工商管理畢業總結范文第1篇
一、實習說明
(1)實習時間：2017年5月22日至2018年3月21日
(2)實習地點：鄭州裕達國貿酒店 (3)實習性質：畢業實習
二、實習單位簡介
鄭州裕達國貿酒店坐落于鄭州市新興的商業黃金地帶中原中路，毗鄰市委、市政府。大廈主體分為東、西兩塔，東塔為5星級國際商務酒店，西塔為5A級智能寫字樓，大廈由在世界享有盛譽的臺灣著名設計大師-李祖原先生擔當設計。
鄭州裕達國貿酒店大堂具備前臺接待、商務中心、精品店、大堂酒廊等功能，其中大堂酒廊分為咖啡區、紅酒區、雪茄區和品茶區，主要提供特色下午茶、多款世界佳釀及雪茄并配以專業保管和保養。酒店擁有356間格調高雅、寬大舒適的客房，8間風格迥異的餐廳和酒吧，讓您盡享五星級的奢華體驗。酒店別具風格的會議中心可籌辦各種宴會，超3000平方米的會議及宴會區域，上下共8層，18間多功能會議廳，領先的高科技設備設施，層高12米的大宴會廳可通過自動扶梯直達大堂和會議區域。
從歡慶的婚宴、壽宴等到盛大的節日慶典、戰略研討會到高標準的行政會議等，有專業的會議服務團隊以及細致周到的服務，讓客人更加專注于活動內容順暢進行。裕達國貿酒店秉承“員工是我們最重要的資產及成功的關鍵”。
三、實習環境
在實習階段的11個月期間，我作為一名普通的服務員被安排在酒店宴會部工作。宴會部隸屬于酒店文奇中餐廳，主要負責酒店大型接待工作。會議中心位于裕達國貿酒店南側裙樓，占地約三萬平方米，該會議中心空間設計取自于中國古代建筑四合院的輪廓勾勒概念，對傳統建筑形式賦予現代演繹。在地面取材上，采用手工簇絨地毯以顯典雅華貴;墻壁采用深胡桃木材、黃銅板、銅條、真絲質品等上等材料，展現宏偉、華貴和高雅氣息。
宴會主要包括家宴、壽宴、婚宴、喜宴以及大型綜合會議。在裕達實習期間，我們主要從事以下工作：
一、餐飲。1，餐前接待。餐飲開始之前，部門會派兩到四個服務人員到一樓和舉行活動的樓層等待客人的到來，并做指引工作。2，餐前服務，為已經入場或者入座的客人開口布，倒茶水，隨時候命。3，餐中服務?？腿司筒推陂g，為客人上菜、換骨碟。4，餐后服務。倒茶水、指引方向，保障客人順利離場。5，收拾會場。
二、會議。1，會議前布場。根據會議主辦方的要求布置會場。2，會議接待。為前來開會的人員指引準確位置。3，會議服務。會議期間根據客人實際要求提供茶水或者點心。4,會后服務。會議結束送客人滿意離開，收拾會場。
四、實習過程
(1)了解過程
剛進入裕達時候，酒店專門為我們開展培訓活動，培訓地點就在我們宴會的活動會場。培訓結束后，就比同來的學生更早的熟悉工作環境。但是對于日常工作還是比較手足無措，進入部門之后，部門經理又組織培訓活動，把日常工作列入培訓日程。一周之后，以老員工幫扶新員工的形式展開工作以前在學校也學習過，但是這次感覺那么的真實不單是和自己專業相關更重的是用心做好自己手頭的工作，用心為客人服務。
(2)摸索過程
雖然部門經理開展培訓活動，部門老員工熱心幫扶，但是太多時候還得靠自己主動學習。由于宴會知識和活動比較繁瑣，所以每一個員工都隨身帶小本子和一支筆，方便做記錄，這樣可以避免很多不必要的麻煩。接下來就是每個班次的員工都會配一部對講機，方面大家能夠積極主動的配合工作，使其順利展開。自己實在無法完成的要及時報告領班和主管，請他們解決問題，避免給酒店帶來不必要的損失。
五、實習期工作總結和收獲
酒店是一個綜合性的活動場所，在這里的人形形色色，是一個小型社會的縮影。我在裕達宴會廳，不僅見證了無數場感人又震撼的婚禮，而且見慣了多場大大小小的會議，還經常與參加活動的明星擦肩而過。在這里，經理教會了我溝通的重要性，告訴我許多實用的知識，并且鼓勵我們把它靈活運用到日常工作中。
記得有一次，聯合國環境保護組織來宴會開一場為期一周的研討會。因為當時有二十多為國際友人，所以多數同事都不愿意去服務，我就自告奮勇申請去服務，在為國際友人服務的過程中，我不僅能感受到他們的友好，而且還積極學習英語口語，得到了經理的認可，在三個月實習期后，我的工資比同時期來的實習生都提升的多。經理說，千萬不要扎堆，別人都爭搶著去做的事兒，你要回避，別人都逃避做的任務，你扛下了，你就會脫穎而出。
此次畢業實習，我學會了運用所學知識解決處理簡單問題的方法與技巧，學會了與員工同事相處溝通的有效方法途徑。積累了處理有關人際關系問題的經驗方法。同時我體驗到了社會工作的艱苦性，通過實習，讓我在社會中磨練了下自己，也鍛煉了下意志力，訓練了自己的動手操作能力，提升了自己的實踐技能。積累了社會工作的簡單經驗，為以后工作也打下了一點基礎。
六、致謝
感謝學校與酒店的這次合作，給了我這么好的實習機會，讓我能夠把學校的所學知識，運用到工作中，把知識變成自己的東西。也感謝在裕達國貿期間，對我照顧有加的經理、主管、同事們，和你們在一起工作學習，我真的很開心，也謝謝你們對我的包容。最后要感謝我們的實習帶隊老師高敏老師，謝謝您抽空去酒店看望我們、鼓勵我們，還有那群可愛的同學，那段日子里，我們在裕達共成長。
工商管理畢業總結范文第2篇
摘 要：本文提出了高校商科人才培養模式，即“人本理念、目標明確、師生互動、教材革新和社會評估”，其中人才培養目標是“培養具有發展潛力的中小企業經營者和管理者，以及小微企業的創業者”，并建議把培養具有國際視野和創新創業意識及行動的商科人才作為人才培養的特色。
關鍵詞：工商管理 人才培養模式 人才培養特色
一、高校工商管理人才培養現狀
從2010年秋季，浙江越秀外國語學院（以下簡稱越秀）招收第一屆工商管理專業本科生開始到目前已有四屆學生，第一屆學生也將在2014年畢業。這在三年多時間里，我們不停地在模索和反思越秀工商管理人才培養的模式。經過近年來我們對工商管理專業人才培養的思考和實踐，我們認為：
第一、目前對學生的關注還不夠，不了解學生內心的想法，更多的只是從紀律角度對學生進行約束，對學生知識技能的提高、心智成長以及職業目標的確立等問題沒有給予足夠的重視。因此，要明確學生為中心的人才培養理念，注重課程融合，人才培養模式能讓更多不同類型的學生受益，真正學到知識、掌握技能、提高職業素質，為后續的職業生涯打好基礎。
第二、我們的人才培養目標還不夠明確，目前工商管理專業人才培養目標被放到學?？傮w人才培養目標框架下，即培養“具有國際視野的高素質應用型外語人才及相關專門人才”。對于工商管理專業來說，其培養目標就是培養“具有國際視野的高素質應用型的相關專門人才”，其中“相關專門人才”的表述還是比較模糊的，這就需要我們進一步明確。我們建議在學?？傮w人才培養目標框架下，工商管理專業人才培養目標可以細化為“培養具有發展潛力的中小企業經營者和管理者，以及小微企業的創業者”。
第三、我們在人才培養過程中，主要是為了完成教學計劃，課堂教學以理論講解、知識單向灌輸為主，不管是課內還是課外學生主動提出有關專業知識方面的問題的現象非常少見。造成這種現狀的原因一方面可能是大的文化背景使然，但更重要的原因我們認為還是沒有教給學生提問題的方式方法，學生缺少批判性思維的訓練，習慣于被動接受知識。因此，我們在學習美國商科人才培養過程的主雙體性和知識雙向溝通之前，應先教會學生如何批判性的思考問題，敢于提出自己的相法。教師在教學過程中，應該創造更多讓學生提問題的機會，以開放心態與學生進行交流，創建平等的課堂文化。為了提高師生雙向溝通互動效果，我們建議一些專業課程實行小班化教學。
第四、目前國內教師編寫的教科書相當部分我們使用之后感覺不理想，主要表現為內容沒有新意，同類教材內容同質化嚴重，理論性的條條框框較多，但缺乏理論深度，并且與實際脫節，造成一方面不便于教師教學，另一方面也不便于學生自學，降低了學生的學習興趣。我們建議工商管理專業所使用的教材，可以采取國際上流行的教材，這些教材一般是學術大師或著名教授精心編寫、出版社配套豐富的教輔材料和學生學習材料，被世界許多大學采用，并且口碑良好、普遍受歡迎。采用這些教材不僅會提高教師的授課水平，還會提高學生的學習興趣。當然，對教材中的部分理論和實例需要教師進行本土化改造。有些理論需要在國內環境下進一步驗證，這可以成為教師科研選題的一條線索；對于教材中的部分實例，教師需要替換成相應的國內實例，使教學內容接地氣。
第五、在目前國內教育體制下，我們要認真準備教育部對工商管理新建本科專業教學評估，根據相應評估指標提前準備相關工作。但更重要的是，我們要認真關注工商管理專業學生在四年大學教育后，發生了什么變化，學生自己如何真實地看待和評價在大學期間的收獲；畢業之后參加工作，用人單位如何評價我們的學生；學生家長以及社會如何評估我們的人才培養工作。這些將是我們需要接受的更加嚴峻的考驗，是否通過所教學生、用人單位、家長以及整個社會的評估，在生源日益緊張的大環境下，將關系到我們民辦新建本科院校新設工商管理專業的前途和命運。毫無疑問，我們要通過教育行政部門的評估，使我們有資質進行工商管理專業人才的培養，但我們更要了解工商管理專業人才培養的真正意義，即我們能夠為社會創造價值。
以上五條建議，可以概括為“人本理念、目標明確、師生互動、教材革新和社會評估”的工商管理人才培養模式。
二、工商管理專業人才培養的特色建議
在工商管理人才培養特色方面，根據社會新形勢，越秀的傳統和優勢，以及結合國際商學院近幾年在這方面的實踐探索，我們建議把“培養具有國際視野和創新創業意識及行動的工商管理專業人才”作為人才培養的特色進行建設。
第一、培養具有國際視野的工商管理人才。
全球化的今天，國與國之間經濟文化的聯系更加密切，先進國家的發展經驗和最新實踐值得我們學習，尤其是作為唯一超級大國的美國，在經濟文化發展方面引領世界，美國許多企業的商業模式和創新非常值得國內企業學習。事實上國內許多企業學習了美國成功創新經驗之后，在國內取得非常大的成功。因此，對國內企業來說，希望員工具有國際野視，有能力了解和學習外國先進經驗，并轉化為自己的創新。這是培養具有國際視野的工商管理人才的必要性。
我們培養具有國際視野人才的可能性在于越秀有傳統的外語學科優勢。學生在校期間所學外語課程的學時顯明超過其他同類院校，并且我們有豐富的外語教育教學經驗，以“聽說領先、重在應用”為原則構建外語教學平臺，使學生具有較強的外語應用能力，跨越走向國際化必須克服的語言障礙。
因此，選擇培養具有國際視野的工商管理人才一方面與經濟全球化發展相適應，另一方面發揮了越秀的傳統和優勢，作為工商管理專業人才培養特色之一，是內外部環境分析的結果，兼具必要性和可能性的要求。在實踐上，我們鼓勵學生在校期間通過各種方式出國學習和參加國外社會實踐活動，切身體驗他國經濟和文化，對培養學生的國際視野非常有好處。從2011學年到2012學年越秀國際商學院學生參加的外海學習或社會實踐項目類型及人數都迅速增加。在教師的國際視野培養方面，商學院今年派出了兩位老師去美國西北理工大學訪學，并計劃在后續安排更多的教師出國、出境訪學或考察。師資國際化水平的提高無疑會促進我們培養具有國際視野的學生。
第二、培養具有創新創業意識及行動的工商管理人才。
創新創業已經成為時下中國的熱門話題。一方面，在資源日益枯竭、環境破壞日益嚴重和勞動力成本迅速上升的背景下，我國經濟發展迫切需要從粗放型轉向集約型，許多傳統產業和大量企業面臨轉型升級的客觀要求；另一方面，經濟增速放緩加劇了就業壓力，出現了大學生就業難現象。而創新創業正是破解我國上述經濟發展問題的有力對策。黨和政府也非常強調創新創業的重要性。在2002年黨的十六大報告中提到過33次創新和7次創業。2012年教育部印發了《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》，對普通本科學校創業教育的教學目標、教學原則、教學內容、教學方法和教學組織做出明確規定，并且要求各高校應面向全體學生開設創業基礎必修課。這是培養具有創新創業意識及行動的工商管理人才的必要性。
在可能性方面，我們已經從2010屆工商管理和國際經濟與貿易兩個本科專業中開設了創業方向，單獨設立創業管理班進行創業管理人才培養的探索，涌現出許多創業初成的學生。2011屆又有一批學生選擇了創業方向，這次我們放棄了單獨設班，讓這批學生留在原來的班級，有助于更好地學習專業知識。從這兩屆創業方向的學生來看，雖然總體人數不多，所占比率較少，但這已經成為越秀工商管理人才培養的亮點，對激發學生的創業激情，培育廣大學生的創業意識及行動起到非常重要的引領作用。雖然現在工商管理專業人才培養中的創新創業特色創建基本還處于起步階段，但在學校相關部門和各級領導的全力支持下，我們認為還是有可能在創新創業方面創出越秀工商管理專業人才培養的特色的。
三、討論與分析
以上有關工商管理人才培養模式和培養特色的建議已提交相關領導，部分研究結果需要領導批準同意后實施，另一些研究結果我們已經進行了初步實踐。
第一、以學生為中心的人才培養理念的倡導和實現需要領導的認同、宣傳和推動。以學生為中心的理念雖然過去我們曾經不時的提到，但往往只停留在意識中，沒有行動的支持，因為真正落實到實踐中去會非常困難。以學生為中心要求學校部門、各級管理者和廣大教師在各項工作和教學活動中，把學生放在中心位置，這種行動的巨大轉變很難一步到位，需要從觀念到行動再到觀念的返復過程。
第二、在課程整合方面，我們已經初步開展。通過成立和召開工商管理專業專家指導委員會，我們學習到了老牌學校工商管理本科專業的建設經驗，同時許多來自企業界的委員給我們帶來了企業一線的對工商管理人才規格的要求信息，使培養計劃（含課程設置）的安排更加符合社會需求。在學校內部，我們已經開始實施主輔修計劃，工商管理專業學生可以學習三個學期的外語（日語、韓語、法語和西班牙語等），增加了外語應用能力；國際商學院也為其他學院的學生開設了經管類輔修專業，增加了學生的經營管理能力。由于學校學科設置的局限性，目前我們只是做到了商科和文科（主要是外國語言學）的融合，但我們認為可以建立起同城校際之間的學科融合，例如越秀的學生可以選修紹興文理學院的文科、理科或工科課程、紹興文理學院的學生可以選修越秀的外國語言課程等。
第三、在人才培養目標方面，我們建議我校工商管理專業人才培養目標可以設定為“培養具有發展潛力的中小企業經營者和管理者，以及小微企業的創業者”。最終這條建議是否被采納將由上級領導來決定。
第四、在人才培養過程方面，我們提出師生雙主體和雙向溝通的建議，并且強調要強化學生的主體地位，首先要培養學生批判性思維和提出問題的能力。目前，這項工作的重要性已經受得相關領導的重視，比如我們前執行校長、現任學校學術委員會主席吳國良教授，曾親自為全校學生做有關批判性思維的講座。我們也正在為開設全校性的有關批判性思維的公選課做準備。
第五、有關教材選用方面，目前工商管理專業中，《微觀經濟學》、《宏觀經濟學》、《市場營銷》、《品牌管理》、《人力資源管理》和《統計學》等主干課程已率先采用了美國教材的中譯版或影印版。這些教材都是通過多次再版在全球普遍受歡迎的商科類經典教科書。雖然中國的市場經濟環境和美國的市場經濟環境存在明顯的區別，但是描述社會經濟運行基本規律的經濟管理理論具有很大的共通性，這些理論成果值得我們學習和吸收。關于教材中可能存在不適合我們國情的理論知識，需要授課教師進行識別，并對學生進行說明。此外，我們建議教師對教材中部分理論在國內背景下是否也成立進行實證研究，在研究過程中可以邀請學生加入。在教材中出現的例子部分，除了部分例子（如全球知名公司和知名品牌）學生比較熟悉可直接講解之外，其他不熟悉的例子或案例我們建議教師補充或替換成國內相應的案例，這樣使理論學習更加接地氣，學生也會更有興趣。這在方面我們已經進行了初步實踐，如我們對品牌管理課程中使用的教材——《戰略品牌管理（第三版）》進行了理論梳理和例子（案例）改造，使之更適合使用。
第六、在工商管理人才培養質量評估方面，我們建議進行社會評估，但目前由學生、用人單位、家長或社會對高校教育質量進行評估還是在探索過程中，還沒有專門的組織構機來做這件事。但我們可以尋求國際權威認證機構對我們的教學進行認證。我們建議在未來5-10年時間內，能夠接受國際主流評估機構對我們的商學院或專業進行認證，雖然在有限的時間內我們達不到國際權威的AACSB的認證標準，但可以申請ACBSP認證，ACBSP是針對地區級和小型私立學校的，可以有助于提高我們的教學質量。
最后，在工商管理人才培養特色方面，我們的建議是把“國際視野”、“創新創業意識及行動”作為培養特色進行建設。這項建議能否得到實施將由相關上級領導來定奪。我們認為“國際視野”的提出是基于全?？傮w人才培養的特色，因此，用于工商管理專業人才培養的特色應該是沒有問題。但把“創新創業意識及行動”作為培養特色，目前不管在校內還是校外都存在不少爭議，即應不應該鼓勵大學生創業，以及如何培養大學生創新創業的問題。對于第一個問題，我們是同意部分大學生在校期間的創業行為。對于第二個問題，我們也進行了理論總結和相關實踐，由于內容較多，我們將在另一篇文章里對此進行論述。
四、結論
基于上述發現，我們提出了針對我校工商管理本科專業人才培養模式，即“人本理念、目標明確、師生互動、教材革新和社會評估”，其中工商管理人才培養的目標是“培養具有發展潛力的中小企業經營者和管理者，以及小微企業的創業者”。在工商管理人才培養特色方面，我們建議把“培養具有國際視野和創新創業意識及行動的商科人才”作為特色來建設。
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工商管理畢業總結范文第3篇
摘要：全球新冠疫情的發展對我國工商管理類畢業生的就業環境產生重要影響。本文探索新冠疫情后工商管理類畢業生可雇傭能力的構成變化，運用訪談法，歸納疫情后企業對畢業生的能力期望以及高校人才培養方式的轉變;運用問卷調查法，調查工商管理類畢業生可雇傭能力現狀，并從知識、技能、特征、動機和自我認知五個維度對工商管理類畢業生可雇傭能力構成進行分析，設計出基于企業、高校、個人三方聯動的工商管理類畢業生可雇傭能力的提升對策。
關鍵詞：新冠疫情 工商管理類 就業 可雇傭能力
一、引言
新冠肺炎疫情的爆發對我們國家的經濟和社會發展造成了嚴重的負面影響，企業面臨著較大的生產經營壓力，效益下滑，對畢業生的人才需求有所降低;疫情爆發后，國家公務員考試面試、高校研究生考試復試、部分省市選調生報名考試等工作都被推遲，并且出現全國暫停高校畢業生就業現場招聘等情況。根據教育部的數據統計，2020年的高校畢業生多達874萬人，但與去年同期相比，今年一季度的求職申請人數卻增加了69.82%，大學生招聘需求人數卻減少了16.77%，這導致了CIER指數低于去年同一時期的2.82%。就業形勢相比于疫情前發生了巨大的變化，大學生就業市場的供需兩端都受到了一定的影響，使得這個季度的大學生就業形勢非常不樂觀，就業環境相比于之前更嚴峻，這種情況對工商管理類畢業生的可雇傭能力提出了更高的要求，如何提高工商管理類大學生的可雇傭能力，則成為幫助大學生順利就業的關鍵問題。
二、可雇傭能力理論概述
（一）可雇傭能力的內涵
可雇傭能力源于英文單詞“imployability”，在最開始是比較側重于個人“受雇傭”的能力，是為了判斷失業者是否具有勞動能力，所以被解釋為適合于就業的能力;隨著“個人技能”被視為可雇傭能力的核心，其內涵又被解讀為：個體所擁有的能夠滿足客戶和雇主的需求的能力和素質。
（二）可雇傭能力的維度
可雇傭能力的維度包括基礎技能、專業知識技能、情緒管理技能和元技能四個維度?；A技能主要包括人際溝通技能、組織協調能力、自我管理能力等;專業知識技能主要包括專業知識掌握程度、邏輯思維及推理能力、資源運用能力等;情緒管理技能主要包括適應能力、個人興趣和性格、人生價值觀等;元技能，主要包括自我雇傭能力、持續學習能力、開拓創新能力等。
（三）可雇傭能力的前因因素
從雇員的角度看，影響可雇傭能力形成的內在因素是個體?？晒蛡蚰芰κ且詫W習為基礎發展起來的，個體只有不斷發展，才能在被雇傭的同時實現自我雇傭。
從“雇主-需求”的角度看，雇員根據雇主的需求和工作崗位的特性提高自身可雇傭能力，才能更加適應崗位的需要。從“教育-供給”角度看，教育是培養個體可雇傭能力的主要途徑，作為教育方案的制定者，高校對可雇傭能力的形成有著巨大的影響。
三、新冠疫情后工商管理類畢業生就業環境分析
（一）內外部環境綜合分析
本次調查小組成員運用問卷調查法，調查對象為工商管理類畢業生，問卷采用發布微信朋友圈形式發放，下發問卷103份，回收問卷103份，回收率100%，有效率100%。調查問卷設計結合SWOT分析法，就疫情后工商管理類畢業生就業的優勢、劣勢、機會、威脅等內外部環境的變化展開調查。
1.優勢（S）
調查結果顯示，有85.44%的工商管理類畢業生認為工商管理學科內容涉獵廣泛，接觸面廣，如財務、市場營銷、人力資源等等，以后擇業的選擇面也非常廣;64.08%的畢業生認為工商管理類畢業生具有較強語言文字表達能力，企業管理能力，人際溝通能力，他們所學的知識面較為廣泛，能在企業從事各方面管理工作;47.57%的畢業生認為課程實用，所學知識可以直接應用，理論結合實際;46.6%的畢業生的發展潛力較大，可以成為企業單位的各級管理人才。
2.劣勢（W）
調查結果顯示，有72.82%的工商管理類畢業生認為工商管理類畢業生專業不對口或就業面太窄;69.9%的畢業生認為工商管理類畢業生在工作中缺乏社會關系;63.11%的畢業生認為工商管理類畢業生在工作中獲取的信息不對稱;32.04的畢業生認為工商管理行業領域存在性別歧視。
3.機遇（O）
調查結果顯示，有69.9%的工商管理類畢業生認為疫情爆發推動互聯網技術發展，催生許多線上業務，如電商、物流、在線教育、在線辦公、在線問診、短視頻等，畢業生求職在現階段可能會遇上較好機會;68.93%的畢業生認為，全國各地都在吸引人才、促進畢業生就業的政策也是比較好的機遇;63.11%的畢業生認為疫情促進了中國進一步向數字經濟轉型，創造了大批新型就業機會;50.49%的畢業生認為企業進行網上面試、網上簽約，提高高校畢業生就業效率。62.46%的畢業生認為在新冠肺炎疫情后，政府出臺政策鼓勵企業聘用應屆畢業生，此舉有利于大學應屆畢業生就業。61.32%的畢業生認為國家重視疫情，民眾積極配合，為大學畢業生就業營造良好環境。
4.威脅（T）
有74.76%的畢業生認為工商管理類畢業生缺少實習機會，導致業務技能不夠熟練;72.82%的畢業生認為就業形勢不容樂觀，就業機會和獲取途徑銳減;70.23%的畢業生認為新冠肺炎導致許多企業倒閉，企業停止招聘甚至裁員，畢業生就業形勢非常嚴峻，因此70%的畢業生選擇考研、考公務員等，導致競爭更為激烈;65.05%的畢業生認為工商管理相關崗位供需嚴重失衡，失業和待業增多;60.91%的畢業生認為學校、企業及學生之間相互溝通和了解不足;32.04%的畢業生認為工商管理崗位工資福利減少。
四、新冠疫情后工商管理類畢業生可雇傭能力的三維視角分析
（一）企業視角
本次調查小組成員將通過訪談法，采用線上訪談和當面訪談的形式，對5名現代服務業相關企業主管進行訪談，并記錄訪談內容，總結出基于企業視角疫情后工商管理類畢業生可雇傭能力的構成。在知識方面，企業要求工商管理類畢業生擁有相關專業證書，同時要始終保持著一種學習的心態或狀態，學好管理類專業知識的同時，應繼續學習理工類、財務類等領域的知識，以謀求自身更長遠的發展。在技能方面，企業要求工商管理類畢業生擁有良好的交流溝通能力、統籌管理能力、計劃組織能力，個別企業要求畢業生擁有駕照。其中，企業最為重視實踐技能，企業要求畢業生多與社會接觸，在實踐中進行知識的運用。在特征方面，企業要求工商管理類畢業生擁有吃苦耐勞、謙虛好學、腳踏實地、有親和力、有凝聚力的特質。在動機方面，企業希望工商管理類畢業生從基層做起，擁有明確的未來規劃和清晰的工作思路，同時對加班能有正確的認識。其中，集團化公司希望畢業生能夠接受各種地域的分配，國企希望畢業生為黨員。
（二）高校視角
本次調查小組成員將通過訪談法，采用線上訪談和當面訪談的形式，對2名高校教師進行訪談，并記錄訪談內容，總結出基于高校視角疫情后工商管理類畢業生可雇傭能力的構成。在知識方面，高校為順應大數據時代的發展，進行工商管理類學生培養方案的修改。大數據對于商科教學是一個挑戰，所以學校相應地設置了一些具有大數據時代特征的方案，比如人力資源管理的前沿性問題、商學院下設了大數據應用專業。同時高校在課程設計中加入更多本專業的最新研究，幫助學生了解掌握最新的理念。在技能方面，高校將改變某些課程體系以提升工商管理類畢業生的綜合能力，幫助其應對企業復雜的動態環境。在自我認知方面，高校希望工商管理類畢業生提高全面思維，靈活捕捉市場環境變化，因為當前環境具有模糊性、不確定性、動態性三大特征，學生要及時捕捉到市場環境的變化，增強自身勝任力以符合市場的需求。以上這些措施都是學校積極主動地進行變革來擁抱新環境、新挑戰的一種方式。
（三）畢業生視角
本次調查小組成員采用問卷調查法，調查對象為工商管理類畢業生，問卷采用發布微信朋友圈形式發放，下發問卷103份，回收問卷103份，回收率100%，有效率100%。收集整理回收問卷，通過統計分析法，我們總結出基于大學生角度分析工商管理類畢業生所具備的可雇傭能力。在知識方面，工商管理類畢業生希望自身具備扎實的專業知識理論，同時取得與本專業相關的資格證書。在技能方面，畢業生希望自身擁有表達能力、溝通能力、學習能力等基本能力，還有組織，管理，決策等較為專業的能力。在特征方面，畢業生要求自身誠信守法、熱愛工作、勤奮向上、擁有有責任有擔當，高度自律的特質。在動機方面，在疫情的影響下，畢業生要擁有強烈的疫情防控意識，積極配合政府和公司的防疫政策，對自己和他人的生命安全負責。同時要做好明確的未來規劃和職業選擇。在自我認知方面，畢業生應充分認識本專業的優勢和劣勢，保持發揚優勢的同時也應該積極采取措施彌補自身劣勢。
五、新冠疫情后工商管理類畢業生可雇傭能力的提升對策
（一）企業方面
1.加強與高校的深度合作
新冠疫情爆發后，隨著大環境的變化，企業對工商管理類畢業生的可雇傭能力需求也會隨著戰略的改變而有所不同，與工商管理類畢業生的主要培養方——高校進行深度的合作對接能使高校更好地了解新環境下企業的需求從而調整對學生的培養方案，同時讓工商管理類畢業生更快了解和融入企業，給企業創造更大的價值。采取校企結合建設實踐基地的方法，校企合作的方式可以根據高校和企業的具體情況靈活制定，如定向培養模式，讓工商管理類學生直接學習目標企業所需的職位知識和技能;校企合作開發課程，高校與企業共同制定教學方案，結合理論知識的在校學習和實踐技能的生產實習、頂崗實習等。
2.優化設計實習生計劃
新冠疫情爆發后，企業招聘實習生的人數、類型以及實習生的實習方式和內容也應該隨企業的戰略變化而做出調整。企業根據戰略需要為在校大學生設計新的實習計劃，可以挑選出具有適合企業的可雇傭能力的新員工，或在實習過程中就培養其工作能力，提升他們的可雇傭能力。工商管理類畢業生相對于其他專業的畢業生或許會缺乏一些實踐經歷和專業技能，根據這些實習生的特點可以制定一些制度幫助提升他們的可雇傭能力，如帶班師傅制度，一對一或一對多指導，安排師傅對實習生進行培訓、學習，傳授工作經驗，并給予生活上的幫助，最后對實習生進行考核，分數高者，師傅將獲得獎勵;座談會制度，定期進行座談會，營造輕松愉快的氛圍，既能體現公司對人才的關心、愛護，也能提升人員保留率。
3.面向大學生發起商業策劃大賽
企業可以和在校大學生產生的提前互動不僅僅有實習這一途徑，通過讓學生參與商業策劃大賽也能讓他們更加深入地了解企業的需求，在收集更多對企業有幫助的策劃的同時，也能培養學生的可雇傭能力，增強了學生的實踐能力，降低日后的培訓成本。畢業生作為新一代的代表，他們的想法更符合時代的發展。工商管理類學生可以運用他們的專業知識進行商業策劃，由此企業也能看到工商管理類畢業生的更多可能性。
（二）高校方面
1.加強大學生職業生涯規劃課程建設
疫情的爆發可能會改變工商管理類學生對未來職業的規劃，部分學生對進入職場感到迷茫和恐懼，或產生懶惰、不愿就業的表現，加強大學生職業規劃課程的建設很有必要。高?？梢詫⒙殬I規劃課程提前到大三開設，督促學生重視自己的未來職業規劃，同時讓學生們提前對自身可雇傭能力的欠缺有清晰的認知，從而更好地提升自己。高校的課程規劃應充分結合當下疫情的特殊情況，為畢業生在多變的環境下就業提供可靠的指導。
2.根據企業需求調整人才培養方案
結合企業在疫情爆發后的戰略變化和對工商管理類畢業生可雇傭能力的要求變化，高?？梢愿鶕唧w情況調整對工商管理類大學生的人才培養方案，盡早開始培養學生，使工商管理類大學生的可雇傭能力與企業的需求相適應。高?？梢栽诒ＷC防疫得當的情況下邀請企業高管到學校進行宣講，讓畢業生更加了解企業需求。
3.構建全渠道的畢業生就業平臺
高?？梢越柚Ｓ鸭罢牧α?，成立畢業生就業促進會，通過調查得知，畢業生促進平臺可以以制定各項標準和網絡投訴舉報等方式來維護企業用人及畢業生就業的權益，這對高校，企業和學生都是有利的。畢業生的就業促進平臺在提供規范畢業生就業市場、人才信息、開展研究等方面，都有著獨特的優勢和作用。 同時，高?？梢耘c就業維權網合作，保護大學生的合法權益，讓學生在有安全感的環境下更好地提升自身可雇傭能力。
（三）畢業生方面
1.提升自身學習能力
隨著疫情后企業對工商管理類畢業生工商管理類的學生所學知識較為寬泛，個人應形成繼續學習的理念和能力，始終保持著一種學習的心態或者學習的狀態，認真學習本專業知識并加強某些其他領域的專業知識的學習，完善自身知識體系，加強自身復合型人才學習;同時學生要更加注重在實踐中鍛煉技能，增加實踐、實習經歷，在實踐中靈活運用知識。積極了解更多本專業的最新研究，掌握最新的理念。
2.對自身能力形成準確認知
清晰的自我認知是走進社會，進入企業的必備，學生應該清楚作為工商管理類專業畢業的大學生在疫情爆發后自身的情況，充分發揮自己的優勢，及時捕捉到疫情后市場環境的變化，提升自身可雇傭能力以符合市場的需求。工商管理類專業的學生雖然缺少專業技能的加持，但擁有管理類相關專業知識的儲備，學生應該有效利用這一優勢，在變化多端的大環境下更好地融入社會。
3.克服害怕求職失敗的消極心理
新冠疫情爆發后部分學生由于在家隔離太久等原因，可能會產生懶惰和恐懼等不良的狀態，在面對陌生的求職之路更是產生害怕失敗的恐懼心理。作為工商管理類的畢業生應該認清就業的激烈競爭性，克服恐懼心理，以飽滿的激情投入到求職之路，自信和勇敢是提升自身可雇傭能力的前提，只有不畏懼困難，才能在遇到阻礙時及時審視自身的不足，提升自身的能力。
六、研究結論
后疫情時代背景下，企業加強與高校的深度合作，重新設計實習生計劃，同時面向大學生發起商業策劃大賽。高校加強大學生職業生涯規劃課程建設，根據企業需求調整人才培養方案的同時構建全渠道的畢業生就業平臺。工商管理類畢業生要提升自身學習能力，既認真學習本專業知識也要拓展更多領域，對自己有更加清楚的認知，同時要克服害怕求職失敗的消極心理。本文研究結果基于企業、高校、個人三方聯動有效解決了大學畢業生與疫情后社會最新需求存在一定的脫節現象的問題，提高工商管理類畢業生的可雇傭能力，為緩解就業困境提供人才保證。
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（指導教師：天津財經大學商學院 人力資源管理系 蘇磊）.
工商管理畢業總結范文第4篇
[摘 要]《管理信息系統》作為專業基礎課程，對工商管理類專業學生的教學目標、教學內容以及教學重點與理工類有較大不同。本文根據工商管理類專業學生的教學特點，對該專業的《管理信息系統》課程的教學目標、教學內容、教學重點及應作的改進等進行探討。
[關鍵詞]工商管理類；管理信息系統；教學改革
一、引 言
進入21世紀，社會信息化進程不斷加快，為了適應形勢發展，實現管理科學化、規范化和信息化，國內企事業單位紛紛構建了各種各樣的管理信息系統，以提高管理效率，增強自身的競爭能力。面對這種管理信息化的大環境，社會需要大量的掌握現代信息技術的復合型的信息化管理人才。有鑒于此，從1998年起，教育部確定《管理信息系統》課程為工商管理類本科生的專業基礎課(以前只是計算機專業、信息管理專業的核心課)，這充分說明了《管理信息系統》課程的重要地位。然而在工商管理類本科生的《管理信息系統》課程教學中，學生大都感覺其教學內容過于抽象，與實際結合得不夠緊密，與自身的專業知識距離太遠，覺得計算機專業知識欠缺，難以理解、接受相關的學習內容。
清華大學侯炳輝教授曾提出這樣一種觀點:“學習管理信息系統應當有所側重，例如偏工、偏商、偏管等”。經過多年教學實踐，筆者非常贊同這種觀點，管理信息系統的教學對不同專業的學生，要求是不一樣的，如對計算機和信息管理專業的學生，不僅要了解管理信息系統的基本理論和發展趨勢，而且必須要熟知管理信息系統的分析、設計、實施和評價的原理和方法；而對工商管理類專業的學生，由于其計算機專業知識相對弱一些，一般只要求學生掌握管理信息系統的基本理論，信息系統的開發過程、方法和應用等幾方面的內容。正因為如此，要求在具體的教學過程中要針對不同的教學對象來確定不同的教學內容和教學重點。
筆者從事《管理信息系統》課程教學多年，講授過3個專業類的《管理信息系統》課程，主編的《管理信息系統》(東北財經大學出版社)教材被確定為教育部“十一五”規劃教材，建設了《管理信息系統》精品課程。筆者通過多年的教學研究、探討和實踐，積累了一些教學經驗，本文結合《管理信息系統》課程教學過程，根據工商管理類專業的特點以及社會對該專業學生的實際需求，對國內工商管理類專業《管理信息系統》課程的教學過程中存在問題進行探討，以提高該課程的教學質量，適應信息化社會對管理人才的需求。
二、正確定位工商管理類專業《管理信息系統》課程的教學目標
工商管理類專業畢業生走上工作崗位后主要從事管理工作，而非技術工作，因而對工商管理類專業本科學生來說，既不應該培養他們成為程序設計員、信息系統開發者、計算機專家，也不是像培養MBA人才那樣成為企業戰略管理者，而應該培養他們成為能夠適應現代信息化社會需要的、具備現代經濟管理理論基礎、掌握現代信息技術知識及應用能力的具有寬基礎、強能力的復合型優秀經濟管理專門人才。當今信息技術已經改變了企業運作的環境和競爭、合作的格局，一個現代企業管理者，不可能很專業地掌握信息技術，但必須能從宏觀上了解信息技術或信息系統的功能，只有具備這種知識，才可能在管理中思考信息技術與管理的戰略結合，在企業信息化進程中才能發揮自己的主導作用。培養懂信息技術、懂管理、有國際化背景的人才應該成為《管理信息系統》課程教學的總目標?；谶@樣的培養目標，按照教育部21世紀高等教育教學改革總目標的要求，根據工商管理類專業的特點以及現代信息社會對該類人才的知識技能需求，可以確定《管理信息系統》課程教學的具體目標是:(1)使學生掌握管理信息系統所涉及的基本理論，具有較高的信息收集、信息處理和信息利用的能力。(2)使學生充分認識信息系統、信息技術在信息化社會里的戰略性作用。(3)使學生理解信息技術如何改變傳統的工作方式和競爭策略。(4)使學生掌握系統科學思想和管理信息系統的規劃、分析、設計的技術方法，知道如何管理、評價和維護管理信息系統。(5)熟悉各種管理信息系統的工作原理和方式，能從戰略角度進行信息技術的規劃和管理。(6)能密切關注最新信息技術的發展并發現其內在的商業價值，具有較高的信息意識和較強的信息能力。
三、科學規劃、設計工商管理類專業《管理信息系統》課程的教學內容
明確了《管理信息系統》課程的教學目標之后，在此基礎上科學合理地規劃和設計該課程教學內容是搞好工商管理類專業《管理信息系統》課程教學的關鍵?！豆芾硇畔⑾到y》綜合了經濟學、管理學、信息科學、系統科學、行為科學、計算機科學和網絡通信技術等方面的知識，它是一門理論性、實踐性以及綜合性較強的課程，其知識涵蓋面廣、內容深、變化快。這就要求學生不僅具備現代計算機技術、網絡通信技術、數據庫技術等方面初步的知識技能，還要具有現代經濟學、管理學等方面的知識基礎。對于工商管理類專業的學生來說，其經濟管理方面的知識功底比較深厚，但信息技術方面的知識相對薄弱，且動手實踐能力不強，其知識結構與培養方向也偏重于管理。因此要避免將《管理信息系統》課程作為計算機課程看待，而應該將該課程作為一門管理類課程看待。因此該專業應側重于在具備計算機基礎知識即對數據庫、各種軟件、硬件平臺了解的基礎上，將教學主要內容放在管理信息系統開發的組織管理和信息資源的收集、管理、分類、再利用以及信息技術對于解決管理問題所起的作用等基本概念和基本技能上。因此，工商管理類專業《管理信息系統》的課程內容的安排應該有所側重，主要講解管理信息系統的基本概念、基本理論、信息化管理思想；講解管理信息系統開發的組織管理、維護和信息資源的采集、處理、分類、管理、利用以及信息技術在解決管理問題的作用等知識和技能；講解管理信息系統與信息技術對企業管理變革的關系以及應用管理信息系統如何能提升企業競爭力；講解管理信息系統的開發方法和開發過程。通過講解使學生清楚地知道自己在管理信息系統開發建設中所處的地位、應發揮的作用以及怎樣與IT人員交流合作；培養學生的信息意識；培養學生運用所學知識去提出問題、分析問題和解決問題的實際應用能力；培養學生在信息化環境下的組織、管理和創新能力。
我們在2005年對2002年版的《管理信息系統》(東北財經大學出版社)進行了修訂再版，已在內容、體系結構上作了較大的變革，對新的理論和方法等內容已作了較詳細的介紹，該教材2006年被教育部確定的“十一五”規劃教材。該教材內容劃分為5個模塊，第一模塊(第1、2章)主要內容是管理信息系統的基本概念、基本知識、信息化管理思想、信息系統與管理決策；第二模塊為管理信息系統的技術基礎；第三模塊(第4、5、6、7章)為管理信息系統的建設與開發過程、信息系統項目管理；第四模塊為管理信息系統的應用。
四、理論聯系實際，加強課程實踐教學
《管理信息系統》是一門實踐性很強的課程，實踐環節教學是該課程教學成功的關鍵。對于工商管理類專業學生該課程的實驗要區別于工科類實驗教學，切忌將管理信息系統實踐教學變成信息系統開發課，應該根據其教學目標，通過課程的實踐教學，使學生掌握現代信息技術環境下企業管理業務的處理流程以及如何操作、運用管理信息系統于實際工作中，從而提高學生的適應能力、動手能力和創新能力。對于該部分教學內容，我們認為應主要包括體驗式實驗和模擬分析設計實驗。
(1)體驗式實驗。這部分實驗的教學目的是讓學生對管理信息系統有一個感性認識，結合理論學習，了解管理信息系統的基本架構和基本功能，掌握運用管理信息系統處理管理業務的實際操作技能。
該實驗讓若干名學生組成一個實驗小組，每位成員模擬系統的一類終端用戶，按照不同的用戶角色對信息系統進行操作，根據系統設定的業務流程，完成相應的流程任務，讓學生了解企業運作、企業管理如何在管理信息系統中實現，理解管理信息系統是如何將信息技術與企業管理結合的。該實驗教學要求學生提交一份實驗報告，內容主要分為兩部分，一是結合管理知識闡述所體驗系統的基本結構、基本功能和系統覆蓋的業務及其流程；二是從管理、技術兩個方面對實驗系統進行分析和評價，鼓勵學生發現問題，并提出可改進的解決方案。我們學校選擇了用友ERP-U8系統中的不同模塊對不同的專業進行體驗式教學實驗，效果很好。
(2)模擬分析設計實驗。該實驗是根據信息系統開發過程，在設定某一模擬企業背景下進行系統分析與系統設計，讓學生進入信息系統的各個開發生命周期，正確理解相關階段的任務，該環節要求學生將前一階段的感性認識進一步升華為理性認識。該實驗考慮到工商管理類專業學生的基礎，要注意掌控實驗的難度，應以系統分析為主、設計為輔的思想指導學生進行實驗。學生的實驗報告內容主要包括在系統分析與設計階段的管理業務和管理數據的流程分析與設計，重點考查學生是如何運用信息技術去解決企業管理需求的，信息技術如何與企業的戰略層、戰術層、執行層的業務結合，考查學生對管理需求的調查分析能力，以及在此基礎上的信息系統建模能力。
五、工商管理類專業《管理信息系統》課程的教學重點
1. 教學過程的關鍵在于信息技術與管理的統一
工商管理類專業的學生是管理信息系統的應用者和建設者，不是管理信息系統的開發者，因此在管理信息系統課程的教學過程中應從管理理論向信息技術逼近，重點在于信息系統的管理與應用，在于技術與管理的統一。
大量的事實證明，企業的管理信息系統是否成功，信息技術的選擇是重要的因素，但選擇了好的計算機設備，使用了高速網絡，使用了先進的開發工具，未必就能建設出適合用戶需要的管理信息系統，其信息系統未必具有戰略意義，未必能支持企業的發展目標。所建設的信息系統只有與企業的發展戰略、管理方針、管理目標緊密地結合，才能充分地發揮作用。對于工商管理類專業，應從管理的角度引發問題的討論，并根據企業的實際問題，偏重于講解以信息技術手段實現管理理論和目標，講解信息技術改造與企業的組織結構和業務流程變革相結合，實現信息技術與管理的統一。
2. 重視案例教學，加強對學生信息能力的培養
信息時代帶給了我們全新的理念、全新的工作方式，在講授《管理信息系統》理論知識的同時，更要注重對學生的信息意識、信息能力和信息素質的培養，使學生具有在實際工作中運用該課程知識的能力。要達到這樣的目的，一定要避免單純理論知識的講授，應該重視案例教學。通過案例教學，做到理論聯系實際，使學生學會利用管理信息系統知識去分析和解決實際問題，學會利用信息系統來提高企業的管理效率、決策水平和經營業績。在具體講授理論知識(如管理信息系統開發)時，采取實例貫穿始終的教學方法，通過一兩個學生熟悉的實例(如教學管理信息系統、學生管理信息系統、企業進銷存管理信息系統等)，理論每向前一步，實例也向前推進一步，誘導學生主動深入地思考問題，當整個理論內容全部授完時，案例就將理論與實踐融會起來，給學生留下深刻的印象。這樣學生在獲得理論知識的同時，也得到了能力的培養。
六、結束語
本文對工商管理類專業《管理信息系統》課程教學進行了探討，希望能對我國高校工商管理類專業《管理信息系統》課程本科教學研究有所幫助。提高《管理信息系統》課的教學質量，不僅要更新教學內容、改進教學方式，也要重視加強師資隊伍的建設，教師要不斷進取，不斷了解專業發展方向及技術變化趨勢，多從事專業領域的實踐活動，不斷優化知識結構，及時將新知識充實到教學中去。
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工商管理畢業總結范文第5篇
關鍵詞：法律?？?；就業；措施
收稿日期：[HTSS]2007-01-25
作者簡介：王倩(1973-)，女，山東臨沭人，講師，碩士，從事法學研究。
到目前為止，全國已有608所普通高等院校設置了法律院系或法律專業，比五年前翻了一番。法律?？粕恼猩藬狄恢背^本科生人數，但其就業狀況卻不容樂觀。據教育部2006年6月底公布的統計結果：截至6月20日，全國普通高等學校畢業生就業的平均簽約率達到50％左右，其中，?？?高職)生簽約率約30％。如何解決法律?？飘厴I生的就業問題，成了一個亟需解決的難題。
一、法律?？飘厴I生就業存在的問題
1.畢業生人數眾多，但就業途徑少
近年來，法律專業成為大學里的熱門專業。除了普通大學普遍設有法律專業外，幾乎所有的高職院校也都開設了此專業。據招生部門統計，2006年與2005年相比，大專生的招生增加速度比本科生快3．3個百分點。法律作為熱門專業，增長的速度還要更快。與招生人數的增加相反，法律?？粕木蜆I面卻越來越窄。據筆者調查的數十個市的公務員招考和事業單位招考條件中，幾乎都要求是本科及以上學歷；有一些企業法治觀念淡薄，狹隘地認為，企業不會每天都有法律問題要解決，法律人才不會給企業帶來直接利潤，而不去聘請法律人才。即使有些大型企業招聘法律人才，一般也要求是本科及以上學歷。用人單位的學歷歧視無形中提高了法律?？飘厴I生的就業門檻。根據中國人事部人才市場公共信息網的統計：2006年?？粕男枨蟊?005年吸納的?？粕鷶涤写蠓陆?，降幅達39％，名列需求前20名的專業中只有3個專業要?？飘厴I生，但法律專業不在其中。
2.學校對學生培養與市場對人才的需求相脫節
由于我國法學教育起步較晚，沒有比較成熟的法學教學經驗，絕大多數法學院、系的?？平逃龥]有明確的培養方向。特別是在教學過程中，尚未形成自身的特色，在教學計劃、教學大綱、教學方法、教學評價等方面成為同專業本科教育的“壓縮餅干”，沒有充分體現出法律?？平逃哪繕颂厣?。另外，法律專業的設置比較單一，一般只開設法律事務專業，而沒有對法律事務作更詳細的劃分，這與社會分工越來越細的現實需要不相適應。法律?？平逃呐囵B目標是培養高等法律專業實用性人才，“實用性”和“職業性”應是學校培養的重點。但很多學校都只注重對學生知識的灌輸，卻忽略了對學生的實踐能力的培養，這與社會所需的法律實用型人才是嚴重脫節的，也造成了許多法律?？茖W生面臨著學無所用的尷尬局面。
3.畢業生自身能力不強，但就業期望值很高
隨著高校擴招，?？粕匿浫》謹狄惨宦纷叩?，這直接造成了畢業生素質的良莠不齊。很多學生的學習能力、思考能力、自控能力都很差，而學好法律又需要這些能力。先天不足再加上我國傳統的教育方法存在的問題，造成了法律?？茖W生在知識結構和實踐能力等方面存在很多問題。社會上普遍反映，法律?？飘厴I生缺乏對法律的實際運用能力，對法律實務的實際運作方式不了解。他們多是單純地硬搬、硬套法律條文，而缺乏對案件的具體情形進行具體分析的能力。畢業生的能力有欠缺，不能滿足用人單位的需要，但是許多學生對就業卻有著不切實際、盲目樂觀的追求。江蘇警官學院關于“法學專業學生就業的調查報告”中顯示，工作穩定的公務員是法律專業畢業生的就業首選，并且大多選擇到經濟比較發達的城市就業，選擇到基層或者到西部去工作的不到8％。他們對就業后的收入期望與實際情況也有很大的差距。從社會的人才總需求量來看，?？飘厴I生的就業并不十分困難，難的是擺正好自己的就業心態。應該說理想和現實的錯位，加大了?？粕鷵駱I的困惑，造成了他們的就業難。
二、解決法律?？飘厴I生就業難的措施
1．控制法律?？粕恼猩藬?，拓寬就業途徑
（1）教育行政部門應該控制法律?？粕恼猩藬?/p>
首先，限制沒有相應的辦學條件的學校開設法律專業。如前所述，高校擴招后，法律院校、系如雨后春筍般破土而出，其中有很多學校的教學設施、師資力量等根本不具備設立該專業的相應條件。而這些條件又是提升法律?？飘厴I生的教育質量和社會形象的重要保證。其次，在招生制度方面，允許法學類高等院校提出一定的特殊要求。法學類人才從事的主要是審判、檢察、法律服務等方面的法律職業。這些職業對人才的要求是很高的，它不僅要求從業者有較強的語言表達能力、論辯能力，還要有很好的寫作能力；不僅要精通法律專業知識，還要熟悉相關的社會知識……為了避免就業時的困難，應該在招生的環節上把好關。
（2）組織、人事部門和勞動部門應該拓寬就業途徑
首先，組織人事部門應進一步完善公務員招考、選調和選拔等人員錄用制度。從目前來看，應屆法律畢業生就業的首選途徑就是參加各級公務員考試，而這些考試的報名條件一般會有學歷上的要求：本科及以上學歷。這就把?？粕懦谕饬?。其實既然國家允許招收法律?？粕?，就應該給與他們與法律本科生同樣的機會，不應有學歷歧視。其次，勞動部門應該采取各種措施，廣開就業渠道。大學畢業生的就業服務工作目前仍有很多尚待完善的地方。就法律專業畢業生而言，舉辦法律人才市場專場很有必要。目前，多是用人單位直接到高校挑選學生，或者學生通過熟人推薦就業，法律專業畢業生就業的專門人才市場尚未發展起來。如果能在一定的區域組織專門的法律人才市場，對畢業生的就業必將大有裨益。
2.學校要積極改革法律?？迫瞬诺呐囵B模式
學校擔負著為社會培養合格法律人才的重任，學生認識法律、運用法律的能力首先是在學校養成的。要使法律?？粕蜆I時有競爭力，學校的教育教學就要面向市場需要，改革現有的培養模式。
(1)根據市場需要設置實用和急需的專業
法律?？平逃哪康脑谟诩鄙鐣?，為社會培養應用型、技能型的法律人才，所以在專業設置上要通過對法律職業崗位的社會需求的調查與分析，設置出更適合社會需要、更受社會歡迎的專業。自我國加入世貿組織以來，國家和社會對涉外法律職業人才的需求大大增加，而我國目前非常缺乏這類人才，因此可以考慮設置法律英語、涉外經貿法律事務專業等等。設置了合適的專業后，就要引導學生選擇適合自己的專業，具體要考慮學生的興趣、能力、特長以及以后的就業期望等。不同專業的教學重點也應該不同，?？平逃闹攸c就要體現出“專”字。
（2）在教學方法上，要加強案例教學和其他實踐性教學
能否為社會培養合格的人才，最重要的環節就是教學方法的選擇。我國傳統的教學方法是以講授法為主，比較注重知識的系統性傳授，卻忽略了對學生實踐能力的培養。法律是一門實踐性很強的科目，為了使學生更好地適應就業市場的需要，必須改革目前的教學方法，加強案例教學和其他實踐性教學。
首先，實施案例教學和診所法律教育。案例教學，是指以簡潔的語言文字形式，再現一個法律實踐活動的基本過程，從中提出法律制度完善問題或者法律適用問題，引發并組織學生討論，使之由此掌握法律知識，獲得法律技能，形成法律觀念的一種教學方法。案例教學能夠極大地激發學生學習的興趣，有效地調動學生學習的積極性與自覺性，適應學生構建知識、接受知識的內在認知程序，同時也有助于培養學生的創新思維能力。診所法律教育，則是指法學專業的學生在律師或老師的監督和指導下參與到律師通常所做的行為中來，包括為當事人代理訴訟等。廣義來講，診所法律教育包括了作為法律角色的學生在某種受到指導的環境之中，通過開展某些有效的形式，如法律援助，有意識地讓學生直接參與司法案例的處置，從而將法律理論、法律條文融會貫通到法律咨詢服務和訴訟代理服務等實踐活動中，使學生真正掌握對實體法和程序法的操作運用，培養學生樹立良好的職業責任意識，成為一名合格的法律專門人才。
其次，組織好課外實踐活動。課外實踐活動包括法院旁聽、律師事務所見習等。法律教學單位及任課教師可以選擇一些較為典型的案例，組織法律?？频膶W生去法院參加旁聽。借助旁聽，讓學生直接目擊庭審的全過程，學習、觀摩法官、檢察官、律師運用法律知識的技巧和風采，了解庭審的程序，加深對所學法律知識的理解與運用。也可以聯系一些律師事務所或法律服務所讓學生在周末和寒暑假去見習，通過和當事人的直接接觸了解真實的案例，培養學生在紛繁復雜的社會涉法問題中以法律的思維考慮問題，提高靈活運用法律知識和法律操作手段以解決法律問題的能力。
(3)在教學評價上，要以考查學生的實踐能力與創新能力為主
考試制度是教學評價制度的核心。與傳統的教學方法相對應，目前法律專業的考試內容一般是以考查學生對基本知識的掌握為主，而忽略對學生實踐能力和創新能力的考查。因此，應該改變傳統的考試方法，以采用口試、筆試相結合的方式來進行，將畢業生的實踐能力、創新能力及其在人才市場的競爭能力作為評價法律教育質量的重要內容。
（4）加強就業觀念教育，指導學生務實就業
學生從一入學，學校就應有意識地對他們進行擇業觀念教育，幫助他們樹立新型職業觀和“先就業、再擇業”的新型就業理念。鼓勵他們拓寬視野，到公檢法系統以外的單位尋找就業機會，特別是引導畢業生到山區、到西部、到基層去就業，指導他們就業和創業并舉，參與競爭，自主創業。
3．畢業生要提升、完善自身素質，降低就業期望值
法律?？茖W生應針對就業市場，選擇自己的目標，調整學習鍛煉的方向和策略，及早做好擇業的準備。尤其是要根據自己的特長和興趣，選好專業。在校期間應珍惜大學學習機會，合理利用時間，提高學習效率，并積極參加專業實踐活動，努力提高自己的綜合素質，提高就業競爭力。同時，要降低就業期望值，?？飘厴I生必須冷靜面對現實，積極調整自我認識，務實尋找就業機會，到最需要自己的地方去工作。應該看到，基層部門或者我國西部地區還是非常需要法律?？迫瞬诺?。
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