讀書會發言稿范文第1篇
老師們：
大家下午好!今天我們希望小學全體老師歡聚一堂，共同品讀一部千百年來被奉為經典的書——《論語》。雖然這部圣賢之書對于我們大部分老師來說是非常熟悉的，但如果我們想要做到對它了如指掌則難度不小?？墒且槐緯某霈F改變的這種情況，北京師范大學的于丹教授憑借她對《論語》高深的造詣，用深入淺出的分析，貼近生活的舉例，旁征博引為我們在浩瀚的書海中修筑了一座光芒四射的燈塔，它就是——《于丹<論語>心得》。
《論語》有云：“三人行必有我師，擇其善者而從之，其不善者而改之。”這就是我們開展本次論壇的目的。我們每個人在生活中、工作中都會遇到很多情況，而對這些瑣事的理解每個人都不一樣，如何才能避免理解上的偏差，提高自己的思想覺悟?品讀《論語》吧，因為它涵蓋生活中的方方面面，不管是為人處世的道理，教育學生的種種方法，還是遇到挫折時自我調節。但是要尋覓到這些金科玉律，閉門造車顯然是不合適的，利用大師的引導，利用大家的智慧才是最便捷的途徑。
“幸福”是我們希望小學全體師生努力的方向，是我們不懈的追求，也是最捉摸不透的。每個人對幸福的理解都是不同的，當我們品讀了《論語》之后是否形成了比較統一，至少不會迥然不同呢?我急切的期待著老師們的高論，希望在其中能夠得到建設幸福校園最有建設性，最有實效的建議。
于丹在《論語心得》的扉頁上寫道：“道不遠人，讓我們在圣賢的光芒下，學習成長”。“道”可以是生活，可以是人生，也可以是我們深深愛著的教育事業，它其實并不遙遠，只要我們有包容的態度、積極的心態，我們都會在不遠的將來邁入種種康莊大“道”。最后，我借用于教授的話，“幸福不遠人，讓我們在共同努力下，幸福，快樂。”
讀書會發言稿范文第2篇
冬風習習，我不喜歡憂郁，卻喜歡冬的靜謐。雖然它的靜夾雜著寂寞，但有書陪伴我便不會感到寂寞。
周五回家，家里空蕩蕩，人都不在家。我坐在沙發上，正在發呆，因為實在太無聊，家里又沒有電。“真是一個倒霉日。”我只好做作業，這時我在書柜上看到一本《小王子》的書。這本書前段時間我剛讀完，但我還想讀一遍。剛翻開，只看見一個插圖。一個像帽子，但又不像帽子的東西，想了半天才想起來：哦，原來是蟒蛇吃了一頭大象。畫是挺難理解的，但細讀內容，便明白了。上次只是隨便看看。再次閱讀讓我領悟到了“小王子”的單純、好問、充滿求知欲。“狐貍”的聰明，說話有哲理。“b612星球的玫瑰”的自戀、幼稚、嬌柔。還有“小王子”訪問的六個星球居民：國王、愛虛榮的人、商人、酒鬼……
讀著讀著，我感覺自己融入到了童話故事中。天要黑了，我都沒有察覺。突然，一個讓人心煩的聲音從門那邊傳來，我打開門，看見是我爺爺在門口，他來叫我去吃飯，他說我媽媽今天晚上不回來了。我不情愿地放下手中的書，跟爺爺去吃飯。吃完飯，一個人從小路回家，感覺有幾分寂寞，又有點恐懼，不得不跑。到了家門口，還好來電了，不然要被嚇死。但我還是經不住《小王子》的誘惑，拿了出來在沙發上看，看到三分之二時，爸爸回來了，看到我這么入迷，他輕輕地坐在我旁邊說：“等我有時間，帶你去買幾本課外書。”
時間過得真快，像孔子所說：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”
“書是人類進步的階梯”。我讀書，我快樂。
讀書會發言稿范文第3篇
我今天要分享的書名字叫《謝謝你出現在我的生命里》，他的作者是莉婭·布里爾·辛格，美國當代作家、演講家、圣弗蘭西斯服務犬機構董事。這本書是莉婭根據自己的真實經歷所作，莉婭從小患有大腦性麻痹癥，俗稱“腦癱”，她無法同常人一般正常行走。她是麥迪遜大學的在讀研究生，優異的成績沒能讓她成為校園中的明星，身體的缺陷帶給她的自卑和傷害如影隨形，她敏感又脆弱地拒絕所有人的幫助。在她對未來感到迷茫，人生陷入灰暗的時候，一只名叫斯拉格的狗，悄然走進她的世界，兩個跨越物種的生命就這樣相遇了。人和狗的相處簡單而純粹，在斯拉格的幫助下，莉婭開始誠實地面對自己的內心，坦然接受自己的缺陷。這讓灰暗的人生開始出現轉機，莉婭和斯拉格溫馨又爆笑的生活就此拉開了帷幕。
莉婭在去上課的路上遇到一位叫安妮新同學，她渾身閃著光，就算她拄著拐杖也沒有一點膽怯，他還注意到他的腳邊扒著一條服務犬，安妮為他介紹了自己的情況以及這條狗帶給他的便利，通過接觸這條聰明的狗，莉婭慢慢的希望自己也能擁有一條屬于自己的服務犬，在這種愿望驅使下她申請了屬于自己服務犬，這條狗就是斯拉格，斯拉格是一條服務犬，斯拉格從還是幾個月幼狗時就開始接受訓練，在2歲的時候遇到了莉婭，他們一起經過了一段時間的磨合訓練，最終通過測試成為了伙伴。
我推薦這本書的原因是因為我很喜歡小動物，從小到大我養過各種動物，最開始我想了好幾天要分享什么，還特意的去書店找了很久，后來看到這本書，他封面就一條狗，書名有點矯情，一種言情小說的感覺。后來我看完整本書就不覺得了。這是一本溫暖的書，這本書寫了斯拉格的一生，從他還是小狗到訓練有素的服務犬，再到年紀大了退休離世，他都在莉婭身邊，他們是搭檔。
斯拉格給莉婭帶來的改變是巨大的，他在書中寫道“當我身患腦癱時，我從未遇到過腦癱帶來的好事兒。后來，當斯拉格進入我的生活后，我才意識到好事終于降臨在我的頭上，他幫我平衡我搖搖晃晃的腳步，幫我拿著我的隨身物品，當東西掉落時幫我撿起來。在這個動蕩的世界中，他一直陪在我的身旁。雖然我無法依賴自己的身體去做我想做的事，但我知道我可以依靠我的服務犬。他給我的可是一個絕對的承諾：無論如何，我都會在你身邊。”
我想和大家介紹下什么是服務犬，這種狗在國外非常常見，在生態城這附近我還沒有見過這種狗，國內也是慢慢的在接受這種狗，我也想大家以后有碰到的話對他們有了解，我在讀這本書之前，只當他們是聰明可愛的狗，也不清楚原來他們可以做的事有很多，從事工作也不一樣。
服務犬：
服務犬顧名思義是為人類服務的犬，這些犬都經過專業的訓練，幫助一些身體有殘疾的人群進行正常的生活，比如日常接觸的導盲犬就屬于服務犬的一種，這種犬可以進入生活場所，比如餐廳超市等等，這類犬不僅在生活中幫助殘障人士，還可以讓主人積極地面對生活，對特殊任務的心理健康也起到至關重要的作用。
服務犬不僅僅限于導盲的作用，一些服務犬還具有特殊的功能，比如一些狗能夠預測到主人身上即將發作的癲癇病，并用吠聲發出警告。病人就會在病情發作之前尋求幫助，因此這類服務犬對癲癇病人有很大的幫助。當然要想讓服務犬更好地服務于人類，就需要進行特殊的專項訓練，比如犬在最初只是做出輕微的反應，但是經過訓練后，有時可在病情發作前就可以發出可辨認的信號。
服務犬在工作時會穿上一件寫著“工作中請勿觸摸”的標語，大多數人看到可愛的狗都會想摸一摸，但是服務犬不同，他們是擁有重要使命的角色，當他們在工作時需要聚精會神，隨時注意照護人的身體狀況，撫摸他會使他分心，只怕下一秒的突發狀況，因為受到外在因素影響，無法做及時反應。
讀書會發言稿范文第4篇
大家好 !
近日讀了《劉可欽與主體教育》一書，我受到了啟發。我認為最本質的問題還是師德。對教師來說，熱愛不熱愛教育事業，愛不愛自己的學生，是首要的、核心的。劉可欽不僅具有優秀教師的高尚品格，而且對工作充滿了熱情，她熱愛她的事業，愛她的學生。她覺得這樣就是她人生的幸福境界。
在這本書中有這樣的一段話：“每個學生都是獨特的，不可重復的，無法替代的個體，這種差異和獨特是每個人最寶貴的精神財富，我們應該正視學生的差異，尊重學生的選擇。“天生我才必有用”。讓每個學生感到他在這個班里同樣是重要的，讓我們的視野中沒有教育的盲區，把博大的師愛遍撒每一個孩子。”
這段話對我的受益匪淺。在課堂上，我過多的關注優秀的學生，幾乎沒有聆聽中下孩子的想法，沒讓每個孩子都說出自己的想法。
在課堂上可以看出，教師對每個學生充滿著愛心和信心，學生們則不僅積極主動地參與，生動活潑地學習，而且和教師配合默契，表現出對教師充滿著敬愛的感情。教學達到這種程度，可以說到了較高的教育境界。這不是一名簡單的教學能手所能達到的。我們的身邊就有許多教學能手，他們能把書本知識很好地傳授給學生，能使學生考出好成績，考上好學校，但并非就是最優秀的教師，至少在我的眼里是這樣。劉老師的可貴之處就在于不僅課講得好，而且給人一種高雅、親和的感覺。欲求教書好，先做讀書人。作為教師，我們只有不斷學習，才能滿足新課程改革對教師的要求;才能以淵博的知識贏得學生的尊重。讀書既可以拓展知識面，又可以改變我們單調的生活狀態;既可以增長教師的職業智慧，又可以陶冶教師高尚情操。
老師們，你們想享受幸福嗎?那么，就跟我來吧，與書共舞，體驗教育幸福!老師們，讓我們從讀書開始，讓你的八小時之外溢滿書香，給自己充電，
讀書會發言稿范文第5篇
——讀書交流會發言稿
實驗小學寧海俠
今天讓我來談讀書，我很慚愧。真正愛讀書的人，三日不讀便覺面目可憎，我只是憑興趣忙里偷閑看看罷了。由于偏愛文學作品，我一直喜歡語文，以至踏入工作崗位也毫不猶豫地選擇做語文老師。在教學之余，我經常鼓勵學生讀書，把自己喜歡的書介紹給他們，希望他們和我一樣享受到讀書的快樂。直覺告訴我，從小到大，我之所以語文成績不錯，對語文學習始終保持著熱情，很大程度上歸功于讀書。03年到實小后，受環境影響，我開始閱讀一些教育類書籍，像于永正老師的《教海漫記》、管建剛老師的《不做教書匠》、吳芾老師的《不跪著教書》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等。這些書令我“眼前一亮”，他們就像一位長者，與我們促膝而坐，娓娓敘來，用非常樸素的語言，說了一些我們每天都經歷著的事情，講了許多令我們恍然大悟卻又淺顯易懂的道理。它徹底改變了我認為教育類書籍枯燥無味、呆板教條的看法，同時也沖擊著我的教育教學觀念，讓我對自己的職業及個人價值取向有了更多的思考。蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》和李希貴的《為了自由呼吸的教育》讓我愛不釋手，給我的觸動最大。他們讓我認識到什么是教育，最好的教育是什么，我開始審視自己的教育行為，思考在自己力所能及的范圍內應該給我的學生怎樣的教育。更重要的是，我從他們那里為自己一直“倡導學生課外閱讀”的做法找到了理論依據。蘇霍姆林斯基說，課外閱
讀，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風。閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行。李希貴則用教育實踐告訴我，教育是與讀書聯系在一起的，書籍是最重要的教育資源。一個學生在他相應的年齡階段，如果沒有讀過適合他讀的書，那是人生無法彌補的遺憾。應該讓讀書伴隨孩子的一生。如果說之前引導學生課外閱讀是受我個人興趣的影響，而現在我會把它作為自己教學的一部分，通過不斷學習和思考，有目的、有計劃、更有效地開展下去，讓閱讀成為學生的一種生活方式。