團結協作方面范文第1篇
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團結協作 周密計劃 務實求真
蒙陰一中 孫大德
蒙陰一中復讀班共有八個班級，語文教學任務有張立春,公為堂,楊文軍和我四位教師承擔，高三語文一輪復習時間短、范圍廣、內容多、任務重，要求高。如何掌握復習的主動權，提高復習的效率呢?這是每位高三教師和學生都想弄明白的問題。為了克服教和學的盲目性和跳出題海，又能在有限的時間內，切實提高他們的語文能力，在高考中取得良好的成績，我們備課組以2007年的《考試說明》為一輪方向，在學校領導指導下制定了相對科學的計劃，為了有效訓練加強習題精選進行復習，現小結如下：
一、解讀2007考綱，強化復習的方向性
在2008年山東高考〈〈考試說明〉〉還未出臺的情況下，我們為了復習確保方向性正確，為了復習有切實依據，我們詳細研究2007年的《考試說明》，認真體會高考對能力要求、內容、形式及試卷結構的要求，抓住它的“題型示例”的示范作用，它可以讓學生準確把握測試內容、能力層次要求及題型。“去年的試題是今年的最佳模擬題”這句話對于每年的備考復習基本上適用。因此，為了少走彎路，減輕學生的負擔，提高復習的效率，在復習中我們研究《考試說明》中所列的考項，明確目標，逐項對照，務求落實;從中摸索出命題趨向，才能胸有成竹地組織教學與復習。
二、制定周密計劃，確保復習內容詳盡而有較強的針對性
復習教學要避免打“無準備之仗”，就要加強備考復習的計劃性，使復習有條不紊環環相扣地進行，就得根據具體復習任務制訂詳盡而可行的計劃。如根據《考試說明》所要求的知識和能力在抓住文本復習中如何落實，如何安排時間，如何抓住復習重點，如何進行針對性訓練，階段測試如何進行，這些問題必須科學安排周密計劃，我們備課小組在學校領導具體指導下，認真計劃精心設計了復習計劃，克服復習備考的盲目性，提高復習質量。整個高三語文總復習我們安排三個階段。第一階段按照《考試說明》要求，緊緊抓住課本進行系統復習，根據學生實際情況穿插一些補償訓練，并進行適當的綜合測試。第二階段按照《考試說明》的能力要求進行復習，一項一項復習，一項一項落實，一項一項訓練，最后穿成串，連成線，達到系統化。第三階段是綜合訓練階段，通過一系列的練習，進行限時限量的訓練，尤其加強綜合試題訓練，并根據綜合測試中暴露的問題進行適當補償訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力，做好考前的練兵。第四階段是回扣基礎知識部分，學生進行自我總結，進行查漏補缺，迎接高考。高三復習階段總的時間安排是前緊后松，到臨考前半個月便把時間主要交給學生，讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。
我們針對復讀生基礎差習慣差的特點，結合“天天語文活動”，如加強練字，把學生進行分類，根據不同的學生提出改進措施和達到的目標。如為了加強積累，我們專門建立了積累本和錯題集錦。如為了加強素材積累，我們每周要拿出兩節課定期進行課外閱讀。平時注意以練評為主，一日一小練，一周一大練。練后必講評，講評要注意針對性，充分調動學生質疑的積極性，而練習和評講基本安排語文課堂上。同時，對于語文偏科生，加強課外輔導，每次考試后，我們都對他們進行單獨輔導，指出其試卷中存在的知識和能力問題，提高語文
成績的途徑，以及解題的方法，并激勵他們拼搏的信心。
三、重視訓練，提高復習的有效性
語文總復習的過程，其核心是訓練。學生應具備的各種能力都是通過訓練來養成的。沒有訓練就不可能鞏固知識，就不可能形成能力。在復習過程中，應重點抓好知識點的能力訓練。 在備考復習中，應注重抓住文本的示范特點和典型特點對眾多知識點進行梳理歸納。其次，抓住緊扣文本的聯系進行重點訓練，解開疑難，幫助學生排除知識障礙，明確具體的努力方向。再次，集中力量，強化薄弱環節，幫助學生彌補知識缺陷，不輕易放過木桶中“最短的那塊木板”。具體做法是：
1 、抓實知識層面的系統整理，夯實基礎
在具體復習過程中，我們以“本”為本，注重延伸拓展。我們的學生對語文課本上的東西，掌握的比較差。特別是文言文，很多學生再回頭看的時候，感覺到很陌生，而且高考中的文言文閱讀理解跟課文有著很密切的關系，因此我們確定了以“本”為本的思想，讓學生充分的掌握課本，并注重向課外的適度延伸，力求課本與高考的要求的和諧統一。如高考試題第一大題前四題考查學生的音、形、意和詞語成語的具體運用，第三大題文言文第 11 、 12 題重點考查考生對文言實詞和文言虛詞的詞義和用法的掌握，第四大題第 18 題對名句名篇的默寫考查。諸如此類的題目，都基本屬于知識層面，這類知識面廣量多，頭緒繁雜，我們只有在平時依據文本加強整理和進行反復記憶，不斷進行測試，才能在考試時形成知識的遷移能力。
2 、強化閱讀和寫作方面的訓練，突破重點
在高考語文試卷中，文章閱讀和寫作占分比例大，閱讀題的分值共 48 分，作文的分值有 60 分，這是區分學生語文水平的重要項目，從每年的高考之后的語文試卷抽樣分析來看，閱讀題失分較多，作文得分較低一直是一個普通存在的問題。因此，我們在備考中特別重視閱讀和寫作訓練。
在閱讀方面，加大訓練力度，讓學生掌握一些解題方法或規律，不斷提高閱讀能力。復習中我們著重針對學生進行調查，抓住文學閱讀和應用文本閱讀的不同，區分學生的復習重點，大致看來三分之二的學生選擇文學文本閱讀，三分之一的學生選擇應用文本閱讀。其實不論哪種文本閱讀除了文體特征不同外，都是要當作文學作品來解讀，因此訓練學生整體閱讀的能力和具體的解題規律和技巧就顯得尤其重要，要使學生準確而迅速地從閱讀文段中獲得信息，比較好地處理信息的能力。這就要靠平時有素的訓練，特別注重學生閱讀思維過程，也即是教給學生解題的方法和技巧。例如在進行現代文閱讀復習時，我們指導學生：首先要從整體閱讀上下功夫，即從整體上把握全文的中心，抓重要句子，快速了解文章基本內容、框架結構及中心思想等等，對文章的大體走向有個基本的認知，為局部解析奠定基礎。其次，從試題設計的側重點，把握材料的核心。命題設計者總是根據閱讀材料的具體內容而確定測試重點，而這些測試重點常常是材料的核心問題，也是學生理解這篇材料的最基本的內容。因此，懂得試題設計的這一性質，我們就可以從材料的本意內容出發，抓住全文的核心，然后一個一個地突破試題的側重點。
關于寫作能力的訓練，我們主要著眼于學生思想認識能力和基本技能的提高，不僅限于找些題目寫一寫，批改批改，講評講評，注重訓練到位。
①進行審題、立意、結構、語言等專項訓練，在專項訓練的基礎上再進行綜合訓練。特別注意訓練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內容深透的好文章。② 關注生活，關注優秀文化傳統，關心社會，豐富學生的思想，提高其認識能力。更要注意作文素材的積累，充分利用好市教研室編寫的素材積累。
③重視思維的廣闊性、靈活性和創造性，在寫好規矩文的基礎上，鼓勵創新，加強創新思維訓練。
④注重語言表達的簡潔流暢，強化情文并茂的針對性訓練。
3，加強錯題整理
學生大多擔心作題出錯 或者做試題不夠全面，其實，平時訓練“錯”得多，高考就有可能“對”得多，關鍵是用好錯題?？忌鞔_錯題的真正價值，同時建立新的錯題備忘錄，也可以使用的資料上做出特殊的標記，錯題恰恰是訓練的重要收獲。
4、精心安排綜合訓練，提高技巧
綜合訓練一般指模擬訓練。這種訓練我們要求做到：
①試卷的長度、結構、分值要切合近幾年的高考試卷
②試題要盡力達到訓練基礎和能力的目標。
③命題的內容、角度、思路要以《考試說明》為依據。
④要訓練之后要認真反饋矯正。通過訓練，使學生的各種能力在復習后期有進一步的提高，更加切近高考的要求。
團結協作方面范文第2篇
一棵小樹弱不經風雨，但是百里森林可以并肩耐歲寒。團結就是力量團結是一切事業成功的基礎，任何個人只有依靠集體的力量才能完成個人的夙愿。任何團體只有依靠團隊的力量才能達到預期的目標。
誠然團隊的凝聚力和協作精神固然重要但是同事和周圍人之間的相互信任是大家團結的前提。信任別人本就是一種高貴的美德，與同事共事，首先就是要給予同事充分的信任。有時候，同事不經意的一句話就能讓你擺脫桎梏的束縛，讓你醍醐灌頂使問題迎刃而解。與周圍的人共事要多一份信任，多一份謙虛多一份微笑，多一份寬容多一份主動。營造出和諧的工作和學習氛圍，每天讀保持一種愉悅的心情而去快樂學習、快樂工作、快樂生活。團隊的合作是為了達到既定的目標所顯現出來的一種自愿合作和協作努力的精神，真正的合作是以“心甘情愿”為基礎，當團隊的合作是出于一種自身的自愿時，它必將產生一種無形而又持久強大的力量，他可以調動所有成員的資源和才智此無形力量勝于有形。
同心山成玉，協力土變金。成功不僅需要堅韌不拔的毅力智慧和靈感還需要團隊的協作精神。試想一個車間組織渙散、人人各行其是，那么這個車間就是一盤散沙毫無生機和活力可言，那么還談什么生存和發展。在一個缺乏凝聚力和協作精神的環境里，即使再有雄心壯志，再有智慧，再有能力和經驗的人，也不會有更好的發揮空間和施展才華的平臺。
我們不要像手掌一樣打出去，我們要指頭抱成團，像拳頭一樣打出去這樣會更有力。只有懂得團結協作的人，才會在集體中毫不保留的出己之力，因為他們把團結協作當成自己的責任來出這一份力，他們知道這對于個人集體有著多么重大的意義。一潭死水永遠也不會泛起美麗的浪花。只有海納百川才能驚濤駭浪。集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃。俗話還說得好“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”呢。眾人拾柴才能火焰高。我堅信我們這個團體，今后在共事時候，必能勁往一處使，眾人眾志成城。為建設燃料車間新的一片天地而努力奮斗。
團結協作方面范文第3篇
畢業班工作是我校教學工作的重中之重，畢業班成績是學生綜合素質的一個重要組成部分，也是上級部門和社會各界評價考查學校辦學水平及教師教學業績的重要依據。因此，畢業班教師責任重大，要對學生、對家長負責，更要對學校的聲譽負責!教六年級，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教六年級，就意味著肩頭多了一份沉重的責任。因此我們要高度重視，要明確目標，面向全體;要想辦法、添措施;要注重素質，提高教學效率;要狠抓基礎，培養能力，要防止急躁，穩扎穩打。
二、 工作目標：
1、 畢業合格率達85%。保教學質量，讓學生綜合素質提高，讓每一位學生順利地完成小學學業。
2、 在松江區統考中三門總分在13名基礎上前進一名。
3、 安全事故為零。減少在校違紀違規現象，力爭做到無重大違紀違規現象發生
三、 組織機構：
成立畢業班領導小組，機構如下：
組長：王俊清
副組長：邸偉強
組員：鄒立軍楊偉劉世敏 楊淋植郁瑞孫蓮霞
四、 具體措施：
1、充分發揮畢業班領導小組的集體力量，做好各項工作的落實。
(1) 抓方向。加強對畢業班工作的管理，把握方向，制定計劃，安排實施。
(2) 抓協調。協調各學科關系，協調教學進度，協調課時安排，協調作業分布，
協調培優扶差，保證階段工作科學有序。
(3) 抓落實。落實班級工作、教師備課工作;落實班主任、畢業班教師、畢業班學生會議;落實“強科更強，弱科提高”;落實各階段教學檢查，考試安排等。
(4) 抓信息。加強與上級教育部門、兄弟學校聯系，訂閱有關學科資料，做好統考信息和先進經驗的收集工作，組織畢業班師生學習、研究，提高質量。
(5) 抓士氣。營造統考氛圍;通過各種形式的動員會、表彰會、交流會，提高學生的統考意識;召開家長會，要使家長認識到位，積極配合學校形成教育合力，共同教育學生。
2、構建以班主任為主，科任教師、家長為輔的強大教育隊伍。
主要抓好以下教育工作：
(1) 理想教育。運用主題班會、報告會等多種形式，引導學生樹立遠大理想，增強競爭意識和拼搏意識。
(2) 常規教育。包括行為規范教育、養成教育、自我教育等。強調自查自糾，提高自我教育能力。鼓勵學生做“特別有禮貌、特別守紀律”的學生。強調時間觀念、艱苦樸素、吃苦耐勞、不怕挫折、刻苦鍛煉、刻苦鉆研、提高效率。
(3) 心理教育。班主任、科任教師和家長要了解學生的心理狀況，加強與學生的心理溝通，將心理教育滲透于班級管理、學科教學之中。充分發揮學校心理教育的作用，做好學生的心理疏導，預防各種心理問題，培養學生良好的心理品質。
(4) 班風學風。班風學風至關重要。班風強調：志存高遠、腳踏實地，目標明確、銳意進取，團結協作、共同進步。學風強調：獨立思考、力求創新，有錯必糾、不留缺漏，勤學好問、學會學習。
(5) 體育衛生。畢業班的競爭不僅是智力的競爭，還是體力和毅力的競爭。要關心學生的生活和身體健康，堅持體育鍛煉，注意衛生保健，學會調節學習生
活，保證學生以最佳狀態完成學習任務，順利參加統考。
(6) 家庭教育。充分利用社會、家庭的教育力量，共同教育學生。做到家長認識到位;家校常溝通、常反饋;互相配合、互相信任、互相支持。
3、構建以教導處為主，科任教師為輔的強大教學隊伍。
主要抓好以下教學工作：
(1) 發揮以班主任為中心的教學集體的作用。創造群體優勢，提高學科教學質量。要面向學生實際，制定計劃，以中下面學生為基礎制定教學方案;堅持前緊后松、細水長流的原則。尤其要注意備好以下內容：一是引導學生掌握學習、復習方法;二是引導學生探索解題規律與方法;三是引導學生創新學習，培養能力。教師認真研究教學大綱、新課程標準和兩年統考試卷、按標準把握好教學重點、難點，找出各知識點的內在聯系，使知識系統化，歸納出規律，進行有針對性的復習。每位教師要有全局觀念，團結協作，互相理解與支持，服從領導小組統籌安排。
(2) 強化教學過程的優化管理。
①把對“雙基”的落實貫徹于整個教學過程，在培養學習習慣、提高能力上做足文章;要從學生實際出發，從教材與大綱出發進行教學與布置練習;控制作業量，保證學生理解消化，思考鞏固，形成知識體系和提高解題能力。
②充分利用課堂時間解決問題;每位教師應努力提高課堂教學效率，充分發揮每堂課的最大效益。
③貫徹“寓復習于平時”的原則，堅持“基礎——綜合——基礎”
的教學復習過程，練習資料與練習要有針對性，練習量適當;提倡選編、自編練習，提高實效性。
④因材施教，分類推進，提倡個別輔導。要把握教學起點，課堂教學應面向中下面;以班級為主體，科任教師負責制，進行促優導差工作;使優等生吃得飽，
中等生吃得好，后進生吃得了。因而，應特別注意綜合、平衡地發展各科，克服偏科現象，既要把重點放在拔尖，也要使后進生跟上。
⑤及時反饋，補缺補漏。對作業與練習要及時批改，及時講評，普遍問題在課堂上要講深講透，個別問題要面批輔導;若有布置作業，必須批改;凡有考試，就須進行分析講評。
⑥抓緊各階段質量分析，準確把握學生水平，實現動態管理。月考、中(終)模擬考(適應性考試)等各大考試要進行班級整體分析，細致分析各層次學生的具體情況，細致分析薄弱學科的存在問題，找出薄弱環節，以便有針對性地提出改進措施，并把學生落實到科任教師。
⑦嚴格考試制度，嚴肅考風考紀。
4、掌握畢業班特點，處理好幾種關系，提高教學質量。
(1)處理好上新課與復習課關系。新課要穩扎穩打，不趕進度，以“新”憶“舊”、固“舊”，以“舊”知“新”，注意彼此聯系。
(2)處理好平時與戰時關系。 重視平時的復習工作，反對考前突擊。平時要緊、嚴、規范，考時要寬、松、靈活。在階段復習安排上，要注意“穩步前進，適度超前”的原則。
(3)處理好教與學的關系。要在培養學生的自主學習、創新學習上想點子、下功夫，充分發揮學生學習的主動性和積極性，避免填鴨式的滿堂灌，講究復習效率，提高復習效果。同時，要指導學生對知識進行歸納、小結，掌握解題規律，學會學習。
(4)處理好“講”與“練”的關系。提倡“精講”、“精練”，講練有機結合，重點知識重點練，一般知識滲透練，在“落實”上做文章。
(5)處理好智力因素與非智力因素的關系。既重視智力因素核心作用，不斷提高學生的智力水平，充分挖掘學生的學習潛能;又要重視非智力因素的動力、定
向、引導、維持、調節、控制和強化作用。
五、 具體安排
畢業班工作安排分為“四階段四檢測四反饋”。
1、第一階段(2012年9月3日~9月30日)六年級學生會 、 六年級家長會 、 六年級教師會 、六年級摸底考試 、質量分析會。
2、第二階段(2012年10月1日~11月30日)期中考試、 質量分析會 、 后進生座談會 。
3、第三階段(2012年12月1日~元月24日)期末考試 、 六年級任課教師會
4、第四階段(2013年2月20日~ 3月31日)六年級學生會 、 六年級家長會 、月考、質量分析會。
5、第五階段(2013年4月1日~5月15日)期中考試、語數英結束新課、畢業班學生動員會、畢業班教師動員會。
6、第六階段(2013年5月16日~6月20日)語數英三門學科進行全面復習、模擬考試、迎接松江區六年級統考。
六、 學校將進一步完善中考教育教學成果獎勵辦法。
以上安排，如果有變動以臨時通知為準。
松江區眾興小學
團結協作方面范文第4篇
我們五年級教研組有教師
9人， 6位班主任，3位數學老師，擔負著6個班的教學任務。組內有高級教師4名，一級教師5名，平均年齡34歲。中共黨員有2人，積極分子2名。在學校領導的關懷下，我們組曾榮獲“蓮湖區青年文明號”的殊榮。用簡潔的語言來概括我們教研組的特點，那就是：團結協作、奮發進取、年輕有為、充滿活力，具有濃厚的教學研討氛圍。
教研組的全體教師認真參加各種學習活動，人人自覺提高師德修養，形成了共識。組內教師對事業有奉獻心，對工作有責任心，對待學生有愛心，同事之間團結互助，遇到困難虛心請教，形成了積極向上、樂于進取的教研氛圍。
落實教學常規是全面提高教學質量的基礎。教研活動以學校教學中心工作為重點，每周開展集體教研活動，做到統一教學內容、進度，認真備好每一節課。在教學中，老師們注重面向全體學生，不斷激發學生學習的興趣，培養學生的綜合能力
同時，我組教師珍惜一切外出學習培訓的機會，積極參加各類聽課、講座、研討，認真消化學習內容，并在組內開展學習交流互動，以開闊眼界，提升教學理念。在教研活動中人人暢所欲言，碰撞出許多智慧的火花，極大拓寬了個人思考問題的深度和廣度，促進了自身的專業化發展，使我們教師的專業化水平得到了很快的提高。在積極教研的同時，大家還結合各自的教育教學工作，進行經驗總結，撰寫了多篇教育教學論文、案例，在各級教科研雜志上發表，并在各級教科研論文評比中獲獎。
郎寧利老師《》
楊燕老師《作文教學應以學生為本位》獲陜西省教科研論文二等獎，并在《陜西教育》刊登發表。
王方涵《》
徐燕老師《》
黃汝老師《讓學生在閱讀中動起來》榮獲陜西省教科研論文二等獎，并在《陜西教育》刊登發表。
丁瑋瑋老師《》
雒江敏老師《》
楊小平老師《》
張高老師《》
團結協作方面范文第5篇
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團結協作 周密計劃 務實求真
蒙陰一中 孫大德
蒙陰一中復讀班共有八個班級，語文教學任務有張立春,公為堂,楊文軍和我四位教師承擔，高三語文一輪復習時間短、范圍廣、內容多、任務重，要求高。如何掌握復習的主動權，提高復習的效率呢?這是每位高三教師和學生都想弄明白的問題。為了克服教和學的盲目性和跳出題海，又能在有限的時間內，切實提高他們的語文能力，在高考中取得良好的成績，我們備課組以2007年的《考試說明》為一輪方向，在學校領導指導下制定了相對科學的計劃，為了有效訓練加強習題精選進行復習，現小結如下：
一、解讀2007考綱，強化復習的方向性
在2008年山東高考〈〈考試說明〉〉還未出臺的情況下，我們為了復習確保方向性正確，為了復習有切實依據，我們詳細研究2007年的《考試說明》，認真體會高考對能力要求、內容、形式及試卷結構的要求，抓住它的“題型示例”的示范作用，它可以讓學生準確把握測試內容、能力層次要求及題型。“去年的試題是今年的最佳模擬題”這句話對于每年的備考復習基本上適用。因此，為了少走彎路，減輕學生的負擔，提高復習的效率，在復習中我們研究《考試說明》中所列的考項，明確目標，逐項對照，務求落實;從中摸索出命題趨向，才能胸有成竹地組織教學與復習。
二、制定周密計劃，確保復習內容詳盡而有較強的針對性
復習教學要避免打“無準備之仗”，就要加強備考復習的計劃性，使復習有條不紊環環相扣地進行，就得根據具體復習任務制訂詳盡而可行的計劃。如根據《考試說明》所要求的知識和能力在抓住文本復習中如何落實，如何安排時間，如何抓住復習重點，如何進行針對性訓練，階段測試如何進行，這些問題必須科學安排周密計劃，我們備課小組在學校領導具體指導下，認真計劃精心設計了復習計劃，克服復習備考的盲目性，提高復習質量。整個高三語文總復習我們安排三個階段。第一階段按照《考試說明》要求，緊緊抓住課本進行系統復習，根據學生實際情況穿插一些補償訓練，并進行適當的綜合測試。第二階段按照《考試說明》的能力要求進行復習，一項一項復習，一項一項落實，一項一項訓練，最后穿成串，連成線，達到系統化。第三階段是綜合訓練階段，通過一系列的練習，進行限時限量的訓練，尤其加強綜合試題訓練，并根據綜合測試中暴露的問題進行適當補償訓練。這一階段的復習旨在提高學生運用知識的各種能力，做好考前的練兵。第四階段是回扣基礎知識部分，學生進行自我總結，進行查漏補缺，迎接高考。高三復習階段總的時間安排是前緊后松，到臨考前半個月便把時間主要交給學生，讓他們有一個體味、消化、加深理解的過程。
我們針對復讀生基礎差習慣差的特點，結合“天天語文活動”，如加強練字，把學生進行分類，根據不同的學生提出改進措施和達到的目標。如為了加強積累，我們專門建立了積累本和錯題集錦。如為了加強素材積累，我們每周要拿出兩節課定期進行課外閱讀。平時注意以練評為主，一日一小練，一周一大練。練后必講評，講評要注意針對性，充分調動學生質疑的積極性，而練習和評講基本安排語文課堂上。同時，對于語文偏科生，加強課外輔導，每次考試后，我們都對他們進行單獨輔導，指出其試卷中存在的知識和能力問題，提高語文
成績的途徑，以及解題的方法，并激勵他們拼搏的信心。
三、重視訓練，提高復習的有效性
語文總復習的過程，其核心是訓練。學生應具備的各種能力都是通過訓練來養成的。沒有訓練就不可能鞏固知識，就不可能形成能力。在復習過程中，應重點抓好知識點的能力訓練。 在備考復習中，應注重抓住文本的示范特點和典型特點對眾多知識點進行梳理歸納。其次，抓住緊扣文本的聯系進行重點訓練，解開疑難，幫助學生排除知識障礙，明確具體的努力方向。再次，集中力量，強化薄弱環節，幫助學生彌補知識缺陷，不輕易放過木桶中“最短的那塊木板”。具體做法是：
1 、抓實知識層面的系統整理，夯實基礎
在具體復習過程中，我們以“本”為本，注重延伸拓展。我們的學生對語文課本上的東西，掌握的比較差。特別是文言文，很多學生再回頭看的時候，感覺到很陌生，而且高考中的文言文閱讀理解跟課文有著很密切的關系，因此我們確定了以“本”為本的思想，讓學生充分的掌握課本，并注重向課外的適度延伸，力求課本與高考的要求的和諧統一。如高考試題第一大題前四題考查學生的音、形、意和詞語成語的具體運用，第三大題文言文第 11 、 12 題重點考查考生對文言實詞和文言虛詞的詞義和用法的掌握，第四大題第 18 題對名句名篇的默寫考查。諸如此類的題目，都基本屬于知識層面，這類知識面廣量多，頭緒繁雜，我們只有在平時依據文本加強整理和進行反復記憶，不斷進行測試，才能在考試時形成知識的遷移能力。
2 、強化閱讀和寫作方面的訓練，突破重點
在高考語文試卷中，文章閱讀和寫作占分比例大，閱讀題的分值共 48 分，作文的分值有 60 分，這是區分學生語文水平的重要項目，從每年的高考之后的語文試卷抽樣分析來看，閱讀題失分較多，作文得分較低一直是一個普通存在的問題。因此，我們在備考中特別重視閱讀和寫作訓練。
在閱讀方面，加大訓練力度，讓學生掌握一些解題方法或規律，不斷提高閱讀能力。復習中我們著重針對學生進行調查，抓住文學閱讀和應用文本閱讀的不同，區分學生的復習重點，大致看來三分之二的學生選擇文學文本閱讀，三分之一的學生選擇應用文本閱讀。其實不論哪種文本閱讀除了文體特征不同外，都是要當作文學作品來解讀，因此訓練學生整體閱讀的能力和具體的解題規律和技巧就顯得尤其重要，要使學生準確而迅速地從閱讀文段中獲得信息，比較好地處理信息的能力。這就要靠平時有素的訓練，特別注重學生閱讀思維過程，也即是教給學生解題的方法和技巧。例如在進行現代文閱讀復習時，我們指導學生：首先要從整體閱讀上下功夫，即從整體上把握全文的中心，抓重要句子，快速了解文章基本內容、框架結構及中心思想等等，對文章的大體走向有個基本的認知，為局部解析奠定基礎。其次，從試題設計的側重點，把握材料的核心。命題設計者總是根據閱讀材料的具體內容而確定測試重點，而這些測試重點常常是材料的核心問題，也是學生理解這篇材料的最基本的內容。因此，懂得試題設計的這一性質，我們就可以從材料的本意內容出發，抓住全文的核心，然后一個一個地突破試題的側重點。
關于寫作能力的訓練，我們主要著眼于學生思想認識能力和基本技能的提高，不僅限于找些題目寫一寫，批改批改，講評講評，注重訓練到位。
①進行審題、立意、結構、語言等專項訓練，在專項訓練的基礎上再進行綜合訓練。特別注意訓練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內容深透的好文章。② 關注生活，關注優秀文化傳統，關心社會，豐富學生的思想，提高其認識能力。更要注意作文素材的積累，充分利用好市教研室編寫的素材積累。
③重視思維的廣闊性、靈活性和創造性，在寫好規矩文的基礎上，鼓勵創新，加強創新思維訓練。
④注重語言表達的簡潔流暢，強化情文并茂的針對性訓練。
3，加強錯題整理
學生大多擔心作題出錯 或者做試題不夠全面，其實，平時訓練“錯”得多，高考就有可能“對”得多，關鍵是用好錯題?？忌鞔_錯題的真正價值，同時建立新的錯題備忘錄，也可以使用的資料上做出特殊的標記，錯題恰恰是訓練的重要收獲。
4、精心安排綜合訓練，提高技巧
綜合訓練一般指模擬訓練。這種訓練我們要求做到：
①試卷的長度、結構、分值要切合近幾年的高考試卷
②試題要盡力達到訓練基礎和能力的目標。
③命題的內容、角度、思路要以《考試說明》為依據。
④要訓練之后要認真反饋矯正。通過訓練，使學生的各種能力在復習后期有進一步的提高，更加切近高考的要求。
團結協作方面范文第6篇
領導班子堅持團結協作、增強整體合力
情 況 匯 報
XX縣衛生局黨組書記、局長 XXX
堅持團結協作、增強整體合力是衡量一個領導班子整體素質的重要標志，是領導班子建設的重要價值取向之一。在新的歷史條件下，只有堅持團結協作、增強整體合力、形成優勢互補的領導班子，才能充滿活力，才能朝氣蓬勃的帶領干部職工前進。根據我局領導班子建設情況現匯報如下：
一、堅持團結協作、增強整體合力的重要性
1.堅持團結協作、增強整體合力是班子工作的基礎條件。我局通過制訂科學的、切合實際的工作目標和目標激勵機制，把班子成員的工作統一到實現目標，為目標奮斗的團結協作和整體合力上來，有合力才能保證目標的一致性。 2.堅持團結協作、增強整體合力是班子成員履行職能的基本保證。我局班子成員有各自的分工，但分工不分家。他們在履行各自的職能時，心相聚、力相合，班子成員才能同心同德，心往一處想，勁往一處使。沒有班子成員的團結協作和整體合力就難以履行職能，沒有班子成員的團結協作和整體合力就難以保證目標的統一性，就象拔河比賽，不在人多，貴在步調一致。
3.堅持團結協作、增強整體合力是班子建設的基本要求。堅持團結是班子建設的重要內容，團結才有力量，增強
班子成員的團結與協作，才能形成班子的整體合力。評判班子建設的好壞，合力如何是關鍵一條，合力不強的班子，唱功雖好只是花架子，“功力”再強也是發散性的。 4.堅持團結協作、增強整體合力是班子績效的重要保障。部門或單位取得的績效，歸根結底它是在所在部門或單位班子的領導下帶領其他人共同奮斗而取得的，班子績效是班子成員共同努力的結果。沒有班子團結協作和整體合力作保障，單位取得理想的績效是不可能的。
二、主要做法
(一)堅持理論學習。人的行為是受思想支配的，思想又受理論指導。每個領導班子，不管多少人，都是一個社會團體。每一個個體成員都有著不同的經歷、興趣志向、言談舉止，相互之間的差異是客觀存在的。在實踐中體會到：一個領導班子如果沒有一個鮮明的理論作指導，班子成員之間的思維方式和言談舉止都很難統一到一個頻率上來。只有通過理論學習，在認識上取得一致，行動上才能步調一致。為此，我們班子十分重視理論學習，創建學習型基層黨組織。在自學的基礎上堅持每月1次的集中學習。學習中注重理論聯系實際，有針對性。注重相互交流學習體會，有新收獲。注重與工作調研相結合，開闊視野拓寬思路。如開展學習實踐科學發展觀活動，使班子成員的思想統一到這個理論旗臶之下。這樣，大家的志向都會趨向一致，即使日常工作中出現一點小摩擦，也會化干戈為玉帛，求大同存小異。大家在學習中深有體會地說，班子的整體合力就是要同心協力。同
心就是要同在單位的信譽上，同在單位的發展上，同在政策措施上，決不能圍在私人的感情上。一個單位領導班子成員中，工作能力有強有弱，認識水平有高有低，只有堅持團結協作，才能形成整體合力。
(二)堅持制度建設?；鶎宇I導班子處在工作的最前沿。直接與職工群眾打交道，事務復雜多變。如果沒有一套完善的工作制度，在日常工作中，對某一問題的處理就難免會出現松緊、嚴寬不一現象，出現這種情況很容易影響班子內的團結。為此，處理事情必須要有統一的尺度，對事不對人。建立完善的工作制度，確保班子的工作有條不紊。有了制度，班子成員認真組織職工學習，認真執行制度。目前，我局廣大干部職工思想穩定，工作努力，得到了上級領導的肯定。
(三)堅持遇事多商量多通氣。遇事多商量多通氣，及時交換看法。作為一把手，更要胸襟開闊一些，既要敢于負責，還要善于采納大家的意見，特別要注重自身形象，要以身作則，帶頭廉政勤政。我按照這些要求，努力實踐。班子的其他成員有較強的自律意識，精明干練，獨擋一面，甘于當配角，共同搭臺唱好同出戲，贏得了干部職工的信任，促進了我縣衛生工作的開展。
(四)堅持出于公心，互相支持。工作中出于公心是對領導干部政治素質最根本要求。領導班子成員在工作中都能出于公心，能以單位利益出發，認真負責各項衛生工作。工作中既有分工，又不分家。密切配合，互相支持，互相體諒，互相補臺。
(五)堅持促膝談心，生活上關心。聰明的領導者，都樂于和自己的同事談心，通過談心可以了解情況，獲取信息，溝通感情。每個人在日常生活中難免不會遇到難處，同志們之間能夠相互幫襯一把，既有利于班子內部團結，還有利于樹立起良好的外部形象。良言一句三冬暖，雪中送炭情更深。班子成員在堅持原則的基礎上，還必須有友誼的潤滑劑，這樣才能保證整臺“機器”正常地運轉。
三、存在的問題
1.“貌合神離”。領導班子成員表面上看起來關系不錯，實際上各動各的腦筋，“合作不合力”，心不往一處想，勁不往一處使。
2.“合而不力”。領導班子成員雖然在一起相處共事，也形成了一定的力量，但合力不強，存在一定的“心理距離”，不能真正從意識和認識上自覺維護團結，既不拆臺，也不補臺，各人自掃門前雪，豈管他人瓦上霜，缺乏團隊精神。 3.“獨力獨行”。領導班子成員中只有個別主要領導出力，不能有效發揮其他班子成員的作用，主要領導大包大攬，獨力拉車，其他成員袖手旁觀。
4.“磨擦抵消”。領導班子成員之間存在不團結現象，相互之間有矛盾、有磨擦，臺上握手，臺下踢腳。你看我不順眼，我瞧你不舒服，自我為中心，各自為政，力與力內耗。
四、增強班子整體合力的意見與建設
要解決上述問題，增強領導班子合力，必須從以下五個方面入手：
1.明確職責，準確定位是提升班子合力的前提。領導班子成員要明確各自的職責，擺正位臵，準確定位，努力尋求自身在班子合力中的最佳狀態，發揮個體角色的最佳張力，才能增強班子的整體合力。正職和副職之間不存在誰主動誰被動、誰主力誰替補的問題，正職與副職之間的關系是履行不同職能情況下為了共同的目標而互相依靠、互相支撐、互相促進的關系，應是積極跑位，相互補臺，有分有合，融為一體，共圖發展，共同進步。
2.參與制定，認同目標是提升班子合力的關鍵。由于班子成員各自接受的教育不同、知識背景不同、信息占有不同、閱歷不同、分工不同、參與的層面不同、責任不同，對目標的制定、執行到實現，難免產生不同的認識差異。因此，在制定組織發展戰略目標時，一把手要集思廣益，要帶領班子成員作深入的調查研究，廣泛聽取員工及組織內外專家學者的意見，在班子內進行充分的討論和分析，制定出體現組織優勢和特點，切合實際的戰略目標來。目標制定的過程實際上是班子成員對目標分析、磋商、認同、到形成共識的過程，也是一個團結堅強的領導核心形成的基礎。
3.積極溝通，有效合作是提升班子合力的手段。領導班子成員之間沒有交流溝通，就不可能達成共識;沒有共識，就不可能協調一致，就不可能相互合作;互不合作的結果就是班子合力的喪失。所以說，積極溝通是領導班子成員間有效合作的前提，是提升班子領導力的關鍵。一是注意溝通思想，交流看法，化解矛盾，相互勉勵，相互鞭策，在尋求共
識中求得團結;二是注意溝通工作情況和信息，使班子成員對組織各方面的情況“心中有數”，在工作實踐中求得發展;三是注意溝通感情，班子成員應該互相關心、互相幫助、互相愛護;既要講黨性、原則，又要講友誼、感情;求同存異，形成合力，在相互協調中求得和諧。
4.建章立制，嚴格執行是提升班子合力的保障。沒有規矩，不成方圓。實踐證明，有的領導班子之所以辦事不順，合力不強，就是缺乏一套健全、科學、有效的規章制度或有了制度也不嚴格執行，形同虛設。因此，要堵住班子不團結的“源頭”，首先就必須建立和健全組織的議事、決策和管理等各項規章制度，并嚴格按照制度辦事。其次要加強集體領導下的分工負責制，班子內部既要分工明確，又要統一協作。