編輯職稱論文范文第1篇
關鍵詞：職稱制度;改革;職稱評聘;管理模式
0引言
隨著《關于深化職稱制度改革的意見》印發，我國職稱工作進入新一輪深化改革階段，如何更好地處理評聘關系問題是改革的核心問題之一。當前，職稱制度改革大背景下，職稱評聘管理工作有了清晰的改革方向，要綜合考慮品德、能力、貢獻，系統的對人才進行評定，逐走出傳統職稱評定中主要根據論文、學歷、資歷、計算機、外語等硬性指標的職稱評聘管理模式，新指標的建立，有助于通過系統考慮工作，實現職稱評聘管理模式的統籌兼顧。
1職稱評聘管理模式現狀簡述
1.1論文、計算機等硬指標逐步淡化
長久以來憑借外語水平、計算機能力以及論文數量的職稱評聘管理模式備受爭議。針對這一現象，當前多地區已開始著手改革。一是部分地區開始對工作中實踐、操作能力要求更高，而對科研要求較低的崗位在職稱評價中淡化或取消對于論文、英語要求;二是在職稱評聘管理過程中，一些地區開始積極探索引入新指標代替論文、外語和計算機在職稱評審中的作用。如更偏重于實際研究成果的傳新性和影響性，以避免因對論文數量要求而引起的論文質量低下?，F階段，我國部分地區已經在職稱評聘管理中取得了新的進展。吉林省在《關于深化職稱制度改革的意見》中，明確要求職稱評聘管理過程中不強制對外語水平、計算機能力設定標準;內蒙古針對民族地區、邊遠地區和貧困地區基層技術型和實踐型崗位，職稱評聘管理中注重對工作過程中業績進行審查，不強制對外語水平、計算機能力設定標準。
1.2開始逐步突出用人主體在職稱評審中的主導作用
由用人單位或評審機構自主確定評審條件逐漸成為職稱改革的一個導向，通過職稱評聘管理過程中逐步突出用人部門和單位的自主評價，鼓勵單位在職稱評聘管理過程中針對自身實際情況進行人才評價，傳統職稱評聘管理過程中發揮重要作用的人社部門，通過對相關工作的備案實現對職稱評聘的管理。據了解當前江西省內14家企業、37家院校和醫院、5家科研機構下放職稱評審自主權，全日制本科高校教師職稱全部實行自主評審。實踐證明，職稱評聘管理過程中用人單位基于自身需求導向，其職稱評聘標準與傳統的評聘標準相比更加科學和符合單位實際情況，同時在職稱評聘管理過程中實現了政府為主導的職稱評聘管理職能的轉變。
1.3職稱評聘的監管制度機制仍有待進一步建立健全
職稱評聘的監管制度在不同地區依然不同程度存在標準不嚴格、程序不規范，投訴較多、爭議較大以及復核中發現嚴重問題的局面。凸顯出當前政府監管不明確、單位不自律、社會監督失位，對職稱評聘過程中的申報、推薦、評審各環節監管機制不夠健全。一是下放職稱評審權后事中、事后監管規則、流程和標準不夠明晰。二是用人單位對評聘界限、評聘規則具體工作中依據各單位具體情況進行判斷并做出決定的權力交代不清。三是未做到在職稱評聘管理過程中進行及時的監管，對職稱評聘管理過程中所出現的突出問題以及不合理情況，未能進行公示并做嚴肅處理。
2當前職稱制度改革主要內容
2.1以品德、能力和業績為職稱評價標準
職稱評聘管理過程中應堅持對重品德、重創新能力、重業績的評價和激勵導向。一是職稱評聘管理過程中要針對實際情況對應用型高層次專業技術人才、急需緊缺技術人才、新興產業技術人才破除傳統模式中的論文、資歷標準，依據實際情況強化職稱評聘管理過程中業績貢獻評價導向。通過在職稱評聘管理過程中破除應用型高層次專業技術人才、急需緊缺技術人才、新興產業技術人才在職稱評聘中因資歷不足帶來的負面影響。二是要在職稱評聘管理過程中進一步建立以專業技術品德、能力和對業績貢獻為核心的專業職稱評價衡量標準和體系，堅持對品德在職稱評聘管理過程中的作用發揮關鍵性指導作用。三是在職稱評聘管理過程中通過評價注重對創新能力的評價，合理地設置專業職稱評審項目中的學術論文和相關科研成果的評價條件，對專業職稱外語和對計算機專業應用技術能力水平不作統一的要求，突出對業績和貢獻的評價，增加專業職稱技術創新、成果應用轉化、橫向研究課題等相關評價內容和指標的等級和權重，破除在職稱評聘管理過程中“唯學歷”“唯資歷”“唯論文”的傳統做法。
2.2針對不同領域制定不同職稱評價標準
當前職稱制度改革要針對不同的領域、不同的行業、不同社會層次的專業和技術人才，制定不同的職稱評價的標準。職稱人員在評聘制度的管理過程中要實現“干什么、評什么”。通過在職稱評聘管理過程中針對不同領域制定不同職稱評價標準。鼓勵中小學教師到課上和講臺、醫生到科室和臨床、工程師人員到實驗室和技師到廠房工地、農業技術人員到田間地頭，在火熱的基層生產一線建功立業，讓干得好的人都能評得上。
2.3創新職稱評價方式，探索多元評價方法
職稱評聘管理過程中應創新職稱評價方式，探索多元評價方法，要解放思想實事求是，根據實際情況和單位需求，在職稱評定過程中積極開展多樣化的職稱評價方法，在實際過程中應遵循定性職稱評價與定量支撐評價相結合、特殊人才職稱評價采取與之相對應的單獨標準，進而職稱評聘管理過程中實現在針對不同層次的人才、不同領域的部門做到多層次、多維度和立體性考查，增強職稱評聘管理過程中的公平性和科學性。
3職稱制度改革下的職稱評聘管理的建議
3.1職稱評聘進行分類評價
職稱制度改革下的職稱評聘管理應做到分類評價。應在職稱制度改革背景下，進一步提升職稱與個人工作領域和業務內容的適用性。在個人工作領域和業務內容的基礎上，將職稱評價與個人工作領域相適應、職稱評價與業務內容相適應和職稱評價與社會服務相適應科學劃分類別，制定側重不同的評價標準。同時，建立職稱的評審指標和代表作用評價制度，從“單一固定評價指標”制度修改為“適應性指標”，可從其工作的內容、工作管理業績、特殊情況和事件、工作管理績效、專利、研究報告等不同的成果中，任選最能體現其能力和水平的優秀人員作為本次職稱資格評審的主要評價內容。
3.2職稱和崗位實行聘期制
職稱制度改革下的職稱評聘管理應做到職稱告別“終身制”，通過職稱和崗位實行聘期制實現用人“能上也能下”。由此可以進一步地強化單位和職稱的“能上能下”。在職稱的實際操作中，職稱和個人適用崗位的聘任均嚴格實行職稱聘期制，期滿后對單位進行嚴格的考核;考核合格的，單位和其個人按照適用崗位的需要、同時參考個人想法的基礎上，協商一致辦理勞動合同;對于在單位內部的考核中成績不達標的現象，單位可根據其個人與崗位的適用條件差異情況，低聘崗位適用等級人員直至按照規定解除其聘用。通過這一職稱評聘制度的設計，有利于維護和保障機關事業單位的用人自主權，避免一勞永逸的實行職稱評聘終身制度所引發的工作惰性，進一步地激發機關事業創新時代勞動主體的活力。
3.3加強職稱評審權的下放
職稱制度改革下的職稱評聘管理應進一步創新民營企業職稱評價方式。民營在職稱評聘管理過程中建立應用型高層次專業技術人才、急需緊缺技術人才、新興產業技術人才職稱評審的單獨標準，以保證與單位發展相契合，但同時應注意，要杜絕“放而不管”，職稱評審權下放后加強監管放權不等于放任不管。人力社保部門應在民營在職稱評聘管理過程中加強監管。在組織制定本事業單位的聘任程序審核管理暫行辦法時，人力社保管理部門負責人應對其進行科學指導和對審核嚴格把關，確保其評聘程序和制度的合規合理。在組織開展本單位聘任程序評議工作時，需對本單位進行評議前的公示和聘任前的公示，廣泛地接受人民和社會的監督。在組織完成本單位聘任程序驗收工作時，人力社保管理部門負責人應對其聘任審核程序和制度審核結果落實情況進行審查和驗收，確保本單位聘任程序和結果的真實有效。
3.4探索“互聯網+監管”模式
職稱制度改革下的職稱評聘管理應結合新形勢，積極探索“互聯網+監管”模式以進一步提升職稱評聘管理的科學性和有效性。具體而言，一是要在職稱評聘管理過程中推廣智能監管，在職稱評聘管理過程中通過大數據、云計算等途徑的運用，逐步在實踐過程中探索與在職稱評聘管理過程相適應的“互聯網+監管”模式。二是應由主管部門建立職稱評審公示制度，健全公眾在職稱評聘管理過程中的舉報途徑和監督手段，充分發揮群眾在職稱評聘管理過程中的監督作用。
4結論
本文在深入分析評聘現狀于改革內容的基礎上，給出了職稱評聘進行分類評價、職稱和崗位實行聘期制、加強職稱評審權的下放、探索“互聯網+監管”模式的建議，對于職稱制度改革下的職稱評聘管理具有一定的借鑒意義。
參考文獻
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編輯職稱論文范文第2篇
關鍵詞：廣播電視;新聞編輯;編輯技巧
廣播電視新聞編輯是一門藝術，又是一門科學，其中很多技巧值得學習和摸索。新聞播報注重時效性，指在最快的時間內播報新聞，連貫性，強調部分新聞的追蹤報道，及時性，強調新聞反應問題的及時性和解決問題的迅速性，靈活性則主要指新聞播報過程中對突發新聞的插播處理。
一、廣播電視新聞編輯的模糊化處理技巧
在編輯新聞處理工作和記者新聞寫作中，很多時候需要進行新聞模糊處理。因此，新聞工作者必須掌握什么新聞需要模糊處理、什么新聞不能模糊處理、新聞模糊處理技巧等常識性知識。對急發稿件的模糊處理。我們往往會遇到一時沒條件弄清的事情或問題，而稿子又必須及時播發，這時就不能盲目確認，而應當采取模糊處理，這樣做既保證了新聞時效性，又可以避免新聞失實。對需要防止泄密的稿件進行模糊處理。軍事報道中有關駐某地、某部官兵及科技報道中的一些技術數據等，這些是需要保密的內容。新聞報道中出現的“據權威人士透露”模糊語言，就比用精確的語言表述更合適。為遵守法律和道德對新聞進行模糊處理，新聞報道也必須遵守法律，尊崇社會道德。在新聞報道中，涉及違法犯罪的未成年人肖像、姓名、家庭住址等、性犯罪案件中的被害人姓名及有可能引起名譽糾紛的事件和人物姓名，應該做模糊處理。另外，出現當事人清晰圖像的，也往往需要打上馬賽克或采取側面拍攝的方式模糊處理。凡是涉及個人隱私的報道，新聞工作者都應慎重處理，不能違背法律和社會道德。模糊處理的技巧編輯應在事件中不斷摸索。
二、廣播電視新聞編輯組織指導技巧
編輯部應該是整個廣播電視新聞媒體的“靈魂”。一段時期出臺的黨和國家的方針、政策、社會經濟的發展情況，重大事件發生的時間、地點及背景，都應該做到心中有數，在此基礎上，確定報道思想，擬訂報道計劃，“參謀”新聞視角，把握輿論導向。編輯部應該經常組織戰役性報道。其中包括開辦欄目、組織拍攝系列報道、發動觀眾對某一熱點問題展開討論等。同時，電視新聞離不開完備的通訊聯系網絡，這一網絡的主體由記者站和廣大通訊員組成。編輯部不僅要與他們形成魚水關系，更得經常與他們互相傳遞信息，定期通報有關要求和發稿情況，幫助他們出主意，想點子，指導具體的新聞采編，組織新聞業務方面的培訓學習。
三、廣播電視新聞編輯對民間DV拍攝素材的編輯技巧
不少行業和部門都很重視媒體的宣傳作用，像公安、消防、工商、質監等部門，有的還在內部設置了專門的機構或者人員，比如宣傳科(或資料科)、宣傳員等等，負責拍攝、整理和保存本單位活動的資料，并部分提供給新聞媒體使用。這些機構及其中的人員，與電視臺的聯系密切，并逐漸形成一支通訊員隊伍。他們提供給電視臺的新聞素材，往往具有獨特優勢：代表單位提供新聞素材，真實性有保障，可信程度較高;在所報道領域較為專業、內行，在表達上不容易出現常識性錯誤;拍攝及時、全面，特別是一些執法現場的鏡頭捕捉，常常能夠提供記者趕到現場之前的精彩畫面，得到意想不到的效果。同時，隨著數字影像技術的迅速進步，DV攝像設備正以驚人的速度在國內普及;越來越多的“普通人”有條件加入到電視新聞素材的拍攝隊伍中來。目前，已經有不少電視臺采用由這些民間DV拍攝者拍攝到的畫面，編輯加工成完整的新聞加以播出。這部分的新聞素材，作為新出現的新聞資源，今后在數量上將會逐漸增大，它們具有其他新聞來源不容易具備的一些天然優勢。但另一方面，這兩者也存在一些明顯的不足，需要通聯編輯在處理稿件的過程中給予高度重視：如因專業能力欠缺而造成畫面素材和文字稿質量良莠不齊。通訊員和DV拍攝者大多未受過新聞業務的專門訓練，因此，不論在拍攝水平和新聞敘事組織能力上都與記者有較大差距。對于他們提供的素材，從畫面組織到文字措辭、敘事邏輯，都需要編輯認真地加以重新改造。如因知識層次、生活經驗不一造成對所拍攝事物的理解存在偏差。特別是在為數不少的DV拍攝者提供的素材中，拍攝者往往受到自身知識結構、社會經驗等等方面的限制，不能正確把握所拍攝事物的實質。公務員之家
四、廣播電視新聞編輯制作輿論監督節目技巧
一是堅持建設性監督。要始終堅持重在建設、站在黨和人民的立場上，以改進工作、解決問題、增進團結、維護穩定為出發點。要服務大局，緊緊圍繞黨的中心工作，抓住那些群眾關心、政府重視、具有普遍意義的問題，有針對性的開展輿論監督，要注重輿論監督的社會效果，著眼于推動問題的解決，向積極的方面進行引導。二是堅持科學監督。開展輿論監督，應當有科學的態度，用科學的方法做到事實準確、客觀全面、以理服人。三是堅持依法監督。輿論監督受法律保護，也必須在法律規定的范圍內進行，嚴格依法辦事。輿論監督報道的內容必須符合憲法和法律，不能違背黨的路線、方針、政策，不能泄露國家秘密，不能干擾和妨礙政法機關依法辦案，不能侵犯公民、法人及其他組織的合法權益。輿論監督的手段、方法必須符合法律規定，獲取新聞素材、核實報道內容都要通過合法的途徑、程序和正當的方式，不能采取非法和不道德的手段進行采訪。
五、廣播電視新聞編輯后期控制指揮技巧
控制者通常稱之為導播。直播式節目的播出過程是非常緊張的，節目主持、技術人員、欄目編輯，乃至該時段準備發布的消息，都必須各就各位，隨時聽從導播的調遣。編輯工作千頭萬緒的，但是廣播電視新聞節目的核心工作是節目的編排。與報紙排版相比，時間就是電視的版面空間，在單位時間里豐富、活躍版面空間是電視編輯追求的目標之一。單位時間，服從于整個電視版面。根據電視制作所需要的時間，確定“成套新聞”、突發新聞以及播出之前來不及制作的新聞，可在節目播出過程中適時插播;由微波接受或記者傳回的消息，如果是重要新聞，也可能由導播及時切入。插播消息，意味著打亂原來擬訂的節目單，插在什么位置，何時插入都需要經過縝密的考慮和精確的計算，否則就有可能亂方寸。另外，新聞類節目可以相互呼應，在一天的新聞類節目中，消息、新聞專題節目以及現場直播、現場錄播節目不在一個時間段播出，不同時段有不同的觀眾群，無疑有助于提高收視率。從以上可以看出電視新聞節目編排的多樣性、連貫性和靈活性。
總之，電視新聞編輯后期制作和播報的連貫性、及時性、時效性和靈活性，是新聞編輯技巧的完美展現。編輯工作是千頭萬緒的，既要體現出編排的科學合理性，又要體現出新聞播報的質量，因此要處理好這些關系，就需要編輯人員對電視版面空間做一個全面了解，并做到可控性，即在有限的時間里播報出豐富、活躍和及時的新聞內容。
編輯職稱論文范文第3篇
摘要：為提高新聞的制作水準，電視新聞編輯應摘取新聞素材中的精華，完善新聞制作的各個環節。本文將對媒體融合背景下，電視新聞制作對于電視編輯的要求進行分析，重點探究形容。媒體融合背景下，電視新聞編輯提升新聞制作水平的有效策略。
關鍵詞：媒體融合;同期聲;字幕編輯
引言：
在新形勢下，國內的傳統媒體、新媒體、網絡媒體也在持續融合，電視新聞編輯如何增強電視新聞節目的制作水準逐漸成為各大電視臺的研究重點?；诖?，對于媒體融合背景下，電視新聞編輯如何提升新聞制作水平的探究有著重要意義。
一、媒體融合背景下電視新聞制作對于新聞編輯的要求
相比于訪談節目、綜藝節目，電視新聞節目具有更強的綜合性、真實性、嚴謹性。一檔電視新聞節目的制作完成離不開新聞從業人員的多方配合，節目的前期、中期、后期都需要開展策劃、錄制、編輯等工作，這其中電視新聞編輯的作用至關重要。電視新聞編輯不僅需要圍繞電視新聞節目的主題剪輯素材，還需要確保剪輯出的電視新聞節目具備較好的整體效果，能夠充分展現節目的主題思想。在新形勢下，國內的傳統媒體、新媒體、網絡媒體也在持續融合，這進一步提高了節目制作對于新聞編輯的要求;而電視新聞編輯如何增強電視新聞節目的制作水準，也是各大電視臺的研究重點。電視新聞編輯具有極強的專業性以及綜合性，為盡可能地提高電視新聞節目的制作水準，電視新聞編輯需要從多方面著手處理節目素材?；诖?，在媒體融合背景下，為提高新聞制作水準，電視新聞編輯人員應是創新型、應用型、綜合性的人才;簡單而言，電視新聞編輯應一專多能。每個崗位的新聞編輯要能夠勝任配音、剪輯、素材采集等多項工作，還需具備較強的審美能力、判斷力。電視臺的記者團隊會圍繞新聞內容采集較多素材，這部分時間較長;為進一步提高新聞的制作水準，電視新聞編輯應摘取新聞素材中的精華;因此，電視新聞編輯應具備極強的判斷力、審美能力，以持續提高新聞的制作水準。
二、媒體融合背景下電視新聞編輯提升新聞制作水平的有效策略
（一）文字稿件導入
在電視新聞稿件的編輯階段，電視新聞編輯人員應將新聞畫面與稿件中的重點文字內容進行匹配，增強電視新聞節目的完整性，提高電視新聞的說服力;在上述工作階段，應盡可能將記者吸收進新聞編輯團隊中。其原因在于，在新聞制作過程中，記者始終圍繞新聞事件進行工作，全程進行跟蹤報道;在報道過程中，通過不斷與攝像工作人員進行交流、溝通，能夠將新聞畫面中的核心內容進行捕捉;同時，記者作為新聞稿件的實際撰稿人也最清楚新聞稿件文字內容的核心思想。因此，將記者吸收進電視新聞編輯團隊中，有助于提升新聞制作水準。
（二）新聞畫面精選
相比于其他媒介，電視新聞在畫面處理領域有著顯著不同;電視新聞涵蓋主體位置、客體位置、畫面角度、畫面色彩，畫面亮度。在對電視新聞進行編輯時，若新聞編輯團隊沒有選取到最適合的畫面，會嚴重影響新聞的整體制作效果。作為電視新聞的靈魂，畫面負責向外界傳遞文字以外的信息，盡可能地還原新聞事件的本源，增強新聞事件的真實性[1]。例如2008年5月12日，我國汶川爆發重大地震災害，國內各大電視臺都對新聞進行了報道，并將集中報道災后人們對家人進行重建的景象。國內某家電視臺從三個鏡像角度播報了當時的新聞畫面，首先是這一家人圍坐在院子內吃午飯的景象，其次是院子后方的小樓，最后是涵蓋了各家房屋的村落全景，大量的農戶屋頂逐漸升起了裊裊炊煙。通過上述畫面，無需任何文字贅述，觀眾既能感受到在遭遇災害后，村落重現了安寧與美好。
（三）處理新聞同期聲
在對電視新聞的同期聲進行處理時，電視新聞編輯人員要注意兩方面問題：第一、留白，新聞編輯應嚴格把控同期聲與解說詞之間的留白，若兩者的銜接過于緊密，會給予新聞觀眾一定的焦急感;若兩者的銜接過于松弛，會在一定程度上破壞新聞播報的整體節奏;因此，新聞編輯人員在完成同期聲處理工作后，要不斷地進行試聽，結合實際感受對其進行調整，使其更加自然流暢;通常情況下，同期省的留白大概為一到兩秒左右。第二、節目節奏，受到新聞時長的限制，被采訪對象的語音很難全部體現在新聞節目中;因此，電視新聞編輯人員應根據新聞節目的整體節奏對被采訪對象的聲音進行剪輯，進而提高新聞的制作水準。
（四）編輯新聞字幕
電視新聞的字幕編輯工作較為重要，由于我國國土面積遼闊，涉及到眾多地區，而各地區之間的口音存在較大差異;電視新聞節目有著龐大受眾，加之被采訪對象可能會帶有一定的地方口音，采訪環境也可能有大量的雜音，這都在一定程度上增加了觀眾理解新聞內容的難度。因此，電視新聞編輯應通過添加字幕、編輯字幕，增強新聞節目的說明性。在此基礎上，電視新聞編輯還應通過調節字號、字體顏色、字體大小，提高新聞受眾的體驗感。在節目的后期制作過程中，電視新聞編輯還可以根據新聞的實際性質，調節整體的畫面色彩，以配合字幕編輯，進一步提高新聞節目的制作水準。
（五）節目包裝
為進一步提高新聞節目的制作水準，電視新聞編輯應從以下幾方面著手，對新聞進行整體包裝：第一、圍繞新聞內容做好條目組建工作，第二、添加節目片頭，第三、豐富節目提要，第四、優化節目片花，第五、添加節目片尾。電視新聞編輯應根據實際的串聯單對各項工作進行排序，受傳統思想影響，國內部分電視臺在制作新聞節目時，沒有意識到包裝的重要性[2]。為更好地適應媒體融合的大背景，電視新聞編輯可以借助整體包裝，增強新聞制作水準。
結論：
綜上所述，在媒體融合背景下，電視新聞受到了網絡新聞、新媒體的較大沖擊。為提高新聞制作水準，電視新聞編輯人員應從文字稿件編輯、新聞畫面精選、同期聲處理、字幕編輯、整體包裝等方面著手，不斷提高新聞質量，增強新聞節目的吸引力，持續擴大自身影響力。
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作者簡介：李海巖，女，籍貫：吉林前郭，漢族，1986年8月出生，學歷：本科，職稱：編輯，研究方向：融媒體時代新聞編輯能力的提升。
編輯職稱論文范文第4篇
[摘要]為了順應媒體融合發展，農業科技期刊的品牌化與轉型必須耦合發展，辦刊模式也應探求多樣化，而這勢必會對農業科技期刊編輯的素養和能力提出多元化的要求。因此，此類科學編輯除了要提升傳統科技編輯技能（學術素養與專業素養），還必須根據期刊的發展動向做好職業規劃，有意識、有目的地提升自我，尋求多元化發展，從而在農業科技期刊品牌化發展與轉型的過程中成為中堅力量。
[關鍵詞]媒體融合;科學編輯;農業期刊;職業素養;職業能力
近年來，我國農業科技期刊的數量越來越多，辦刊模式也越來越豐富，同時在新媒體的迅猛發展下，期刊媒體融合發展的趨勢越來越明朗，這就要求農業科技期刊品牌化與轉型必須耦合發展，這勢必會對傳統的科技期刊編輯尤其是青年科學編輯的素養和能力提出新的要求。學術期刊的編輯團隊主要包括主編、編委、顧問編輯、執行主編或編輯部主任、科學編輯（主要負責初審稿件、送審稿件和修改稿件等工作）、助理編輯（服務和協助科學編輯，幫助科學編輯進行稿件的初審、送審和審稿意見的收集和評判，為科學編輯提供行政性的輔助工作，以及編輯部其他事務性工作）、統計編輯（負責收集和統計刊物的各項數據，對數據進行分析和總結，為刊物制訂有效的發展方向和策略提供數據支持）和制作編輯（對已經通過科學編輯的學術審核并確定接收的文章進行排版、格式調整、圖片處理等工作，并最終在線或印刷出版）[1]。從工作經驗和崗位適應性來看，青年編輯適合從事科學編輯、助理編輯、統計編輯和制作編輯崗位，而目前我國絕大多數的農業科技期刊的青年編輯身兼多職，基本都是擔任科學編輯的工作，主要負責修改稿件。
媒體融合（media convergence），最早由尼古拉斯·尼葛洛龐蒂提出，是信息傳輸通道多元化下的新作業模式，是把報紙、電視臺、電臺等傳統媒體，與互聯網、手機、手持智能終端等新興媒體傳播通道有效結合起來，進行資源共享，集中處理，衍生出不同形式的信息產品，然后通過不同的平臺傳播給受眾。目前，廣播、電視、報紙的媒體融合已開始發展（如抖音、短視頻等），但是期刊的媒體融合發展還處于理論探索階段。秦昕玥認為，在融媒體時代，編輯除了提升自身的知識文化等傳統素養，還應增強計算機使用能力、統籌策劃能力、營銷推廣能力[2]。李瑋等認為，在融媒體、“互聯網+”時代，編輯應找準定位，在審稿和組稿中發揮作用[3]。此外，期刊編輯部（或雜志社）應積極推進現代企業運作機制，優化流程和績效考核，構建內部競爭和協作機制，提升編輯隊伍的戰斗力和凝聚力[4]。為了順應這些發展趨勢，科技期刊編輯，尤其是青年科學編輯應該持續提高自身的學術素養和專業素養，做好職業規劃（包括短期規劃、中期規劃和長期規劃），從而為在農業科技期刊品牌化發展與轉型中成為中堅力量做好準備。
一、長練“內功”，內外兼修
（一）應運用統計學思維應對數據與結論
處理數據是編校農業學科稿件最煩瑣的工作，科學編輯不僅要用讀者的思維去辨別結論，還要用作者的思維去歸納規律。處理數據的過程其實就是按照作者的思維去優化稿件，讓語句在數據面前變得通順，經得起推敲，讓數據在語句上變得明晰，經得起檢驗。因此，科技期刊編輯尤其是青年科學編輯應該要學習并熟練掌握各種統計方法。在處理數據時，科學編輯不能僅僅簡單核對圖表與文字中的數據，還要對作者得到的結論或規律所提供支撐的相應數據（圖或表）進行驗算，以驗證作者得到的最終數據是否正確。
農業科技期刊專業性很強，其測得的一些數據都具備一定的常規性與合理性。以水稻產量為例，其常規范圍大致在500kg/667m2—600kg/667m2，小區高產一般在700kg/667m2，超級稻一般在900kg/667m2。根據這些常規的大致范圍，科學編輯在編校水稻栽培類的稿件時，如稿件里有水稻產量的數據，則應按照產量公式計算出相應的理論產量，并將其與稿件中的數據進行比對，正常情況下理論產量與實際產量會有15%的浮動，如果相差太大應將其問題反饋給作者，并要求作者說明原因或者重新核算數據。此外，科學編輯還應結合地區、氣候條件等綜合幫助作者核對產量數據。
（二）應注重語言文字和專業知識儲備
科技期刊編輯尤其是青年科學編輯，應注重積累語言文字。如堅持每天看20個左右的漢字（包括形、音、義、組詞等），可以采用每天打卡的方式在本子上進行記錄，養成自律的好習慣;或積極參加省內或者全國舉辦的相關技能大賽，以增加語言文字儲備。
農業是一門交叉專業學科，農業論文具有多學科的學術性和專業性，常會用到一些專業用語。如農藥名稱，作者容易將“蕓薹素內酯”“30%辛?！煛さ味】煞稚⒂蛻腋睂懗伞笆|苔素內脂”“8%氯氟吡氧乙酸異辛酯·10%硝磺草酮·4%煙嘧磺隆可分散油懸浮劑”。青年科學編輯對此類問題辨識度不高，這里除了出現錯別字，還涉及農藥名稱規范用法的問題，所以，青年科學編輯應注重平時的學科知識積累，可將高?；A學科教材當作工具書使用，練好基本功。
（三）應加強計算機軟件學習，靈活運用
在處理數據過程中，農業科技期刊的青年科學編輯應該能熟練使用Excel中的常用函數，如sum、average、min、max。此外，科學編輯還應根據處理數據的需要，自學Excel中的一些不常用函數，如sumproduct（該函數可以統計一定范圍內的數量）。一是可以將發現數據錯誤的整個思維過程呈現給作者，而并非只是簡單地告訴作者他的結果或者數據是錯誤的。二是可以提高處理數據的工作效率。例如，從五六百個數據中提取五六個符合某個范圍的數據，科學編輯可以用傳統觀察法去目測出來，而從這五六百個數據中提取五六十個符合某個范圍的數據，若沿用傳統方法，至少要花費一兩個小時的時間，還有可能出錯，這時候運用sumproduct函數，就能事半功倍。
此外，農業科技期刊編輯，尤其是青年科學編輯應掌握并能熟練運用農業學科的常用軟件，如R語言、Design-Expert等。對于其中涉及編程要求的農業學科軟件，如R語言，青年科學編輯應能看懂編程語言，并能分析編程語言中的數據，將農業科學研究者所運用的編程語言在軟件環境下進行準確運行。一般與計算機相關的編程語言格式和相應的程序代碼是固定不變的，在運用農業學科軟件時，農業科學研究者只需要將數據套用進去即可，而這些套用進去的數據經常會出錯，或出現選用的數據范圍與文字描述不符，或將數據a輸入成數據b等。農業科技期刊編輯尤其是青年科學編輯要學會分析編程語言中的數據，并能將作者的編程語言在相應的軟件中進行運行，從而找出相應的錯誤，這尤為重要。
（四）應用發展的眼光做好作者工作，傳遞學術誠信的觀念
做好作者工作，是對每一個農業科技期刊編輯的基本要求，也是用以檢驗自身“內功”的重要手段。做好作者工作，很大程度集中在做好與作者的溝通交流上。對一些作者和編輯觀點不同的問題，農業科技期刊的資深編輯會與作者靈活溝通，憑借多年的豐富經驗將問題暫緩處理，然后再根據問題的癥結，通過重新查閱資料等各種途徑解決問題。與此同時，資深編輯在與作者的溝通中，還會及時學習、更新自我的“知識庫”，從而達成編著雙方互相促進的良好互動。農業科技期刊的青年科學編輯在面對類似問題時，往往很難把控編著雙方觀點的矛盾處，由此出現困惑，并將這種困惑投射到與作者的溝通中，甚至將其轉化為情緒，進而站在作者的對立面去解決問題，讓作者覺得溝通簡單粗暴，缺乏專業性，從而降低對編輯的認可度，產生反效果。
農業科學是在不斷發展的，尤其在當今互聯網高速發展的大數據時代，其發展速度更快，知識更新更迅速。這就要求農業科技期刊編輯尤其是青年科學編輯要用發展的眼光和開放的心態去看待新知識，尤其是一些前沿知識，對于相應的問題要大膽假設、小心求證，要用辯證的思維去理解與接受作者的觀點，并為己所用。
除了做好作者工作，農業科技期刊編輯尤其是青年科學編輯還應該向作者傳遞誠信的學術觀。中本聰早在2008年就已經證明每個節點都是真實的才能構成最長的區域鏈[5]。隨著人工智能（AI）技術的發展與完善，對于科研論文成果的查重越來越全面和細致，即使是同一觀點的不同表述也可以被AI技術所識別，AI技術的發展勢必杜絕學術不端的滋生，而農業科技期刊品牌的長遠發展與轉型，必須堅持學術誠信，作為農業科技期刊的編輯，尤其是青年科學編輯就更要以身作則，給作者傳遞學術誠信的觀念。
二、發掘自身優勢，做好職業規劃
（一）農業科技期刊青年科學編輯的職業規劃路徑
1.短期規劃
從短期規劃來看，青年科學編輯應該要做好自己的本職工作，只有在本職工作完成的基礎上，自我提升在工作中才具有價值。為了有序開展工作，青年科學編輯應該按照期刊的出版周期，根據自身的工作量制訂好每天、每周、每月的工作目標，完成好每天的工作任務，避免延誤期刊的正常出版。
一般農業科技期刊稿件包括農作物基礎栽培類、農業管理類、生物技術類、植物保護類、園藝與林學類等多種類型。這里以農作物基礎栽培類的稿件為例，這類稿件一般是按照測定指標的種類將一篇論文劃分成多個農業試驗來處理。從橫向來看，每個試驗所涉及的材料、方法、結果（數據分析）都要與其所得的結論綜合起來編修;從縱向來看，各個指標之間的相互關聯性，以及該指標在不同農作物中的特性，均需要綜合考慮。一般來說，處理數據（包括圖、表）的工作應該放在處理文字之前。面對這類稿件，青年科學編輯應該先從整體框架上把握稿件內容，對大概的修改步驟、修改花費的時間做到心中有數。然后按照這類稿件規律，分步驟處理。此外，青年科學編輯還可以通過每天堅持做工作記錄的方式，來分析和歸納自身的工作節奏與規律，對不同類型稿件采用不同方法進行編輯。
2. 中期規劃
根據規定，農業科技期刊編輯尤其是青年科學編輯應該要拿到相應的從業資格，即需要計劃用3～5年的時間考取相應的資格證書。這就要求農業科技期刊編輯尤其是青年科學編輯認真復習教材，學習和熟悉相應的出版知識與流程，但并非僅以考取證書為最終目標，而是要真正做到學有所成。
農業科技期刊的青年科學編輯還要通過參加出版行業或者農業學科專業的學術會議等，多與行業、學術界的人員交流，關注時勢動態發展。此外，青年科學編輯可以嘗試撰寫、發表與期刊出版相關的論文，更加主動地深入期刊研究，關注期刊發展動向，加強基礎學科知識積累，從而促進本職工作的開展。
3.長期規劃
成熟的學術期刊編輯團隊通常分工明確，角色定位明晰，在各自的領域和工作崗位上都表現出極高的專業素養[1]。目前，我國的農業科技期刊青年科學編輯絕大多數還是以編輯稿件為主，即科學編輯。而在媒體融合發展的大背景下，農業科技期刊的品牌化發展與轉型步伐也在加快，青年科學編輯應該根據所在期刊的發展方向，結合自身的優勢，找準自我定位，有意識、有目的地提升自我，尋求多元化發展。
（二）農業科技期刊青年科學編輯的自我成長平臺
首先，編輯部應積極且正確引導編輯尤其是青年科學編輯做好職業規劃，通過設立多個編輯崗位，明確崗位定位，有意識地引導各個崗位的編輯向專業化發展。編輯部在平時工作中強化“1+1>2”的團隊合作意識，創造相互學習、向作者學習以及自我學習的良好氛圍。其次，編輯部應實施現代化企業的管理制度，通過采用定量和定性相結合的方式進行績效考核，注重編輯工作質量的考核，以獎代懲，積極調動編輯的工作積極性和創造性。最后，編輯部要鼓勵青年科學編輯積極參加各種編輯證考試、技能大賽以及與期刊相關的會議，甚至撰寫相關論文，多角度地認識與研究期刊及其發展動向。
三、結語
在媒體融合發展的背景下，我國農業科技期刊已開始向“互聯網+”轉型，如將紙質內容電子化到互聯網上，開始嘗試期刊眾籌模式。農業科技期刊的品牌化發展和轉型是大勢所趨，那么在這個過程中，農業科技期刊編輯尤其是青年科學編輯，只有長練“內功”，時刻關注時勢變化與學科前沿知識，不斷地提升自我，尋求多元化發展，才能成為能力過硬、專業過強、學術水平夠高的編輯隊伍里的中堅力量。
【參考文獻】
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[2]秦昕玥.淺析出版融合背景下編輯應具備的素養及能力[J]. 新聞研究導刊，2021（01）：199-200.
[3]李瑋，康魯豫，李育燕，等. 推進建設世界一流科技期刊需內外兼修——以2019年華東地區期刊出版研究優秀論文的統計分析為出發點[J].科技傳播，2020（24）：39-41.
[4]陳永，李金龍. 建設行業期刊轉型升級發展思考[J]. 編輯學報，2019（S2）：110-112.
[5]中本聰. 比特幣：一種點對點式的電子現金系統[Z/OL].[2021-02-02]. https：//bitcoin.org/files/bitcoin-paper/bitcoin_zh_cn.pdf.
編輯職稱論文范文第5篇
問：我省課改實驗區語文學科使用了什么教材?
答：從2001年秋季開始，基礎教育課程改革進入國家級實驗階段。我省大慶市的薩爾圖區和牡丹江市的寧安市兩個國家級實驗區的語文學科分別選用了江蘇教育出版社的“蘇教版”(中學)、人民教育出版社的“人教版”(中小學)語文教材和北京師大出版社的“北京師大版”(小學)語文教材。2002年秋季，省級課改實驗區啟動實驗后，齊齊哈爾市和佳木斯市等地的省級實驗區也基本選用了上述語文教材；而鶴崗市南山區、七臺河市勃利縣以及牡丹江農管局則選用了語文出版社的“語文版”語文教材。至此，教育部全國中小學教材審定委員會2001年初審通過的幾個版本的義務教育課程標準實驗語文教材在我省都有使用。
問：為什么有這么多版本的語文教材在實驗區使用?
答：《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》指出：加快構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。實行國家、地方、學校三級課程管理。國家制定中小學課程發展總體規劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標準，宏觀指導中小學課程實施。教材編寫核準、教材審查實行國務院教育行政部門和省級教育行政部門兩級管理，實行國家基本要求下的教材多樣化。根據這樣的原則，全國中小學教材審定委員會于2001年初審通過了江蘇教育出版社、人民教育出版社、語文出版社、北京師大出版社等出版社的中小學語文教材。今后，全國還將有更多版本的中小學語文教材通過國家有關部門審定，進入中小學新課程。
問：今年秋季開始，我省的市(地)級課改實驗區將進入實驗階段，它們使用哪種語文教材?
答：由于歷史原因，我省存在“六·三”學制和“五·四”學制的特殊情況，因此，我省今年進入課改實驗的初中語文學科將分別在“六·三”學制學校使用江蘇教育出版社的七年級教材、人民教育出版社的七年級教材和語文出版社的七年級教材，在“五·四”學制學校則使用北京師大出版社的六年級教材。
問：為什么四年制初中學校的初一階段不使用七年級語文教材?
答：我們認為有三個理由：一是從學生的生理年齡和心理年齡分析，四年制初一階段各項認知指標相當于小學六年級階段，還不適合七年級教材的認知水平；二是從語文學科的知識結構分析，一年級到九年級是一個整體的螺旋上升的知識體系，四年制初一階段使用七年級教材，將會造成基礎知識環節的缺失情況，會不利于語文知識的系統學習；四年制初一階段一旦使用了七年級教材之后，到九年級教材封頂，義務教育課程的知識體系終結，無論是編寫補充教材，抑或全面復習，都會產生原地徘徊的情況，這將無法滿足學生成長的需要。因此，四年制學校初一階段使用六年級課改實驗教材，符合我省省情，是十分科學的、實事求是的。
問：四年制學校初一階段使用了“北京師大版”語文教材，上升到初二階段怎么辦?
答：形象地說，“課標”就是一個目的地，而教材就是協助我們到達目的地的交通工具。也就是說，只要能夠達到國家制定的《課程標準》的三個維度的教學目標，無論采用哪種版本的教材，無論開發怎樣的課程資源，都是可以的。所以，初一階段使用“北京師大版”語文教材，初二階段既可以仍然使用該版本教材，也可以使用其他版本教材。
問：“北京師大版”教材僅僅是過渡教材嗎?
答：我們知道，北京師大出版社為適應課改形勢，于2002年組織編寫了小學高年級課改實驗教材，并于2003年初通過全國中小學教材審定委員會審查。這冊六年級語文教材既可以在現階段供四年制學校初一階段課改實驗使用，又可以從2006年開始隨著課改實驗的推進，供早期進入課改實驗的實驗區接續使用。所以，從眼前看，它是四年級初一階段的過渡使用教材；從長遠看，它實質是“北京師大版”課改實驗教材系統的一部分。
(執筆：孫雷)
責任編輯／倪軍倉