測量與工程測量范文第1篇
工程測量與監理專業
一、辦學特色
1.因建筑而生，倚建筑業而流長。
渭南職業技術學院建筑工程學院的成立以建筑和工程為辦學定位。學院把各種優良的辦學資源聚攏而來，把大批優秀的畢業生輸送到建筑和各種工程中。建筑業是學院的聚焦點，“工程”是學院的輻射源，由此鑄就了學院依托建筑行業辦專業，依托專業聚人才，依托人才興事業的良好格局。
2.項目驅動式工學結合人才培養。
在本專業教學中，骨干教師組成教學和生產于一體的測繪工作隊，通過承接各種工程項目中的部分測量任務，由老師帶領學生參與其中，實施以項目任務為驅動，“教、學、做”一體化的工學結合人才培養。
二、辦學亮點
1.擁有雄厚的師資隊伍
教學團隊擁有博士1名，碩士9名，客座高級工程師10名，建立了一支有著扎實的理論基礎和實踐經驗的、專兼結合的教師隊伍。
2.擁有設備齊全的校內外實訓基地
學院為本專業的發展建立了包括建材檢測實訓室、工程施工實訓室、土工實訓室、測量實訓室、工程制圖與識圖實訓室、建筑模型實訓室等在內的校內實訓基地，總投資600余萬元，各類設備800余臺套;并與中國建筑西北設計研究院有限公司、陜西省監理有限公司、渭南市政工程處、陜西省招標有限公司、江蘇中興建設有限公司等30多家單位長期建立良好的校企合作關系，在校外建立設施完備的實訓基地28個。
三、辦學成就
1.向社會輸送了合格、優秀的專業技能型人才
從渭南職業技術學院建筑工程學院成立以來，學院向社會輸送了一大批優秀的工程測量和監理方面的專業型技能人才，得到了廣大用人企業的好評和贊許。
2.為社會提供優質的服務
測量與工程測量范文第2篇
在現代化的工程建設過程中, 工程測量對于工程建設的質量有著非常重要的影響, 也是工程建設過程的重要內容, 工程測量技術的發展和提高對于企業的經濟效益和整體發展都起著非常重要的作用, 工程測量技術的提高同時也可以使得工程嚴格計量, 優化檢查項目質量, 提高企業競爭力, 這些方面的技術保障可以有效的為企業的經濟增長提供良好的技術支持和經濟效益的保障, 也是投資效益增長的重要內容, 通過良好的控制也可以以此來提高企業的正面形象。
2、建筑工程測量中存在的問題
2.1、測量技術重視不足, 沒有與時俱進
我國的經濟發展近年來也是在飛速前進, 各行各業都一樣, 經濟的快速發展也帶動了建筑行業的快速發展, 施工技術和條件也越來越成熟, 在當今的條件下一些管理者不改變舊觀念, 堅持傳統觀念, 不注重測量技術的提高和發展。忽視工程調查在建設項目質量上的作用, 直接導致工程投入不足和工程測量不準確地情況出現。在現代化的建筑工業發展過程中, 如果不能順應時代的發展要求和引進新的技術, 面對建筑質量要求越來越高的現狀, 勢必會被時代的浪潮所淘汰。
2.2、測量技術人員數量不夠
專業性不強和測量質量不高, 工程測量是一項專業技術性工作。技術人員必須具有較高的技術能力, 但是, 在我們目前的建設項目過程當中, 技術能力, 專業水平, 技術人員等各方面均存在著不足的情況, 這些方面存在的問題使得工程測量水平和和工程的實際建設存在著一些質量問題, 而且現如今的工程測量方面也存在著團隊技術水平不高, 整體能力較為欠缺的局面, 這種現狀勢必會導致工程測量的實際質量達不到要求。
2.3、測量儀器設備陳舊不注意日常保養
在工程測量的過程中, 除過人為的因素之外, 工程測量的儀器對于測量的準確性和測量質量的影響非常大, 但是目前的現狀為部分施工企業對于設備方面主要以租賃為主, 租賃的過程中還存在著一些機械設備比較陳舊的情況, 在實際的測量過程中會影響到測量的精度和準確性, 而且這些設備的保養和維修在很多時候也達不到國家的相關要求, 所以導致建筑工程的測量工作無法有效的開展, 技術測量數據沒有問題, 代也會大大的影響到市局的施工效率。
2.4、工程測量工作的監管不到位
在工程測量的過程中, 很多情況之下監管部門志注重整體質量的驗收和審查工作, 而對于實際的檢測和測量過程中的情況關注較少, 很多情況下還會忽視實際測量過程中出現的問題, 而且對于測量儀器的管理方面較為松懈, 沒有專人進行管理, 這些情況都會導致測量結果的準確性受到一定的影響。
3、建筑工程測量中存在問題的解決策略和措施
3.1、樹立科學、先進的思想理念
提高意識, 擺脫舊觀念, 建立科學正確的觀念, 思考工程測量的重要性, 主動學習和提高工程測量現狀。GPS-RTK技術利用衛星對地進行觀測, 可通過基準站 (見圖1) 或CORS站發出的數據, 通過移動站觀測待測點三維坐標, 但是在山區較低狹小區域以及城市密集建筑群, 觀測信號會受到很大影響。
3.2、建立培訓機制
上文提到, 建筑工程測量技術對于工程的整體質量有著非常重要的影響, 所以在日常的管理工作過程中, 需要加強對于施工人員的技能培訓和整體素質的提高。技術人員通過評估, 通過檢查到崗位, 才能允許進入實際工程。加強技術團隊建設力度, 引進專業水平高, 平常經驗比較豐富的測量人員進行測量工作的技術指導和專業的職稱, 作為專業的技術測量人員, 需要掌握國家相關的技術標準, 同時在平常的工作過程中, 應不斷加強技術交流和相互學習, 從而不斷的使得整體的測量團隊技術有所提高。
3.3、加大資金投入, 配置先進測量設備
加強對設備的管理和使用。增加資金投入, 設備更換, 還要注意設備維護, 維護, 及時維護, 使設備運行良性循環。由于國家自由放任管理將減少設備和設備的使用, 導致頻率波動, 檢測能力下降, 測量數據偏差。最后, 測量儀器和設備的數量必須足以滿足實際工程測量工作的進度和效率。
3.4、健全管理制度
在整個過程執行過程中, 建立相應的操作系統和操作規范, 為測試數據的準確性提供保證和支持。除了運行測試設備系統的系統的開發, 使用和維護外;使用前后設備, 開箱即用安裝管理系統;系統工程測量, 復雜測量測試;測量數據錄入, 文件管理系統;審查制度的結果;技術人員評估和獎勵制度, 提高測量技術;從上述方面的管理制度, 幫助施工工程調查工作順利, 有序發展, 質量和數量齊備, 取得了顯著成效。
結束語
建設項目建設不僅要考慮項目質量, 符合城市要求, 要考慮到個人的安全, 企業是否能夠實現經濟價值和經濟效益。意義和工作價值。城市項目繼續擴大內需, 對于建設和單位, 這是一個機遇和挑戰, 保持先進, 科學的創新理念, 可持續發展是自我完善的正確方向
摘要：在建筑過程中, 測量工作中是保證工程質量的關鍵環節, 關系著工程的投資建設施工和維護管理等多方面工作的正常進行。實際工作中, 加大對測量工作的認識力度, 不僅有利于測量自身工作質量的提高, 而且能確保整個工程的質量。本文對工程測量在施工建設中的重要性進行探究分析, 為相關工程提供參考依據。
關鍵詞：建筑工程,測量,重要性
參考文獻
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測量與工程測量范文第3篇
在《圖形與測量》這節課的教學時,我主要通過列表進行概括、總結。在師生共同總結了長方形的周長、面積后,再放手讓學生自己去完成剩余部分的填寫,再來進行回報交流。圖形與測量是一節復習課，在這節課中，教材把所有平面圖形與立體圖形的周長、面積、體積、容積進行了概括、歸納、總結，從而建立知識間的內在聯系。教學時，我主要通過列表進行概括、總結。在師生共同總結了長方形的周長、面積后，再放手讓學生自己去完成剩余部分的填寫，再來進行回報交流。從交流的情況來看，學生對于圓柱的表面積掌握得還不夠，還需加強指導。
交流匯報圖形的周長、面積、體積的知識后，進行了一些相應的練習，從練習來看，許多學生知道公式，也會應用公式來解決問題，但經常把得數求錯。因此，在接下來的復習中，應該多進行一些計算的訓練，讓學生能算得既快又對。還有，學生對題意的理解欠深入，題中要求算測面積，許多學生會求成表面積，因此，如何讓學生正確理解題意，也是在我以后的教學中值得深入思考的問題。
測量與工程測量范文第4篇
數字化測圖作為一種全解析機助測圖技術, 與模擬測圖相比具有顯著優勢和發展前景。目前許多測繪部門已經形成了數字測圖的生產規模。作為測繪技術現代化水平的標志之一, 數字測圖技術已逐步取代人工模擬測圖, 成為地形測圖的主流。數字測圖技術的應用與發展, 極大地促進了測繪行業的自動化和現代化進程, 使測量成果不僅有繪在紙上的地形圖, 還有方便傳輸、處理、共享的基礎信息, 即數字地圖, 它將為信息時代地理信息的應用發展提供最可靠的保障。
1 數字化測圖的特點
1.1 點位精度高
傳統的經緯儀配合平板、量角器的圖解測圖方法, 其地物點的平面位置誤差主要受展繪誤差和測定誤差、測定地物點的視距誤差和方向誤差、地形圖上地物點的刺點誤差等影響, 圖上誤差可達±0.45mm。經緯儀視距法測定地形點高程時, 即使在較平坦地區 (0°~6°) 視距為150m, 地形點高程測定誤差也達±0.06m, 而且隨著傾斜角的增大高程測定誤差會急劇增加。
1.2 改進了作業方式
由傳統的手工操作, 變為自動記錄、自動解算處理并自動成圖。
1.3 便于圖件的更新
城鎮的發展加速了城鎮建筑物和結構的變化, 采用地面數字測圖能克服大比例尺白紙測圖連續更新的困難, 房屋的改建擴建、變更地籍或房產時, 只需輸入有關信息, 經過數據處理后就能方便地做到更新和修改, 始終保持圖面整體的可靠性和現勢性。
1.4 方便成果的深加工利用
數字化測圖的成果是按地物地貌屬性信息分層存放的, 不受圖面負載量的限制, 從而便于成果的加工和利用。比如, 房屋、管線、鐵路、道路、水系、地貌等存于不同的層中, 通過打開或關閉不同的層得到所需的各類專題圖, 如管線圖、水系圖、道路圖、房屋圖等。
2 數字化測圖的一般過程
2.1 控制測量
控制測量分為基礎控制測量和圖根控制測量。
(1) 基礎控制測量。
對于面積較大的地區平面控制測量是在國家三等以上大地點的基礎上布設D級GPS網, 發展E級GPS網;高程控制測量是在國家三等以上水準點的基礎上, 對D級GPS網和E級GPS網進行四等水準連測。
(2) 圖根控制測量。
在城區一般不滿足CPS觀測條件, 所以一般采用二級導線和圖根導線加密控制點以滿足測圖的需要;圖根控制點的高程是在二級導線和圖根導線施測的同時, 用測距高程導線方法獲得。
2.2 碎部測量
野外數據采集使用全站儀用極坐標法進行碎部點測量, 使用全站儀內存自動記錄, 記錄結果以電子數據形式保存;儀器對中誤差小于5mm, 測定向邊長和定向點高程, 相鄰測站要測1~2個同名地物點作為檢查, 以防用錯點或高程。測站要在測前、測中、結束時做好定向和定向檢查。高程注記點采用三角高程方法測定, 儀器高、規標高量至毫米。使用全站儀進行碎部點測量, 每一個點的坐標都是3維坐標, 但高程可以根據需要取舍。、對于隱蔽地方的地形要素測繪可以利用全站儀支站和鋼尺丈量距離交會等方法, 但要有必要的檢核。
3 數據編碼
野外數據采集僅用全站儀測定碎部點的位置 (坐標) 是不能滿足計算機自動成圖要求的, 還必須將地物點的連接關系和地物屬性信息 (地物類別等) 記錄下來。一般按一定規則構成的符號串來表示地物屬性信息和連接信息, 這種有一定規則的符號串稱為數據編碼。數據編碼的基本內容包括:地物要素編碼 (或稱地物特征碼、地物屬性碼、地物代碼) 、連接關系碼 (或連接點號、連接序號、連接線型) 、面狀地物填充碼等。
3.1 連接信息
連接信息可分解為連接點和連接線型。當測點是獨立地物時, 只要用地物編碼來表明它的屬性, 即知道這個地物是什么, 應該用什么樣的符號來表示。如果測的是一個線狀地物, 這時需要明確本測點與哪個點相連, 以什么線型相連, 才能形成一個地物。所謂線型是指直線、曲線或圓弧等。一般規定:1為直線;2為曲線;3為圓弧;0為獨立點。
3.2 地形要素類別
地形圖的地形要素很多, 一般將它們總結歸類為10大類。
(1) 測量控制點; (2) 居民地和垣柵; (3) 工礦企業建筑物和公共設施; (4) 獨立地物; (5) 交通及附屬設施; (6) 管線及附屬設施; (7) 水系及附屬設施; (8) 境界; (9) 地貌與土質; (10) 植被。
一般地形圖包括:
(1) 點狀地物:控制點、獨立符號、工礦符號等。 (2) 線狀地物:管線、道路、水系、境界等。 (3) 面狀地物:居民地、植被、水塘等。
3.3 數據編碼
數據編碼的目的是讓計算機對野外采集數據進行自動處理。計算機根據編碼判斷地物類型和連接信息, 如果是點狀地物則直接生成相應的符號;線狀地物則根據連接信息自動畫線并生成相應的線型;如果是面狀地物則填充相應的符號。數據編碼一般為8位數字。第1~2位表示地形要素的類別, 第3~5位表示連接信息, 第5~8位表示順序碼。
4 圖形編輯
4.1 圖形編輯的軟件平臺
圖形編輯一般是在AutoCADR14以上軟件平臺進行。國內二次開發比較好的軟件有:廣州開思SCS2000、南方CASS6.0和清華山維等, 這些軟件有較豐富的符號庫和自動繪圖功能, 再加上自己開發的補充軟件, 基本上滿足了各類測圖的需要。
4.2 圖形編輯的方法
圖形編輯可以分為現場編輯和內業編輯。
(1) 現場編輯:是將全站儀和筆記本電腦相連, 把全站儀每一個數據直接進入電腦, 一邊測一邊編輯?，F場編輯的優點是直觀、不易錯漏、一次性完成?，F場編輯的缺點是外業投入的人員多、時間長, 易受筆記本電腦電池續航能力的影響。
(2) 內業編輯:是在內業將全站儀采集的數據傳入計算機自動生成圖形, 再進行必要的編輯, 然后用繪圖儀噴繪地形圖, 到外業進行核實、補充。內業編輯的優點是外業投入的人員少 (2~3人即可) ;缺點是錯漏的可能性大, 需要反復外業核實。
4.3 編輯原則
(1) 避讓原則:采用次要地物避讓重要地物的編輯方法。
(2) 重復采集原則:凡不同性質 (或不同符號) 表示的地物邊線重合且不可移位時, 一般應重復采集編輯 (在圖形上) 。
(3) 面狀地物封閉原則:面狀地物的范圍均應封閉。
5 結語
全野外數字化測圖是大比例尺地形圖、地籍圖和工程圖等的必要手段, 它將完全取代人工模擬測圖, 具有精度高、速度快、更新方便等特點, 數字化圖可以直接用于工程圖的電腦設計, 也可以作為GIS的信息源。
摘要：本文基于筆者多年從事工程測量的相關工作經驗, 以野外數字化控制測量與碎部測量為研究對象, 分析了數字化測土的一般步驟, 探討了數字化測圖與內業之間的銜接, 全文是筆者長期工作基礎上的理論升華, 相信對從事相關工作的同行能有所裨益。
關鍵詞：數字化,控制測量,碎部測量
參考文獻
[1] 張正祿.工程測量學[M].武漢:武漢大學出版社, 2002:182～184.
測量與工程測量范文第5篇
【關鍵詞】地籍與房地產測量 高職高專 教學改革
1 引言
《地籍與房地產測量》這門課程是廣東工貿職業技術學院工程測量專業必修課之一，已開設有5個年頭。本課程充分依托我系在測量學上的優勢，以及校企合作的辦學模式，培養了大批具有地籍測量和房地產測量職業技能的優秀學生。隨著社會經濟發展對人才接軌的需要，以及應對高等職業教育生源逐漸變化的需要，緊跟教育部“以教育思想觀念改革為先導，以教學改革為核心，以教學基本建設為重點，不斷提高教學質量，努力辦出高職高專教育特色”的高等職業教育改革的步伐，對《地籍與房地產測量》課程教學改革迫在眉睫。
2 課程特點與教改思路
地籍測量與基礎測繪有著明顯不同，它是測量技術與土地法學的綜合應用，具有政策性和法律性特點，同時，它又是當今測繪技術和方法的應用集成，具有應用性、實踐性和綜合性等特點。從事地籍測量的技術人員，不但要具有豐富的測繪知識，還應具有不動產法律知識和地籍管理方面的知識。
目前很多高職院校依然是延續本科壓縮型的“學科型”課程教學體系，這種課程體系強調學科的系統性和完整性，理論知識內容太多，實踐機會太少，針對職業崗位工作中所需的知識和技能卻是分散于不同的課程之中，使學生難以理解和掌握崗位工作中的完整過程和各項要求。為了培養高等技術應用性專門人才，筆者認為《地籍與房地產測量》應在教學內容、教學方法、實踐環節及考核方式等方面進行改革，引導學生在理解基本概念的基礎上，把注意力放在理論與實踐的結合上，讓學生在實踐中學習相關知識，發展學生的綜合職業能力。
3 教改嘗試
3.1改革課程內容
課程內容的確定，是職教課程開發中的一個重點與難點，職教課程開發的成敗，在很大程度上取決于所確定的課程內容是否恰當。在進行課程內容的選擇時，要兼顧學生當前就業與終身就業的需要，重點突出職業行動能力和可持續發展能力的培養。筆者認為《地籍與房地產測量》課程內容的改革應注意以下幾個問題。
(1)了解學生的知識儲備，合理選擇安排授課內容。
地籍與房地產測量是在測量學、測量平差、數字化測圖、攝影測量與遙感、GPS測量等前續課程基礎上講授的，學生具有一定的測量理論基礎和實踐動手能力。因此，在教學內容的選擇上應結合學生的知識結構、能力結構有所側重，進行恰當的定位與調整。例如，在講解遙感技術時，主要講解遙感技術在農村地籍調查中的應用。
(2)密切關注學科的最新發展，引入新技術、新方法。
以往的地籍與房地產測量課程主要以傳統的測量方法為主，現代測繪新技術在課堂里僅僅是介紹性講解，沒有將現代測繪新技術融入地籍測量教學之中。教學內容應融入新技術、新方法，如：在講解面積計算時，要融入GIS技術，利用GIS軟件進行面積計算的優點、計算的方法等?，F代地籍測量數據的處理已經發展到自動化，地籍數據庫和管理系統的建立已經成為發展趨勢，地籍信息系統在土地管理中發揮越來越重要的作用，因此這些內容也應該加入課程內容。
(3)把握課程的重點問題和關鍵問題
工程測量專業的學生對測繪學的相關知識掌握較全面，而從事地籍測量的人員，不但要具有豐富的測繪知識，還應有土地資源管理、地籍管理、不動產法律等方面的知識。對于工程測量專業的學生，教學的重點應在權屬調查，而地籍測量技術和方法只要注重當代測繪技術和方法在地籍測量中的集成應用。目前《地籍與房地產測量》的教學主要偏重于測量技術方面，學生對確權等知識了解甚少，導致不能理解地籍與房地產測量的真正含義，甚至認為地籍測量與地形測量沒有區別。因此，在課程內容上，應以地籍和房地產調查作為重點。這一部分內容新，專業性強，包含的信息量大，同時又是地籍與房地產測量的基礎與前提。地籍和房產測量可結合測量學、數字化測圖、控制測量、測量平差等前續課程內容，有針對性的，有比較地進行整合性講解，突出本課程的特點。
(4)及時融入最新的政策、法規。
由于地籍與房地產測量的政策性、法律性和社會性強，因此在講授這門課程時，應及時融入國家最新的規范、規程，融入最新的國家土地、房地產等方面的政策法規，使學生所學內容能適應當代社會的要求，保持教學內容的現勢性。2007年國土資源部發布了《第二次全國土地調查規程》，因此在城鎮地籍調查與測量、農村土地調查等部分要按照規程中土地調查的任務來組織。
3.2教學方法創新
地籍與房地產測量是集技術性和規范性一體的課程，所以在教學時，既不能像講數學一樣，到處是枯燥難懂的數學公式，也不能像講解技術規范一樣，枯燥無味。這就要求教師在教學時，必須采取多種教學方法，提高學生的學習積極性。
(1)在基礎知識內容的講解時，筆者認為宜采用研討式教學法。課前先讓學生預習基本理論知識，查找有關資料，課堂上分組討論，每組派一名代表進行發言，最后由老師進行總結。
(2)在講解土地權屬調查和房屋調查部分時，可采用情景教學法和角色扮演法。情景教學法是為激發學生思考的積極性而創設特定的問題情境，以培養學生獨立探求解決問題途徑與方法的教學方法。教師首先創設一個情境，如讓兩名學生分別扮演兩個存在權屬糾紛的戶主，然后給其他學生提一些建議，引導他們找到解決權屬糾紛的途徑。通過情境教學，培養學生獨立探求解決問題的能力。
(3)在地籍測量和房地產測量部分，可以采用案例教學法。通過對案例的分析和研究，學生自己提出問題，并自己找到解決問題的途徑和手段。
(4)在土地利用現狀調查部分，可以采用任務教學法，以工作任務為核心來訓練專業技能和并構建專業理論知識。將課程內容與工作任務密切聯系，形成學生的任務意識，在學生頭腦中建立以工作任務為核心的知識結構，把知識和任務整合起來。
(5)在建設項目勘測定界部分，可以采用項目教學法。首先選定一個建設項目勘測定界項目;然后設定項目總體目標，分階段或分組后產生的小目標;第三步，制作一個盡可能詳盡的計劃;第四步，按計劃一步步實施，并讓各小組之間開展交流，學生逐步加強自行組織和負責學習過程，教師發揮咨詢者和協調人的作用;最后對成果進行展示，并開展自我評價和互評。
3.3加強實踐教學
實踐教學的主要目的是培養學生的技術應用能力，并在教學計劃中應占有較大比重?！兜丶c房地產測量》是實踐性很強的課程，包含了大量的儀器操作、專業軟件操作和方案設計等內容。由于我校工程測量專業的《地籍與房地產測量》課程總學時才50學時，其中課堂實驗僅10學時，實驗課比例才20%。單純的課堂實驗很難培養出具有從事地籍測量和房地產測量的專業人才，因此，在實踐教學方面也要根據不同的內容特點設計不同的方式，建立課堂實驗、綜合實習和企業頂崗實習相結合的完整體系。
課堂實驗是教學的重要環節，在學習完相應理論知識后進行課堂實驗，是課堂教學的必要補充，充分體現了理論與實踐相結合的教學原則。通過課堂實驗，一方面可以培養學生學習理論知識的積極性，另一方面可以加強學生對測繪儀器操作的熟練程度。
綜合實習是在課程即將結束時，經過認真設計，精心準備的，是對課程內容的融合和提升。通過實習，學生對地籍與房地產測量的理論、技術和方法有了全面的理解，把感性認識與理性認識相互融合，提高了儀器操作、團隊合作和分析問題、處理問題等綜合能力。
頂崗實習讓學生真正進入完全真實的生產環境，從思想上給學生施加壓力，明確工作成果必須要符合規范要求，否則，成果不合格，工作等于白干，學生的責任心和質量意識將得到鍛煉和提高。學校和生產單位“雙方”共同制定實訓培養方案，生產單位則安排工程師指導學生，以“師傅帶徒弟”的方式訓練學生的“綜合技能”。同時，讓學生在社會生產中全真體驗社會、全真踐行生產過程，不斷積累“就業能力”，通過頂崗實習強化學生的地籍測量應用能力，縮短學生適應地籍測量崗位的周期。
3.4改革成績考核
教學效果的好壞以及學生對課堂內容的掌握程度，主要通過期末考試成績來體現。多年的教學實踐經驗告訴我們，期考成績在學生課程最終成績中所占比重過高會帶來很多問題，通過一次考試來評價學生的整體學習情況缺乏全面性、科學性和客觀性。所以不能僅憑一次閉卷考試來評價學生的學習成果，應采取綜合的考核方式，以達到全面考核的目的?？己丝梢杂扇齻€部分組成：平時成績、實習成績和理論考試成績。平時成績根據學生的考勤、課堂討論和回答問題的表現、作業完成質量來評定，占總評成績的20%;實習成績根據學生實習的表現、任務完成情況、實習報告撰寫情況來評定，占總評成績的20%;理論考試采取試題庫的形式，主要考核學生對基本概念、基本原理的理解，有利于提高學生學習的自覺性，避免對老師的過度依賴。
4 結束語
通過對《地籍與房地產測量》課程教學體系的改革，課程的教學取得了喜人的成果，學生進入企業開展頂崗實習，在較短的時間內均能適應地籍測量工作的實際要求，受到企業的一致認可。但是本課程教學改革還處在初步階段，有些理論教學缺乏實踐環節相銜接，在今后的教學過程中還需繼續探索，不斷總結經驗，創新教學方法。
【參考文獻】
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測量與工程測量范文第6篇
一、實習目的：
1、 鞏固課堂教學知識，加深對地籍測量最基本理論的理解，能夠用有關理論指導作業實踐，做到理論與實許踐相統一;
2、 對學生進行地籍測量野外作業的基本技能訓練，提高手動能力和獨立工作能力。通過實習，熟悉并掌握地籍測量野外數據采集的作業程序及施測方法;
3、 對野外采集數據進行內業成圖，掌握CASS數字成圖軟件進行內業成圖的基本技能;
4、 通過完成地籍測量實際任務的鍛煉，提高學生獨立從事測繪工作的計劃、組織與管理管理。
二、 實習時間：
2011年5月8日——5月20日
三、實習地點：
中苑
四、實習成員：
五、指導老師：
六、實習任務：
1、地籍調查;
2、1﹕500大比例尺數字地籍圖測繪(包括分幅圖，宗地圖);
3、1﹕500大比例尺數字房產圖測繪(包括分幅圖，分丘圖);
4、相關地籍成果統計;
七、儀器設備：
蘇光全站儀一臺(包括腳架)、棱鏡二個(包括腳架和基座)、卷尺一把(30米——50米)、記錄板一塊
八、實習具體內容與步驟：
1、完成每小組測區的數據的野外采集，
這一任務是整個實習最為重要也是最復雜的，我們小組一共五個人，大致分配好每個人的任務，其中組長的任務較為繁重，女生主要負責棱鏡的部分和一些瑣碎的事情，整個測區比較麻煩的部分是中苑舊食堂前那條路上點的采集，因為人流量比較大，而且還有很多車輛的經過，使得測量進行得不是很順利，但是我們還是排除困難，抽人流量比較少的時段去，結果還是順利地完成那一側段的點的采集。其他的地段我們也是一站站的測，相對來說比較簡單。
2、利用CASS軟件，利用外業采集數據結合草圖進行內業成圖
這項任務也是分工完成，主要還是地籍圖，宗地圖，分幅圖和分丘圖的繪制。這項任務需要較高的技能和較好的耐心，每幅都不相同，都有各自的要求，包括一些界址點號，界址線，權屬名，宗地號等好多細節問題，所以花的時間時也是比較多的。
3、實習報告的編寫
九、實習心得：
這次的實習我們還是受益頗多，有較多的成果。除了課堂上學到的那些書本知識的東西，更多的是實踐方面的知識。外業的測量經驗告訴我們很多時候人多還是力量大，團結真是的力量，只有團隊一起合作，工作才能順利地完成。內業的繪制成圖也是一種耐心的培養個技術的提高，繪圖的完成也能給人小小的成就感?？傊?，在大家的努力下，我們順利地完成了此次的任務。
實習時間：2008年12月16日至2008年12月19日 實習地點：
1.地形圖測繪實習地點：湖北省武漢市江夏區豹澥鎮龍泉山地區 2.地形圖識圖實習地點：湖北省武漢市江夏區豹澥鎮花山地區 實習小組信息：
組別：地球科學學院011081班測量6組 指導老師：賴祖龍 組長：江曉斌
組員：辛悅、孫軍、朱令、劉超、崔永國、屈超 組員分工：
選點與跑尺：朱令、崔永國 觀測與讀數：屈超 記錄與計算：辛悅、孫軍 描點與繪圖：江曉斌、劉超
特說說明：因12月18日武漢大霧，無法進行測繪工作，故原定于18日進行的測繪實習改為識圖實習，19日繼續進行測繪實習。實際日程安排為
16、
17、19三日進行測繪實習，18日進行識圖實習。
一、實習目的與要求：
測量學實習是測量學教學的重要組成部分，其目的使學生鞏固、擴大和加深從課堂學到的理論知識，獲得實際測量工作的初步經驗和基本技能，進一步掌握測量儀器的操作方法，提高計算和繪圖能力，對測繪小區域大比例尺地形圖的全過程有一個全面和系統的認識，會認識地形圖，能夠根據給定的地形圖在實際中尋找到圖上所示的點，并在實習的過程中增強其獨立工作與團隊協作意識，為今后解決實際工作中的有關測量問題打下堅實的基礎。
學生通過本次實習應達到如下要求：
1. 掌握經緯儀、視距尺等測量儀器的操作方法;
2. 掌握地形測圖的基本方法，能夠具有初步測繪小區域大比例尺地形圖的工作能力;
3. 能夠根據給定的地形圖在實際中尋找到圖上所示的點;
4. 各小組分工明確、通過合作完成測量任務，增強獨立工作能力與團隊協作意識。
二、實習任務及內容：
(一)小區域大比例尺地形圖的測繪：
1.測區：湖北省武漢市江夏區龍泉山地球科學學院011081班測繪區域 2.任務：通過3天的地形圖測繪實習，每小組要取得200個左右的測點數據，并根據得到的數據完成一幅比例尺1：1000，等高距2 m 的20 cm*20 cm的地形圖。 3.內容：
(1)校正儀器(經緯儀)，工具及用品的準備(包括測量記錄計算手簿、2H繪圖鉛筆、三棱尺、半圓儀、圖板、膠帶等基本物品);
(2)按照使測繪更加方便、有效、快捷的原則，根據測區位置，在圖板上布設控制點; (3)過程：
為期3天的測繪實習是在江夏區的龍泉山進行。這里的山算不得山，站在這山測那山，高差不過幾米，地形圖居然可以用等高距為2米的等高線來描繪。山上的植物只有三種--枯草、高矮不同的樹和最難纏的荊棘。對于我們的測繪而言，草是極具積極作用的，它們可以為我們的休息提供軟墊。而樹具有極強的阻擋視線的作用，需要強調的是，這里的手機信號也受到樹兒們的強烈阻擋，以致于山間回蕩著彼此聲嘶力竭的呼喊。至于萬人的荊棘，它不僅刮壞了弟兄們的衣服褲子，劃傷了同志們的手，還嚴重阻擋我們前進的道路。
控制點是已知高程(海拔)的點，我們需要在這些控制點上架設經緯儀，以它們為基準來測它與其他位置點的高差，進而推算位置點的高程(海拔)。因為控制點的個數有限，尤其是位置好的控制點更是稀少，所以我們必須要有搶占有利控制點的意識與沖動。只有如此，我們的測繪才會更加高效。實習的前一天，所有人都在搶占有利控制點上做了充分準備。
第一天，大家都沒有一點經驗。到達指定區域后，各組殺向各方，去尋找前一日展在圖上的控制點。不論是基地班、地質一班還是地質二班，絕大部分的人都在基地班的位置尋找控制點，而基地班的點對于我們是沒有意義的。我延著似乎有人走過的小路獨自前行。在路邊發現了“地大I17”，短暫的興奮后，我繼續前行，I17并不是我們要找的點。走了大約80米，“地大I15”的樁子又一次吸引了我，但它同樣不是我的目標。旁邊的山上似乎有片草叢，那里或許有控制點吧?？戳丝粗苓?，還沒有人跟上我，略加思索，我決定上山。拿著圖板，穿過了一片荊棘，累得滿頭大汗，終于到了山頂。這里果然有點，“地大I05”，這不是我們的點。又一次抬頭時，我已經看不到地大的人了，判斷了一下方向，下山?？墒俏艺也坏缴仙綍r的路了。沒路了怎么辦，開路唄。戴好手套后，我用20分鐘開了一條路下了山，到了主路。“地大I40”也是這樣找到的，它在I15對面的山坡上。估計這座山上還會有控制點，我就爬了上去。這時的我已有些疲憊。站在山腰上休息了一下。突然，下面的一片草叢里的一塊大石頭吸引了我。經過一番與荊棘的斗爭，我到了那個地方。這里果然有控制點，“地大I13”，它依然不是我們6組展在圖上的點。
每一件事情都不是很容易就能做成的，就連召集全組的同志都是如此的困難。在幾乎喊啞了大家的嗓子后，我們7個人總算湊齊了。對前一段的尋點做了短暫總結，我們決定在控制點旁邊架設支點，代替控制點。實際證明，這是多么英名而偉大的決定啊!這次會議成為了6組測繪全程的轉折。一切就緒后，已經10點多了，離當日結束測繪時間還有2個半小時。經過我組同志的全力奮戰，我們后來居上，當日測得50個點，為后兩日測繪的成功奠定了堅實的基礎。
由于我組對困難預計不足，導致全組成員在當日的實習中把大部分的時間和精力浪費在找控制點上。當日測繪工作結束后，我們6組成員聚在一起交流了經驗，并對第二天的測量做了更加具體的安排。大家相互鼓勵，要在后兩日的測繪工作中發揚今天我組在找控制點的過程中表現出的不怕苦，不怕累的精神，高質量地完成測繪任務。
12月17日早，大家吃過飯后坐中國地質大學校車又一次前往龍泉山。沿途的景物已經變得熟悉，大家都沒有了前一天的好奇，各自拿著圖板和記錄本為即將開始的工作做著積極的準備。40分鐘后，我們到達龍泉山。一下車，我們測量6組按照事先的安排不跟隨大部隊，直接前往我們的控制點--“地大I06”。I06的位置是在兩個山之間的鞍部，周圍高樹較多，短暫地商量后，我們果斷地放棄了它，決定在其附近視野更加開闊地地方建立支點I06-1。將經緯儀對中整平、消除視差后，我組的測繪工作正式開始，大家立即投入工作狀態。負責選點跑尺的朱令和崔永國同學先是圍繞著I06-1樹立視距尺。我讀取的數據經檢驗出現多次出現“零誤差”。負責計算的辛悅和孫軍同學也加快了步伐，一組組數據很快傳遞給負責繪圖的江曉斌和劉超同學手里。整個小組緊張而忙碌。I06-1的支點位置之優越，視野之開闊很快得到驗證。我們在這里所能測到的最遠的點就是011081班測繪區域的邊緣。在中午補給的時間，組長召集全組交流上午工作經驗，負責各項工作的組員都提出了相應建議，決定接下來先繼續在I06-1進行測繪，結合上午描出的圖上點的位置，在測區邊緣進行補點，然后轉到“地大I16”控制點。 在17日的測繪中，我們補齊了東邊的未知區域并利用I16點居于測區中心的位置優勢向四周大量輻射測點，進一步完善了東北、西北和東南方向的數據，并測得3條山脊線和2條山谷線?？紤]到控制點周圍的地形給跑尺人員帶來的巨大難度，雖然測點個數與前日相近，但我組的測繪實習最艱難的部分已經完成，三個方向的地形圖已具雛形。測繪結束的時間又一次到來，兩日的工作已使大家變得比較疲憊。
12月19日，我們繼續到龍泉山地區進行測繪。分析之前兩天所描繪的測點位置，我們發現在測區的西南方向我組缺乏足夠數據。因此決定在地大“地大I32”附近建立支點I32-1,對測區西南方向展開廣闊的測量工作，并對東北、西北、東南三個方向補充適當數量的測點。經過全組成員的共同努力，我們測量6組在12點之前完成了全部測量工作，負責繪圖的同學開始了最后的繪制等高線的工作。13：20我們完成了在測區的全部工作，乘坐中巴返回中國地質大學，結束了4天的測量學實習。
(二) 持圖實地跑點實習：
1.地點：湖北省武漢市江夏區花山地區測量6組路線
2.任務：到達圖上表示的9個指定地點中的至少5個，將實地編號標注到地圖上 3.內容：
(1)全組成員集中分析地圖，確定初始路線; (2)按照初始路線尋找指定點; (3)過程：
2008年12月18日晨，我們接到臨時變更通知。由于武漢今日大霧，不便于觀測，原定于18日進行的測繪實習更改為識圖實習。這樣我們就要前往花山地區進行實地的跑點了。今天，我們從測量工程系拿到的不是經緯儀、三角架和視距尺，而是一張花山地區的地圖。這是一張已經泛黃的，1973年繪成的地圖，上面采用的最接近成圖時間的數據是1969年的。圖上畫了9個框框，它們標注的就是我們組今天要到的地方。雖然每個小組的地圖是一樣的，但上面被標注的點卻是不一樣的。也就是說，我們的目的地可能有重合，但不會是每個目的地都一樣。因此，各組之間幾乎獨立的，合作被限定在了組內。老師告訴我們，圖上表示的一個池塘已經填掉了，變成了農田，圖上表示的湖北省林業科學研究所已經更改了地址。這加重了我們對這張地圖的懷疑，其他的地方就沒有變化嗎?我們要找的點在實地被標注在電線桿、石板橋、池塘壁等地方，而且這些點上是有編號的，我們只有真正到過這些點才能知道它們的編號。按照要求，我們要把這些編號標注在地圖上。9個圖上的點，我們要至少找到5個。
今天下車的地方與前兩日不同，這里是花山地區。組員們捧著這張地圖走向了一片未知區域。地圖成了我們不會迷路的唯一保障。跟著大部隊，我們翻過了第一座山，山的背后是公墓。很快我們到了第一個路口，我們要找的一個點在向東的方向，其他點在向西的方向，而且那個獨立的點要翻過一座高山才會到達。分析了利弊后，我們決定放棄它。放棄它就意味著放棄大部隊，我們組成了少數走向西道路的小組。對比了圖上池塘的位置，我們終于找到了它，地圖告訴我們，這里有地大的點。在一個田邊的電線桿上，我們看到了“地大S97”。這是我們的第一個成果。沿著池塘邊的公路，我們繼續前行，過了1個比較大的村子。重新看了一遍地圖，對比了實地，我們很快看到了遠方我們要找的村子。為了抄近路，我們進了稻田。秋天的稻田已是十分空曠，但湖北多湖的特點注定這里是泥濘的。選擇了走農田，那么可能出現的點就只能在電線桿上。直到走出稻田，我們也沒有發現要找的點。小組馬上調整策略，提出要堅信手中的地圖，要找的點不會特別難找。很快這個點被我們在村西邊的馬路上的電線桿上找到了。
接著我們在石洞村找到了第三個點。使我們陷入困境的是在大楊村附近的點。我們沿著路一直前進去尋找大楊村，而岔路口的方向選擇錯誤讓我們到了下劉村，這個村子在大楊村的正北方。又是一次穿越稻田，路上還看到很多水牛。這次穿越是被迫的，因為大楊村就在前方。費盡了周折我們找到了第四個點。眼看著時間要到11：30了，加快步伐到達制定的水庫。找到了最后一個點后，我們就很快找到了圖上表示的公路，但是圖上表示的公路似乎是一條小路，我們認真地做了對比，做了確定后便沿著它走下去。沿路的很多地方圖上都沒有表示，而且圖上表示的在實際中很多也沒有看到。不過，我們反復核對后，找到了“老林業科學研究所”，這讓我們放心大膽地沿著它走到了九峰山革命烈士陵園。到達了一條大的公路后，我們實際上已經取得了當日跑點的成功。走到指定終點--加油站的時候，12：43分，我們是011081班第一個到達的小組。大家的鞋已經變成了泥土的顏色，衣服也弄臟了，頭發上都是灰塵的痕跡。有的同學坐下一會就睡著了。這一天是疲憊而幸福的。
三、實習總結及體會：
在測繪實習過程中，我負責的是觀測與讀數。我們在實際測繪中，沒有一次采用在控制點上架設經緯儀，而是選擇若干視野開闊，位置更加優越的支點。這樣就要多次驗證、計算支點的數據，確保支點的數據誤差較小，進而測得其他位置點，根據支點數據計算未知點數據。采用這種方法節省了大量的時間，使我們的測量更加方便。另外就是在觀測人員讀完上中下絲讀數后，要及時讓跑尺人員選取下一個點。因為經緯儀此時在水平和豎直方向都已鎖定，水平度盤與豎直度盤的讀書固定，所以在讀角度之前就可以讓跑尺人員離開當時的位置。這樣做可以加快測繪進度，讓跑尺人員得到足夠休息。
在識圖實地跑點的過程中，我們要明白一點，就是“盡信圖不如無圖”，要根據實地情況，通過比例尺計算需要走的大概路程，相信自己的判斷。另外一個很重要的就是要時刻知道北方向，這樣，地圖才是有用處的。否則，它會起負作用。