義務教育范文第1篇
教育部日前發布了《2019年全國教育事業發展統計公報》（下稱《公報》），《公報》從綜合、學前教育、義務教育、特殊教育、高中階段教育、高等教育、民辦教育共7個方面展示2019年全國教育事業發展概況。
《公報》數據顯示，全國共有各級各類學校53.01萬所，比上年增加1.13萬所，增長2.17%;各級各類學歷教育在校生2.82億人，比上年增加660.62萬人，增長2.40%;專任教師1732.03萬人，比上年增加59.18萬人，增長3.54%。
學前教育：共有幼兒園28.12萬所
全國共有幼兒園28.12萬所，比上年增加1.45萬所，增長5.44%。學前教育入園幼兒1688.23萬人;在園幼兒4713.88萬人，比上年增加57.46萬人，增長1.23%。學前教育毛入園率達到83.4%，比上年提高1.7個百分點。幼兒園教職工491.57萬人，比上年增加38.43萬人，增長8.48%;專任教師276.31萬人，比上年增加18.17萬人，增長7.04%。
義務教育：共有義務教育階段學校21.26萬所
全國共有義務教育階段學校21.26萬所，招生3507.89萬人，在校生1.54億人，專任教師1001.65萬人，九年義務教育鞏固率94.8%。
義務教育階段在校生中進城務工人員隨遷子女1426.96萬人。其中，在小學就讀的1042.03萬人，在初中就讀的384.93萬人。
特殊教育：共有特殊教育學校2192所
全國共有特殊教育學校2192所，比上年增加40所，增長1.86%;特殊教育學校共有專任教師6.24萬人，比上年增加0.37萬人，增長6.31%。
高中教育：高中階段教育共有學校2.44萬所
全國高中階段教育共有學校2.44萬所，比上年增加55所，增長0.23%;招生1439.86萬人，比上年增加90.11萬人，增長6.68%;在校學生3994.90萬人，比上年增加60.23萬人，增長1.53%。高中階段毛入學率89.5%，比上年提高0.7個百分點。其中，普通高中1.40萬所，成人高中333所，中等職業學校1.01萬所。
高等教育：全國各類高等教育在學總規模4002萬人
全國各類高等教育在學總規模4002萬人，高等教育毛入學率51.6%。全國共有普通高等學校2688所（含獨立學院257所），比上年增加25所，增長0.94%。其中，本科院校1265所，比上年增加20所;高職（?？疲┰盒?423所，比上年增加5所。
在學研究生286.37萬人，其中，在學博士生42.42萬人，在學碩士生243.95萬人。畢業研究生63.97萬人，其中，畢業博士生6.26萬人，畢業碩士生57.71萬人。普通本?？普猩?14.90萬人，比上年增加123.91萬人，增長15.67%;在校生3031.53萬人，比上年增加200.49萬人，增長7.08%;畢業生758.53萬人，比上年增加5.22萬人，增長0.69%。另有五年制高職轉入?？普猩?6.00萬人;?？破瘘c本科招生31.75萬人。
民辦教育：共有各級各類民辦學校19.15萬所
義務教育范文第2篇
摘要：義務教育條件下家庭教育應在繼承傳統家庭教育方法的基礎上，構建符合現代人才培養機制的家庭教育模式。我們要認識到家庭教育對孩子的影響和當前家庭教育的缺失，認識到教育的方法必須適應兒童身心特點，順其性情，反對束縛、壓制兒童個性，從教育觀念到教育方法都應實現轉變，重視孩子創新能力的培養，培養良好的人格和良好的人際交往能力。
關鍵詞：義務教育 家庭教育 觀念缺失 教育方法
一個人受教育的程度與家庭、學校和社會是密不可分的。孩子的健康成長一直以來都是學校和家長的共同心愿，而這個心愿的實現不僅要靠學校來完成，更需要家庭和學校之間的配合。在義務教育條件下，家庭教育對兒童道德品質的形成、生活習慣的養成、學習方法的形成等諸方面有著學校教育無法替代的作用，因此，義務教育的實施離不開家庭教育的配合與支持。
一、家庭教育對孩子的影響
“修身、齊家、治國、平天下” 是中國古代教育的邏輯。傳統的家庭教育特別強調后天的家庭教育，如《三字經》中的“昔孟母、斷機抒”就是家庭教育的先例?！额伿霞矣枴分刑岢?，在孩子“識人顏色，知人喜怒”時，“便加教誨”。民國時期的馮玉祥從小受到母親的深愛和嚴格教育，使他成長為愛父母、愛祖國，忠孝雙全的愛國將領?！秱儆馈芬晃闹械闹儆烙捎谖词艿搅己玫募彝ソ逃?，最后“泯然眾人矣”。朱德小時候在游泳時懲罰了經常欺負窮孩子的地主老財的少爺，受到母親的贊揚，養成了明辨善惡是非、端正志向、向善背惡的良好品質?？兹谧尷?、傅亮四歲時解衣與人的故事都成為歷代兒童教育的生動教材。那么家庭應當怎樣去做呢？
首先，家庭要為孩子創設一個良好的生活、學習環境。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑?！憋@然家庭環境對孩子的成才起著積極作用。意大利詩人但丁說過：“要是白松的種子掉在英國的石頭縫里，它只會長成一棵很矮的小樹；但是，要是它被種在南方肥沃的土地里，它就能長成一棵大樹?！边@就特別強調了成長環境的作用。
其次，要充分利用孩子的先天優勢來發展孩子的智力，培養孩子的才能。
再次，家庭要對社會環境影響進行過濾，不斷培養孩子的能力?！皟啥宦劥巴馐?，一心只讀圣賢書”的封閉式教育時代一去不復返，傳統一元化道德觀念的瓦解，社會大環境的變化直接影響著家庭德育環境的多種德育源的產生和發展，社會道德層面上多種道德信息的傳播，大量道德媒體的輻射，社會影響因素在孩子思想品德形成中的作用明顯增強。這些都使家庭道德教育在大環境中走出了封閉模式，直接面臨社會變革的八面來風。開放時代的到來，導致多元文化的碰撞和交流，伴之以傳統道德文化與現代文明的對話以及社會群體階層化的出現和加速形成，都使得家庭教育置身于多元道德觀念互相沖突的社會當中。傳統道德規范約束力減弱，社會控制逐漸松弛，新生的各種道德問題和道德難題橫亙于父母面前。
二、當前家庭教育的缺失
現在的許多學生家長及社會人士都認為一個孩子是否成才，全在于學校，甚至有些家長因為他們的子女沒有考上理想的學校，便否定了子女所在的學校的教學工作。有些學生家長不惜代價，千方百計為孩子選擇好學校，可他們卻忘卻了自己的責任，忽略了子女的學習，忘記了自己為子女的學習應該盡的義務。家庭是孩子成長的重要環境，是孩子生命的搖籃，家長是孩子的啟蒙老師，是孩子的榜樣?，F在的家庭多為獨生子女，很多孩子從“呱呱”落地就得到了家庭所有成員的寵愛和嬌慣，久而久之，養成了自私、任性、唯我獨尊、目無他人的不好性格特點，而這些性格的形成與學校卻沒有多大的關系。當前，社會以金錢為重，人人都覺得賺錢才是硬道理，多數父母在外打拼奔波，導致偏遠山區的留守兒童越來越多，這些家長都是為了讓家里有更好的生活，更多的人抱著為孩子的“長遠發展”打下經濟基礎的想法而背井離鄉。但這種美好的愿望卻導致“樓房起來了，孩子垮下去了”的現象出現。像這樣的家長，心愿美好，行動相反，理想與現實形成鮮明的對比。每一對父母都應全面考慮如何去做到“一切為了孩子，為了孩子的一切”，家長不但要操心孩子的衣食住行，更要關注孩子的學習，即使再忙也要抽出一點時間來關注孩子的健康成長。
三、義務教育條件下家庭教育的方法及意義
義務教育條件下的初等教育、初級中等教育不再完全是家庭行為，而更重要的是社會的責任。因此家庭教育已成為完成義務教育的有機組成部分。
1.認識到教育的方法必須適應兒童身心特點，順其性情，反對束縛、壓制兒童個性，從教育觀念到教育方法都應實現轉變。對兒童進行教育的方法應該以鼓勵為主，反對家庭暴力，拒絕打罵孩子。以培養孩子的自覺性、主動性為主，養成良好的學習和生活習慣。義務教育要求孩子全面發展，應告別“學而優則仕”的中國傳統觀念和“讀書無用論”，培養孩子的目的不是單純的升官，而更重要的是適應社會，適應生存。因此，我們應轉變傳統的人才觀，樹立新的教育理念，注重動手能力和實驗能力的培養，關心兒童的學習和健康成長。
2.重視創新能力的培養?，F代社會的發展是以科學技術為基礎的，科學技術的革命性必然促進社會的迅速發展。尤其在進入信息時代后，社會發展更是日新月異。為適應社會的發展，就需要有大量具有創新能力的人才。要培養創新能力，就要啟迪創新思維。因為創新思維的形成是創新能力產生的心理前提。有了創新思維，才有可能產生創新能力。在人的實踐活動中，在人對周圍世界的認識、改造過程中，表現了人的心理反應的能動性。這正如恩格斯所說：“甚至人吃飯喝水，也是受了反映在他頭腦中的饑渴感覺之影響而來的；停止吃喝，則是因為飽的感覺反映在他的頭腦中?！痹趯Ω鞣N知識的研究中，學生打破傳統的被動接受知識的學法的束縛，對新舊知識進行有目的的重構，完成了創新思維過程。
3.培養良好的人格和良好的人際交往能力。在義務教育條件下，學生家長要懂得既要培養孩子健全的人格，教育孩子如何學習，還要引導孩子學會做力所能及的家務，學會接人待物，學會如何料理自己的住房和小書包，有計劃地使用好家長給予他們的財物，逐步學會獨立處事的能力。作為家長，我們要懂得，孩子作為一個獨立的個體，他們有自己的交往和獨特的個性，懂得如何去尊重他們的人格。而長期壓抑的教育方式會造成孩子的逆反心理， 1999年，甘肅省隴南山區一個11歲的小學三年級學生王某因父母反對同學們為其過生日并痛罵了孩子，王某自尋短見吊死在附近的樹林里。家庭教育對孩子要求過當反而也會造成孩子產生逆反心理。對兒童的教育不僅注重言傳，更注意身教，家長是兒童最好的老師，父母的一言一行都會成為兒童模仿的對象。家長在平常生活中就應該做出表率，從生活點滴人手，做正確的事，說正確的話，使兒童在潛移默化中形成良好的品德。
有人說：“家無賢父母，外無嚴師者，能成功者勝少矣?！备改笇ψ优恢篮亲o，不知道教育，就是父母的過失。家長和教師共同擔負著教育孩子的責任，所以這就要求父母認真履行自己的義務，把孩子培養成為具有健康人格的社會主義勞動者。
（責編 張宇）
義務教育范文第3篇
近年來，江蘇堅持以教育現代化建設為主線，以全面提高教育發展水平為主題，以提高教育質量和促進教育公平為重點，積極推進義務教育優質均衡發展，學校辦學條件顯著改善，辦學水平不斷提升，教育公平邁出重要步伐，義務教育改革發展取得明顯成效。
一、落實政府全責，實現優先發展
改革開放以來，我國基礎教育走過了“人民教育人民辦”的艱難歲月，《中華人民共和國義務教育法》明確了政府在義務教育中應承擔的法律責任，真正實現了義務教育的本質回歸。正因為各級政府真正承擔起這份責任，我省義務教育改革發展才有了堅實的基礎與保障。
（一）堅持依法治教。依法治教是深入實施素質教育、著力解決義務教育熱點難點問題的迫切需要。為提升義務教育均衡發展工作的法制化水平，我省修訂頒布《江蘇省實施<中華人民共和國義務教育法>辦法》，并于2011年1月1日實施。自2011年3月我省與教育部簽署義務教育優質均衡發展備忘錄以來，省級層面出臺了目標規劃、主要指標、辦學標準、評估辦法等一系列推動義務教育優質均衡發展的政策性文件。2012年11月，省政府根據國家要求和江蘇實際制定了《關于深入推進義務教育優質均衡發展的意見》，明確新目標新任務新要求。各地各有關部門對照目標任務制定配套文件，形成了各具特色、較為完善的義務教育政策體系。無錫市于2013年啟動了《義務教育均衡發展條例》立法工作，努力為推進義務教育均衡發展提供法律保障。
（二）列入總體規劃。把義務教育工作納入社會經濟發展總體規劃是政府負責的重要體現。我省要求各級政府作為“第一責任人”，要制定和明確本地區義務教育優質均衡發展的目標任務、重點工作和主要措施，在確定年度重點工程時優先考慮義務教育特別是農村義務教育發展項目。2013年，創建10個義務教育優質均衡改革發展示范區被列為省政府十大民生實事之一。多個地區把推進義務教育均衡發展工作列入各區黨委政府主要負責同志民生工程政績考核范疇，切實保障了義務教育優質均衡的整體推進和順利實施。
（三）切實加大投入。全省各級政府依法加大了對義務教育的經費投入，把義務教育作為財政支出的重點領域予以優先保障，并建立義務教育經費與財力狀況、辦學需求和物價水平聯動的穩定增長機制。2006年秋季學期和2007年春季學期，我省先后對農村和城市義務教育學校學生實施免收學雜費政策；2008年春季學期起，為全省城鄉義務教育階段所有學生免費提供教科書；2010年春季學期起，全面免收農村義務教育階段公辦學校寄宿生住宿費；2011年春季學期起，全面免收城鄉義務教育階段學生作業本費，其中，教科書及作業本費用由省財政全額承擔。至此，我省全面實現真正意義上的免費義務教育。
（四）強化督導檢查。把義務教育優質均衡發展情況作為教育督導工作的重點，對各縣（市、區）加強階段性督查和指導，對工作不力、措施不實的地區，督促其整改和提高。從今年開始，我省對縣級政府推進義務教育優質均衡發展情況、義務教育學校達到省定現代化辦學標準情況、縣域內義務教育資源均衡配置情況進行督導評估，督導評估結果作為評價政府工作和干部政績的重要依據。同時，在督導評估過程中突出公眾滿意度調查和熱點難點問題解決，并將結果向社會公布。2012年，我省啟動“全國義務教育發展基本均衡縣”的申報工作，截至2013年11月，65個縣（市、區）在全國率先通過縣域義務教育基本均衡發展國家督導認定。
二、面向全體學生，實現公平公正
教育公平是社會公平的基石，是人生公平的起點。我們從貫徹以人為本理念、促進社會公平、建設和諧社會的高度，統一思想，轉變觀念，縮小差距，大力推進義務教育優質均衡改革發展。
（一）突破觀念障礙，縮小認識差距。舉辦義務教育優質均衡發展專題研究班，對全省各市、縣（市、區）政府分管副市長、副縣（市、區）長和教育局局長進行培訓。通過培訓，各級政府充分認識到，推進義務教育均衡發展是國家賦予地方政府義不容辭的法律責任，更是辦好人民滿意教育、促進社會和諧的更高追求。2010年以來，省政府每年召開會議，專題研究推動義務教育改革發展問題，并通過多種渠道大力宣傳義務教育優質均衡發展的理念、意義和政策措施，宣傳先進典型和成功案例，使政府公共服務均等化理念深入人心，使義務教育優質均衡發展帶來的實惠家喻戶曉。各地切實轉變觀念，嚴控擇校生比例，按照國家有關要求積極推進初高中分設，建立健全有利于初中均衡發展、有利于“減負”的管理體制，盡快形成省轄市中心城區普通高中、義務教育學校由省轄市和區分別舉辦管理的格局。
（二）狠抓均衡短板，縮小區域差距。推動蘇南、蘇中、蘇北協調發展，不斷加大對經濟薄弱地區的支持和指導力度，鼓勵經濟發達地區與薄弱地區建立穩定的幫扶機制。要求各省轄市在推進城區義務教育優質均衡發展的同時，統籌縣域之間的義務教育優質均衡發展?！笆濉逼陂g，省財政累計投入一百四十多億元，實施中小學危房改造、布局調整、“三新一亮”、“六有”、“校校通”、“四項配套”等促進義務教育均衡發展的一系列重點工程，學校辦學面貌發生巨大變化。建立城鄉一體化的義務教育發展機制，在財政撥款、學校建設、教師配置等方面向農村傾斜。
（三）關注特殊群體，縮小群體差距。一是平等對待外來務工人員隨遷子女。我省探索建立以居住地學齡人口為基準的義務教育管理和公共服務機制，盡量滿足外來務工人員隨遷子女在公辦學校平等接受義務教育的需求，全省外來務工人員隨遷子女公辦學校就讀率達86.58%。二是切實關愛農村留守學生。把關愛農村留守學生工作納入社會管理創新體系，構建學校、家庭和社會各界廣泛參與的關愛網絡，優先保障農村留守學生進入寄宿制學校學習。三是高度重視殘疾少年兒童。我省要求各地按照普通中小學生均公用經費6至8倍的標準安排特殊教育學校生均公用經費，采取措施落實特殊教育教師待遇。四是大力資助家庭經濟困難學生。不斷加大扶困助學力度，落實家庭經濟困難學生生活費補助政策，完善政府主導、學校聯動、社會參與的資助體系。
（四）消減擇校行為，縮小生源差距。我省要求各地全面落實省政府文件精神，公辦學校堅持免試免費就近入學，合理劃定學校施教區，保證施教區生源數量與學校招生規?；具m應，有空余學額時采取公開報名和搖號的方式確定。民辦學校實行自主報名、免試入學。同時，嚴肅查處以重點班、快慢班、實驗班、國際班等各類名義違規分班的行為。各地嚴格落實熱點高中70%以上招生指標均衡分配到轄區內所有初中的規定，自2012年起所有公辦初中招收的擇校生畢業時不再納入熱點高中指標生范圍。目前，部分地區如鹽城市、如皋市等已基本消除擇?，F象。
三、關注全程優化，實現瓶頸突破
推進教育公平是一個系統工程，從目標的制定到項目的落實，從隊伍建設到機制完善，全省各級政府一著不讓，層層發動，落實到人，突破瓶頸制約，抓緊建設對保障教育公平具有重大作用的制度機制，并將此作為履行政府公共職能的一項重要任務抓緊抓好，有效保證了這一系統工程的有序推進和穩步實施。
（一）明確優質均衡發展規劃目標。2011年6月，省政府制定了江蘇省推進縣域義務教育優質均衡發展規劃，把推進義務教育優質均衡發展作為我省教育事業的戰略重點和主要任務。規劃明確，到2018年底前，全省所有縣（市、區）分四批實現縣域義務教育優質均衡發展。各市、縣（市、區）成立了領導小組，政府分管領導任組長，教育、發改、財政、人社、編制、建設、規劃、國土等部門負責同志參加，統籌推進縣域義務教育優質均衡發展，確保按時序進度完成工作目標。
（二）推進學校標準化建設。為滿足新形勢下更高質量實施義務教育的要求，進一步改善義務教育學校尤其是農村學校辦學條件，結合實際辦學情況和發展需要，在認真調查研究的基礎上，自2010年5月開始，我省組織課題組研制《江蘇省義務教育學?，F代化辦學標準》，于2012年3月由省政府轉發。按照標準要求，在全省啟動新一輪義務教育學校標準化建設，全面加強學校校舍、場地、師資隊伍、設施裝備等方面建設。實施中小學校舍安全工程和農村中小學運動場地塑膠化建設工程，全省農村薄弱學校辦學條件得到改善。
（三）加大校長教師交流力度。優質師資的合理流動，是推進師資均衡的有效辦法，更是解決擇校問題的關鍵所在。我省規定，校長和教師依法實行定期交流制度，校長在同一學校連任不得超過兩屆，教師按照每年不低于專任教師總數15%、骨干教師按照每年不低于骨干教師總數15%的比例進行交流。同時規定，城區中小學教師評聘高級職務（職稱）須有在農村學?；虮∪鯇W校任教兩年以上的經歷。如皋市近兩年交流義務教育教師達專任教師總數的18.8%，海安縣對873名教師進行了電腦派位，71.8%的教師交流到新的學校。
（四）構建促進均衡的動力機制。我省注重以“試點”為示范，形成促進均衡發展的有效動力機制。著眼于完善終身教育體系，在各學段率先啟動義務教育優質均衡改革發展示范區建設。首批13個示范區創建地區圍繞改造薄弱學校、完善招生政策、促進教師交流、提高教育質量等關鍵環節，先行先試，探索創新，有效提高了義務教育發展的公平度和群眾的滿意度。同時，示范區建設的輻射引領作用也日益凸顯，帶動了全省義務教育優質均衡發展水平的整體提升?！疤K錫常區域整體聯動推進義務教育均衡發展”及“優化配置義務教育師資”被確定為國家教育體制改革試點項目以后，省政府多次召開專題會議，層層抓落實，確保了試點工作的健康運行。
四、立足全人教育，實現優質滿意
教育事業是功在當代、利澤千秋、造福于民的事業。滿足老百姓對優質教育的需求，關鍵在于推進均衡的同時努力提高教育教學質量。我省以改革為動力，大力推行素質教育，始終堅持內涵發展，努力辦好每一所學校，發展好每一位教師，培養好每一名學生。
（一）深入實施素質教育。堅持育人為本，強化內涵發展，把提高素質教育水平貫穿義務教育均衡發展全過程。注重改進德育方式方法，寓德育于課堂教學、學生管理、學生生活之中。健全以課程標準和學生全面發展標準為主的學業質量評價體系，引導學校按照教育規律和人才成長規律實施教育教學；引導社會按照正確的教育觀、質量觀和人才觀評價教育、學校和學生。推進中考改革，增加對學生動手操作能力、實踐探究能力、創新思維能力的考查和評估。嚴格規范辦學行為，切實減輕中小學生過重的課業負擔，讓學生有充分的自由空間，促進學生身心健康、全面發展。
（二）深化教學改革。全面落實基礎教育課程改革目標任務，更新教學觀念、教學內容、教學方法，鼓勵啟發式教學，倡導自主、合作、探究式學習，培養學生學習思考的能力、解決問題的能力。2012年，我省啟動薄弱學校質量提升工程，加快提升以農村薄弱初中為重點的學校教育質量和辦學水平。兩年來共遴選117個課程建設項目，每個項目省財政安排專項資金30萬元。推動優質學校和薄弱學校合作共建，通過組建教育共同體等方式進行結對幫扶。鹽城市組建了由優質學校領銜的21個教育集團，實行“直辦型”、“領辦型”等不同聯盟模式，集團內統一師資配置、統一教學管理、統一獎懲考核，做到優質資源全覆蓋、集團管理一體化、辦學模式多樣化。
（三）提升教師專業水平。建設一支高素質的教師隊伍，是實現義務教育內涵發展、提高教育質量水平的關鍵措施。我省一直將加強教師培訓作為義務教育工作的重點，實行每五年一周期的中小學教師和校長全員培訓制度。2006—2012年，省級中小學教師培訓經費從3000萬元增加到9000萬元，組織開展了一系列教師培訓工程。強化教師職業道德，把師德表現作為教師考核的首要內容，實行師德“一票否決”制。組織青年教師教學基本功大賽，加強中小學教學新秀、教學能手、學科帶頭人隊伍建設，實施名師培養工程，鼓勵設立名師工作室，充分發揮名師傳幫帶作用。大力加強農村教師隊伍建設，健全農村學校優秀教師補充機制，力爭到2020年，每所鄉鎮中心初中和小學都有一名特級教師，對鄉鎮中心初中和小學校長境外輪訓一遍。
（四）努力提高質量。各地強化質量意識，切實把提高質量作為義務教育改革發展的核心任務，建立健全義務教育質量保障體系。從2006年開始，我省全面實施義務教育階段學生學業質量監測與指導項目，以科學的質量測試和分析指導為手段，更新觀念，掌握方法，改變應試教育的種種做法，提高教育教學質量，促進學生全面發展，從而提升了社會滿意度。2012年，全省中小學幼兒園行風建設在12個公共服務行業中名列第三。為加快全省小學特色發展、創新發展和內涵發展，我省啟動實施小學特色文化建設工程，以學校課程文化開發為突破，2013年先行啟動33個薄弱學校項目建設，涉及66所學校，通過“以一幫一、以強帶弱”的建設方式，努力促進義務教育優質均衡發展。到2020年，將在全省建成500個小學特色文化項目。
推進義務教育優質均衡發展工作任務繁重，責任重大，使命光榮。下一步，我們將采取更大的力度、更實的舉措，把教育公平的美好理想轉化成實際的教育行動，轉化成人民群眾的切身感受，為我國義務教育改革發展努力探索新途徑，總結新經驗，創造新業績。
（作者單位：江蘇省教育廳基礎教育處）
義務教育范文第4篇
美術教育是義務教育階段的必須課程，在促進學生全面發展的過程中素質教育的地位日益提高，而從學生德、智、體、美、勞全面發展的實際培養情況來看，美術教育在義務教育階段中并沒有取得令人滿意的效果，顯現出很多不足有待解決。對義務教育階段美術教育加強健全與完善應當把握如下幾個方面。
一、加強觀念上的轉變，對美術教育提高重視
在素質教育下美術教育的重要作用非常關鍵，有利于提升學生的創新能力，為學生的想象能力開發創造條件。愛因斯坦就認為與知識比較想象的重要性要更大一些，這主要是由于知識是有限的，而想象力是無限的，能夠涵蓋很多帶動進步，對于所有知識進化而言，想象力是重要的源泉。對于創造力來說，想象力是重要的基礎。所以對美術教育一定要提高重視，在物質支持方面需要提高投入，對學校中相關配套設施加強完善，為美術教學購買必備的輔助工具；在觀念上正確認識美術教育，提高重視；加強師資力量建設，健全激勵機制，增強美術教師的工作熱情；依靠各種完善措施，使得美術教育在義務教育階段中應有的地位能夠得到恢復，使得美術教育能夠發揮出更高的價值。
二、提高學生在美術學習方面的興趣
美術屬于藝術范疇，實際上生活是藝術產生的來源，豐富多彩的生活有利于使學生對生活中的幸福與學習的愉悅更加有深刻體驗，為了提高美術教育學效率，加強培養學生的美術學習興趣非常重要。興趣是最好的老師。在義務教育階段，提高學生的學習興趣，就會轉變學生對美術課程的認識，增強對美術這門學科的興趣，利用美術教育對學生進行發散性思維培養，提高學生的創新能力，真正陶冶學生的情操。
三、加強美術教育與其他學科教學之間的結合
教育對于促進學生的全面發展具有重要作用，美術教育主要面向美術方面的發展；與語、數、外其他課程比較其具體作用是有差異的，在層次上也有差異。應當加強美術教育和別的學科教學之間的有效結合，如此有利于增進社會更加正確地認識美術教育，一方面要緊抓學生主文化課程，同時還要更好地發揮美術教育的積極作用，這樣就能達到教育方面的共贏，使得義務教育階段教育綜合水平提高到更高的層次。
美術教育是義務教育階段的必修課程，是素質教育不可缺少的內容，必須高度重視，才能完成教育的最終目的，為國家輸送全面發展的優秀人才。為了提高對義務教育階段美術教育的重視，一方面要盡快轉變態度，同時加強建設配套設施，重視建設師資力量；一定要在觀念上轉變，重視美術教育，激發學生的美術興趣，加強美術教育和其他學科教學之間的融合，這樣才能真正提高教學水平，增強美術教育效果。
義務教育范文第5篇
【摘要】現階段，小學語文教學中所采用的教材大多都是部編版教材，該教材是由人民教育出版社組織編訂的，在全國各個地區的小學中都得到了很好的推廣，其中的內容也深受教師和學生的歡迎，同時也給我國義務教育的順利實施提供了相應的理論基礎。本文通過一些教師的實踐教學經驗，并結合一些相關的理論內容，對小學語文部編版教學的主要特點及優勢進行了簡單的闡述，并結合當前教師的教學手段和方法，對部編版教材的教學方式展開了系統的梳理，提出系列可行性的教法。
【關鍵詞】小學語文;部編教材;特點;教法初探
引言
自新課程標準實施以來，小學語文部編版教材也以其自身獨特的優勢和特色成為我國小學義務教育階段的專用教材，而且在實際運用的過程中，對提升學生的學習興趣以及教師的課堂教學效果都起到了一定的促進作用。小學語文部編版教材的應用與普及，可以說是很好地順應了我國教育發展的趨勢，也是有效實現青少年社會主義核心價值觀的必然要求，更是將我們祖國優秀傳統文化傳承下去的重要載體。對于小學語文部編版教材的實踐教學，每個語文教師都要加強對它的重視，并能夠投放更多的精力對于教材的主要特點和教法進行學習和研究。下面我們以小學語文部編版教材為主要探究對象，并從不同的角度對其特點與教法進行探究，希望能夠給相關的語文教學工作者更好地開展教學提供一定的幫助。
一、部編語文教材的特點分析
當前，各個小學都在使用的語文部編版教材，其中所涵蓋的內容都是經過專家學者不斷地研磨和挑選的，既能夠有效地體現出研究者的文學素養以及教學能力，還能夠更好地將小學語文教材內容中的魅力及優勢最大限度地凸顯出來。
（一）閱讀為重
和以往的小學語文教材相比較，部編版教材中新加入了一個“語文天地”的模塊。這部分的內容中主要涵蓋了一些比較新穎的閱讀的主題形式，如“和大人一起讀”“快樂讀書吧”等。近年來，一直都在宣傳“提升全民閱讀意識，培養全民閱讀習慣”的理念，這在小學語文部編版教材中也有了詳細的體現，這部分教育教學的內容也從一定程度上使教師和學生之間的關系以及學生與學生的關系都更進了一步，而且通過和大人一起閱讀，也增強了學生和父母以及親人之間的溝通和交流，這對學生的發展和成長都是非常有幫助的，而且能夠切實提升學生的閱讀能力和學習能力。學生為了完成和大人一起閱讀的任務，這也是對家長的閱讀的一種監督，更是能夠間接推動全面閱讀活動的一種比較有效的手段。
（二）識字為核
小學階段的教學中，由于學生的學習經歷都很少，所以識字是一個很關鍵的教學部分，在小學語文部編版教材中，識字教學也是最具亮點的一個部分。為了能夠促進幼小銜接、低年級小學語文教學順利開展，小學語文部編版教材中對于識字部分的設置也有其獨有的優勢特點。例如，教材中的識字教學部分和以往最大的區別就是將識字和寫字進行分開教學，教師先帶領學生進行識字部分的學習，然后再開始拼音部分的教學，這樣的教學設計也和幼兒階段的識字教學有一定的相似性，而且具有一定的趣味性，也是學生比較能夠適應和接受的最主要形式，所以給小學語文教師開展識字教學活動提供了極大的便利。
二、部編語文教材的教法初探
經過一些相關的教育專家以及教研工作者的不斷研究與課堂實踐，我們得出這樣一個結論，小學語文部編版的教學方法和教學手段與以往的小學語文教學相比存在很多的不同之處，將這些差異進行了總結，希望能夠給小學語文教育工作者提供一些理論經驗。
（一）注重閱讀能力的培養
在小學語文的教學中，閱讀是一個很重要的組成部分，在教育教學不斷改革的背景下，各地區的學校都在進行不同程度的教學模式創新，學校領導和教師也紛紛提出了自己的不同看法和見解。作為小學語文教學的重要組成部分，閱讀教學已經被各年級的語文教師賦予了新的內涵，也開始越來越受到學校和教師的關注，教師在教學過程中也在不斷尋求更新型的教學方法，讓閱讀教學能夠發揮其最大的效用，幫助學生提升語文成績，培養學生的三維學習能力。因此說，閱讀能力的培養，是小學語文教育深入開展的重要環節，也是小學語文部編版教材能夠得到各個學校和教師認同和喜愛的最根本原因?；诖?，小學語文教師更要積極發揮自身的主導作用，組織學生開展師生共讀、同學共讀以及班級全體朗讀等，以此來激起學生對于閱讀的喜愛和熱情。一方面，小學語文教師在具體的語文實踐教學中，要有意識、有目的地去引導學生和老師進行共同閱讀。在課堂上，語文教師可以適當地加入一些游戲環節，讓學生能夠在有趣的游戲的驅使下，積極加入到閱讀的行列當中，并以此來讓學生對閱讀學習產生更加濃烈的興趣，這樣也能很好地促進學生閱讀能力的提升。另一方面，小學語文教師可以在每一周中選出一節課的時間，并以班級為主體，組織學生開展一次課文閱讀課比賽。在這個過程中，語文教師也可以參與比賽，和學生一起閱讀、一起比賽，而且要求學生所選擇的比賽文章必須是本周所學習的課文。在比賽結束后，教師要給予學生一定的評價，并選出幾名閱讀得比較有感情、有節奏的學生，給予相應的獎勵。通過這種方式的閱讀，既能夠讓學生對本周所學習的課文有一個更好的鞏固，而且通過教師的獎勵，也能夠有效激發學生的閱讀欲望和參與熱情。
（二）巧用多媒體設備
在小學語文部編版的教材中，其中所涵蓋的內容形式是比較多元化的，比如有識字、拼音、古詩詞、寓言故事等等。這同時也給小學語文教師的教學提出了更高的要求。當小學語文教師在進行新課的備課以及課堂教學內容的實踐時，也要對不同的形式進行有針對性的設計，要做到有的放矢。當文章的形式不同時，教師所要設計的教學目標和教學任務也要不同，而且在教學方法和教學模式上也要做出區分，并在進行實踐教學的過程中，要結合課堂以及學生的聽課情況進行變通和調整，確保能夠順利達成教學目標。但是，在實際開展教學活動的過程中，有一個比較現實的問題，小學語文教師千萬不能忽略，就是學生年齡問題。小學階段的學生年齡都相對較小，對于學習的經歷也比較少，所以他們對知識和內容的理解能力也存在較大的局限性，并且邏輯思維能力發展也不夠完善。如果在語文課堂上，只是單純地憑借語文教師的口頭講述，學生是很難真正了解教師所說的這些內容和知識的，這對學生更好地獲取語文知識也造成了很大的阻礙。但是，隨著近年來信息技術的發展，多媒體教學開始在各個年級的課堂教學中得以有效地應用，這也從根本上解決了上述所出現的問題。多媒體教學已經成為現代教學中一種比較常見的教學形式，憑借其直觀、清晰、形象等特點和優勢，也深得廣大教師和學生的推崇。例如，在小學語文部編版教材中有一篇文章叫《比尾巴》，小學語文教師在進行這篇文章的教學時，為了能夠讓文章的內容看起來更加形象、直觀，語文教師就完全可以借助多媒體設備進行輔助教學，并在備課期間搜集一些小動物尾巴的圖片，在課堂教學的過程中展示給學生看，也可以讓學生去猜一猜這是哪種小動物的尾巴。通過這樣的多媒體教學，學生能夠更加直觀地體會課文的內容，并且這樣的課堂帶有一定的趣味性色彩，也比較受小學生的喜歡，學生也能夠在這樣的學習氛圍中學到更多的知識。
（三）加強識字教學
文字是記錄語言的書面符號，也是人們抒發情感的一種常見形式，識字是學習書面語言的基礎，而語言的學習則是促進人類精神文明發展的必要條件。不管學習哪個學科，學好識字都是最基礎的。目前小學階段所使用的語文教材，低年級段學生在沒有深厚的拼音基礎的情況下，要面對大量的漢字識記，所以這對小學低段的學生來說，難度是可想而知的，而且即使能夠一下記住大量的漢字，也只是短暫性記憶，很容易遺忘，這也給教師的教學造成了一定的阻礙。學習的目的是為了能夠更好地運用所學知識，讓學生能夠體驗到學以致用的自豪感，進而能夠激發學生好好學習的態度。因此，識字教學也是小學語文部編版教材中一個非常關鍵的教學內容，而且要求小學語文教師要通過不斷地學習和研究，對識字的教學方法進行創新，使其能夠更好地滿足小學階段學生的實際需求，提升學生的識字能力以及增加學生文字的儲備量。一方面，小學語文教師要不斷完善自身的教學能力，積極順應教學的發展規律，充分結合學生的生活經驗，重點要先培養學生識字的方法，并能夠引導學生做到學以致用。在實際教學中，教師要采用形象直觀的教學手段，通過創建與教學內容相符合的教學情境，幫助學生更快地對漢字進行記憶。例如，在小學語文部編版的一年級教材的具體教學中，教師首先就要對教材內容進行研讀，并明確教材中的教學關鍵點，嚴格遵循教材的布局和結構規律，從傳統小學語文教學中的先進行拼音教學，再進行識字教學，轉變為現代的先開展識字教學，再開展拼音教學的教學形式;另一方面，尤其是針對小學低年級段的學生而言，他們最突出的特點就是年齡相對較小，其身心發展也尚未完善，思維能力的發展更是存在一定的局限性，所以在實際學習的過程中，對于一些知識點和內容的理解上也會存在很大的困難，而且由于其對文字掌握的數量較少，所以表達能力也有待加強。文字的學習和寓言故事等內容的學習相比，本身就缺乏一定的趣味性，所以對于小學生來說，這些枯燥、乏味的內容也會讓學生失去學習的興趣和耐心。對此，就需要小學語文教師在平時的教育教學過程中，加強與學生家長之間的溝通和互動，通過教師和家長之間的共同努力、共同監督來增強小學生識字的積極性。此外，在我們的日常生活中，處處都有語文的影子，包括我們的日常交流，也是離不開語言的表達，所以在任何地方都能夠接觸到漢字，我們完全可以理解為生活就是語文最大的載體，給語文教學提供了素材以及媒介。因此，小學語文教師要積極引導小學生去發現生活周圍的事物，做一個細心觀察生活的人，將生活當作學習的大課堂，進而提升自身的學習能力。處在低年級階段的學生，缺乏一定的自控能力，對于知識的遺忘程度大于記憶程度，而且他們的天性就比較活潑好動，如果教師在識字教學中，只是一味地讓學生進行生字的抄寫來加深記憶，那么學生必然會出現厭煩情緒，教師只有找到學生感興趣的方式，學生才愿意主動去識字，而且識字的效果也會更好。除此之外，語文教師也可以先找出一部分學生已經比較熟悉的漢字，并在這些漢字的基礎上進行加減，使其成為一個學生沒見過的字。例如：“口+木=呆”“一+日=旦”“姐-且=女”等，然后教師可以出題讓學生進行回答：“星-日=？”“女+子=？”這種類型的字中，大部分都是形聲字，而且加減法例子特別多，學生能夠更好地通過這些不斷變化的文字學習到更多的新漢字，以此增加自身的文字儲備。
三、結語
總而言之，現階段，各個地區的小學都在使用部編版語文教材，其最突出的特點就是在內容上更加豐富，而且其中涵蓋了一些國內外名著名作。其在編制的過程中目標清晰，教材的特點和優勢也都很好地體現出來，更加能夠滿足當代小學生的學習需求?；诖?，作為新時代的小學語文教師，也要通過不斷地學習研究，積累教學經驗，提升自身的專業能力和教學水平，結合學生的興趣愛好以及學習能力，充分對小學語文部編版教材中的內容進行挖掘和掌握，將切實提升小學生的閱讀能力、識字能力作為教育教學的重點任務和目標;在具體的教學實踐中，小學語文教師還要積極、高效地利用多媒體設備開展教學活動，給小學生創建一個充滿趣味性的教學情境和環境;同時要加大力度重視對學生學習方法的培養，通過一些趣味性的小游戲來激發學生的求知欲望和學習熱情，讓學生能夠主動參與到語文的課堂學習中，并促進小學語文課堂教學效果的提升。
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作者簡介：沙明丹，女，1992年生，江蘇鹽城人，本科，研究方向為小學語文教學。