新聞傳播學范文第1篇
摘 要：伴隨著新媒體技術的不斷發展，新時代對科學發展和教育事業有了進一步要求。社會發展要求我們必須重視就業需求下高校新聞傳播學的實踐教學。文章通過描述高校新聞傳播學實踐教學的基本要求，并指出目前高校新聞傳播學實踐教學存在的教學內容缺乏多樣性、實習時間短且實習內容較為單一以及就業需求下高校新聞傳播學實踐教學環境有待改善等實際問題，旨在分析就業需求下高校新聞傳播學實踐教學的措施，比如確保新聞傳播學實踐規范化專業化、重視并創新完善校內實踐教學內容、重視校外實習對實踐教學的價值指引以及重視學生創新和實踐能力的培養和提升。通過分析講解，能夠在就業導向下真正為高校新聞傳播學專業教學提供借鑒和參考。
關鍵詞：就業需求;高校新聞傳播學;實踐教學研究
眾所周知，新聞傳播學主要以應用性和實踐性為主要特點，包含新聞學、編輯、網絡傳播等等專業方向，即要求有很強的實操能力以及創新應用能力。因此，此專業要想真正落地學習到位，實踐教學尤為重要。面對現在錯綜復雜的社會現實，大學生如果沒有較強的動手能力和綜合素質，是很難在社會上很好的生存發展。當今時代是信息時代，更是人才激烈競爭的時代，大學生想要在社會上真正立足，想要真正理解掌握新聞傳播學的價值所在，必須緊跟時代潮流，結合學校給予的實踐機會，以及自身尋求的實踐機會，努力充實自己，并且以實際、高效的實踐方式進行自我完善和激勵，從而使自己獲得更多就業機會和就業能力。同時，我們要正確對待就業需求下高校新聞傳播學的實踐教學的現狀問題，不斷克服問題，找尋適合自身發展的實踐措施，進而提升自身的綜合能力和水平。
一、就業需求下對高校新聞傳播學實踐教學的要求
（一）綜合性人才是時代發展的要求
大家都知道，對于新聞傳播學的教學大多數高校都是重理論而忽視實踐的作用，尤其是教學理論，忽視學生的實際動手和操作能力。因此，好多畢業生在畢業后到企業或者單位上班并不能很好的勝任工作，對工作性質和流程不能很好的理解把握。即便是大學生理論基礎很扎實，但還是花好多時間和精力進行培訓教育。也正是這種理論聯系實際不緊密的教學方式，導致社會上用人單位對新聞傳播學畢業生比較排斥和抵觸，造成了大多數相關專業的畢業生難以很好地找到適合自己的工作。面對以上這些問題，我們應該也是必須認清楚一個重要問題，那就是綜合性人才是時代發展的要求。特別是高校的新聞傳播專業教學應該重視實踐的重要性，盡力提升實踐教學水平和質量。在就業壓力越來越大的今天，好多用人單位并不喜歡去培訓剛入職的新員工，寧愿去招些有經驗的人才。因此，高校教學更應該重視培養應用型綜合性人才，使得新聞傳播學專業人才更有機會增加就業機會，進而更好地適應新的崗位要求。隨著新媒體技術的不斷發展，新聞傳播專業人才日益受到社會的青睞。所以未來社會發展需要更多專業性人才具有組織、學習和策劃能力，并推動技術進步，引領時代發展。
（二）提升高校學生實踐能力是實踐教學的必然選擇
知識就是力量，實踐出新知。新聞傳播學專業日益成為當今時代發展的重要專業領域，且相關知識理論更新和發展速度極快。然而，傳統的教學模式，對理論的授課遠遠大于實踐的教學，忽略了學生所學知識與時代的有效接軌。這樣的教學方式，容易造成學生的理論知識難以與時俱進，無法很好地適應目前新聞媒體行業對學生職業素養的要求。這樣培養出的學生缺乏理論聯系實際的能力，更是不容易被用人單位接受。為此，提高學生實踐能力成為教學質量提升的必然選擇，提高學生素質、開拓學生思維更加有力地推動媒體技術和新聞行業的發展進步。因此，提升學生的實踐能力成為了實踐教學的必然選擇，教學質量的提升進一步促進了學生的整體能力和素質的提高，有利于學生學習更多知識去踐行知識就是力量的偉大魅力。[1]
二、就業需求下高校新聞傳播學實踐教學的問題現狀
（一）實踐教學內容缺乏多樣性
眾所周知，由于眾多因素影響，好多高校的新聞傳播學專業實踐教學形式較為單一，校內實踐和校外實踐沒有很好地有效結合，缺乏一定的生動性和靈活性，嚴重影響了學生對于專業知識的學習掌握，降低了學生的學習效率。有的學生的就業畢業指導設計內容也不符合實際的現實狀況，這對學生的實踐能力培養產生比較大的不利影響。再者，隨著時代不斷發展進步，新聞媒體行業日益盛行，一旦學生沒有學習好實踐專業教學知識，就會造成自身能力和水平的匱乏。加之，傳統的實踐教學缺乏多樣性和靈活性，注重理論知識忽略實踐活動教學，造成高校畢業生的動手能力和實操能力較差，嚴重影響學生們的就業率和綜合素質的提高，更影響高校整體教育水平的進步和提升。因此，實踐教學內容單調，缺乏多樣性，對于就業需求下高校新聞傳播學實踐教學是極為不利的因素。
（二）實習時間短且實習內容較為單一
受各種因素影響，很多學校存在實踐教學資源不足的問題，很多傳播學專業的學生去廣播電視臺或者報刊企業去實習，時間較為短暫，且實習流程較為固定有限。一般的傳統實習指導方式就是：由媒體單位對相關媒介產品及流程進行介紹，然后學生在記者老師的共同指導下完成專業實踐，最終還要交實習作品。這種實習方式，一方面有利于學生對實習單位和專業實踐的了解，但另外一方面，也暴露出很多問題，比如實習時間太短，所了解的專業媒介產品和流程較為膚淺，特別是對于新聞傳播工作有了點滴了解，卻因為時間緊急只能返回學校，沒有真正達到一個專業實踐的目標和要求。這樣的短暫實習經歷，也無法真正體會到專業的魅力和價值，也難以在實踐過程中發現問題解決問題，實習效果甚微。對于校外實踐來說，一般學校主要是指派學生進入相關新聞媒體專業，在媒體從記者和編輯的指引下進行實踐學習。近些年，隨著新聞傳播類專業的不斷發展，開設此專業的高校越來越多，導致媒體接受實習生心有余而力不足，使得學生實踐有些都只流于形式而忽視實踐價值。實習渠道有限，實習內容機會少而單一，這些方面導致學生整體的動手實操能力不足，畢業實習達不到應有的積極效果，自然影響到日后進一步的就業問題。[2]
（三）就業需求下高校新聞傳播學實踐教學環境有待改善
高校新聞傳播學實踐教學環境有待完善，這個主要體現在新聞傳播學專業實踐教學過程中受資金投入、時間、場地設施等等因素影響，使得專業實踐無法真正達到實習、就業的要求。因為綜合專業實踐教學時間短，難以滿足獲取專業知識經驗的需求，這對學生對本專業技能的應用和實踐有著很大的影響。同時，由于資金投入的限制，實踐教學實施和場地環境無法真正適應新時代新聞傳播專業實踐的需求，尤其是校內必要的專業教學實踐場地實施不完善，專業新聞教學實驗室缺乏，這些都無法真正滿足數字化時代的要求，更會影響實踐水平質量的提升。進一步分析目前大學生新聞傳播專業就業情況來看，我們的實踐教學遠遠沒有達到應有的水平和實力，更無法適應媒介對于新聞傳播學專業的綜合性用人要求。
三、就業需求下高校新聞傳播學實踐教學的措施研究
（一）確保新聞傳播學實踐規范化專業化
進一步提高高校新聞傳播學實踐教學質量，必須從就業為基礎出發點進行分析，就是要重視對第二課堂的科學分析運用，通過培訓模擬方式強化對學生實踐能力的激發和提升。優秀的記者能夠取得喜人的成績和材料報道，不僅自身要有深厚的文化積淀，更要有自身的綜合能力作為基礎。高校要為學生提供創造第二課堂才能讓學生深刻體會到實踐的重要性并獲取經驗，進而提升專業能力。唯有這樣，才能讓學生明白實踐出真知的道理。理論聯系實際進而提高實踐教學質量。與此同時，建立良好的新聞媒體實驗室使實踐更加規范標準化。大家都知道，實踐性技能的運用是新聞類專業普遍的特點，因此高校教學要強調實踐課與學生專業學習緊密聯系起來，學以致用，為新媒體發展和就業需要培養綜合性應用型人才。為確保新聞傳播實踐規范化專業化，需要信息時代的配套措施跟隨，并且要緊跟時代發展，隨時分析市場需求。隨著科技進步發展，市場對新聞傳播人才的綜合能力要求日趨多元化和專業化，以前新聞工作者，比如記者、采編等只需要有電話、傳真以及攝像機等就可以工作了，現在需要懂電腦操作、自動化設施運用等。因此，新聞傳播學實踐教學是一項長期而又重要的工作。為了適應新時代新媒體運作的基本要求，學生必須在實踐期間掌握一些新聞采編等技能，必須懂得在電子信息化、數字化、自動化基礎上進行實踐，進而真正確保在就業需求下高校新聞傳播學實踐更加規范化專業化。[3]
（二）重視并創新完善校內實踐教學內容
校園實踐活動是高校實踐教學的重要組成部分，利用學校相關設施進行教學，如校學生廣播、刊物、新媒體播放等功能活動進行實踐教學。同時在實踐教學過程中，指導學生善于利用新聞相關理論進行深層次分析媒介運行情況和相關新聞傳播實踐工作，使理論和實踐真正能夠有效結合，從而逐步培養學生實操能力、創新能力、攻堅克難等能力。校內實踐活動組織好，對整個學校實踐能力的提高有著非常重要的作用，比如利用學校廣播進行學生實踐平臺的建設推廣，讓學生真正能夠發揮自我價值。同時，可以利用學校?？M行新聞傳播實踐鍛煉，并予以評比獎勵，真正保障新聞傳播實踐教學落到實處，進一步提升實踐教學質量，從而增強學生的有效就業能力。高校重視并不斷創新思路，不斷完善實踐教學規劃，多角度多思路去提升學生專業實踐能力，才能確保學生實踐能力的更好提高。學校通過多樣式的校園實踐活動，能夠積極將實踐教學落實到位，唯有這樣才能保證學生實踐能力、實操能力、創新能力的不斷提高。學生得到鍛煉，自然會提高其自身的就業能力和水平。
（三）重視校外實習對實踐教學的價值指引
就業需求下想要提升高校新聞傳播實踐能力，校外實踐活動至關重要。提升就業能力和水平，可以通過多樣式的校外實踐活動開始，比如組織學生到校外相關企業進行采訪交流學習，從實踐當中總結經驗、學習專業技能，提升學生專業的綜合素質能力水平。同時，可以利用假期或者實習期間，跟隨老師或者校外培訓情況進行項目跟蹤學習，提升學生綜合實踐能力。校外實踐顧名思義就是學生在校外學習或者參加的社會實踐活動，包括見習和實習等等。學生的綜合素質和能力可以在校外實踐過程中得到很好地詮釋。首先，可以結合新聞傳播學課程進行實踐學習，比如針對“新聞攝影”這門課，完全可以安排相關學生踴躍到校外的風景旅游區進行實踐活動，再比如融合“新聞采訪”這門課，組織學生到相關企業進行采訪報道實踐。其次，高?？梢栽诩倨谥邪才艑W生到相關媒體部門進行實踐學習，認識更多新聞記者以及編導等等。這樣不僅可以了解自己以后從事類似的相關新聞學工作，還可以提升自身的學習工作興趣，從而進行未來就業的蓄勢準備。[4]與此同時，學校要高度重視學生校外實習的重要性，學生的畢業設計也要積極予以指導和幫助，比如為學生聯系適合自身發展的實習單位，更有助于學生做好未來的畢業設計，因為高校學生的正常畢業實習有很大可能成為自身未來就業的前沿方向，要積極倡導學生把就業和畢業實習真正聯系起來，最終正確認識到校外實習對實踐教學的價值指引。
（四）重視學生創新和實踐能力的培養和提升
當然，僅僅靠校內的實踐平臺以及校外實踐還無法充分滿足畢業學生深層次進行專業實踐的需要，因此需要在具體實習實踐過程中理清思路，比如可以采用集中和分散相融合的辦法，旨在培養學生創新和實踐能力。比如，在實習初期可以由指導教師帶領學生進行校內外實踐，熟悉新聞傳播學的相關產品和業務流程，并記錄學習。中后期學?？梢愿鶕W生實習的實際情況進行分散安排，部分學生返校，部分學生在校外進行實踐。當然指導教師要隨時跟蹤落實并幫助實習學生解決實習過程中遇到的問題。這樣可以使得每個學生都能夠在自己喜歡的實習崗位上進行較長期的實踐學習，進而快速提升自身的專業實踐能力。大家都知道，新聞專業實踐性、務實性要求很高，因為涉及到現場采訪、后續編輯等事宜，自然可以實踐、就業的地方很多，比如廣告媒體公司，也可以是企事業政府單位?，F在時代在不斷發展進步，大傳播成為時代的必然產物，大傳播對新聞傳播者的要求非常高，比如自身的綜合素質以及新聞素材的實用性和時效性上，因此，這種大傳播時代背景下，想要更好地就業，就需要給學生提供更多實踐就業平臺，同時學生自身必須要有過硬的本領和實戰實踐經驗以及綜合的實踐能力等，唯有這樣才能為自身就業機會加大砝碼，也才能適應當今社會的就業現狀。高校的實踐教學更應該發揮其應有的作用，努力重視學生創新和實踐能力的培養和提升。為適應時代要求，高?？梢栽趯嵺`具體規劃上進行校企合作，多方位多角度為學生提供實踐平臺，使高校實踐教學更加多元化和渠道化，最終為學生就業提供更加廣闊的平臺和機會。[5]
四、結束語
總而言之，在社會不斷發展的今天，新時代賦予了社會更多機遇和挑戰，就業需求下高校新聞傳播學實踐教學研究需要認真對待，積極思考。想要提高新聞傳播學實踐的效率和質量，必須充分重視方式方法。學生的實踐能力培養以及實踐質量的把控尤為重要。具體來講，就業導向下進行新聞傳播學實踐研究要緊密結合高校和社會實際情況進行針對性分析，尋找正確有效教學方法進行落實，提高整體的實踐教學水平。高校要不斷分析現階段要提高新聞傳播學實踐教學的質量水平，就要充分注重以正確的引導方法，在就業導向下促進學生的學習質量提升以及實踐能力的培養，要和具體的實踐教學現狀緊密結合起來，找到針對性的教學方法加以落實，提高整體教學質量。各大高校要正視新聞傳播學實踐教學存在的實際問題，不斷分析就業需求下高校新聞傳播學實踐教學的措施，針對性地進行完善優化，我們要在實踐教學過程中不斷改進創新，敢于創新，勇于創新，最終使得就業需求下高校新聞傳播學實踐教學研究取得關鍵性、有效性成果。
參考文獻：
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[4]樊艷玲.新聞傳播人才培養模式觀察與思考[J].現代交際，2013（9）：87.
[5]陶喜紅，高衛華.論新聞傳播學實踐教學的改革路徑[J].新聞愛好者，2011（3）.
新聞傳播學范文第2篇
考研就找凱程考研，學生滿意，家長放心，社會認可!
新聞傳播學考研概論：新聞事業的性
質
本章重點：
l 新聞媒介的共性：新聞事業比較其他事業的基本特點
新聞媒介的特性：一類新聞媒介比較另一類新聞媒介的基本特點
新聞媒介的個性：一家新聞媒介比較其他家新聞媒介的基本特點
l 新聞媒介的共性
新聞媒介是工具，是真實地(與文學比較)、及時地(與電影、戲劇、小說、詩歌比較)反映世界新近變動(與歷史比較)的大眾(與書信、情報等比較)傳播工具，屬于上層建筑。
新聞媒介的機構性質：是以采集和公開向社會提供新聞為主的傳播機構。
l 新聞媒介的特性分為不同的層次展現
1、所有制方面：私營、公營、國營
2、與政府與執政黨關系方面
獨立新聞媒介：政治上標榜客觀、中立，只以國家、公眾利益作為是非標準
官方新聞媒介：代表政府、政黨立場，宣傳政府的施政綱領
半官方新聞媒介：名義上是獨立運作，但在重大政治問題、重要時刻往往代表政府發言，替政府宣傳
3、階級性方面：無產階級新聞媒介和資產階級新聞媒介
4、辦報方針方面：商業性報紙、政治性報紙、政企合一型報紙
l 新聞媒介的個性
新聞媒介的個性是指媒體在內容選擇、編排方式、行文風格上的與眾不同。
如，NBC以硬新聞見長，ABC以國際新聞見長，CBS以選舉報道見長;《北京晚報》具有京派文化典雅、莊重、厚實的風格，《新民晚報》具有海派文化實用、精致、活潑的風格，《羊城晚報》體現了嶺南文化的開拓創新。
l 新聞媒介的雙重屬性
新聞媒介是精神產品，既屬于上層建筑;又屬于信息產業，經濟領域。
l 我國新聞事業雙重屬性的外在表現(中國新聞事業運作方式)：事業性質、企業管理。
“事業性質、企業管理”解放了新聞媒介的生產力，給新聞媒介帶來新變化：
1、 新聞媒介形成積極競爭態勢
2、 新聞媒介更加注重人才培養和設備更新
3、 新聞媒介注重受眾反饋
4、 新聞媒介注重自身管理，開源節流，發展壯大
l 新聞媒介產品的商品性
《申報》是我國第一份以商業原則創辦的中文商業報紙，《紐約太陽報》是美國第一份按商業原則創辦的商業報紙。
認識媒介產品的商業性的積極意義有：既然是商品，就要考慮讀者需要;考慮營銷，參與競爭;就必然有價值規律在起作用。
l 新聞事業的階級性
凱程考研，考研機構，10年高質量輔導，值得信賴! 以學員的前途為已任，為學員提供高效、專業的服務，團隊合作,為學員服務，為學員引路。 凱程考研輔導班，中國最強的考研輔導機構，http://
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新聞事業的階級性是在反映客觀世界過程中所表現出來的立場、思想、觀點。它們客觀上有利于某個階級的利益。
l 階級性在一張報紙上的體現：選擇事實、編寫新聞、安排版面、寫作言論。
l 中國新聞事業的基本性質和特點
中國新聞事業的基本性質：黨、政府、人民的耳目喉舌。
中國新聞事業的最高宗旨：為人民服務。
有中國特色的社會主義新聞體系：
1、中國新聞事業的最高宗旨是：為人民服務。
2、新聞事業自覺接受黨的領導，無條件宣傳黨的方針政策、國家的法律法令。
3、新聞事業實行“全黨辦報，群眾辦報”的工作路線。
4、新聞事業是以黨報為核心的多品種、多層次媒介并存的格局。
5、新聞事業屬于國有資產，全民所有。
6、新聞事業實行 “事業性質，企業管理”的運行方式。
凱程教育：
凱程考研成立于2005年，國內首家全日制集訓機構考研，一直從事高端全日制輔導，由李海洋教授、張鑫教授、盧營教授、王洋教授、楊武金教授、張釋然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高級考研教研隊伍組成，為學員全程高質量授課、答疑、測試、督導、報考指導、方法指導、聯系導師、復試等全方位的考研服務。 凱程考研的宗旨：讓學習成為一種習慣;
凱程考研的價值觀口號：凱旋歸來，前程萬里; 信念：讓每個學員都有好最好的歸宿;
使命：完善全新的教育模式，做中國最專業的考研輔導機構; 激情：永不言棄，樂觀向上;
敬業：以專業的態度做非凡的事業;
服務：以學員的前途為已任，為學員提供高效、專業的服務，團隊合作，為學員服務，為學員引路。
如何選擇考研輔導班：
在考研準備的過程中，會遇到不少困難，尤其對于跨專業考生的專業課來說，通過報輔導班來彌補自己復習的不足，可以大大提高復習效率，節省復習時間，大家可以通過以下幾個方面來考察輔導班，或許能幫你找到適合你的輔導班。
師資力量：師資力量是考察輔導班的首要因素，考生可以針對輔導名師的輔導年限、輔導經驗、歷年輔導效果、學員評價等因素進行綜合評價，詢問往屆學長然后選擇。判斷師資力量關鍵在于綜合實力，因為任何一門課程，都不是由
一、兩個教師包到底的，是一批教師配合的結果。還要深入了解教師的學術背景、資料著述成就、輔導成就等。凱程考研名師云集，李海洋、張鑫教授、方浩教授、盧營教授、孫浩教授等一大批名師在凱程授課。而有的機構只是很普通的老師授課，對知識點把握和命題方向，欠缺火候。
對該專業有輔導歷史：必須對該專業深刻理解，才能深入輔導學員考取該校。在考研輔導班中，從來見過如此輝煌的成績：凱程教育拿下2015五道口金融學院狀元，考取五道口15凱程考研，考研機構，10年高質量輔導，值得信賴! 以學員的前途為已任，為學員提供高效、專業的服務，團隊合作,為學員服務，為學員引路。 凱程考研輔導班，中國最強的考研輔導機構，http://
考研就找凱程考研，學生滿意，家長放心，社會認可!
人，清華經管金融碩士10人，人大金融碩士15個，中財和貿大金融碩士合計20人，北師大教育學7人，會計碩士保錄班考取30人，翻譯碩士接近20人，中傳狀元王園璐、鄭家威都是來自凱程，法學方面，凱程在人大、北大、貿大、政法、武漢大學、公安大學等院校斬獲多個法學和法碩狀元，更多專業成績請查看凱程網站。在凱程官方網站的光榮榜，成功學員經驗談視頻特別多，都是凱程戰績的最好證明。對于如此高的成績，凱程集訓營班主任邢老師說，凱程如此優異的成績，是與我們凱程嚴格的管理，全方位的輔導是分不開的，很多學生本科都不是名校，某些學生來自二本三本甚至不知名的院校，還有很多是工作了多年才回來考的，大多數是跨專業考研，他們的難度大，競爭激烈，沒有嚴格的訓練和同學們的刻苦學習，是很難達到優異的成績。最好的辦法是直接和凱程老師詳細溝通一下就清楚了。
建校歷史：機構成立的歷史也是一個參考因素，歷史越久，積累的人脈資源更多。例如，凱程教育已經成立10年(2005年)，一直以來專注于考研，成功率一直遙遙領先，同學們有興趣可以聯系一下他們在線老師或者電話。
有沒有實體學校校區：有些機構比較小，就是一個在寫字樓里上課，自習，這種環境是不太好的，一個優秀的機構必須是在教學環境，大學校園這樣環境。凱程有自己的學習校區，有吃住學一體化教學環境，獨立衛浴、空調、暖氣齊全，這也是一個考研機構實力的體現。此外，最好還要看一下他們的營業執照。
新聞傳播學范文第3篇
就業市場教育理念人才培養根據麥可思研究院獨家撰寫、社會科學文獻出版社正式出版的《2013年中國大學生就業報告》數據，2012屆就業率較高的主要本科專業前50名中，新聞學專業排第30位，學生畢業半年后就業率為93.8%。2012屆本科畢業生社會需求量較大的職業前50位中，編輯排第27位，就業比例為0.8%。而在此前的調查中2009年新聞學專業畢業生的就業率為87%，在就業總體排名中是88位，廣播電視新聞學專業以88%的就業率，排在第75位。以上數據可見，新聞專業畢業生的實際就業率總體維持在比較高的水平。
但在新聞專業就業率提高的背后，隱現的是真正從事新聞采編工作的畢業生數量逐年下降。部分省級、地市級以上的新聞媒體招聘門檻逐年提高，從本科學歷到全日制本科學歷，目前已經發展到非“211”“985”本科院校全日制學生不考慮。一方面是由于新聞媒體的一般采編人員飽和，另一方面是新聞媒體招聘人才早已不局限于新聞專業畢業生。同時，近年來新聞行業內部以及與其他行業之間的人才流動加劇也日趨明顯。
在上述報告中還有幾個數據值得關注，如2012屆本科畢業生從事的前50位高薪職業及其對應專業排名中，第36位高薪職業是公共關系專家，新聞學竟是其主要對應專業，可預見未來新聞專業人才流向情況。而在2009屆本科畢業生三年內轉換行業中被轉入最多的行業里，媒體行業排第二，大量非新聞專業人才涌入這個行業可見一斑。雖然新聞專業畢業生就業尷尬，不排除2012年時逢中國大學畢業生“史上最難就業年”因素的影響，但教育工作者更應思考目前高校新聞學專業教育理念、教育機制如何與就業市場接軌的問題。
一、根據市場需求，確立新聞學教育體系中“學”與“術”的比重和地位
根據職友集（某職位搜索引擎）數據，截至到2013年11月22日，30天內為新聞學專業應屆畢業生的提供崗位的招聘單位有1172個，其中民營企有720個，占61.4%，所提供的職位中，網絡編輯最多，約占五成，其次是廣告文案與公關營銷，約占四成，此外還有行政管理等。事業單位只有6個，占0.5%，其中僅有兩家新聞媒體，而且只提供實習生崗位。也就是說，而民營、私營網絡公司、廣告公司、房地產公司等已經代替了傳統大眾傳媒成為新聞專業畢業生主要的就業方向。
反觀我國高校新聞專業傳統的人才培養理念和課程設置，與社會需求之距離在逐步拉大。1998年頒布的《中華人民共和國高等教育法》第二章第十六條對本科學歷教育學業標準描述明確：“本科教育應當使學生比較系統地掌握本學科、專業必需的基礎理論、基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力”。而我國最早開設新聞傳播學專業的高校多以人文社會學科歷史悠久，積淀深厚著稱，重視學科知識和研究能力的培養，對術科技能的訓練多針對紙質媒介的需求。當時全國新聞學專業畢業生數量少，國家分配工作，人才走向多為政府機關、傳統新聞媒體，且供不應求。
上世紀末，我國新聞學專業課程設置已經形成了新聞理論、業務、歷史三足鼎立的格局。理論部分一般包括新聞學概論、傳播學概論等，業務部分包括新聞采、寫、編、評、攝等基本技能環節；歷史部分包括中外新聞史、外國新聞事業等。后續開設新聞傳播學專業的高校大多復制上述課程體系，輔以語言文學類基礎課程，形成重學輕術的專業教育體系。此后，由于我國的傳媒體制改革，刺激了傳媒經營研究，傳媒管理與經營也成為新聞專業的必修課程。新世紀，隨著廣播電視媒介的普及和網絡的發展，社會對新聞人才的媒介技術水平提出了新的要求。多數院校逐步設置了音頻、視頻采集和編輯課程、網絡編輯課程等。一些理工科院校也陸續開設了新聞傳播專業，依托技術優勢，將培養學生的術科能力放在首要位置。目前，媒介融合時代的到來，又催生了幾所高校相關專業的建立。
但總體來說高校新聞傳播學專業傳統課程設置區分度不高，教材內容同質化明顯；新興課程理論積淀不足，某些技術課教材甚至是各種軟件操作教程。人才培養重學輕術的院校，畢業生往往有“上手慢，后勁較足”的特點。但企業考慮到人才使用成本和繼續培養成本，而對招聘這類新聞人才有所顧慮，尤其是非“211”“985”高校畢業生，就更難獲得企業青睞。而人才培養重術輕學的院校，畢業生操作能力強，但往往“上手快，后勁不足”，企業考慮到用人成本低，一般會給予較多就業機會，但這類人才后續發展空間有限，流動性強，企業也會為人才流失而憂慮。因此，在市場導向之下，無論是重學輕術的人才培養傾向還是重術輕學的人才培養傾向，都會阻礙學生的未來職業發展。因此，我國高校新聞傳播學專業應在市場導向之下，慎重確立“學”“術”定位，不僅要從學生個性、天賦、愛好、成長空間等角度考慮，還要從學?，F有師資、“學”“術”水平、硬件條件等方面考慮，同時還應高瞻遠矚，對就業市場準確預測，才能培養出滿足社會需求，又適應學生職業發展規律的人才。
二、在遵循就業市場發展規律和尊重個性基礎上，開展人生規劃指導
目前，美國是世界上信息技術最發達的國家，部分知名學府的新聞及傳媒類專業排名世界前列。其新聞傳播類專業畢業生就業五大方向是營銷廣告類傳媒、新聞類傳媒、創作表演類職業、媒體發布類職業和公關營銷類職業。從我國社會和媒介技術發展規律來看，上述五大就業方向也是我國新聞傳播專業畢業生現在和將來一段時間的主要就業目標。
我國高校在學生畢業前會進行就業指導，介紹就業政策和程序，講解基本應聘技巧。但這種就業指導課程和講座只是對畢業生的一般就業培訓，缺乏專業針對性，更多的是站在學校立場，指導學生包裝自己，像推銷商品一樣，將學生投入就業市場中。而且在教育部頒布的《普通高等學校本科專業目錄》（2012年）中，新聞傳播學專業類下設新聞學、廣播電視學、廣告學、傳播學、編輯出版學五種專業，每種專業的人才培養方案、教學計劃都有區別。因此，畢業生的認知結構、專業技能、能力水平等存在差異。在此專業類別中進行無差異的就業培訓，效果可想而知。此外，學生的個性因素也應在就業指導過程中被充分尊重，學生的性格、天賦、愛好等心理和生理因素，以及個人專業水平在擇業和求職中往往起到關鍵作用。因此，學生就業既是一項宏觀系統工程，又要從細微處著眼，針對專業、針對個人。
高校應在學生入學教育之后，就公開人才培養方案，介紹專業教學計劃，同時引導學生認清就業形勢，思考未來，進行自我人生規劃。此外，讓學生認識自我，自愿參與人格測驗，可以避免盲目性，輔助學生有效展開人生規劃。
高校新生在認識自我，了解專業，掌握就業形式之后，才能從職業發展的角度規劃自己的專業學習和生活，也能迅速適應大學環境，開始目標明確、充滿熱情地投入學習中去。畢業時，學生應已經從思想政治修養、專業素養、心理生理素質等各方面完成了就業準備，而且能夠以作品、證書的形式將其各種就業優勢表現出來，打動目標招聘單位。高校讓學生入學伊始就接觸嚴峻的就業形勢，思考人生，一方面，可以使學生未雨綢繆，抓緊在校時間和學習鍛煉機會，選擇最適合自己發展方向的課程、校園活動和社會實踐，盡可能發展自身優勢，彌補不足，充分做好就業準備；另一方面，高?？梢杂行Ы档徒虒W和管理成本，減少學校、師、生間矛盾和摩擦，將更多資源用在教學改革和管理創新上，進而實現一種良性循環，實現學生和校方雙贏的局面。
三、適應新媒介和融媒體要求，調整人才培養方案
新媒介是指相對于報紙、廣播、電視等傳統媒介而言的新型媒介形式，包括互聯網絡、手機、平板電腦、圖文電視等。而融媒體是指是充分使用媒介平臺，將傳統媒介如廣播、電視、報紙等與新媒介，在人力資源、信息內容等方面優勢互補，進行全面整合，實現“資源通融、內容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體。據CNNIC發布的《2013年第32次中國互聯網發展狀況統計報告》，截至2013年6月底，我國網民規模達5.91億，手機網民達4.64億，超過使用臺式機上網人數，新媒介的規模和發展速度令人驚嘆。其實，在傳播學視閾下，互聯網絡可以看做是多媒體交互平臺。換而言之，即網絡為其他媒介形式提供了傳播的載體，而手機和平板電腦可以看做是基于互聯網絡的便攜式即時通信終端。因此，互聯網本身就是一種融媒體形式。僅從網絡和手機使用的規模，我們也不得不承認融媒體時代已經到來。
目前，文字、圖片、音頻、視頻同時采集、傳輸，實時整合編輯、輸出，同時向報紙、廣播、電視等媒介提供報道和服務，適應融媒體時代需要的采編設備和系統已經生產并投入使用。先進的技術設備使信息采編更加方便快捷，大大縮短了新聞制作周期，并有效減少了人力、物力成本，其廣泛使用必然是未來新聞傳媒發展的趨勢。一方面，先進技術和設備整合五種傳播類型，為傳統媒介帶來了生機和活力，也使媒介使用者實現了“媒介即訊息”和“媒介即人的延伸”；另一方面，融媒體時代也為從業者提出了更高的專業要求，除了原有的思想政治修養、專業素養、個性心理素質、駕馭更新中的采編設備的能力，還需要至少精通一種其他專業，具有迅速搜集、判斷、編輯、整合盡可能多的原始信息能力。因此，快速閱讀與快速記憶也應成為融媒體從業者的基本技術，而對信息的把關能力也必須提高。
當前，我國設置新聞傳播類專業的高校有上千所，各所高校的專業人才培養方案雖然有差異，但絕大多數不能適應融媒體時代對新聞傳播類人才的新要求，也就是說還不能培養出滿足未來就業市場需求的專業人才。因此，調整人才培養方案，使其適應融媒體時代的社會要求成為高校新聞傳播教育和管理者亟待解決的問題。要解決這一問題，還應先處理好我國高校教育中的幾對矛盾。如課時總量限制與急需增補大量新媒介和融媒體相關課程之間的矛盾，校教學管理規范和有限實驗實踐設備與新興課程需要更靈活的教學手段和更豐富的實驗實訓環境的矛盾。還有，多數高?，F有師資結構和水平也不能滿足新媒介和融媒體時代的需求。
此外，我國高校新聞傳播類專業建設還應結合國情，學習歐美國家經驗，進一步改進教育教學理念，改革人才培養模式。比如加強學科交叉、重視教學主體人格特點、尊重師生選擇權力、明確人才培養層次、強調結合社會實踐、適應市場需求以及普及化媒介素養教育等。
新聞傳播學范文第4篇
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新聞傳播學考研概論：新聞事業的性
質
本章重點：
l 新聞媒介的共性：新聞事業比較其他事業的基本特點
新聞媒介的特性：一類新聞媒介比較另一類新聞媒介的基本特點
新聞媒介的個性：一家新聞媒介比較其他家新聞媒介的基本特點
l 新聞媒介的共性
新聞媒介是工具，是真實地(與文學比較)、及時地(與電影、戲劇、小說、詩歌比較)反映世界新近變動(與歷史比較)的大眾(與書信、情報等比較)傳播工具，屬于上層建筑。
新聞媒介的機構性質：是以采集和公開向社會提供新聞為主的傳播機構。
l 新聞媒介的特性分為不同的層次展現
1、所有制方面：私營、公營、國營
2、與政府與執政黨關系方面
獨立新聞媒介：政治上標榜客觀、中立，只以國家、公眾利益作為是非標準
官方新聞媒介：代表政府、政黨立場，宣傳政府的施政綱領
半官方新聞媒介：名義上是獨立運作，但在重大政治問題、重要時刻往往代表政府發言，替政府宣傳
3、階級性方面：無產階級新聞媒介和資產階級新聞媒介
4、辦報方針方面：商業性報紙、政治性報紙、政企合一型報紙
l 新聞媒介的個性
新聞媒介的個性是指媒體在內容選擇、編排方式、行文風格上的與眾不同。
如，NBC以硬新聞見長，ABC以國際新聞見長，CBS以選舉報道見長;《北京晚報》具有京派文化典雅、莊重、厚實的風格，《新民晚報》具有海派文化實用、精致、活潑的風格，《羊城晚報》體現了嶺南文化的開拓創新。
l 新聞媒介的雙重屬性
新聞媒介是精神產品，既屬于上層建筑;又屬于信息產業，經濟領域。
l 我國新聞事業雙重屬性的外在表現(中國新聞事業運作方式)：事業性質、企業管理。
“事業性質、企業管理”解放了新聞媒介的生產力，給新聞媒介帶來新變化：
1、 新聞媒介形成積極競爭態勢
2、 新聞媒介更加注重人才培養和設備更新
3、 新聞媒介注重受眾反饋
4、 新聞媒介注重自身管理，開源節流，發展壯大
l 新聞媒介產品的商品性
《申報》是我國第一份以商業原則創辦的中文商業報紙，《紐約太陽報》是美國第一份按商業原則創辦的商業報紙。
認識媒介產品的商業性的積極意義有：既然是商品，就要考慮讀者需要;考慮營銷，參與競爭;就必然有價值規律在起作用。
l 新聞事業的階級性
凱程考研，考研機構，10年高質量輔導，值得信賴! 以學員的前途為已任，為學員提供高效、專業的服務，團隊合作,為學員服務，為學員引路。 凱程考研輔導班，中國最強的考研輔導機構，http://
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新聞事業的階級性是在反映客觀世界過程中所表現出來的立場、思想、觀點。它們客觀上有利于某個階級的利益。
l 階級性在一張報紙上的體現：選擇事實、編寫新聞、安排版面、寫作言論。
l 中國新聞事業的基本性質和特點
中國新聞事業的基本性質：黨、政府、人民的耳目喉舌。
中國新聞事業的最高宗旨：為人民服務。
有中國特色的社會主義新聞體系：
1、中國新聞事業的最高宗旨是：為人民服務。
2、新聞事業自覺接受黨的領導，無條件宣傳黨的方針政策、國家的法律法令。
3、新聞事業實行“全黨辦報，群眾辦報”的工作路線。
4、新聞事業是以黨報為核心的多品種、多層次媒介并存的格局。
5、新聞事業屬于國有資產，全民所有。
6、新聞事業實行 “事業性質，企業管理”的運行方式。
凱程教育：
凱程考研成立于2005年，國內首家全日制集訓機構考研，一直從事高端全日制輔導，由李海洋教授、張鑫教授、盧營教授、王洋教授、楊武金教授、張釋然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高級考研教研隊伍組成，為學員全程高質量授課、答疑、測試、督導、報考指導、方法指導、聯系導師、復試等全方位的考研服務。 凱程考研的宗旨：讓學習成為一種習慣;
凱程考研的價值觀口號：凱旋歸來，前程萬里; 信念：讓每個學員都有好最好的歸宿;
使命：完善全新的教育模式，做中國最專業的考研輔導機構; 激情：永不言棄，樂觀向上;
敬業：以專業的態度做非凡的事業;
服務：以學員的前途為已任，為學員提供高效、專業的服務，團隊合作，為學員服務，為學員引路。
如何選擇考研輔導班：
在考研準備的過程中，會遇到不少困難，尤其對于跨專業考生的專業課來說，通過報輔導班來彌補自己復習的不足，可以大大提高復習效率，節省復習時間，大家可以通過以下幾個方面來考察輔導班，或許能幫你找到適合你的輔導班。
師資力量：師資力量是考察輔導班的首要因素，考生可以針對輔導名師的輔導年限、輔導經驗、歷年輔導效果、學員評價等因素進行綜合評價，詢問往屆學長然后選擇。判斷師資力量關鍵在于綜合實力，因為任何一門課程，都不是由
一、兩個教師包到底的，是一批教師配合的結果。還要深入了解教師的學術背景、資料著述成就、輔導成就等。凱程考研名師云集，李海洋、張鑫教授、方浩教授、盧營教授、孫浩教授等一大批名師在凱程授課。而有的機構只是很普通的老師授課，對知識點把握和命題方向，欠缺火候。
對該專業有輔導歷史：必須對該專業深刻理解，才能深入輔導學員考取該校。在考研輔導班中，從來見過如此輝煌的成績：凱程教育拿下2015五道口金融學院狀元，考取五道口15凱程考研，考研機構，10年高質量輔導，值得信賴! 以學員的前途為已任，為學員提供高效、專業的服務，團隊合作,為學員服務，為學員引路。 凱程考研輔導班，中國最強的考研輔導機構，http://
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人，清華經管金融碩士10人，人大金融碩士15個，中財和貿大金融碩士合計20人，北師大教育學7人，會計碩士保錄班考取30人，翻譯碩士接近20人，中傳狀元王園璐、鄭家威都是來自凱程，法學方面，凱程在人大、北大、貿大、政法、武漢大學、公安大學等院校斬獲多個法學和法碩狀元，更多專業成績請查看凱程網站。在凱程官方網站的光榮榜，成功學員經驗談視頻特別多，都是凱程戰績的最好證明。對于如此高的成績，凱程集訓營班主任邢老師說，凱程如此優異的成績，是與我們凱程嚴格的管理，全方位的輔導是分不開的，很多學生本科都不是名校，某些學生來自二本三本甚至不知名的院校，還有很多是工作了多年才回來考的，大多數是跨專業考研，他們的難度大，競爭激烈，沒有嚴格的訓練和同學們的刻苦學習，是很難達到優異的成績。最好的辦法是直接和凱程老師詳細溝通一下就清楚了。
建校歷史：機構成立的歷史也是一個參考因素，歷史越久，積累的人脈資源更多。例如，凱程教育已經成立10年(2005年)，一直以來專注于考研，成功率一直遙遙領先，同學們有興趣可以聯系一下他們在線老師或者電話。
有沒有實體學校校區：有些機構比較小，就是一個在寫字樓里上課，自習，這種環境是不太好的，一個優秀的機構必須是在教學環境，大學校園這樣環境。凱程有自己的學習校區，有吃住學一體化教學環境，獨立衛浴、空調、暖氣齊全，這也是一個考研機構實力的體現。此外，最好還要看一下他們的營業執照。
新聞傳播學范文第5篇
新聞專業主義的建立和發展充滿了波折，好不容易從政黨報刊中突圍，現在又有迷失在商業化浪潮中的跡象。涉及到國內傳播時由于種種因素的約束，基本還是有章可循的，在國際傳播過程中卻常表現出新聞專業主義的缺失。
陸曄和潘忠黨認為新聞專業主義的基本內容包含：傳媒具有社會公器的職能，新聞工作必須服務于公眾利益，而不僅限于服務政治或經濟利益集團；新聞從業者是社會的觀察者、事實的報道者，而不是某一利益集團的宣傳員；他們是信息流通的“把關人”，采納的基準是以中產階級為主體的主流社會的價值觀念，而不是政治、經濟利益沖突的參與者或鼓動者；他們以實證科學的理性標準評判事實的真偽，服從于事實這一最高權威，而不是臣服于任何政治權力或經濟勢力；他們受制于建立在上述原則之上的專業規范，接受專業社區的自律，而不接受在此之外的任何權力或權威的控制。①
而國際傳播的基本內容為：一是對本國社會制度、意識形態、文化傳統、價值觀念及關于國際事務的政策、立場、觀點、主張等的傳播；二是對其他國家的政治、經濟、文化、社會生活等內政外交各個方面的傳播。國際傳播的根本目標可概括為：塑造國際形象，維護國家利益。②
將以上新聞專業主義與國際傳播的內涵作比較，即可發現兩者天然的沖突。新聞專業主義帶有理想主義色彩和強烈的道德主義傾向。它作為一種價值理念，自覺地脫離政治權力、意識形態以及經濟等因素的束縛，免于政治和市場的控制，以公正客觀為其職業道德理想，以服務公眾為其最高目標。而國際傳播由于和國際關系密切相關，和政治、經濟等因素不可能完全切割，媒體站在國家利益或是政府政黨利益層面，很有可能操縱事實，與新聞專業主義報道事實為公眾服務的目標相悖。
國際傳播偏離新聞專業主義的因素
國際傳播偏離新聞專業主義的因素有多種，有主觀故意的，也有無意或客觀因素造成的。由于政治博弈的需要，事實經常被操縱。國際傳播中，記者的成長環境、價值觀和被報道國家往往大不相同，導致文化差異，形成偏見，也會造成報道偏差。有些國家國內矛盾重重，為轉移國內視線，就會將矛頭對準中國，是中國過度的需求導致某些物品價格暴漲，是中國出口到美國的廉價鞋帽、紡織品使得美國產品競爭力下降，崗位流失；以及日本新加坡公園里小區內健身設施丟了，也臆斷被盜賣到中國了，因為中國對鐵的需求量大。
在國際報道中容易流露情緒化傾向，偏離新聞專業主義。這常常是因為狹隘的民族主義。我們國內對跨國公司的報道常有這種傾向。
國際傳播偏離新聞專業主義的方式
進行議程設置，造成為己所用的擬態環境。人們傾向于關注大眾媒介報道的問題，并依據媒介對各種問題的重視程度而確立自己看待事物的優先順序。比如前陣美日媒體對中國食品安全的炒作，讓人覺得“中國制造”統統不行了，其實據統計中國產品出口到美國歐盟的合格率達到99%，在日本中國產品不合格比例甚至小于美國產品。但由于政治需要，中國產品的質量安全就這樣被推上“風口浪尖”，其實美國日本存在比這重要得多的議題。
國際傳播媒體慣于采用框架內報道的方式對受眾施加影響。受眾不可能親身經歷、親眼看見所有的事情，新聞媒介提供的信息就成為形成認知的主要途徑，而媒介對于信息的選取和編輯就形成了一個提供給受眾的框架，就好比攝影師的取景鏡頭，在一片風景中確定自己的角度、光線與構圖，呈現自己想要表現的內容、思想與過去。③在框架內報道，帶著有色眼鏡，凡是涉及對象國的報道都套入既有框架內。
在實踐操作中，新聞專業主義的客觀性法則也被操縱。這種操縱方式采用編輯手法，媒體記者通篇采用事實，似乎很客觀，找不到一處虛構的事實，但在寫作中巧妙組合事實就流露出記者想要表達的觀點?？匆幌路ㄐ律鐚Χ韲浾甙材取げɡ锟品蛩箍▼I遇害的報道，消息開頭介紹記者遇害事實，中間為相關背景，最后說該記者由于對車臣的報道引起了俄羅斯總統普京和普京扶植的車臣政府的猜忌，波里科夫斯卡婭還是普京的反對者。結果讀者就給引導得出一個結論，普京很可能是記者遇害的幕后主使者。普京上任后，調整俄羅斯的內政外交，漸漸脫離西方的掌控。西方也不想看到一個強大的俄羅斯，這樣一份報道的出臺也可以想象。
漸漸興起的全球化傳播或可部分緩解二者之間的矛盾
國際傳播和新聞專業主義的矛盾似乎是不可調和的，但全球化傳播或者可以緩解兩者的沖突。
全球傳播是國際傳播的擴大與發展，相比較有以下特點：全球傳播更立足于全球性，而非國與國之間的“國際”性；傳統的國際傳播中，傳播主體主要是國家社會及其代表以及各種政府間國際機構，而在全球傳播當中，傳播主體出現了多元化的趨勢，包括跨國活動團體、跨國企業和眾多個人；在傳統的國際傳播中，不同國家之間的關系和多邊關系是人們關注的焦點，而在全球傳播中，許多全世界、全人類范圍的問題受到人們的重視。例如和平和發展問題、資源問題、環境問題等等，都是全球傳播中的世界性議題。④
如此看來，由于全球傳播以上特點的存在，或許使得傳播更能接近于新聞專業主義。尤其是在全球傳播中，人們關心的對象與范圍已不再局限于本國和本民族，而是作為“地球村”的一員而思考和行動，這樣國際傳播或者能從維護民族國家利益的思維中跳脫出來，而以大部分民眾的利益為念。關于美越戰爭的報道就是成功的案例，媒體最終擺脫了政府立場，選擇報道真相，從而促進了戰爭的結束，成功地實現了新聞專業主義的目標。
但不可忽視的是，全球傳播同樣具有很強的政治性，是否能在國際關系和新聞專業主義之間保持較理想的平衡，仍是個疑問。
注釋：
①陸曄潘忠黨：《成名的想象：中國社會轉型過程中新聞從業者的專業主義話語建構》[J]，《新聞學研究》(臺灣)，2002年第7期
②④劉繼南等著：《國際傳播與國家形象——國際關系的新視角》，北京廣播學院出版社，2002年3月第1版，第2頁
③李希光 周慶安主編：《軟力量與全球傳播》，清華大學出版社，2005年4月第1版，第63頁
(作者單位：安徽大學新聞傳播學院)