學院黨建工作思路范文第1篇
進一步提升學工工作水平
——2013-2014學年下學期學工工作思路
信息學院學工按照2月16日院長在全院教職工講話的精神，以及2月18日書記在全體輔導員工作會議上的布置，認真查找工作的差距、盲區，總結以往好的工作經驗，圍繞高職高專人才的培養，以教學為中心，深化精細化管理、服務，進一步提升學工育人工作水平。
一、查找差距，分析原因
1、管理服務水平低層次、重復，育人效果難以傳承創新。信息學院團學工作形成的育人品牌、在學生中的影響比較大的歷年都有，比如0
9、10年的武術隊，
11、12年的啦啦操、太極拳，宿舍文化建設及學生文體活動，在學校都有影響;桃源的學生成長載體、平臺也比較健全，桃源的學生組織有學生會、自律會、糾察隊、藝術團、社聯及十幾個社團，輔導員、后勤都參與指導，這些平臺的搭建，讓學生有更多的鍛煉平臺，對學生的自我管理、自我服務、自我文化傳承都起了很好的作用，在桃源學生中都形成了不甘人后的精神，也使桃源的學生歸宿感、榮譽感都得到強化。這些品牌的影響現在也在逐漸的消褪，原因有很多，其中，學工隊伍不穩定是很重要的原因。
2、重日常和學生個人管理，輕班級管理，學風建設水平不高。輔導員工作繁瑣，“上面千根線，下面一個針。”學校學生處、教務處、保衛處、團委、后勤處、財務處、組織部、宣傳部等等都會分配工作任務，還有桃源的學校代表、企業代表，日常工作很繁瑣，天天有分配任務，造成輔導員工作無形中掉入繁雜的事務中，思想政治教育的作用難以發揮，工作沒有中心，不能圍繞學院的人才培養方案進行育人。
二、轉變理念，破解難題
1、引導輔導員做好自身發展規劃，增強員工工作榮譽感，激發輔導員工作的積極性。學校進入后評估時代，與企業合作辦學將近六年，學校與企業合作、 1
協調的效果對信息學院辦學影響很大，信息學院的辦學自然直接影響到輔導員隊伍的建設。根據院長2月16日全院教職員工大會的精神，節支開源，輔導員將來所帶學生可以適當增加，建議實行全日制坐班，但是要積極引導輔導員隊伍做好自身發展規劃，為員工發展創造機會，用發展來推動輔導員工作的積極性。
2、強化班級管理理念，以每天的班級上課的情況為重點，以學生職業生涯規劃為切入點，促進輔導員工作的深入開展。本學期從開學第一天開始，實行班級課堂一天一反饋機制，對遲到、曠課的學生及時教育，規定：“兩小節課曠課的，輔導員要教育;四節課曠課的，要向院領導匯報;六節課曠課的，及時通報家長，并進行學業預警。”以課堂管理為重點，一天一反饋，可以使輔導員工作有針對性，落到實處。以做好學生職業生涯規劃為切入點，引導學生對專業、職業、就業及個人學業規劃等問題進行思考，把學校辦學理念、大學生特點、專業特點及個人特質相聯系，引導學生健康成長，增加輔導員工作的成效。
3、轉變教育管理學生的理念，引導學生學會正確利用現代信息技術，化弊為利，開闊學生眼界?，F在無線網絡特別發達，學生通訊設備很先進，輔導員管理、服務還存在差距，從QQ、博客、人人網，到微博、微信，了解學生、贏得學生的渠道越來越多，也對輔導員的要求越來越高。課堂玩手機的學生也越來越多，這種現象值得我們教育工作者的思考，如何在課堂上能發揮現代信息技術的作用?老教授有老教授的優勢，新老師應該有新老師的想法。是否可以用案例教學的方法?采取典型案例教學的方法，在網絡上選取目前正在發生、具有影響的案例，在課堂上留出20-30分鐘的時間讓學生利用手機，利用網絡，進行積極的思考、歸納、討論，總結、歸納出自己的教學特點。
三、總結經驗，以史為鑒
1、工作目標明確。三大工作目標：整潔有序、學風優良、安全穩定。
2、工作內容清晰。對輔導員進行精細化考核。(1)日常工作內容。工作計劃、總結、班級建設、學生職業生涯規劃指導、黨團建設、宿舍管理、獎助貸、學生思想政治教育。(2)重點工作：學風建設、安全工作、就業工作。(3)創新
工作：經驗總結、合理化建議;學生指導有突出成績。
3、工作陣地扎實。三個工作陣地。(1)班級。(2)宿舍。(3)特殊群體：心理、貧困生、學業困難生、就業困難生。
4、工作環節連貫。(1)一天一反饋。(2)一周一總結。工作周計劃、周歷;宿舍管理。(3)一月一主題。每月安排主題教育。
學院黨建工作思路范文第2篇
一、新媒體的概念
相對于報刊、廣播、電視等傳統媒體而言, 新媒體是利用數字技術、網絡技術等, 通過互聯網、無線通信網、有線網絡等渠道以及電腦、手機等終端向用戶提供信息和娛樂的傳播形態和媒體形態[1]。一般新媒體分為兩種:一是以計算機為輸出終端的網絡媒體, 主要包括:搜索引擎、新聞網站、QQ和MSN等即時通信、微博、博客、視頻、網絡游戲、網絡論壇社區和社交網站等;二是以手機為輸出終端的移動數字媒體, 主要包括:電子書、數字電視與IPTV、多媒體互動雜志、手機電視、手機報等[2]。新媒體具有平民化、個性化、及時性、交互性、族群化等基本特征[3,4]。
二、高校學生使用新媒體情況
對南京農業大學工學院的在校本科生, 采用不同年級、不同專業分層隨機抽樣進行問卷調查。共計發放300份問卷, 回收有效問卷288份, 有效回收率為96%。樣本基本情況見表1。
(一) 使用習慣。
當代大學生日常接觸的新媒體類型豐富多樣, 涉及學習網站、社交網站、網絡論壇、維基百科、騰訊QQ群、博客微博和微信八種類型。調查顯示, QQ、微信、微博這三種類型是最受大學生歡迎的新媒體類型。其中52%的同學最常使用的新媒體是QQ群, 其次是微信 (如圖1) 。
在使用時間方面, 每天累計使用4小時以上的為32%, 1小時以內的11%。使用時間主要分布在晚上 (18:00~24:00) 和中午 (12:00~14:00) 兩個時間段, 比重為46%和23%, 在上午 (6:00~12:00) 和下午 (14:00~18:00) 使用的同學也不在少數, 分別為13%和14% (如圖2) 。
(二) 使用目的。
大學生興趣愛好廣泛, 使用新媒體的目的也因人而異。調查顯示大學生使用新媒體的目的主要集中在娛樂休閑、獲取信息和人際交往等方面, 分別占到61%、55%和52%, 而以課外學習為目的的僅為8% (如圖3) 。
(三) 關注熱點。
調查顯示大學生利用新媒體關注的信息多元化, 關注較多的是娛樂休閑類和校園文化類, 分別占56%和54%;其次依次為新聞熱點類、校友信息類、學習考證類、聊天交友類和求職就業類;而關注時事政治類的學生較少, 只占11% (如圖4) 。
三、辯證看待新媒體在高校學生工作中的作用
(一) 新媒體對高校學生工作的積極意義。
新媒體具有信息量大、傳播迅速、途徑多樣等特點, 大學生可自行挑選需要的信息和資源, 為學生提供了自主學習、自由學習的空間環境, 有利于培養學生的學習自主性和學生思維多元化, 有利于學生個性的發展。新媒體為高校學生工作提供了一個新的實踐平臺, 構建了學生和教師之間的溝通橋梁, 使師生之間的交流更加便捷, 互動更加密切, 有利于學生教育管理工作便捷有效開展。利用新媒體開展各種形式的教育活動, 學生樂意接受, 既能夠豐富思想政治教育的形式, 又能夠提高教學的效果。
(二) 新媒體對高校學生工作的消極意義。
新媒體在提供海量信息的同時, 信息的內容也是魚龍混雜, 很多非法的、不健康的信息也時刻侵蝕著大學生的思想。一些不法分子還借助新媒體散布一些謠言, 破壞社會秩序, 增加了信息管理的難度, 加大了學生工作管理的難度。大學是學生形成良好價值觀、人生觀的重要階段, 但學生的判斷力不強, 對新鮮事物缺乏準確認識。新媒體中的一些負面信息沖擊了大學生的價值體系, 影響個體正確價值觀的形成。新媒體的娛樂功能極大地占據了學生的學習生活時間, 影響了學生的身體健康和學業發展。不少學生在學習過程中嚴重依賴新媒體, 阻礙了個體學習研究的能力培養。
四、新媒體在高校教育管理中的應用
傳統的思想政治教育內容缺乏吸引力和感染力, 再加上渠道單一, 學生通常缺乏接受的積極性和學習的主觀能動性。高校大學生是新媒體高速普及化的一個重要群體, 以新媒體為環境和載體, 創新了高校教育管理工作的方法和途徑, 拉近師生間的距離, 鼓勵學生的自由學習、多樣思考。
(一) 日常工作處理。
傳統媒體運用于學生日常工作處理時, 通常采用紙質通知、開會傳達、校園廣播等形式開展, 時間和空間都具有一定的局限性。而利用新媒體如QQ群、飛信等即時通訊工具處理常規事務工作時, 既減少了工作量又提高工作效率。然而在使用過程中應注意不同媒體的特點差異, 通過多個媒體配合使用, 發揮新媒體的最大作用, 以達到事半功倍的效果。例如, QQ主要適合一些文件信息的傳送、網絡調查問卷的發放、學生疑問的解答以及與學生的思想交流等等;飛信, 則主要是通過手機短信發送, 信息傳播更快更準確;微信平臺, 則更適用于信息公示以及正面信息的傳播, 更貼近學生生活。在傳達重要信息時, 應與傳統方式相結合, 同時多種媒體配合使用, 避免學生對重要信息的忽視。
(二) 校園文化建設。
校園文化對大學生的行為與認知有著重要作用, 大學生對校園文化也更為關注和認同。新媒體的日益發展為高校豐富和提升校園文化提供了良好的平臺, 學生工作者可利用新媒體與新時期學生的特點, 通過微信、微博等新媒體平臺發布校園新聞、時事政治、網絡投票等校園活動, 既調動學生參與積極性, 又可達到思想政治教育的目的。由于新媒體的介入, 學術研討、專題報告、講座等學術活動也可以突破時間和空間的限制, 生動地再現于網絡媒體, 學校師生可以根據自己的愛好和興趣, 有選擇地觀看, 這大大促進了校園文化的立體傳播, 提高了校園文化的影響力, 實現了校園文化的跨群體交流。
(三) 社團建設與管理。
相比于社團文化建設“摸著石頭過河”的傳統做法, 在新媒體環境中, 社團負責人和社團成員可以通過微博、微信等新媒體公眾平臺, 學習、借鑒其他社團豐富的文化建設經驗, 拓寬視野。作為高校學生工作者, 應充分調動學生社團及學生干部, 發揮輿論導向作用, 在新媒體中發表能傳遞正能量的信息, 引導社團在潛移默化中弘揚主旋律。與此同時, 還應加強對社團應用新媒體的管理和考核, 避免在社團組織的公眾平臺上發表情緒化的個人觀點和未經證實或許可的信息。
(四) 情感交流。
學生工作者應通過新媒體積極與學生進行情感溝通。主動關注學生的新媒體動向, 及時了解問題學生的思想動態, 把握工作的主動權, 提升對學生動態的預見性。通過新媒體主動發表意見、評論和轉發狀態等方式拉近師生之間的距離, 進行情感交流。
五、結語
新媒體是一把“雙刃劍”, 在給高校學生工作帶來較多便利的同時, 也沖擊著傳統的學生工作處理方式, 給學生工作帶來了困難和挑戰。這就需要我們充分了解新媒體的優勢, 抓住新時期學生的特點, 合理利用新媒體, 同時與傳統媒體配合使用, 實現優勢互補, 以便更好地開展學生工作, 促進大學生良好價值觀、人生觀和世界觀的形成。
參考文獻
[1]龍瑞.新媒體時代高校學生管理工作探究[J].河南教育 (高教) , 2014, 6:27~28
[2]顧棟棟.新媒體影響下的大學生思想政治教育[D].華東師范大學, 2012
[3]宋麗英, 王嘉.基于新媒體的大學生思想政治教育接受效果研究[J].前沿, 2013, 12:181~182
學院黨建工作思路范文第3篇
1 辦學特色
作為實施高等教育的部門之一，獨立學院要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須辦出自己的特色。但是由于獨立學院辦學時間短，要很快創出特色并不容易，這就要求明確和發展自己的比較優勢，在這個過程中發現和突出特色并進行強化，最后形成自己的絕對優勢。
1．1提倡通識教育
獨立學院要想培養出合格的人才，就要使學生先成為優秀的“人”，然后再成為專業的“才”。1998年，聯合國教科文組織發表了《教育：財富蘊藏其中》的報告，對“全面發展的人”作出了“學會認知、學會生存、學會做事和學會與他人共處”的解釋。我國目前高中文、理分科，學生的文化底蘊不完善，大學生又普遍都是獨生子女，獨立生活的能力亟待提高，因此有必要在大學階段強化通識教育。另一方面，我國大學基本上都是在一年級就分專業，而實際上，多數學生在剛入學的時候還不了解大學課程，更談不上感興趣，這時候就讓他們選擇專業會限制學生的視野。從這個角度講，通識教育也是有必要的。
通識教育是關于各個領域的知識和技能的教育，其目的是培養健全的個人，實現完備的人性教育。在當前社會激烈競爭的環境下，培養學生良好的心理素質、較強的適應環境的能力是高等教育的任務之一，而通識教育在這方面的作用是專業教育所無法比擬的。2010年5月在南京舉行的中外大學校長論壇上，美國耶魯大學校長理查德·萊文指出，中國的高校本科教育是專識教育，教學方法是一種生搬硬套的模式，學生總是被動的傾聽者、接受者，他們把注意力放在對于知識要點的掌握上，而不去開發獨立的、評判性思維的能力，這種模式對于培養具有領導力和創新精神的人才是不利的，對于國家的長期發展也是不利的。萊文認為，要想改變這種狀況，可以借鑒美國的通識教育。美國的本科學生在前兩年會嘗試各種學科，然后會再選擇一個主科。通過對多個學科的接觸，學生的視野擴大了，看問題會有不同的視角，因此有能力以創造性的方式解決新的問題。近幾年國內已經有高校陸續開始了這方面的嘗試，如果獨立學院也能將通識教育作為特色，必會受到學生的歡迎。
另外，如果各獨立學院能夠建立彈性機制，允許學生更換專業，讓學生有機會選擇最喜歡的專業來學習，這將是最好的因材施教。
1．2課程設置要與時俱進
就業率是評價獨立學院辦學情況的一個重要指標，就業情況好壞取決于學生的綜合素質。而學生的綜合素質除了可以通過通識教育得到提高以外，在專業方面的修養與學院的課程設置是分不開的。隨著市場經濟的快速發展，社會職業和崗位變更比以前頻繁，特定職業的要求呈現多樣化。要適應社會的這種變化，就需要加強基礎教學，合理分配公共基礎課、專業基礎課、專業課、選修課在總學時中所占的比重，構建融會貫通、緊密配合、有機聯合的課程體系。選修課要注重學科前沿、研究熱點、發展趨勢、強化技能、提高品位、開拓思維等方面的課程，文理科滲透，打破專業壁壘，使學生能夠根據自己的興趣和職業志愿從中進行選擇。
2 對教師的激勵機制
2．1教師評價體系建設
人才是最重要的資源。創名校的前提是有名師，而產生名師的前提是建立積極的教學、管理和師德評價體系，制定適當的激勵機制，激發教師的教學熱情。從另一個角度講，科學發展觀的核心是以人為本，而站在學院的高度，就要以教師為本，想教師之所想，急教師之所急，為教師創造良好的教學環境、提供適當的進修機會，為教師的長遠發展提供條件。換言之，就是要提供產生名師的土壤。
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》(以下簡稱《教育規劃綱要》)提出，要“把教學作為教師考核的首要內容”。教師的教學水平高低、教學態度好壞、師德是否高尚，學生是最有發言權的，因此對教師的評價體系中，學生的評價是相當重要的。每一位學生對所學的每一門課程都有評價的權利，如果能把這種評價充分利用起來，將是對教師最好的激勵。教師評價體系除了重視學生評價以外，還可以結合專家聽課評價、同事聽課評價等方式。良好的評價體系既是對教師的激勵和鞭策，又是評選優秀的主要依據，有助于形成積極向上的教風，促進名師的產生。
2．2重大事項發言權
對于獨立學院來說，穩定的師資隊伍是健康發展、長遠發展的保障。要建立穩定的師資隊伍，除了有良好的評價體系以外，還應該給予教師在重大事項上的發言權，鼓勵教師參與學院的制度建設。教育部第26號令《獨立學院設置與管理辦法》提出，獨立學院應當建立教職工代表大會制度，保障教職工參與民主管理和監督。
3 過硬的教學質量
3．1提倡靈活的教法
斯坦福大學校長約翰·漢尼斯認為，當前中國大學和世界一流大學的差距主要是在質量建設上。教育部也認識到了這一點，《教育規劃綱要》提出，要“全面提高高等教育質量”。
牛津大學校長安德魯·漢密爾頓認為，是否敢挑戰權威是中西方教育的最大不同，中國的學生缺乏自主思維和創造性思維，缺乏挑戰學術權威的勇氣。筆者認為，造成這種狀況的原因之一就是目前的課程設置中講座式為主，教法比較單一，很難激發學生的學習積極性，導致學生收獲少，不能形成自己的觀點，自然也就沒有挑戰權威的能力和勇氣。如果能夠借鑒國外某些著名大學(如牛津大學)的方法，采取導師制，讓學生參加一些獨立的研究和講座，有小班授課的機會，使學生面對挑戰的時候無處可藏，必須要靠自己來解決問題，這樣就使學生養成自我學習、自我激勵的習慣，極大地激發學生的潛能。
3．2嚴格的教學管理
高校對教師應該有好的激勵機制，教師對學生也需要有好的激勵機制。為了實現對學生課前、課中、課后全方位的嚴格管理，許多學校采取了考核學生平常成績的方式，將平常成績計入期末總成績。這就需要設計科學合理的考核方式，包括出勤、課堂表現(包含回答問題、討論發言、課堂紀律等)和作業、測試等。由于平常成績的考核貫穿了整個學期，因此使得學生一直處于被激勵的狀態，可以充分發揮學生的學習積極性，促進學習能力的提高。如果平常成績的考核能夠嚴格執行的話，借鑒國外的做法，可以把其所占的比例提高到百分之七十，這樣如果學生平常一直很用功的話，可能到期末考試之前成績累計已經及格，甚至不用參加期末考試就可以過關。這樣就避免了考前突擊的情況，打消學生的僥幸心理，促使學生養成良好的學習習慣。
4 結語
綜上所述，獨立學院如果能把通識教育作為自己的特色，給學生發現自己愛好的機會，允許學生自由選擇喜歡的專業，再有好的課程設置，有良好的教師激勵制度，改善教學方法，嚴格管理，充分促進學生潛能的發揮，這樣必能培養出真正的、適合社會需求的人才，辦出自己的特色，也創出名氣，進入良性循環，從而實現可持續發展。
摘要：旨在討論獨立學院的科學發展之路。首先從學院的角度提出, 要想實現可持續發展, 先要辦出特色, 培養出合格的人才?？梢酝ㄟ^通識教育的方式使學生先成為優秀的“人”, 再成為專業的“才”。其次從教師的角度建議建立適當的激勵機制, 包括科學的教師評價體系和賦予教師重大事項發言權。最后從學生的角度出發, 建議利用靈活的教學方法和嚴格的管理來促進學生的健康成長。
關鍵詞：獨立學院,通識教育,激勵機制,教師評價體系
參考文獻
[1]獨立學院設置與管理辦法, (中華人民共和國教育部令第26號) [G].
[2]國家中長期教育改革和發展規劃綱要 (2010-2020年) [G].
[3]李慶軍.“關于獨立學院辦學定位的思考”[J].江蘇高教, 2006, (1) .
[4]王春英.高校課程設置:問題與對策[EB/OL].http://gjs.wh.sdu.edu.cn/ShowArticle.asp·ArticleID=1059.
學院黨建工作思路范文第4篇
獨立學院學生的數學學科基礎薄弱, 學習興趣不足, 學習自覺性也不高, 導致依賴心理較強, 在理論學習上缺乏鉆研、吃苦精神, 但多才多藝, 動手能力強, 對實踐性強的學科興趣濃厚且掌握得較好, 可塑性強, 有的學生創新意識以及潛力甚至不會弱于重點本科的學生。針對此類特點, 我認為在數學學科的教學上也應該有所突破和創新, 加強教學改革項目、試題庫建設以及精品課程建設, 做到“因材施教”, 給予學生對數學學科的學習帶來更好的幫助。
1 教學內容的改革
為了提高學生對數學學科的興趣, 培養自主自覺學習的習慣, 對獨立學院的學生數學學科教材的選擇尤為關鍵, 市場上很多數學學科教材注重數學理論的完整體系和嚴謹的數學推理, 通過各種數學例題和習題, 加深對數學概念的理解和融會貫通、豐富解題技巧、培養邏輯思維能力、促進學生的創造力的發展、提高智力水平, 但未必適合獨立學院學生的心理承受能力和接受能力。而實際上, 教材應該為學生服務, 教材是教育思想和教學理念的集中體現, 適合獨立學院學生的教學內容應符合培養應用型人才的目標, 適當降低基礎理論推導的要求, 對理論部分應淺顯易懂, 對一些數學概念讓學生直觀理解, 而更重要的是加強數學的實用性, 在結合實例以及社會應用方面給予突出, 加強理論聯系實際, 通過數學在農林科學、經濟管理等領域中的應用, 向學生灌輸數學建模思想, 根據各個知識點將數學建模問題融入課堂教學, 培養學生綜合應用數學三門學科解決實際問題的能力, 激發學習數學的積極性, 讓學生切實體會到學數學的重要性, 提高學生的數學素質和綜合素質。這樣不僅將素質教育貫穿于數學教學的始終, 也能提起學生興趣, 提高上課效率。
除此之外還要建立適合獨立學院學生的習題集和試題庫, 按照各章節知識點劃分, 按照學生學習掌握知識的規律由淺入深, 從基礎題到提高題和綜合應用題進行編排, 按照題型、知識點、難度系數進行分類, 讓基礎不同的學生根據自身情況加強練習。同時可以建立網絡平臺, 資源共享, 加強教學互動性, 提供網絡在線練習和自測系統, 完善評價體系。從教學大綱、授課計劃、課件的多媒體制作, 到課堂上例題的解析、自測題、試卷庫, 再到課后的實踐環節:數學實驗與數學建模都要用符合獨立學院的特色, 加強精品課程建設, 有優秀的對獨立學院教學有經驗的教師團隊, 大膽探索獨立學院這一新的辦學模式下的數學學科教學, 力求提高數學學科教學質量, 為社會培養更多人才。
2 教學方法的改革
數學學科教學要走出枯燥無味和“滿堂灌”的瓶頸, 就要發揮教師的教學魅力, 授課過程要能夠吸引學生, 對文理科學生應該因材施教, 既要消除文科生對高等數學學習的恐懼感, 讓他們相信以他們現有的數學水平, 不僅足以應付大學數學學科的學習, 更能利用數學工具解決經濟管理領域中現實問題從而獲得收獲;又要鼓勵理工生發揮創新能力, 利用數學解決實際問題的同時更逐漸發展到擅長數學的研究。一個好的數學老師, 要想提高教學效果, 除了要善于將抽象數學問題通過直觀易懂的方式讓學生掌握, 也要引導學生學會理解與思考。在獨立學院教學啟發式、互動式尤其重要, 讓學生真正感受到“學生是‘學’的主體、教師是‘教’學關鍵”的人性化教育。在課堂例題的準備上, 應注意難易程度的選擇, 結合自己所教授班級學生的程度, 安排由易入難循序漸進的例題。注意一題多解的同時結合所教授學生的專業方向, 充實與他們所研究的方向有關的實踐性例題, 調動學生學習的興趣和積極性, 讓他們能主動地參與問題的思考和探討。
課堂教學是數學學科教學的主要形式, 教學手段應多樣化, 不可拘泥于傳統教學, 但也不可一味地夸大多媒體教學的作用。為了提高課堂效率, 保證教學質量是我們用多媒體進行教學改革的思路, 但從學生反饋的信息來看, 利用多媒體的確提高了效率, 但太快的講課速度剝奪了學生充分思考的時間, 減少了學生自主的活動, 壓抑了學生解題靈感, 引起學習者疲勞甚至厭惡, 影響學習效果, 因而使得學生更加喪失了學習數學的自信心;同時學生反映作筆記很困難, 不利于學生課后復習。這樣還是擺脫不了傳統教學中出現過的“滿堂灌”現象, 尤其對于基礎相對薄弱的學生而言, 會起到反作用, 不但不能促進其對數學的學習, 久而久之反而會增強其對數學的厭惡感和抵觸情緒, 所以我認為傳統教學所具有的“慢品味、細咀嚼”的特點有時的確可以彌補多媒體節奏太快的不足, 兩者應有機結合, 在需要圖形結合, 讓學生直觀感受加深理解時可采用多媒體, 但在理論教授和例題講解時應以傳統教學方法為主, 讓學生跟上思路, 體會方法, 在課堂上同步進行思考。
階段性總結對獨立學院學生顯得尤為重要, 尤其是新生, 剛從高中轉而進入大學的他們習慣于用高中學數學的方法來學習高數, 這顯然是不太合適的, 不但如此, 學生的學習主動性并不高, 還始終依賴于教師的扶持, 而且數學學科作為基礎課程帶有非常強的科學性和系統性, 其內在的知識結構及嚴密體系, 決定了該課程必須遵循可接受性原則。在課程的知識鏈條中, 不掌握前面知識, 就難以接受后面知識, 最后只能導致放棄該學科的學習。所以為了讓他們盡快適應大學學習, 養成良好的學習習慣, 提高自主學習的能力, 應鼓勵他們對一階段的數學知識及時進行總結, 這不僅能幫助他們理清思路, 也培養他們動手歸納知識要點的能力, 不僅對于數學學科, 對其他學科的學習都是受益非淺的。但要注意起步階段的引導, 頭幾次可以教師自己先給予階段性總結, 當他們發現這樣總結之后對知識點的理解又清晰了一層, 對學科結構也進一步了解, 更有助于理解和消化整個階段的學習內容之后在教師的指導下就會開始自發進行總結筆記, 這樣不論是對于教師教學還是學生將來進一步學習準備考研都有很大幫助。
3 注重學生個性發展、加強分層次教學
獨立學院學生個性相對較強, 進入大學后, 因受社會、家庭、環境的影響不同, 他們的學習差異較大, 如果不及時重視就會導致學習困難的學生增多, 兩極分化日益加劇, 要扭轉這種教學被動局面, 使所有學生在各方面都能得到發展, 必須打破傳統課堂教學的一統模式, 做到既不壓制學習基礎好的學生, 又不放棄學習基礎差的學生, 根據學生的實際水平實施“分層次教學”, 特別注重對后進生的鼓勵和幫助, 從而滿足學生個性差異發展中對因材施教的需求。
針對教材的改革, 通過對學有余力或想進修考研的學生開設各個課程如微積分選講、線性代數選講等選修課進行分層次教學, 對平時課堂上欠缺的理論部分進行補充和加深;對于其他實踐能力強, 或有實際需求的學生通過開設數學實驗, 數學建模等第二課堂, 結合學生的興趣所在, 讓學生接觸社會上出現各種問題, 鼓勵學生用數學中微積分、線性代數或者概率統計的方法解決, 對學生將來踏上工作崗位服務于社會有很大幫助。
4 教學管理的改革
在獨立學院有的放矢地搞好學風建設是帶動數學學科教學發展的關鍵。高數課程都安排在學生入學第一學年, 線性代數和概率論與數理統計則在第二學年完成, 所以對于新生入學之際, 抓好入學動機, 提高學習自覺性的教育是當務之急。在學生剛開始本科階段的學習時就要將他們的精力重點放在學習上, 培養他們良好的自覺學習的習慣, 在數學學科的授課過程中引導學生從初等數學到高等數學的平穩過渡, 認識到常量數學到變量數學的轉變, 如微積分以及概率統計中部分知識在中學階段已經對學生有所介紹, 那么到了本科階段授課過程中就要注意側重點的區別, 加強實踐應用, 讓學生感覺學有所用。同時也要引導新生對數學的學習方法進行調整, 本科階段數學教學中課堂容量大, 知識的傳授是相當緊湊的, 而且課程內容環環相扣, 需要平時的練習和積累, 靠“臨時抱佛腳”是無法學好的。在數學課程中不僅教數學知識, 也要培養學生的綜合素質, 教師在授課過程中將“教學”與“育人”緊密結合, 才能收到良好的成效。
獨立學院應堅持以育人為本, 以學生為主體, 辦學以人才為本, 以教師為主體, 貫徹“全員育人、全過程育人、全方位育人”的人才培養方針, 要培養大學生成為21世紀科學發展與祖國建設需要的優質人才, 全方位地推進素質教育, 把素質教育有機地、人性化地融入數學思維、知識、技能、教材、特別是課堂講授等每個教學環節之中, 作為數學教師不僅要明確目標, 而且應該腳踏實地地落實到數學教學改革的每一個環節中, 經過實踐和努力, 在不斷提高自我思想水平、加強業務能力的基礎上, 在充分認識到學生的實際情況下, 做到因材施教, 致力于把數學學科嚴謹的思維方法, 把數學的邏輯性、嚴密性、普適性、創新性等落到實處, 在實踐中, 大膽探索獨立學院這一新的辦學機制和模式下的數學學科教學改革途徑, 從而提高獨立學院數學課程的教學質量, 為社會培養出優質人才。
摘要：本文針對普通本科獨立學院非數學專業所開設的公共基礎數學學科, 主要包括微積分、線性代數、概率論與數理統計三門學科的教學改革提出新的思路, 目的是有效地針對獨立學院學生不同于其他本科院校的特殊性, 激發作為獨立學院的學生對數學學科學習的興趣, 更好地培養學生應用數學的能力, 從而提高獨立學院數學課程的教學質量。
關鍵詞：獨立學院,數學學科,教學改革,教學管理,分層次教學
參考文獻
學院黨建工作思路范文第5篇
關鍵詞：高職院校體育教學,體育意識,健康意識
隨著我國經濟快速的發展, 生活節奏在逐漸加快, 人們開始意識到了健康的重要性, 在關注健康的同時, 對健康有了更進一步的認識?，F在國家對終身體育習慣重視的程度也提上了日程。因此培養學生體育行為習慣的重任理所當然就落在了學校體育的肩上?，F將我們在高職體育教學中的思路與做法、體會, 結合學習教育學的心得體會總結如下。
1. 教學觀念快速更新
隨著時代的發展, 我國體育學科標準已在逐步更新, 進一步完善。上世紀五十年代我國頒布的教學大綱, 把“健身性”作為首要任務, 鍛煉身體是為了“建設祖國, 保衛祖國”。七十年代, 修訂教學大綱后, 把“增強體質”作為主要目標。九十年代以來把“健康第一, 培養終身體育習慣”作為標準, 使體育教學開始向多元化方向發展, 注重于學生的體質、心理、智力、精神、道德、社會適應等諸方面能力的培養。體育教學不僅僅是完成教學計劃, 達到教學目標, 還要把健康教育的思想、理論、方法有機地結合起來, 把體育理論知識、運動技能和自立運動能力有機地結合起來, 為培養終身體育習慣打下良好的基礎, 使學生終身受益。
2. 加強和完善校園體育文化建設
校園的建筑、雕塑、體育場館、體育場地等, 本身就是一種文化現象, 對人的行為會起到一種潛移默化的作用。高職院校在加大體育場館等設施建設力度的同時, 要注重校同體育文化的建設;要健全學校的體育組織, 支持學生和教師成立各種體育團體并為其活動提供方便;要制定學校體育的各項規章制度, 加強校園體育管理工作;要通過經常性、小型多元化、生動活潑的體育活動及學校運動會來豐富師生的課余生活;要加強學校運動隊的建設, 有特色的運動隊常常成為校園體育文化的催化劑。
3. 教學方法新穎
體育行為習慣是健康的基礎, 它的培養需要一個過程, 要做到以下幾點:
3.1 從壓力中產生興趣。
從學生的興趣出發, 使學生對體育運動有心理傾向, 激發其參與熱情。具體做法是充分利用好體育游戲, 通過講解游戲規則, 簡明扼要地把教材內容穿插進去, 使學生在游戲中了解理論技術知識培養學習興趣。這樣在無形當中學生就會把外在的壓力變成內在的動力。
3.2 培養自主能力。
當今教育大力提倡在教學中發揮學生主導地位, 以學生為主體, 反對“保姆式”教學, 但是在實際教學中的體驗是, 學生在課中基本沒有自主運動能力, 必須在教師的組織帶領下才能完成, 否則什么活動都無法進行, 這也許與他們從小養成的依賴習慣有很大關系。因此, 在教學中, 對學生主觀能動性鍛煉和自主能力的培養, 成為教師承擔的最艱巨的任務。在起始階段可以采用帶領、啟發、引導、討論的方式進行。從最簡單的帶操開始, 逐步提高自主能力, 不斷加強學生的膽量、表達、表現等方面能力的培養, 為今后參與工作奠定良好基礎。
3.3 充分利用課外活動。
一周90分鐘的體育課根本無法使學生達到健康, 真正的健康是通過課外活動來完成的。在體育課上, 教師只能傳授理論知識, 進行技術指導, 培養學生自主鍛煉能力的意識, 對于體育行為習慣, 還需要在課外活動時間來完成。上世紀五十年代, 周恩來同志就發出“學生每天應鍛煉一小時”的號召, 我們應該充分利用好課外活動。課外活動是體育教學的延伸。體育習慣的養成包含著意志努力和監督, 教師只在中間起著監督和激勵的作用。給學生足夠的活動場地和科學的組織管理, 調動學生進行群體運動, 這是激發學生長期鍛煉的最好手段。這有助于增進友誼, 陶冶情操, 使身心得到良好的發展, 情感得到良好的體驗, 最終對體育活動產生依賴性, 鍛煉就會持之以恒, 健康也就有了保障。
綜上所述, 高職學生體育行為的形成關鍵是體育意識與健康意識的培養。體育意識是終身體育的核心問題。學生階段是體育意識形成的重要時期, 也是提高學生身體素質, 掌握科學文化知識的重要階段, 而加強學生健康意識的培養有助于學生樹立終身體育思想, 從而在德、智、體、美各方面協調發展。
參考文獻
[1]葉永廷等.體育科研方法[M].蘇州:蘇州大學出版社, 1999.3.
[2]劉一民, 孫波.論體育行為德多維特征[J].山東體育學院學報, 2002, (4) .