
責任編輯：曾維平
思想品德范文第2篇
一、充分利用思想品德課這塊主陣地
思想品德課是有系統、有計劃、有步驟，并結合中學生的年齡特征和身心發展規律進行德育教育的有效手段。因此，學校要認真上好思想品德課，并堅持貫徹落實胡錦濤主席在全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議上的重要講話，理論聯系實際，用中華民族的倫理道德及優秀品質陶冶學生的情操，塑造學生的美好心靈，認真抓好五愛教育，以及人生觀、價值觀的教育，大講胡錦濤主席倡導的“八榮八恥”，使廣大青少年能夠明辨是非，樹立遠大的理想。
二、必須把思想品德教育放在各項工作之首
怎樣才能培養出合格的社會主義建設人才呢？這就要求我們必須先要塑造好青少年一代美好的心靈，使他們懂得如何做人，形成良好的思想品德。此外，我們要對學生進行愛國主義教育，社會主義的道德理想信念教育，集體主義觀念的情感行為教育，從整體出發，點滴做起，把思想品德教育真真正正落到實處，只有這樣才會收到良好的效果。
三、遵紀守法教育不可少
法律是由國家行使立法的機關依照立法程序制定的，受國家的強制力保證執行的行為規則。沒有嚴密的法律制度，社會主義民主就不能實現。所以，加強法制教育，是實現社會主義現代化的客觀需要。
同樣，在一個學校里，無規矩不成方圓，中學生必須學會遵紀守法。紀律是在集體中以規章制度、守則、條例等形式明確規定出來的行為規范。沒有紀律，集體就不能從事有秩序、有效率的活動。沒有紀律的保證，學校就不可能取得教育和教學的實際效果。
由于初中生對法律知識知之甚少，往往意識不到自己的社會責任，他們常認為法律是對成年人的要求，很少把自己的行為和法律聯系起來。因此，我們應針對學生的這種心理進行知法、守法、與不法行為作斗爭的教育，使每個學生都能成為遵紀守法的好公民，這是學校在任何時候也不能忽視的事情。
紀律和法律雖然在要求、范圍、年齡、方式上有所不同，但都是對個體在道德行為方面強制性的約束。因此，學校在進行遵紀守法教育時，應該將兩者有機地結合起來進行。
四、思想品德教育的內容系列化
我們要對青少年學生進行思想品德教育，就需要學校把思想品德教育的內容系列化，符合學校的實際情況，長期穩定地開展下去。這就要求學校必須對學生加強愛國主義教育，培養學生的愛國意識，同時還要培養學生的公民意識，使學生具有社會責任感和盡職盡責的敬業精神。此外，還要培養學生優良的思想品質和良好的行為習慣，包括艱苦奮斗、勤儉節約、不怕挫折、誠實守信、積極進取，特別是中華傳統美德的養成教育，增強學生尊老愛幼、尊敬師長、孝敬父母的禮儀修養，加強五自教育，即自我、自理、自信、自立、自強，努力提高學生學習、生活、勞動、創造等方面的能力。
五、整合力量，更新手段
教育是一個系統工程，思想品德教育有其自身的特點，往往給人以務虛之感。我們通過大量的實踐證明，要想避免思想品德教育空泛，光靠我們學校單方面的努力是不行的，很難達到理想的效果，只有家庭、學校、社會三方有機結合，才能達到思想品德教育的目的。另外，目前思想品德教育內容空泛，教學方法陳舊，并不能夠激發學生的興趣感、認同感，要想將思想品德教育的成效提高到一個新階段，需要我們高度重視現代教育手段的應用，比如，校園網絡、電腦室、多媒體室等，還可利用第二課堂、專題教研、社會調查等活動加強學生的思想品德教育。同時，我們要將課堂教育社會化，使知識性與趣味性有機地結合起來，從而達到思想品德教育的目的。
六、運用各種方式對學生進行思想品德教育
學校要充分運用廣播、影視、板報、宣傳櫥窗等方式宣傳介紹古今中外的杰出人物、道德楷模和先進典型，激勵學生崇尚先進、學習先進。通過評選三好學生、優秀團員、先進集體，開展學雷鋒、樹新風、獻愛心、助人為樂等活動，為學生樹立可親、可信、可敬、可學的榜樣。通過組織學生觀看各種具有教育意義的影視作品，參觀革命圣地西柏坡、華北烈士陵園等愛國主義教育基地，以及請老革命、軍烈屬、校外優秀輔導員作專題報告，講革命傳統，介紹親身經歷等活動，使學生從榜樣的感人事跡和優秀品質中受到鼓舞，汲取力量。
總之，我們在對學生進行思想品德教育時，要動之以情，曉之以理，不能簡單粗暴。同時，我們要上好思想品德課，把思想品德課當做素質教育的必修課，只有這樣，才能收到良好的教育效果。
（責編 張翼翔）
思想品德范文第3篇
【關鍵詞】初中思品 優化課堂 提高教學
一、加強基礎知識的教學
在新課程改革的浪潮下，雖然考試內容不再以教材內容為主，而是轉向考查學生的綜合能力，但是教材仍然是思想品德課程的中心。我國初中思想品德課程教材包含了諸如人際交往、生活方式、做人品格、法律常識以及社會責任等諸多內容，能夠對學生未來的為人處世起到指導和幫助作用。因此，教師應以教材知識為主，通過介紹社會主義、集體主義思想以及公民權利與義務的基本常識，幫助學生建立馬克思主義世界觀、權利義務平等的價值觀，構建學生思想品德學習知識體系，使學生在解決實際生活問題時也能以集體利益為出發點。
二、優化教學方法提高教學效率
采用科學的教學方法是提高教學效率的核心，初中生學習的動力是興趣和愛好，所以教師應分析學生的綜合學習能力，科學合理地安排教學方法。
1.采用分小組活動討論
教師可以將學生分為若干個學習小組，讓學生在學習中互相幫助，強化學習效果。在課堂上，教師提出教學問題，如事實案例，然后讓學生討論，提出自己的總結性觀點，最后由每個小組代表發言，并讓其他小組參與評價。這種方式側重于提高學生的參與度，每個學生都應積極主動地提出自己的觀點，并與同學交流，教師在總結學生思想結晶的基礎上進行指導，引導學生進一步升華知識。
2.講解重點知識
在素質教育的體制下，人們似乎已經不再重視應試能力，但是根據社會發展的現狀和思想品德教學的特點，提高應試能力也是提升教學質量的有效途徑之一。思想品德學科以道理性的知識為主，既不像學習語文那樣需要背誦古詩文言，也不像學習數學那樣需要記憶精確的公式，所以教師應幫助學生梳理知識，快速抓住學習的重點，使學生在提高學習成績的同時，進一步提高學習興趣。要想達到這一學習目標，教師需要精心設計，如在教學愛國主義時，教師可從中國近現代史、我國傳統文化、基本國情以及公民基本義務等幾方面入手，結合理論與實例，激發學生的愛國熱情，培養學生的愛國主義思想，提高學生掌握知識的水平。
3.運用情境教學法
外國教育學家曾經提出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在教學中，學生的學習狀態有著很大的差別，學習效果也截然不同，所以培養學生的學習興趣是全面提升教學效果的最佳方式，一旦學生的主動性被調動起來，他們就能對教學內容迅速作出反應，自覺地抓住學習的關鍵點，教學也就能夠取得事半功倍的效果。因此，教師應深入了解學生的心理活動規律，并以此為依據對知識進行分類，了解哪部分內容能使學生產生興趣，哪部分內容會使學生感到枯燥，再以學生感興趣的部分為基礎設計教學情境，引導學生主動挖掘和探究教材內容，將課堂的主動權交給學生。如在教學蘇教版思想品德教材九年級第五課關于誠信的內容時，教師設計情境再現活動，讓學生完成“如何做一個誠信的人”的學習任務，學生通過排練與設計調動課堂氣氛，同時又進行思考與討論。這種學生積極參與的教學方式可以發揮學生的主觀能動性，自主研究和討論學習內容，在提高學習效果的同時完成“學、想、做”的過程，從而實現學生從理論學習到實踐應用的過渡。
三、拓展課堂教學內容
我們處于信息時代，以教材為中心進行拓展延伸是優化初中思想品德課堂的有效方法。因為教材有一定的局限性，它無法滿足教學的全部需要，如果教師只著眼于教材內容，就不能拓寬學生的知識面，也會影響學生在實際生活中運用知識。因此教師應加強利用課外資源，可以從報刊、電視新聞、網絡媒體、視頻節目等多種渠道來拓展教學內容，內容涉及名人榜樣、法律案件、政治動態、國情國策、社會熱點等諸多方面。教師應根據教學內容來進行整理和篩選信息，力求使拓展的方向與教學的知識緊密結合，以指導學生學會準確理解、恰當使用基礎理論和基本觀點，使教學更加靈活多變。如在教學“國情透視”時，筆者先根據圖片內容提出問題：“圖片反映了我國國情的哪些方面?請進行總結性的文字說明;根據上述圖片和收集的相關資料，談談我國發展存在的有利條件與不利條件。”然后，筆者將學生分成若干個學習小組，讓學生研讀圖片材料，了解社會主義的基本國情;最后，各小組發言，筆者進行補充及總結討論結果，評比出“最佳小組”。
從與教材內容聯系的緊密程度來看，拓展內容可以分為相關性拓展與延伸性拓展。所謂相關性拓展，是指課外資源與教材內容聯系緊密，延伸的內容或是擴大了教材內容，或是加深了教材內容，目的是開闊學生的視野，加深學生對教材內容的理解，以培養學生的運用能力;延伸性拓展是指充實和豐富相對落后的教材內容。教材的內容是有限的，但知識是無限的，這就需要教師利用更多的資源進行延伸，以幫助學生加深理解，提高教學的適應性和實用性。如釣魚島事件就是對學生進行愛國教育的優秀事例，教師可以通過分析事件，幫助學生學會理性愛國，達到最佳的教育目的。
小學《品德與社會》課堂教學有效性策略初探
林柳青
(浙江省溫州市南浦小學 浙江 溫州 325000)
【摘要】小學品德與社會課是一門集思想性、知識性和實踐性為一體的綜合學科，它的主要目的是培養學生良好的道德品質?？紤]到小學品德與社會的特殊性，如果教師一味地向學生灌輸教學內容，不注重教學情境的創設，忽視學生已有的生活體驗和道德認識，那么，品德與社會課將會失去活力，將無法達到"曉之以理，動之以情，導之以行"的教學效果。
【關鍵詞】小學 品德與社會 有效性 策略
小學《品德與社會》是一門引導學生觀察社會、認識社會、適應社會、服務社會，為小學生日后成為合格的社會主義公民打下堅實基礎的綜合學科，更是一門全面貫徹素質教育理念的重要課程。學生的道德品質養成，與其日常生活須臾不可分割、息息相關，，脫離學生生活實際的教育其有效性是可想而知的。因此只有依據學生的生活需要和個性特點，有針對性地關注學生的生活，把教育真正融入學生的生活，讓學生親自參與，親身體驗，才能切實提升品德教育的有效性。而這樣做的，最有效的途徑就是讓學生不拘泥于課堂，進而走出課堂，融入社會生活，在親身實踐與體驗的過程中受到教育，學會生活，學會做人。那么，到底如何提高品德教學的有效性呢?下面我就自己在《品德與社會》教學中進行的一些實踐和探索，談一些粗淺的認識。
一、提高認識，教學與實踐體驗相契合
《品德與社會》這門課程是國家重視小學教育的重要體現，是對學生進行教育的重要工具。因此，對《品德與社會》的重視與否，課程的好與壞，是教育能否取得良好效果的重要前提。提高認識就是要從思想上重視，讓《品德與社會》課堂教學與學生的生活實際、生活體驗相契合，真正觸及學生的內心世界，影響他們的心靈。
1、與學生平等交流，解決他們遇到的實際問題
首先通過小組合作學習，讓學生做到“我想說、我敢說”。在此基礎上，我充分利用這一優勢，結合課本，有針對性地給學生布置了家庭作業——試做家務。其結果是學生自己想做家務，可是家長不允許。由此，我讓學生通過小組去討論，怎樣爭取家庭中的實踐機會，觸如這樣的實際問題很多。我教育學生要面對現實，想辦法與家長溝通，再次，選擇適合你的機會去試一試，就可能成功了，這樣有了老師的鼓勵，小組同學的建議，再去做就可能得到家長的認可。
2、讓學生到生活中去體驗、實踐
學生的一些認識和新的道德觀念在生活中是否能得到認同，這是學生道德認識和道德行為實踐產生沖突的基本原因，學生的一些正確、善良的思想在現實生活中往往會遇到各種挫折，使學生對品德與社會課教學產生懷疑?，F在的教學所給予學生不應是一個簡單的結論“該怎么做”，而是讓學生親自去試一試“你會怎么做”，大家會對你有什么評價，這樣使學生在生活中真正樹立正確的是非觀念，建立自己道德標準。因此，我認為教學應該向生活開放，讓學生到生活中去體驗、實踐，這樣才能發揮品德與社會課的重要作用。
3、結合實際，加強道德教育
當前，生活在城區的孩子中不少存在不愛勞動、甚至是好逸惡勞的傾向。我們要利用品德與社會課加強愛勞動的教育。告訴孩子們， 學習成績好只是一個方面，養成愛勞動、勤于思考、善于創新的習慣和品質才是更為重要的。當然，如果這樣的思想教育只是說教，顯然缺乏說服力，這就要求老師在實際教學中結合實際采取多種方法來教育學生樹立他們的人生觀、價值觀，通過參與勞動切身體會不同感受，從而教育學生尊重勞動，熱愛勞動，善于創新，敢于進取。
二、課堂教學，要多方位多角度展開
在課堂教學中，常常充斥這單一的、說教式教學模式，這種方式在現實社會中是終就被淘汰，落后的，也不能適應社會的需要，要改變現狀就必須改變過去的教學模式。經過多年的教學實踐，我探索出以下幾種有效的教學模式。
導行模式;由傳統的說教單一式轉變自主學習，這是在課程改革的小組合作學習中而來的，它是以教師為主導，學生為主體，學生通過觀察、理解、明理，最后評價，充分發揮學生的學習主動性。
問題討論模式;這種教學模式著眼于學生個人的潛能和人格發展，給學生提供大量的思考機會，培養學生悟理—講理—用理的能力，充分讓學生去感知，去思索，敢于發表自己不同的見解，敢于表現自己，敢于讓學生自己進行，這樣充分調動了學生的學習積極性。目前，這種教學模式在我們學校還是最受歡迎的。
適當補充模式;隨著社會、科學、人的認識，無時無刻不在變化著、發展著，對課本中的過時內容大膽舍去，對充滿時代氣息的內容盡最大的努力補償。如每年各種節日的主題：上海世博會的舉行、目前世界最高的大樓——迪拜塔(818米)，以及我國的國防、航天技術，我國的國際地位等，通過這些變化著、發展著的新鮮事物和現象，打開學生的視野，感受、吸收新知識新理念。時刻關心時事。
三、點燃激情，以情激趣
愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。” 真情可以感染，激情可以傳遞。只有撥動學生的心弦才能奏動人的樂章。教學中教師要先入題入境，才能真情流露，以自己乃至身邊熟悉的事物為切入點感染學生引其入題，以真情教學點燃學生的激情，從而引發學生對《品德與社會》的興趣。
具體做法可創設生活情景、故事情境、游戲情節、角色扮演等來引發興趣。在《品德與社會》教學中，有很多內容可以用角色扮演的形式體現出來。通過這種情境中的體驗，學生感到《品德與社會》不再枯燥，而是興趣無窮。
四、觸景生情，以境促情
人的情感往往受情景氣氛渲染，特別是孩子們，它總是在一定的情境中、一定的氛圍下產生相應的情感，觸景生情。教師在教學中應有意識的創設與教學內容想適應的具有激發道德情感的教學情境，以境生情，以情激情，讓學生產生一種身臨其境之感。從而進入角色，產生情感體驗。利用課本中的圖片、生活中的情景等制成多媒體課件， 再現情境，使內容具體形象。例如教學《馬路不是游戲場》時，先簡要介紹交通事故在現實生活頻繁發生的現象，馬上引導學生觀看一組由于不遵守交通規則而引發交通事故的圖片，再讓學生以小記者的方式報道一組安全隱患的資料，以當時的情境激發學生的學習的熱情， 使學生在輕松的氛圍中學到知識，達到動情中明理，明理中促行。通過多媒體教學的幻燈、影音、圖片等來創設有趣生動的情境，化抽象、枯燥為形象、生動，使學生學習熱情與情境產生共鳴。
以上是我在日常教學中的初步認識及做法， 也是致力于提高《品德與社會》課堂教學有效性的一些嘗試。事實已經并還將繼續證明，只要我們從育人的角度去認識、重視品德與社會學科教學，下足苦功，精心創設情境，以情激趣，以境促情，才能真正打開兒童的心窗，讓他們帶著激情、興趣在課堂和生活中明理成長，逐步成長為有愛心、有責任心、有良好的行為習慣和個性品質的新一代。
參考文獻：
[1]《小學品德與生活(品德與社會)教學案例專題研究》 浙江大學出版社2011年6月
[2]《品德與社會、品德與生活》課程標準
[3]葉 瀾《讓課堂煥發生命的活力》
思想品德范文第4篇
任教以來、我認真學習馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論。積極參加學校組織的各項政治學習，思想上積極要求進步。能自覺遵守學校各項規章制度，作風扎實，工作勤勤懇懇，任勞任怨。熱愛黨的教育事業，有無私奉獻精神。
二、在教學方面：
1、吸取經驗，提高教學能力。
我積極參加學校組織的業務學習，認真學習新大綱，鉆研教材，抓住重點難點，因人施教，因材施教。經常與同頭課教師在一起研究教法，學法，虛心向有經驗的老師求教。有獨立駕馭教材的能力，開拓了學生的思維，培養了學生的創新意識及良好的學習習慣。
作為一名青年教師，我認為，聽課是提高自身教學能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是同頭課教師，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，我對照聽課記錄，修改自己的備課教案，將有經驗教師的優點和長處應用到我的課堂教學當中去。
除了聽課之外，平時我也經常向同頭課教師以及其他教師請教教學上
的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，使我有所進步。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。此外，學校組織的教研活動和集體備課活動，也使我受益非淺
2、關愛后進生，耐心輔導。
看到很多老師都在課余時間對學生進行輔導，效果很好。所以，我也向這些老師學習，在課余時間對后進生進行專門的輔導。學習上的后進生，他們有自卑感，認為自己天生就笨，比不上別人，缺乏自信心。對待他們，我向對待自己的孩子那樣，嚴中有愛，做到耐心，細心，愛心。特別是后轉進我校的那一部分學習上的落后生，養成習慣不好。我主動靠上去，不厭其煩的進行說服教育，分析學習差的原因，幫他們正確認識自己，相信自己并不比別人差，找回自我。經過自身的努力，一定會趕上來。我利用一切可以利用的時間，進行輔導，并讓學習中的優生和他們結成對子。多表揚，鼓勵。讓他們時時感受到老師的愛。關心愛護每一位學生的成長。經過一段時間，也收到了比較明顯的效果。
三、班主任工作：
1、培養學生良好的學習習慣。
中學階段是人的成長的重要階段，也是人的基礎素質形成和完善階段，是良好習慣養成的關鍵期。良好的學習心理品質以及行為習慣的養成
對于學生本身，對于形成和完善學生個性，對于學生的主體發展乃至對于提高整個下一代的身心素質，都具有重要的影響。根據學生生理和心理及年齡特點，我認為在培養學生學習習慣時，要注意符合學生學習活動的基本規律，注意適合學生身心發展的規律，在對具體學習習慣進行指導的基礎上，幫助學生逐步形成良好的學習習慣。根據學生的特點，我首先對學生進行具體的學習行為訓練。其次，以游戲的形式使學生在輕松愉快中養成習慣。其三，注意良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環節，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、獎紅花等方式來鞏固學生的良好習慣。學生學習行為和學習習慣得到了及時提醒和督促，通過大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣。
2、及時溝通，家校聯合。
家庭是孩子的第一所學校，它是世界上最重要的教育機構。家長是子女的第一位教師。學校教育成功與否，與家庭教育密不可分。究竟怎樣才能把學校教育與家庭教育密切結合起來呢?我認為，班主任進行家訪是學校與家庭教育的紐帶和橋梁。
在與家長的交流溝通中，我及時了解到學生在家中的表現，并說明學生在學校的表現，同時，我以表揚為主，充分肯定孩子的優點，長處，并根據他們的不同情況，提出相應的希望。讓他們感受到“我能行”的喜悅。我也會經常與家長電話聯系，保證家校通氣。我相信，有了他們的支持和
合作，我們的教育、教學工作會再上一個新臺階。
四，所取得的點滴成績：
無論是在教育工作，還是在教學工作中，我從不弄虛作假，認真努力的去做每一項工作，并取得了一定的成績。工作中的酸，苦、辣，有時被誤解，均煙消云散。心中只留下那份甜蜜，那份喜悅。
在今后的工作中，我會一如既往，盡職、盡責、盡心、盡力的去做好本職工作，盡一個人民教師應盡的義務。
思想品德范文第5篇
德育總評等級：優秀班主任：楊偉強2008年1月18日
該生有良好的思想表現，熱愛祖國、熱愛學校、熱愛班集體，能自覺地遵守學校的各項規章制度;能尊敬老師，與同學和睦相處;勤奮好學，上課專心聽講，作業清潔整齊，按時按質完成，成績優秀;工作積極肯干，責任心較強，以助人為樂。
德育總評等級：優秀班主任：楊偉強2008年1月18日
該生思想表現好，熱愛祖國、熱愛學校、熱愛班集體，尊師守紀，團結同學;勤奮好學，作業清潔整齊，按時按質完成;工作積極肯干，責任心較強，常以助人為樂。
德育總評等級：優秀班主任：楊偉強2008年1月18日
該生的思想表現好，熱愛祖國、熱愛學校、熱愛班集體，能自覺地遵守學校的各項規章制度;能尊敬老師，團結同學;勤奮好學，上課專心聽講，作業清潔整齊，按時按質完成，成績優秀;工作積極肯干，責任心強，常以助人為樂。
德育總評等級：優秀班主任：楊偉強2008年1月18日
該生的思想表現好，熱愛祖國、熱愛學校、熱愛班集體，能自覺地遵守學校的各項規章制度;能尊敬老師，團結同學;勤奮好學，成績優秀;但在工作積極性方面有待于是提高。
德育總評等級：優秀班主任：楊偉強2008年1月18日
該生的思想表現好，熱愛祖國、熱愛學校、熱愛班集體，能自覺地遵守學校的各項規章制度;能尊敬老師，團結同學;勤奮好學，成績優秀;但在時間觀念方面有待于加強。
德育總評等級：優秀班主任：楊偉強2008年1月18日
該生的思想表現好，熱愛祖國、熱愛學校、熱愛班集體，能自覺地遵守學校的各項規章制度;能尊敬老師，團結同學;成績優秀，但在學習方法方法上要有待于改進。
德育總評等級：優秀班主任：楊偉強2008年1月18日
該生的思想表現較好，熱愛祖國、熱愛學校、熱愛班集體，能遵守學校的各項規章制度;能尊敬老師，團結同學;但在勤奮好學，工作積極性方面要有待于是提高。
德育總評等級：良好班主任：楊偉強2008年1月18日
該生思想表現較好，熱愛祖國、熱愛學校、熱愛班集體，能自覺遵守學校的各項規章制度;上課能專心聽講，積極思考，能按時完成作業;工作積極肯干。但在工作態度這方面有待改進。
德育總評等級：良好班主任：楊偉強2008年1月18日
該生能較好地遵守學校的各項規章制度;能尊敬老師，團結同學;成績較好;但在學習態度和時間觀念方面有待于改進。
德育總評等級：良好班主任：楊偉強2008年1月18日
該生的思想表現較好，熱愛祖國、熱愛學校、熱愛班集體，能遵守學校的各項規章制度;能尊敬老師，團結同學;但在勤奮好學，工作積極性方面要有待于是提高。
德育總評等級：良好班主任：楊偉強2008年1月18日
該生的思想表現好，熱愛祖國、熱愛學校、熱愛班集體，能自覺地遵守學校的各項規章制度;能尊敬老師，團結同學;成績優秀，但在學習方法方法上要有待于改進。
德育總評等級：優秀班主任：楊偉強2008年1月18日
該生熱愛祖國、熱愛學校、熱愛班集體，能自覺地遵守學校的各項規章制度;能尊敬老師，團結同學;成績較好;但在學習態度方面有待于改進。
德育總評等級：優秀班主任：楊偉強2008年1月18日
該生的思想表現好，熱愛祖國、熱愛學校、熱愛班集體，能自覺地遵守學校的各項規章制度;能尊敬老師，團結同學;成績優秀，但在學習方法方法上要有待于改進。
德育總評等級：優秀班主任：楊偉強2008年1月18日
該生的思想表現好，熱愛祖國、熱愛學校、熱愛班集體，能自覺地遵守學校的各項規章制度;能尊敬老師，團結同學;成績優秀，但在學習方法方法上要有待于改進。
德育總評等級：優秀班主任：楊偉強2008年1月18日
該生的思想表現一般，基本上能遵守學校的各項規章制度;尊敬老師，團結同學;上課能聽講，能完成作業，工作積極，但在學習自覺性方面有待于提高。
德育總評等級：合格班主任：楊偉強2008年1月18日
該生的思想表現一般，能較好地遵守學校的各項規章制度;能尊敬老師，團結同學;但在勤奮好學、勞動態度等方面要有待改進。
德育總評等級：合格班主任：楊偉強2008年1月18日
該生的思想表現一般，基本上能遵守學校的各項規章制度;尊敬老師，團結同學;但在學習自覺性、時間觀念和勞動觀念等方面有待于提高。
德育總評等級：合格班主任：楊偉強2008年1月18日
該生的思想表現一般，能遵守學校的各項規章制度;能尊敬老師，團結同學;但在勤奮好學、勞動態度方面要有待改進。
德育總評等級：合格班主任：楊偉強2008年1月18日
該生的思想表現一般，能遵守學校的各項規章制度;尊敬老師，團結同學;工作較積極，但在學習自覺性方面有待于提高。
德育總評等級：合格班主任：楊偉強2008年1月18日
該生的思想表現一般，熱愛學校、熱愛班集體，能自覺地遵守學校的各項規章制度;能尊敬老師，團結同學;但在勤奮好學、勞動態度方面要有待改進。
德育總評等級：合格班主任：楊偉強2008年1月18日
該生熱愛祖國、熱愛學校、熱愛班集體，能自覺地遵守學校的各項規章制度;能尊敬老師，團結同學;成績較好;但在學習態度方面有待于改進。
德育總評等級：優秀班主任：楊偉強2008年1月18日
該生的思想表現好，熱愛祖國、熱愛學校、熱愛班集體，能自覺地遵守學校的各項規章制度;能尊敬老師，團結同學;成績優秀，但在學習方法方法上要有待于改進。