教科研工作總結范文第1篇
高中教科研2011--2012年工作計劃 指導思想：
以科學發展觀為指導，以課堂教學深化研究為主攻方向，以提高教學質量為目標，科學落實精細化管理理念，充分發揮教科研研究、指導、服務和管理職能，轉變教研觀念，調整教研思路，提升教研層次，推動素質教育向更高層次發展，努力開創高中教學研究工作新局面，促進高中教學工作再上新臺階。
總體思路：
“圍繞一個中心”：以提高教學質量為中心;“突出三個重點”：一是加強校本培訓的研究;二是突出對高考復習的指導;三是加強薄弱學科的指導。“增強六種意識”：改革意識、發展意識、創新意識、質量意識、服務意識和效率意識;“構建四化體系”： 教研活動學科化、教學研究年級化、教學視導經?；?、教研手段現代化;“促進四個提高”：一是促進學校教學質量的提高;二是促進教師業務素質的提高;三是促進教育科研水平的提高;四是促進學校精細化管理水平的提高。
工作要點：
一、加強校本教研，促進教師的專業化發展。
1.加強以校為本、研訓一體的教研培訓制度建設。
按照《灤縣教育局關于校本研訓的指導意見》，要建立和逐步完善以課程實施過程中的實際問題為出發點，以課例或案例為載體，以自我反思、同伴互助、專業引領為基本要素的校本教研培訓制度，引導教師在教育教學實踐中，學會把問題轉化為課題，學會解決實際問題，提升專業素質。
2.以“同課異構、年級教研”為主，加大不同年級聯研和教研的力度。
通過不同教師對教材的分析，對教學策略、方法和組織形式的不同演繹，來研討教學中存在的困惑、問題及目標的價值取向等，使教師在不同的觀念的碰撞和多元思維的融合過程中拓展思路，提升專業水平，真正達到“切磋教藝，取長補短，拓展思路，共同提高”的目的。
3.推進網絡教研，促進教研方式的創新。
充分利用縣局的“網絡教研平臺”和“網絡備課系統”，進一步探索網絡教研與傳統教研相互促進的新型教研方式。
充分利用農村中小學現代遠程教育，建設網絡教研資源共享機制。
充分發揮校本教研示范校的帶動作用，推廣多種形式的區域合作教研模式，研究校本教研的網絡支持平臺，形成促進教師主動學習、反思、研究、實踐、合作、共享的教研氛圍。 充分利用網絡教研平臺，各學科教研組長建立自己的工作室，撰寫本學科教學指導文章，發布研究成果，提供教研信息，組編專項練習題和模擬試題，提高自己的業務指導水平。 充分利用電子備課系統，組織校級骨干教師按單元、章節、課時對教材進行教學設計，提供高質量的示范教案。
充分利用視頻會議系統，召開各學科組教研會議、高考模擬分析會、期中期末考試總結分析會，總結經驗，提供高考信息。
充分利用智能組卷系統，組編高質量的“一課一練”、單元過關試卷、月考試卷、高考模擬試卷。
充分利用試卷評議系統組織教師對期中、期末、高考模擬試卷進行評議。1
4.改革教研方式，提高教研活動的實效性。
我們將改革教研方式，走教研工作專題化、校本化的道路，針對學校自身實際，解決教師在教學活動中的實際問題，突出教研活動的實效性。開展 “會診式”教研、跨學科教研、視頻案例分析、微格研究、課堂小問題研究，突出以案例研究、敘事研究、自我反思為主的行動研究，使校本教研從常規教研向問題教研和專題教研轉化。
5.實施“七個一” 教研工程，使教研活動常規化。
“七個一”常規教研工程是：①每一位教師每周至少聽一節課;② 每一位教師每學期至少寫一篇優秀教案;③ 每一位教師每學期至少講一節優質課;④每一位教師每學期至少寫一篇優秀論文;⑤ 每一位教師每學期至少寫一篇優秀評課材料;⑥每一位教師要有一個教研教改專題或小課題; ⑦ 每個教研組至少有一個校級以上的教育科研課題。
6.實施“讀書富腦”行動計劃，創建高效的“學習型組織”， 精心打造“書香校園”。
組織教師學習現代教育理論，深入開展“讀名著、研名師、校園講壇、業務考試”活動。在引導教師走向專業化的過程中，倡導讀書、倡導交流、倡導團隊合作、倡導資源共享，提高學習的自覺性。大力培育校風、教風、學風，形成鮮明的校園文化特色，精心打造校園文化品牌。
二、加強教學管理，提高教學管理科學化、規范化和精細化水平。
1.認真學習落實教學常規，全面提高課堂教學質量。
教學常規是教學的基本章法，是教學工作正常開展的基本保證，也是我們抓教學工作的永恒重點。因此我們引導教師認真學習《灤縣高中教學常規》和《灤縣各學科課堂教學常規》，扎扎實實地抓好教學常規管理，做到常規常抓，常抓常新，過程要實，細節要嚴。
2.加強集體備課，提高備課的實效性。
建立“集體備課、資源共享、揚長補短、課后反思”的備課制度，充分發揮教師的集體智慧，提高教學設計的整體水平;同時，結合教師的自身優勢和學生實際，倡導教學設計的多樣化，促進教師教學特色的形成。
3.實行“月考”制度，做好考試分析和試卷講評，及時發現問題，解決問題，使“月考”具有實效性。
4.注重不同年級學生的特點，分層做好學生的教育和引導工作。
高一年級重點放在“狠抓常規、夯實基礎、激發興趣、培養習慣”上，高二年級重點放在“強化管理、分類推進、控制分化、平衡發展”上 ，高三年級重點放在“把握方向，分析信息，復習備考上”。
5.加強教學質量的監控。
教學質量是學校發展的永恒生命線。為了對學生進行階段性的綜合評價，我們將繼續統一組織期中、期末質量檢測。
三、推進課堂教學研究，深化課堂教學改革。
1.以“常態課研究”為主題，做到重心下移，陣地前移。
以“常態課有效性”的研究為中心，做到常態課保底不封頂，重點研究常態課的教學生成，做到師生互動、生生互動，提高課堂教學效率。本學年年終進行一次常態課教學研究總結，選出一部分在常態課研究中工作突出的教師進行表彰。
常態課研究要注重課前教學設計的研討，注重課堂教學的生成研究，注重課堂實效性的研究。
開展常態課教學診斷活動，深化課堂教學改革。各學科要開展系列性研討活動，每次教研活動力求做到“精心策劃、精細組織、精致展示、精彩討論”，研究符合本學科規律、有效果、有效益、有效率的教學，積極探索提高教學有效性的對策，積極探索“輕負擔高質量”的教學模式，著力提高課堂教學效率，使有效教學成為全體教師的自覺行為。
2.開展“雙三課”活動，促使廣大教師苦練教學基本功。
開展“合格課、優質課、展示課”三級升格活動，教師全員參加，逐級升格，優秀者校、
縣逐級展示。在升格活動中，組織教師進行“說課、觀課、議課”，說課重在說課堂設計的理念和理論依據，“觀課”重在通過多種感官感受課堂的情景與故事、師生的狀態與精神;“議課”重在教師之間以平等的身份展開對話，促進教學反思。
3.繼續開展教師“每日十問”的活動。
4.繼續開展“課堂公開日”活動。
課堂教學要從封閉式走向開放化，首先從骨干教師做起，將自己的課堂向教師開放，這樣有利于青年教師的成長，也有利于骨干教師的培養;其次是倡導領導和教師聽“推門課”，反對課堂教學弄虛作假，走形式，擺架子，要求真、求實、求新。
四、加強高考指導，提高教學質量。
1.抓好學科復習、精細復習和前瞻復習。
在大面積深入年級聽課的基礎上，幫助有關年級扎實有效的解決實際困難。開展專題復習課、綜合復習課、試卷講評課等研究課活動，杜絕滿堂灌、題海戰，力求題題清、堂堂清，做到精講精練，提高復習課的課堂教學效率。
2.抓好信息的收集、整理與篩選，精心選題編題。
要加強省內各教科研和重點學校的聯系，收集高考信息和高考材料，為學校提供充足的復習資料。
組織教師根據本校學生的實際情況進行選題、編題，反對使用現成套題。
組織部分骨干教師對高考進行預測和分析，自編自組高考復習專題訓練和高考復習診斷模擬試題。
3.做好學生的培優補差工作。
培優補差的目標是增大高分層，拔高希望層、提攜中下層。培優補差的主陣地在課堂，各學科要根據“因材施教”的原則，摸清學生的底數，進行分層指導。重點對“推進生”要及時謀劃，給薄弱學科“吃偏飯”、加“小灶”，使他們各學科都得到均衡發展。
五、加強教科研自身建設，打造六大品牌。
1.加強政治業務理論學習。
教研組長要學習先進的教育理論特別是新課程理論，用科學理論指導教育改革和新課程的實施，牢牢把握教學改革的制導權。作為教研組長，要刻苦鉆研，不斷提高教學水平和教學研究水平，才能真正發揮教研組長對教學的指導作用。在學習中，要堅持理論聯系實際，重視與一線的教師結成伙伴關系，共同研究和解決教學實踐中遇到的問題，互相學習，共同成長。
2.加強現代教育技術學習。
教研組長要熟練地掌握計算機操作、多媒體課件制作、應用多媒體輔助教學的技能，率先實現“教育現代化”。
3.打造六大品牌。
高品位的教研活動，高水平的教研報告，高質量的模擬測試，高層次的教學典型，高規格的教學評比，高效益的教研博客。
教科研工作總結范文第2篇
劉艷珍
只有不斷學習、實踐、總結，才能提高。半學期又將過去了，回顧我在課堂教學中以學生為主體，能積極創設符合教學內容的問題情境，教學內容的組織以學生的活動為主要形式，啟發學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。但是如何進一步發揮教學中學生的主體作用，改進課堂教學，是擺在我面前現實而又急需解決的問題。教科研工作總結如下：
一、發揮學科優勢，調動學生的學習積極性
在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。
二、充分挖掘教材，培養學生的主體作用
地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。因此,教學中，我注意發揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發揮學生的主體作用。
三、加強學法指導，教會學生學習
發揮學生的學習主體作用,要讓學生學會求知,學會自我發展,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主人。要教會學生學習地理的方法，我充分利用地理教學的特點,培養學生思維能力,使學生學會思考地理環境問題 ,學會解決問題,學會創新和自我發展。
教科研工作總結范文第3篇
2014年我校以《新課程標準》為綱，以課本為本，根據學校實際，繼續圍繞市、區教科研工作重點，推進素質教育，提升教學質量。確立教育科研為“發展教師、發展學生、發展學校”的工作方向，以教育科研為突破口，以課題研究為載體，積極開展校本教科研活動，緊抓課題過程管理，進一步提高課題研究的質量。深化課程改革，提高課堂教學效率，促進教師發展，全面實施素質教育。
二、工作目標：
1、積極開展校本培訓，加強教師隊伍建設。
2、以教科研活動為陣地，提高課堂教學效率。
3、著眼青年教師專業成長，培養青年教科研骨干;
4、鼓勵青年教師申報課題，探索課題研究。
三、主要工作:
(一)加強師資培訓，注重理論學習。
1、開展青年教師的課題專項培訓，使青年教師逐步專業化，能將課題研究與教學實踐相結合。
2、開展實效的校本教研活動，促進校本教研與課題研究的實效性。
3、積極參加外出培訓，開闊視野，提高科研認識，學習先進經驗。
(二)加強課題研究，抓好規范管理。
1、2014年繼續完成《少教多學》在中小學語文教學中的策略與方法課題的研究工作，收集和整理相關資料，完善檔案管理。繼續完成內
蒙古師范大學“生態中國教育行動”立項的德育課題《與大自然和諧相處的鄂溫克民族》，并作為校本教材使用。
2、鼓勵青年教師申請立項課題，從呼倫貝爾市級開始。不能立項的課題在校內研究，并與課堂教學相結合。從而有效地提高教學質量。
3、定期召開課題會議，解決課題研究中遇到的問題;加強課題資料的收集和整理，注重電子檔案的建設;組織課題活動展示，促進課題的推進和深化;注重經驗的積累和總結。
3、聚焦課堂，促進課題研究
課題研究的關鍵是解決教育教學中的實際問題。課堂是進行課題研究的天然實驗場。在課題研究中結合每學期的教科研活方案，關注常態課堂研究，關注課堂的效率和質量，關注學生學習的效果，從中發現問題，研究解決的方式方法，加強教研和科研的相互促進。
4、開展主題活動，注重教育教學中原始資料的積累，教科室將繼續做好指導和檢查工作，定期組織研討和交流活動，大力推動課堂教學特色。扎實開展集體備課和聽課評課活動。集體備課采取個人構思→交流討論→達成共識→形成教案的備課方式，反復磨合，提高實效。開展教師之間的聽課，教師每學期聽課不少于15節。執教者要介紹設計意圖及自我反思，評課要對課堂教學的成敗得失及其原因做切實中肯的分析和評價。期末要認真總結在課題實驗中的經驗、教訓，并上升到理論高度，撰寫經驗論文及案例。
四、工作安排:
三月份：
1、 制定工作計劃。
2、 召開教科研工作會議。
3、 組織申報課題。
4、 開展教研活動。
5、 開展集體備課校本教研活動。
四月份：
1、 繼續開展集體備課校本教研活動。
2、 課題組收集資料。
3、 開展基本功練兵活動。
4、 完成申報課題工作。
五月份：
1、 繼續開展集體備課校本教研活動。
2、 進行教科研成果展示。(教師課件、教案、反思，學生作業、手抄報等。)
3、 召開教科研中期工作會議，總結前期工作。布置下一步教科研工作重點。
六月份：
1、 繼續開展集體備課校本教研活動。
2、 對前期工作中的資料進行整理，歸檔。
九月份：
1、 召開教科研工作會議，制定本學期計劃。
2、 召開《少教多學》在中小學語文教學中的策略與方法課題組成
員會議，布置本學期工作任務。
3、 《與大自然和諧共處的鄂溫克民族》作為校本教材使用。
4、 參加“生態中國教育行動”課題研討會議。
5、薄鳳娟老師立項的課題《小學品德課有效課堂的研究》著手準備材料。
十月份：
1、 課題階段性總結會議。
2、 青年教師展示課。
3、 成果展示。
十二月份：
1、召開教科研總結大會。
教科研工作總結范文第4篇
學校教科研是一項系統的、復雜的創新工作，需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執著的毅力。五年來，我校領導和教師緊緊圍繞《 “十一五”發展規劃》，扎實開展教育科研工作，為我校的教育教學及教科研工作做出了努力。
一、以教科研為載體，走辦學特色之路。
教育科學是教育教學發展的第一生產力，教育科學研究是一所學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。因此，在學校管理中，我校始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。為謀求學校自身發展，探索學校特色辦學之路，在學校發展規劃中，明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過“關于中學德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網絡，力爭把我校學生培養成行為規范、品行端正、身心和諧的合格中學生。教學方面：以“發展現代遠程教育優勢，促進農村中學課程改革的研究”的課題研究為切入口，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。課題實施幾年來，我校取得了一定的成果，使學生的個性、素質得到了全面、充分的發展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。
二、以教科研為平臺，讓教師成為研究者。 高素質的師資隊伍是支撐學校發展的基石。建設一支素質優良、結構合理、治學嚴謹、精干高效、充滿活力，能在未來競爭中處于優勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發展的百年大計，是培養高素質創新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優、業務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。良好的教育科研環境和條件能產生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究，去調查實驗。為鼓勵教師參與教育科研，我積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。為進一步濃厚學?？蒲蟹諊?，真正實施“科研興校、科研興師”的發展戰略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教育科學進教學、進教師教育、進學生學習，讓科研滲透各個領域。認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發展的內涵而永不衰竭。讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實踐證明，教師同科研結合，研究同教學結合，教學同課題結合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優化教師的思維品質，實現平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學就會充滿無限的生機，教育的科學性和藝術性為我們開展教育科研、提高自身素質提供了廣闊的天地。幾年來，因為我校教師成為了“研究者”，所以有不少教師的論文在各級刊物上發表、獲獎。
三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。為了讓學校能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革，多年來，學校始終以教育科研為樂事，努力讓大家養成教育科研的習慣。
1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現象。任何偉大的理論都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，也得對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究。教育教學活動中并不缺少研究的對象，而是缺少發現它們的眼睛。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學校與社會、學校管理、教與學、新課程改革、現代教育技術應用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時刻用研究的眼光去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。
2、不斷積累豐富的素材。在注意或研究眾多教育現象時，頭緒會紛繁復雜，靈感會不斷閃現，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處，所以，我每每抓住這個時刻，記錄下稍縱即逝的瞬間，來充實和豐富自己的素材寶庫，使自己的教研論文不再空洞，而更具說服力、針對性和實效性。
3、選定恰當范圍，加強個案研究。每個人都有自己的特長和興趣，我的特長和愛好是教育管理和小學數學教學。為此，我總是從教育理論和教學理念的高度著眼，在身邊教育教學實際中著手，選定適當的研究范圍或方向。
4、嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達?？蒲谐晒饕ㄟ^論文形式來表達，這就需要教師勇于嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我校領導和教師經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。大家都積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。
5、努力實踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環，發揮出教科研對教育教學的最大效能。我領導老師們總是千方百計通過相關會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉化所帶來的成功與快樂。良好的教育科研習慣給我們帶來了諸多的驚喜：我校有省級骨干教師一名，市級學科帶頭人兩名，縣級骨干教師三名等名師，老師們還發表了多篇論文，獲得了許多專業性的獎項。
教科研工作總結范文第5篇
——市小學語文兼職教研員近三年教科研工作總結 委以小學語文兼職教研員重任，深知兼職教研員的工作態度、業務素養、服務意識等方面的優劣對于區域教科研工作發展具有一定的影響力，這是一項榮譽，更是一股壓力。我把壓力放在背后，讓它成為推動自己前行的力量。在思考中行動，在行動中感悟，在感悟中成長。
一、且思
“思考是行為的種子”(愛默生)，被聘任開始，我不斷思考幾個問題并在行動中逐漸找到答案：
1、做兼職教研員的目的是什么?為了服務上級教育教研部門，服務學校教學教研工作，服務教師專業成長。
2、怎樣做兼職教研員?專心致志學習、研究，積極協助教師進修學校學科教研員開展各項教研活動，并認真履行相應職責。
3、做怎樣的兼職教研員?雖是“兼”字開頭，但我們于上級業務部門而言是協助者、組織者，于區域同行而言是培訓者、引領者，多重身份要求我們應當做“專業化”的兼職教研員。
二、且行
1、專注業務發展。
“術業有專攻”，身為一名小學語文兼職教研員，筆者牢牢把握住兩個關鍵詞，即“小學語文”和“兼職教研”。第一，從學科來說，筆者更專注于研究“小學語文”，研讀《語文課程標準》與小學各年級教材(主要是北師大版)，在教學中不斷實踐先進的語文教學手段和教學方法，充分挖掘學科教學資源。第二，從業務能力而言，兼職教研員應當具備較強的協調組織能力、示范引領能力和反思總結能力?？傊?，筆者認為做一名兼職教研員要“取法其上”，以“專業化”嚴格要求自己，并付諸行動，做到博學、深思、會說、善寫、能干。為此，我主要做了以下幾個方面的努力：
學習進修方面。(1)我注重廣泛閱讀與語文學科有關的論著，專門訂閱了《語
1 文課如何是好》、《薛法根教學思想與經典課堂》、《名師備課經驗(語文卷)》、《好課是這樣煉成的:品讀名師經典課堂(語文卷)》、《卡薩諾瓦是個書癡:關于寫作、銷售和閱讀的真知與奇談》、《現代漢字學綱要(增訂本)》、《現代漢語詞匯(增訂本)》、《漢語修辭學(修訂本)》、《朗讀學》、《我的作文訓練系統》等專著，其中前三本我還反復學習。我還瀏覽了《杜威教育名篇》等多部論著和《小學語文教師》、《雜文選刊》等刊物。名師的教學思想的啟發，加上多年參加語文教研活動的思考，我進一步認識到語文課程內容和教材內容存在的重要問題——“語文是一門連‘教什么’都搞不清楚的學科”，而《現代漢字學綱要(增訂本)》等幾本論著正好促進了我自身語文知識體系的完善，薛法根、管建剛、王曉春老師的論著使我對“語文教什么”有了新的認識。(2)兼職教研員的外出學習培訓機會和經費得到市鎮教育主管部門的傾斜，近三年，我到##市外福建省內各地如廈門、福州等地參加培訓活動5次，##市級8次，晉江市級14次(含視頻教研)。名優教師示范課、專家講座使我我開闊了眼界，擴寬了視野，優化了教學理念。
觀課議課方面。觀課議課是兼職教研員近距離觀察學科教學，分析學科教學現狀，歸納學科教學問題，引領同行教學能力發展的重要手段之一。近三年，筆者既服從教育局、進修學校、鎮教委辦安排，參加鎮級及以上現場教學研討活動，無一缺席，并經常主動發言，又積極爭取聽課機會，或接受兄弟校邀請前往聽課，共同備課，連同本校聽課議課在內，三年來共聽課170多節，議課約計1/3，寫活動后記16篇(字數800至3000不等)。
公開教學與講座方面。多次公開教學和講座，有效磨練了我的業務成長，促進了我教學和演講風格的形成，也從某種程度引領了一定區域同行的教學能力發展。
反思與寫作方面。“經驗+反思=成長”，對于兼職教研員來說同樣適用，反思是教研員成長的重要基礎。在閱讀、聽課、作課或參加其他活動之后，筆者經常動筆，記錄自己的思考，近三年撰寫文章(原創)共59篇，其中教育教學類共計31篇近5萬字。筆者多年堅持寫作，雖然筆拙，且多數發表于網絡，但值得欣慰的是反思及寫作水平有所提高，從文章的瀏覽和評論數量來看，多數拙文應該能引起部分同行對教育教學的反思。
2、專研聯動課題。
課題研究是推動教科研發展，引領教師成長的有效途徑。筆者作為兼職教研員，如果非要說哪一領域最有心得，那應當是帶動英林鎮柯坑、達德、港塔、海峰、鳧美、鳳山六所農村小學近百人開展了“六校聯動##市級立項課題研究”。在市進修學校、鎮教委辦領導、專家的關心指導和諸位校長的鼎力支持下，筆者作為課題總負責人，兩年來傾心盡力地組織策劃課題研究活動開展：成立課題領導組、學科骨干組，申報二級子課題，在新思考成長博客平臺建立“小學課題研究群組”，設立百人QQ群，特邀專家講座、名師送課，12場專題現場教學研討活動， 46次QQ群專題研討，歸納各學段語數學法清單……為期兩年半的聯動課題研究也充分鍛煉了我的組織、協調、培訓、引領能力，提高了我對課題研究的認識，真切體會到課題研究對教科研發展，對教師專業成長的重要作用。
3、專誠服務他人。
兼職教研員的職責重在服務，服務貴專貴誠。首先，筆者對于教育局、進修校和教委辦安排的教科研任務一向認真負責，如擔任教學競賽或其他項目的評委、協助指導教師參賽、做培訓講座等等，都力求一絲不茍，竭誠做到最好。其次，筆者真誠服務于同行，無論是同校、本鎮還是本市的老師，無論熟悉還是陌生，無論他是參加教學競賽、片段教學或者演講比賽，無論是上級委托還是個人主動尋求幫助，也從不計較指導教師名額，只要我能力所及幫得上忙，就一定不遺余力不辭辛勞。近三年，我主要做的是幾項：幫助完善教學設計，現場切磋磨課(有的不止一次)，指導片段教學(其中有參加我市公辦教師招聘面試者，指導大多不止一次，有7人順利入圍被聘。另外，也有片段教學參賽者，指導的最高次數為同一人4次)，幫助修改演講稿等文章，指導演講比賽……我所幫助指導的老師，有的順利通過比賽被評為##市教壇新秀，還有多人在晉江市教學或演講競賽中獲得好名次，其余各人也在各類示范課、研討課中獲得進步。我這名幕后協助者、指導者不敢虛夸居功，只求竭誠以赴，助他人一臂之力。“教學相長”，“助人亦助己”，協助指導的過程中，不僅對方受益，自己也得以成長，從另一角度而言，筆者認為這是一名兼職教研員職責所在，專誠服務教師，除引領其成長外，還有利于樹立兼職教研員隊伍的良好形象。
三、且悟