學習與培訓總結范文第1篇
一，“興趣是最好的老師”。一堂成功的科學教學課，要求教師要學會激發學生濃厚的興趣。學生的學習興趣主要來源于好奇心，求知欲。教師要通過巧設懸念，引導將好奇心轉化為求知欲，繼而轉化為探究興趣學生對科學教材產生非常濃厚的興趣，有強烈的學習欲望，愿意主動參與到科學探究活動中來。第一教師要善于培養學生積極動腦，認真思考，勇躍發言及合作交流的習慣，讓學生真正參與課堂教學，主動探究新知識形成的過程。在這一環節中培養學生動手操作能力顯得更為重要，合作交流是現代人應該具備的基本能力，一個善于合作與交流的孩子往往是能干的孩子，一個樂于合作與交流的孩子往往是成功的孩子，他會因此而學會科學學習乃至科學探究，并且從中享受到學習科學的樂趣。
二，探究式教學方法的教學理論。
是什么科學探究?科學探究的本質就是根據證據作出解釋。我覺得就是你能夠設計科學探究的活動，并且能夠體現科學探究的一個本質，那么以上就是說我從理論上能夠對科學探究有一個認知認同，那么科學探究式教學的基本特征是什么，第一個必須有問題，第二個要有證據，第三個要對提出的問題作出解釋，第四是還需要把對問題的解釋表達出來，第五，最終呢還要對解釋和表達作一個評價，那么，問題、證據、解釋、表達和評價是科學探究式教學的基本特征，我認為就是說在我們科學探究式教學過程中，設計的活動一定要能夠很好地體現出這些特征或者是特點來。
三，學生是科學學習的主體。
學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。
四，科學課要培養學生良好的學習習慣。
要培養科學課的課堂常規，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態度，及時地記錄觀察到的現象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發言，能提出自己的見解等。
學習與培訓總結范文第2篇
黨課培訓個人學習總結1
不知不覺，嚴肅而又充實的黨課培訓已經結束了。雖然只有短短的六次課程，卻使我受益匪淺。以前，我對于共產黨的認識僅僅停留在模糊概念的了解，通過這次學習，讓我對黨有了更深刻的認識，更正確的認識。
我十分珍惜這次黨課學習的機會，而且榮幸的是，我被選為了第三組的小組長，對我而言，更加的激發了我的積極性。4月9號那天，我早早的來到了9-21教室，盡管是平穩的坐在位置上，我還是按耐不住我那興奮加激動的心情。終于在馮圣兵老師和班主任的講話下，第四十三期的黨課的帷幕在桂子山上拉開了。一面鮮艷的五星紅旗印射在大屏幕上，更是添上了幾分嚴肅的色彩。在第一堂課上，出了一點小插曲，譚老師由于有急事沒辦法來上課，于是班主任4月30號的錄像課提前。雖然第一堂課我們沒有汲取理論知識，但是通過了幾個短片，我們領略了我黨的重大歷史變遷，新中國的成立，改革開放，一系列的事件，讓我們重溫了我們黨的壯舉與輝煌。讓我們堅定了只有堅持中國共產黨的領導，我們的未來才會更絢爛。
第二堂課是來自政法學院的萬老師講黨的宗旨。他以提問的方式拉開了課堂。第三堂課是一位美女老師講黨的性質，我對她列舉的兩個例子記憶尤甚，一個是集裝箱師傅許振超，另外一個是“兩新代表”梁穩根。第四講的是郭老師講的黨的綱領，使我意識到只有樹立為共產主義事業奮斗終身的理想才能一名合格黨員。而梅萍老師以胡錦濤總書記的一句話作為結束語：“青春只有在為祖國和人民真誠奉獻中才能更加絢麗多彩，人生只有融入國家和民族的偉大事業才能閃閃發光。”讓我很是受啟發。最后一講是韓老師講的黨的紀律，黨的紀律是鐵的紀律，黨課是桂子山上最嚴肅的課堂，只有嚴格遵守黨的紀律，才能成為一名合格的黨員。經過這次黨課的學習，各位老師對黨的精辟解析，獨到的見解和大量的旁征博引，讓我深受鼓舞和教育。使我對黨組織有了更深刻的了解，使我更加熱愛我們偉大的中國共產黨!堅定了我加入中國共產黨的決心，堅定了我為共產主義奮斗終生的信念。
結束了黨課的理論學習之后，入黨動機的討論讓我們重新審視自己的盲點與錯誤，及時糾正，爭取早日成為一名合格的黨員最好最充分的準備。作為小組長，我覺得讓我自己蠻有成就的是成功的完成了組織分配的社會實踐活動。第一次，我學會了約請嘉賓，第一次我知道了如何組織活動，第一次我做了主持......太多的第一次，這對于我而言，是我人生中寶貴的財富。盡管我不知道我們的成果如何，但是我們付出的汗水足以證實了我們的努力。
黨員，顧名思義，是中國共產黨中的一員。中國共產黨領導全國人民艱苦奮斗，自己創業，在經濟建設和社會主義現代化建設中起模范帶頭作用。全心全意為人民服務是中國共產黨的根本宗旨，黨和人民的利益是他們的第一選擇。入黨意味著要比群眾多吃虧，多挑擔子，做出更多的犧牲。黨員，不是一項特殊的權利，相反卻是一項必須的責任與義務。從我們遞交入黨申請書的那一刻，我們就選擇了為人民服務的道路。
在座的我們之所以能有幸的參與這次培訓，是同學對我們的信任與支持。所以，我想，作為一名想成為中國共產黨一員的大學生來說，在大學校園內起模范帶頭作用是最基本的。在寢室，要為室友做力所能及之事;在班級，不要推卸任何瑣碎的雜事煩事;在校內，要為建設和諧校園貢獻自己的力量。
黨的大門是敞開的，但是黨的入門條件是嚴格的。我深知要想加入我們偉大的黨組織，必須先在思想上入黨，要立大志，嚴作風，在實際行動中團結同學，服務同學，起到模范帶頭作用，自覺接黨組織的考驗。我會以黨員的要求來要求自己，不斷地努力，不斷地上進，從而不斷地完善自己，積極向黨組織靠攏，爭取早日成為黨組織中的一員。
黨課培訓個人學習總結2
我十分榮幸地參加了第二十期的發展對象培訓班的學習，這為期一個月的黨課學習很快就結束了，我在這次的學習中受益匪淺，學到了很多知識，充實了自己。學習期間，我從端正自己的學習態度做起，以嚴肅、崇敬、自豪和自覺的精神狀態，按時到課，遵守課堂紀律，認真做好學習筆記。黨校的老師對黨的精辟解析，獨到的見解和大量的旁征博引，讓我深受鼓舞和教育，使我對黨組織有了更深刻的了解，堅定了我加入中國共產黨的決心，堅定了我為共產主義奮斗終生的信念，感覺自己的思想得到了升華。
在黨課培訓期間，黨校為我們安排了一系列的講座、報告、小組自學、社會實踐。從一開始的開學式我就暗暗地下決心一定要在這短短的時間內學好該掌握的知識，不浪費一次機會。以前我對于黨的認識只是停留在表面，實際上很多都不是很了解，通過這次的學習我對于我黨有了更深的認識。每次上完課都有一種柳暗花明的感覺，給我心靈的震撼。
黨校為我們安排了《牢固樹立和踐行社會主義榮辱觀》，《大學的成長與中國共產黨》的輔導報告，老師向我們講述了成長中的大學生與共產黨之間密不可分的關系，大學生的思想覺悟的提高，對祖國未來的現代化建設的重大意義，通過這次學習，我由衷的感到作為一切有理想有抱負的中國青年大學生，只有在中國共產黨領導下，積極投身到實現中國現代化的偉大事業中來，同人民緊密結合，為祖國奉獻青春，以此為自己的神圣職責，以此為自己的人生理想，才能大有作為。當代大學生要把堅持學習科學文化與加強思想修養統一起來;把學習書本知識與投身社會實踐統一起來;把堅持實現自身價值與服務祖國人民統一起來;把堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗統一起來。
在黨的基本性質、宗旨、指導思想、黨的制度、組織紀律的時候黨校的老師講到作為一個發展對象，一個積極要求進步的青年，對黨的以上內容必須有一個深刻的認識，特別是黨的基本性質與宗旨。這與發展對象的入黨動機有著直接的關系。中國共產黨是中國工人階級先鋒隊，這是從黨的階級性和先進性兩方面闡述黨的性質。黨的階級性，是指中國共產黨以中國工人階級為基礎，代表工人階級和廣大人民群眾的利益。黨的先進性，是指黨由工人階級中具有共產主義覺悟的先進分子所組成，以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論為摜，按照民主集中制原則組織起來的統一整體。中國共產黨是中國各族人民利益的忠實代表。黨除了工人階級和最廣大人民群眾的利益，沒有自己的特殊利益;黨的宗旨是全心全意為人民服務;黨要堅持不斷地加強黨風和廉政建設，做到忠實地代表人民的利益。
學習了黨的十七大精神、兩會有關精神，我對黨的最新的理論成果與全國人民的最新政策與決議，體現作為我們黨始終堅持與時俱進的優良傳統，作為一名發展對象來說，對這些理論成果與最新決議，都應該有一個深入的了解與認識。
通過學習，我認識和理解到，中國共產黨的根本宗旨就是全心全意為人民服務。一個共產黨員必須時刻樹立為共產主義事業奮斗終生，全心全意為人民服務，隨時準備為黨和人民的利益犧牲一切的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀。黨除了無產階級的利益、中華民族和中國人民的利益以外，沒有自己特殊的利益。共產黨員不惜犧牲自己的一切，是為實現共產主義奮斗終身、全心全意為人民服務的具體表現。
學習與培訓總結范文第3篇
————鄧芳芳
2014年8月25日—30日為期6天的廣西旅游電子商務培訓在桂林旅游高等?？茖W校如期開啟，各專家教授們帶來的精彩前沿的旅游電子商務專業知識，猶如夏季絲絲涼風，使人心曠心怡，也開拓了眼界，受益匪淺，對此次的培訓心得總結如下：
一、機會難得，學習氣氛濃厚。參加這次培訓的學員有來自企業、學校、政府等行業，大家都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由一名工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，不管是年長的還是年輕的老師都能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，如饑似渴地接受著新的理念、新的知識。大家都覺得機會難得，學習氣氛十分濃厚，每次集中學習出現的請假、曠課、早退現象幾乎沒有，仿佛回到了學生時代。
二、異彩紛呈，講座全面系統。專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。其中旅專馬景峰老師的課、江蘇有客副總裁鹿曉龍老師的課以及桂林唐朝國際旅行社總經理周曉光老師的課都非常接地氣，帶來了新的理念和新的工作方法、模式，更新了我們固有的觀念和對旅游電子商務的認識，拓展了我們的辦學思路，也解決了我們中職教師目前常面臨的教學困惑，為教學胡同開辟了新的道路。
三、學無止境，更新學習觀念。聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注國家大事，日復一日，永無止境，要讓讀書學習像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能成為教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。
培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行! 路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借此次學習培訓為東風，重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養出更多創新人才努力工作!
桂林市第二技工學校
學習與培訓總結范文第4篇
天的培訓學習后，讓我深刻地感受到新課改 、新教法帶來了音樂課堂新氣象?，F總結以下幾點心得：
一、改變觀念、推進教學改革
通過培訓我深刻的認識到作為一名音樂老師，我們不能墨守成規要不斷創新，用新思想、新理念來支配調整自己的教學行為，讓每一個學生在教師積極有效地引導下，都生動活潑地學習，促使他們全面發展?，F代教師要跟上時代的步伐，跟上學生的心里成長，對心靈的塑造努力發揮自己的專業素質，把愛與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個性地成長。引用各種教學方法，讓學生去感受、理解、表現音樂;給他們旋律人生，享受人生旋律。
二、以審美為核心，激發學習興趣
新的教學理念提出：要以音樂審美為核心，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格，讓學生的身體和思維真正地“動”起來。心理學研究證明：一個人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒的影響。在輕松自如的環境下，人的自主探索和體驗的狀態最富有開拓性和創造性，也就是說，只有課堂充滿生動活潑的心理氣氛時，學生的精神才會飽滿，情緒才會高漲，興趣才會濃厚，思維才會活躍，學習效率才能提高。因此，在教學中我嘗試對學習環境與氛圍的創設，取得較好的效果。
三、注重個性差異，培養自主能力
注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂。從而激發學生學習音樂的興趣，培養他們的自主學習與協作學習能力，這次培訓，為我們營造了一個互相學習的環境，從根本上改變了原先的傳統學習模式，更給我們帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，為我們今后的人生開辟了新天地。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中去，讓此次培訓學習的價值在工作中得到最大的體現。
四、采用靈活的教學形式，面向全體學生
每一個孩子的天性都喜歡音樂，樂于自我表現?？扇绻偸菃握{呆板地教學，就違背了孩子的年齡特征與認知特點，時間長了，孩子的興趣就會喪失。大部分的孩子就會產生厭學情緒，每堂課只有少部分的好學生來勉強配合老師完成教學活動，長此下去又怎能達到新課改的要求呢?為了避免這種現象的惡性循環，我在備課中注重備學生、備教法，采用靈活可行的教學形式來組織進行課堂教學，為學生的全面發展、個性發展提供可能和空間。
學習與培訓總結范文第5篇
一、關于學習義務教育2011版《語文新課程標準》的學習總結：
1、 理清學段目標。教學目標清晰具體是有效教學
的前提，一定要認真學好《語文新課程標準》。對階段性教學目標要熟悉掌握，講課時按照這個標準，小學六個年級都有識字寫字，但三個階段都不一樣，要達到怎樣的度一定要把握住。例如識字方面：一段是識字興趣;二段是熟練力求美觀;三段是毛筆，寫字姿勢。同樣對三個階段閱讀的要求也不一樣，年級越高閱讀要求越高，一定要把握好度，不要耕了別人的田荒了自己的地。
2、語文課程的性質。語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。綜合性在這里指語言運用方面的聽、說、讀、寫能力，這四方面誰也離不開誰。實踐性強調親自參與，親自體驗。就像學騎自行車，先聽人說怎么騎再反復的自身訓練，才能學會。所以說學習就是訓練，是在反
1 復的訓練中獲得的。
3、 課程的基本理念。語文課程的基本理念是全面提高 學生的語文素養。即全面提高學生的語文能力、語文知識、語言積累、思維品質、思想道德、審美情趣、學習方法、學習習慣等要素的綜合。這里的全面不僅指能力的全面還指所有的學生，對那些落后跟不上的學生一個都不能放棄，小學教育是底線。
4、 適當的教學生一些造字知識。這有利于提高學生學 習語文的興趣，還利于學生記字。此外關于形近字的辨析，要隨時加強。例如學習“峭”與“梢”。對多音字，是據義定音，就是意思不同音不同，根據意思來定音。“又”代表手，橫撇代表右手。古代王玉是通用的，斤代表斧頭。
5、 語文的積累和運用是兩條并列的線，一定要創造結 合點，讓它相交。例如孩子們用了剛學的詞語造了個句子，一定要表揚，這樣才能學好。
6、 現在語文的學習模式是自主、合作、探究式。這里 的小組合作學習，必須滿足三點：一是任務明確;二是分工清晰;三是匯報展示。就像畫一幅畫，有人畫樹，有人畫房子，有人畫河流。
7、 一節課通過一兩個活動抓一兩個點，要學會取舍， 在這里林秀平老師強調三不教，即自能讀懂、自己讀后能明白，教了也不明白的，不教。課上不要過多的解析詞語不要
2 讓學生去概括全文或段意，概括是一種很難的能力，是初高中學生的要求。主要是朗讀、創設情境引導學生去體驗去感受，比如多這樣問，讀了這段你有什么感受。同時，課上不要用印證式思維，印證就是先有結論再找原因。即先說結果讓學生找原因，也不是還原。多運用發現式思維。
二、 加強習作教學的學習收獲
1、 加強習作教學，從讀寫結合開始。一篇文章要寫好， 需要具備以下幾種能力：積累素材，選擇材料，組織材料，運用語言，習作修改。這是根據語文的性質是綜合性實踐性課程。工具性和人文性的特點來確定的。這里的讀指閱讀。寫既指口頭表達也指書面寫。讀寫結合關鍵是找好結合點。因此就要讓孩子們多讀書，讀書一方面可以開拓眼界;另一方面還是提升寫作水平的基礎。一個寫作水平好的人肯定閱讀很好，反過來一個人閱讀好，不一定寫作水平高，但是閱讀能夠形成思維。
三、 語文與思維
任何一門學科都是在培養學生的思維品質。第二天我們學習了朝陽區張龍老師講解的語文與思維，感覺受益頗多。語文的核心是培養全面發展的人。語文不是為教書而教書，要樹立大的語文觀，語文是培養學生的思維能力，即：綜合、分析、判斷、推理、比較、想象、聯想、概括能力。在此，張老師引用了梁漱溟的思維層次和境界。他把思維分八層，
3 第一層是形成主見，就是說要做一個有主見的人，何為學問?有主見就是學問!學問不學問并不在讀書之多少。一定要做個理智的人。第二層是發現不能解釋的事情。在這里主要是指要能發現問題。將古今中外的哲學都學了，道理有了一大堆，問題卻沒有一個，就成了莫可奈何的絕物。不要讓孩子們為了分數而生活。第三層是融會貫通，即舉一反三，靈活運用。第四層是知不足。就是不認為自己什么都會了，知道不足。第五層是易簡御繁，能夠簡單的處理。第六層是運用自如。第七層是一覽眾山小。第八層是通透。
1、 課上要多繪制思維導圖，要讓學生畫圖，圖文結合。 或繪制橫豎坐標圖。語文課要用數學思維教，突破知識性學習，多用思維。例如：《撲殺惡狼的分析》分為長期結果、中期結果、直接結果、短期結果四個方面。設計教學不要光讓學生說，一定要多用比較、想象、思維導圖，注意一個環節的多重功能。一節課用一到兩個思維策略。想象要給孩子方向和空間?？梢员容^閱讀，例如：《橋》人們的表現，老漢的表現的對比。老師、書本、作者之間的感情交流，引出人物品質。課堂一定要有高潮，把孩子們帶入課文的情景之中。再如：講解《最后一頭戰象》中有這樣的比較環節：昔日的戰象是······即將死亡的老象······指導朗讀思維用想象，體會作者表達的情感，也可用在《窮人》這篇課文中，講完后讓學生續寫他們一家今后的生活······
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2、 怎樣備課。讀課文吃透教材，至少讀課文20遍，1 至5遍讀大的層次，6至10遍讀小細節，11至15遍讀方法策略，16至20遍讀自己。沒有白吃的苦，對文中每個詞語的意思要理解并記住，在吃透教材的基礎上再重組教材，找好對比點、概括點。分析完課文再制訂教學目標，通過重點段落感受季羨林對母親和祖國的感情。課堂模式：讀詞語——整體感知——重組課文內容——聚焦段落——聚焦詞語——聚焦情感。要注意一個環節的多重功能，讀要讀出詞語背后的溫度，獨處感情的起伏和變化，可以分生讀師讀。比如：《再見了親人》師讀志愿軍做了什么，生讀朝鮮人民做了什么，師問從中你了解了什么?生答愛是相互的。師問志愿軍做了什么?看到這些你感受到了什么?生答深情厚誼，不怕犧牲，甚至犧牲生命，甘愿付出。也可以情、景分著讀。例如：《再見了，親人》師讀直接抒情的句子，生讀敘事抒情的句子。師生分著讀的在PPT課件中用不同的顏色標出，比如黑紅。每一節課都要有音樂。如果設計得好學生一定會觸景生情。整體感知：以《懷念母親》為例，師問這節課和以往課有什么不同嗎?生答散文+日記來抒發情感。此外，語文課中要多用到互文，即以文來解釋文章，這樣既可以拓展閱讀又有利于加深課文的理解。
3、 長文短教促進學生深學。從“教會知識”轉向“教 會學習”由“教教材”變成“用教材教”由“教課文”變成
5 用課文學語言、用語言。由分析課文內容的教學，轉向以策略為導向的教學注重讀法、寫法、學法的指導。長文不光指篇幅長的文章還指學生難學習的文章。余映潮老師在詮釋“長文短教”時，講了兩點：一是用較短的時間教完篇幅較長的課文;二是選取較少的內容教完篇幅較長的課文。深學在這里更多的指深度學習，它提倡主動性、批判性的有意義學習，表達了一種對學習本質的認識。“深學”就是通過教師“短教”促使學生思維發生變化，讓學生更好地運用知識，更好地生活。把文中重點字詞標好，提前下發給學生。整體感知——直奔重點——回歸整體。例如：《開國大典》，整體感知：群眾匯集、宣告成立、檢閱三軍、群眾游行到關注語言文字、發現語言形式、充分想象、引用資料、理解背誦。再如：《夜鶯的歌聲》，整體感知六次歌聲到聚焦重點：誘敵深入、巧傳情報。短篇小說講情節，長篇小說講梗概。挖掘教材價值，提升核心素養。
4、 關于詩歌的講解。有哪些景物?讀理解詞語，想象 畫面。感悟情感，如果是一幅畫，應該是怎樣的畫?講詩一定要想象畫面。例如《漁歌子》，生動，怎么動的?通過“飛、流水、斜風、細雨”詩歌要多用想象，在課上練孩子想象力，動靜結合。顏色、色彩怎樣，色彩明麗，一首詩就是一幅畫，把畫面變成語言，聽唱，一首詩是一支曲，一首詩是一份情。出示四首《漁歌子》配樂讀，讓學生找共同點異點，探究詩
6 人。然后出示張松嶺《漁父歌》樂是風波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。和學生“和對”。你們知道張志和為什么不歸嗎?
5、 讀整本書。例如：《穿條紋衣服的小男孩》出示書名， 提問他問什么穿條紋衣服?讀書封面、讀題目，從中讀到哪些信息。一定要有自己的見解。要引導孩子讀封面、目錄、封底。步驟：a：題目b:聚焦封面c:聚焦人物d：聚焦情節。主要是把思維教給孩子，這樣上課就輕松了。思維能力是智慧的核心，不要無效的重復。
四、 互文性閱讀。第三天我們聽了陳琳教授的授課。
1、 今天我們來學習一篇散文/小說/詩歌，不能說文章。 朗讀技巧很可怕，不要強調讀出什么什么語氣，朗讀不是技巧而是理解和思想，是對文字理解后的讀，有感情了自然就讀好了。閱讀的重要性高于寫作。要多讀文學要對孩子負責。讀文章讀的是思想，沒思想就沒什么可讀。讀《洛克菲勒寫給兒子的38封信》：天下沒有白吃的午餐;把優點發揮了就成功了;得練本領;有生存的危機才會練本領;你沒有付出就沒有價值，你沒有價值就沒有尊嚴。概括能力特別難，不要讓孩子概括，那是初高中才學的。文學作品必須讀;回憶性散文里面一定有悔恨、愧疚。小時候一定要讓孩子們背，記憶力很好。畫面和畫不一樣，畫是死的，畫面是動的，有明暗。課上多用互文，這樣能把問題說透?；ノ氖呛推渌?/p>
7 章聯系十分緊密的?；ノ牟皇峭卣共皇侨何?。是一個作者或同一時期、同一主題的文章、詩歌互文講。一堂課是為了訓練思維，培養天分，訓練是沒有意義沒有價值的。課堂上詞語生活化也很重要。好老師思維密度都非常大。散文都是臆想出來的。說明文都是專家寫的，寫說明文得先專業。注重提問讀后的感受，讀一句一段的感受。音樂搞到頂級的都是理科的。沒有一個會寫的不是會讀的，即使不會寫也會有思維。特點一定是客觀的，誰都能看出來的。
2、散文、小說的教學策略。散文抒情性強，散文應該抓情感字眼和畫面。小說應抓人物、環境、情節、沖突。